“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。我们应该重视方案的制定和执行，不断提升方案制定的能力和水平，以更好地应对未来的挑战和机遇。以下是小编为大家收集的方案范文，欢迎大家分享阅读。
活动方案包括篇一
生产关系是人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系。具体表现：物质利益即经济利益是生产关系的具体表现，它是由生产资料所有制以及人们在社会生产体系中所占的'地位决定的。物质利益是人们进行社会活动的物质动因。
动物进行生产活动，物种内进行等级斗争，这和人类的阶级斗争不同。物种间进行生存斗争。物种间的生存斗争当然不属于社会范畴，而属于群落范畴。
狭义的生产关系是指人们在直接生产过程中结成的相互关系，包括生产资料所有制关系、生产中个体间的关系和产品分配关系。
广义的生产关系是指人们在再生产的过程中结成的相互关系，包括生产、分配、交换和消费（当然，消费系人类特有）等诸多关系在内的生产关系体系。
生产关系的三层次解读关系及其意蕴。生产关系一名“生产方式”、二名“生产关系”、三名“交换关系”，无论如何，这和“形式逻辑”明显相抵牾。显然，解决的办法是找到“名”、“可名”、“非恒名”的范畴统一性，即以“财产关系”作为资本主义生产关系的定义域。
活动方案包括篇二
一、知能式课型
所谓知能式课型，是基于直接策略而形成的授课形式。这一课型，用于语文教学，并不是传统意义上的固化教学(学语文就是教学生“掌握足够的字和词，掌握句子的构造和用法”的过程)，而是有两大明确的教学任务，一是掌握系统的知识，注重语言输入，崇尚对经典的记诵;二是掌握技能，能够在不同语境中合理使用。
这一课型，以教学目标的实现为取向，可以清晰地解释、示范，并且可以让学生积极参与其中，能够充分实现高中语文课堂教学的任务，对提高学生成绩最为有效。这也恰是问题所在——“在任何领域，新手和专家的主要区别都在于他们掌握所属领域基本技能的程度”——缺乏足够专业素养的教师，在知能式课型的教学中容易迷失，转变为对语文知识、技能的机械灌输，强调死记硬背，容易隔绝语文与学生生活、心灵以及外在世界的联系等，从而引发对这种课型的诟病。
这一课型的操作程序，依据巴甫洛夫、桑代克和斯金纳等为代表性人物的行为主义理论以及班杜拉的社会学习理论等，强调教学一般通过以下六个基本步骤实现：
1、明示目标，创设情境，激趣导入，引发注意;
3、引明策略，组织基本练习;
4、教师检查学生理解程度，引导交流，自主建构，并提供反馈;
6、有意义的课外作业，巩固知识或技能。当然，优秀的教师会根据不同的课堂情况进行适当调整。
譬如，笔者上《怀古诗的主题分类及赏析示例》一课的教学设计如下：1、创设情境导入：余秋雨先生在《兴亡象牙白》中指出，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。由此，我们能够理解为什么中国古代诗歌中有那么多的怀古诗了;2、怀古诗的主题分类、鉴赏层面分析(各有细析);3、典型怀古诗的赏析范例：一是典型怀古诗的思想内容和艺术特色例析(列表《石头城》《蜀相》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《扬州慢》)，二是怀古诗“图式”赏析范例之《石头城》《越中览古》;4、这一类型诗歌赏析要点等;5、当堂变式练习《江南》《姑苏台》鉴赏。
二、讲授式课型
