每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
苏轼竹子的诗句有哪些篇一
苏轼，字子瞻，北宋文学家， 诗人、画家、鉴赏家。他的诗才横溢，作品流传千年。苏轼的诗句以其深邃的意境、雄浑的思想、丰富的表达形式而闻名。在阅读苏轼的诗句时，我深深被他的情感与智慧所触动，产生了许多心得体会。
首先，苏轼的诗句给予我启示：人生困难与挫折只是暂时的，相较于生命的辽阔，它们并不重要。《水调歌头·丙辰中秋》中写道：“但愿人长久，千里共婵娟。”这句诗深深打动了我。人们常常在生活中遭遇种种不如意，但苏轼深知，逆境只是生活中的一时之间，只要心态积极，相信好的时光必将会到来。人生苦短，我们应该抛弃过去的懊悔与失落，积极面对人生，乐观地看待未来。
其次，苏轼的诗句让我感受到了生活的美好与对自然的热爱。他借助诗句中文字的微妙运用，把自然景色与人的内心感受巧妙地结合在一起。《念奴娇·赤壁怀古》中写到：“遥望洞庭山水翻腾，回舟正在青泥上。”这句诗表达了苏轼对洞庭湖的神往与对自然景色的赞美之情。苏轼通过运用形象化的语言，给予读者丰富的联想与想象空间，让人读来如临其境，仿佛亲眼目睹他眼中的美景，感受到自然的宏伟与奇妙。
苏轼的诗句也展现了他对人情世故的独到见解与批判精神。在《江城子·密州出猎》中，苏轼写到：“黄童白赖缠头屑，长是将军们候命。”这句诗表达了苏轼对官场的讽刺与对统治者的不满。在他的诗句中，我们可以看到他对社会不公的愤怒与悲怆。苏轼通过对权势的揭露与对社会问题的关注，给予了读者对社会现实的深思。他的诗句呼应了当时社会的真相，同时也为后世善于观察社会问题的文人树立了榜样。
苏轼的诗句还展现了他对个人情感的细腻描绘与表达。《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，苏轼写道：“天上明月共悠悠，缺我明月何时有。”这句诗表达了苏轼因离乡背井而引发的思乡之情。苏轼在书写自己的情感时，用了非常简洁而富有内涵的词句，将自已的感受巧妙而精确地表达出来。通过他的诗句，我们可以感受到他内心深处的思考与阅历，更能够理解他在逆境中对生活的态度和坚持。
最后，苏轼的诗句给我启示：诗词是人们心灵的抒发。《江城子·密州出猎》中写到：“晓来雨涩风昏冷，山市虽亏商未歇。”这句诗表达了苏轼对自己壮志未酬的感慨。诗词不仅是一种艺术表达形式，更是诗人心灵的写照。在苏轼的诗句中，我们能够看到他丰富而深沉的内心世界。通过阅读苏轼的诗句，我认识到了诗人呈现世界与表达情感的力量，也深刻体会到了诗歌的魅力。
总之，苏轼的诗句给予了我许多启示与感悟。他的诗句不仅展现出对生命、自然、社会、个人等多个方面的独到见解，同时也带给我对人生与世界的深思。阅读苏轼的诗句，让我更加热爱生活，珍惜每分每秒，更加坚定了我对人生的积极态度。苏轼是中国文学史上的一颗璀璨明珠，他的诗句不仅在当时，也在现代生活中继续闪耀，给予人们心灵深处的启迪与安慰。
苏轼竹子的诗句有哪些篇二
作为中国历史上少有的天才，苏轼在诗、文、词、书、画等方面，均取得了超凡卓绝的成就，他以融会了儒、道、佛的胸襟和气度，展现了中华民族巍巍壮观的文化景象，最大限度地提供了人性的丰富性和发展的可能性，并在生活态度、人格建构、审美高度等上给后世百姓、尤其是中国文人树立了标杆。
如何通过对该词具象、意境、主旨等的把握，指导学生掌握诗词鉴赏的基本技巧，是为基本设想;如何通过积累、感悟和运用，提高欣赏品位和审美情趣，扩大文本理解的范围和加深文化感悟的深度，是为第二设想;如何通过文本揣摩和探究，建立自己的独特情感体验，并走进作者的精神领地，寻找生存的智慧和文化的密码，充实心灵空间，是为第三设想。
【教学目标】
一、通过文本阅读，认识词人形象
二、通过感悟拓展，提升审美能力
三、通过鉴赏评析，领略中国文化
【教学过程】
一、文本导入
板书：雨
方式：漫谈，由学生前后左右，三言两语完成。
点拨：前者寓意：偶然、短暂、不幸、客观存在等;后者有了动词，多了层如何面对的意思，即多了主观意愿、行动过程、生命痕迹等。
说明：通过简单议论，来激活思维，最后引到“雨”，引到“苏轼会怎么看”，自然过渡到《定**》。
二、整体感知
1、一读：教师范读(或录音范读)，调动情绪，营造氛围，正音正形;一问：就刚刚那题，东坡会怎么回答?请联系文本来解释。
