无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
一夜的工作课文篇一
师：同学们都知道周总理为中华人民的事业辛勤的操劳，我想同学们和老师一样都想知道总理是怎样工作的？那么，今天我就来学习总理《一夜的工作》。
生：总理为什么工作了一夜？
生：总理这一夜是怎样工作的？
生：总理每个夜晚都是这样工作的吗？
师：好！同学们快快大开书第十三课《一夜的工作》，仔细读课文，注意字词。
生：自由朗读课文
师：为了更好地学好生词，咱们进行个猜词游戏。分为a、b两组，a祖说词意，b组猜词，然后交换。
生：活动（略）。
师：同学们真棒！通过读课文，你们都知道了什么？
生：我知道了总理工作了一夜。
生：我知道总理每个夜晚都是这样工作的。
生：总理工作的很辛苦。
生：我从课文中知道了总理工作劳苦，生活简朴。
师：你总结得真好！老师奖你一颗智慧星。同时板书工作、生活。
师：咱们顺利过了第一关，同学们为我们的表现，鼓鼓掌、加加油！下面我们进入第二关，我来说。同学们抓住“工作、生活”两方面，看看课文中哪些词语或句子最能体现总理工作的劳苦和生活的简朴？边读边做批注。
生：边读边做批注。
师：同学们读完后，你们心中肯定都有了答案，先不要说，咱们小组内把你们知道的和还想知道的和同学们交流一下。老师给每个组发一张纸条，把你们小组讨论的结果用最简洁的词语概括出来，然后代表发言，另一个同学帖纸条，比一比哪个组说得最好。
生：小组活动。
师：哪个组愿意先来说？
生：“总理见了我……一叠文件”，我们组从这句话中，“一尺来高、一叠”这两个词体会到总理工作量大，而且也很辛苦，所以我们总结为“工作量大”。（帖纸条：工作量大）
生：我们组通过“喝了一会茶……叫明了”，从“叫明了”我们知道了总理工作了一夜，所以我们总结为“工作时间长”。（帖纸条：工作时间长）
生：“他一句一句地审阅……有时问我一两句”我们从“一句一句、画一个小圆圈、不是浏览、一边看、一边思索、有时问我一两句”从这些词可以看出总理工作的很认真，所以我们总结为工作认真。（帖纸条：工作认真）
师：还有工作方面的吗?
生：“总理站起来……你也回去睡觉吧”，通过这句话，我知道总理工作量大，不仅白天要工作，晚上也要工作，我觉得总理台劳苦了。
师：你说得真好！老师也奖你一颗智慧星。好！哪个组总结的是生活方面的？
生：：“那是一间高大的……如此而已”从“一张、不大、两把、一盏”这几个词可以体会到总理室内没有任何装饰品，只有必备的办公用品，所以我们总结为“陈设简单”。（帖纸条：陈设简单）
生：我们从“值班室的同志……一小蝶花生米”通过“两杯绿茶、一叠花生米”看出总理吃的食物很简单，所以我们总结为“食物简单”。（帖纸条：食物简单）
师：还有生活方面的吗？
生：“花生米并不多……而增加了分量”从这句话我知道了总理一直都是这样俭朴，对于食物的要求也很严格，不想有一点浪费。
生：“我也站起来……就走到里面去了。”从这句话中我体会到总理作为一个国家的总理，不但要为国家大事操劳，还对生活中一些点滴小事也很认真，我非常敬佩总理，我们也要向总理学习，尤其是我在做数学题时也要认真仔细。
师：你说得真好！能够联系自己，老师也奖给你一颗智慧星。还有生活方面的吗？
生：我从“总理让我跟他一起喝茶，吃花生米”这句话中知道了总理不把自己的地位看得很高，不拿官职压着人，很平易近人。
生：我从“你到隔壁值班室睡一觉，到时叫你”这句话中知道了总理很关心周围的人，不想让别人受苦。
师：小结。
板书：
劳苦、简朴
师：下面我们进入第三关：我来颂。作者看到总理这一夜的工作，会有怎样的感受？谁愿意来读作者感受这一部分？放音乐。
生：感情朗读。其他同学看总理工作的图片。
生：他认为哪个国家的总理都没有像我们国家这样简朴的好总理，表达了对总理高度赞扬之情。
生：作者看到周总理工作那样劳苦，生活那样俭朴，从而产生了对周总理的爱戴之情。
生：从这两段中，我体会到作者的心情非常激动，因为作者认为总理这个职位应该吃很好的东西，可作者见到的和想象的差得很远。
生：读了这两段，我体会到作者为有这样的好总理而感到骄傲、自豪。
师：崇敬、爱戴。
师：我也为有这样的好总理骄傲、自豪，那么我们就用歌声来表达我们对总理的崇敬、爱戴之情吧！
生：唱歌。《每当我走过“总理”窗前》。
师：如果可以时空连线，要是你看到了总理这一夜的工作，你想说什么？
生：我想说：您为了中华人民共和国奉献了自己的一生，我也要像您一样为祖国的繁荣而努力学习。
生：总理这一生都在为中国人民的事业操劳，我也要向您学习，为中国的建设作贡献。
生：总理您辛苦了，您为我们树立了好榜样，我们要好好学习，为我们祖国的腾飞而努力。
生：构思，口头作文。
师：同学们都想说，由于时间的关系，把你们要说的整理成一篇小作文，课下把它完成。
一夜的工作课文篇二
播放有关周总理的录像片断。
生：（齐）对！
师：能想起来吗？你想起了——
生：我想起了《十里长街送总理》、《当飞机遇险的时候》。
师：当你读《十里长街送总理》这篇课文的时候，你了解了什么或者说你有什么感受？
生：我认为周总理是人民的好总理，每个人都怀念他，每个人都十分尊敬他。
师：是的，我们的总理深受人民的爱戴和尊敬，还有其他的感受吗？
生：我认为总理在人民心目中是全世界最好的总理。
