心得体会对个人的成长和发展具有重要意义，可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物，发现自身的不足和问题，提高实践能力和解决问题的能力，促进与他人的交流和分享。那么你知道心得体会如何写吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
化学新课程标准心得体会篇一
有些教师觉得语文课越来越难教，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。
很难想像，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。
语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习，得法于课内，应用于课外。生活处处有语文，这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文，也要求教师教会学生在课堂外学语文。
如果教师的思想观念不转变，即使是制订了再完美的新课程标准，也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了肯定语文教学的工具性，更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时，有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念，我不赞同这种看法。强调要转变观念，并不是对传统教学思想的全盘否定，而应该是对传统教学思想的扬弃。
也有些教师认为新课改后不用抓基本的教学常规了，我认为这个观点也是错误的。新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能力，但不能完全抛弃原来的教学常规，脱离学生的实际情况去组织教学。因此，我的体会是对传统的教育必须是扬弃，而不是抛弃。既不能全部继承，只改课程不改观念；也不能全盘否定，样样翻新。对学生的基本知识和基本能力的要求不能去掉，对教师教学的基本功的要求同样不能去掉。
新课改要求教师要从教导者转变为服务者，强调在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角，是课堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样，教师要转变为服务型的角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”：一备学生、二备教材、三备教法（包括教具）。并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案，为学生所想，想学生所需，解学生所难。这样，学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。以往的教学一般是教师教什么，学生就得学什么，学生只能跟着教师走，而不能提出自己的见解和要求。在这样的环境中，学生的主动性、创造性根本无从谈起。转变角色，实际就是要教师营造民主的教育环境，教师要成为学生学习、探究、发展的伙伴。
总结：初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。
化学新课程标准心得体会篇二
随着新课程标准的实施，许多学校和教师也开始不断地尝试着新的教学方法，并试图将这些方法转化为课堂的内容，以期提高学生的学习效果。而我从教育教学方面这一角度出发，对新课程标准有了一些自己的心得体会，接下来将分享给大家。
首先，在新课程标准的指引下，我们教师需要更多的自主创新意识，积极主动地为学生“量身定制”课堂内容。以前，我们教学过于重视知识本身，课堂内容也往往是模板化的，无论怎样调整，都难以有效提高教学效果。而在新课程标准中，我们需要更多地依据教学实际情况来做出有效调整。例如，我们教授的数学问题，应该更多地结合现实生活中的事件来讲解，以便学生能够更深入地理解数学中的概念，让数学不再停留在死板的理论知识中。
其次，在新课程标准中的素养教育也呼吁我们教师要有一种发掘学生潜力的精神。素养教育不仅单纯于知识的灌输，在教育中我们也要注重学生的创新思维和实践能力的培养。这里，教师要培养学生的兴趣和好奇心，引发他们的积极性，让他们通过实践感受到知识的本质，进而也能激发出学生的潜力和创新力。只有在实践中的发现和探索，才能形成真正的知识方式，才能真的体现素养教育的思想。
再者，新课程标准还提出了跨学科教学的理念。跨学科教学的理念是多学科的有机结合，不再依靠独立的学科教学，而是更多地采用相互交融、相互通透的方式来教学，以期突破学科的狭隘性，帮助学生真正掌握跨学科思维。这种教育方式不仅能够组织学科的深入交流，同时也能为学科之间的交融和转换开创更多的条件，既打破传统学科教学的壁垒，又能增强学生的综合能力和思维能力。
最后，新课程标准中注重个性化教育的理念，让我们也要从传统的教育模式中走出来。教育要为学生的个性化发展提供保障，不仅在内容上体现多元化，也要在形式上体现个性化和差异化。有些学生天赋异禀，有些学生喜好不同，需要为他们提供有效的课程，鼓励他们发挥所长，激发他们的自主学习的动力。通过个性化的教育，可以满足学生的不同需求，有利于培养学生的自主性和自我管理。
总之，新课程标准的实施不仅对教师，也对学生的学习和成长提出了更高的要求，教育教学中的实践也需要从学科、形式、内容、个性等方面进行探索和创新。只有不断深入实践，不断尝试，才能真正实现教育教学的目标，真正让学生获得有效的、有利的教育资源，为社会创造更大的价值。
化学新课程标准心得体会篇三