近年来，讲授式课型引发了很多争论。所谓讲授式，其实就是讲座，是一种较为笼统的课型，也是一种普遍使用的教学方式。立足于教学内容结构的吸引力，和学生尊师爱学的习惯，是讲授式课型的核心内涵。这一课型期待教师能够以专业的水准设计灵活生动的教学结构将新的知识与已有经验联系起来，期待教师具备经验支持和材料引导，期待教师教学的清晰度和激情。具体到一节课的讲授上，需要教师有明确的教学目标和确定的教学内容，了解这节课的进度和学生的已有经验，选择合适的引导材料，进而有序地安排好课堂进程。
布鲁纳认为，讲授式课型重在构建学生的知识结构，围绕特定的主题领域，让学生记住并透彻的理解，学会应用。一般来说，好的讲授有以下几个特征：一是目标要点清晰，始终关注主要教学内容，不跑题，不模糊表达;二是逐步讲授;三是讲解具体并提供或详细或具体或生动或直观(比如图片、模型)的例子;四是及时检查学生的理解情况(确定学生明白一个要点后再往下讲，提问，让学生总结并解释要点，让学生重复知识点或者技能要领等)。
这是一种教师中心的课型——作为教师，你必须研究透彻才能真正讲得好。能够用最简洁生动最清晰明了的形式来组织教学过程，是多么地重要!而且，如果教师不能保证良好的课堂秩序或者不懂得适时激励学生，那么效果会相当糟糕!有些教师在滔滔不绝中找到了乐趣，于是热衷“讲授”，喜欢在课堂上讲啊讲啊，从此踏上歧途，却一直以为自己掌握着教学的金科玉律——然而，那也许只是讲话，不是讲授：除了极个别人，一位教师站在一个班级的学生面前讲话20-30分钟甚至更长时间都是很容易的。
要求的确不少，但是别急。这一课型还要求学生在学习过程中，有三个方面的能力准备：一是习得，二是拓展概念结构，三是培养倾听习惯和思考习惯——当然，这种课型也因为它对学生的多样要求而招致批评。不过，这种授课方式，尤其是经过周密组织的、单调的讲授课，对知识、技能的掌握非常有效——这一点，对高考指挥棒下的毕业班教学颇有吸引力。知识爆炸的时代，传统的知识教学已经无法容纳海量知识，我们需要不断更新知识结构。这一课型要着眼于对知识的获取、利用、加工和创造的意识和能力培养，注重实际运用，必然会得到持续的运用。因此，讲授式课型应被视为一种有效的课堂教学策略。这种策略稳定、有序，能够踏实推动教育目标任务的实现。
譬如，笔者在区域暑期培训过程中所做的《语言描写》讲座，课堂框架结构简单，但是讲授中使用的引导材料和具体例子，都能够从不同角度吸引听课者，于是就取得了较好的教学效果，整体设计如下：1、语言和语言描写的基本内涵;2、语言描写的一般要求：(1)准确得体(2)清晰流畅(3)生动形象;3、具体语言风格呈现(部分个例比较);4、写作过程中，提升语言描写能力的常规做法举隅：
(1)如何写好开篇?(2)如何提升文采?
抛锚式课型
抛锚式课型，又叫“基于问题的学习”，它以学生为中心，以明确的研究问题为目标，期待学生开放地探究，并自由发表自己的观点。这一课型的本质是呈现真实而有意义的情境，作为学生学习探究的起点和基础;基于问题的高中语文课堂，期待学生通过交流，在口语交际能力的锻炼、阅读和写作策略的提高，以及自主学习意识的增强等方面实现明显的进步。立足高中语文教学，我们在教学实践中已经开始渗透“基于问题”的观念，比如诸多研究性学习的开展。
抛锚式课型具有多样化的、深厚的理论依据。让学生学会思考，学会自主解决问题，成为一个独立的学习者，这是各种教育流派都有的教育目标。杜威“以问题为导向的课堂”提出，学校应该像镜子一样反映全社会，教室是探究现实生活、解决实际问题的实验室。而不同时期的建构主义理论研究者为抛锚式课型提供了更多理论支撑。维果斯基的“最近发展区”教育观点认为，学习发生在交流过程中，教师或者同伴提出具有挑战性的问题，学生进入最近发展区(学生实际水平和潜在发展水平之间的区域)，新的学习于是发生了。布鲁纳的“支架”理论也认为，学生通过教师提供的帮助(也即“支架”)，发现观点，建构意义，来解决一个超出自身能力水平的问题。
