在当下这个社会中，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。怎样写报告才更能起到其作用呢？报告应该怎么制定呢？下面我给大家整理了一些优秀的报告范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学语文述职报告篇一
第1课 计划明天（活动一）
（1）通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想象力和设计能力得到训练和提高。
（2）在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计策略活动表现出浓厚的兴趣。
一、引入新课
1.欣赏未来世界的影像片断和图片。
2.引导提问：你了解到的未来世界有哪些？说一说。学生畅谈未来。
3.想像一下，明天的我是什么样子的？你的理想是什么？
4.引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧！
二、尝试训练 探索方法
1.欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。
2.尝试与发现。
提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质？找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。
3.画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。
4.小结。军人的着装、职业工作用品（通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等）、工作环境等都能暗示出职业性质。
提出画法要求。
5.范式分析。
获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。
6.小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。
人物活动与环境描绘相统一。
三、提出要求
学生作业
1.提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
2.学生作业。
四、作业展示
自我评述
1.学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。
2.学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。
3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。
五、教学拓展
教师小结，提出希望。
第2课走迷宫（活动一）
（1）能大胆想象和创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
（2）收集有迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
（3）收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
（4）养成有序地习惯，培养学生 的合作精神。
一、体验迷宫的玩法 出示：迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封 若干个
1.教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lo秒报时一次。
2.学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
3.请走得最快的同桌上来演示走法。
二、了解迷宫的相关知识
1.迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的`总称。
2.介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。
3.后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。
三、分解迷宫图 的设计方法
1..提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢？
2.比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。
3.迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径（通路、岔路、死路）；障碍物、相关背景；主题。
4.学生讨论设计迷宫图：
（1）构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。
（2）用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。
（3）在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意道路的曲折。
（4）将所有单线修改为双线。
（5）在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。
（6）添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。
（7）给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。
5.观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。
（1）道路迂回曲折，让人迷惑。
（2）配有有趣的图形、景物。
如：秋千、索道。
四、创作平面迷宫图
学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩
五、评析作品
拓展知识
1.谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。
2.欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。
第2课走迷宫（活动二）
同前
一、现场组装迷宫
1.游戏：组装立体迷宫。
（1）展示材料：厚包装箱纸板条若干（上绘有图 形、设有可开关的门洞）、大厚包装箱纸板（上绘有路线，贴有双面胶）、活动插卡若干（解释插卡的作用）。
（2）按路径要求将纸板组装。
2.学生玩这个立体迷宫游戏。
3.板书课题：走迷宫一制作立体迷宫
二、展示其他迷宫
欣赏其他材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）。
三、提出制作问题
1.提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题？
2.小结归纳：
