在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
新课程小学语文教学案篇一
1、从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。
2、积累描写人物品质和心情的词语，能灵活运用。
3、能用一组连续的动作写句子。
4、积累名言，引导学生遇到挫折时勇于向困难挑战。
从人物的外貌、动作描写中感受人物的品质。
1、积累描写品质和心情的词语，能灵活运用。
2、能用一组连续的动作写句子。
多媒体课件
1课时
一、交流平台。
1、交流平台告诉了我们什么？（学生阅读）
2、（1）从哈尔威船长的这段话中，我们可以看出船长的临危不惧。我们感受到了船长镇定自若地指挥着救援，其伟大的形象跃然纸上。让我们为之震撼，为之敬佩。
由此可见，从人物的语言描写中可以看出人物的一些特点。
（2）从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。
由此可见，从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。
3、师：我们在写习作时，也应该抓住人物的语言、动作等来体现人物的特点和品质。
设计意图：
引导学生能在描写人物时，抓住人物的语言、动作等描写，体现人物的特点和品质。
二、识字加油站。
1、自读这些词语。（教师引导学生读准这些词语）
2、小组巩固识字，交流识字方法。
3、读读这些词语，看看它们有什么特点？
4、这些词语是描写什么的？
生：描写人的品质或心情的。
5、描写人的品质的是哪些词语？
生：和蔼慷慨贤惠临危不惧彬彬有礼
6、你知道这些词语的意思吗？教师点拨，并引导学生识记要认识的字。
和蔼：态度温和，容易接近。
慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。
临危不惧：遇到危难的时候，一点也不怕。
7、描写人的心情的词语有哪些？
悲戚焦躁不安心急如焚
8、你能说说这些词语的意思吗？
悲戚：悲痛哀伤。
焦躁不安：表示一个人烦躁，着急不得安宁的意思。
心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
9、拓展：你还知道哪些表现人的品质或心情的词语？（学生汇报，教师点拨）
10、教师出示一些表现人的品质的四字词语供学生参考，并识记。
威武不屈舍生忘死一丝不苟两袖清风
奋不顾身舍己为人坚强不屈高风亮节
冰清玉洁拾金不昧表里如一宽宏大量
光明磊落持之以恒
11、出示表示人的心情的四字词语。
描写人害怕的心情：胆战心惊、心惊肉跳、毛骨悚然。
描写人喜悦的心情：欢天喜地、眉开眼笑、手舞足蹈。
描写人难过的心情：心如刀割、泣不成声、悲痛欲绝。
设计意图：
学生积累一些四字词语，便于在分析人物的形象或者习作中，学以致用。
三、词句段运用。
（一）课本第118页的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
1、读读这些成语，教师正音，引导学生读通、读顺。
2、小组交流学生知道的读书的故事。
3、学生不知道的故事，教师补充。
（1）程门立雪：宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后用“程门立雪”形容尊师重道，恭敬求道。
（2）悬梁刺股：东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，他勤奋好学，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹（瞌睡），为了不影响学习，孙敬想出一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成了赫赫有名的政治家。战国时期，苏秦因不受重用便下定决心读书。他准备了一把锥子，一打瞌睡，他便用锥子刺自己的大腿，这样，猛然间感到疼痛，便清醒过来，继续读书，终有所成。
4、你还知道哪些与读书有关的故事？
（学生自由表达自己知道的名人故事，如：鲁迅读书、毛主席读书等）
5、读这些故事，你有什么想法？
（引导学生养成热爱学习，热爱读书，努力学习科学文化知识的习惯）
设计意图：
从古人的学习中，进一步激发学生热爱学习的情感。
（二）仿照课本第118页的句子，选一种情况写一组连续的动作。
1、读读这两段话，说说加点字有什么特点？（它们是一组连续的动词，最少是3个）
2、小组交流下面提供的情况，用上一连串的动作。
3、学生汇报，教师点拨。
（1）蝴蝶飞舞：蝴蝶在花丛中上下飞舞着，它终于停在了一朵花上，开始尽情地采集花粉。
（2）小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只见他瞄准球，用力一打。面对他这个高空球，爸爸胸有成竹，看准机会，来了个漂亮的回球。小男孩跑过去，抡了一个圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高兴地跳起来。
