政治指导思想句子(汇总5篇)

基于主体性教育思想的教学设计，就是要通过预测学情，预测可能，真正关注学生的发展，关注学生的个体差异，突出教学重点，使目标更加全面而明确，成效更加凸显且持续。

主体性教育是20世纪80年代在我国教育界提出的基础教育新思想，是指教育者根据社会发展的需要和教育现代化的要求，通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。

高中思想政治课是一门具有浓厚人文精神的课程，《普通高中思想政治课程标准(实验)》指出，高中思想政治课要着眼于每一位学生的发展，面向学生的生活世界和社会实践，注重学生的生活体验，关注学生的生活和成长，引导学生过积极健康的生活，帮助学生学习做负责任的公民。可见，培养学生“具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度”是其主要目标之一。其理念与主体陸教育思想在本质上是一致的。只有充分发挥学生的主体作用，才能培养学生自主、自立、自强的能力和态度，真正落实高中思想政治课的课程目标。实施主体性教育，需要国家、社会、教师和学生等各方面共同努力才能完成，但学生能否真正成为学习、生活的社会主体，关键在于教师能否把主体陸教育思想贯穿于教育教学的整个过程。

在进行高中思想政治教学设计时，教师要用以人为本的理念统领教学关系。首先是师生关系，要建立民主平等合作的师生关系。我们必须将师生关系定位为“民主、平等、合作”的关系，让“讲台”成为师生课堂民主、平等交往的“平台”。这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来，在课堂教学中给学生自由的空间，依据学生的志趣、才能、资质和特长，尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造陸，鼓励学生自由探索，大胆猜测，大胆质疑，敢于发表不同意见，甚至是异想天开，而不是扼杀、摧残。

当然，强调民主平等并不是要求教师“退位”，学生“登基”，不等于说教师可以完全放弃自己的责任。相反，建立民主平等的师生关系，更要坚持教师的引导作用。教师的引导作用发挥的关键在于精心设计教学内容、教学方法，以及教学过程中对教学艺术(含评价艺术)的把握，能适时地因势利导，引导和激发学生自主学习，把教转化为学，以引起学生的'主体参与。

1．教学目标设计

教师要在钻研课程标准，分析课程内容的同时，分析学生已有的学习状态，根据社会和学生的需要确定具体的教学目标，体现课程三维目标的和谐统一。

2．教学內容设计

在教学內容的设计上，教师要根据学生的主体要求，尽可能开发丰富的教学资源。心理学家皮亚杰认为，“教师不应企图将知识硬塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣、刺激学生的材料，然后让学生自己去解决问题”。

(1)教学內容要生活化。课程既源于生活，又要回归生活。新课程教学要坚持“三贴近”原则，即贴近生活、贴近实际、贴近高中生群体；要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。对于生活，正如鲁洁教授所言：“它是用学生的眼睛观察到的、用他们的心灵所感受到的生活，是他们正在过着的生活。只有这样的生活才能构成学生自身的生命活动。”因此，从社会生活，特别是与学生生活密切相关的实际生活中开发有效的课程资源，有助于学生对知识的理解和接受，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，籍此丰富学生的知识，开阔他们的视野和思维，从而加速学生主体性的成熟，缩短对社会生活的适应期。

(2)确定恰当的知识落差，教学内容要有适当的难度。课堂教学的过程，是师与生、生与生之间，围绕一定的教学目标，通过教材这个主体媒介所进行的信息的“输入——处理——输出”的往返流动、交互传递获取的过程。学生在信息交流过程中参与程度如何，除了取决于教师的教学方法、学生的学习态度等诸多因素以外，还受制于课堂教学的知识的落差，即教师所要传授的知识量与学生可能接受的知识量之间的比差。如果落差过大，学生就可能失去招架之力，产生一种逆反心理。相反，如果落差过小，学生就会感到索然寡味、如同嚼蜡，逐步形成厌学心态，失去学习的欲望和热情。这些都不利于学生主体作用的发挥。

(3)教学内容还要有梯度，要考虑学生的个体差异，让不同层次的学生都能享受解决问题、获取知识的愉悦，获得学习成功的体验。只有学生尝到了学习的甜头，体验了成功的滋味，才有助于充分发挥他们的主动性、能动性和创造性。

