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奇妙的植物教学反思篇一
今天教学了《奇异的激光》一课，感触很多。
对于不同题材的文章，该“读”什么,怎样“读”？是需要好好琢磨的。开始，我觉得引导学生读懂激光的奇异就可以了，体现在哪些方面。其实像这样一篇说明文，我们要读它向我们介绍的知识，读懂特点——应用——优势之间的联系。《奇异的激光》向我们讲述了激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺。这是一个比较形象的说法。我们要懂得的是激光的特点——发光方向集中、沿直线传播、经过凸透镜聚焦到一点的温度高。正是由于这样的特点，所以激光才具有亮度高、温度高、准度高这样的特性。于是在军事、科技、医疗等方面被广泛应用，而激光在各个领域应用的`优势又源于它的特点。例如激光在军事战略、战术上的应用，便于瞄准射击，攻击敌方的防御系统，使敌军丧失战斗能力。在医学方面，可以利用选择性光热作用，就像凸透镜聚焦光线一样，焦点最热，这样就可以最大限度的减少对正常组织的损伤，直接作用于患处，提高临床医学的准确性和安全性。这样才能算使学生读懂了与激光有关的一些知识。
学什么呢？——激光奇异吗？是不是觉得很神奇，那作者是怎样写的，让我们感到这样的惊奇呢？了解举例子、打比方、列数字、作比较等说明方法，通过换一种说法的形式，体会形象、准确地说明让我们感到激光的奇异。了解一些科学术语——激光（撞击分子或原子使其受激放射出光子）、人造光、方向集中、研制、切割、吊线等等。
上完这样一节课，我忧急万分！我们要掌握大量的科学的知识，而这方面我欠缺得太多太多了！对于这样的文本解读，需要大量的相关知识，需要在备课之前查找许多相关资料，这样才能对文本有一个深入的了解，只有老师“读”懂了，学生才能“读”懂！
奇妙的植物教学反思篇二
教学目标：
1、利用工具书自学9个生字和一些新词。
2、熟读课文，达到正确、流利、有感情。
3、理解课文内容，了解激光的特点及其用途。
4、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想。
5、了解列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。
教学重点：
1、多读，理解课文内容，了解激光的特点。
2、了解说明方法。
3、树立科学观。
课程资源：
生字卡片ppt课件
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1、自学生字新词。
2、读通课文，了解内容。
教学设计：
一、激趣导入
1、同学们喜欢看电影吗？今天老师给你们看一个电影片断。影片中凶猛的鲨鱼要吃一个掉进海里的人，谁来救他呢？我们来看一看。（播放电影片断）那道杀死鲨鱼的红光你们知道是什么吗？（学生如果说不出，可直接点出是激光）激光神奇、厉害吧，今天我们就走进激光的世界，揭开它神秘的面纱。（板书课题，生齐读）
2、理解“奇异”。
二、整体感知，把握文章基点
1、师：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。（学生自由朗读课文）
2、师：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示卡片、课件：生字、词语）检查学生生字识记情况。
3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？
4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（教师板书）
5、用你喜欢的方式读文，思考：（课件出示）
（1）激光的特点是什么？课文是从哪几个方面来说明这个特点的？
（2）为什么说激光是“奇异”的？
（本节课可以不解决这两个问题，学生要重点思考。）
四、读第一自然段
指导：你们发现了没有，下面的内容是围绕着第一段来说，这样第一段对全文起着什么作用？（总起）
（1）指导朗读第一段。
你想怎么读，才能读出激光的奇异呢？（重点抓住“最亮、最快、最准”这三个词，朗读时声音一次比一次激扬）――（指名读，全班齐读）
（2）指导最后一段。
现在我们朗读最后一段，看看它对全文起的是什么作用呢？
（3）师：由此可见，我们文章的结构是――总分总，根据这样，就可以把课文分成三段。
五、细心会文，品读词句意味
（学生自学，读一读，划一划，写一写）
2、师：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流，也可以下位和你最好的伙伴交流。
（学生交流，教师参与其中）
3、指名学生说自己的感受和体会。
4、谁知道课文运用了哪些说明方法来介绍激光的特点的？读出相关的句子。
（生答师板书：列数字、举例子、打比方、作比较）
5、你知道激光的特点是什么吗？
（生答师板书：最亮最快最准）
六、小练习（课件）
1、“凸”字的笔顺是，共有（）画，其中第四笔的笔画名称是（），组词（）（）。
（指名上黑板写出“凸”的笔顺，师强调笔画名称及笔顺）
2、激光是世界上（）（）（）。
七、游戏：登月（课件出示）。
找几个学生进行鼠标操作，师指导。
八、小结
这节课大家学得很认真，对激光有了初步的认识。激光还有许多奇妙的地方，人们怎样利用它的这些特点的呢？咱们下节课接着学习。