学习了新课程标准使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。新课程标准强调:让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神。教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。语文课程标准有意识地把“语文素养”凸现出来。新课标学习心得体会。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情。培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。通过学习我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:
1、提高自身素质。新课标学习心得体会。首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育。在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育。对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。
2、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
3、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
4、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
5、充分运用多媒体教学辅助手段。
为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。
在实践工作中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，积极探讨，总结经验，积极推广，魏书生的教学法就是一个生动的例子。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积极进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育空间。
化学新课程标准心得体会篇四
前几天学校组组织教研活动，活动的主要内容是学习体育与健康新课程标准，首先说一下新课程的基本理念，这是体育与健康课程里最基本的理念也是体育教师必须要掌握的东西，具体如下：
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长。在现代科学发展的社会中，努力建构体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。重点强调体育学科特点，把与学生的健康有机的结合在一起，促进学生的健康发展。通过学科教学，使学生掌握运动技能，形成健康和安全的良好生活方式促进学生的全面发展。
2、激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。
3、以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习，体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心，课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，重视学生在学习过程中的主导地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。
4、关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益，根据不同地区的教学水平，根据学校与学生之间的差异，因地制宜，合理选择和设计教学内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受学科知识，促进学生的进步和发展。
通过以上4点内容，我们更应该了解体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，全面促进学生的发展，培养学生的终身体育意识和体育能力。为今后的体育与健康工作打下良好的基础。
化学新课程标准心得体会篇五
近年来，教育改革一直是我国教育界关注的热点话题。为适应时代发展需求，提高学生综合素质，郑州市推出了双新课程标准。在实施的过程中，我有幸亲身参与，在这个过程中我受益匪浅。下面我将结合自己的实践经验，从四个方面谈一下我对双新课程标准的心得体会。
首先，双新课程标准注重学生的主体地位，尊重学生个体差异。传统的教育模式强调教师的主导地位，学生完全被动接受知识。然而，这种模式下的学生往往缺乏创新精神，缺乏自主学习能力。而双新课程标准突出学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与课堂活动。在我教授的一堂语文课上，我设计了一个小组合作的活动。学生们根据剧情重组文章顺序，讨论合作策略，最后完成了一篇流畅的合作文章。这个活动激发了学生的创造力和主动性，每个学生都能发挥自己的特长，体验到自己的重要性，对课程产生了浓厚的兴趣。
其次，双新课程标准强调学科之间的融合性。传统的教育往往将各个学科划分为不同的独立模块，学生只需死记硬背掌握知识点。然而，在实际生活中，各种知识点往往是相互联系的，缺乏整体性的学科素养。而双新课程标准通过跨学科的活动来促进学科之间的融合。以一次开展的科技节活动为例，我们老师协同各个学科老师，设计了一系列的活动，如科技展示、科技创新竞赛、科技讲座等。通过这次活动，学生们不仅学到了科学和技术知识，还学到了团队合作、项目管理等跨学科的技能。