师：我们的周总理是我们最好的总理。
生：我觉得我们有这样伟大的总理是我们中国人民的荣幸。
生：周恩来总理是伟大的无产阶级革命家、政治家、外交家和军事家。
师：是的，从你的解读中，我们真正知道了总理身上那么多光环。
生：周恩来总理是中国人民解放军创建人之一，1927年3月，他曾领导上海工人第三次武装起义。
师：听得出来你们搜集了很多资料。时间关系，我们开始上课，好吗？
生：好。
二、上课
生：（齐）听明白了。
师：开始吧。
生：放声自由读课文。（三分钟）
师：可以交流了吗？你对哪个语段或者句子反复读了，为什么？谁先来读？
生：我反复读了“室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”我觉得这些话有点出乎我的意料，因为身为国家总理，办公室居然这么简单。我觉得他真是一个简朴的总理。
师：你读出了出乎意料，你用心在读，谁再来读？
生：我反复读的是“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”我从这些句子看出了周总理审阅文件十分认真，看每一句都是非常仔细的。
师：你读到了总理的认真和仔细。初读课文，就有这种感受，很不简单。还想读吗？
生：“总理站了起来，对我说：‘我要去休息了，我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。’”我读了这一句十分感动，总理他一个晚上没有休息，只有上午睡了一觉，下午还要继续工作。
师：你被总理这句话感动了，这是课文当中的人物的语言。你再读。
生：我是从“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。’”总理要批这些文件非常的累，非常的辛苦，而且非常关心自己的下属，让他睡觉，自己批阅文件。
生：这篇课文主要讲了“我看到了周总理这一夜的工作”。他都在认认真真地审阅每一个人拿来的稿子。
生：“审阅”，我觉得是非常认真地看。
师：这是你的理解，有补充吗？
生：我觉得“审阅”的意思是审查和阅读。
生：（齐）看到了。
生：我是从“他一句一句地审阅，看完一句就……”
师：对，就这个段落，对不对？好，请同学们再次读读这个段落，一边读一边想，读吧。
生：自由读课文第四自然段。
师：同学们，如果请你用一个词来形容总理是怎样审阅文件的，你会用哪个词？
生：我认为应该用“一丝不苟”。
生：我认为用“认真负责”。
生：我认为用“专心致志”。
生：我认为用“日以继夜”。
生：总理的晚饭只有一碟小小的花生米和一杯绿茶，这是我没有想到的。
生：我没有想到总理居然看一句就用铅笔在那句后面画一个小圆圈，他竟然是这样仔细地看这篇文章的。
师：请你注意朗读时的轻重缓急，读出你的出乎意料。
生：（有感情地朗读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。”
师：好的，谁再注意朗读时的轻重缓急，再读一读这句话。
生：（有感情地朗读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。”
师：读得不错。同学们，你们看一看，“一句”这个词，在这一句里出现了几次？出现了四次，也许读好了这个词，也就读好了这句话，请你们再来读一读。
生：自由读。：谁再来读？
生：（有感情地朗读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。”（突出“一句”）
师：没想到的是总理一句一句地审阅。同学们，这是蒋老师收集到的总理曾经审阅过的文件（教师手拿文件），我粗粗地数了一下，一共有400多句。同学们，整整400多句啊，总理是怎样审阅的？请你通过朗读来告诉大家。
生：（深情地读）“总理一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。”
师：是啊，整整400多句啊，总理是怎样审阅的？谁再来读？
生：（深情地读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。”
师：还有你没有想到的地方吗？请你来。
生：总理室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。
师：对，这是你所感触最深的地方，审阅这一份文件时还有你没有想到的地方吗？
生：他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
师：哪些地方特别触动了你？
生：“一边看，一边在思索”。
生：就是这段话中“备咨询”的意思。
师：有补充吗？
生：我觉得是这段话中“咨询”的意思。
生：就是准备咨询的意思。
师：这里是谁准备被谁咨询？
生：这里是作者准备被周总理咨询的意思。
师：同学们，从“咨询”与“备咨询”两个细节中，你看到一位怎样的总理？
生：我从“备咨询”这个细节中，看出了周总理是一位工作认真负责的总理。
师：你看到了一位认真负责的总理。
生：我还看到了一个不辞辛劳的总理。
师：有新的补充，还有吗？
生：我看到了一个虚心求教的总理。
师：你看到了一位谦虚的总理。
生：我看到了一个一丝不苟的总理，一直到批最后一份稿件时还那么认真。
