在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
魏书生的八个篇一
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。
作为一名教育工作者，教书育人是本职工作。古人所说的：授之鱼，不如授之渔。使我更清楚的认识到自己的教育责任。
教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！
魏书生的八个篇二
听了魏书生专家的报告，如梦初醒。从教以来，一直认为教学很累，当班主任更累。但是，魏老师的人生却是如此精彩、光芒绽放。无论他是在什么位置，做局长也好，当班主任也行，他从来都是在享受人生并成就了自己。
秘诀只有一个，就是把做对的事情坚持做，做好的事情做得更好。他讨厌“反思”这个词，他善用正思，他鼓励教师在每节课后在自己的教案上务必写一句话，就是我这节课有哪些优点呢？没上一节课找一个优点，优点就是创新的源泉，是前进的动力，是改革的动力！教师上课也会越上越开心，教师开心，学生就更开心。是啊！以前总是找自己的缺点，自己哪里教的不好，这节课有哪些不足，绞尽脑汁的想，问领导问同僚，可是什么时候问过自己哪里做的好，可以再做下去，有多少好方法刚冒出苗头就不再显露了，灵感出现了也要善于发现并抓住，就像是机会来了而自己错过了，多么悲哀。
教师应该是幸福的，苏霍姆林斯基曾说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”当教师是荣幸的，要想获得教师幸福，就要不断在给自己肯定的同时不断努力上进，为自己喜欢并真心愿意付出的教育事业奋斗终身。
教师不应该是劳累的，应该是幸福并快乐的。凡是劳累的，就要找找问题所在，我作为新教师就应不断优化自己的教学，把孩子当成发展中的人，和孩子平等交流，但是对孩子要有不同的要求和期望，不能一刀切，学习兴趣是第一重要的，孩子要觉得学习很快乐，所以优点很重要，魏老先生说，即使是最后一名的学生也要让他找自己的20个优点，我能记住几个字，我愿意学几个字就学几个，我想这就是因材施教。
我想我通过这次学习最大的收获就是，人生短暂，及时行乐，乐于教育、乐于生活，做幸福教师才能成就幸福孩子。
魏书生的八个篇三
学校教育是每个人成长过程中的重要环节，它不仅是知识的传授，更是个性的塑造和价值观的建立。而如何有效地进行学校教育，成为了一项重要的研究课题。近日，我愉幸地走进了我所在学校里一位有着二十多年教龄的魏书生教授的课堂，这次经历让我收获颇丰，我深刻感受到了他的教育思想的卓越与创新。
在魏书生教授的课堂上，我第一次见到他那愉快而亲切的微笑。他善于调动学生的积极性，他总是以平易近人的方式与学生进行交流，这不仅营造出了一个温馨和谐的学习氛围，更为学生带来了无限的激情和动力。正是这种严谨但和蔼可亲的态度，吸引着我全身心地投入到魏教授的课堂中。
与其他普通教授不同的是，魏书生教授非常注重拓宽学生的视野。他会引导学生在课余时间多读书，多旅行，多参与社会活动，以便开拓他们的眼界，增长见识。他还鼓励学生参加课外学术竞赛和实践活动，提高他们的综合素质。这种引导式教育让我明白，知识的学习不仅仅局限于课本，应该广泛涉猎各方面的知识。
在教学内容和方法上，魏书生教授也具有很高的创新性。他善于融入现代技术和互联网资源，通过多媒体教学来提高学生的学习效果。例如，他会在课堂上使用幻灯片演示，配合视频和音频讲解，让学生通过视觉、听觉的双重感受来加深记忆。他也鼓励学生积极参与讨论和小组合作，培养学生的交流和合作能力。通过这种现代化的教学方式，魏教授让学生更加主动地参与讨论，思考问题，培养了学生的创新意识以及独立思考的能力。
与此同时，魏教授并不只是把眼光局限在课堂内，他注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。他会给学生一些实际问题和案例，要求学生自主完成研究和解决方案，并鼓励他们敢于发表自己的观点和见解。这种启发式的教学方法大大提高了学生的思辨和创新能力，培养了学生独立解决问题的能力。
总而言之，我深深感受到了魏书生教授的教育思想的独特性和创新性。他的教育理念以学生为中心，注重培养学生的综合素质和动手实践能力，更加注重启发学生思维和自主学习。通过这次与魏教授的接触，我不仅学到了知识，更学到了如何成为一个有创新意识、有责任心的人。我深信，魏书生教授的教育思想将会给更多的人以启发，并为他们的成长道路指引方向。
魏书生的八个篇四