（1）要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。
（2）除了书上提供的材料，还有哪些。
小学语文述职报告篇二
1、认识课文生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的'道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。
一、交流谈话，激趣导入
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
预习探究合作交流
二、初读课文，感知内容
1、读通课文，读准生字。
2、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。
三、围绕提示，深入探究
1、自学课文，边读边思考问题：
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？
（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。
4、重点指导理解问题（3）：
※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
a、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）
b、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
c、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
※第二处的万年牢指什么？小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
a、什么叫正道？（凭着良心做买卖）
b、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）
※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）
※这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
品读体验
四、感情朗读，深入体验
齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）
巩固延伸
五、你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
板书：
万年牢
糖葫芦――万年牢
做生意――万年牢
做人――万年牢
小学语文述职报告篇三
语文作为小学阶段最重要的学科之一，在孩子的学习中起着重要的作用。而作为语文老师，如何合理出题，使学生能够更好地理解和掌握知识，提高语文水平，是我们一直在探索和思考的问题。在长期的教学实践中，我积累了一些关于小学语文出题的心得体会，希望与大家分享。
首先，出题要注重考查学生的基础知识。小学语文教育的首要任务是帮助学生打下坚实的基础，因此出题不能脱离基础知识。在出题的时候，要注意抓住学生容易犯错误的知识点，引导学生巩固基础和提高技能。而且，在语文题目中，要注重扩大学生的知识面，引导学生探索和发现更多的知识。
其次，出题要注重培养学生的思维能力。语文学科不仅仅是死记硬背知识的堆砌，更重要的是培养学生的思维能力。在出题的过程中，要注重引导学生思考，加强学生的逻辑思维和创造能力。可以使用一些开放性题目，让学生自由发挥，培养他们的想象力和创造力。通过这样的出题方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
第三，出题要注重综合能力的考查。语文学科是一个综合性很强的学科，它需要学生运用语言、逻辑、认知等多方面的能力去解决问题。因此，在出题的时候，要注重考查学生的综合能力。可以设计一些综合性的应用题，让学生把所学知识应用到具体的实际问题中去解决，培养他们的实际操作能力和综合分析能力。
第四，出题要注重培养学生的阅读能力。阅读是语文学习的重要环节，而让学生喜欢阅读，并能从中提高自己的语文水平，是语文老师的重要任务之一。在出题的时候，可以设置一些与课文相关的阅读理解题，让学生通过阅读理解来提高自己的阅读能力。同时，也可以设计一些与实际生活相关的阅读题目，让学生从阅读中获取知识，提高他们的信息获取和理解能力。
最后，出题要注重培养学生的写作能力。语文学科的最终目标是提高学生的语言表达和写作能力，因此，在出题的过程中，要注重培养学生的写作能力。可以设计一些写作题目，让学生通过写作来提高自己的语言表达能力和写作技巧。在批改学生的作文时，也要注重指导学生改进写作，不仅仅关注表达是否准确，还要关注一些细节和技巧问题，让学生在实践中不断提高自己的写作能力。
总之，小学语文出题是一个细致而有挑战性的工作。只有注重学生基础知识的考查，培养学生的思维能力和综合能力，注重阅读和写作能力的培养，才能真正帮助学生在语文学习中取得进步。相信通过不断总结和实践，我们能够做出更好的出题，为学生提供更好的学习体验。
小学语文述职报告篇四
随着教育改革的不断深入，小学语文教学也发生了重大变革。这次变革从课程设置、教学方法、教材编写等方面出发，旨在培养学生的综合语文素养。作为一名小学语文教师，我深刻感受到了这次变革给我们教学带来了哪些改变和启示。
首先，在课程设置方面，小学语文变革强调了课程的“因材施教”。以前的语文课程内容过于集中在课文背诵和应试技巧上，忽视了学生的个性化需求。而现在的语文课程，注重以学生为中心，根据学生的不同发展水平和兴趣，设置了多样化的学习任务。这种因材施教的教学方式，使每个学生都能找到适合自己的学习方法，激发了他们学习语文的兴趣和热情。
其次，在教学方法方面，小学语文变革强调了学生的主动参与。以前的语文教学以教师为中心，学生只是被动接受知识。而现在，我们教师需要根据学生的实际情况，采用多种灵活的教学方法，激发学生的思维和创造力。例如，通过小组合作学习、情景模拟、角色扮演等方式，让学生在语言运用中主动思考和交流，培养他们的语言表达能力和合作意识。
第三，在教材编写方面，小学语文变革注重培养学生的综合素养。传统的语文教材重点关注细节和知识点的讲解，缺乏对学生思维和情感的培养。而现在，新的语文教材结合了学科交叉和社会实践，以培养学生的价值观、思想品质和审美情趣为目标。通过阅读名著、写作、美文欣赏等多种形式，引导学生思考和感受，激发他们的创造力和想象力。
第四，小学语文变革重视培养学生的语言运用能力。语文教育不再以应试为目的，而是注重培养学生运用语言表达自己的能力。以前的语文教学注重字词句段的教学，忽视了语言运用的实际需求。而现在，我们通过启发式的问题设计、文本解读和创造性的写作训练，培养学生的语言思维和表达能力。通过不断地语言实践，学生能够更好地掌握语文知识，提高自己的语言运用能力。
最后，在评价方式方面，小学语文变革强调多元化的评价方法。传统的语文评价主要侧重于考试成绩和书面测试，忽视学生的综合素养。而现在，我们语文教师需要多角度地评价学生的语文学习情况，包括平时成绩、口头表达、书面作文、写作表现等。这种多元化的评价方法能够更全面地了解学生的语文学习情况，给予针对性的指导和帮助。
