无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
品德与社会说课稿部编版篇一
《生活的强者》是《品德与生活》四年级下册第一单元《同在蓝天下》的第三课。本单元的重要思路是帮助学生学会与人沟通，学会体谅、尊重他人，并尽所能关爱残障等弱势人群，由此引导学生通过寻找身边强者的事迹，探寻人们自强的足迹，懂得面对困难、克服困难，不轻言放弃，做生活中的强者。本课以四川大地震中的英雄少年和优秀少年的事迹为题材，贯穿不畏困难和挫折，努力向上，积极生活的理念，引导儿童珍爱自己，学习做生活的强者。
根据课程标准规定的情感、态度、价值观、能力、知识等目标，针对教材内容和四年级学生的实际水平，本课确定如下教学目标：
1、知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。
2、了解身边的强者，知道遇到困难时，只要不轻言放弃，想办法去克服，每个人都可以成为强者。
3、收集名人自强的事迹和名言，激励自己做生活的强者。
知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，只要不轻言放弃，想办法去克服，每个人都可以成为强者。
1、收集人们自强的相关诗篇，名人名言，名人故事。
2、调查身边的强者事迹。
3、征集同学尚未克服的困难，制成学习卡。
针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用情景教学、小组合作交流等活动方式。
为了更好的完成教学目标，自制多媒体课件：“抗震救灾英雄少年”颁奖晚会视频。
《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为三个环节：
环节一、感受“强者”精神
1、在生活中有太多的困难和挫折，可是却有很多不向困难低头的人，他们就是生活的强者。（引出课题：做生活的强者）
2、让学生用自己喜欢的方式诵读诗歌《美哉，英雄少年》，小组交流说出自己的感受。
3、播放“抗震救灾英雄少年”颁奖晚会视频。
（通过该环节，让学生在情景、事迹、行动中体验“强者”精神和品质）
环节二、深入了解“强者”
1、让我们一起走进英雄少年。
阅读材料：
a因为我是班长
b病房里的小小志愿者（通过阅读材料，让学生感受和学习强者的精神品质）
分小组介绍自己课前收集到的身边强者的事迹，每小组再推选一名代表发言，说说从这些身边的强者的故事中，受到了怎样的启发。
（让学生通过具体事例的学习，深入了解“强者”所具有的精神品质和个性特征）
环节三、学习做“强者”的行为引导
1、在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它，战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。
阅读13页三份材料，说说你从他们身上学到了什么？
2.交流大家对身边的人的优秀品质的观察与发现：说出身边的强者事迹。
3.在以后的学习生活中，你打算怎样学习英雄和楷模的优秀品质呢？
将事先收集的学习卡贴在黑板上，请同学们讨论、交流该如何战胜这些困难。谁的办法最好，谁就可以摘下学习卡成为小擂主，主持下一次讨论。
4.向同学们说出自己尚未克服的困难。
5.完成“学英雄，见行动”小计划
（通过事例和学生的实际，使学生能积极面对、努力克服学习和生活中的困难，积极向上，做生活的强者）
一个人要有同情心、怜悯心，才能理解关爱他人。在生活和学习中会遇到各种各样的困难，这时不要退缩，勇敢地面对，你强他就弱，当你战胜了困难，就会取得成功的乐趣。
品德与社会说课稿部编版篇二
《品德与社会课程》是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，一改过去“事例”加“道理”的陈旧、滞后、说教式的旧貌，把教材仅仅作为一个范例、一个话题，引导师生回归沸腾的现实生活，回归富有特征的儿童生活，去感受、体验、提升，去实现包括情感、态度、价值观与知识、能力等在内的多维的、综合的课程目标。课程要求“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标；课程呈现的主要形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。它不同于过去那种外加的、灌输式的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”似的潜移默化的影响。
（一）教材分析
《走近残疾人》是山东教育出版社三年级下册第二单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，这一主题由两课时完成，《走近残疾人》是第一课时。
本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。
（二）教学目标