第三，双新课程标准注重培养学生的创新思维能力。创新是当今时代发展的主动力，培养学生的创新精神是重中之重。而传统的教育模式往往将学生塑造成机械式的知识输入和输出者，缺乏创新的思维方式。而双新课程标准突破传统的教学方式，充分发挥学生的主观能动性。在一次数学课上，我引导学生们学习一种新的解题方法，同时提供了一些案例供学生们分析、讨论。学生们在解题过程中发现了不同的解题思路，并提出了他们自己的创新观点。通过这样的教学模式，学生在掌握知识的同时也培养了创新思维能力。
最后，双新课程标准注重连接学校和社会。过去，学校教育与社会联系较少，学生在学校内的学习和生活很难与社会发展相衔接。双新课程标准提倡教育与社会的互动。在生命教育课上，我们组织学生到社区养老院进行志愿服务活动。通过与长者们亲切交流，学生们体会到了爱与关怀的重要性，同时也了解到了社会中的弱势群体的生活情况，激发了他们的社会责任感。这样的活动不仅让学生提高自身的情感素养，还让他们从小就培养了积极向上的社会意识。
总之，郑州双新课程标准的推出为广大教师和学生带来了新的机遇和挑战。它注重学生主体地位、学科融合、创新思维能力和学校与社会的联系。通过实践，我深切体会到，双新课程标准不仅是一种教学理念，更是一种教育创新精神的体现。作为一名教师，我将继续努力探索，不断完善教学方法，为学生的成长发展贡献自己的力量。
化学新课程标准心得体会篇六
学习了《小学语文新课程标准》，让我明确了《语文课程标准》是在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行的一次系统而大胆地变革。在学习新课程标准这段时间里，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考，对曾经的教学观点和方法进行了重新审视，这给我在小学语文教学上带来了新的挑战。现我将这次新课程学习体会总结如下：
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。练字是学生情趣、态度、审美情趣养成的过程。新课标对于学生的识字量做了以下规定：第一学段认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。第二学段累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。第三学段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。对比以前减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量。
新课标还提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。从我所教的一年级学生中我也深深感到识字写字的重要性，它是学好课文和课外阅读的基础。在教学的过程中我们要把汉字转化成学生生活中已知的图画，激发学生学习汉字的兴趣，把识字写字教学由难变易。
在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求。比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；能阅读日常的书报杂志；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和与社会沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标，特别提出了对书写姿势的要求。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成。这些都从学生的实际出发，适应了社会的发展。
通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识的错误倾向。让我明白了我们应爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。使学生获得基本的语文素养。
学习后，让我明白在教学进程中要特别注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中要具有主动探究、团结合作、勇于创新精神。培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。最终激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的想象力，开发创造潜能。就我教学的第一学段的学生而言，创新精神的培养尤为重要，可以说一旦养成对他们终生受益。
我们要成为学生学习的参与者，与学生共同学习交流。我们参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现学生的闪光点。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现。在交流的时候有效的评价是非常重要的，因为有效的评价具有检查、诊断、反馈、鼓励、甄别和选拔的功能，是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学，完善教学过程，最终促进学生的发展。
总之，理论还要有实践来践行，我会在准确把握教科书编辑思想的基础上，从学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处。大力改进课堂教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，我会更加努力，开展时效性强的教学活动，不负学生所望！
化学新课程标准心得体会篇七
