“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。那么你会写读后感吗？知道读后感怎么写才比较好吗？下面是小编为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。
古诗读后感三年级篇一
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
１、读一读，说一说，整体感知诗意：
学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
2、在读通课文的基础上，教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图，并问“图中画的是什么。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。
３、读一读，听一听，感知古诗韵律：
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的小学生并不懂这些。因而在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗的哪一行呢？把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗？这时学生兴趣盎然，十分活跃。
４、读一读，演一演，领悟古诗情趣：
另外，在教学生字时，我以和新字交朋友的游戏激发学生的识字写字的愿望。把学习的主动权交给学生，让他们以四人小组的形式，互相交流学会的生字，并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大家。在学生观察探究的基础上，指导学生写好生字。切实地体现“以人为本，以学习活动为中心”的教学新理念。
古诗读后感三年级篇二
“先生您好，若亦有隐世之心，然而茫茫终南，不知还有屋舍否？”
“若有隐之心，处处皆终南。”
----《借山而居》
初建庭院
心有所建
他自己铺路、刷墙、改造老房子，留了点房子故有的颗粒与斑驳，体现着质朴又极富美感的肌理。他用画与诗装点房间，以他美学的眼光融合极简、朴素和高级灰，把原本破旧的庭院生生绘成诗卷里的桃花源。生活其实赋予我们的东西都一样，不一样的是我们如何去对待它。
诗意世界
冬子在终南山的生活全是纯手工，他可以将农民身上的粗布衣变成书案上质朴的桌布；将山里的木头，拣一些有造型的，有线条的，做成笔架或台灯架；将干枯树枝变成他画案上一道沧桑的风景。当你用诗意的眼光看待这个世界的时候，它回报你的也必定是生活处处皆风景。
人生追求
霓虹灯下的我们，终日不停奔波，埋头苦苦追求名利，希望年迈的时候能过清净闲适的生活。可很多时候，我们却不自觉地错过太多，似乎忙得像陀螺一样才是生活充实的唯一选项。当我们忙得累了，倦了，不妨停下脚步，问一问自己到底在追求什么，自己追求的东西是不是真正想要的。我们一生风尘仆仆，长途跋涉，到头来追求的却是我们最初的样子，最想回到的还是我们最初出发的地方。
每个人可能都有一个“隐居”的梦想。也许是在晨曦鸡鸣中，轻轻地睁开眼，浇花喂狗。在静静的午后，煮一壶茶，读书，写字，撸撸猫。在浪漫的傍晚，看夕阳，看远处百鸟归林。在晚风习习的夜里，和院子里的朋友吃着瓜果，谈天说地，无问东西。如果你也认为返璞归真是最大的幸福，何不就此遇一人白首，择一城终老，开启我们的幸福之旅。
——读《翻过那座山》有感
古诗读后感三年级篇三
读了杜牧的《山行》，我感动与他对秋天的独特的喜爱，受他的感染，我也对秋天有了一份的感情。虽然还没有到晚秋，但此时的八月，正是桂花飘香的季节。
外婆家的院子里种着两棵桂树，还没走进院门，，桂花的香气就扑鼻而来。
我走到桂树下，踮起脚尖，闻了闻，已故浓郁的香甜就把我团团围住。
两株高矮不一的桂树上开满了金灿灿的小花儿，他们紧紧依靠在一起坐在枝头，一簇簇的。
他们的笑脸引来了一只只勤劳的小蜜蜂，它们把花儿围在中央，庆祝花儿盛开的喜事。
看到这情景，我不禁和蜜蜂们一起翩翩地跳起舞来。
谁说“自古逢秋悲寂寥”，只要你是个细心发现者，你就会和杜牧一样，爱上秋天。
——读《借山而居》有感
古诗读后感三年级篇四
1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色
2. 体会诗人热爱大自然的思想感情
3. 背诵课文,默写课文
在朗读诗句中进入情境，有感情朗读
2课时
(一)讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。
(二)介绍《山行》诗人。
(1)山行：在山路上行走。
古诗读后感三年级篇五
这不是普通的黑帽子。这是每天早上，老人都会用手紧紧握住，用力向不远处的孩子们挥手。一个看似普通，但别人想不出来的人.
老人生病去世之前，他们(老人和孩子)一直保持着那种“奇怪”的仪式。尽管天气不好，老人还是早早地在桥边等着。孩子终于来了，是很普通的一句话：“早安。”“早安。”“再见。”“再见。”
然后他们就互相离开了。就这样？里面隐藏着什么故事？
那天老人在桥头，突然看到几个孩子扭成一团。四个高一点的男孩在一个矮一点的男孩周围打架。一边玩，一边喊：没有爸爸妈妈，打他比谁都强。从他开始，就没有人劝过他。利用他是混蛋。
孩子拼命挣脱，四个孩子中的一个拖着孩子，另外三个狂打。老人仔细一看，被打的孩子就是他在桥下看到的那个。老人很生气。他跺着脚说：“我看你们谁敢再碰他！我是他爷爷！”四个孩子惊讶地一起看着老人，又对视了一眼，“哄”了一声就跑了。
老人向孩子们求助，最后提出送他们上学。孩子们高兴地点点头，互相拥抱了一会儿。一个不懂事却不知道一个善良的人不仅需要别人的爱，更需要别人的爱的孩子。在爱别人的过程中，才能真正体会到自己生命的意义，体会到自己存在的价值。
从那以后，每天早上，人们都能看到老的、年轻的、高的和矮的互相搀扶着走过桥。太阳给它们镀上金色的轮廓，把它们从桥的一端拉到另一端。孩子的脸开始发光，孩子的嘴角开始微笑，给了老人无限的安慰，但是老人的身体渐渐不行了，他终于爬不上桥了。
后来他就每天早早的站在桥上，等着孩子。当孩子们来的时候，他们互相说：“早上好！”然后说“再见”，孩子就上了桥。每次，老人都摘下他的黑帽子，摇着他的孩子，直到他看不见为止。
渐渐的，两个人觉得离不开对方。“早上好，再见”的声音给了他们无限的满足。有友情，有信任，有寄托，有愿望，有世界上最纯粹最美好的感情。他们谁也离不开这个问候，就像空气，就像阳光。
每个人都会说，爱情对每个人都很重要，它会让你幸福。但是一旦失去就会崩溃，这很正常。老人和孩子虽然没有血缘关系，但他们真的想像亲人一样相爱，他们不把对方当成一种美。老人走了，黑帽子还在挥舞，挥舞着，心里无限激动。现在，我感受到了做人的尊严、神圣、意义和价值。