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课题研究的实施方案有哪些篇一
随着课程改革的进一步深入以及教育新形势的进一步发展，加强校本课题研究已成为适应新形势，实现学校内涵式发展，增强教师队伍自身的反思能力、创造能力、再生能力的迫切任务。下面是有小学课题研究实施方案，欢迎参阅。
一、课题的提出：
写话，主要指针对6—8岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。
对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情绪。低年级学生处于口头语言向书面语言过渡的时期。如何把握儿童语言思维发展的这段最佳期，保护儿童纯真的心理，培养作文爱好，消除动笔的畏难情绪，是很重要的。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。从低年级开始语文教师就要努力培养学生的作文兴趣。
低年级学生受年龄限制，生活经历、阅读积累、识字写字都有限，有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的学生说话时千言万语，而写话时却写不出几句话。老师在指导写话时方法如果不得当，没有最大限度调动学生的兴趣，没有最大限度地开拓学生的思维，学生的写话质量也会很低。长此以往。学生对写话就不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。
本次实验针对低年级培养学生写话兴趣进行研究，本课题的研究是在新的评价理论和新课程理念的指导下，根据课程目标，结合学科特点，立足课堂教学实践，努力探索培养低年级学生写话兴趣的方法。大胆地培养学生的写话兴趣，激发和保护学生写话的热情与愿望，创设宽松的写话环境，使学生对写话产生了浓厚的兴趣,视写话为一种快乐,一种需要。
二、课题的界定：
1、“低年级”的界定：
低年级指小学一、二年级的学生，年龄大概在6——8岁。这些孩子具有很强的想象力，但是听、说、读、写的能力的都有待于进一步提高。
2、“写话兴趣”的界定：
低年级学生容易对事物产生兴趣，贴近生活实际的话题容易引起他们的兴趣，使他们乐于表达。要降低写作难度，让学生感到易于动笔。学生愿意主动表达，主动写话，写话达到低年级学生应有水平，实验就达到目的。
三、课题研究的理论依据：
1、新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。新课程标准称第一学段的写作为“写话”，其目的是强调低年级不必过于在乎口头表达与书面表达的差异，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这样才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，真正做到“我手写我口”。而要将学生对写话的一时兴起变为一种习惯，兴趣尤为重要。
2、《语文课标》提出了低段的写话教学要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”要达到这个目标，必须开辟一个大语文写话环境,营造一个有利于发展语言的氛围，，让学生对写话产生兴趣，掌握正确的写话方法，在学写话的过程中，提高写话能力，陶冶情感、美化心灵。为日后写作打下结实的基础。
3.儿童心理发展的规律表明，低年级学生更易于接受直观形象的东西，更富于幻想，如果低年级儿童初学写话，老师就给他们定了很多条条框框，人为地拔高，不断地限制，写话会越教越死，学生也会越写越怕。
四、课题实验的原则：
1、趣味性原则。
兴趣是心理活动的倾向性，是儿童探索追求知识的内在动力，它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用，只有让学生感兴趣，乐于写，他才能感受到成功的乐趣，才会有源源的动力，才会取得不断的进步。
2、实践性原则
学生最熟悉的莫过于自己的生活了，对学生进行写话训练时应注重引导与生活联系，引导学生参加实践活动，让他们去观察生活，认识生活，创造生活，从生活实践中写起，表达出最真实的情感，写一写生活中最细致、最真实的观察。
3、渐进性原则
在对学生进行写话训练时，应遵循循序渐进的原则，一步一步进行训练。开始训练时，先由句子入手，鼓励学生大胆表达，要求把一句话说完整，循序渐进地组织训练。在训练过程中，教师的示范、鼓励、指导都能一步一步地为学生搭建成功的阶梯。
4、主体性原则
学生是学习和发展的主体。写话教学应千方百计让学生主动、积极参与到写话实践中来，让他们真正成为学习的主人。教师应利用多种教学资源，为学生创设写话情境，对于学生的写话要更多的尊重学生的认知水平，给予鼓励、支持。
5、差异性原则
人的差异性是客观存在的。面向全体，承认差别，分层施教，各有提高是素质教育的第一要义。差异性原则要求写话训练应以提高学生语文素质为基础，以大多数学生为出发点，充分发挥各类学生的潜能，使学生各个都能提高写话能力，享受成功。
6、多元评价的原则
对于初学写话的孩子，最希望得到的是别人的认可和评价，但简单的“很好”“精彩”“真棒”往往会逐渐打消孩子的兴趣，可以开展同学之间互相阅读、网络展示、家长参与、推荐发表等多种评价方式，多元的评价主体，多元的评价手段，一定会绽放多元的写作之花。
五、课题研究的目标：
(一)项目目标
长期目标：促进学生语文综合素养的发展。
中期目标：乐于运用语言文字进行表达和交流，培养写话兴趣。
短期目标：培养学生的写话兴趣和自信心。
(二)课程目标
对学生：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
对教师：提高教师的教育科研能力，促进教师专业水平的提高。
对学校：建立全新的课程理念，提升学校的校本教研能力。
(三)所需研究的主要问题
通过课题的研究，探索如何培养低年级学生写话兴趣的具体操作模式。
通过课题的研究，促进教师对学生在写话教学中学习和发展的关注，加强教师对写话教学的调控和指导，促进教师努力把先进的理念转化为有效的教学活动。
六、课题研究方法：
(1)行动研究法：教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。
(2)文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。
(3)比较法：实验教师针对自主、合作、探究的学习方式对学生学习成效的影响，在实验中期和后期分别和前测的记录数据进行比较。
(4)调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。
(5)经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。
(6)练习法：将句子、段落练习随机的铺展在教学活动中，提倡多说，少些，活学活用。
(7)读书指导法利：用阅读课、中队会等形式开展读书交流会，体会语言文字的魅力，适时进行仿说句子、仿写段落，补写结尾、续写情节等写作练习。
一、课题的提出:
培根说过一句话：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。而良好的卫生习惯不仅有利于保持校园良好的卫生，同时也体现着一个人的修养。小学阶段是养成各种良好习惯的关键时期，如何让学生养成良好的卫生习惯?这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。
二、理论依据
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”。这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念，努力使学生养成良好的卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，促进学生身心健康发展。
《小学生日常行为规范》第十四条：“认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。”小学生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。良好的卫生习惯将会使孩子受益终生，学生阶段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后独立生活时就更容易选择和坚持健康的生活方式。
三、班级学生现状分析
实验小学二年级二班有学生51人，现在的学生大多都是独生子女，而独生子女的生活自理能力弱。独生子女父母对子女具有较高的溺爱，在生活照顾上慎之又慎，细之又细，凡事不准孩子动手，对孩子的自理能力非常不信任，这样就使独生子女在生活上缺少实践的机会，更没有保持卫生和劳动的意识。
我班农村子女较多，个别家长观念淡薄、卫生意识较差，对子女卫生方面的指导比较欠缺。有的家长成天规范子女读书、写字、做作业;要么撒手不管，任随子女干什么，也不去引导。比如我班的孙阳同学，父母在他还没上学时就离异了，爸爸另外又组成了一个家庭，有了孩子，妈妈也有了新的的生活，而且经常打麻将，他和爷爷奶奶居住，爷爷奶奶是农村人，没有收入，没有文化，所以他一年也不洗几回澡，夏天走到他身边，常会闻到一股异味儿，而学生并不会自觉去纠正不好的卫生习惯来改善这些不好的状况。而城市家庭中个别家长缺乏培养孩子自理能力的意识主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意让孩子“受苦”，如我班的郑嘉瑞同学，爸爸妈妈在宾馆上班，他的物品，包括学习用品经常是宾馆的服务员给他收拾，所以他养成了依赖别人的习惯。每节课下课老师都提醒准备下节课物品，他就像没听见一样，桌上物品总是乱七八糟，上课铃响才收拾。二是怕孩子不小心磕着或碰着，三,家长怕麻烦，有些家长对我说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了或者说，他做不好，我不放心。许多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上几种原因，所以我们教师必须承担起指导教育的义务。
四、课题界定：
所谓习惯，是指出于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成高度自觉的行为方式。本课题涉及的良好卫生习惯，包括教师环境卫生习惯、个人卫生习惯等。学生卫生习惯的好与坏，是关系到学生个性品质发展的重要因素，学生养成了良好的卫生习惯，既保持了环境的整洁，又增强了他们对疾病的免疫力。促进学生的生长发育，增强学生的体质，使学生的精神面貌得到改善，促进学生其他良好行为习惯和完美人格的形成。
五、课题研究目标：
1、造就一支卫生意识强、教育思想现代化的教师队伍，不断促进学校教育教学工作。
2、教育学生从自己做起，从身边的小事做起，从关心教室环境做起，积极参与环保。
3、通过各种形式、途径、方法培养本班小学生良好卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，提高学校办学质量。
4、通过研究，探究培养小学生良好卫生习惯的有效途径。
六、课题的研究原则
1、研究原则：
一致性原则。学生良好卫生习惯的形成取决于多方面的因素。既有家庭环境、学校环境、社会环境的影响，也有其个人经历、社会交往及个人心理特点的影响。在养成教育过程中，我们既要注重学校教育，更重视学校与家庭、社会的关系，使教师、学生、家长对卫生习惯养成教育的目标、意义有统一的认识，在实践中保持行动的一致性，特别是赢得家长的支持。家校联动，共同培养。习惯是在教育过程中和实践中经过反复练习形成的，学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。因此携手家长共同制定卫生习惯的落实是一个不容忽视的环节。定期召开组织家校活动，通过各种方法向家长了解学生在家庭中的表现，向家长宣传学校生活常规及卫生习惯的要求和教育方法，让家长密切配合，积极支持，共同帮助学生改正不良的习惯，取得教育的一致性，只有这样才能形成各方面的良好常规及卫生习惯。
主体性原则：学生是教育的对象，又是学习的主体，所有学生的卫生习惯都应得到培养和发展。
差异性原则：培养学生良好卫生习惯要注意因材施教，扬长补短。
循序渐进原则。培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。
表扬为主原则。培养少年儿童的卫生习惯是一项耐心细致的工作。教师对班里各种具体情况做具体分析，坚持正面教育个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯，如定期进行学生个人卫生检查。同时，让卫生习惯好的学生成为骨干，作为榜样带动卫生差的学生，当他们有点滴进步时，及时肯定，予以鼓励。
七、实验方法与策略
(一)实验方法
本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要采取行动研究法，边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，具体采用调查法、比较法、观察法、个案研究法、经验总结法，多种方法结合进行研究探索。
1、行动研究法：“实践—反思—实践”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。
2、调查研究法：从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。
3、文献研究法：查阅文本资料以及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。
4、个案研究法：在研究过程中选取典型案例，建立研究档案，进行跟踪研究。
5、经验总结法：在实验研究过程中教师及时撰写教育案例，由具体经验总结上升到科学经验总结。学校对实验过程及时进行阶段性总结，提高经验研究水平，培养学生基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本习惯、处事基本习惯、学习基本习惯，卫生基本习惯、语言表达习惯等，促进学生健康人格发展。在为人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在处事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。礼仪方面，课题强调穿着整洁得体、说话语言文明。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。