生：（齐读）“他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”
生：这篇报告最初的作者是周总理。
生：我想说，周总理他对自己写的文章还这么认真仔细地阅读，他真是一个一丝不苟的人。
师：一丝不苟的人！
生：我觉得周总理的工作态度是极端认真的。他自己写的稿子，他看到了有错误的地方一定要精益求精，把它改到最好。
生：因为总理对这份文件非常负责任，他一定要把这份文件搞得最好。
师：要作出正确的批示，要提出自己的审查意见，对吗? 好，同学们，带着自己这份理解，再来读读这句话，读吧。
生：自由读。
师：可以放开声音读，从这一段话中还有让你所想不到的吗？
生：“夜很静，经过相当长时间他才审阅完，把稿子交给了我。”这句话写总理在一夜中经过相当长时间他才审阅完文件，十分认真。
师：其实作者也没有想到，你从哪里可以感受出作者那份惊讶？
生：因为作者当时想总理对自己的稿子应该不会那么认真，可是他却没有想到，总理经过那么长的时间才审阅完。
生：我可以从“把稿子交给了我”看出来。
师：还从其他地方可以看出来吗？
生：从“才审阅完”可以看出总理是一个很认真的人。
师：请你有所强调地读这句话。
生：（读）“夜很静，经过相当长时间他才审阅完，把稿子交给了我。”
师：同学们，我们一起再读读这句话。
生：（齐读）“夜很静，经过相当长时间他才审阅完，把稿子交给了我。”
师：同学们，总理这一夜认真、仔细、一丝不苟地负责审阅的仅仅是这一份文件吗？
生：（齐）不是。
师：其实初读课文的时候我们就知道总理工作了一夜，请你再默读课文，究竟课文哪个地方写出了总理整整工作了一夜？你从哪里可以推想出总理这一夜都在认真仔细地审阅着文件？默读。
生：默读课文。
师：找到了理由可以用笔划出来。
师：好，同学们，我们来交流。
生：文中还有“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了”这句话可以看出总理工作了一夜。
生：“不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。”这句话可以体会出作者我睡了很久，已经自己连什么时间都不清楚了。就在这个时候，总理把我叫到了他的办公室。
师：当作者沉入梦乡的时候，总理在干什么？
生：当作者沉入梦乡的时候，周总理正在一句一句地审阅那厚厚一叠文件。
生：从“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。’”我从这句话的“一叠文件”可以看出周总理一个晚上的工作量很大，我推想他肯定要批得很晚才能批完这些文件。
师：又是这个“厚厚一叠”！同学们，你们说这厚厚一叠究竟有多厚？猜猜看，比划一下。
生：这一叠文件有这么厚。（学生比划）
生：我觉得这叠文件的高度一定超过了周总理趴在桌子上的高度。
生：总理要批这么多的文件还这么仔细地审阅，我觉得他非常认真。
生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”
生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”
生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”
生：我觉得总理工作非常辛劳。
生：我觉得这真不愧是我们新中国的总理啊！
生：我觉得周总理的工作十分认真负责，而且精益求精。
生：我觉得周总理实在是太了不起了。
生：（齐）不是！
师：其实作者跟我们想的一样，你从课文中哪句话看出来？
生：我从课文当中“他每个夜晚都是这样工作的”这句话可以看出周总理每夜都是这样工作的。
师：是吗？
生：（齐）是！
师：同学们，作者只看到了总理一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，我们凭什么说总理每一个夜晚都是这样工作的呢？让我们去看一段总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录。
（出示周总理1974年7月26日工作记录）
师：1974年7月26日，下午三时起床，下午四时与尼雷尔会谈，晚七时陪餐，晚十时政治局会议，晨二时半约民航局同志开会，晨七时办公，中午十二时去郊外迎接西哈努克亲王和王后，下午二时休息。
师：同学们，尽管这是一份简简单单的记录，但是你一定有新的发现，有话想说。
生：我从这份文件中可以看出周总理每天休息的时间很少很少，他第一句写了“下午三时起床”，最后一句写了“下午二时休息”，这中间仅仅隔了一个小时而已。
师：我们可以确定地说这一天他只休息了一个小时。
生：我从这份报告看出周总理从起床到休息这段时间，他都在开会或者接见外宾，他没有一次是在中间休息的。
（音乐想起）
师：同学们，可能我们并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降。许许多多的人，都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到。”同学们，面对这样的总理，你还有新的话想说吗？把你们想说的话迅速写下来。