方式：由学生根据自己初听本词的最初感受来简单回答，要求尽量在原词中寻找回答线索。
点拨：
——他没躲雨。(小序中，词中可见。顺便解读小序作用。)
——他说风雨皆无。
——他化了所有的风雨。
2、二问：苏轼给你的最大印象是什么?二读：齐读一遍，然后从文本中寻找与之呼应的句、词。
方式：小议，然后作答。
点拨：
——沉着。再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。
——豪迈。竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。
——随意而安。料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。
——通达。也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿?利害得失可以一并泯灭了，有几分禅意。
(可根据学生回答调整点拨语言和点拨顺序)
方式：追问。
点拨：
(1)出世了吗?没有。根据他人生经历得知：一生都在仕途上。22岁中进士，先是当判官，然后出任，先后知杭州、密州、徐州、湖州，被贬黄州还挂着个团练副使，出来之后，又先后知登州，一度高升翰林学士，后又出知杭州、颖州、扬州、定州，最后被逐惠州、儋州，也还有个节度副使、别驾什么的。
(2)写在什么时候?被贬黄州的第三个春天。好多人都记得余秋雨的这句话：苏东坡成就了黄州，黄州成就了苏东坡。
(3)请同学来谈谈苏轼去黄州的背景。(知识链接：乌台诗案。)
(5)为何获罪?“东坡何罪?独以名太高。”(苏辙)提示可多解。(推荐余秋雨《苏东坡突围》，看如何从社会文化心理角度来阐释东坡获罪原因。)
说明：三问三读，以穿插背景知识来检查学生的预习和积累，引领学生由粗略感知到内容理解，逐渐走近苏轼，走进词人细致而丰富的世界。
三、重点探究
1、抓关键句子：要求按照自己的理解，再自由读一遍;想想这首短短的词中，作者的情感有没有变化?寻找关键句子。
方式：自由讨论发言
点拨：
上片关键句：“谁怕?一蓑烟雨任平生。”
——“任”：有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。
——“谁怕”：潇洒镇静中，有几分倔强、几分抗争的心，几分笑傲江湖的味道。
——“任风雨”，似是“身是菩提树,心如明镜台,时时勤拂拭，勿使惹尘埃”的另一个版本。
板书：任
下片关键句：“归去,也无风雨也无晴。”
——“归去”，转身，就像什么都没有发生似的。
——“也无晴”，本无风雨，何来晴明?
——“无风雨”，似是“菩提本非树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃”的极佳呼应了;无一物，无风雨，空蒙之感，浓浓禅意。
板书：无
由“任”到“无”，我们可以看到作者由沉着、潇洒到空蒙、超脱。
2、抓关键词：如果我们想把全词浓缩到一个字上，你会想到哪个字?为什么?
方式：学生静思然后作答。
点拨：“归”
——“也无风雨也无晴”，这种超凡拔俗是一种归;
——“回首”实指刚刚遇雨之处，虚指自己平生经历过的宦海**的感悟和反思，反思的结果是归去。
3、比较鉴赏：这“归”字让你想到谁?苏轼和他们能划等号吗?
方式：追问
点拨：
(1)联想庄子《逍遥游》“御风而行，泠然善者”，“一死生，齐彭殇”等;联想陶潜《归去来兮》“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”等。
(2)不能划等号。联系前面所说苏轼的人生经历和人生态度：他是入世而非出世。知人论诗，知人论文，苏子宦海沉浮一辈子，从来没抛弃过世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒释道在他身上矛盾又统一。
4、探究“归”字：苏轼360首词中，归字出现100多次。他要往哪归?
方式：教师提供拓展文本，学生朗读议论感悟。
点拨：吾乡何在?在心安处。
点拨：人生如飞鸿踏雪，一切皆为偶然、虚幻，无论功名利禄，还是痛苦灾难。所以还有什么可以悲喜的呢?和悲喜不形于色还不同，“不形于色”是心里有，而他是化了悲与喜。
点拨：“九死而不恨”，心里装着什么，才有这样的胸襟?这是何等的超越乃至超脱!