随着时代的进步和教育思想的变革，教育领域也在进行深刻的改革和创新。作为一个教育工作者，我参与了郑州双新课程标准的学习和实施，深刻感受到了这一新课程带给学生、教师和整个教育体系的积极影响。在这次学习和实践中，我总结出了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，对学生的价值观影响深远。双新课程标准强调培养学生的素质和能力，注重学生的全面发展。在实施课程过程中，我发现学生的学习动力明显增强，他们更加主动地参与到学习当中，并体验到学习的乐趣。比如，在文学课上，我引入了一些生活中的故事和真实案例，让学生自主探究其中的道理。通过这样的方式，学生在学习中获得了情感的满足和认同感，激发了他们对文学的兴趣，并深入思考人生价值和社会责任。这种改变不仅让学生的思维更加开放，也使他们的价值观发生了积极的转变。
其次，教师的角色由知识传授者转变为引导者和合作者。在传统的教育模式中，教师通常是知识的源泉，学生是被动接受者。然而，在双新课程标准的实施过程中，教师的角色发生了巨大变化。教师需要更多地与学生进行互动，成为学生的引导者和合作者。在批判性思维的培养中，我利用小组讨论的方式，让学生互相交流和辩论，激发他们的思考和分析能力。与此同时，我也注重与学生的沟通和合作，尊重并充分发挥学生的创造力和想象力。通过这样的合作，学生在学习中变得更加自主，并形成了积极进取的态度。
再次，课程内容更加关注学生的现实生活和社会环境。双新课程标准强调将学习与生活紧密结合，使学习更加贴近学生的需求和实际。在教授自然科学课程时，我结合市区的环保问题，设计了一次“环保主题活动”。通过实地考察和小型实验，学生了解了环境保护的重要性，并提出了解决问题的方案。这不仅让学生在学习中体验到了工程实践的乐趣，也培养了他们解决实际问题的能力。通过这样的方式，学生对课堂知识的学习更加主动和积极。
最后，双新课程标准注重评价方式的改革。在过去，学生的评价主要依靠考试成绩，这种评价方式对学生的发展可能存在一定的局限性。而在双新课程标准中，评价方式更加多元化，注重全方位的评价。在我的课堂中，我除了利用传统的测试方式外，还注重观察法和作品展示。通过观察学生在课堂中表现的情况，我可以更全面地了解学生的学习状态和能力。同时，将学生的作品和实践成果展示给全校师生和家长，不仅可以增强学生的自信心，也能让他们在展示过程中获得他人的认可和肯定。
总体而言，郑州双新课程标准对学生、教师和教育体系带来了积极的影响。学生在这一新的课程体系中获得更多的发展机会和成就感，教师的角色由传统的知识传授者转变为引导者和合作者，教育内容更加关注学生的实际需求和社会环境，评价方式也更加多元化。通过这次学习和实践，我深刻认识到了双新课程标准的意义和价值，相信这一新的教育模式将为我国教育事业的发展带来更加广阔的前景。
化学新课程标准心得体会篇八
化学课程标准是指在学生学习化学课程时，必须达到的能力、知识和技能的规范。它对于教学管理和教师的指导具有非常重要的意义。在本篇文章中，笔者将结合自己的学习和教学经历，总结出了一些化学课程标准的理论心得和体会。
一、化学课程标准的重要性
化学课程标准对于教师、学生和管理者都有重要的意义。对教师而言，化学课程标准可以指导教师进行教学和评估学生学习成果。对于学生而言，化学课程标准可以帮助他们了解课程的学习目标和要求，有利于学生更好地掌握知识和技能。对于管理者而言，化学课程标准可以作为管理和评估教学质量的重要依据。
二、化学课程标准的应用
在实际教学中，化学课程标准应该被应用到具体的教学过程中。教师应该了解采用哪些教学法和方法，如何评估学生学习成果等，以达到化学课程标准的要求。学生也应该了解具体的学习目标和要求，帮助他们更好地掌握化学知识和技能。
三、化学课程标准的评估方式
评估学生的学习成果是化学课程标准的重要部分。对于教师而言，应该采用多种评估方式来检测学生的学习成果，例如测试、观察、讨论和项目等，以便更全面地了解学生的学习情况。同时，也应该为学生提供及时的反馈，以帮助他们改进学习策略和方法。
四、化学课程标准的不足之处
化学课程标准虽然具有重要意义，但是也存在一些不足之处。首先，化学课程标准不能完全覆盖所有学习需求，需要实现更加全面的含义。其次，化学课程标准更多的是注重学生知识和技能的掌握，而对于学生的兴趣和创造力则关注较少。
五、化学课程标准的改进之路
为了提高化学课程标准的质量和含量，有必要进一步完善标准的内容和形式。这需要我们不断地反思和完善，从学生需求出发，不断地优化和改进化学课程标准。同时，需要更加注重培养学生的学习能力和创新精神，以便实现化学课程标准的更加全面和科学的实现。
化学新课程标准心得体会篇九
读了《小学数学新课程标准》后，使刚刚走上讲台的我略感压力！只有成为了一名教师，才真正了解老师的责任和辛苦。教师不再是“一桶水”，而是要终身学习，是源源不断的“小溪流”；教师不再是仅仅评价其知识水平的高低，更重要的是教学水平的高低；教师不仅仅是教会学生知识点，更应该培养学生的自我学习能力……感受到压力的同时，我也非常惊喜，这正是我喜欢的工作，有挑战有创新。以下为读了《课标》后的浅显的几点体会，希望在课堂教学我体会更加深入。
教学需要注重师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
教师要多采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，可以调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！
教师需要将数学生活化，将数学教学由课内拓展到课外。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际中，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