生：写话。（三分钟）
师：同学们，你有什么话想对总理说吗？
生：总理把自己的一生都奉献给了国家，给了千千万万的人民。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是你的品质。您，永远活在人民的心中！
师：是的，我们的总理，活在我们的心中。
生：总理，你的工作量是那么大，你的工作时间是那么长，你的工作态度又是那么的认真，你真不愧是人民的好总理啊！
师：三个“那么”让你从三个方面感受到了我们的好总理。
生：敬爱的周总理，人民的好总理！你一心一意为人民，人民热爱你；你勤勤恳恳为人民，人民爱戴你；你鞠躬尽瘁为人民，人民尊敬你！
师：是啊，你感觉到了一位鞠躬尽瘁的总理。如果总理的心里不装着人民，人民的心里又怎会装着他？同学们，我们的作者何其芳看到了总理一夜的工作，联想到总理一夜又一夜的工作，心潮澎湃，百感交集。请同学们读读课文的最后两个自然段，体会一下作者当时的心情和情感。
生：自由读最后两段。
师：同学们，作者当时是什么心情？
生：作者当时是非常激动的心情。
师：还有补充吗？
生：作者当时是心潮澎湃，感慨万千的。
生：我认为作者当时是十分自豪的，他为新中国有这样的总理而感到骄傲。
师：同学们，作者当时是那么的自豪和骄傲，以至于后来他想对全世界呼喊，好像全世界的人都能听见他的声音。我们一起来读一读那一段话吧。
生：（齐读）“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
生：（齐）能！
师：从哪一句话？
生：从“他每个夜晚都是这样工作的”可以看出。
师：你强调这句话，读好这段话。
生：（读）“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
生：我从作者写的“中华人民共和国的总理”可以看出来。因为他为有这样的总理而感到骄傲，他突出了我们中华人民共和国。
师：这是我们国家的总理，对吗？强调这一句话，读好这段话。
生：（读）“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
师：同学们，我们下课的时间到了。通过今天这节课，我们感受到了总理工作的劳苦，以及他的认真负责、谦虚严谨、鞠躬尽瘁。他在怎样的环境当中如此劳苦地工作的呢？下一节我们要从另外一个方面再来细读这篇课文。
师：下课。同学们辛苦了，同学们再见。
生：谢谢老师。
一夜的工作课文篇三
在回家的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦？
提示：
（1）从工作时间上看：“我今晚上……”“……就听见公鸡哦哦地叫明了。”
（2）从工作量上看：“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。……’”
（3）从工作态度上看：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。”
2、课文哪些描写表现了总理简朴的生活？
提示：
（1）“我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。”说明因陋就简。
（2）“室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”说明陈设简单。
（3）“两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。”说明生活简单。
【做一做】
1、模拟审阅
周总理一夜的工作一定给你留下了深刻的印象。总理审阅文件时的认真和严谨，是他最迷人的风采。
“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。”
让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，认真细致地“审阅”一份你的“文件”。这份文件可以是一篇文章，一则报道，一篇自己或同学的习作等。
希望你在审阅中有新的发现，新的成长！
2、走近总理
“人民的总理爱人民，人民的总理人民爱。”这是千千万万的人民群众对周恩来总理的高度评价。
你是否愿意走近这位人民的好总理，更多的了解他的作为，感受他的魅力？
那么，就去搜集有关周总理的故事，然后伙伴之间相互交流一下。
【读一读】
【写一写】
本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。……你们见过这样的总理吗？”
请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。
一夜的工作课文篇四
一、抓住总理工作的细节进行斟酌。
师：周总理是怎样审阅“我”的文件的？请你画出他工作时的四个动作的词语
生：他一句一句的审阅，看完一句就在那一句后面画个小圆圈；
生：周总理一边看还要一边思索；
生：觉得有问题的地方还把笔放下来想一会；
生：“我”这份文件用可相当长的时间才看完，可见周总理是多么用心啊！
师：在这之前，总理已经看了多少稿子了？
生：一尺来高的.文件，得有几十份吧？
师：审阅完这份稿子是什么时间了？