(二)实验策略
1、为人师表身正为范
班主任除了承担教学任务及班集体的组织和管理者的双重角色之外，班主任还具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，对于学生良好的卫生习惯的养成，教师本身的示范作用尤为重要。教师的行为应充分表现其教育性，每次值日生工作，老师应一边指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里;地上脏了，主动拿扫帚扫干净;桌面脏了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，久而久之，学生就在无声的身教教育下，潜移默化地受到感染。
2、教会学生做值日，人人争当小主人
一年一期每人当一天值日班长，明确值日班长的职责。在每人当过一天值日班长后挑选十名优秀的值日班长担任值周小干部，值周小干部每日中午和放学必须组织检查其他同学的“每人一岗”，自己的桌子，座位四周的卫生。“每人一岗”虽然任务少，但要每天坚持也不容易。我一向重视学生责任心的培养，让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好，我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。刚开始的时候，我还是不大放心，每次扫完地都要亲自去检查一遍，但是通过一段时间的培养，我已欣喜地看到“学校是我家，教室是我家，清洁靠大家”的理念在他们幼小的心灵根植，每天中午放学的时候，每位学生都会把自己的包干区里的卫生检查好，把自己的书包整理整齐才会离开教室。
3、开展活动，寓教于乐。
喜爱活动是少年儿童的天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心发展起着极为重要的作用，而寓教于乐的活动是一种轻松愉快的教育方法，让学生在愉悦的氛围中受到教育，逐步改正自己的行为。班主任应充分发挥晨会课及班队课的时间，增加学生的个人卫生和环境保护意识。例如：开展以卫生知识、保护环境等为主题的活动，使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。培养学生的卫生习惯是一项耐心细致的工作。如开展制定班级卫生公约，让公约成为班级同学共同努力的方向;带领学生参加保洁护路活动、上街宣传等活动，通过角色扮演培养学生不乱扔垃圾的习惯;开展讲卫生小故事比赛，在生动形象的故事情节中使学生受到潜移默化的教育;开展值日生评比活动，培养学生的责任意识和卫生习惯。
4、创设环境，培养习惯。
创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件。如发动学生精心布置教室，让学生感受到自己教室的课桌椅整齐有序，窗明几净，舒适温馨的家需要我们用双手共同创造。同时在学生中开展“一人一岗”、“争当值日班长”等活动。让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好;我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。这样不仅培养了学生的责任心，更加培养了学生在活动中约束自己的行为，使其养成良好的卫生习惯。
5、持之以恒，反复训练。
卫生习惯的培养和不卫生习惯的纠正，并非一朝一夕就可以解决的。小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，改变已巩固的条件反射，建立新的条件反射，往往需要花较大的精力，反复坚持，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯。通过对强化训练，必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段根据学生的卫生习惯的形成情况，确立强化训练点，班级、学校上下一致强化训练。要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。一系列活动的开展贯彻落实到整个学期的始终，使学生的良好的卫生习惯在反复强化中定型。因此，老师要有意识制定好教育训练计划，反复地、经常性地围绕具体要求组织落实。
6、建立激励机制。
教师方面：重在精神激励，强调自主科研与创新意识，激励教师积极参与，撰写科研论文。学生方面：采取群体激励与个体激励相结合，群体激励：如星级文明班评比——每周评比文明班级—每月文明班升级—期末评出四星级文明班，举行授奖仪式等，以营造浓厚的激励氛围;个体激励：如各班评比每周一星(周一升旗仪式佩戴礼仪之星)—期中初评班级礼仪之星(十佳礼仪少年)—期末分层级评比礼仪之星(班级类每班10名，年级类每班各3名，校级类每班各1名)。
八、实验步骤
本课题实验与研究时间是：20xx年3月至20xx年12月，分三个阶段完成：
第一阶段：20xx年3月至20xx年4月(准备阶段)
——成立课题小组，建立课题档案，制定研究方案，调查分析小学生卫生习惯现状，完成现状调查报告。(20xx年3月至4月)
——对课题进行充分论证，完善实验方案，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部研讨、学习资料，供课题组成员阅读。(20xx年5月)
第二阶段：20xx年5月至20xx年11月(实验阶段)
——开展小学生“良好卫生习惯”实践系列活动，探究培养小学生良好卫生习惯的途径与方法。
——通过问卷与访谈，调查、及时反馈良好卫生习惯的阶段性成果与存在问题及努力方向。
——在学校的教师、学生及其父母中开展“卫生与生活”、“良好卫生你我他”为主题的竞赛活动，同时举行“良好卫生习惯养成”经验交流会，探索良好卫生教育养成的经验。
——结合少先队主题教育活动，增强学生的情感体验，促进良好卫生习惯的养成。
——形成一套具有较强操作性的良好卫生习惯教育方案。
第三阶段：20xx年12月(总结阶段)
九、课题研究的预期成果形式：
1、促进学校德育工作的创新和实效化，促进学校养成教育工作更有效地开展，找到“小学生良好卫生习惯”教育的方法和途径。
2、使学生养成良好的卫生习惯，提高学生的人文修养。
3、使教师提高研究水平，促进专业化成长。
十、实验领导小组和指导小组、实验小组
(一)实验领导小组
(二)指导小组
(三)实验组成员
全体班主任参与课题研究
为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教师积极参与教育研究，创建高效课堂。结合高平市教育局《关于开展以“以导学案为载体，构建高效课堂”为主题的课题研究活动的通知》的精神和要求，以及我校的实际情况，特制定实施方案如下。
一、指导思想