（3）妈妈下班回到家：妈妈下班回家，放下背包，走进厨房，开始切菜、炒菜、煮饭，一会儿，美味的饭菜就做好了。
4、学生自己举例写一些带有连续动作的句子。
设计意图：
通过一系列的动作描写，培养学生的习作能力。
四、日积月累。
1、学生读读这些句子。
2、抽生读，教师正音，引导学生读通读顺。
3、理解句子的意思。
（1）天行健，君子以自强不息：君子处事，就应该像天那样高大、刚毅、自强不息。力求自我进步，永不停止。
（2）胜人者有力，自胜者强：战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。
（3）不怨天，不尤人：不埋怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人。
（4）生于忧患而死于安乐：忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡。
4、学生再次交流句子的意思。
5、教师引导学生背诵。
设计意图：
通过学生交流、教师点拨了解意思，培养学生遇到挫折勇于拼搏的精神。
【板书设计】
交流平台：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
识字加油站：积累描写人的品质和心情的词语。
词句段运用：学习讲与古人读书求学有关的故事；选一种情况写一组连续的动作。
日积月累：积累名言，学习自强不息、勇于拼搏的精神。
新课程小学语文教学案篇二
1．学习加一加的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。
2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。
3．口语交际我的想法。
4．展示学生课外生活中的收获。
学习加一加的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。
教学方法 合作识字，自主、合作朗读。
1．师生每人准备一本字典。
2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。
课时安排：三课时
一、引导比较，发现。
1．板书或贴生字卡片。
白柏 己纪 方纺
只织 尤一一优 生胜
弯湾 立一一粒
2自由认读。读了这些字，你发现了什么？
（熟字加偏旁的识字方法。）
二、小组合作，自立识字。
三、探究我会读。
1．板书生词，自由认读。
2．你发现了什么？。j
（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）
3．拓展：
你还发现有哪些字有共同的特点。
一、读读比比。
1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。
2．学生合作识字。
二、读读记记。
1．学生自由读，说说读记的内容是什么？
2．比一比，看谁记得快。
3．指名边背边写。
三、学习用部首查字法。
1．复习音序查字法。
2．音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。
3．自由读学习，用画出的发现。
4交流方法。 师出示儿歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先数部首有几画，
部首目录去找它。
部首右边是页码，
新课程小学语文教学案篇三
语文，作为一门基础学科，拥有着极其重要的地位。在我多年的学习过程中，我深刻体会到了“爱”这个词在语文学习中的重要性。在这篇文章中，我将从五个方面来阐述我的语文心得体会与爱之间的关系。
首先，语文学习需要有爱的参与。不爱语文的学习，不会取得好的成绩。爱就代表着对这门学科的热爱、尊重和关注，只有真正爱上了它，才会不断地努力学习和探索，才会用心去感受每一个字、每一句话背后所蕴含的意义和感情。
其次，学习语文需要用爱的眼光去看待作品。有了爱的情感，才能准确、深入地理解作品，发现其中所包含的生活智慧和内涵。尽管许多语文作品距离我们已经过去了很久，里面表达的思想也有时限的局限，但只有用心去品味，不断对比现实，才会使自己感悟得更加深刻。
另外，语文学习中，我们也应该培养爱的态度。即使是在面对陌生的、无趣的内容时，也应该敞开心扉、用爱的心态去接受和理解。在学习语文时，我们要遵循课程的规定，但同时也要保持着开放的心态，不断地欣赏、发现和尝试。尤其不能放弃对学习的热情，以便在将来的学习生涯中继续坚持下去。
然后，语文学习需要用爱的方式去表达作品中的意思。凭借自己对作品的理解，学生需要用自己独特的方式来理解和表达它们的含义。这可能包括我们文章中的用词、用句被教导的语言技巧及不同的表达方式，甚至还有朗读。唯有用一种自己的语言形式来表达作品的精髓，才能够让人们彻底地理解它的特殊之处。