生：天快亮了，因为他和我喝可一会茶就听到公鸡打鸣了。
二、融入自己的情感，有感情的朗读课文
师：这个时候你想对周总理说点什么呢？
生：他的工作太劳累了
生：他的工作时间太长了
生：他看文件的的时候一点都不马虎的
生：深夜是人睡觉最香甜的时间，周总理还那么认真的批阅文件，我很感动
师：带着你们的感动读读这段文字。
师：还想说点什么？
生：我们国家有这样的总理真是太好了
师：让我们永远记住这个伟大而平凡的名字——周恩来
[教学反思]
这个段落虽然不长，周总理没有说一句具体的话，但是学生通过“看、画、想、问”几个动作词语，较好地理解了课文内容，体会出总理是用自己的心血在为国家和人民工作着。作者要表达的情感，毫不保留地渗透给了学生。
发表评论：
学生对于总理，太缺乏感性的了解。本课教师能抓住总理深夜工作的细节，叫学生细细体会，这样对我们共和国的一代伟人的敬佩之情就会油然而生。
一夜的工作课文篇五
执教：王崧舟
地点：杭州市拱宸桥小学教学观摩室
执教班级：杭州市拱宸桥小学 六（2）班
时间：2004年9月10日
一、引课：
师：今天是九月十号，什么日子？
生：教师节。
师：今年又是第几个教师节？
生：第二十个。
生：（思索着）有。
师：有话想说吗？大声点。
生：（大声地）有！
师：有就把手举起来。
生：（犹豫着，个别举手）
师：没举手的就是对校长有意见。
生：（笑着纷纷举手）
师：没意见的就把手举得高高的！还有谁没举手的？（环顾，发现全班学生都已举手，就走到一位学生面前。）
师：如果我没看错的话，你是最后一个举手的。来，自报家门。你姓什么叫什么？
聪：姓王。
师：好啊，跟校长同个姓，三百年前咱俩是一家。
生：（笑）
师：叫什么？
聪：利聪。锋利的利，聪明的聪。
师：好，又厉害又聪明。
生：（笑）
师：(笑着)没想到你是最后一个举手的。但是，但是，校长十分佩服你。因为我知道，通常情况下，最后一个举手的同学是经过激烈的思想斗争的。他要犹豫好长一段时间才最后把手举起来。告诉大家，从不举手到举手，你在想些什么？来，面向大家大声地告诉他们，让大家都能听到你又厉害又聪明的回答(拍拍他的肩膀)。
聪：我……在想……到底要不要举手，我在犹豫。后来，我决定举手。
师：是什么力量让你决定举起手来？
聪：我想，我要为六（2）班……争光荣。
（掌声）
师：好，这叫为荣誉而举手,境界很高啊!（示意王利聪坐下去。）
波：我为了我们的老师，老师是这样的辛苦，我理应第一个举手，向老师倾诉我的心里话。
师：听到了吗？还要我带头吗？（鼓掌）为感恩而举手，为了表示对老师的感激，他第一个举了手。（该生坐下）
师：（目光扫视全班同学）平时咱们班里边举手最少的是哪位同学？
生：（几乎异口同声地）王利聪。
生：如果我没记错的话，好像是在2002年的开学典礼上。有五位同学被你表扬，你说你的手是有魔力的，握过你的手的人都会进步,更好一些。
师：你羡慕吗？
生：羡慕。
师：相信吗？
生：相信。
师：想满足这个要求吗？
生：想！
师：来，校长跟你握握手。请把掌声送给他。
师：我知道咱们班还有学生写过校长的手，谁呀？
生：陈雨佳。
师：来，说说怎么想到要写校长的手？
佳：在2002年前，我比较内向，不敢举手。但是自从校长跟我握过手后，我上课都非常相信自己，很有信心。我觉得这是王校长的手给我带来的魔力。所以我把校长的手称为神手。
生：会（举手）。
师：争先恐后地举手。
生：（把手举得高高的）。
师：好样的！记住一句话——
生：（齐答）相信自己，一定成功。
二、上课：
师：上课,相信自己!
生:（齐答）我能成功!
（课件展示，师有感情地诵读）
《你是这样的人》
把所有的心装进你心里
在你的胸前写下
你是这样的人
把所有的爱握在你手中
用你的眼睛诉说
你是这样的人
不用多想 不用多问
你就是这样的人
不能不想 不能不问
真心有多重 爱有多深
把所有的伤痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是这样的人
把所有的生命归还世界
人们在心里呼唤
你是这样的人
（生热烈鼓掌）
师：请读一读宋小明为总理写下的这一首诗，读一读，诗的什么地方感动了你？（生自由朗读，师巡视）
师：来，举手告诉大家，什么地方感动了你？
生1：诗里写了这么多“你就是这样的人”，说明诗人非常爱戴周总理。
师：是呀，你注意到这首诗当中“你就是这样的人”出现了几次呀？
生1：4次。
师：几次？大声地说。
生1：4次。(大声地)
（班级学生自动纠正5次）
生1：5次。
师：对5次。来，继续说什么地方感动了你。
生2：“把所有的伤痛藏在你身上 ，用你的微笑回答，你是这样的人。”因为这里，总理把伤痛藏在自己身上，他用微笑回答。
师：不是一点点伤痛，而是——（生跟着说：所有的伤痛），有哪一位能把所有的伤痛都藏在自己的身上？（学生情绪激动）
师：来，王利聪，好样的！王利聪（教师充满期待的目光看着他）
聪：“把所有的心装进你心里，在你的胸前写下 ，你是这样的人。”
师：你感动吗？
聪：嗯（点头）
师：为什么？
聪：因为他把所有的心装在他心里。
（学生自由读课文。师巡回走动，时而听听学生读到哪儿了，并帮助一个同学纠正了坐姿。）
生1：我觉得总理这一夜是劳苦的。
师：（板书）我知道这个词儿书上有，（师面向全体）你们有没有找到？
生：(齐说)找到了!