树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，坚持“立足教学实际，切实解决教学实际问题”的原则，全校教师共同参与，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手，以小见大，实实在在，针对自己在教学中遇到的问题，确定自己的研究课题，实实在在地研究，形成自己独特的教学风格，切实提高课堂教学效益。
二、实施目标
1、通过课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
2、通过课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
3、形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
三、总体思路
以校为单位，制定校级研究课题，组织构建研究团队，开展研究，业务副校长和教导主任为课题负责人，部分骨干教师参与研究过程、收集资料等。教师个人以校级课题为参考依据，结合自己在教学中的实际问题，制定出个人研究课题。全校上下形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，实现教学质量的提升和学校教育的发展。
四、实施流程
1.选题(4月上旬)。结合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以导学案为载体，构建高效课堂的策略研究”这一总题为依据，结合我校一年来在实施导学案模式的过程中遇到的问题，制定校级课题“导学案模式下的小组合作研究”。教师根据这一总题，制定出自己的的子研究课题。
2.申报立项(四月中旬)。校级课题研究组，在规定时间内向市教研室提交课题研究方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等，并在校内公布立项的课题。教师个人及时向教导处上报研究的子课题。
3.实施研究(20xx年4月-20xx年5月)。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立课题研究档案，并将常规教研与课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教导处将对教师个人的课题研究进行督查指导。
4.结题(20xx年6月上旬)。每个学期结束，都要开展子课题研究成果交流会，学校对研究状况进行评估;校级课题要根据上级要求及时向市教研室进行汇报。
课题成果一般应是一份总结报告(附件四)和相关附件材料(附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料)。结题程序为：(1)课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告;(2)将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处。
5.成果鉴定与推荐(20xx年6月下旬)。结题后，学校将对开展的子课题研究成果进行评价。对优秀的研究成果进行全校推广，推动成果在学科内及学科间的应用与共享。
五、课题管理
1.营造良好的课题研究氛围。学校积极倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究“假、大、空”的不良现象。
2.加强组织领导。成立课题领导小组，具体负责课题研究的指导和评审等工作。制定具体可操作的课题研究实施方案，加强研究的过程管理，对立项的子课题研究建立电子档案，督促教师将课题研究扎实有序地开展。
3.培训子课题研究教师。进行专题培训，介绍与校级课题研究有关的教育理论等，指导教师通过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究子课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些能力突出的研究型教师。
4.深化课题研究。要把课堂教学作为实施课题研究的主渠道，积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略;研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施;课题组内部也可以开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高。
课题研究的实施方案有哪些篇二
一、课题的提出:
培根说过一句话：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。而良好的卫生习惯不仅有利于保持校园良好的卫生，同时也体现着一个人的修养。小学阶段是养成各种良好习惯的关键时期，如何让学生养成良好的卫生习惯？这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。
二、理论依据
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”。这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念，努力使学生养成良好的卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，促进学生身心健康发展。
《小学生日常行为规范》第十四条：“认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。”小学生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。良好的卫生习惯将会使孩子受益终生，学生阶段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后独立生活时就更容易选择和坚持健康的生活方式。
三、班级学生现状分析
实验小学二年级二班有学生51人，现在的学生大多都是独生子女，而独生子女的生活自理能力弱。独生子女父母对子女具有较高的溺爱，在生活照顾上慎之又慎，细之又细，凡事不准孩子动手，对孩子的自理能力非常不信任，这样就使独生子女在生活上缺少实践的机会，更没有保持卫生和劳动的意识。
我班农村子女较多，个别家长观念淡薄、卫生意识较差，对子女卫生方面的指导比较欠缺。有的家长成天规范子女读书、写字、做作业；要么撒手不管，任随子女干什么，也不去引导。比如我班的孙阳同学，父母在他还没上学时就离异了，爸爸另外又组成了一个家庭，有了孩子，妈妈也有了新的的生活，而且经常打麻将，他和爷爷奶奶居住，爷爷奶奶是农村人，没有收入，没有文化，所以他一年也不洗几回澡，夏天走到他身边，常会闻到一股异味儿，而学生并不会自觉去纠正不好的卫生习惯来改善这些不好的状况。而城市家庭中个别家长缺乏培养孩子自理能力的意识主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意让孩子“受苦”，如我班的郑嘉瑞同学，爸爸妈妈在宾馆上班，他的物品，包括学习用品经常是宾馆的服务员给他收拾，所以他养成了依赖别人的习惯。每节课下课老师都提醒准备下节课物品，他就像没听见一样，桌上物品总是乱七八糟，上课铃响才收拾。二是怕孩子不小心磕着或碰着，三，家长怕麻烦，有些家长对我说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了或者说，他做不好，我不放心。许多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上几种原因，所以我们教师必须承担起指导教育的义务。