这一课型的特征：一是精心设计研究问题，使之成为课堂教学的中心;二是引导学生围绕真实生活情境面对问题，设计解决问题的多样化思路;三是让学生学会收集、分析和运用资料;四是帮助学生通过探究、对话，形成他自己期待形成的学习成果，发展学生个体的思维能力和解决问题的技能。学生具有亲自探究有意义情境的天生愿望。教师的任务是提出真实的问题;然后由学生针对具体问题，从不同视角，力求得出有现实意义的观点、认识以及实践方法等。在这一过程中，教师的衔接与引导非常重要，对教师的教学专业功底也提出了更高要求。今天，当我们深深浅浅地实践这一课型时，实际上，这非常考验教师的体力——毋庸讳言，大部分老师面对基于问题的学习信心不足，突出表现在个人学识见解并不能真正引领学生讨论的深入。这种教学的窘迫处处可见，但不仅仅是教师个体的缘故，而是教育的痼疾。
值得期待的思维碰撞与意义生成，荡漾在抛锚式课型的构建中——这符合目前新课改对教学的期望。譬如下面的教学片断实录，就具备抛锚式课型的某些特质，可以较为充分地体现语文教育的语用功能思考。
四、合作式课型
合作式课型的特点是要求学生必须通过合作，共同完成学习任务，而且他们必须掌握一定的合作技巧才能做好互相协调，实现教学目标。这一课型下，因为合作双方的无法“透视”，因而教学充满了生成和意外。但是我们可以透过思维的延长线，得以聚焦到一点(也即一个问题的消失点)，这就昭示着问题的解决。立足消失点，将建立新的问题中心。
这一课型操作模式多样，并且具有较高的教学成效。我们探讨一种合作式课型的结构，可分为五个阶段，如下：
第一阶段(课前准备)：
步骤一，了解教学内容相关知识;
步骤二，选择方法，进行分组及职责分配等;步骤三，初步交流。这一阶段的意义在于，精心选择适合学生兴趣和已有经验的学习内容，以更广的时间、更多的知识帮助师生打开更广阔的视野。
第二阶段(课堂讨论)：步骤一，精心安排教学流程(设置问题串)，全班初步讨论;步骤二：各小组充分交流;步骤三，各小组就教学主要内容(也应该是最吸引学生的内容)达成初步共识;步骤四，各组深层反思。这一阶段，从全班教学到各小组活动的过度必须精心设计，要让学生都明确自己的任务、目标等。
第三阶段(课堂反思及课后拓展讨论)：
步骤一，个体开展深度反思;
步骤二，拓展延伸，探索相应理论知识及具体案例分析;
步骤三，集体归纳并形成学习结果。这一阶段，教师不要过多介入，但在必要的时候要能够提供帮助。
第四、五阶段(课后改进及运用)：
步骤一，继续验证讨论结果;
步骤二，综合评价本次学习效果;
步骤三，运用。这两个阶段，需要学生保持勇气，善于思考，从最普通的讨论中获得较为明确的成长意义。合作学习中，最具价值的并非具体的学习结果，而是个体在思维碰撞的过程中体现出来的个性化思维魅力。
高中语文合作式课型的构建，强化了合作学习环境和合作技能的学习，将语文知识和课堂教学主要内容的学习压力传递到了学生身上，学生需要集中大量精力，在有效的学习组织的基础上，针对语文课堂教学的主要内容，开展一系列的合作、分工、探索和深思，从而形成“滚雪球式”或者“履带推进式”的学习成果。当然，这种探索目前流于形式的较多，比如曾经在一个阶段普遍推行的小组讨论，很多都被认为缺乏细致、严谨或者客观的态度，反而伤害了课堂的效度。这也是这一课型下一阶段的研究重点——这种模式给课堂设置了一种模板，并敦促每一个师生朝着这个理想图景努力。