3月21日，在市教育局的安排下，在学校领导的器重下，我有幸聆听了全国当代著名教育改革家魏书生老师教育工作的报告会。回来我又查阅了他的相关资料，感受颇多，受益匪浅。
魏书生老师在教育教学上有很深的造诣，他是集重多身份于一身的人，一般人坐着讲报告很正常，可是魏老师所有的报告不管是多长时间都是站着的，着实让人敬佩。下面我从两方面来谈一下报告后的感悟：一是做人处事方面；二是班级管理方面。
魏老师给我们讲了“一小点、两大点”：“两大点”就是“一靠民主，二靠科学”。“一小点”，拿魏老师的话来说是“集中注意力体操”，之前是领着全校老师练气功，后因上级领导和人们的争议，名字改成高雅一点了，叫“练集中注意力体操”，可概括成四个字“松、静、匀、乐”，这是人生的一种境界。
松：就是身体的放松。人类全身血管长度是9万多公里，而世上的事99%我们都不能左右，只有我们的身体自己说了算。身体是革命的本钱，让自己身体的每一块骨头都放松下来，让自己身体的每一条神经都放松下来。好身体要在工作岗位上积累，工作时间锻炼我们的私人身体。保持身体健康，才能做好自己要做的事。
静：就是心灵静。人要面对现实；人要纵向比较；人要脚踏实地；只有这样才不会失落，才不会浮躁。
匀：就是呼吸均匀。处理一些事情时，均匀呼吸五次，这样做是平和心态，不至于处理问题时出现冲动过激的行为。
乐：就是情绪乐。看什么，做什么都要笑对，看到别人升迁、看到别人富有、看到别人漂亮————我们都要乐观。
其中的“静”和“乐”，魏老师要求师生们坚守“阵地”，做到不动摇、不懈怠、不折腾。魏老师说了，作为教师上嘴唇和下嘴唇一碰，这叫干活吗？不叫，这叫生活享受。人生最苦最累的事是什么？就是总想把自己说了不算的事说了算，与自己无关的事不要瞎操心和起哄，没有权力管的更不要插手，只要能看得开，想得透，出得来，放得下，别跟人较劲儿，遇到烦恼的事要学会调整心态、换位思考，保持心态平衡，做到“松静匀乐”。魏老师对“松静匀乐”这四个字讲得诙谐幽默，在场的老师无不点头称赞，掌声连连。魏老师教我们遇到不同的人，要做到“松静匀乐”；走进教室，“松静匀乐”；坐下来备课，“松静匀乐”；和同事相处，“松静匀乐”；和后进生谈心，“松静匀乐”；开口讲课，“松静匀乐”；回身板书，“松静匀乐”；一天工作，“松静匀乐”；下班回家，“松静匀乐”；——————那么一天下来，还是“松静匀乐”。
关键是两点：一靠民主，二靠科学。民主加科学，让每个学生真正成为课堂的主人。这里主要说说班级民主管理机制。一天下来，他的报告中“懒”字贯穿始终。他是一个“懒”老师，却教出了一个个“勤”学生，他善于让自己做一个“懒”老师，这些都源于他的民主管理机制。
民主主要包括四点：第一，班级服务意识。他真正把学生放在主体的地位——人人有事做，事事有人做。这种管理方法使每个孩子都感受到了自己在这个班集体中的重要地位，在岗位上体验和实现了自己的价值，同时也塑造了一个个富有极强凝聚力的优秀班集体。魏老师说“每一位学生都是他的副班主任”，他提倡“普通学生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班干部能做的班主任不做”。他和学生一起制定切实可行的班规，善于发现每个学生的优点，事事明确到人，让每个学生都有为班级服务的意识。因为一切都是大家自己制定的，每个人都知道违反班规的后果。因此，在我们的管理中也应该提倡“精细化管理”，每个班主任都有自己的管理方法，但是有时我们却没能做到“坚持”，或者没能找到更合适的方法，这就是最大的差距。
第二，互助意识。他把每位学生当自己的助手，把校长当自己的助手。他首先利用学校资源直接参与班级管理，但他把重点放在了启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上，这就是互助。《班级日报》是他的特色，班级学生轮流办班级日志，分小组进行，班级格言轮流书写，让每个学生都有参与的'机会；学生的桌面上贴上座右铭，时时刻刻激励自己学习；每天都要写日记，鼓励学生读书，特别是中外名著，让读书成为一种习惯，提高阅读和写作能力。
第三，自我管理意识。魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中自我约束。”学生自己留作业，按自己当天所掌握情况自己留，这就充分发挥了学生的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。一年下来，学生给自己留的作业已经超过了老师的想象能力。他从来不批作文、不改作文，他制定批改作文的十个方面，就连倒数第一的学生也能熟练掌握。自习课上使用自习说话登本，违反纪律自己登记，还要找说话接班人等等。他把自己比作“文竹”，向“文竹”一样活着。魏老师很少上课，一学期二百多的课时他用二十多个课时就上完了，剩下的都是学生的舞台，充分发挥学生的主体地位。这些都增强了学生的自我管理意识，达到了一个“懒”老师管理班级的目的。“亲其师而信其道”，这种种让学生自学的方法，使学生在轻松自主的环境下更大限度地吸收知识，远比被动式学习得来的成效更大。这种教学方式值得我们借鉴。
