人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
幼儿元素性舞蹈篇一
1、会用折、剪、贴等多种方法做帽子和裙子，能表现出新疆帽和西藏裙的特点。
2、能协调的搭配色彩。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
1、幼儿对新疆维吾尔族、藏族已有粗浅的认识。
2、白纸、彩色腊光纸、彩笔、剪刀、糨糊、录音带等。
3、事先做好的范例各一。
1、教师头戴新疆帽扮买买提，穿着西藏裙扮小卓玛。
分别出示新疆帽和西藏裙，引导幼儿观察他们的形状、图案及色彩运用的特点。
2、教师介绍材料并和幼儿一起讨论应如何让制作，用什么材料做。
白纸用于折叠帽子和裙子，彩色纸和笔用于装饰帽子和裙子，尽量反映民族服装的特点。
3、幼儿制作。
教师播放典型的维吾尔族和藏族音乐，并注意对个别幼儿进行辅导。
4、体验成功。
整理桌面、地面后，让幼儿穿戴自己的作品，分别扮成买买提与小卓玛，在音乐的伴奏下跳这两个民族的舞蹈。
在美工区继续提供材料，供幼儿制作。对能力强的幼儿可在装饰上提更高要求
1、能边看折纸步骤边折。
2、能大胆选择色彩、粘贴西藏裙。
通过教学活动我发现本班幼儿初步的了解了少数民族的服装特点；掌握了运用点、线、面色彩等不同手段装饰服装；在幼儿的创作过程中我及时的对幼儿进行指导，使幼儿能更好的掌握少数民族服装特点并用所学到的方法设计服装；活动中我采用了让幼儿自己评价同伴的作品，这样能够激发幼儿感受美的能力并且从互相评价中找到自信。
幼儿元素性舞蹈篇二
1、学习用拟人化的语气描述树在四季中的变化，以及周围环境的变化。
2、能仔细观察图片，并用完整的语言表述图片内容。
3、喜欢看图讲述活动，愿意表达自己的想法、观点。
1、一颗有表情的树的图片。
2、挂图《快乐树》。
能仔细观察图片，并用完整的语言表述图片内容。
学习用拟人化的语气描述树在四季中的变化。
1、出示图片，引出活动。
（1）你觉得这是一棵怎样的树？引导幼儿根据树的表情，说说这是一棵快乐的树。
（2）这棵快乐的树要告诉我们一件有趣的事情，我们一起来看看吧。
2、教师出示挂图一，引导幼儿用完整的语言讲述图片内容。
（1）这是什么季节，树的叶子是什么颜色的？树上开了什么样的花？
（2）小鸟为什么都飞来停在树上？它们在干什么？
（3）你觉得树快乐吗？你是怎么看出来的？
（4）教师示范用树的口吻讲述挂图一的内容。
3、教师逐一出示图二、图三、图四，引导幼儿观察并讲述图片内容。
（1）教师鼓励幼儿发挥想象力，学习用拟人的语气描述树在四季中的变化，以及周围环境的变化。
（2）教师着重引导幼儿感受树的心里活动。
4、请个别幼儿完整讲述四幅图的内容，其余幼儿补充。
5、创编活动。
（1）引导幼儿以《快乐的树》例，学习用拟人手法讲述其他的植物或动物在四季中的变化。
（2）幼儿分组活动，各组先确定要讲述的对象，再讨论该种植物或动物在四季中的变化，尝试用拟人手法讲述。
这个活动以一棵树在四季中的变化为主线，内容很丰富，而且也来源于生活。每个人都有开心与不开的时候，幼儿已有了这些宝贵的回忆，很自然地就能跟着老师一起学习这个有趣的讲述故事。
幼儿元素性舞蹈篇三
语言是幼儿交往、熟悉事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的灵敏期。同时，发展幼儿的观察力、注重力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展，进步素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。
