作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
货币教案幼儿园篇一
(1)生活需要商品:我们吃、穿、用所需要的各种物品,都要到市场上去购买。这些物品是人们耗费一定的劳动生产出来的。他们生产这些物品不是为了自己享用,而是为了拿到市场上进行交换。
(2)商品的含义:用于交换的劳动产品。
(3) 一般等价物的含义:是从商品中分离出来,可以直接和其他一切商品相交换并表现其他商品价值的商品。
理解这一概念,主要应把握三层含义:第一,它首先是一种商品,是某一市场上人们比较认同、乐意接受的;第二,它自身有一个演化的过程;第三,金银固定地充当一般等价物,就是货币。
(4) 货币的含义:是从商品中分离出来,固定地充当一般等价物的商品。
货币的产生:历史上充当过一般等价物的商品很多,比如牲畜、贝壳、布匹等。后来,由于贵金属金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点,逐步地从商品中分离出来,固定地充当了一般等价物。从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品,就是货币。
(5)货币的本质:是一般等价物。货币的本质就是一般等价物。
货币是一种商品,但与其他商品不同,是一般等价物,是可以和其他一切商品相交换的商品;货币和其他一般等价物又有不同,只有当贵金属用来固定充当一般等价物时,才标志货币的正式产生。
货币教案幼儿园篇二
教学目标
知识技能
货币的职能;阐释价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义
过程与方法
通过对世界现行货币的调查、了解并结合现实生活中人们对货币的不同看法,从货币的起源和本质说明应正确认识货币的作用,培养学生自己动手的能力和辨证的思维习惯。
情感、态度、价值观
培养学生对我国纸币的爱护及正确对待货币的态度。
教学建议
教材分析
一、关于货币的本质,教师可以结合对货币产生过程的分析来说明其本质。
教师在解释本质时应着重抓住以下几点进行分析:
1、货币的含义。从含义中我们可以看出货币首先是一种商品,其次要看到货币还有和其他商品不同的地方是能够固定地充当一般等价物,而其他商品不具有这种属性。
2、货币和其他一般等价物又有着不同。能够充当一般等价物的有很多商品,但这些都不能固定充当一般等价物。只有当金银固定充当一般等价物的时候才产生了货币。
3、从货币的作用来看,货币可以和其他商品相交换,起到一般等价物的作用。
综合以上可以看出货币的本质是一般等价物。
二、关于货币的'产生教师主要讲清以下几点:
1、货币产生的原因:社会生产力和社会分工的发展,使得交换越来越频繁和复杂化,这就需要一个交换的中介,正是在这个过程中货币逐渐产生。
2、货币产生的过程:偶然的物物交换、扩大的物物交换、一般等价物的出现、货币的产生。
对于这个问题教师可以以具体的事例并结合书中的图片来进行说明。
三、书中共讲到了货币的五种职能,其中前两种是最基本的职能,即从货币产生时就具有的职能。因此,教师在讲课时主要抓住前两种职能。
1、价值尺度职能。这一职能指的是用货币来衡量一切商品价值的大小。这一问题主要讲清楚:
第一,货币为什么可以衡量其他一切商品价值的大小。这是因为货币本身也是商品,也凝结了无差别的人类劳动,也有价值。所以货币的这一职能实际上是用货币的价值衡量其他商品的价值。
第二,商品的价格。在这里应该弄清楚价格是用货币表现的商品的价值,也就是说价格是价值的外在表现。因此,价格的变化要以价值为基础,用一定量的货币单位来表现。
第三,价值尺度职能中,人们无须拿现实的货币来衡量商品价值的大小,只需要从观念上进行比较即可。因此,只需要观念上的货币。
2、流通手段职能。
第一,这是指用货币作为媒介来进行买卖商品。最初的商品交换是简单的物物交换,货币出现后,商品交换开始以货币为媒介。这时候,在商品买卖过程中,买和卖往往相分离,这就给买卖双方造成一定的困难。货币在此过程中所起的作用是交换媒介的作用。由于货币的出现,买卖不再是直接的从商品到商品的直接交换,而是从商品到货币再到商品。这个交换过程叫做商品流通。
第二,流通手段和商品流通的区别:流通手段强调的是货币在商品交换中所起的作用,而商品流通强调的是以货币为媒介的商品交换的整个过程。
第三,货币的这种职能必须是实实在在的货币,人们不可能用观念上的货币来购买商品。
3、贮藏手段职能。由于货币本身具有价值,所以可以作为社会财富的代表贮藏起来。在这里教师要让学生明白贮藏手段并不是指储蓄。
4、支付手段职能。这一职能是随着赊帐买卖的出现而产生的。教师只要讲清楚这一过程中货币的支付和买或卖并非现场交易,而是相分离即可。
5、世界货币的职能。这是随着世界经济的发展而产生的一种新兴职能,它是指货币在世界市场上起作用。
四、关于流通中所需货币量的公式主要抓住以下几点:
1、流通中所需要的货币量的公式是什么?它和哪些因素有关系?