点拨：这是他和李白的不同。李白一辈子也不明白这个社会是怎么回事，他活在自己的世界里，所以他是谪仙人。苏轼呢，春来秋去，盛与衰，他将人生看得几清明，因为看透，所以通透。
还可课后拓展以下词作，以大阅读量加深学生对苏轼的理解。
《南柯子》：苒苒中秋过，萧萧两鬓华。寓身此世一尘沙，笑看潮来潮去、了生涯。
《采桑子》：润州多景楼与孙巨源相遇：多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢。万事回头一笑空。停杯且听琵琶语，细捻轻拢。醉脸春融。斜照江天一抹红。
《行香子》：昨夜霜风。先入梧桐。浑无处、回避衰容。问公何事，不语书空。但一回醉，一回病，一回慵。朝来庭下，光阴如箭，似无言、有意伤侬。都将万事，付与千钟。任酒花白，眼花乱，烛花红。
《自题金山画像》：“心似已灰之木,身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。
……
总结：他想归哪儿?归于心。不同于曹操的天下归心，而是自归于心。
呼应第一环节“东坡为何不躲雨”，因为他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。最好的避风港就是自己的心灵了。心灵驿站，心灵家园，心灵归所，这是一种宁静和通达。
他从来就没有像陶渊明那样“归隐”，是因为没有必要。他不需要躲避官场，逃离尘嚣，而是要逃离人生。可是，已经活在世上，谁又能脱身人生这个大罗网呢?所以无论是人间天上，还是廊庙江湖，对于苏轼来说均是“外部世界”，本无区别。他最后的归宿只能是自己的“内心世界”。所谓的“也无风雨也无晴”和“小舟从此逝，江海寄馀生”，就是词人希望获得精神解脱的一种象征。所以苏轼的潇洒里面有人生的空漠和心灵的超脱!
板书：归于心
说明：此为重点环节，引导学生入于文本，出于文本，在对词作鉴赏、拓展的同时，走近苏轼灵魂，走进中国文化。教师的点拨都应该由学生的回答转移而来，延伸而来。
四、温故知新
我们以前读苏轼的诗文是不是都是这个感觉?请举例。
《浣溪沙》：山下兰芽短浸溪。松间沙路净无泥。萧萧春雨子规啼。谁道人生无再少，门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。
点评：人生可以再少，青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。
《江城子》：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
点评：渴望建功立业的豪情壮志。
《水调歌头明月几时有》：美好祝愿，人间情怀。
《念奴娇·赤壁怀古》：壮志难酬。
《赤壁赋》：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”“且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
点评：“归”的味道已渗透其中。
“任”也好，“无”也好，有风雨才有归意。联想苏轼另一首词《蝶恋花》：花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼”。天涯处处芳草处处可归。心里有就有。墙里墙外，多情无情，面对一切悲剧，都能笑而归了。
说明：温故知新也是一种纵向的比较，主要交给学生来回忆、品评，以形成知识的关联和迁移。
五、个性阅读
1、是不是在座的都喜欢苏轼?请联系本词来谈谈。
设例：
问：如果不喜欢，原因何在?
答：风雨本客观存在，他却视而不见，说“也无风雨也无晴”，这是一种自我欺骗、自我慰藉。
问：你觉得这种慰藉不好吗?
答：如果命运强加给他的这种风雨是不合理、不公正的，他就应该愤怒，应该抗争，这才是真性情。
高兴了你就喊，痛苦了你就哭。这才是人的本性，正常人，俗人。
推荐网上一篇文章节选：
“像苏轼这样的好官却最终落了个“贬谪琼崖”的下场，是不正常的，而苏轼最终能够对这一结果接受并心平气和那就更不正常了。
在这种不正常的背景下，完美的“达则兼济天下，穷则独善其身”理念其实只是“随遇而安”的另一种富于欺骗性的表达。在这种不正常的情况下，“旷达”实则是一种无奈，“突围”其实是一种逃跑。
3、点拨(总结辩论或争议)：
人生是复杂和多元的。在人生的穿林打叶声中，你到底选择一种什么样的姿态，是你自己的事，只要对得起人生这一场雨的工分，对得起容纳我们的这个世界就行了。
说明：首先鼓励创新阅读、多元解读，在言之有理、言之有据的前提下勇于表达个性见解，教师的拓展点评可在学生发言的基础上进行。其次，将经典阅读和当今生活、个体人生结合起来，以辅佐学生思想发育和人格建构。