这一课型更加适合高中语文的专题学习，包括同一主题下的不同文本的学习、同一作家不同作品的研究等，譬如“月是故乡明”专题教学、李白诗专题学习、迟子建作品(小说、散文)研究等。
五、综合式课型严格地说，综合式课型并非一种课型，而是一种综合体现各种教学策略的课堂。新课程提倡自主、合作、探究学习，强调多元融合，注重学生中心，这其实可以较充分地体现在笔者所谓的综合式课型中。专业突出、成熟、高明的教师已经不屑于在教学模式或者课型之下探求上课的途径，那不过是在别人的故事里体味未曾经历的人生。他们习惯于从自身灵魂和学生成行的过程中寻找一个视角，来完成一次和谐的沟通。
我们所谓的课堂结构，是在教师指导下的学生、学习过程和学习情境等共同构成的一节课，通过具体教学情境，协作、对话，充分发挥学生的主动性和积极性，实现知识建构。最好的课堂，必有被褐怀玉之美，看似简单朴素，挥洒自如，实则殚精竭虑、思考精密，机关多多。我们说，要让一个人成长，就要远远地牵引着他，而牵引的目的是让他获得自由。通过精心设计的课堂，应该致力于学生成长的各种需要;检验教学效率的标准不应该是成绩、升学率等量化指标，而应该是学生的进步维度和幅度。
要想将综合式课型应用好，一个强有力的观点是，要想教得好，不是必须要透彻讲解语言要素，往往，有天赋、智慧和知识就好，要调动学生迫切的内在需求。综合式课型的一般结构如下图：
针对不同的教学内容，综合式课型呈现不同的具体教学任务。
譬如，综合式课型实施于现代文阅读教学时，学生在阅读过程中的基本活动和心理变化，要注重整体感知、分析品味两个主要教学环节，对应“感知文本内容——形成基本概念——开展研究性学习活动——产生联想、想象和评价”的基本阅读流程。
综合式课型实施于文言文教学时，要强调文言知识的诵读与积累，重视对文言文内容的理解与把握，在加强语言学习的基础上培养学生文言文的阅读能力。
语文课这样上，效果比普通教学好百倍!
明确教学目标，选用恰当的教学方法
新课程改变了传统的教学模式，教学设计由以教师的“教”中心转变成以学生的“学”为中心，师生角色的转变，使学生增强了主动参与意识，提高了学生间的合作能力。在语文课上，教师在充分理解教学目标的基础上，教师充当一名“导演”，选用适合于学生的教学方法，给学生自由的发展空间，让学生自己提出问题，自己解决问题从而体味成功的快乐!
合理组织教学内容，将复杂的知识简单化
运用媒体教学，使教学内容深入人心
社会在进步，时代在发展。多媒体教学已步入了课堂，而多媒体教学的巨大作用也是我们不容忽视的。但利用多媒体教学，虽然可以使学生直观清楚地了解所学知识，但不代表可以乱用。有些不正确的使用多媒体现象，就会使教学“画蛇添足”。在过去，我们也曾有过，将书上所有内容以课件的形式展现给大家的经历，这样就使教科书失去了它原有的意义。在王教授讲解《刘姥姥二进荣国府》一文时，在结尾处，为大家放映《红楼梦》的电影片段，而这也是在学生学完全文后的又一次理解，感悟，孩子们直观地了解电影剧情后，再读课文，就将自己之前未理解，未投入的情感，投入到文中，可谓“点睛之做法”。运用多媒体教学，也达到了“让教学内容深入人心”的目的。
教育是一个系统的大工程，而教师就是这个工程的总设计师。作为一名教师，不仅要有高尚的职业道德，过硬的基本功，更要有较强的驾驭课堂的能力，优化教学设计，精心准备，使学生“学中玩”“玩中学”，为学生创设愉悦的学习情境，使学生乐学，善学，从而自觉的投入到学习中。作为一名教师，我爱教育事业，我更爱我的学生。我要用“诚心”去关心爱护每一个学生;用“爱心”去构筑与学生间的桥梁;用“信心”去创造教育事业美好的明天!
