2023年有趣的水滴教案(精选5篇)

时间:2025-01-04 作者:纸韵

作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

有趣的水滴教案篇一

教学反思:

《小水滴旅行记》这个活动它主要属于语言领域,孩子们对水又特别感兴趣,我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿,对水是熟悉的,因此我设计了这堂课。

一堂课下来,我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动,互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流,也有经验的分享,更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力,他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少,如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现,并把游戏参与到故事中,多与他们建立互动的空间,并对他们的表现给予及时的.反馈与鼓励,在提问中,多引发孩子进行深层次的探讨和思考,孩子的积极性可能会更高,整节课上下来的效果也会更好。

所以在教学中我们应善于引导孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互动,那么孩子学得才会更起劲,知识掌握得也会更牢固。

活动反思:

这节是科学活动课,活动一开始,出示了小水滴的形象,通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着,她给出一个问题:“小水滴想去旅行,它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的办法。

为了帮助孩子理解和记忆,在每一段讲述过后,我都进行提问,在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题,这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下,不断地回忆故事的内容,并且用语言进行表述,这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过分段讲述,不断提问的层层递进,牢牢吸引住了孩子的注意力,同时也激发了孩子听科学故事的积极性,最后从故事中得出科学结论。

活动的最后一个环节是:和孩子一起画水滴。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥,对故事的内容也有了深刻的理解,即感受到了活动带来的快乐,又增长了自己的知识面。所以只要老师善于引导,善于抓住孩子的心理,那么孩子学得才会更起劲,知识掌握得也会更牢固。

有趣的水滴教案篇二

《小水滴旅行记》是《大自然的语言》主题活动的开端。活动借助故事让幼儿理解小水滴旅行的原因及过程,知道小水滴在这个过程中的变化,并能用语言清楚地讲述。还要让幼儿对小水滴的变化过程感兴趣,萌发他们探索自然现象的愿望。因此这个活动侧重在科学和语言领域。活动组织后,自己进行了及时的反思,同时也和来听课的领导们进行了交流,他们给了我很多的建议,我也受到了很大的启发。

重点难点处要放慢节奏,做细做透。小水滴的旅行过程(通过太阳照射,水滴变成水蒸气,借助风,水蒸气上升形成云,当水滴越来越多、越来越重时就会变成雨滴落到各处,回到小河里)是这个活动的重点。在老师看来貌似比较简单,但从孩子在倾听完故事回答老师的问题中就可以发现,他们对这个过程还有一些疑惑。所以在这里教师要放慢节奏,和孩子一起来细细地观察、讨论,认真地倾听,和幼儿一起梳理经验。故事后的几个提问要有针对性、连贯性,要让幼儿很容易理解故事内容。图示可以结合提问按顺序一张一张出示,进一步梳理小水滴旅行的过程,然后再让幼儿看图尝试完整讲述。这样可能比问完问题再一下子出示图示来的更有针对性。

教具要方便有效。活动中一开始就直接出示了故事的四幅图片,再倾听故事,发现孩子不能很好的观察和理解。小水滴旅行的'故事图片和录音可以结合起来做在幻灯中,两者都要保证足够清晰,一张图片对应一段与之相关的故事内容。这样既方便老师在活动中的操作(否则需要打开两个界面),又易于幼儿理解故事内容。小图示中可以增加一张乌云的图片:即小水滴——水蒸气——白云——乌云——雨——小水滴,这样更科学。而且要思考图示呈现的时机,发挥它的最大作用。

环节的设计应紧扣目标。活动目标中要让幼儿了解小水滴旅行的原因和过程。为了帮助幼儿再一次梳理巩固新经验,活动最后可以给幼儿提供一些水滴旅行过程的图片,让幼儿摆放操作,加深理解。还可以渗透一些小水滴的其他变化,如:冰雹、雪花等,以及这些状态与气候的关系,拓展他们的经验。这样调动幼儿的各种感官,对手动脑,探究问题,也是科学领域的目标。另外,活动中要注重萌发幼儿探索自然现象的愿望,这也是科学活动中很重要的一点。

除此之外,活动中老师没有满足所有孩子的表达欲望。应适当地给一些自主时间,让孩子尝试完整讲述小水滴旅行的过程,然后再请个别孩子在集体中讲述,避免孩子七嘴八舌都想说,影响活动秩序。活动中也可以根据实际情况对原先的备课立即作出调整,如果发现预设的环节已经不可能有很大的价值了,就可以果断地去掉。本次活动中,根据孩子的现场反应,最后用动作来表现故事内容的环节价值已经不大了,因此删去了这个环节。

每一次的教学活动都是积累经验的学习过程,会在反思中收获和成长。要相信努力后就会有回报,继续加油吧。

有趣的水滴教案篇三

《小水滴旅行记》是奇妙的水和风这一主题下的一个活动,活动借助故事让幼儿理解小水滴旅行的原因和过程。知道小水滴在这个过程中中的变化,并能用语言清楚的表述出来。同时在幼儿对小水滴变化的过程产生兴趣,萌发初步的科学探究兴趣。

在活动中我借助小实验激起幼儿的兴趣,进行猜想,从而引出这个故事。在故事的阅读环节中,我采用带着问题集体阅读,分段阅读,单幅、多幅连续阅读等形式,在问题中帮助幼儿理解故事,在活动中我也注意调动全体幼儿的积极性,让每一个孩子都积极动脑,大胆表述自己的观点和想法。活动中不认真听讲的幼儿我做预告,请她认真听,并多次请她回答问题,对于胆小的幼儿,请同伴帮助他,三个、五个一起来回答,或是重复回答这一问题,个别示范学说短句,集体一起学说长句,其效果也是明显的,幼儿在接下来的小水滴路线图的排序中效果好,无出错,同时我请他们边排边说,接着让他们在理解故事的基础上大胆表演,达到情感的升华,大家共做快乐的小水滴。

