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蹦蹦跳游戏教学反思篇一
年级的美术课大部分是手工课，也是孩子们最喜欢的，他们每次上课之前都非常好奇的来问今天的美术课做什么啊?你要不告诉他们，他们会拿着美术书来问你，是不是这课啊?然后高兴的蹦回教室。孩子们的热情也影响着我，我都认真的做着课前的准备，希望能带给他们更多的快乐和知识。
在上《蹦蹦跳跳》这课前，我自己做了好几个会蹦会跳的人和动物，好让学生在做之前快乐起来，在快乐中一起来完成当堂课的作业。手工课最紧张的就是时间，上课之前我让学生准备好这堂课所需要的材料，走进教室几乎每个同学面前都有一堆彩色纸、还配好了剪刀、胶水和双面胶，当我秀出我的作品时，学会都发出赞叹声，看着他们羡慕的目光，我干脆让他们上来玩一玩，“哈哈哈”快乐的笑声传遍了教室。这时我就引导他们开始观察，提问要做好这个好玩的玩具，必须先学会做什么呢?“纸弹簧”同学们都把手举的高高的，表示自己知道了，我又问：“那谁看出来纸弹簧是怎么做的吗?”这时孩子们都睁着好奇的眼睛望着我，有学生说是纸条做的，“那是用几根纸条做的呢?”就这样一步一步的，很快学生就学会了做纸弹簧，还举起来给我看呢。整堂课上学生的热情很高，创作欲望很强，互动非常热烈，搓、卷、折、压、扭、揉等方法都用上了，个个都是能手，学生的创作也是各有千秋。
可惜的是时间有限，部分同学的作品未能完成，完成的作品也还不是很精美，要是时间多点那该多好啊。最后在评价环节也是草草的说了几句，没有起到该有的作用。下课铃想了，我提醒着孩子们收拾自己的工具和地上的纸屑，最让我头疼的就是这点了，手工课后的教室里到处是纸屑，要花好几分钟才能清干净，看来除了让孩子快乐的学习，还得教会他们好的行为习惯和卫生习惯。
以上就是我对此课的点滴体会，不足之处我将会在今后的教学中改正，学生快乐我就快乐，同时也希望学生们能在快乐中学到更多的知识。
蹦蹦跳游戏教学反思篇二
这是一年级下册的教材，本课通过水墨活动，让学生认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。水墨画相对于一年级的小朋友来说还是相当陌生的，有一定难度。很多小朋友是第一次接触，首先要学会的是材料的基本用法，例如毛笔的笔锋，水、墨、宣纸的运用。对于刚接触水墨的儿童来说，充满着好奇和神秘，有位画家曾说，绘画就是拉根线条去散步。这句话形象地描述了绘画和玩的关系。在学中玩，在玩中学，是我们课堂的完美理想境界。
课堂上我简单的介绍了材料的基本使用方法，然后先让学生来自己尝试。尝试以小组的方式展开，有的孩子画出很多点，有的画出长长的线条。一（4）班的涵意小朋友学习过国画，她在宣纸上展现了一个大大的盆子，盆子里有苹果和梨子。画面线条流畅，墨色丰富。引起同组小朋友的赞叹，纷纷学起她的画法，涵意就当起了小老师，效果比较好。
卫生问题。课堂上教师还要强调卫生问题，教会小朋友整理学习用品，这是好习惯，也是一种能力。
蹦蹦跳游戏教学反思篇三
在整个一系列的过程中，我学习到了很多教学规范和教学技巧，积累了经验，让我成长，并在学校组织的教学有效性中学习到语言、教学方法的更有效；也正是这样的过程，凸现出许多不足，认清了自己，明确自己的位置和方向。
首先，对小学生的不了解制约着我，是我的一个不足，包括对学生的认知程度、心理因素和思维方式。在这节课中，针对教学重点我使用了较长的时间进行讲解，利用欣赏、对比、自主等手段，试图让学生充分了解蜡笔版画的技巧。这些教学方法的效果是有的，但知识停留在学生表面的知道和了解，却不能转化为学生的深刻印象和使用能力，这在学生的制作过程和评价过程中凸现出来。通过这些我发现，像这种理论性较强的知识，对小学生来说较抽象，难以理解记忆，应该在教学过程中把知识更好地融入有趣的、具象的方式中，使学生容易接受和理解。正是经验的缺乏和对学生的认知和思维的不了解，使我在运用教学方法时的缺陷。解决这个不足，我认为要请教三个“师傅”，他们是书籍、其他老师和小学生们，从各个角度去了解学生，研究学生，理论与实践相结合，掌握学生各年龄层次的心理特点，并融入教学中去，使教学更有效，更成功。