结语：人生再多的雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。
苏轼竹子的诗句有哪些篇三
苏轼（1037年-1101年），字子瞻，一代文豪，他是北宋时期著名的文学家、书画家和政治家，被尊称为“东坡先生”。他的诗词作品意境深远，艺术造诣高超，深受后人的推崇和喜爱。在苏轼的诗词中，有许多经典的句子，每一句都蕴含着深邃的哲理，给人以启迪和思考。在我研读苏轼诗句的过程中，我深感受其诗句给予我的心灵触动，以及对生活和人生态度的影响。
首先，苏轼的诗句让我明白了生活的多姿多彩。在苏轼的诗词中，往往能够抓住生活的瞬间，描绘出生活的美好和多样性。例如，他写下了“采菊东篱下，悠然见南山”的句子。这句诗句表现了作者对自然景观的深深喜爱和赞美，用简洁的语言勾勒出秋天的美好和享受生活的心情。读到这句诗，我仿佛被带进了一个祥和的场景中，感受到了大自然的宁静和自然之美。
其次，苏轼的诗句给了我对生活的深刻思考。在苏轼的诗词中，他往往表达了对人生的痛苦和困惑，以及对人性的思考和探索。例如，他写下了“人生到世间，一片苦海涵”的诗句。这句诗句道出了人生的艰辛和困苦，让我感受到人生的无常和无法预测。苏轼的诗句鼓励人们要勇敢面对生活的挑战，思考人生的意义，并且以积极的心态去面对生活中的苦难和挫折。
第三，苏轼的诗句启示了我对人际关系的思考。在苏轼的诗词中，他描绘了人与人之间的情感和亲情。例如，他写下了“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的句子。这句诗表明了作者对友情的真挚和珍贵的追求，也让我明白了真正的友情是需要经过时间的考验和共同经历的。苏轼的诗句提醒了我在人际关系中要珍惜和维护真挚的友情，牢记“得来全不费工夫”的珍贵。
第四，苏轼的诗句让我重新审视自己的人生态度。在苏轼的诗词中，他倾诉了自己的人生哲学和态度。例如，他写下了“欲求还似《凌波》仙，沧海月明珠有问”的句子。这句诗句表明了作者对事物的超然和洞察力，鼓励人们要保持自己的独立思考和追求，不受外界的影响和诱惑。读到这句诗，我深受启发，明白了要保持自己的独立性和坚持自我，追求自己的梦想和热爱。
最后，苏轼的诗句使我对人生有了更深刻的体验和感悟。通过阅读苏轼的诗句，我意识到人生的短暂和无常，要珍惜每一刻的欢笑和眼泪。苏轼的诗句也提醒我要积极面对人生的挑战和困难，坚持自己的信念和追求。他的诗句给了我对人生的思考和启发，让我更加珍惜和热爱生活，为自己的人生而努力。
总结起来，苏轼的诗句对我的思考和启迪很大。他凭借着深邃的哲理和艺术造诣，通过简洁的词句表达出了对生活、人际关系和人生态度的精妙思考。读苏轼的诗词，让我对生活、人生有了更深层次的理解，也让我明白了珍惜和热爱生活的重要性。苏轼的诗句给予了我对人生的感悟和启发，让我更加勇敢地走向未来。
苏轼竹子的诗句有哪些篇四
苏轼是中国历史上著名的文学家、诗人，他的诗歌作品以豪放、豁达而又细腻的风格著称。苏轼的诗歌不仅富有个人感悟和情感体验，更融入了多元的主题，从山水田园到宫廷政治，无一不展现了他对生活的热爱和对人性的观察。通过阅读苏轼的诗歌，我有幸领略到他的诗歌心得体会，下面将简单介绍其中的五个方面。
首先，苏轼的诗歌心得体会体现了他对自然的热爱。苏轼的诗歌中经常出现山水田园的描绘，如《题西林壁》中“山光忽复照，宁溪乱翻花”一句，描绘了山光映照下宁静的溪流。苏轼通过细腻的描绘，展现了对自然美的热爱，并以此激发读者内心对大自然的向往之情。
其次，苏轼的诗歌心得体会还表现了他对人生的思考。苏轼一生经历了丰富多样的人生阅历，从官场权谋到贫困居士，在各种生活阶段中，他对人生有着独特的感悟。如《浣溪沙》中的“沙上并禽池上业，片帆无意水悠悠”一句，表达了对官场生活的厌倦之情。他的诗歌中流露出对权力繁华的冷漠和返朴归真的向往，给人沉思和警醒。
第三，苏轼的诗歌心得体会与他对艺术的追求紧密相连。苏轼对诗歌有着认真的研究和追求，他对字句的选择和韵律的把握精益求精。例如，《赤壁赋》中的辞章华丽，铺陈宏大，展现了苏轼对叙事诗表达技巧的深入思考。苏轼不仅注重诗歌的意境，更追求语言的美感和形式的完美，通过诗歌来表达对艺术的无尽追求。
第四，苏轼的诗歌心得体会与社会现实的关系密切。苏轼生活在宋代政治腐败的社会环境下，他对朝政的批评和对人民命运的关注贯穿于他的诗歌创作中。如《赤壁赋》通过对历史上著名的战争事件的复述，刻画出战乱中百姓的苦难和对和平的向往，展现了苏轼对社会现实的深刻思考和对人民命运的关切之情。