活动方案包括篇三
2、定量预测法：是运用数学方法，通过预测模型进行计算来得到预测结果的方法，包括平均法、时间序列法，以及因果分析法等。
财务管理是指在一定的整体目标下，关于投资，筹资和营运资金，以及利润分配的管理，是企业管理的一个组成部分，是根据财经法规制度，按照财务管理的原则，组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作。
物业财务管理的内容
财务管理的内容可以分为三部分：长期投资、长期筹资和营运资本管理。
(一)长期投资
现金流出(即投资)到现金流入(即投资回收或投资回报)的时间超过一年的，属于长期投资。现金流出到现金流入的时间不超过一年的为短期投资。短期投资在财务管理中通常合并进营运资本管理中讨论。
长期投资的类型主要有：
1.直接投资经营性资产
财务管理中所称的经营性资产包括建筑物、厂房、机器设备、存货等。
直接投资，即用现金直接投资于经营性资产，获得经营性资产的直接控制权，并利用其开展经营活动以获得现金回报。直接投资经营性资产的主要目标是获得经营所需的各种实物资源，而不是获得资产的再出售收益。
2.直接投资于金融资产
金融资产一般指股票、债券和各种衍生金融工具。
3.直接投资于其他公司
这里所说的直接投资于其他公司，主要目的是控制所投资公司的资产和经营管理权，以增加本企业的价值，而不是简单地为了获取股利。
(二)长期筹资
长期筹资是指企业筹集生产经营所需的长期资金，也就是可以长期使用的资金。长期资金的筹集量应根据长期资金的需要量确定，两者应当匹配。
长期资金包括权益资金和长期负债资金。发行股票、增资扩股是典型的筹集权益资金的方式;向银行借款、发行债权都是典型的筹集负债资金的方式。
长期筹资决策中的主要问题是资本结构决策、债务结构决策和股利分配决策。
(三)营运资本管理
营运资本是投入企业日常经营活动的资本。营运资本管理处理的是一年或一年以下的短期财务问题。
营运资本=流动资产-流动负债
因此，营运资本管理的内容可以分为两方面：一是对流动资产的营运资本投资管理，二是对流动负债的营运资本筹资管理。
1.营运资本投资管理
流动资产指企业可以在一年或者超过一年的一个营业周期内变现或者运用的资产，主要包括货币资金、短期投资、应收票据、应收账款和存货等。
营运资本投资管理的主要内容是现金管理、存货管理和应收账款管理。
企业的现金管理，不仅要满足日常业务的交易性需要，还需考虑到预防性需要和投机性需要。
存货是企业在生产经营过程中储备的物资，包括材料、燃料、低值易耗品等。
应收账款是企业应该向采购产品或接受服务的客户收取的，但尚未收到的款项。
2.营运资本筹资管理
流动负债是企业将在一年或者超过一年的一个营业周期内偿还的债务，包括短期借款、应付票据、应付账款、预收账款、应付工资、应付福利费、一年内到期的长期负债和其他流动负债等。物业服务企业预收的服务费，就是流动负债的一种形式。
营运资本筹资政策，是指总体上如何为流动资产筹资，是采用短期资金还是长期资金来源，或者兼而有之。
二：物业财务管理的目标
企业作为一个经营性机构，营利是企业最基本、最重要的目标。
(一)衡量营利的财务管理目标
从衡量营利的角度，财务管理目标可以从三个方面来计量：
1.利润最大化
利润是在一定期间内企业全部收入和全部支出的差额。利润不仅体现了企业经济效益的高低，而且表明企业竞争能力的大小，一定程度上决定了企业的生存状态。
但是以利润最大化作为财务管理目标，存在一些缺点：
(1)没有考虑利润的取得时间。
(2)没有考虑所获利润和投入资本数量的关系。
(3)没有考虑获取利润和所承担风险的关系。
如果投资资本相同、利润的取得时间相同、相关的风险也相同，利润最大化是一个可以接受的短期目标。但仍需注意，如果仅以利润最大化为目标，有可能导致企业财务决策短期化，从而影响企业长期良好形象或可持续的增长能力。
2.每股收益最大化
每股收益(或称为权益资本净利率)，是企业净利润占净资产(或所有者权益)的比率，用以反映企业运用自有资本获得利润的能力。
这个目标的优点是把企业实现的利润额同投入的资本或股本数进行对比，能够说明企业的盈利率，可以在不同资本规模的企业之间进行比较，揭示并评价其盈利水平的差异和不同的发展前景。对股份公司而言，许多投资人都把每股收益作为评价公司业绩最重要的指标。但这个目标仍存在以下缺点：(1)仍然没有考虑每股收益取得的`时间;(2)仍然没有考虑每股收益的风险。
3.股东财富最大化
股东财富最大化，也可以表述为企业价值最大化。增加财富是股东创办企业的重要目标，如果企业不能为股东创造价值，股东就不会为企业提供资本，企业也就不存在了。
股东财富可以用股东权益的市场价值来衡量。权益的市场增加值就是企业为股东创造的价值。.