四、课题界定：
所谓习惯，是指出于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成高度自觉的行为方式。本课题涉及的良好卫生习惯，包括教师环境卫生习惯、个人卫生习惯等。学生卫生习惯的好与坏，是关系到学生个性品质发展的重要因素，学生养成了良好的卫生习惯，既保持了环境的整洁，又增强了他们对疾病的免疫力。促进学生的生长发育，增强学生的体质，使学生的精神面貌得到改善，促进学生其他良好行为习惯和完美人格的形成。
五、课题研究目标：
1、造就一支卫生意识强、教育思想现代化的教师队伍，不断促进学校教育教学工作。
2、教育学生从自己做起，从身边的小事做起，从关心教室环境做起，积极参与环保。
3、通过各种形式、途径、方法培养本班小学生良好卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，提高学校办学质量。
4、通过研究，探究培养小学生良好卫生习惯的有效途径。
六、课题的研究原则
1、研究原则：
一致性原则。学生良好卫生习惯的形成取决于多方面的因素。既有家庭环境、学校环境、社会环境的影响，也有其个人经历、社会交往及个人心理特点的影响。在养成教育过程中，我们既要注重学校教育，更重视学校与家庭、社会的关系，使教师、学生、家长对卫生习惯养成教育的目标、意义有统一的认识，在实践中保持行动的一致性，特别是赢得家长的支持。家校联动，共同培养。习惯是在教育过程中和实践中经过反复练习形成的，学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。因此携手家长共同制定卫生习惯的落实是一个不容忽视的环节。定期召开组织家校活动，通过各种方法向家长了解学生在家庭中的表现，向家长宣传学校生活常规及卫生习惯的要求和教育方法，让家长密切配合，积极支持，共同帮助学生改正不良的习惯，取得教育的一致性，只有这样才能形成各方面的良好常规及卫生习惯。
主体性原则：学生是教育的对象，又是学习的主体，所有学生的卫生习惯都应得到培养和发展。
差异性原则：培养学生良好卫生习惯要注意因材施教，扬长补短。
循序渐进原则。培养卫生习惯要从少年儿童的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。
表扬为主原则。培养少年儿童的卫生习惯是一项耐心细致的工作。教师对班里各种具体情况做具体分析，坚持正面教育个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯，如定期进行学生个人卫生检查。同时，让卫生习惯好的学生成为骨干，作为榜样带动卫生差的学生，当他们有点滴进步时，及时肯定，予以鼓励。
七、实验方法与策略
（一）实验方法
本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要采取行动研究法，边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，具体采用调查法、比较法、观察法、个案研究法、经验总结法，多种方法结合进行研究探索。
1、行动研究法：“实践—反思—实践”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。
2、调查研究法：从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。
3、文献研究法：查阅文本资料以及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。
4、个案研究法：在研究过程中选取典型案例，建立研究档案，进行跟踪研究。
5、经验总结法：在实验研究过程中教师及时撰写教育案例，由具体经验总结上升到科学经验总结。学校对实验过程及时进行阶段性总结，提高经验研究水平，培养学生基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本习惯、处事基本习惯、学习基本习惯，卫生基本习惯、语言表达习惯等，促进学生健康人格发展。在为人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在处事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。礼仪方面，课题强调穿着整洁得体、说话语言文明。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。
（二）实验策略
1、为人师表身正为范
班主任除了承担教学任务及班集体的组织和管理者的双重角色之外，班主任还具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，对于学生良好的卫生习惯的养成，教师本身的示范作用尤为重要。教师的行为应充分表现其教育性，每次值日生工作，老师应一边指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，学生就在无声的身教教育下，潜移默化地受到感染。
2、教会学生做值日，人人争当小主人
一年一期每人当一天值日班长，明确值日班长的职责。在每人当过一天值日班长后挑选十名优秀的值日班长担任值周小干部，值周小干部每日中午和放学必须组织检查其他同学的“每人一岗”，自己的桌子，座位四周的卫生。“每人一岗”虽然任务少，但要每天坚持也不容易。我一向重视学生责任心的培养，让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好，我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。刚开始的时候，我还是不大放心，每次扫完地都要亲自去检查一遍，但是通过一段时间的培养，我已欣喜地看到“学校是我家，教室是我家，清洁靠大家”的理念在他们幼小的心灵根植，每天中午放学的时候，每位学生都会把自己的包干区里的卫生检查好，把自己的书包整理整齐才会离开教室。
3、开展活动，寓教于乐。
喜爱活动是少年儿童的天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心发展起着极为重要的作用，而寓教于乐的活动是一种轻松愉快的教育方法，让学生在愉悦的氛围中受到教育，逐步改正自己的行为。班主任应充分发挥晨会课及班队课的时间，增加学生的个人卫生和环境保护意识。例如：开展以卫生知识、保护环境等为主题的活动，使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。培养学生的卫生习惯是一项耐心细致的工作。如开展制定班级卫生公约，让公约成为班级同学共同努力的方向；带领学生参加保洁护路活动、上街宣传等活动，通过角色扮演培养学生不乱扔垃圾的习惯；开展讲卫生小故事比赛，在生动形象的故事情节中使学生受到潜移默化的教育；开展值日生评比活动，培养学生的责任意识和卫生习惯。