第四，做好个别教育工作。班主任对学生进行思想教育，既要面向集体又不能忽视个别教育工作，魏书生做个别教育工作的点子是极多的，学生犯了错误，处理的方法有写“说明文”，写“心理病历”，以“唱”代罚、以“跑”代罚等，大力倡导学生自我约束和自我管理，也把问题降低到萌芽状态。他的班级中还产生了很多能人：“闲话能人”、“逃避劳动能人”、“心胸狭窄能人”、“最关心班级能人”、“做好事最多的能人”、“本周进步最大的能人”等。后进生的提高是每个老师头疼的问题，为了转化后进生，魏书生老师一直要求全校专任教师和兼课的校长主任们，都要和一位学习困难的后进学生交朋友，建立“互助组”。班级成绩的提高不是靠优等生，而是后进生。重视和帮助后进生提高，也是彰显班主任价值的所在。
魏书生老师还提到科学管理方面，他的三个守住，贯穿整个中国教育的始终，其中守住自己的长处是每个人都要坚守的，要做到不动摇、不懈怠、不折腾。他的“六步教学法”、教学管理中的七个一分钟和八个学习习惯，是他教学和当班主任的经验，值得我们学习和借鉴。
魏书生老师的人生态度和班级管理艺术，是他人格魅力的体现，“守住心灵的那一片宁静”，是他经常挂在嘴边的话，尽管他有着繁忙的公务，众多的职务，但仍然坚持上好每一节语文课，拓展学生内心的潜能，唤起他们心底的真善美。作为我们，要向魏书生这样的大师学习，扎扎实实学习他的教育和管理思想，提高对教育工作的热情，“闲看庭前花开花落”，不计较个人得失，真正做到“松、静、云、乐”，一切为了教育事业而忘我的工作。
魏书生的八个篇五
魏书生，是一个朝气蓬勃，充满活力的青年教师。在他的学校，他以其独特的教学风格和深入浅出的传授方式赢得了学生们的喜爱。下面，我将从他的思维方式、课堂教学、关注学生个体差异、教育态度以及成长感悟等方面，分享我对魏书生学教育的体会和感悟。
首先，魏书生在教育中以开放的思维方式著称。在他的课堂上，他常常鼓励学生们发表自己的观点，积极参与讨论。他认为学生在互动中能够激发思考和表达的潜能，从而更好地吸收和理解新知识。他给学生充分的自由和尊重，鼓励他们思考，勇敢发言。这种开放的思维方式让学生在课堂中产生了更多的讨论和交流，不仅激发了学生的思考能力，也增强了学生与教师之间的互动。
其次，魏书生的课堂教学充满了生机和活力。他注重培养学生的实际应用能力，对于抽象的知识内容，他总能找到生动的实例和故事来说明，使学生更容易理解和接受。他善于将复杂的知识化繁为简，以直观的方式呈现给学生。在他的课堂上，学生们往往充满激情地学习，积极参与。他的课堂让学生觉得不再枯燥乏味，而是充满了活力和乐趣。
第三，魏书生重视学生个体差异。他深知每个学生都是独特的个体，有着不同的学习方式和兴趣爱好。因此，他注重通过差异化教学来满足每个学生个体的需求。他会倾听学生的声音，了解每个学生的学习进度和困难，然后有针对性地帮助他们解决问题。他鼓励学生发掘自己的优势，培养他们的特长。这种关注学生个体差异的做法，让每个学生都能得到充分的发展和成长。
第四，在魏书生的教育中，他始终坚持正向的教育态度。他相信每个学生都有巨大的潜力，只要给予他们足够的关注和鼓励，他们都能取得进步。他在教育中不断传递正能量，用言传身教引导学生树立积极的人生态度。他注重培养学生的自信心和独立性，让学生对自己的未来充满信心和希望。他的教育态度让学生们在求知的道路上充满勇气和动力。
最后，通过与魏书生共事的时间，我深刻体会到了他的教育理念和智慧。在他的引导下，学生们不仅在学业上有了明显的进步，更重要的是，在他的呵护下，学生成长为有思想、有道德、有个性的人。他用爱和耐心，以自身的榜样来影响学生。他的教育理念更是激发了我的热情和动力，我决心在今后的教育道路上，也能以魏书生为榜样，努力成为一位优秀而受人尊敬的教育者。
魏书生学教育，以其开放的思维方式、生机活力的课堂教学、关注学生个体差异、积极向上的教育态度和智慧的成长感悟，赢得了学生们的喜爱和尊敬。他的教育理念和教育方式不仅仅是知识的传递，更是对学生人生的塑造和成长的关怀。通过他的教育，学生们被激发出更多的潜能和动力，人生的道路也因此变得更加光明和多彩。