注重学生自悟探究，培养学生的自学能力。当前的数学教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，数学教学是引导学生在已有的基础上去感受体验、探究发现，真正培养学生的自学探究能力。但学生的自学探究，绝不能采取放羊式的自我学习，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，教师要不断学习新知识、新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量，在研究现实问题的'过程中做数学、理解数学和发展数学。
化学新课程标准心得体会篇十
经过一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。新教材的内容编排切实体现了数学xx于生活又服务于生活的思想，大多采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。通过日常的事例来阐明数学知识的形成与发展过程，让学生从“要我学”向“我要学”转变。真正实现《新课程标准》中，所提出的义务教育阶段的数学应实现：
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技能。重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
要养成良好的个性品质。要树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。
一个人如果长期处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也就提高不了。总之，同学们要养成良好的学习习惯，勤奋的.学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且学会，只有这样，才能取得事半功倍之效。
总之，新课改下的课程体系更新了课程内容、变革了教育理念，强调把传统的注重“双基”教学，转变到基础和创新结合上来。在打好基础的同时，要重视培养学生的创新思维能力和综合运用能力。
教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识。在教材编排上：章前图的设计为了说明数学xx于实际；章前引言从实际问题导出；阅读材料很多是介绍数学模型及应用方法；习题也适当地增加了联系实际的题目，所有这些都是为了创设联系实际问题的氛围，培养应用数学的意识。增加“实习作业”和“研究性课题”是高中数学新教材的又一大特色，它强调学生的动手能力，把数学学习从教室走向了社会，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。
教材还突出一个“动”字,动手实践，重探索，是新教材的又一特色。新课改要求：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要手段。”而数学必修5的内容与现实生活的联系比较紧密。与以往教材比较，本书加强了背景素材的挖掘，力求通过一定的生活或数学背景，激发学生学习数学的兴趣，并体会数学的应用价值。
例如，“解三角形”通过一个测量问题引入：“在我国古代就有嫦娥奔月的神话故事。明月高悬，我们仰望夜空，会有无限的遐想，不禁会问，遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢？”在解三角形内容展开的过程中，不断与一些实际测量问题相联系。
“数列”一章，突出了“数列作为一种特殊函数，是反映自然规律的基本数学模式型”的思想，利用大量实例，如三角形数、正方形数、存款利息、出租车收费、校园网问题、希尔宾斯基三角形、放射形物质的衰变、诺贝尔奖金发放金额问题、商场计算机销售问题、九连环的智力游戏、购房中的数学等，引导学生感受数列是刻画现实事物规律的重要数学模型。
与以往的教科书比较，本书更加注重基本数学思想方法的教学，并努力使内容所反映的思想方法“显性化”，在适当是时候即使提醒学生注意函数思想，优化思想，以及类比、归纳等合情推理方法的使用。同时教科书注意体现“数形结合”的思想，数列通过图象揭示与相应函数的联系，“不等式”则更强调图形的意义，强调用图形来解释不等式的意义，特别是线性规划，从问题的提出到解决，都直接依赖于“平面区域”。
与以往的教材比较，本书的三章内容在定位上都有较大变化。
1．“解三角形”一章,强调对任意三角形边、角关系的探索,引导学生发现并掌握三角形中边长与角度之间的数量关系,以及用这种关系解决一些测量与几何计算的问题。因此xx的教学重点应当放在引导学生思考”确定三角形的条件”,从判定全等三角形的“sas”“aas”“sss”中引出定量刻画任意三角形边、角关系的问题,并采用“从直角三角形到一般三角形”的研究思路,逐步获得正弦定理、余弦定理。
2．“数列”一章,从基本思想看,要强调“数列作为一种特殊的函数,是反映自然规律的基本数学模型”的思想,重点是研究等差数列、等比数列这两种特殊但重要的数列。因此,以等差数列、等比数列为载体,在函数思想及其研究方法指导下,研究有关的基本数量关系(如通项公式、前n项和公式等)是xx内容的核心。
在xx教学中要善于挖掘教材内容的延伸和拓广。如有关等差数列的前n项求和和等比数列前n项求和,可以鼓励学生探索其他可能的解答思路。对教材中有关探索等差数列、等比数列的基本数量关系的题目,也可以有相应的问题拓展,这种已有资源的挖掘和拓广,对学生自主学习能力的培养是很有好处的。
3．“不等式”一章不以“解不等式”或“证明不等式”为定位,而是强调不等式作为处理不等关系的数学工具的意义。因此,xx的着眼点是使学生理解不等式(组)对于刻画不等关系的意义和价值,掌握解一元二次方程的基本方法、用二元一次不等式组表示平面区域以及基本不等式,并用这些基础知识解决一些简单的实际问题。
新教材充分体现了一个“新”字,面向全体学生，重发现和探索，在内容上增加了大量的探究性活动素材，众多的研究性学习。为所有学生的数学学习构筑起点，使每个学生都能获得现代公民所必须的基本的数学知识与技能，同时又使不同层次的学生得到不同程度的发展。