3．教学形式设计

学生主体陸发展是以活动为中介的，学生只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。学生在活动中形成主体性，在活动中表现出主体性，活动是影响学生主体陸发展的决定因素。因此，教师要通过创设生动活泼、丰富多彩的教学活动，使影响学生主体性形成和发展的各种因素达到优化，使各种不同的活动形式和决定着它们的诸多条件相互促进、紧密结合，进而主导学生的身心发展。

4．学习方式设计

《普通高中思想政治课程标准(实验)》强调课程实施的实践性和开放陸，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。因此，教师备课时要深入分析教学内容，寻找有利于促进学生主动探究与合作交流的内容，并对合作学习的对象分组、过程要求、激励策略等进行设计，以确保学生之间的有效合作(相互尊重、相互促进、共同发展)。

5．课后作业设计

根据学生的发展需要，作业的设计要突出以下几个特点：一要突出多样性，同一教学内容可以布置多种形式的作业供学生选择，如：讲故事、演小品、演讲赛、辩论赛、讨论会等。二要突出开放性，作业的设计要立足课本，放眼课外，放眼社会，把政治学习的触角伸向学生生活的每一个角落，加强知识性作业与社会生活的联系。同时，布置作业还要给学生提供多角度考虑的机会，培养学生思维的广阔性、灵活性、发展性、独创性。例如可以布置政治小论文、社会调查等作业。三要突出合作性，如以小组为单位，出政治小报或专题黑板报等。四要突出实践性。如学过《公民的储蓄》一课后，我设计了这样一道作业：假如你家中了100万大奖，请你运用所学的知识，根据家庭特点与需要，制定一项家庭投资方案。五要突出自主性，可以让学生自己给自己布置作业，自己从练习中选择作业。

6．教学评价设计

(1)倡导发展性评价。发展性评价其价值取向不只是检查学生知识与技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识与技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成，评价不再是为了选拔与甄选，而是发挥发展性评价的激励、导向、反馈功能，强调运用多样化的评价方法实现对学生的全面评价。通过评价，促进学生生动、活泼、积极、主动地学习，促进学生全面而有个性地发展。

(2)倡导过程性评价。即将评价重心转向关注学生求知的过程、探究的过程、努力的过程，关注学生的思想发生积极变化的过程，关注学生的情感、态度和行为表现，要求评价深入学生发展的进程，及时了解学生在发展中遇到的问题，并对学生的持续发展和提高进行有效的指导。

(3)倡导综合素质评价。即在关注学生学习成绩的同时，更要关注学生个性发展的其他方面，如积极的学习态度与情感体验、良好的心理素质、创新精神与实践能力、合作与沟通能力，以及正确的世界观、人生观、价值观等，从评价学生学到了什么到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行综合评价。

(4)倡导开放式评价，实现评价主体的多元化。实行自评与他评相结合，强调教师、学生、家长、社区人员共同参与评价，体现了评价的民主化、人性化。这有助于师生增进了解，形成积极、友好、平等和民主的师生关系，有助于评价关注学生发展的需要，使评价活动成为学生主动参与、自我反思、自我调整、自我教育、自我发展的过程。

高校毕业生的就业问题不仅关系到个人及家庭的幸福和希望，也关系到社会的稳定和发展。国家高度重视高校毕业生的就业问题，高校毕业生就业指导已经成为基层就业指导工作的重中之重。

笔者作为基层为高校毕业生提供就业指导的工作人员，通过近5年的调查，认为：要确保高校毕业生就业质量，高校、人力资源和社会保障部门、用人单位一定要协调联动，把思想政治工作融入到高校生的教育、求职、工作中，切实肩负起这项艰巨的社会责任。

一、高校生在就业过程中存在的问题

（一）就业期望值过高

（二）缺乏求职技巧，认识不到位

部分学生在求职时体现不出自己的实力，缺乏自信或放不下架子，以致用人单位觉得有些高校生甚至不如学徒工。

（三）用人单位只注重“用人”不注重“养人”，思想政治工作基本空白

二、高校思想政治教育的首要责任

高校肩负着为社会主义现代化事业培养建设者和接班人的重要职责，必须充分认识当前大学生就业过程中存在的思想问题，以思想政治教育为切入点，开展就业指导工作。

（一）将就业指导与思想政治教育有机结合

根据学生所学专业、思想观念、就业心态等方面的特点，加强就业诚信教育、就业心理健康教育，及时排解大学生在就业过程中出现在思想和行为上的偏差，使大学生能够树立正确的择业观。