4、创设环境，培养习惯。
创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件。如发动学生精心布置教室，让学生感受到自己教室的课桌椅整齐有序，窗明几净，舒适温馨的家需要我们用双手共同创造。同时在学生中开展“一人一岗”、“争当值日班长”等活动。让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好；我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。这样不仅培养了学生的责任心，更加培养了学生在活动中约束自己的行为，使其养成良好的卫生习惯。
5、持之以恒，反复训练。
卫生习惯的培养和不卫生习惯的纠正，并非一朝一夕就可以解决的。小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，改变已巩固的条件反射，建立新的条件反射，往往需要花较大的精力，反复坚持，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯。通过对强化训练，必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段根据学生的卫生习惯的形成情况，确立强化训练点，班级、学校上下一致强化训练。要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。一系列活动的开展贯彻落实到整个学期的始终，使学生的良好的卫生习惯在反复强化中定型。因此，老师要有意识制定好教育训练计划，反复地、经常性地围绕具体要求组织落实。
6、建立激励机制。
教师方面：重在精神激励，强调自主科研与创新意识，激励教师积极参与，撰写科研论文。学生方面：采取群体激励与个体激励相结合，群体激励：如星级文明班评比——每周评比文明班级—每月文明班升级—期末评出四星级文明班，举行授奖仪式等，以营造浓厚的激励氛围；个体激励：如各班评比每周一星（周一升旗仪式佩戴礼仪之星）—期中初评班级礼仪之星（十佳礼仪少年）—期末分层级评比礼仪之星（班级类每班10名，年级类每班各3名，校级类每班各1名）。
八、实验步骤
本课题实验与研究时间是：20xx年3月至20xx年12月，分三个阶段完成：
第一阶段：20xx年3月至20xx年4月（准备阶段）
——成立课题小组，建立课题档案，制定研究方案，调查分析小学生卫生习惯现状，完成现状调查报告。（20xx年3月至4月）
——对课题进行充分论证，完善实验方案，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部研讨、学习资料，供课题组成员阅读。（20xx年5月）
第二阶段：20xx年5月至20xx年11月（实验阶段）
——开展小学生“良好卫生习惯”实践系列活动，探究培养小学生良好卫生习惯的途径与方法。
——通过问卷与访谈，调查、及时反馈良好卫生习惯的阶段性成果与存在问题及努力方向。
——在学校的教师、学生及其父母中开展“卫生与生活”、“良好卫生你我他”为主题的竞赛活动，同时举行“良好卫生习惯养成”经验交流会，探索良好卫生教育养成的经验。
——结合少先队主题教育活动，增强学生的情感体验，促进良好卫生习惯的养成。
——形成一套具有较强操作性的良好卫生习惯教育方案。
第三阶段：20xx年12月（总结阶段）
九、课题研究的预期成果形式：
1、促进学校德育工作的创新和实效化，促进学校养成教育工作更有效地开展，找到“小学生良好卫生习惯”教育的方法和途径。
2、使学生养成良好的卫生习惯，提高学生的人文修养。
3、使教师提高研究水平，促进专业化成长。
十、实验领导小组和指导小组、实验小组
（一）实验领导小组
（二）指导小组
（三）实验组成员
全体班主任参与课题研究
课题研究的实施方案有哪些篇三
为贯彻落实十九大精神，加强家庭与学校之间的双向沟通，进一步优化育人环境，形成教育合力，促进学生全面发展，促进学校健康发展。根据国家、省、市各级教育主管部门文件精神，结合《环翠区2020德育工作要点》，经研究，我校将进行班级、级部、校级家长委员会换届改选工作。具体安排如下：
1.具有一定的文化素质，了解和关心教育、懂得一定的教育规律，具有认真负责的工作态度，关心学校，维护学校形象，有大局观念，愿意为学校、家长、学生服务。
2.能够积极参与学校的管理，为学校发展出谋划策，有服务精神和一定的组织能力。
3.善于听取各方面的意见建议，反映广大家长要求，并通过有效渠道提出合理化建议，让学校及时了解家长的心声。
4.能够积极正面宣传学校，呼吁社会各方面对学校工作的关心和支持。
5.能够按时参加学校组织的有关活动，热心学校的公共事务管理，处事公正。
6.推荐的家长要具有较广泛的代表性，需来自社会各个阶层，但本校教师不能推荐为家委会成员。
1.本次班级、年级家委会改选工作采用家长自荐(填写附件一)、班主任推荐(填写附件二)和民主选举的方式产生。
2.原则上每班选举7名班级家长委员会委员，班级家委会产生后推荐1名作为级部家委会成员，级部家委会主任和副主任的选举同校级家委会选举一并进行。
3.由家长自荐、班主任推荐和民主选举相结合的形式产生校级家委会委员候选人13名，上报候选人相关情况，公开进行校级家委会选举。
1.家委会成员受聘后召开校级家长委员会会议，选举产生家委会主任及确定人员分工。(10名校级家委会委员，其中1名校家委会主任，1名副主任，1名秘书长，5名组长分别负责一个年级，其他为校级家委会委员。)
2.在学校进行公示期间，如无异议，新一届校家委会正式成立。
3.家委会成立后，参照学校工作计划，结合实际情况，修订塔山小学家长委员会章程，制定切实可行的家委会工作计划，明确家长委员会主任职责，制定家校联系制度并认真组织实施。
1.班主任会部署： 1月16日，召开班主任会议，告知学校家长委员会换届改选，新生班级、年级家委会建立相关事宜。会后，班主任通过校园网、班级群、家长信等形式告知全体家长。1月17- 18日，各班组织好班级家委会自荐工作，推进级部及校级家委会候选人1名，指导家长填写好自荐表格，上报德育处，德育处进行资料审核和评定筛选，确定每个级部的家委会正副主任候选人。
2.级部及校级家委会改选：1月27日下午3：00，各班家委会代表到校。由学校统一组织，参会人数为全校家委会总人数三分之二以上，按照流程选举。每个级部候选人票数高的成为级部家委会正主任，另一名为副主任，同级部其他班级推荐的为级部家委会委员。级部家委会主任产生后，主任任命级部家委会其他成员职务，明确职责分工(副主任、组织部、宣传部、后勤部、公益部)。
3.校级家委会产生：级部家委会评选中，选取1-3年级参选人员中票数最高的成为校级家委会主任，票数次高的为副主任，各级部家委会正副主任为委员。校部家委会主任产生后，主任任命校级家委会其他成员职务，明确职责分工(副主任、秘书长、1—5年级组长，其他为委员)。
4.公示：1月27日---2月4日,学校家委会委员候选人公示期,公示期间如有异议请提交至副校长室。如无异议, 新一届校家委会正式成立。