2、什么是通货膨胀?它是怎么引起的?通货是指流通中的货币,膨胀是指纸币太多了超过了实际需要的数量。当纸币的发行量超过实际需要的数量时,就表明用更多的纸币代表一定量的商品价值量,也就是说单位纸币所代表的商品价值量减小,所能购买的商品数量减少;反过来意味着商品的价格上涨即通货膨胀。通货膨胀必然影响人们的生活。
货币教案幼儿园篇三
i
首先请大家看这么一个简单的小程序:
#include
voidmain()
{
inti,b[10];
for(i=0;i=10;i++)
{
b[i]=0;
}
}
请问这个程序是否有错?a.正常b.越界c.死循环
正确答案是c,相信选a或选b的朋友一定会很纳闷,
汇编揭开死循环的神秘面纱
,
事实上我也是如此,单单从程序的表面上看,按定义这应该是个越界,因为当循环进行到i==10的时候,程序将试图将b[10]赋值为0,而c语言中,b[10]的声明就是指定b[0]~b[9]可用。
然而程序的结果你看到了,这是个死循环无疑。
也好,那么让汇编来告诉你——以及我——这一切的真相吧,在这之前请你把i和b[10]的定义改成:
inti=0,b[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10};
然后,将这个程序反汇编,可以得到:
让我来解释一下这段汇编代码的含义吧。在系统的实现中,i和数组b[10]是分配在栈上的变量,在内存中的分布如下图:
现在你看到了,i所占据的正是b[10]的位置,而b[10]=0;这一句会被这样运行:
*(&b[0]+10)=0;
所以这一句的结果,就是把0赋值给i。这样一来在第11次循环的时候,i将会被重新置为0,那么循环结束的条件也就永远不会满足了,循环也就是个死循环了。
事实上单单讨论c语言的内部实现并没有什么意义,而且这样书写的循环在程序设计中也绝对不能够出现。所以我所想要讨论的,就是如何让汇编帮助我们解决表面上无法看清楚的东西,仅此而已。
货币教案幼儿园篇四
1、在操作中知道人民币有纸币和硬币,有不同的面值,(元,角)
2、积极参与活动,了解货币与人类生活的密切关系。
3、提高对数学活动的兴趣。
4、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
5、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力。
1、认识货币。
2、分清元和角。
1、教具准备:真的人民币,《仿真人民币》。
2、学具准备:“仿真人民币(1)(2);贴有价格标签的各种文具若干,铅笔,记录纸。商品标签若干,画有各种硬币的存钱罐图若干,购物作业单若干。
3、《操作册》第五册第57到58页
1、预备活动
师幼互相问好。
走线,线上游戏:打老虎。幼儿边练儿歌边走线。
2、集体活动
(1)感知人民币
教师提问:“小朋友,你们吃的食物,看的书,玩的玩具和穿的衣服是用什么买来的呢?“教师出示”真的人民币“,”你们认识这些人民币吗?他们一样吗?“引导幼儿观察钱币上的数字,了解他们不同的`面值。
(2)取认人民币。
辨别10元以下各种面值的人民币。能按要求取出相应的币值,如:教师说4元,幼儿能拿出4张一元的人民币,教师说6元2角,幼儿能拿一张5元。一张1元和2个1角或6个1元2个1角等。
3、分组活动
第一组:操作学具,“仿真人民币”玩取钱游戏。幼儿两人一组。一名说出钱数,另一名要准确取出相应币值的货币。
第二组:幼儿根据存钱罐中的人民币写出总数是几元几角。
第三组:幼儿根据购物作业单中的提示,突出相应的币值。
4、游戏活动
游戏“文具店”。场地上有各种文具,上面标有价格,几名幼儿扮作售货员,其他幼儿扮作顾客,让幼儿学习使用货币。
5、交流小结,收拾学具。
本节课幼儿在操作过程中知道了我们人类离不开人民币的,同时也知道人民币分为硬币和纸币,并都有不同的面值(元,角)在游戏中都能用不同的纸币,硬币的面值去购买商品。但就是有的幼儿还是把几元几角还分得不是很清楚。下节课要巩固元角互换。