《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：
1）情感目标：产生理解、尊重、关爱残疾人的思想感情。
2）知识目标：了解残疾人，知道他们生活的艰辛；了解一些残疾人事迹。
3）能力目标：体会人们之间的相互理解与关爱，增强收集、处理信息的能力。
（三）教学重难点
教学重点是让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活，从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感，难点是由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。
观察法、谈话法、角色扮演法、亲身体验法。
思品教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。
对于《走近残疾人》一课的设计，我根据《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、和谐的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。
（一）创设情境，揭示课题
我先通过同学们对奥运会的关注引入今年9月份在北京举办的第13届残疾人奥运会，进而引入关注残疾人、走近残疾人，了解他们的生活。然后我适时板书课题：走近残疾人。
此环节是在课前谈话话奥运的基础上，拓宽学生视野，扩大知识面，增强对时势知识的了解，在情境创设氛围浓厚的基础上，引起同学们对残疾人这一特殊群体的关注。
（二）初步感知，了解残疾人
初步了解残疾的范畴
我先让学生结合自己的见到的实际说说他们知道那些残疾人种类，并适时粘贴板书，对于学生回答不完整或不全面的地方，师适时补充、粘贴；进而小结残疾人的定义。
简介熟悉的残疾人
师出示问题：在你生活的周围有没有残疾人？他们怎样生活的？接着让同学们分组汇报交流，师对于同学的回答适时给予评价、激励。
观看视频、谈感受
学生看后感受颇深，许多同学都被深深地感动了，此后我适时让学生尽情地畅谈感受。观看视频学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们积极自主参与学习。通过畅谈感受，引发学生对残疾人的同情，并适时进行板书。
（三）指导体验，感受残疾人生活
在同学们很浅显地了解残疾人生活的基础上，为了让学生真正理解和体会他们生活中困难、内心的痛苦，我用分发信封的方式将事先设计好的三种不同类别的体验活动安排下去，让学生以组为单位根据要求进行体验活动，在次基础上，我让学生以组为单位进行汇报交流，畅谈感受；不按固定的顺序由“体验盲人组”、“体验聋哑人组”、“体验肢残组”的小组代表进行发言，教师予以点拨，让学生充分地谈，其他同学进行补充，进而让学生真正从内心理解残疾人生活的艰难与痛苦。
（四）升华情感，理解与尊重残疾人
此环节中，我先让同学们展示自己课前收集的残疾人成功的事迹与事例的资料，然后再利用多媒体课件展示残疾人成功的事迹与事例，展示完毕后，再让学生充分地谈谈自己的感受，并利用“爱的奉献”的音乐伴奏引发学生情感上的共鸣，最后板书：“尊重”。
走近残疾人
视力残疾
听力残疾
言语残疾同情—尊重
智力残疾
肢体残疾
精神残疾
多重残疾
板书是根据教学环节依次呈现，层层递进，成“递进式”，这样设计有层次感，达到一目了然的效果。
品德与社会说课稿部编版篇三
这一课是小学六年制人教版三年级《品德与社会》下册第四单元寻路和行路的第一课《学看平面图》。我把本课分为两部分，前半部分有两个重点。一是认识平面图中的方向和图例，二是能看懂简单的平面图，并能从中找到指定位置。后半部分重点则在于让学生学画简单的平面图。
我授课班级的学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，自主求知的欲望和自主创新的能力都比较强，但在方位感和思维方面存在不足。
《品德与社会》课程目标中提出的，让学生了解一些基本的地理知识，为学生认识社会、参与社会、成为具有爱心、有责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。为此我设置了本课的教学目标如下：
（1）了解平面图在生活中的用途。
（2）能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向和图例，能在平面图中找到某一点的位置。
（3）学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并能用简单的图形表达出来。
我们教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学理念，我通过教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯，整体地实现课程目标,因此我确定了这一课的重难点：能看懂简单的平面图并学习画简单的平面图。