第二个不足就是对教材领悟能力的不足。面对一节课的教材，我不能准确的挖掘更深层次的内容。把教材与学生联系起来，把握教学难点重点的能力都比较吃力。每节课教材的制定都是有针对和有目标的，教学参考提供了很广泛的帮助，却不能突出每所学校学生的特点和教师的特点。有选择性、针对性以及有特色的教学，才是现代社会需要的教学。因此，领悟教材、把握教材的能力需要我不断的去钻研和提高。这节课对教材的把握，我更多的是依据教学参考书的指引，对于教科书的知识传授还不够深入，学生掌握的也不深刻，这些都说明教师对教材掌握的不够好。要解决这个缺陷，我觉得经验的积累很重要，而且这种积累是一个注重学习，注重记录分析的成长过程。在掌握教材能力的.培养，第一应该要注重教学过程经验的课后反思，分析自己课前对教材的把握是否合理准确，不断的记录自己的心得和得失，并且不断的调整。第二是多听课，了解其他老师对教材的运用，为什么这样教，这样教会使学生达到怎样的效果等等，思考与请教结合，让自己成长。
这节课的教学，在大家的帮助下我明确了自己的位置，提出很多细节的缺陷需要改正；也找到了今后的努力方向，相信以后的路我会走的更踏实。
蹦蹦跳游戏教学反思篇四
1、了解中国民间蓝白相间对比的颜色配合，尝试表现具有民族特色的画面。
2、有兴趣地运用夸张动作表现想象中的人物。
1、蓝花布装饰物，欣赏作品《蓝花布娃娃》。
2、油画棒、淡蓝色纸、普蓝水粉色。
一、欣赏谈论
出示欣赏作品，谈论中国娃娃的。特点，结合画面欣赏蓝花布装饰物，分辨它们的颜色，体会虽然颜色很少却很特别，是中国有名的蓝花布。从动态和表情上观察，说一说为什么大家称她为开心娃娃。
二、共同尝试讨论
开心娃娃一直在不断地蹦蹦跳跳，无论做什么动作总有一个地方碰到天，一个地方碰到地。(师生共同合作尝试变化人物动态)
(一)边说“跳跳蹦蹦真开心”边用笔在纸上自由地“跳跃”．停在哪里，就从哪里开始画。
(二)师生轮换着作画，如头在纸的中间，幼儿画身体部分，教师画四肢；或头在纸的旁边，由幼儿先挑选画身体或四肢，教师接着画，合作完成。
(三)操作想象。
1、自由地边用笔“跳”边画，鼓励超出常规。
2、大胆想象表现夸张的动作，设法使身体部位能碰到纸的四边。
3、思考哪些部位可以用蓝花布做。背景处也可增添蓝花布装饰物。
三、用白色油画棒画花纹，用各色油画棒画装饰饰带，普蓝色水粉涂色。
四、观赏。
相互观赏，谁的开心娃娃做得动作最夸张。
蹦蹦跳游戏教学反思篇五
幼儿的智力游戏形式有很多种，其目的都是提高和开发幼儿的.思维能力，使幼儿学会动脑、善于动脑。猜谜不失为开发幼儿智力的好形式。
不知从什么时候起，我开始喜欢和孩子们玩这个动脑筋的游戏活动。猜谜，其实有一定的难度，它需要对某种事物的特征有较深刻的认识，所以在猜谜活动前夕，我一般先在日常活动中有意无意地让幼儿熟悉一下，了解了它的特点，使其对所猜的谜语有个概念性的印象，这样在游戏时稍加引导回忆就可以了。
现在我发现猜谜有许多好处。其一：幼儿能安静地聆听老师的讲解，注意力比任何时候更为集中。其二：幼儿在对事物特征的观察更为仔细，形象思维和联想思维也渐趋形成。其三：更好地培养了幼儿独立思考的能力。其四：幼儿在猜谜正确后，成就感使他们的自信更为增强。猜谜，不仅益智又有趣味性，随着年龄的增长，还可以让幼儿根据事物的特征编创谜语，这样就能更好地培养幼儿的观察和思维能力了。