货币教案幼儿园篇五
[教学目标]
知识方面:通过教学使学生识记:商品的含义,货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
能力方面:培养学生学会透过现象看本质的能力、以及参与经济生活的能力。从具体材料入手,引导学生在大量感性认识的基础上,总结出货币产生的必然性、货币的本质,实现对货币的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
[教学重点]货币的本质
[教学难点]物物交换的困难和货币产生的必然性
[教学方法]举例法、练习法、层层分析法
[教具使用]多媒体
教学过程:
一、复习提问:
提问学生初中时学过的知识,导入新课。
二、新课流程:
举时事,让学生分析是属于经济现象、政治现象,还是其他现象。
1、国际市场油价缘何连续回落
2、中国银行改制为国家控股的股份制商业银行
5、中国台湾新名字引强烈争议"第27次变脸"了无新意
6、中国在雅典创造奇迹
引出什么是经济(1)商品的含义:用于交换的劳动产品
一种物品要成为商品必须具备两个条件:一是用于交换,二是劳动产品。
判断:下列属于商品的是:
1、自然状态的空气、阳光。同学们买的增氧器中的氧。
2、农贸市场上待售的蔬菜。
3、一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售,其卖掉2/3,剩下1/3就送给了他的亲戚。
4、农民向地主交纳的地租。
5、到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
练习:
年高考前夕,与补脑、健脑、增智等保健品市场的平淡相比哈尔滨的“氧气”市场却很活跃。哈尔滨考生兴起“补氧”潮。材料中的“氧气”( )
a.是商品,因为它是有用物
b.不是商品,因为它是自然界中存在的
c.是商品,因为它是用于交换的劳动产品
d.不是商品,因为它没有经过劳动
2.判断下列属于商品的有( )
(1)正在拍卖的土地使用权转让 (2)某商场中待售的电脑
(3)废品收购站收购的废塑料制品(4)三峡工程(5)网络信息
a.(3)(4)(5) b.(1)(3)(4)
c.(1)(2)(4) d.(1)(2)(3)(5)
请同学们用图示把它们的关系表示出来。
2、货币的产生
判断:买商品就需要货币,所以货币和商品是一对孪生兄弟,是同时产生的。
分析得出货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币要比商品产生晚得多。
商品交换过程:
教师引导学生分析得出。
原始社会前期,由于人们共同劳动,平均分配,劳动没有剩余,所以没有商品交换。到了原始社会末期,出现了第一次社会大分工,农业从畜牧业中分离出来,产品有了一些剩余,出现了偶然的物物交换。到第二次社会大分工,手工业从农业中分离出来,剩余产品更多了,出现了扩大的物物交换。扩大的物物交换使人们消费的种类增多,生活水平提高,但同时也出现了一些困难。请同学们看书本第3页的图示,分析物物交换的困难。(学生回答)那么如何解决这个问题呢?只有找出一个在一定区域内大家都喜欢的商品,先把自己的东西换成这个大家都喜欢的商品,然后再用这种商品换回自己所需要的东西。这个大家都喜欢的东西就是一般等价物,所谓一般等价物是指能够表现其他各种商品的价值,充当各种商品交换媒介的商品。一般等价物是商品。随着生产力的发展,以一般等价物为媒介的交换又出现了困难,请同学们思考是什么困难。(学生回答)由于各地的一般等价物不同,进行跨区域交换就出现困难,怎么办?学生:只有找一个大家都喜欢的东西,这个东西就是金银。当一般等价物固定在金银上,我们就称之为货币。设问:为什么一般等价物可以固定在金银上?(学生回答)。因为金银具有体积小、价值大、易分割、不易磨损等特点。
分析:货币天然是金银,金银天然不是货币。
