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生物实验论文篇一
高中生物实验中开展研究性学习的分析
高中生物是一门基于实验基础上的学科，主要是对微观世界物体的研究，难度系数比较大。如果高中生物老师在生物实验中采取研究性学习模式进行教学，不仅可以启发学生的思维，开发学生的智力，还能拓宽学生的视野，培养学生的创新意识和创造能力，这对学生的全面发展以及高中生物实验教学效果的优化起到十分重要的作用。笔者结合自身的教学经验，就研究性学习在高中生物实验中的渗透谈一谈自己的拙见。
一、确定研究课题
对研究课题进行确定是生物实验研究性学习的第一步，也是至关重要的一步。课题的研究质量直接决定了最终的研究效果。生物老师一定要对此加以重视，在选择课题的时候要做到精心、专注。首先，生物老师要考虑到学生的学习条件、基础知识、学习能力等各个方面的因素，在此基础上进行课题的选择和设计。其次，生物老师要结合教学内容和教学任务，确保设计和构建的课题有利于学生构建知识，同时要有利于学生实践能力和创新精神的培养。一般来说，高中生物老师在构建和设计研究课题的时候，尽可能设计具有启发性、教育意义和研究性的课题，只有这样才能保证课题的价值，同时培养学生的创新思维和创造能力。在确定选题之后，生物老师就要给学生提供相关的研究资料和实验设备，帮助学生了解和掌握相关的研究技能和研究方法[1].
二、制定研究计划
科学完善的计划往往能够让研究活动取得事半功倍的效果，在确定好研究的课题之后，生物老师就要指导学生制定完善的研究计划。研究计划的内容一般包括需要掌握哪方面的知识、搜集哪方面的资料、通过什么途径和方式去搜集资料。学生只有掌握实验的内容、实验仪器以及具体的实验方法，在进行生物实验的.时候就可以得心应手，既能保证生物实验顺利完成，又能保证自己从中有所收获。在学生制定研究计划的过程中，生物老师要加强指导，帮助学生形成相关的研究技能，比如观看幻灯片、观看录像、查阅书籍等，掌握实验的流程和方法，同时还要掌握数据分析的技能[2].
三、选择研究方式
高中生物实验的个数很多，其难度也是有高有低。生物老师在生物实验教学中，应当结合学生的学习能力和生物实验的难度系数选择合适的研究方式。比如有些难度系数非常小的生物实验室，生物老师可以让学生独自进行操作。如果生物实验的难度系数比较大，生物老师可以采取小组合作的研究方式，将全班学生分成若干个小组，每一组的学生在一起相互交流讨论，制定出详细的研究方案和操作步骤。除了按照学生学习能力以及生物实验难度系数的方式选择具体的研究方式，生物老师还可以根据学校生物实验基础设施情况选择合适的研究方式，如果实验设施条件允许，生物老师可以给每一个学生提供自主研究的机会，如果实验器材熟练不足，生物老师也可以采取小组合作共同研究的方式进行生物实验教学[3].