最后，学习语文不仅仅是一种方法，还是一种体验。这种体验是一种美妙、独特的体验经历，它使人能够更加深刻地了解身边的世界，收获更多的美和感动。我们可以欣赏诗歌、小说或其他文学作品，或者冥想大自然、国家文化和其他人类知晓时代等方面的珍宝，感受和分享别人和自己的生活经验, 内涵和智慧。
总之，爱是学习语文时最重要的品质。有了爱的注入，我们学习语文的道路会变得更加充满热情、感性和丰富。我们将不断培养和表达自己对于语文的热爱，并从中获取到这种学科的无穷乐趣及深层意义，使自己变得更加美好、自然和独特。
新课程小学语文教学案篇四
在我们的生活中，语文作为一门非常重要的学科，经常被我们所提及，而作为语文学习者，我们始终要明确一点，那就是语言是情感的宣泄。在学习过程中，我们需要花费许多的时间去学习语文相关的知识，但是这门学科的精髓却是在“爱”这个方面。下面让我来分享一下我对“语文心得体会爱”的理解。
第一段：从阅读中体察到爱的力量
阅读是本民族语文的基石，阅读经典作品更是我们的必修内容。在阅读中，不仅仅能体会到作者的艺术感染力，更重要的是从中体察到了爱的力量。比如，从《红楼梦》中我们可以看到受到爱的宝玉极端敏感，以致于导致他的精神崩溃。而林黛玉则是把自己的情感倾注力荐给世人，仿佛她的一言一行中都蕴含着先妇后亲的爱。从中我们可以领悟到爱的深度，以及将爱透彻的表达在色彩纷呈的自发性生命之中对于文学创作的至关重要性。
第二段：语文学习中感受爱的浓郁
第三段：作业中体现出了爱
语文作业是我们的日常功课之一，作业的形式千变万化，但是，如果从中要寻找一个共性的话，那爱是不得不提的。当教师讲解完毕之后，我们在长时间的自主学习之下，更能发现自我理解的薄弱之处，遇到问题后应该努力去解决，而这正是爱从内心发出来的能量。在作业中，我们需要用心去琢磨每一个环节，以皆大欢喜的心态去进行学习，慢慢地培养起来的不仅仅是我们的语文学习能力，在乎的更多地是我们体现出来的爱。
第四段：语文素养从语言中展现
语文素养是指语言能力的提高，归根结底，这是一种通过语言表述自己的方法。当我们的语文素养提高了，表达也就变得更加地流畅，而归根结底，这是爱的体现。我们在学习的过程中，不断地钻研语言学习的方法，不仅仅是为了取得高分，更多的是为了用心去体会从中所得到的经验和感觉，因为我们知道，爱在这过程中并不仅仅是一个抽象的词语，而是将“爱”抽象出来的一种体现。
第五段：感悟自己的语文之路
语文学习路漫漫，我们不仅仅需要不断去积累，更多地是需要通过学习去感悟爱的美好。在这个过程中，我们通过不断挑战自我，探索更多的不适合自己的表达方法，才能够在日后更加纯粹地学习，真正得到自己所追寻的东西。正如叔本华所说：“人和人之间的区别并不在于智力、美丑、财富，而在于内在的品格。”
总之，语文学习中的“爱”是永远不会过期，它不带偏见、刻板与扭曲。我们应该将爱当作发展自己语文能力的动力，勇于向前，敢于挑战困难，这样我们就能在语文学习中获得更多的乐趣，并从中深刻地领悟到文化的博大与深厚。
新课程小学语文教学案篇五
蒙语文作为蒙古族的母语，被广泛使用于蒙古国和中国内蒙古自治区等地。而作为一名学习蒙语文的学生，我有幸能够深入了解这门古老而神秘的语言。学习蒙语文的过程让我受益匪浅，不仅拓宽了我的知识面，还增进了与蒙古族同学的交流。在这篇文章中，我将分享我学习蒙语文的心得体会。
首先，学习蒙语文给我带来了语言上的新体验。在汉语文化的熏陶下，我对于语言的认识局限于汉字和汉语的特点。但蒙语文却完全不同，它是阿尔泰语系中的一种语言，使用蒙古文字，以其独特的语音和语法规则闻名。通过学习蒙语文，我逐渐领悟到语言的多样性和丰富性，进一步培养了我的语言感知能力。
其次，学习蒙语文拓宽了我的文化视野。语言是文化的重要组成部分，蒙语文作为蒙古族的母语，承载着丰富的蒙古文化。通过学习蒙语文，我了解到了蒙古族的传统习俗、民间故事和历史传承。例如，蒙语文中有许多与马相关的词汇，这反映了蒙古族的骑马文化。同时，蒙语文还传承了丰富的宗教和哲学思想，这些都是我在学习蒙语文中所接触到的文化瑰宝。
然后，学习蒙语文加深了我与蒙古族同学之间的交流。在中国内蒙古自治区的学校里，蒙语文是必修课程，因此我有很多蒙古族同学。通过学习蒙语文，我能够用蒙语与他们交流，更好地了解他们的文化和生活。在与蒙古族同学的交流中，我还学到了许多关于他们家乡的有趣事情，这让我对蒙古国有了更深的了解。而这种跨文化的交流不仅提升了我的语言能力，还增进了我与他们之间的友谊。
最后，学习蒙语文也对我的思维方式有一定的影响。蒙语文的语法和词汇与汉语有着很大的不同，因此学习蒙语文要求我灵活运用不同的语法结构和词汇表达。这锻炼了我的思维能力和创造力，帮助我推陈出新，开拓思维的边界。除此之外，蒙语文还有丰富的命名文化，这使得我对于事物的命名方式有了新的认知，从而拓宽了我的思维模式。
总结起来，学习蒙语文是一次很有收获的体验，它让我对语言和文化有了更深的认识。通过学习蒙语文，我不仅学到了一门语言，还开阔了眼界，丰富了知识。同时，它也增进了我与蒙古族同学之间的交流和友谊。学习蒙语文虽然具有一定的挑战性，但我相信，通过不断努力和学习，我会取得更大的进步，并能更好地理解和欣赏这门古老而魅力的语言。