股东财富最大化，也可以称为股价最大化。
综合以上三个指标的优缺点，在财务管理中，通常将股东财富最大化作为财务管理的目标。
(二)财务管理目标与利益相关者
1.财务管理目标
财务管理目标，或者说企业目标的一个重要影响因素是如何看待利益相关者的需要。如股东权益、交税、给职工提供薪酬福利、给顾客提供满意的产品和服务等。
2.利益相关者
(1)资本市场的利益相关者，主要是股东和债权人;
(2)产品市场的利益相关者，主要是客户、供应商;
(3)企业内部的利益相关者，主要是经营管理人员和普通员工;
(4)与企业没有合同约束的利益相关者，包括企业所在社区、政府、媒体、自然环境等。
3.利益相关者对企业目标的影响
物业经营管理，至少要注意几下几方面问题：
(1)保障建筑物和设施设备管理的安全使用是物业经营管理最基本的社会责任。
(2)物业经营管理，尤其是住宅物业的经营管理，与政府的社区管理和社区服务有着千丝万缕的联系。除协助相关部门外，物业服务企业也可以在社区文化活动方面主动开展工作，通过社区文化活动创造更为融洽的客户关系，发现更多的潜在客户需求。这样，不仅为政府排忧，从长远看也会对实现企业目标有所助益。
(3)物业服务企业的员工，尤其是基层员工，来自五湖四海，文化程度参差不齐。帮助企业基层员工融人城市，以积极的心态看待自己和客户的关系，理解企业的管理模式和管理方法，健康、乐观地在城市中生活，甚至进一步带动家乡发展，不仅对于提升服务质量、实现企业目标有益，也是企业对于这些员工所承载的一份社会责任。
(4)做好环境保护。如通过技术改造，达到节能减排的目的。
三：物业财务会计报告
(一)财务会计报告
财务管理离不开财务会计报告。财务会计报告是指企业对外提供的反映企业某一特定日期的财务状况和某一会计期间的经营成果、现金流量等会计信息的文件。
财务会计报告由会计报表、会计报表附注和财务情况说明书组成。
会计报表至少应当包括资产负债表、利润表、现金流量表等报表;小企业编制的会计报表可以不包括现金流量表。
(二)会计报表
企业会计报表有多种形式，其中三张基本财务报表为：资产负债表、利润表和现金流量表。
1.资产负债表
资产负债表是指反映企业在某一特定日期的财务状况的会计报表。
资产=负债+所有者权益
资产负债表揭示的财务信息主要有三个方面：
(1)企业拥有并可利用的经济资源，包括资产总额、结构和分布情况;
(2)揭示了企业负债的水平与构成等信息;
(3)表明了企业所有者权益的多少、构成状况等;
(4)有助于揭示企业财务状况的变动信息。
2.利润表
利润表也称损益表，是指反映企业在一定会计期间的经营成果的会计报表。
利润表反映了企业在一定期间的收入和相应的费用、成本，以及最终形成的损益。通过对利润表的分析，可以了解以下内容：
(1)一定时期企业的盈亏状况。
(2)企业盈亏的原因及构成。
(3)有助于评估企业的获利能力。
3.现金流量表
现金流量表是指反映企业在一定会计期间的现金和现金等价物流入和流出的会计报表。
通过现金流量表的分析，可以了解以下内容：
(1)企业现金的来源和去向，以及企业的现金增减变动情况如何。
(2)企业现金流量的构成。
(3)企业净现金流量的多少。
(三)财务报表分析
财务管理工作中，经常会将财务报表数据转化成有用的信息，以帮助报表使用人决策，这就是财务报表分析。
企业财务报表的使用人
企业财务报表的使用人一般包括股权投资人、债权人、管理人员、供应商、客户、政府、注册会计师等。
财务报表分析的内容
现代财务报表分析一般包括战略分析、会计分析、财务分析和前景分析四个部分。
战略分析的目的是确定主要的利润来源、经营风险并定性评估企业的盈利能力，包括宏观分析、行业分析和企业竞争策略分析等内容。
