亲子活动散文作品(优质5篇)

在鼓浪屿夏令营中我们上了实践课。

我们三班和四班上的是“模拟求生”。那位专业老师临时有事没能来，就只好叫另外一位老师来代替。全面桌子上有一张大型图：这图是从卫星上拍摄到的鼓浪屿，没标街名。他指着大型图给我们讲了我们现在的所在位置，再讲了几处景点的位置。然后，他指了两个大概方位，说有两个钉图机已经放在了这两个地方，然后把我们两个班分成四个组，每组给一张地图、一个指北针、一个用来钉图案的白纸，然后让我们去那两个地点“寻宝”，并且找到后将图案钉在白纸上。另外每组还配有一名老师或一名教官带队。

跟我们一组的是我们学校的吴老师。吴老师是教数学的，看到他被分到我们这一组，我不禁心下窃喜，因为方位也是数学老师教的，所以他肯定精通方位，这样我们就比较有胜算。

第一钉图器说是在一个街心花园的图案附近。于是我们沿着打听街心花园，并向街心花园逐步搜索。找到街心花园后，我们又用指北针辨明方向，看清所指的方向后，再继续往目标地跑。可是我们就是在几条小巷上奔来跑去，老是找不到那钉图机。吴老师也是跟在我们后面像个小尾巴一样跑过来跑过去，也早已是气喘吁吁。他拿着地图和指北针看了看，指着一条街说：“应该就在这条街上。”我们听了老师的指点后，总觉得离胜利不远了，都特别带劲地往前面跑，好像都想做那个第一个找到的人。忽听后面有同学兴奋地叫道：“找到啦！找到啦！”我们惊喜万分地“急刹车”掉头往回跑，只见我们组的其他几名同学都围在一个垃圾堆旁的一个电表箱。哈！原来在这里呀！我们仔仔细细搜过几遍了，原来在这么一个不显眼的地方。我们迅速钉好图案，然后向第2个地点出发。

这次跟前一次一样，都是找到一个大概位置之后，再在几条小巷上细致搜寻。吴老师也帮我们当参谋，他拿着地图和指北针仔细研究。虽然也明确另一个钉图机就在这附近，而且我们有了第一次的经验，各个细微的地方都不放过。不过我们也知道，放订图机的人清楚我们肯定会先去找比较好找的钉图机，把街心花园附近的订图机找到后，肯定会更加谨慎的注意各个地方（特别是垃圾堆和电表箱），因此，他们肯定会将第2个钉图机放在一个更加匪夷所思的位置。

我们找时总是经常路过一个房门紧闭的幼儿园。过了一会儿，其它组也都陆陆续续找到了第1个钉图机，就也都来这儿找第2个。他们也都是绕着幼儿园打圈。我们这时商量后决定，向旁边的.其它建筑物搜索。哪知搜着搜着，突然下起了雨，而且还祸不单行，找了好一会儿才寻了个勉强能容身避雨的屋檐。幸好我们带了海军帽，否则真要成“落汤鸡”了。

望着屋檐外的雨由“瓢泼大雨”变成“倾盆大雨”，再渐渐变成“毛毛细雨”，很快又“晴空万里”，我不禁感慨道：“真是天有不测风云啊！”最后，我们找了几遍都没找到钉图机，问其它队伍也都说没找到，老师看看时间，就叫我们回去了。实验基地的老师们就带我们去看电影。我们看了一会儿电影，另一组同学也回来了，他们兴奋地说他们都找到了，还说第2个钉图机原来就在幼儿园里，害他们找了老半天。我们顿时也惊呆了，原来钉图机就在我们身旁，而我们总是频繁路过，却没有去想想其中的蹊跷和奥秘。通过这件事情让我体会到：做任何事情都应该认真观察、细致分析、多多思考、根据实际情况，要及时做出判断，最重要的是要坚持，不能放弃。另一组的同学最终找到了，正是他们面对困难时没有放弃，坚持到最后，所以他们找到了。这次活动很有意义，对我们是一个很好的锻炼，也给我留下了深刻的印象。