最后，苏轼的诗歌心得体会还表现在他对诗歌创作的自省中。苏轼深知诗歌创作的艰难和挑战，他在《念奴娇·赤壁怀古》中诗云“别来半岁音书绝”，表达了对离散和疏远的煎熬和思念之情。他对自己的创作有着高度的自省，总是以自己对待生活的态度来检验自己的创作，充满了对艺术追求的坚持和对个人冷暖自知的洞察。
总之，通过阅读苏轼的诗歌作品，我们可以从中感受他的诗歌心得体会。他对自然、人生、艺术、社会现实和诗歌创作的思考，丰富了他的诗歌作品，使其具有了深刻的内涵和广阔的意义。苏轼的诗歌心得体会在当代仍然有着重要的借鉴意义，它鼓励着我们在诗歌创作中追求真理、关注社会、追求艺术的完美，同时也要记住对自然和人生的热爱与尊重，将诗歌作为感悟生活的纽带，用诗歌与远离卑微的心进行心灵的交流。
苏轼竹子的诗句有哪些篇五
原文：
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
翻译：
不必去理会那穿林字打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。
竹杖和芒鞋轻捷的'更胜过马，怕什么！一身蓑衣，足够在风雨中过上它一生。
料峭的春风将我的酒意吹醒，寒意初上。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。
回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，信步归去风雨，天晴，我无谓。
赏析1：
首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”，是前一句的延伸。雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”即不怕来。徐行而又吟啸，是加倍写：“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。
“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。
过片到“山头斜照却相迎”三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。
结尾“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。
纵观全词，一种醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生哲学和处世态度呈现在读者面前。读罢全词，人生的沉浮、情感的忧乐，我们的理念中自会有一番全新的体悟。
赏析2：
苏轼是中国文学史上一个不可绕过之人，他琴棋书画，样样精通，在词的发展史上具有尤为重要的地位。苏轼开了豪放词一派，使得原本只用来吟唱呢喃软语的小儿女之词陡然一变，转而为急管繁弦，崩天裂云之声。由此，宋词才能成其为真正的“宋”词，若少了豪放派的映衬，婉约词定也会减色不少。
《定**》为苏词名作，历来被人评为闲适从容。与《浪淘沙》的壮阔不同，它表现的是作者遇变不惊，笑对苍茫的风神。其实，即如“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”这般豪语，仍旧以“人间如梦，一樽还酹江月”为了局，可见所谓的豪放不过是知自身的不可为，毋宁说，是一种无奈的旷达。
全词记述了作者一行人在沙湖道上突遭雨袭之事。上片以“莫听”二字起，有突兀之感，而“穿林打叶声”勾画出风雨的声势。急风挟雨而来，对此作者却说：何妨吟啸且徐行，“何妨”表现了词人的淡定，“竹杖芒鞋”透露出隐逸之思，“谁怕”一话反问，加上“莫听”“何妨”的映称显得气度从容，由此勾勒出一幅披蓑烟雨行吟图。试想于沙湖道上现身的词人，持竹杖，履芒鞋，于风雨中吟啸而来，表现出一种闲庭信步的潇洒，这是怎样美好的景况啊！然而，作者所要表现的仅是这种洒脱吗？且看下句：一蓑烟雨任平生。若仅是冶游俊赏，又何须如此感慨呢。遥想苏公当年，19岁中进士，正是春风得意，青云之志有待施展，却遇到一连串的挫折，竟致一生困顿。乌台诗案，党锢之祸，政治上的腥风血雨都已经受，又何惧眼前这一阵急雨呢？读到此处，眼前浮起了一幅深浅分明的景象：一个竹杖芒鞋的老人踽踽独行于风雨飘摇的人生路上，身前身后皆茫茫无所见，正所谓“来往烟波非定居，生涯蓑笠外无余”是也。
“料峭春风吹酒醒，微冷”，料峭二字点出时令，三月七日，正是乍暖还寒之时，然二月春风已可裁出翠柳条条，时至三月，早应是一派春光。而作者却似一无所见，仅以“微冷”二字寄寓所感，弥漫着一种萧索意味，这是否暗示了作者的落寞心境？急雨既过，斜阳展颜，对淋雨者来说，这应是很值得欣喜的，而作者回望了适才烟雨凄迷的经行之处，却吐出了“也无风雨也无晴”的断句来。若非深察人世无常，是难以做到如此宠辱不惊，去留无意的。我以为，仅以“旷达”二字标榜此词，便完全忽视了作者的精神内涵。