师：（面对生1）但王老师要夸你，这篇课文751个字，她什么都没找，就找到两个字“劳苦”，厉害！目光非常犀利。（师面向王利聪）继续说。
聪：勤奋。
聪：一般的总理晚上不会工作，白天工作。周总理是一夜的工作，而且人也没有睡过觉。
师：以你对总理工作的理解，一般的总理晚上不可能工作整整一个晚上，但是我们的周总理却熬了一个通宵。多么勤奋！真好！（师指一生）来，说出你对这一夜的感受。
生2：俭朴。
师：（板书）真好！除了两个字的词儿，我觉得用四个字的词儿更能表达我们的感受，谁有四个字儿的词？（师扫视全班，目光中充满期待）
生3：我觉得周总理的一夜是劳苦功高的。
师：够厉害的，功高两个字加得好。（板书）这样的劳苦是多么值得呀，为祖国，为人民，为民族的复兴，多大的功劳，这个词加得真好。来，四个字儿的谁还有？请你。
生4：漫漫长夜。
师：（板书）漫漫长夜，奇怪啊，怎么会想到这个词？
生4：因为文章中说周总理工作了整整一夜，而这一夜都是在看稿子，处理国家大事。
师：是啊，在你看来这个长夜怎么样？
生4：非常长。
师：太漫长了，是吧？而漫长的背后，分明让你感受到了总理工作的——
生4：我觉得应该是非常……艰苦。
师：是啊，“漫漫长夜”给你加个括号，你在漫漫长夜背后读出的是总理工作的艰苦啊。（指一生）请你说。
生5：通宵达旦。
师：（板书），这个词，一般的同学不一定想得到啊，你说说通宵达旦是什么意思？
生5：就是在晚上的时候也要做，在白天的时候也要做。
师：通宵，宵是什么意思？
生5：夜晚。
师：旦又是什么意思呢？
生5：白天。
生6：我认为应该可以用鞠躬尽瘁。
（师欲板书而又转身对学生）
生6：因为总理他为全国人民的事情，付出自己非常的努力，一定要把它在晚上完成。
生6：开心。
生7：丰功伟绩。
师：（板书）说吧，怎么会想到这个词儿。
生7：因为书上写道，写字台前厚厚的一叠文件，这些文件可能都是涉及全国各地的大事、要事。而总理把这些文件用一夜全部批阅完了，解决了很多问题。
师：（赞赏地）太厉害了，厚厚的一叠，这小小的五个字他竟然看出背后有那么重大的事情，想到了丰功伟绩这个词儿，语文就应该这样学。我知道可能还会有一些感受，你一下子找不到合适的词儿，没关系，慢慢地看多了书，想多了问题，自然就会跳出来。（学生纷纷点头会意）
（学生自由读书，有的轻读，有的默读，边读边划有关的句子。教师来回巡视，不时俯身，或细细观察、或低声交谈。）
师：（击掌示意），现在了解一下，哪些同学对这一夜的简朴感受特别深，而且已经找到了相应的句子，哪些同学？好，这位男同学，请你读一读你找到的句子。
生：（读文中句子）“室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：说得非常好！非常流利。来，咱们一起读一读刚才他发现的这几句话。
生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：读着读着，你会发现这几句话中突然有个词儿跳出来，跳到你的眼前。来，再读一读，看看哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。
生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：告诉大家，哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。
（学生纷纷举手）
生9：在我眼前突然跳出来的是室内陈设极其简单。
师：哪个词儿？
生：简单！
师：怎么样的简单？
生9：极其简单。
生10：非常。
师：非常？还不够。
生11：很简单。
师：很，也不够。
生12：十分。
师：不够。
生13：尤其。
师：还是不够！只有这个词（教师手指黑板上的“极其”两字）才够，一起读——
生：（齐读）极其简单。
师：一起读这几句话，体会体会，为什么作者在“简单”前面还要加“极其”，而且加的不是“十分”，不是“非常”，不是“很”，而是“极其”，再读。
生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：说说，你肯定有话想说，为什么在“简单”前面要加“极其”。
生14：因为它实在太简单，只有一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，其它什么都没有。（生一边说，一边还一五一十地扳着手指。）
师：（感动地）你们有没有注意到，他在发言的时候，加了手势，一起看看，我觉得他的那个手势，不仅从语言上理解了，而从身体上也理解了“极其简单”的“极其”，来，你再说一遍。
生14：因为它实在太简单，只有不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，其他什么都没有了，（生边作手势。）
师：看到了吗？看到了他的手势了吗？我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。
生：（齐读）“这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
生15：这座房子是很大很大的，而且室内就只有这几样东西，非常不像宫殿。
生16：它以前的主人可能会是皇帝。
生17：达官贵人或富人。
师：一般富人绝对住不了宫殿式的房子，可能会是谁？
生18：可能会是富豪。
师：富豪，（手指生16）他刚才说，可能会是皇帝，你们信吗？
生：信！
生19：我想到了上帝。（哄堂大笑）
师：没有上帝。
生20：教皇，因为——
生21：古董。
师：什么古董？
生21：瓷器古董。
师：那可不是一般的古董，加一个词儿，这是怎么样的古董？
生21：价值连城的古董。
师：说得好，价值连城的古董。
生22：还有金银珠宝。
生23：我觉得有精美的雕像。