《熊宝宝的小芽芽》的一首富有童趣的散文诗，内容丰富有趣，人物形象鲜明，适合小班幼儿年龄特点。散文围绕熊宝宝种的小芽芽展开了想象，散文中有一定句式如“长啊长，长大了，会不会长出##呀？”，本活动的重点是学习“长啊长，长大了”并且在实际的动作体验中感受“长大了”的快乐和自豪。

本次活动前，我做了一些准备，把幼儿用书上的相应散文内容插图拍了下来，在插图上补充了一些内容，如“会不会长出##呀？”我在小熊的脑袋上添加了一朵想象的蘑菇云，在里面添加“苹果、梨子、西瓜”，将其做成课件，形象生动，小班幼儿还处在具体形象思维阶段，因此该课件将会引发幼儿注意，并且帮助幼儿记忆散文内容。

活动的第一环节让幼儿进行游戏，让小朋友用身体语言感受小树的长大，然后提出问题，除了小树还有什么也能长大呢？小朋友说了很多答案，比如花，小动物，还有一个小朋友说到了人等等，我们就边做动作边说“长啊长，长大了。”但在活动中因为我考虑到了幼儿做“长大”的动作挤在座位边上空间太小说了句“宝宝可以找空一点的位置做动作”，接着意外的事发生了，大家都挤到了中间的空地上，非常拥挤。这让我课后有了一定的反思，我应该说“请宝宝们在自己的座位边上做动作。”这样能够避免刚才的事发生。

第二环节进行得很顺利，在我精美的课件帮助下，幼儿的兴趣很高，注意力很集中，能顺着我的话试着说“天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的……”“长啊长，长大了。”孩子们能在第一次讲述后就能顺着话接上去了。讲到“熊宝宝摘下一片叶子”时，我退出黑板，上面有我制作好的教具（萝卜埋在土里），引导幼儿学习“摘、扔、拔”。请幼儿和我一起伸出手做“摘”下叶子的动作，咬一口，摇摇头，扔了它。我本以为这里是不会出现问题的，我将“叶子”扔了出去，有个别孩子冲上来帮我捡起来，我很生气的请他们下去，并说明不要上来捡。课后才知道，导致这样现象发生的.原因是我自己的行为，一来我不该将叶子真的扔在地上，我扔在了地上孩子们自然的回来检，我应该仍在泥土的旁边。二来我这样的行为，孩子们会在日常生活中模仿，导致不良行为的产生。

最后的部分是个别朗诵，我请了一个能力较强的孩子来试试看，开始时还能够讲述，发现到后半部分还是由我在帮助讲述，还是集体讲述的效果会更好。

这个活动就在完整讲述之后戛然而止了，大家都觉得有些意犹未尽。我在设计这个活动时就有这样的感觉，觉得缺少一个结尾，只是一直不知道该怎么设计，于是我说请孩子们说说自己喜欢种什么，以后有机会还可以和爸爸妈妈一起种一种。课后针对本次活动吴园长给了我很多的建议，而对于这个结尾，则应该是让幼儿了解有很多的好吃的不是长在树上也可能是长在土里的。本次活动下来，整体效果不错，但是细节的处理还有待经验的提升，思考的周全一些会更好。