1、学习反义词：大——小、黑——白、长——短并能运用这些词，说一句完整的话。
2、对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，并能说出一些成对的反义词。
3.丰富幼儿词汇，发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力、动作表现能力及思维敏捷性。
4、培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。
1、反义词图片若干。2、故事幻灯片片段。3、字卡：大小长短黑白
老师：请看图（图中的喜洋洋笑，灰太狼哭。引导幼儿说出 笑—哭。并且说出笑时心情好，哭时心情不好）
对，第一张图喜洋洋的表情是笑，第二张图灰太狼的表情是哭，笑的时候心情好，哭的时候心情不好。哭和笑是一对意义相反的词，我们就叫它反义词。
现在就让我们一起来发现更多的反义词：请小朋友们一起欣赏短片，比一比谁是小机灵，能准确找出短片中的反义词。一会老师要请他来说一说。
引导幼儿说出动物名字与相对的反义词，强化语言训练。
1．介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友不仅要说出反义词，还要配上相应的动作。
2．教师先演示一遍大和小的动作，再请幼儿听教师口令说反义词并做动作，然后再请幼儿说词语，其他幼儿听口令说反义词并做动作。
上——下 左——右 前——后 大——小 长——短
1、 怎样在这节活动中激发幼儿学习的爱好，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去熟悉事物，把握规律。因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。人的.智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。
2、本节课中给予了幼儿适度的自由空间，师生互动，生生互动效果良好，特别是幼儿自主给小动物贴标签一环节，老师只是引导，在没有老师支持的情况下，幼儿发扬了小主人翁责任感，积极性非常高，自主完成任务意识强，因此即得到了知识技能的沟通，又交流了感情，互相帮助，互相合作意识恰到好处。在这一情况下，完全正确的帮助小动物贴对了标签。师幼儿互动流程不必调整教学。
3、通过这节尝试活动，幼儿感受到了自己的能力和尝试成功的喜悦，发展了幼儿初步尝试的精神，使幼儿发生了持续尝试的愿望，也培养了幼儿的良好素质。
4、如果让我再上一次这节课，我会在让幼儿看影像说一说故事大概情节时，更加放手，不再担心幼儿说不上来，不再紧张，充分的相信幼儿，给他们足够的时间让他们大胆的说，我想说的会更加充分，收到的效果会更好！
幼儿元素性舞蹈篇四
1.通过观察，发现，了解植物生长的向光性。
2.学习根据问题猜测原因，培养幼儿勤观察，爱动脑思考的学习态度。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
经验准备：按照幼儿用书上的方式种植豆芽。
材料准备：幼儿用书，每人一个小纸盒，1把剪刀。
一、引出课题。教师出示豆芽：小朋友们请看，老师手上的豆芽是从菜场买来的，请小朋友记住它的样子，等会儿老师要提问。
二、组织教学
1、引发幼儿回忆豆芽的种植情况。
教师：
(1)上次我们观察了泡过水的豆子的变化吗?都有哪些变化?(大小、颜色、硬度)。
(2)后来我们将豆子种在哪里了?我们现在把它拿出来看看吧。
2、引导幼儿讨论豆子不一样的生长情况。
(2)教师鼓励幼儿猜测原因。教师：想一想我们的种植方法一样吗?怎么不一样?