1.提高思想认识。成立和改选家长委员会，是建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度的需要，是发挥家长在学校教育教学改革中积极作用的有效途径，也是构建社会、家庭、学校密切配合的育人体系的重大举措，各班主任、全体家长要从思想上高度重视，提高对于做好此项工作重要性的认识。
2.做好委员推荐工作。各班级要按照家长委员会委员推荐条件，详细了解班级学生家长基本情况。
3.家长委员会成员每年新学期根据情况进行调整。学生毕业或转学，其家长的家长委员会成员资格自动取消。
课题研究的实施方案有哪些篇四
一、课题的提出（为什么提出这个课题）
新课程强调教学面对全体学生，要求学生改变原有的单一、被动的学习方式，充分调动、发挥学生的主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习；强调教学过程是师生交流、生生合作、共同发展的互动过程。
我校是一个城市与农村结合的初中，从目前我校学生学习化学的情况来看，大多数学生处于一种应付式的学习，学习只是迫于升学的压力之下，学习缺乏主动性，不善于与他从交流共享学习的乐趣，学习任务不能按时完成或完成质量不高等。开展小组互助合作学习研究，有助于学生之间互相帮助、互相交流、互相评价，有效唤起学生有效地唤起学生学习热情，及时调动学生学习的积极性，增强学生主动共同探求知识奥秘的动力。将学生从一种被迫学习的状态引导到一种自觉自发的学习状态，培养学生对学习化学长久的学习兴趣。使学生感受学习化学的乐趣，感受与交流共享的乐趣，提高学生学习化学的能力，提高学习化学学业水平。
二、课题研究的对象
九年级一至四班全体学生
三、课题研究的目标及内容：
研究目标：通过对小组互助合作学习的研究，分析初中化学教学的现状以及开展合作学习的重要性、必要性；分析合作学习的操作环节，提升合作学习的有效性，激发学生学习化学的兴趣，促进学生成绩的提高；全面了解初中化学合作学习中出现的问题以及相应的措施；取得理论研究的阶段性成果，初步掌握提高初中化学实验合作学习的有效策略，并完成实践性成果和理论成果。
研究内容：
（1）科学组建合作小组的研究：如何合理分配互助合作学习小组的人员和人数；
（2）选择有合作价值的学习任务的研究：如何制定小组互助合作学习的规范和学习目标；
（4）建立合理的“合作学习”的评价机制的研究：如何对小组互助合作学习的效果进行评价。
四、课题研究手段与方法
行动研究法：关注并研究教师的教学行为和学生的学习行为及两者的默契程度；
个案研究法：选取具有典型性的案例研究分析，并对优秀个案予以推广；
观察法：教师通过多方面观察，充分了解学生的学习需要和学习潜力；
调查法：通过问卷等形式了解学生自我评价情况。
五、课题研究过程与人员分工
（1）准备阶段：查阅有关小组互助合作学习研究的资料，制定研究方案。选定研究班级，对学生进行问卷调查，了解学生目前的学习状况，并进行初测，根据班级学生的性别、学业、兴趣、个性特点等因素，将学生按一优、二中、一差分成四人一组互助合作学习小组。并制定小组学习目标及学习要求，初步制定小组学习评价的方式和方法，制定量化评分表。
（2）实施阶段：按小组开展互助合作学习活动，以单元教学为单位，每单元教学结束进行统一测验，结合测验成绩和平时小组互助合作学习中的表现等诸方面综合考查每一位同学在小组、全班中的进步，考查小组整体的学习水平，并与平行班级作适当的比较。并根据每位学生在小组中的表现，对小组成员进行调整，以使小组组合达到最优化。定期搜集整理资料，撰写研究记录和教学反思。
（3）总结阶段：整理研究材料，撰写术论文，进行研究工作总结，准备结题材料。
课题研究的实施方案有哪些篇五
课题的提出：随着我国基础教育与课程改革的启动与深入，对课程设置、课程目标体系等进行了全面深刻的变革，给课程的内涵和外延都赋予了新的内容。强调从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度去诠释课程的教育功能和目标。并以信息技术作为基础平台和结构成分来支持这场深刻的教育变革。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”鉴于此，我把“多媒体信息技术与初中生物教学的整合”作为研究的课题。
八年级学段学生
1、通过调查研究，来确定多媒体信息技术与生物课程整合的关键因素。
2、利用多媒体信息技术在生物课堂创设有利于学生探究学习的情境。
3、如何恰当使用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣，打造高效、优质课堂。
4、通过开展信息技术媒体组合实验教学实现多媒体信息技术与生物教学整合。
5、通过实践设计出合理的教学方案。
6、在教学论理论视野下探索以适应新课程和现行教育的信息技术与生物课程教学整合的实践方案。
1、以初中生心理学为理论依据：本着一切为了学生全面发展的研究理念，借鉴先进的课题研究成果。
2、新课程改革的理论指导：新课程强调改变学生被动学习的方式，建立自主学习，合作学习，科学探究的学习方式，可有效的改善学习态度、促进技能和在新情境下概念的应用与创造性能力。
3、利用成功教育的理论作为研究的理论指导：多媒体信息技术为学生提供了加深概念理解学习，再建认知结构的新途径；能够减少学生学习生物学科中的挫折和困难，体会到学习的成功和喜悦感，会使越来越多的学生喜欢生物学，今后选择生物学作为职业。
4、建构主义教学理论背景下的抛锚式教学作为理论指导：重视有效地设计学习情境和学习途径来促进概念的学习与转化。借助多媒体手段开展有效的实验教学，促进了学生的观察、实践和分析能力。
1、文献研究法多媒体信息技术与生物课程整合应该在教学论思想的指导下，对学科教学特征、探究学习所需的情境与过程进行理论与文献分析。
2、案例研究法通过对教学中一些滥用多媒体信息技术手段现象或不能正确有效使用多媒体信息技术手段的课堂个案进行整理和分析，由现象得出结论，为实验操作提供参照。
3、调查法在教学中选择不同的班级就同一课题进行不同方式的多媒体信息技术与生物学科整合，调查学生的学习感受、学习兴趣、学习效果，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）。
4、经验总结法组织生物教研组的教师对自己平时在生物教学中多媒体信息技术与学科教学整合方面的经验与教训进行座谈、讨论。即在课题研究中，教师之间相互合作，在研究中反思、总结、提升。
（二）具体实施阶段：（20xx-5——20xx-11）
（三）课题总结阶段20xx-11第一阶段：20xx-4——111.准备结题材料，完成实验工作报告、研究报告2.编汇《多媒体信息技术与初中生物教学的整合》课题研究材料第二阶段：20xx-12整理档案资料和研究成果，上传教科所，准备结题。
（四）申请课题结题（20xx-7——9）
1、撰写系列实验论文汇编成册
2、形成个案研究案例
课题研究的实施方案有哪些篇六