生24：绫罗绸缎。
师：绫罗绸缎更不要说了，还会有什么？
生25：所有的东西都是用金子做的，连椅子都是。
师：有可能的，完全有可能啊，因为他是个摄政王嘛，绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿，所有的这一切都是价值连城，但是……但是，你们看，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？来，拿起书，一起读。
生：（齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：有黄金铺地吗？
生：没有。
师：有金银珠宝吗？
生：没有。
师：有古玩器皿吗？
生：没有。
师：什么都没有，只有什么，再读。
生：（齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：简单吗？（面向黑板，指着“简单”二字）
生：简单！
生：周总理。
师：周总理是谁呀！
生：中华人民共和国总理。
生26：放些豪华的书架。
师：书架上再放些什么？
生：书架上放些古董，和国家的一些资料。
师：过分吗？
生：不过分。
师：为啥？
生：因为他是总理啊。
师：对，因为他是总理啊，要放，应该放。
生27：应该把以前摄政王的东西，全部放进去。
师：全部放进去？你的心愿是好的，但你想一想，总理会答应吗？
生27：肯定不会答应。
生28：还应该有仆人。
师：不叫仆人，叫什么？仆人，那是旧社会的称呼，叫什么？
生28：佣人。
师：不叫佣人，叫什么？
生：服务人员。
生：应该有助理。
生：没有。
师：你看到了书橱上的古玩器皿吗？
生：没有。
师：你看到了所有曾经在摄政王官邸里出现的陈设吗？
生：没有。
师：我们只看到——
生：（激动地齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
生29：周总理的那份心。
生30：我觉得也是一份心。
生31：我觉得极其不简单的是他简朴的精神。
生32：是总理的高尚品质。
师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来。
生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”
师：又比如——
生34：我也站起来，站起来的时候，把小转椅的上面部分转歪了， 他走过来把我的转椅扶正,然后，就走进了后门。
师：还比如——
生35：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数，想必并没有因为今夜多了一个人而增加了份量。
师：肯定还有让你感动的地方。
生36：总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
师：来，我们一起再经历一回感动，读她刚才读过的话，从这个地方开始：“他一句句地审阅”
生：（齐读）“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通地浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”
师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅。（板书，并在审阅下面画上三角形，又在审阅上画了一个圈，回过头）细细地读。
生37：他一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还问我些什么。
师：说出你的感觉。
生37：我觉得如果是普通的浏览的话，就不会一边看一边思索着，还问我一两句。
师：一边看一边还要思索，这才是审阅。
生38：看完一句，就用铅笔在那句后面画一个小圆圈。
师：为什么要划一个小圆圈呢？
生38：因为他看得很仔细，他要把这句话记在心里。
师：只有这样才叫“审阅”。还有吗？
生39：夜很静，经过相当长的时间，他才审阅完，把稿子交给了我。如果是看一下就好了，就会马上把稿子给我，但是他是细细地看，慢慢地看，经过相当长的时间。
师：说得好，相当长的时间才看一份文件，这才叫——
生：审阅。
师：你还有吗？
生40：总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。我想这句也是，如果是普通的浏览，就根本不需要我来，就直接看一下就可以。
师：对呀，你们所说的这一切，足以让我感觉到总理看一份文件容易吗？
生：不容易。
师：极其的不容易啊，来，我们一起读这几句话。
生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”
师：这是一种怎样的审阅啊？
生41：仔细。
生42：认真。
生43：全神贯注。
生44：一丝不苟地审阅。
生45：极其认真地审阅。
生：（齐答）不是。
师：是呀，让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。
师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）
师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——（生齐读，同上。）
师：夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（生齐读，同上。）
师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生齐读，同上。）
师：同学们，他在思考些什么？一个堂堂大国的总理，从政治到军事到经济到文化，从国家大事到平民百姓，想一想，他有多少问题要思索，有多少疑难要解决。今天晚上，总理在想些什么？把它写下来。（抒情委婉的音乐缓缓响起，学生开始写话）