苏轼在另一首词中说到：长恨此生非我有，何时忘却营营。夜深波静索殳纹平。小舟从此逝，江海寄余生。词中透露了作者欲归隐山林的愿望，这也是《定**》最好的注解。此词写于宴会上，写毕苏公挂冠乘舟而去。当地县令以为苏公真要“江海寄余生”，急忙驾船追去，待到追上，发现苏公已是鼾声大作，哪里有一点要隐逸山林的样子。苏公是真正的智者，他深知这“世事”是如何无论也逃不出去的。即便做了和尚还是要穿衣吃饭，还是要为世所累，所以，他不象陶渊明那样躲起来，他以俗世为山林，故而，苏公才是真正的隐者。
想苏轼也有“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”的绮靡浓艳，有“小轩窗，正梳妆”的缱绻缠绵，有“但愿人长久，千里共婵娟”的美好情愿，最终却以“也无风雨也无晴”为终了。也正如林清玄说的，在烟中腾云过了，在雨中行走过了，生命的事情一经过了，却是枉然。然而苏轼的一生并不“枉然”，千百年来，苏轼的诗词文章乃到他笑对苍茫的人生态度，对后世文人有着莫大的影响，而苏轼更以其多姿的艺术形象和深刻的人文精神永远占据着中国文学史辉煌的一页。
苏轼竹子的诗句有哪些篇六
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。在中国文学史上，苏轼是一位颇具影响力的文学大师。作为一位著名的诗词家，他的诗词作品不仅有着丰富的表现力，更体现着他独特的思想和艺术观。如此复杂而富有内涵的诗词世界，却可以通过苏轼宋词来一窥端倪。以下，本文将从苏轼宋词表现了何种文化传统、宋词艺术风格、人生哲学、精神世界以及艺术上所表现的“清新自然”五个方面进行阐述，希望能够将苏轼宋词从不同的角度展现于读者之前。
第一，苏轼宋词所表现的文化传统。苏轼的宋词，读之清新明丽，可以称之为“艺术典范”。其艺术性和思想内涵双重兼备，且体现了一种中国文化的特色，即中国的传统情感思维、审美观念，以及对自然、风物的关怀和表现。在苏轼的词中，尤其是对自然景物和人情事的婉约风格，体现了中国文化的内敛与含蓄。
第二，苏轼宋词的艺术风格。苏轼的诗词艺术风格独具特色，具有清新、自然、飘逸、圆润的特点。他的宋词简洁明了，意境深邃，表情自然流畅，自然而然达到了诗词的境界。更为难得的是，这种艺术风格既是他艺术才华的展现，同时也是中国古代诗词文化的传承和发展。
第三，苏轼宋词所体现的人生哲学。苏轼的词以自然为主，渲染出一种深刻的生命哲学，即源于自然和世间的优美。他的词将自然所赋予的一切美好与人的生命相联系，抒发了人对自然、对人生、对生命的理解。他的词，像花朵一样，在文字中绽放出无限的生命力，凝练出人们在人生道路上所遭遇的困扰和追求。
第四，苏轼宋词所表现的精神世界。苏轼的宋词在反映自然的同时，抒发了作者的精神世界。他的词语极富感情色彩，能够让读者在阅读时感受到作者的情感震撼。他的词表现了他对自然、生命、人性的理解和认识，这种认识不仅来源于他日常生活的经验，同时也来源于他作为一位学者所受到的熏陶和启示。
第五，苏轼宋词所表现的“清新自然”的艺术境界。苏轼作为一位大诗人，他的作品总是能够让人们感受到一种“清新自然”的艺术魅力。他的词中，自然景物的描写，往往是淡雅、清新、细腻、典雅的。苏轼的词，就像他的人生一样，自由、无拘无束，如悠闲的云，随意而飘，如孩童的笑声，自然而出，如清澈的泉水，柔和而清新。
总之，苏轼的宋词在中国文学史上占据着一个重要的位置。无论是在文化传统、艺术风格、人生哲学、精神世界还是在艺术上所表现的境界，都得到了极大的发扬和充分的展示。苏轼的宋词让我们领略到了中国文学的深度和厚度，也让我们产生了对中国文化传统的深深敬意。苏轼宋词的价值所在，正是在于它对中国传统文化的延续和发扬。
苏轼竹子的诗句有哪些篇七
苏轼（1037年1月8日－118月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪，“三苏”家族成员之一，“唐宋八大家”之一。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄，又与陆游并称苏陆；词与辛弃疾并称苏辛；其画则开创了湖州画派。现存诗3900余首，代表作品有《水调歌头·明月几时有》、《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》等。
1.杳杳天低鹘没处，青山一发是中原——宋苏轼
2.嫣然一笑竹篱间，桃李漫山总粗俗。也知物有深意，故遣幽人在空谷——宋苏轼