传统学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和忽视发现和探索，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识(死记硬背书本知识)，学生学习成了被动地接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智慧，摧残人的自主学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力，严重压抑了学生的学习兴趣和热情。由此可见，传统课堂中的“满堂灌”，“老师讲、学生听”的模式已不能适应新课改的要求。针对当前中学道德与法治课堂教学中存在的问题，结合中学生心理特点，注重学生自主学习，提高课堂学习效率,使学生真正成为课堂的主人已刻不容缓。
与本课题相关的研究，一直没有停止过。有的侧重于有效教学的策略研究，有的侧重于有效学习方式的研究。这些研究对本课题有着积极的指导意义。但从总体上看,有效的自主学习的方法尚未取得突破性的进展，特别是缺少成功的案例研究。本课题着力于自主学习方法的案例剖析，从微观的操作层面入手，通过对案例的收集、分析、反思、提炼等，形成中学道德与法治学科自主学习的具体策略和方式方法。因此，本课题的研究，对当前的课堂教学更具有现实意义。
苏霍姆林斯基的教学理论认为：教学有一个重要任务是“教会学生学习”，把学习能力教给学生，学生在掌握知识的过程中同时掌握学习能力。
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中提出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
《基础教育课程改革纲要》提出要“改革课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流和合作的能力。”
1、研究目标：激发学生的学习热情，转变学生的学习方式，让学生学会自主学习;提高学生的自主学习意识，培养学生的各项能力，为学生的可持续发展奠定基础;转变教师传统教学理念，提高教学水平，更好适应新课程改革的需求;丰富教育教学经验，为学校的教育教学工作添砖加瓦。
2、研究的主要内容：研究课堂上实现学生高效自学的方法;研究如何通过评价来衡量和检测学生的自学效果。
问卷调查法：了解我校八年级学生道德与法治课的自学情况及对自学方法的想法。
案例研究法：是对典型的课堂教学实录进行分析研究，归纳整理出有效的自学方法。
实践研究法：在教与学的过程中，边实践、边探索、边检验、边完善，把研究与实践紧密地结合起来形成活动设计的策略。
文献研究法：在课题研究过程中，搜集利用有关资料，为开展课题研究提供充分的理论依据，不断完善本课题的研究。
观察法：对课堂现象进行观察、分析，为课题研究提供材料。
第一阶段：准备阶段(2019年5-6月)
1、确立课题。阅读相关书籍，学习掌握相关理论，认真选题，完成课题申报工作。
2、完善课题研究实施方案。
第二阶段：实施阶段(2019年7月-2020年4月)
1、分析现状，制定对策，并付诸实践。
2、采用实践研究法，边实践边总结边研究，在行动中研究，在研究中反思，在反思中发展。围绕课题研究方案制定的研究内容及目标在道德与法治教学中因材施教，开展问卷调查与调查汇报，耐心细致地进行问题分析，撰写总结报告。
3、进行课例研究，总结经验，然后进行实践教学，总结并撰写教学随笔。
4、撰写相关论文，完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
第三阶段：总结阶段(2020年5-6月)
1、对课题全面总结、搜集和整理研究资料。
2、撰写专题研究报告，申报课题结题。
“初中道德与法治学科自学指导方法的研究”，从2019年5月立项至2020年6月，历时一年多的研究，通过不断的实践和探索，总结出了指导学生自主学习的方法，取得了显著的成效，具体表现在以下几个方面：
初中《道德与法治》教材每课都含有“运用你的经验”、“探究与分享”、“相关连接”、“拓展空间”等。其中，“运用你的经验”具有提纲挈领的作用，学生通过自主学习该版块的内容，了解每课内容的线索。然后，“探究与分享”可以对本节课知识有更深入的理解，通过看“相关连接”和“拓展空间”里面的知识对本科进行更全面的理解。
1.培养学生主动上台讲知识点的习惯。
站上讲台讲课，对学生来说是神圣的、紧张的，有利于对知识的深刻记忆。《道德与法治》课，让一位学生讲一个知识点。教师要对讲的内容进行筛选，那些简单的、好理解、好把握的、学生有一定基础的的课，让学生上讲台自己进行讲解，最后，教师作更深层次的相关知识的补充。如，八年级《道德与法治》(上)第二单元第四课第三节《诚实守信》教学时，因为该课题与学生的生活实际相近，学生可以讲的内容比较多，例子也比较好举。所以，上这课时，我就通过让学生讲亲身实例，来对本课的知识进行理解。
2. 优化课堂问题。
问题的设计要为学生的自主学习服务，因此，教师进行课堂问题设计时，需要优化问题的形式，问题的内容要与学生自主学习的内容有关，而且需要学生进行理解、分析和运用，最后，学生对问题进行归纳总结。《道德与法治》教学与学生的生活息息相关，课堂问题的内容要多与现实生活联系紧密的。如八年级《道德与法治》(上)第一单元第二课“网络是把双刃剑”，我就要求学生进行自主学习，通过所见所闻分析网络的利弊，最后，各小组发表自己的观点。教师再结合有关课本的知识进行总结。这个问题与学生的学习生活息息相关，从学生自主学习的效果来看，都比较好，因为这就是根据学生自己的实际情况进行总结，而且问题更具体，更符合现实生活。最后，教师结合教材的观点，对学生的观点进行总结、归纳，达到教与学相结合，提高教学效果。
1.播放相关视频。为了让学生面对的不只是枯燥的课本，而是更好的生动的道德与法治的事实，给学生播放相关的视频。通过视频的播放，学生可以对课本上的知识点，形成具体、生动的形象，加强记忆，形成深刻的印象，从而，记住课本的知识点，为以后的练习打下基础，从而有利于提高课堂的教学效果，有利于他们自主学习，掌握课本的知识，提高学习的效率。
2.做题方法的训练。做题方法多种多样，学生可以采用各种方法进行训练，但是，道德与法治的做题方法有一定的特殊性，需要学生掌握自己训练的方法。道德与法治更加注重对问题的理解和分析能力，特别是分析问题，多多训练，从材料中找找关键词。在教学实践过程中，分析问题的能力训练是一个长期而艰巨的过程，所以需要学生学习过程中长期的配合，形成自主练习的习惯。如：八年级《道德与法治》(上)“善用法律”，通过具体案例分析来对学生进行做题练习的训练。如针对“有勇有谋，应对违法犯罪”时，我采用三、四个具体案例给学生进行分析，学生通过对案例的理解和分析，理解了有勇有谋是有前提的，以及应对违法犯罪的的措施。形成正确的法律意识，在生活中要自觉远离各种不法侵害，但当侵害已经不可避免时，应当运用法律维护自己和他人的合法权利。通过这样的做题训练，老师进行方法指导，学生在自主学习过程中掌握课本知识，对问题的进行彻底的分析、归纳，有利于提高学生对知识的深入理解，更好的体现自主学习的效果。因此，学生自主学习过程中，做题方法的训练是非常重要的，能提高学生对道德与法治课的兴趣，从而达到教学目标的实现，形成教与学互助，效果会更加明显。
学生通过自主学习的方式，掌握了自主学习的方法，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习初中道德与法治至关重要。教师的教的方式的改变是为了学生更好的学，更好的理解课本知识，具体分析案例，达到学习效果提高的目的。