会计分析的目的是评价企业会计反映基本经济现实的程度，包括评估企业会计的灵活性和恰当性，修正会计数据等内容。
财务分析的目的是运用财务数据评价企业当前及过去的业绩并评估其可持续性，包括比率分析、现金流量分析等内容。
前景分析的目的是预测企业的未来，包括财务报表预测和企业估值等内容。
财务分析的方法
财务分析中常用的方法是比较分析法。比较分析可以与本企业历史比，可以与同类企业比，也可以与计划预算比。
比较分析的对象主要有三类：(1)比较各会计要素的总量，比如总资产、净资产、净利润的总量变化;(2)比较结构百分比，比如利润表中各个项目的构成比重;(3)比较各种财务比率，比如资产负债率、应收账款周转率等。
注意：同行业平均数对本企业不一定有参考价值，利润提高也并不一定说明管理水平先进，收入降低也并不定代表决策失误。
活动方案包括篇四
淋巴细胞是免疫系统的基本成分，在体内分布很广泛，主要是t淋巴细胞、b淋巴细胞受抗原刺激而被活化，分裂增殖、发生特异性免疫应答。
除t淋巴细胞和b淋巴细胞外，还有k淋巴细胞和nk淋巴细胞，共四种类型。t淋巴细胞是一个多功能的'细胞群。除淋巴细胞外，参与免疫应答的细胞还有浆细胞、粒细胞、肥大细胞、抗原呈递细胞及单核吞噬细胞系统的细胞。
活动方案包括篇五
审计报告是注册会计师根据独立审计准则的要求，在实施了必要的审计程序后出具的，用于对被审计单位年度会计报表发表审计意见的书面文件。审计报告一般包括标题、收件人、范围段、意见段，签章、会计师事务所地址和报告日期等基本内容。
注册会计师根据审计结果和被审计单位对有关问题的处理情况，形成不同的审计意见，出具四种基本类型审计意见的审计报告。
(1)无保留意见的审计报告。
无保留意见是指注册会讨师对被审计单位的会计报表，依照中国注册会计师独立审计准则的要求进行审查后确认：被审计单位采用的会计处理方法遵循了会计准则及有关规定;会计报表反映的内容符合被审计单位的实际情况;会计报表内容完整，表述清楚，元重要遗漏;报表项目的分类和编制方法符合规定要求，因而对被审计单位的会计报表元保留地表示满意。元保留意见意味着注册会计师认为会计报表的反映是合法、公允和一贯的，能满足非特定多数利害关系人的共同需要。
(2)保留意见的审计报告。
保留意见是指注册会计师对会计报表的反映有所保留的审计意见。注册会计师经过审计后，认为被审计单位会计报表的反映就其整体而言是恰当的，但还存在着下述情况之一时，应出具保留意见的审计报告：个别重要财务会计事项的处理或个别重要会计报表项目的编制不符合《企业会计准则》和国家其他有关财务会计法规的`规定，而且被审计单位拒绝进行调整;因审讨范围受到局部限制，无法按照独立审计准则的要求取得应有的审计证据：个别会计处理方法的选用不符合一贯性原则。
(3)否定意见的审计报告。
否定意见是指与无保留意见相反。认为会计报表不能合法、公允、一贯地反映被审计单位财务状况、经营成果和现金流动情况。注册会计师经过审计后，认为被审计单位的会计报表存在下述情况)。时，应当出具否定意见的审计报告：会计处理方法的选用严重违反《企业会计准则》和国家其他有关财务会计法规的规定，被审计单位拒绝进行调整;会计报表严重歪曲了被审计单位的财务状况，经营成果和现金流动情况，而且被审计单位拒绝进行调整。
(4)无法(拒绝)表示意见的审计报告。
无法表示意见是指注册会计师说明其对被审计单位会计报表的合法性、公允性和一贯性无法发表意见。注册会计师在审计过程中，由于审计范围受到委托人、被审计单位或客观环境的严重限制，不能获取必要的审计证据，以致无法对会计报表整体反映发表审计意见时，应当出具无法表示意见的审计报告。