准备几张学生熟悉的地方的平面图和一些动物卡片。
在授课之前我设想用谈话的方式导入新课引起学生兴趣， 交朋友是每个孩子都非常愿意做的事，我抓住这一特点，主动与孩子交朋友。因此带来问题，学生在轻松的谈话中开始本课。为调动学生的积极性，我充分利用课件，激发学生学习兴趣和学习的欲望。课堂在轻松愉快的氛围中度过。
（一）轻松谈话，导入新课：
谈话；同学们我很喜欢交朋友，也很想和你们成为好朋友，你们愿意和我做好朋友吗？那么有空我能去你家玩吗？你能告诉我你家的具体位置吗？你有什么好办法让我永远记住你家的位置呢？（画图）是啊，通过你的简易图我就可以准确的找到你家了。那么在会画图之前我们要先学会看平面图。今天我们就来学习《学看平面图》这一课。
师：孩子们，数学课上已经学过方向和位置，还记得平面图上怎样确定方向吗？上北下南，左西右东。
（设计这一环节是使学生能把各科的知识联系在一起）
（二）教学看懂平面图
1、师:你们想去动物园玩吗？让我们一起去看看动物园里有什么？箭头指的始终是北面。大街、售票处等叫图例。
师：孩子们，你们想看什么动物呢？分组商量选出最喜欢的三种动物，并说出这些动物在平面图上的位置。让我们去看一看这些可爱的小动物们吧！(出示课件)
2、师：在实际中，我们要想很快地找到想要看的动物，就需要我们看懂平面图。那么怎么才能看懂平面图呢？(师板书：看懂图例、弄清方向)
3、师:(教师继续出示课件)你们谁能看懂这幅医院的平面图呢？给大家介绍一下吧!(学生介绍位置)
师小结：平面图不仅帮助我们了解一个地方的全貌，还能解决生活的实际问题。
（三）教学画平面图
1、引导学生看书56页，初步学画平面图。
2、教师示范：在黑板上用彩色粉笔画出教师自己就读过的小学的《学校平面图》。看了老师画的平面图,你能画出我们校园的平面图吗?用自己喜欢的颜色和形状来表示图例。
3、学生展示作品。
（四）总结
师：你们这节课都学了什么？（通过学生汇报，老师可以了解学生的学习情况，从而进一步使学生巩固学到的知识）
（五）作业
师：把你们画的平面图展示给自己的爸爸、妈妈看，并向他们介绍一下自己的学校。
品德与社会说课稿部编版篇四
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！今天我说课的题目是《语言文化与节日文化》，它是冀教版《品德与社会》五年级下册第一单元《锦绣中华在我心》的第六个主题。主题的学习内容是通过了解我国一些地域的方言和地方节日，使学生初步知道中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性和丰富性。
根据教材内容，以及新课程标准对小学高年级品德与社会的教学要求，我制定了以下活动目标：
1、通过本课学习，让学生知道我国一些地域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要性。
2、初步了解一些地方节日和当地环境、资源的密切关系。
3、在本课中，我注重培养学生的观察能力，比较社会事物的能力，收集资料的能力。
4、通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性，知道推广普通话的重要意义。
本课的重点是让学生了解我国一些地域存在着方言和节日，理解推广普通话的重要意义，初步了解一些地方节日和当地环境资源的密切关系。在本课中并没有呈现大量的知识点，而是以日记、图片的形式展示了不同地域的方言和节日文化，让学生学会利用课外书籍、网络等媒介，搜集资料，结合课文内容进行整合、归纳则成为本课的难点。
为了突破本课的重难点，在教学中我运用了创设情境法、设置活动法、合作探究等方法，课内外结合，组织学生搜集资料，利用多媒体形象、直观的功能，开展丰富多样的活动，以活动形式贯穿整个课堂。
活动一：创设情境（看视频）
上课前，我用多媒体播放音乐视频《爱我你就抱抱我》，由此引入本课的课题《语言文化与节日文化》。在这个环节中，我利用歌曲中交叉的十种不同方言，调动学生的兴趣，创设情境，调动他们以往的学习、生活经验，使学生尽快进入学习主题。
活动二：互动交流（说方言）
在说方言的环节中，我设置了两个内容：
一是教师用自己所知道的方言说一说“不怎么样（嘎咕，二五眼，羸lei嘚dei……）”这个词在丰润不同地域的不同说法，然后让同学说一说自己了解的方言中“我”（俺，阿拉…）等常用的词语，明白方言的广泛性和地区差异性。
同时也要明白对不同风格语言的尊重，以及对人性本身的尊重。
活动三：合作探究（议方言）
在学生对方言有一定了解的基础之后，我以教材３５页的日记一则入手，让学生自已阅读日记之后，分组讨论两个问题：
１、方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？
２、全国有推广普通话活动周，你认为有必要推普通话吗？为什么？