（二）建立自信的心理素质

自信心是成功就业的重要因素。从新生一进校开始，就要培养其对学习兴趣和对将来就业的信心，不断提高综合素质；思想政治教育能帮助学生应用哲学的方法正确认识自己，明确奋斗目标，培养顽强坚韧的精神以及宽容豁达的胸怀，增强自我调节能力。

三、基层“人社”部门在高校毕业生就业工作中的纽带作用。

基层“人社”部门是链接高校和用人单位的重要枢纽，要充分发挥职能优势，从“完善政策、搭建平台、加强指导、畅通渠道”等方面入手，确保高校毕业生在出校园、进社会的这一关键时期思想政治工作不断档。

（一）充分发挥市级、县（市、区）和街道（社区）各类服务平台作用

联合相关部门、行业协会服务毕业生工作，以政策宣传为导向，以思想政治工作为抓手，积极引导，推动高校毕业生向全面就业、积极创业的方向发展。

（二）创新公共服务理念，拓展思路与服务领域

基层“人社”部门要与高校紧密合作，建立就业辅导队，通过多种形式的`思想政治教育，针对高校毕业生开展就业指导。我县已经连续两年以“道德大讲堂”“成功企业家座谈会”“我的创业历程征文”的形式对高校毕业生开展就业指导，效果较好。同时，积极鼓励企事业单位开辟针对毕业生的就业岗位，对安排毕业生较好的单位适时表彰奖励。拓宽公共服务渠道，多角度促进毕业生就业、创业。

四、用人单位思想政治工作是否到位，是高校毕业生成功就业的关键

用人单位必须明白，现代企业的竞争实质是人才的竞争，企业的思想政治工作就是一项如何吸引人才、留住人才、用好人才、培养人才的工作，是企业必不可少的“生命线”。

（一）思想政治工作是为选准人才奠定基础

企业在选拔人才的过程中，应坚持两点：一要把好思想政治关，要有理想、有道德、有文化、守纪律；二要把好综合能力关（包括创新能力、协调能力等），要有吃苦耐劳和独立创新精神。

（二）思想政治工作是为用好人才奠定基础

企业要建立合理的人才流动、交流机制，取消性别、年龄、学历等方面的歧视性规定，打破论资排辈的观念，形成合理配置、量才而用的用人新机制。

（三）思想政治工作是为留住人才奠定基础

一用事业留人。要在企业内部确立员工能够认同的工作目标和价值体系，使企业员工对所从事的工作建立必要的荣誉感和责任感；将员工个人长远规划、目标与企业的目标和价值体系连在一起。二用感情留人。营造积极向上、团结和谐的人际关系。三用待遇留人。理解和尊重员工的基本生活需要、适当的待遇要求。将其与事业留人、感情留人辩证统一起来，要坚持以事业留人为根本，以感情留人为纽带的原则。各类待遇的分配应突出激励功能，既要重视物质利益，又要重视精神鼓励，更要体现培养功能，把教育培训、岗位提升等资源用足用好。正确发挥思想政治工作在生产经营活动中的舆论导向就能鼓舞士气、对职工起到精神激励、团结稳定的作用。只有把思想政治工作在人才中做细做扎实，才能使企业员工在各自的岗位上恪尽职守，推动企业顺利运转。

这既可树立高校在毕业生心中的归属感，又能通过跟踪教育，和用人单位保持一定联系，为后续在校生的就业工作储备优势资源。

这样能使高校毕业生在本地找到认同感、自信感，扎根奉献，进而掌握好的就业基地、创业项目和适应本地发展的高校和专业，为当地发展架好人才桥、铺好就业路。

总之，思想政治工作在高校生就业工作中的作用是无可替代的。保持对高校生就业思想政治教育的连续性，是高校、“人社”部门、用人单位以及全社会的共同责任。