四、做好研究指导
生物老师在教学活动中扮演着帮助者和指导者的角色，生物实验教学同样也是如此。笔者在工作过程中发现，有些高中生物老师在学生做实验的过程中总是习惯性去进行干预，一旦发现学生的实验操作出现一点错误的苗头就急忙进行纠正。实际上，这种教学方式不利于学生思维的发展和创新能力的提高。学生是教学活动中的主体，生物老师要将学习的主动权还给学生，让学生自己研究和探索，哪怕学生的操作步骤错了，只要不会出现危险的事故生物老师都不应当强制性进行干预。学生会从中吸取经验和教训，或许能够从中获得新的知识和灵感。以错督学也是一种有效的教学方式，研究性学习的目的旨在培养学生的创新思维和创造能力，让学生自己探索和发现。如果生物老师不断进行干预，学生的思维也就没有锻炼的机会，这与研究性学习的初衷也就相违背。因此，生物老师在实验教学过程中要扮演好指导者的角色，最大限度提高学生的研究能力，培养学生的创新意识。
五、改善教学评价
教学评价是教学过程中的一个重要环节，但是生物老师往往对其采取忽视的态度。实际上，科学的教学评价能够让学生知道自己的不足从而加以改正。生物老师要重视教学评价，在学生研究结束之后要进行总结和概括，将教学评价的价值和功能充分发挥出来。需要注意的是，生物老师在进行评价的时候，要尽可能采取发展性的评价方式，对学生的过程进行评价，譬如学生所使用的研究方法、研究的步骤、表现出来的学习态度等都要进行评价人。除此之外，生物老师还要让学生也参与到教学评价体系当中，采取学生自评、互评的方式丰富评价的主体，提高教学评价的科学性和合理性，从而达到优化生物实验教学效率的目的。
综上所述，研究性学习模式是一种有效的学习模式，将其渗透到高中生物课堂之中，可以将学生的主体性充分发挥出来，还能培养学生生物知识综合运用能力。生物老师要对此进行深入研究，将研究性学习模式的价值最大限度发挥出来，提高生物实验教学效率。
参考文献：
[3]高中生物实验课教学存在的问题及对策[j].樊庆德.教育
生物实验论文篇二
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：
一、指导思想
通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、教学要求
1、演示实验必须按课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。
2、学生分组实验，也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。
3、在开放实验室方面，为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎，查找与教学内容相关并且学生感兴趣的实验内容，提前列出实验配档共学生们参考和选择。每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做，使教学能够得心应手。通过开放实验室活动，让学生的动手能力和实验操作能力有所提高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、实验课的教学方法
实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。
四、实验教学的准备工作
1、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。
2、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。
五、将德育工作渗透于教学中
1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。
2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。
3、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。
4、培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。
六、本学期实验教学进度表
生物实验论文篇三
生物学，简称生物，是自然科学六大基础学科之一。研究生物的结构、功能、发生和发展的规律。为大家分享了生物实验的小论文，欢迎借鉴！
草履虫paramecium草履虫草履虫全身由一个细胞组成，体内有一对成型的细胞核，即营养核（大核）和生殖核（小核），进行分裂生殖时，小核分裂成新的大核和小核，旧的大核退化消失，故称其为真核生物。其身体表面包着一层表膜，除了维持草履虫的体型外，还负责内外气体交换，吸收水里的氧气，排出二氧化碳。膜上密密地长着近万根纤毛，靠纤毛的划动在水中旋转运动。它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”。口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内，供其慢慢消化吸收。残渣由一个叫肛门点的小孔排出。草履虫的生殖方式是分裂生殖。
细胞器及功能
草履虫细胞器的功能分工如下：口沟：取食据估计，一只草履虫每小时大约能形成60个食物泡，每个食物泡中大约含有30个细菌，因此，一只草履虫每天大约能吞食43000个细菌，它对污水有一定的净化作用。表膜：氧的摄入，二氧化碳的排出都通过表膜大核：营养代谢小核：生殖作用食物泡：食物泡是草履虫进行胞吞作用产生的,进入细胞后将与初级溶酶体融合形成次级溶酶体。伸缩泡及收集管：收集代谢废物和多余的水，并排出体外胞肛：排出不能消化的.食物残渣纤毛：辅助运动，草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进注意：草履虫中没有线粒体，叶绿体，中心体以及细胞壁。
生态环境中的作用
草履虫属于动物界中最原始、最低等的原生动物。它喜欢生活在有机物含量较多的稻田、水沟或水不大流动的池塘中，以细菌和单细胞藻类为食。据估计，一只草履虫每小时大约能形成60个食物泡，每个食物泡中大约含有30个细菌，因此，一只草履虫每天大约能吞食43200个细菌，它对污水有一定的净化作用。
草履虫的种类