3.有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？——宋苏轼
4.但愿人长久，千里共婵娟——宋苏轼
5.笔秃千管，墨磨万锭——宋苏轼
6.大江东去，浪淘尽，千古风流人物——宋苏轼
7.江山如画，一时多豪杰——宋苏轼
8.一点浩然气千里快哉风
9.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
10.人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。
11.野水参差落涨痕，疏林欹倒出霜根。苏轼《书李世南所画秋景》
12.横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中——宋苏轼
13.末不可以强于本，指不可以大于臂——宋苏轼
14.一篇向人写肝肺，四海知我霜鬓须——宋苏轼
15.报国之心死而后已——宋苏轼
16.似花还似飞花，也无人惜从教坠。抛爱傍路，思量却是，无情有思——宋苏轼
17.明月几时有，把酒问青天——宋苏轼
18.至言不繁——宋苏轼
19.退一步安乐法，说三个好喜欢缘——宋苏轼
20.笔所未到气已吞——宋苏轼
21.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——宋苏轼
22.志量恢弘纳百川，邀游四海结英贤——宋苏轼
23.古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志——宋苏轼
24.夕阳无语燕归愁——宋苏轼
25.欲识潮头高几许，越山浑在浪药中——宋苏轼
26.新月如佳人，出海初弄色——宋苏轼
27.春花无数，毕竟何如秋实——宋苏轼
28.人皆养子望聪明，我被聪明误一生——宋苏轼
29.日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人——宋苏轼
30.春花无数，毕竟何如秋实——宋苏轼
31.一片西风作楚声，卧闻落叶打窗鸣——宋苏轼
32.日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人——宋苏轼
33.新月如佳人，出海初弄色——宋苏轼
34.一片西风作楚声，卧闻落叶打窗鸣——宋苏轼
35.嫣然一笑竹篱间，桃李漫山总粗俗。也知物有深意，故遣幽人在空谷——宋苏轼
37.君子不重则不威——宋苏轼
38.人间如梦，一尊还酹江月——宋苏轼
39.有酒膛肉多弟兄，急难何见一人——宋苏轼
40.浮云时事改，孤月此心明——宋苏轼
苏轼竹子的诗句有哪些篇八
(可以说是上得厅堂下得厨房)
这样一个大家心目中的标准好男人，他的人生经历是否又如他的才华般流光溢彩恣意飞扬。？他又会给我们怎样的人生启示？接下来就请大家跟我一起走进苏轼的《定**》，感受其跳动的人生脉搏。
二、诵读，体会风格
首先请大家一起朗读这首词
q：根据我们以往所学，判断一下这首词应该属于什么流派。
1、听录音
找出与我门自己朗读的区别？节奏重音轻重缓急
2、请一位同学读，师生点评（声音洪亮，吐字清晰，感情丰沛，节奏到位，停而不断）
三、讨论意象
通过以往的诗词学习，我们已经了解到诗词的意象就是作者把所要表达的情感通过物象呈现出来，比如冰雪儿代表人格的高洁折柳以表惜别。那么首先请大家找一找，这首词里包含了哪些意象？（分别找出）整首诗呈现出一种什么意境？集思广益开动脑筋。
明确：
四复述大意
结合以上意象，相信大家已经对该词的意境和含义有了一定的掌握，那么有没有人能给大家把这首词的基本意思以讲故事的形式说一说？可以采用第一人称，把你自己想象成穿越版的苏轼，把这一段经历何感想给大家说道说道。
明确、不必去理会那敲打树叶的雨声，不妨一边吟诗长啸，一边悠然自在地前行。手持着竹杖，脚穿草鞋，比骑马还要轻快，有什么可怕的呢！有一领蓑衣就足以对付一生的风雨侵袭了。
料峭的春风将我的酒意吹醒了，我感到有些寒冷；恰在这时，山头初晴的斜阳好像是在有意迎接我一样。回头望一眼走过来的地方，虽然曾经遭受过残酷的风吹雨打，但是信步归去，好像既无所谓风雨，也无所谓天晴，仿佛什么都没发生。
五写作背景
六分析探讨
我们想像一下苏轼一生的坎坷遭遇，就能掂出这句话的分量。他的诗文名冠一时，却不见容于当权者。他一生四十多年的做官生涯中，被一贬再贬，在一地居住从来不满三年。我们可以看见，在那交通不便的时代，他携家带眷，风尘仆仆，跋涉在荒野古道上，向着新的谪居地进发的情景。他在晚年曾用这样一首诗概括自己的一生(多媒体展示)：
自题金山画像
心似已灰之木，身如不系之舟。
问汝平生事业，黄州、惠州、儋州。
同学们知道这三个地名并列意味着什么吗?