总之，小学语文变革给我们语文教师带来了许多新的观念和方法。我们要认识到这场变革的背后是对学生全面发展的关心和期望，要积极适应这种变革，不断学习和提升自己的教育教学能力。只有这样，我们才能更好地引导学生，培养他们的语文素养，使他们成长为具有独立思考和创造力的人才。
小学语文述职报告篇五
1、认识14个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累四字词语。初步了解一些农业科技知识，增强学生爱科学的情感。
3、初步感知课文按参观的顺序，记叙农业变化的写法。
理解课文内容，进一步增强学生热爱科学的情感。
初步感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法。
两课时
同学们，什么是农业？你们想了解农业的变化吗？
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、学生自主识字、小组交流。
3、检查识字效果。
4、出示有生字的长句，指名读。
5、“开火车”读课后“读读记记”的四字词语。
6、出示本课生字，检查学生识记生字的情况。
1、自由读课文。
课文从哪几方面介绍农业的变化大？
1、自由读、分小组读课文。
2、用你喜欢的方式读课文，说说你读懂了什么。
3、教师引导学生重点指导朗读两个难句。
5、小组练习：根据图片配上文字，练习解说。
6、全班汇报，评选最佳讲解员。
逐段画出自己喜欢的四字词语。
教师可组织学生参观农作物的大棚。
小学语文述职报告篇六
随着时代的变迁和教育改革的推进，小学语文教育也在经历着一次次的变革与创新。作为一名小学语文教师，我深切感受到了这一变革带来的影响和启示。在实践中，我从教材内容的改变、教学方法的创新、学生能力的提升等方面进行了积极探索和尝试，取得了一定的经验和心得。以下是我对小学语文变革的一些体会心得。
首先，小学语文教材内容的变革给我启示非常深刻。近年来，教育部门不断修订小学语文教材，将更多的现代、生活化的内容引入到教材中，注重培养学生的实际应用能力。这使得我们教师能够更好地与学生建立起联系，使他们对知识产生浓厚的兴趣。在教学中，我发现学生对故事、诗歌、文章等文本的阅读兴趣更加浓厚，思维能力和创造力也得到了有效培养。因此，我在教学中注重培养学生对文本的理解和分析能力，启发他们的思维，让他们学会自主思考和创造。
其次，我在小学语文教学中尝试了一些新的教学方法和手段，取得了一定的效果。传统的教学方法注重教师的讲解和灌输，而新的语文教学方法则注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。我在课堂上引入一些小组合作学习的活动，让学生通过讨论和合作来解决问题和完成任务。这样的教学方式不仅能培养学生的社交能力和合作意识，还能提高他们的主动学习能力和创造力。同时，我还注重利用多媒体技术和网络资源，增加教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣和参与度。
再次，小学语文教学的变革还对学生的能力提出了更高的要求。新的语文教育注重培养学生的综合语文素养，要求学生在语言表达、阅读理解、写作和创作等方面都能达到一定的水平。因此，我注重培养学生的多方面能力，尤其是阅读和写作能力。我在课堂上注重让学生多读一些优秀的文本，通过阅读来提高他们的语言表达能力和理解能力。同时，我注重培养学生的写作能力，鼓励他们多写，多思考，并提供必要的指导和指导。经过一段时间的努力，我发现学生的写作水平有了明显的提升，他们不再害怕写作，而是愿意用自己的文字来表达自己的思想与感受。
最后，小学语文教育的变革还要求我们教师不断进行自我提升和学习。作为一名小学语文教师，我意识到自己的知识和能力需要不断更新和提高。因此，我经常参加各种教育培训和学习班，不断充实自己的知识储备和教育能力。同时，我还注重与同行交流和合作，互相借鉴和学习，共同进步。只有不断提升自己，才能更好地适应新的语文教学要求，更好地引导学生。
总之，小学语文变革给我们带来了新的机遇和挑战。作为一名教师，我们应该不断学习和探索，与时俱进，不断提高自己的教学能力和水平。只有这样，我们才能更好地引导学生，培养他们全面发展的能力，使他们成为能够适应社会发展需求的新时代人才。也只有这样，我们才能更好地实现小学语文教育的目标，为学生的未来铺就一条充满希望的道路。
小学语文述职报告篇七
随着社会的发展和教育的进步，小学语文教育也在进行着变革。近年来，小学语文教育强调培养学生的综合语文素养，注重培养学生的阅读能力和写作能力。作为一名小学语文教师，我深受这次变革的影响，通过教学实践和自我反思，收获了一些心得体会。
首先，小学应注重培养学生的阅读能力。我发现许多小学生在阅读方面存在一些问题，例如阅读速度慢、理解能力差等。因此，我在教学中注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。我引导学生选择适合自己的阅读材料，并加强阅读训练，提高他们的阅读速度和理解能力。同时，我还组织朗读比赛和课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。
其次，小学应注重培养学生的写作能力。写作是语文教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。我在教学中注重培养学生的写作兴趣和写作能力。我鼓励学生多读优秀作品，学习借鉴优秀作品的写作技巧和表达方式。同时，我还组织写作比赛和写作展示活动，让学生有机会展示自己的写作才华，激发他们写作的热情。
第三，小学应注重培养学生的审美能力。语文教育不仅应该培养学生的语言能力，还应该培养学生的审美能力。我在教学中注重培养学生对文章的审美感受和欣赏能力。我通过给学生朗读优秀作品，分享优秀作品的名家名篇，让学生感受到语文之美，激发他们的审美情趣。同时，我还鼓励学生写读后感、感想等，培养他们的文学素养和审美能力。
第四，小学应注重培养学生的思维能力。语文教育应该是一种真正的思维教育，培养学生的思维能力是小学语文教育的重要目标。我在教学中注重培养学生的思维能力。我鼓励学生思考问题，提出自己的观点和见解。同时，我还进行一些有趣的思维游戏和思维训练活动，锻炼学生的思维能力和创造力。
最后，小学应注重培养学生的情感体验。语文教育应该是一种情感教育，帮助学生培养情感体验和情感表达能力是非常重要的。我在教学中注重培养学生的情感体验。我鼓励学生用自己的语言表达自己的情感和感受，让他们感受到语文的力量和魅力。同时，我还组织情感教育活动，让学生有机会分享自己的情感体验，促进他们的情感成长。
小学语文的变革给我带来了很多启发和反思，让我深刻认识到小学语文教育的重要性。通过注重培养学生的阅读能力、写作能力、审美能力、思维能力和情感体验，我相信小学语文教育可以更好地促进学生全面发展。未来，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。