每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
金色的房子教学活动反思篇一
课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感。而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。纵观整个教学过程，把朗读设计为本课的重点是合理的，朗读过程很好的调动学生参与课堂的程度，活跃了课堂气氛，而且使学生在朗读中把握诗歌感情。课堂问题的设置，也能将读与思结合，提高学生的鉴赏力，锻炼了学生思考问题的能力。
让学生通过一篇课文进行了一次“感激母爱”的体验，让学生从一篇课文出发，体验了母爱的'无私，以及对于母爱的回报。当前在新的课程理念背景下，教学中的情意因素和过程被提高到一个新的层面来理解，注重学生的内心体验和心灵世界的丰富，使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求。从这个角度来说，这堂课是可取的，因为它强调了人文价值。
但本课例也有一些“败笔”和值得改进的地方。比如指导朗读过程忽略了教师自己的示范朗读，而教师在朗诵泰戈尔的其他诗作时，流于应付，情感平淡，该如何处理，还有待提高自身的朗读水平，而且录音机的效果也欠佳。最后，在课堂教学中对于学生的引导还不够很好的把握，作到收放自如，这是一直困扰着我的一个问题，希望在未来的教学中能总结经验，解决问题。
金色的房子教学活动反思篇二
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住搭石，构成家乡的一道风景。教学中我主要以两个方面展开教学：
发现感受文中的美
文中有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的美：
急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;勤劳美
如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;谦让美
要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪;尊老美
心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美
美是永恒的主题，教学时采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的'教学思路。学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美!
金色的房子教学活动反思篇三
《金色花》是诗人泰戈尔的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富，由假象“假如我变成了一朵金色花”入文。由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”。以儿童特有的.方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在本课教学时，我紧扣教材围大纲进行备课，教学。首先抓住本课重点难点各个击破，授给学生知识的同时培养他们鉴赏诗歌的能力。在朗读中去感受作者所抒发的真挚情感，体会人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。（诗的情感，诗的语境，诗的意象无不是读出来的，读的过程其实也是学生自主学习的另一种形式。）其次，在学生了解把握本散文诗的写作特色之一借物抒情的手法后，让学生进行创意表达。
我的教学策略是：引导学生一块去感悟诗歌。借助音乐，图片，通过朗读，理解，想象来逐步感悟。
教学方法，结合自主合作，质疑的学习模式，进行朗读，理解，感悟，表达。
在教学过程中我主要侧重三点：一是诗的语言美；二是诗的画面美；三是诗的情感美。教学中我主要通过灵动多姿的朗读（听读、赛读、评读、范读等）让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味”，创造诗意的课堂。我觉得本课最成功的地方是最后一个环节：“创意表达，升华情感美”。在这一环节，我设计了这样一个问题：
你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！
如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
学生自由想象，用“假如我变成了……”说话。
1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》）
学生表现都很活跃，在练习的过程中加深了对母子深情的体验。
总结这节课的成功经验，主要表现在以下几点：
一是在教学中，既鼓励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还掌握了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。
二是简化了教学环节。以前教诗歌时，总是将“语言赏析”单独安排一个环节。这次我尝试将“朗读”、“理解”、“品析”结合起来，取得了较好的效果。
三是美化课堂。恰当的运用多媒体，或创设氛围，或激发兴趣，或配乐朗诵，或画面点缀等，为课堂添色不少。另外，教师优美的语言也让课堂富有情韵。
本堂课，也有不完美的遗憾。由于朗读环节花时过多，导致“创意表达“这一教学环节略显仓促。我原设计通过《金色花》的教学后，让学生真正掌握借物抒情这一写作方法，通过对学生当堂写作的片段的点评，对学生进行写作指导，从而拓宽学生的写作思路。可惜留下的是遗憾。
我想，只要多去专研业务，备教材，备学生，备教法，备学法，积极创新，课堂教学将会得到更大的提高。
金色的房子教学活动反思篇四
泰戈尔的《金色花》是一篇意境优美、朗朗上口的美文，研究他的教法与学法的文章有很多，且各有各的侧重点，本课的设计尝试将课文的教学与名著阅读的指导教学结合起来，从在课堂的广度和深度方面加以拓展，进而激发学生名著阅读的兴趣，提高学生的文学素养。
《金色花》属七年级上册第二单元的课文，诗歌营造了温馨和谐的母子情深画面，与学生的生活实际紧密联系，易于引发学生的共鸣，突出体现了本单元“至爱亲情”的主题。诗歌短小精美，活泼欢快，适合朗诵，因此我在设计这堂课时，重在引导学生通过朗读融入意境，感悟亲情。
《金色花》是印度诗圣泰戈尔的散文诗集《新月集》中的一首，泰戈尔是亚洲获诺贝尔文学奖第一人，他以清新优美的语言抒写“爱、欢乐、光明”，诗歌自由的结构、深邃的思想、灵动的想象、神秘的宗教气息，在20世纪初的中国文坛曾引起了轰动，影响了郭沫若、冰心、徐志摩等一代文学先驱。
这样一位文学巨匠，学生们自然会有一种仰慕，渴望更多地了解他，而泰戈尔的散文诗至纯至真，丰富灵动的想象又很贴近青春萌动学生对爱与美的理想追求，学生的阅读兴趣浓厚，因此我又从拓展初中学生阅读视野的角度增设了“品读泰戈尔的精美诗句导入”“走近诗圣——泰戈尔”，“拓展阅读深赏析《新月集》中的《告别》《同情》《花的学校》《玩具》等贴近学生实际的精美诗作”等教学环节，让学生对泰戈尔及其主要诗作有进一步的了解，逐步培养学生经典阅读的能力和习惯。
整堂课既有诵读品味，亲情感悟，也有经典阅读指导，课堂容量大，覆盖面广。自由读、齐读、分角色朗读、想象画面，描述场景，对比阅读等教学方法灵活多样，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛较好。
但因泰戈尔的诗思想内涵丰富深邃，要深入去领悟思想的精髓需要做较为深入的研究，一堂课时间较紧，一些作品只能是做一些浅层次的分析，如何使课堂效果更佳，今后还需进一步深入研究。
金色的房子教学活动反思篇五
《金色花》篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。它写一个假想——“假如我变成了一朵金色花”（首句），并由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏”，描绘成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。
在教学过程中我主要侧重两点：一是诗的语言美，二是诗的情感美。我觉得本课最成功的地方是：是在教学中，既鼓励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还掌握了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。所以本节课大多数学生的朗读多有提高，真正做到了以读代析。
但是还是存在不足，尤其是在学生进行分组合作探究时，还是流于形式。学生只是把课前在参考书上抄来的.答案念一遍，根本没有进行深层次的思考。今后一定要避免这样问题的发生。