草履虫的分类：草履虫属于纤毛纲，膜口目，草履虫科。世界上已经报导过的草履虫有22种草履虫结构我国常见种至少有下述几种。1．大草履虫又叫尾草履虫，长180—280微米，后端圆锥形，锥顶角度约45至60度。两个伸缩泡均有收集管。有小核一个，致密型，椭圆形。生活在有机质较多的死水或缓流中。2．双小核草履虫长80－170微米，形似尾草履虫，但后部较前部更宽，后端锥形，顶角近90度。有伸缩泡两个，收集管较短。有两个小核，很小，泡型。生活环境和尾草履虫相同。3．多小核草履虫长180—310微米，形似尾草履虫，有时有三个伸缩泡。小核泡型，有3—12个。生活环境和尾草履虫相同。4．绿草履虫体长80—150微米。细胞质内有绿藻共生，在见光处培养后通体呈绿色。小核一个，致密型。生活在清水池塘。
养殖与纯化
养殖
草履虫是鱼幼苗生长必需的一种饵料。但其不易被发现，也很难捕捉，因此为补充其不足，应当人工饲养。其方法是：取干稻草切成小段，直接浸泡于水中或煮后浸泡，用稻草浸出液作培养液。然后将浸过的稻草与水放进玻璃容器内，水占2/3以上，置于光照充足的地方。再到腐殖质丰富的地方去取种源，那里的水质应比捞红虫的坑塘水质清。舀回一桶水，取部分水体装入无色透明的小瓶内，对阳光细心观察，可见有白色小点悬浮于水中。如果看不见小白点，应用力搅动桶水，再取中央部位的水装入小瓶，对准光线看有无小白点。如见有小白点悬浮水中飘忽不定，可将此水倒如培养液中。将温度控制在22℃~28℃之间，1个星期后便可发现有草履虫的幼体了。喂其煮熟的牛肉汁，大约0.5小时后分裂。
纯化
取普通多孔水浴锅一只，在锅内安装一只暖棒（恒温加热器，温度范围16～32℃），加水、通电、调温至25℃；同时安放50ml、1000ml烧杯各一只，内盛自来水2/3左右。将野外采集的草履虫液在水浴锅中放置一周左右，取上层含有草履虫的澄清液数滴移入50ml小烧杯内培养。一周后，小烧杯内水面与杯壁相接处，就会有较多的草履虫，用细滴管沿杯壁取数滴移入1000ml烧杯中培养。经过1～5次转移培养，就能获得较纯的草履虫，即使有少量其他原生动物，也会被迅速繁殖起来的草履虫种群所抑制。若大量需用草履虫，可在塑料桶内安装暖棒调温至25℃，从上述培养液中取数滴于桶中培养，2周后即能繁殖出大量草履虫。草履虫观察的注意事项在显微镜下观察，最好在载玻片上放适量的棉花纤维，这样可以避免草履虫乱动。
生活环境
喜生活在有机物丰富的池塘、水沟、洼地等。大多数草履虫是吞噬式营养，但绿草履虫是例外，体内含共生绿藻，这种绿藻可利用动物体排泄的含氮废物作为无机盐的来源，通过植物式光合作用制造有机物生存。
生物实验论文篇四
七年级生物实验教学计划(20xx---20xx学年度第一学期)生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：
一、指导思想通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、教学要求
1.演示实验必须按课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。
2.学生分组实验，也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。3.在开放实验室方面，为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎，查找与教学内容相关并且学生感兴趣的实验内容，提前列出实验配档共学生们参考和选择。每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做，使教学能够得心应手。通过开放实验室活动，让学生的动手能力和实验操作能力有所提高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、实验课的教学方法实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。
生物实验论文篇五
七年级生物实验教学计划（20xx---20xx学年度第一学期）生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：
一、指导思想通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、教学要求
1．演示实验必须按课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。
2．学生分组实验，也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。3.在开放实验室方面，为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎，查找与教学内容相关并且学生感兴趣的实验内容，提前列出实验配档共学生们参考和选择。每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做，使教学能够得心应手。通过开放实验室活动，让学生的动手能力和实验操作能力有所提高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、实验课的教学方法实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。
生物实验教学计划(2)四、实验教学的准备工作
1．制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。
2．任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。
五、将德育工作渗透于教学中
1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。
2．要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。
3．要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。
4．培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。
六、本学期实验教学进度表
七年级生物实验教学计划周次分组实验演示实验
第三周练习使用显微镜
第四周观察动植物细胞的结构观察草履虫的生命活动
第七周观察水绵蚯蚓对土壤的翻耕
第八周观察植物的蒸腾现象观察叶片的结构
第九周绿叶在光下制造淀粉光合作用产生氧气第
第十周观察种子的呼吸现象
第十二周观察蝗虫观察鲫鱼的形态结构观察家鸽
第十三周观察动物的绕道取食行为观察关节的结构
第十七周观察细菌的形态
第十八周观察酵母菌和霉菌