师：千万不要忘记，他是一个大国的总理，中华人民共和国成立不久，很多重要问题，重大的事情等着他去处理。
生：（练笔题）夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通地浏览，而是一边看一边在思索。他想着： 。
（教师巡视，并请几位学生起立，包括王利聪。）
生46：我是中华人民共和国的第一任总理，决不能休息，我今天晚上一定要审阅好文件。国家大事，千万不能疏忽，为了人民，为了人民的安居乐业，我这样付出是应该的。
师：说得好啊，为了人民，我这样付出是值得的。他想着——
师：这才是我们的总理啊，哪里有灾难，哪里就有我们总理的身影。他想着——
生48：新中国成立了，人民自己当家作主，我一定要把自己的任务做好，使自己的祖国越来越强大。
师：这是总理最大的心愿！他想着——
生49：这件事是不是要我亲自去一趟，那件事要不要多救助他们？那件事做了，这件事就无法去做了。他在思索着。
生50：明天，不知道大家怎么样了，时间一天天过去，天已渐渐转凉了，老百姓有否衣服穿，时间一天天过去，农民们应该丰收啦。
师：他想着——
生51：现在解放了，人民该过上好日子啦，有没有人还缺衣少食， 外国还会不会再来欺侮我们的人民呢？不行，明天，我得亲自去慰问群众。
师：他想着——
生52：他想着，没有工作的下岗工人有没有找到工作，过上美满生活。
师：他想着——
生53：我以后还要关心与各国的关系。让我们的国家强大起来，不让外国再欺侮我们。
师：他想着——
聪：我要尽快地完成各项工作，报答人民群众对我的恩情。
师：（深情地）多么朴素的感情啊！他要报答党和祖国人民的恩情，他要完成的是党和祖国人民的重托。一个夜晚，不简单，不平凡，我们的总理要思考那么多那么多的问题哦！难怪，那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样得劳苦，那样得简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——（课件呈现课文语段。）
师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的？
生54：带着激动的感情读的。
师：激动，行啊，把你激动的感情读出来，告诉全世界。
师：读问，你是带着怎样一种感情读这段话的？
生55：我是带着敬佩的感情读的。
师：敬佩！把你的敬佩化作朗读的声音，告诉全世界。
生56：我也是带着敬佩的感情读的。
师：这样的总理，我们怎能不敬佩啊？来，告诉全世界，你是这样得敬佩我们的周总理。
师：请问，你是带着怎样的感情读的？（期待地）
生57：（迟疑地）感激。
师：你感激谁？
生57：感激周总理。
师：感激我们总理的辛劳，来，大声地读出来。
师：看得出，你是用心在读，但是王老师知道，你平时读得不多，来，叫一个同学帮助你，一起表达你对总理的感情好吗？你想请谁来帮助你一起读。
生：陈波。
师：好的，陈波，你帮助他一起表达我们对总理的感激之情，两人一起读。
师：在座的同学，你们还有谁愿意帮助他，愿意帮助他的站起来。（学生纷纷起来，最后全班学生都站了起来。）让我们一起，把我们对总理的崇敬、感激和敬佩之情，告诉大家，读吧！
生58：凭着他那一晚的劳苦。
生59：凭着他爱国之心，爱民如子之心。
生60：凭着他鞠躬尽瘁地对国家事业地付出。
生61：凭着他室内放置的一盏台灯。
师：让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。
9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问中国台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。（教师读至此声音哽咽，许多学生的眼里充满着泪水）
师：面对这样的总理，你有什么话想说？
生62：我想对总理说，你对我们中国做出的付出，我们永远也不会忘记。
师：我们永远记住地，你虽然走了，但是你永远活在人民心中。你有什么话想说？
生63：我想对周总理说，周总理你放心吧，以后我们的国家会更加富强，更加强大。
师：说得多好啊，这是总理的一生的最后的心愿！你有什么话想对他说？
生64：我想对总理说，你所付出的一切，我们会牢记在心，看我们吧，我们会在二十一世纪做出更大的贡献。
聪：我想对总理说，你放心地去吧，我们的国家会富强起来的，我的心永远刻着你的名字。
师：说得好啊，同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊，拿起书，我们一起读这首诗，你是这样的人。
生：（齐声朗读）《你是这样的人》
把所有的心装进你心里
在你的胸前写下
你是这样的人
把所有的爱握在你手中
用你的眼睛诉说
你是这样的人
不用多想 不用多问
你就是这样的人
不能不想 不能不问
真心有多重 爱有多深
把所有的伤痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是这样的人
把所有的生命归还世界
人们在心里呼唤
你是这样的人
师：（激昂地）同学们，1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他读了这首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动了，于是，他写了一首无比感人的歌曲。让我们全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理。
（播放视频歌曲《你是这样的人》，全体起立，神情严肃而庄重）
师：（挥泪，哽咽地、悲伤地挥手）下课。