在这个环节中，我要求学生以小组为单位，合作探究，完成任务。先这则日记入手，以激励性的语言调动学生的积极性，鼓励他们大胆的说出自己的看法，通过生生互动，师生互动的合作探究，使学生明白：方言能够体现家乡人的亲情，令海外的游子备感乡音的亲切，但是不同地域的方言也造成了语言交流的困难。而在全国推广普通话，能促进各地域各民族的交流和团结。
活动四：展示自我（我来当小导游）
同学们学好了普通话，就可以和其他地区的同学朋友直接交流；还利用假期到全国各地去走一走，看一看；也可以邀请朋友来自己的家乡看一看，玩一玩。今天，请我们班的小导游们带领大家去感受不同地域的节日文化。
要求是：小导游们根据大屏幕上的图片，与课前所查找的资料对号入座，形象具体的为大家介绍你所了解的地方节日，重点讲解节日的由来，主要活动等。
在这个环节，我努力为学生营造一个自由、宽松的互动平台，通过全班交流、自我展示的方式，不仅让学生了解了知识，开阔了视野，还锻炼了学生的表能力、收集资料的能力、比较社会事物的能力。
活动五：总结升华
通过本节课的学习，让学生感受到祖国地大物博，人杰地灵，不同地域有着不同的语言和节日文化，理解一些地方节日和当地环境、资源的密切关系，理解推广普通话的重要性。
最后，学生在《五十六个民族》的歌声中，结束本节课的学习。
作业：就我国多民族的语言文化和节日文化，结合同学们手中收集整理的资料，做一起手抄报，继续感受祖国丰富的文化。
补充展示：手抄报
品德与社会说课稿部编版篇五
说课的内容是《品德与社会》浙教版三上第三单元的第一篇课文，课题是《“问号”之歌》。该单元的教学主题是：根据学生现实生活的需要，针对他们在学习上表现出来的不良习惯，引导学生懂得从小爱学习的重要性，珍惜现有的学习条件。了解自己祖辈的学习条件，让学生认识学习的重要性，珍惜现有的学习条件而《问号之歌》一课旨在通过观察课文插图、听讲古今名人勤奋好学的故事、搜集相关的格言和谚语、。然而，生活中，三年级学生对学习的重要性认识还不够深刻，缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，做事拖拖拉拉，不善于合理安排时间。
根据教材编排特点以及学生的现状，我们备课组预设本节课如下教学目标：
1、情感目标：珍惜现在的学习条件，知道学习是学生的主要任务。
2、能力目标：明白爱学习源于对知识的渴求，培养学生对事物的好奇心。
3、知识目标：了解古今名人从小好学、勤学的故事，搜集相关的格言和谚语。
重点：
1、懂得从小爱学习的重要性。
2、珍惜现有的生活条件。
难点：激发从小对学习的热爱之情。
第一个环节是“激趣导入”，首先出示“苹果落地、小鸟飞翔、热水沸腾”三张图片，让学生看一看，问一问，学生可能会问“苹果为什么会落地？苹果究竟是怎么落地的？”也可能会问“小鸟为什么会在天上飞？热水为什么会沸腾？”正所谓“一石激起千层浪”，课伊始，趣已生，我们截取这几个生活中司空见惯的场景，目的就是激发学生问的兴趣，让学生明白只要你是个生活的有心人，时时处处有问题。
然后，顺理成章地引入牛顿的故事。介绍牛顿当时因为受到“苹果落地”这一现象的启发，然后刻苦钻研，最终发现了著名的万有引力。从而让学生懂得问号的魅力，认识到爱问、善问是一种良好的品质。正如爱因斯坦所说的“提出一个问题比解答一个问题更重要。科学家的发明创造都是从问题开始的。”今天的一小问，也许成就的就是将来鼎鼎有名的大科学家。
第二个环节是学习问号之歌。首先引导学生围绕小鸟和沸水深入思考“这两个现象又能带给人们怎样的启发呢？”在猜一猜的基础上揭示“如今的飞机最初的雏形就是飞翔的小鸟，现在的火车就是受到沸水的启发而运行”，而这些日新月异的变化正是有人从生活的小事中善于发现，积极思考才产生的。如此一来，让学生再一次感受问的魅力。接下来再通过课件提供“雨后彩虹、秋日落叶、冬天飘雪”等生活中再熟悉不过的一些现象，引导学生再次提问，然后由此延伸到学生各自的生活体验，说一说“除了老师提供给你的这些现象，你还能提出更多的问题吗？”最后通过一首“问号之歌”来小结过渡，既总结了问号的作用，激发了学生爱问、善问的兴趣，又为下一个环节的“勤学”做足了铺垫。
当然，生活也好，学习也好，仅仅有问号是远远不够的，好问只是改变世界的开始。
如果说前两个环节是整节课的引子的话，那么接下来的第三个环节“勤学”就是本节课的重头戏。对于教学重、难点的突破有着举足轻重的作用。通过猜一猜“牛顿从苹果落地产生疑问到最终发现万有引力，这中间究竟付出了多少努力？”然后再读牛顿为研究万有引力而“七年做研究和煮怀表”的故事谈感受，懂得即使牛顿这样的科学巨匠也是通过坚持不懈的努力才能取得最终的成功。进一步激发学生从小对学习的热爱之情。从而突出了教学重点，突破了教学难点。那么，怎么样才能引导学生珍惜现在的学习条件，从小爱学习呢？我们引用了教材中“华罗庚在牛棚上的阁楼里写书和匡恒凿壁借光读书”这两个小故事，通过读一读故事，谈一谈感受的方式，让学生体会到虽然当时条件艰苦，但是他们仍孜孜不倦、勤奋刻苦，从而在对比中懂得珍惜现在的大好时光，养成勤学的好品质。