3、教师总结：
教师：原来植物是需要阳光的。因为我们将中间的豆芽全部盖在了一个小盒内，它见不到阳光，进行不了光合作用，所以长的很慢。而且植物是向着阳光的地方生长的'，哪里有阳光它就往哪里生长，所以当我们将盒子的口向旁边(或向上)开时，叶子就会向着有阳光的地方往旁边(或向上)生长。
4、鼓励幼儿再次做植物生长试验，进行验证观察。
(1)教师：这里有一个纸盒，请你先想一想你向让豆子往哪个方向长。然后动脑筋改造纸盒。
(2)幼儿思考并动手改造纸盒。
(3)教师在盒内铺好塑料袋，请幼儿自己把改造好的纸盒内铺卫生纸，浇水种植豆芽。
1、我在组织幼儿观看植物生长时，充分表现了学生的主动学习的积极性。
2、在教育教学中，我作为引导者去引导幼儿幼儿学习而不是去包办。
3、在活动中，我运用了符合幼儿实际年龄的教学方法进行教育教学，针对个别幼儿进行个别教育。
4、不足的是，在动手操作环节，我准备的操作材料有些不好操作，影响了操作时间。
幼儿元素性舞蹈篇五
教案是教师的教学设计和设想。那么关于“大班区角活动教案与反思”有哪些呢？一起来看看吧！
活动设计背景
本班幼儿年龄段4-5岁，喜欢提问，喜欢解决问题，但不知道团结，想通过这样的区角游戏方式，让幼儿知道团结合作，才能完成。还有幼儿在整理物品上稍有欠缺，不太喜欢整理，想利用这次活动，让幼儿自己整理物品，体验成功带来的喜悦。
活动目标
1、通过自主选择活动区角，与活动伙伴体验合作带来的快乐，并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。
3、不乱拿乱放，有良好的收拾整理的习惯。
教学重点、难点
活动重点：通过活动体验和伙伴团结解决困难，带来的快乐。
活动难点：在活动过程中不打闹，活动结束后能收拾好各活动材料。
活动准备
益智区：找瓶盖、迷宫、数圈圈、
建构区：建构示意图、各种积木、小瓶子、牛奶盒
美工区：彩纸、皱纹纸、剪刀、胶水、手工纸、水彩笔、蜡笔
语言区：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音、
数学区：数字卡片、图形配对、量一量、称一称、比一比、数一数
表演区：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡、各种服饰
活动过程
活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐
一、激发兴趣
故事引入，今天我们要去奇幻王国，那里有很多很多好玩的东西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得最好，玩得开心！
二、实践操作
1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
2、师观察幼儿与投入材料的互动性，加以引导。
3、重点观察：益智区，鼓励幼儿大胆操作寻找答案。
三、分享快乐
2、请幼儿当小老师评一评。你觉得他今天做的好吗？什么地方做的最好？（为什么没做好？你觉得可以怎么做？）
3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。
4、教师带领幼儿排好队，回到自己的班级
教学反思
活动设计的不足：
1、区角的内容过多，幼儿自选区角游戏反而让幼儿在这种自由的趋势下，让幼儿不知道自己该做什么，很多幼儿都是这个区角玩会那个区角玩会，少数幼儿不知道解决困难，遇到困难闹后幼儿就放弃了游戏，又进入下个游戏。
2、活动前的要求没提到位，幼儿在活动的过程中，有打闹的，有抢玩具的，也有坐着不玩的.。
3、教师只是在旁观看幼儿玩让孩子自由玩耍，没有实践的帮助幼儿，和幼儿一起互动，孩子们即使完成了，也没有被老师注意到，导致幼儿兴趣不够浓厚。
今后应完善的地方：
1，区角应减少，分次玩每个区角这样就可以避免幼儿不专心，东玩会西玩会
2、活动的要求应在游戏前就应该提出来，并且要抓住重点提，在活动过程中遇到的现象也可以在次提出，让幼儿有规矩的玩区角。
3、教师应该和孩子互动，和幼儿一起做有戏，帮助个别幼儿引导完成，幼儿有完成的很好的就可以立即表扬，让其他幼儿有信息继续完成。
反思：在次，上这堂课时，应该准备充分，根据本班的实际情况制定活动方案，要考虑周全，面面俱到，结合幼儿发展水平进行教学。
幼儿元素性舞蹈篇六
1、兴趣是最好的老师，活动中，我先以猜谜语的.形式激发幼儿对活动的兴趣，接着以游戏贯穿整个活动过程，幼儿学习兴趣比较浓厚，幼儿在愉快的游戏、操作、探索中掌握了知识。
2、为幼儿提供观察、思考、发现、表现的机会，通过活动不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力、动手操作能力，发展了幼儿的思维能力、空间方位知觉能力和判断力。
总之，通过本次教学活动，我感到，要让教学活动达到事半功倍的效果，教师就要遵循幼儿教育的原则，真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。