生：应该是苏轼的三个被贬之地。
师：对，我们看，短短四句，多少坎坷，多少忧愤，尽含其中，却以自嘲的语气平淡地说出，这足以看出苏轼的豁达。
2、全词你最喜欢哪一句？请说一说你的理由。（给大家简单鉴赏一下0
讨论：这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？大家可以先从风雨和晴的深层意义谈起（阳光总在风雨后）
（一种江湖闲散的生活）。对，苏轼在两年后离开黄州时曾有诗云：“芒鞋青竹杖，自挂百钱游”。
那么对应的2马又能代表什么样的生活？
（官场奔波）。没错，所谓“行人路上马蹄忙”。而“轻胜马”自然也传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松。（轻装上阵，无官一身轻）
3烟雨即人生的风雨，用暗喻的手法（文天祥《过零丁洋》身世浮沉雨打萍）
4料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。这句话该如何理解？
带着寒意的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷，雨后放晴，前面山头上的夕阳普照，好似在招手欢迎我。
双关，眼前景——预测未来，阳光总在风雨后。
斜照——驱散寒意，带来温暖。迎来雨过天晴的喜悦，乐观。逆境中曙光。
5、不管是风吹雨打还是阳光普照
风雨，晴——指代官场沉浮政治多变
面对这样的疾风骤雨，苏轼又是怎样的表现（找出相应字词）？表现出他怎样的心态？在小序中我们看到，同行皆狼狈，苏轼却表现为：吟啸，徐行，轻。一边吟诗长啸，一边缓步徐行，更显得从容洒脱，心态闲适坦然。
2、竹杖芒鞋轻胜马
而这种闲适坦然又在下一句中进一步体现出来。而“轻胜马”自然也传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松。
3、怎样理解“谁怕？一蓑烟雨任平生”这句话？
这雨有什么可怕？虽然只有一件蓑衣，任凭一生风雨都不在意。
一个“任”表现出其坦然面对风雨的信心与决心，而“谁怕”，用反诘的语气突出强调了“一蓑烟雨任平生”的宣言。
t：我们想像一下苏轼一生的坎坷遭遇，就能掂出这句话的分量。
料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。
（带着寒意的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷，雨后放晴，前面山头上的夕阳普照，好似在招手欢迎我）
（政治上的晴雨不定）
从中我们可以看出诗人此时的心态是怎样的？又能给我们怎样的人生启示？
对未来的乐观。阳光总在风雨后，生活中总是充满着乐观和希望。
回首向来萧瑟处，归去。
表层：回头看狂风骤雨的情形，一切都归于平静。
深层：虚指自己对自己平生宦海**的反思。反思的结果——归去。（张志和《渔父词》斜风细雨不须归）
也无风雨也无晴
讨论：这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？大家可以先从风雨和晴的深层意义谈起。
a“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。b人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。
八再次诵读
通过探讨，相信你们对这首词已经有了深入的理解，那么请大家再次诵读该词，看看能不能对出其中的人生体验和感受。
七小结
心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，也都变成一片晴空了，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。如果做不到，就多读读他的文字吧。
八拓展练习
将《定**》改写成一篇散文。
《定**》
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
苏轼竹子的诗句有哪些篇九
谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦。
新月与愁烟，满江天。
欲去又还不去，明日落花飞絮。
飞絮送行舟，水东流。
减字木兰花春月春庭月午，摇荡香醪光欲舞。
步转回廊，半落梅花婉娩香。
轻云薄雾，总是少年行乐处。
不似秋光，只与离人照断肠。
文档为doc格式
苏轼竹子的诗句有哪些篇十
苏轼是中国古代文学史上的杰出诗人，他的诗歌作品以思想深刻、语言优美著称。在阅读和品味苏轼的诗歌之后，我深深地感受到了他对人生、自然和情感的独特见解，正是这些见解赋予了他的诗歌以无穷的魅力和吸引力。本文将从主题、意境、语言、思想四个方面展开，探讨苏轼诗歌的心得体会。
首先，苏轼诗歌的主题广泛而丰富，既包括了对人生哲理的思考，也融入了对自然景物的描绘和表达。苏轼的诗歌涉及到了各个方面的主题，例如对人生的思考、对时事的关注、对爱情的描写等等。这些不同的主题赋予了苏轼的诗歌以多样性和丰富性，使得读者在阅读中得到了不同层次的思考和感悟。
其次，苏轼的诗歌以独特的意境感染着读者。他善于通过景物描写和细腻的感受，将自然界与人类的情感相结合，形成了一种富有魅力和内涵的意境。例如他的《定风波》一诗以写春风化雨来比喻自己受到的冤屈和不公对待，使读者感受到了作者内心的悲愤与无奈。这种意境与情感的相结合，让诗歌变得深入人心，触动人心弦。
再次，苏轼的诗歌语言优美，常常运用富有想象力的修辞手法和华丽的词藻来增加诗歌的艺术感染力。苏轼的诗歌中常常运用比喻、拟人、夸张等手法，使得诗歌更具色彩和生动感。例如他的《蝶恋花·庭院深深深几许》一诗中写道：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”通过描绘壮丽的自然景观来表达对人生追求的深刻思考，修辞的技巧使诗歌更具感染力和艺术性。
最后，苏轼的诗歌中蕴含着丰富的思想。他对人生、社会和时代的观察和思考，使得他的诗歌具有了深层次的内涵。例如他的《赤壁怀古》一诗中写到：“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。”这句表达了对政治黑暗和社会乱象的思考，表明了作者的忧国忧民之情。苏轼的诗歌使人们得以从中看到诗人深沉的思想，也让人们在思考中找到了共鸣和共识。
总而言之，苏轼的诗歌给我留下了深刻的印象和启发。他的诗歌主题广泛、意境独特、语言优美、思想深刻，通过这些方面的展示，使得他的诗歌具有了独特的魅力和价值。阅读和欣赏苏轼的诗歌，让我对人生、自然和情感有了更深刻的认识和体会，也使我对中国古代诗歌的美感和独特性有了更加深刻的理解和赞赏。