3、货币的含义和本质新课标第一网
货币:从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
货币的本质:一般等价物。
小结,练习巩固略
课后练习
第一课 第一框 揭开货币的神秘面纱
一、知识点:
1、 是人类社会存在和发展的基础
2、经济是指在一定的 基础上进行的 、 、 、 等活动,以及在这些活动中结成的人与人之间的关系。
3、商品是 的 。(属于历史范畴)
4、货币是 发展到一定阶段的产物。(属于历史范畴)
5、商品交换的阶段: 、以 为媒介的交换、以 为媒介的交换。
6、一般等价物是指能够表现其他 ,充当各种商品 。
7、货币是指从商品中分离出来 充当 的 。货币的本质是 。
8、货币的职能是 的体现。指货币在人们经济生活中所起的 。
9、货币从 起,就具有 和 两种 职能。
10、价值尺度是指货币 和 其他一切商品 大小的职能。
11、货币能够成为价值尺度的原因是 。
12、价格是指用 表现出来的 。货币执行价值尺度职能时只需要 。
13、货币流通手段职能是指货币充当 的职能。侧重于讲 。货币执行流通手段职能时,只能用 。
14、商品流通是指以 。侧重于讲 。公式是 。
或 。
16、货币除了基本职能外,还有 、 、 等职能。
17、纸币是指 、 的 。代替货币执行 职能。
18、国家有权发行纸币,但不能任意发行。纸币发行量必须以 为限度。如果纸币发行过多,这会引起 、影响 和 ,可能引发通货 。如果纸币发行太少,会使 发生困难,阻碍 。可能引起通货 。
二、单选:
1、李某在大公司上班。春节前夕,他领了2500元的工资、资金,用其中的1240元为自己购买了一部手机并拿出200元存了定期储蓄。这里的货币执行的职能有( )
(1)流通手段 (2)价值尺度 (3)贮藏手段 (4)支付手段
a、(2)(3)(4) b、(2)(4) c、(1)(2)(3) d、(1)(4)
2、xx年10月30日,上海黄金交易所正式开业,从而结束了新中国黄金不能自由买卖的历史,由国家严格控制的黄金开始走向市场。走向市场自由买卖的黄金( )
a、是金属货币,充当商品交换的媒介
b、是金属货币,执行价值尺度的职能
c、是金属货币,执行贮藏手段的职能
d、是一种商品,具有价值
3、开放黄金市场具有如下重大意义( )
(1)沟通国际国内黄金市场,加强与国际黄金行业的交流
(2)有效的刺激百姓消费和民间投资的增长
(3)有效地发挥黄金市场通过黄金交易和资金融通加速货币流通的功能
(4)说明黄金已经丧失了作为货币的一切功能
a、(1)(2)(4) b、(1)(2)(3) c、(2)(3)(4) d、(1)(3)(4)
4、关于商品与货币的关系,下列说法正确的一组是( )
(1)商品和货币是一对孪生兄弟 (2)货币是商品交换长期发展的产物
(5)货币是一种特殊的商品 (6)商品、货币都是一个历史范畴
a、(1)(3)(5) b、(2)(5)(6) c、(2)(4)(5)(6) d、(1)(2)(5)(6)
5、价值尺度和流通手段是货币的两种基本职能。在执行价值尺度职能时,货币是( )
6、关于物物交换的正确表述是( )
a、买即意味着卖,卖即意味着买 b、一般等价物介入的交换就不是物物交换了
7、货币介入以后,商品交换就变成商品流通,它的公式是( )
8、人民币之所以能够购买商品,是因为( )
9、下列对欧元的认识中,正确的是( )
a、 欧元是金属货币,在世界各国商品交换领域都能流通
d、欧元是纸币,在流通中执行价值尺度职能
10、纸币是由国家发行的强制使用的货币符号,这就是说( )
(1)在一定时期内发行多少纸币是由国家决定的
(2)纸币的面额(如1元、2元)是由国家决定的
(3)每种面额的纸币各发行多少是由国家决定的
(4)每种面额的纸币各代表多大价值(实际购买力)是由国家决定的
a、(1)(2)(3) b、(1)(2)(4) c、(2)(3)(4) d、(1)(3)(4)