最后延伸幼儿的美好情感,让幼儿继续说说想想小水滴还会到什么地方去旅行

“一个孩子的聪明是家长的功劳,一个班的孩子都聪明是老师的成绩。”牢牢记着这句话,在集体教学中要发挥集体的优势,让每一孩子都参与进来,都得到发展,才能算成功。

有趣的水滴教案篇四

【活动目标】

1、尝试用实验的方法比较不同的纸在吸水性方面的不同。

2、能正确记录自己的猜想和实验结果。

【活动准备】

1、瓶子娃娃3个、报纸、卫生纸、锡箔纸、带有红色标记的注射器若干。

2、各种材料纸若干、幼儿记录单若干、ppt记录表。

【活动过程】

1、感知

出示瓶子娃娃,引导幼儿观察、感知

师:今天来了三位小客人,它们的衣服真好看,小朋友,看一看,这些衣服都是用什么材料做成的?(纸)

师:原来这么漂亮的衣服都是用纸做成的,那你们知道都是用什么纸做的吗?(报纸、卫生纸、锡箔纸)

2、猜想

提出问题,引导幼儿猜想

引导幼儿将不同的猜想记录到记录表上。

教师将幼儿的不同猜想进行总汇,引出实验操作

师:小朋友的答案都不一样,那么这三种纸遇到水到底会怎么样呢?下面就让我们动动手,做个实验来验证一下吧。

3、出示材料,提出实验要求

师:请小朋友分别在报纸、卫生纸和锡箔纸上滴上水,观察水滴在纸有什么变化?

幼儿实验,教师指导,提醒有幼儿在每张纸上都滴上相同的水滴,并仔细观察。

4、交流、记录

引导幼儿讲述、交流自己的发现

师:水滴到纸上后,你都发现了什么?

教师鼓励幼儿将发现记录在记录表上

师:哪张纸吸水最快?谁吸水慢?谁不吸水?

5、验证

师:瓶子娃娃的漂亮衣服遇到水,会变成什么样子尼?我们一起看一看。(用喷壶喷水,让幼儿观察纸的变化)锡箔纸娃娃可高兴了,只有它的裙子是防水的,没有湿。卫生纸和报纸娃娃的裙子都吸了水,变了样子。

6、讨论

师:为什么三张纸吸水性不一样?

总结:我们通过自己动手发现水滴滴在不同的纸上,有的纸吸水,有的纸不吸水,有的纸吸水快,有的纸吸水慢,那是因为每种纸的材质不同,所以吸水的效果也不一样。正是因为这样,所以纸在我们的日常生活中有很多的用处。(举例说明纸的用途)

锡箔纸防水可以做成包装袋保存怕湿的物品,卫生纸有很好的吸水性,我们上厕所使会用到,特别的方便,报纸有很强的吸墨性可以印刷文字图片。所以根据纸的特点,制造出许多方便人们使用的物品。

7、延伸活动:

老师还为小朋友准备了一些纸(牛皮纸、亮光纸、卡纸、蜡纸、皱纹纸等)让我们一起来认识一下它们,老师把这些纸投放到活动区,我们下节课到活动区里用刚才的方法看看这些纸中哪些是吸水的,哪些是不吸水的?组织幼儿,活动结束。

有趣的水滴教案篇五

《小水滴旅行记》是《大自然的语言》主题活动的开端。活动借助故事让幼儿理解小水滴旅行的原因及过程,知道小水滴在这个过程中的变化,并能用语言清楚地讲述。还要让幼儿对小水滴的变化过程感兴趣,萌发他们探索自然现象的愿望。因此这个活动侧重在科学和语言领域。活动组织后,自己进行了及时的反思,同时也和来听课的领导们进行了交流,他们给了我很多的建议,我也受到了很大的启发。

重点难点处要放慢节奏,做细做透。小水滴的旅行过程(通过太阳照射,水滴变成水蒸气,借助风,水蒸气上升形成云,当水滴越来越多、越来越重时就会变成雨滴落到各处,回到小河里)是这个活动的重点。在老师看来貌似比较简单,但从孩子在倾听完故事回答老师的问题中就可以发现,他们对这个过程还有一些疑惑。所以在这里教师要放慢节奏,和孩子一起来细细地观察、讨论,认真地倾听,和幼儿一起梳理经验。故事后的几个提问要有针对性、连贯性,要让幼儿很容易理解故事内容。图示可以结合提问按顺序一张一张出示,进一步梳理小水滴旅行的过程,然后再让幼儿看图尝试完整讲述。这样可能比问完问题再一下子出示图示来的更有针对性。

教具要方便有效。活动中一开始就直接出示了故事的四幅图片,再倾听故事,发现孩子不能很好的观察和理解。小水滴旅行的故事图片和录音可以结合起来做在幻灯中,两者都要保证足够清晰,一张图片对应一段与之相关的故事内容。这样既方便老师在活动中的操作(否则需要打开两个界面),又易于幼儿理解故事内容。小图示中可以增加一张乌云的图片:即小水滴——水蒸气——白云——乌云——雨——小水滴,这样更科学。而且要思考图示呈现的时机,发挥它的最大作用。

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