每个人要在社会中生活，就需要与他人建立人际关系，有朋友的感觉真好。朋友带给我们的快乐是亲情也无法比拟的，所以我们一直都在寻找——“找啊找，找啊找，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友！” 只可惜，找朋友并不像儿歌中唱得那么简单，怎么样让幼儿知道幼儿园是个大家庭，感受共同生活的乐趣？“在交往中学会交往”无疑是最有效的方法，通过交往，让幼儿学会与人商量，合作，体验同伴之间的友情，分享快乐,做大家庭中快乐的一员。大班幼儿在经历小中班两年的集体生活后，大多数孩子有了自己固定的玩伴，具备了一定的交往意识，掌握了一些交往规则，能够和小伙伴之间进行初步的'交流和沟通，但现在的小皇帝、小公主们，习惯了众星捧月，遇事常常还是以自我为中心，不能做到关心别人、关注他人，还不能完全主动的与人交往，和同伴之间缺乏一定的合作精神，同时孩子们缺乏在伙伴面前大胆表述的勇气，再加上现在多为双职工家长又是单元住宅，在家中能为孩子创设的与人交往的环境相对较少，这就要求我们必须立足孩子，主动给孩子创造一起游戏、一起活动的机会，开展《好朋友》这个活动，旨在进一步增强孩子主动与人交往的意识，养成良好的交往习惯，学会关注朋友、与朋友合作，学习与他人交往的方法，体验与朋友的交往、合作、分享的快乐。《好朋友》这个活动，我共分为四个环节：

第一个环节：通过游戏，让教师和幼儿之间成为亲密的朋友。“朋友”这个词对幼儿来说它的概念非常宽泛，它可以在幼儿与幼儿之间发生，也可以在幼儿与教师、幼儿与家长及其他成人之间建立。教师以朋友的身份参与到幼儿的游戏活动中去，使孩子在一种平等、宽松的环境中和教师自由、愉快的交往，真实感受到与朋友一起游戏的快乐，为后面教师实施正面教育、建立良好的师生互动奠定基础。

散文诗《冬天》语言优美，用词简练且富有童趣，内容贴近幼儿的生活，而且还蕴涵着很多自然特征的知识。在《冬天》中，我们欣赏到了作者通过风、雪串联的冬天的画面，以孩子的角度来诠释冬天，理解冬天的特征，感受冬天别样的快乐。

1．欣赏散文诗，了解冬天的季节特征，初步理解作品内容。

2．学习词汇：纷纷、飘落、白茫茫、乌溜溜、碧绿、芳香等。

3．有阅读的兴趣和良好的倾听习惯。

首先，我进行了一个谈话活动：我眼中的冬天。孩子们对于冬天的经验仅仅局限于生活中。大树的叶子都掉光了；小草都枯萎了；人们穿上了厚厚的衣服，带上了围巾、手套；天气特别干燥……虽然经验有限，但是孩子们有话说、愿意说，整个气氛非常活跃，为接下来的活动奠定了良好的基础。

在活动中，我设计的提问非常开放，如：“你眼中的冬天是怎样的”“你觉得诗歌中的冬天是怎么样的`”等等，幼儿想说的欲望非常强，等到这些问题一问出，孩子们马上打开话匣子，说出了五花八门的答案，孩子们各抒己见，活动气氛非常的活跃。活动中，我让幼儿轻轻的闭上眼睛，静静地欣赏诗歌，感受诗歌的美妙。在这样的氛围中，孩子们不由得感叹：真美啊；哇，好香的腊梅花啊；可爱的雪人，我也想来堆一个。

在活动中，孩子们的表演欲也非常强，常常不由得跟着诗歌表演起来。于是，我给了孩子充分的时间来表演，请幼儿来扮演风、雪、小虫子、大松树……幼儿们作出惟妙惟肖的动作，真是太逼真了。新《纲要》说，应该给幼儿创造表现的机会，不管他表演的怎样，应该鼓励。在整个活动中，我都是以一个支持者，来支持、鼓励、引导他们。

最后一个环节，我采用了一个延伸活动。让孩子们跟着快乐的音乐做运动，将整个活动推向高-潮。做完运动的孩子们非常兴奋，那股兴奋劲好久都不能平息。在我出示ppt时，孩子们的想象的闸门也打开了，对滑雪、滑冰、登山这些运动特别感兴趣，还说出了堆雪人、打雪仗、拉雪橇等等。再具体问他们玩的情形，他们对做过的运动说得非常详细，并饶有兴趣地讲个没完没了的，但对那些比较遥远的、只有从电视上才可以见到的运动只是觉得好玩、新鲜。这些运动，如果让孩子们看看录象，我想孩子们会更感兴趣的！