九、作业
1、抄写生字次。
2、熟读课文。
奇妙的植物教学反思篇三
《课标》以美术学习方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。改变以单纯一学科知识体系构建课程的思路和方法根据美术学习方式来划分四个学习领域（造型·表现、设计·运用、欣赏·评述、综合·探索）和四个学段。一年级处于造型表现这个领域对于美术新的第二册的《奇异的海怪》这一课，在教学的过程中为了能更好的体现《课标》，我做了一些大胆的尝试，也有了一些体会与感触。下面结合有关教学片段做了一些探讨性的反思。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是学习的原动力，学生兴趣越高，学习就越能激发其学习的积极性。我从多方面尝试去激发学生的积极性。在导入部分，我设计谜语，播放声音，调动了学生学习的主动性。另外，设计了出示龙的图片让学生找出其他动物的特征；再复习有关海洋生物，找出他们的器官进行组合，展示一个奇异的海怪。根据学生的回答进一步引导并总结表现海怪奇异的方法，并逐一出示从学生积极热烈的表现中可以看到，在轻松的学习活动中培养了学生对美术的兴趣与爱好。还有，在教学过程中，让学生主动地参与到新课的学习中来，引导学生在学习中观察、学习、发现、评说、实践、探究，充分调动学生的主动性，体现学生在学习过程中的.主体地位。
二、逐层深入，拓展思维
为了提高学生的学习效果，掌握新的知识，就需要充分发挥教师在教学中主导作用。由浅到深，逐步引导学生去观察、思考、探究、表现和创造，拓展学生的思维能力。因此，这节课我有序地设计了几个环节，让：学生掌握新的知识和培养能力。在看一看，想一想，说一说的环节中，教师出示一页有着许多不同类型的ppt，鼓励学生进行头脑风暴，说说自己打算如何进行“组合”，请同学们进行小组讨论，随后请同学分享自己的想法。请学生代表说说自己的“组合”想法。总结神奇的大海怪是由两个或两个以上的生物最厉害的器官通过有意义的夸张置换组合而成的。
出示一张海怪引导学生是如何画板书：外形装饰颜色
（示范+作业布置）：观看示范，学习创作（观看微课）
第一步：画身体。
第三步：添花纹。
第四步：涂颜色，给海怪涂丰富多彩的颜色。
要注意外形、装饰和色彩。
三、生生互评，深掘教材（欣赏评价）：
（1）你最喜欢的海怪是哪一只，为什么？
（2）你用了什么方法来表现海怪？
（3）你画的海怪叫什么名字，它有什么奇异之处？
拓展延伸：通过本节课的学习引发学生保护海洋环境，爱护自然的感情，大家都做环保小卫士。
反思：在轻松的氛围之下孩子们才能更愉快的创作，在新授中应该在这时在创作完整画作时将孩子们的思维打开，有了想法之后在通过微课示范知道作画步骤。这样孩子们才不会毫无头绪。在学生进行创作时并没有对海怪的组合进行一个范围数量的规定，在总结海怪组合是由两个或两个以上的生物最厉害的器官通过有意义的夸张置换组合而成的环节强调的不够，在教学过程中如果用到游戏会让学生加深组合的概念理解。
奇妙的植物教学反思篇四
《奇异的海怪》原名《神奇的大海怪》，是小学岭南版美术教材一年级下册内容，属于“造型﹒表现”学习领域。充分发挥学生想象力表现心中海怪形象，趣味性强，符合低段儿童心理特征。纵观全课，陈老师对教材的理解和把握比较到位，目标明确，思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，整堂课给人的感觉完整而优美，开放而有活力。亮点体现在：
一、开放思想创设环境
陈老师摒弃传统美术教学中单一重视美术技法传授的模式，课程围绕“图片导入——交流探究——情知互动——巩固新知——灵活运用——拓展延伸”这一主线展开，注重学生探索实践和情感体验，每个环节都彰显出新课标中的新理念。
陈老师教态自然亲切，语言平实专业化，以独特的教学风格拉近了师生距离。在平等的地位上探讨、交流，鼓励学生大胆上台展示，畅所欲言，将课堂变得轻松愉悦，为学生营造了开放性的乐学环境。
二、开放内容与形式自主发展
1、教学内容的弹性处理
用“拼贴”与“绘画”两种方式表现海怪，是陈老师用心剖析教材的体现,这样可以使学生多一种选择自己感兴趣的表现方式，发挥创作特长，突出自己的闪光点，因此，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了成功的机会和希望。
2、教学方法的灵活多变
本课以学生喜闻乐见的“奥特曼与怪兽”图片导入新课，引发了学生浓厚的学习兴趣，使学生感官上对海怪有了初步印象，为课程的开展做好了铺垫。教学中,陈老师精心引导、巧妙设疑“除了添加的方法，还可以怎样做使海怪的形象更奇怪？”“老师想用画的方式来表现，谁能给我些建议？”这些问题情境的创设,为学生提供了宽泛、自由的思考空间，使学生不仅仅是学习者、欣赏着、模仿者，而是与教师共同面对问题、解决问题，成为讲授者、表演者、创造者。
在以绘画形式设计海怪过程中陈老师恰当地运用课堂演示，直观地帮助学生理解了“添加”与“组合”方法的实际应用以及点线面装饰的具体操作，促进学生对新知的理解和巩固，进一步突出了教学重点，解决了难点。“龙宫建门柱”的情境别致新颖，激发了学生极大的创作热情，成为学生作品展示的良好载体。
3、学习模式的革新突破
陈老师布置学生课前搜集学习资料是新课改中学习模式的一种新形式，与传统模式相比，更能显现它的开放性、实践性和自主性,有助于学生理解学习内容，拓宽生活视野。
在帮助学生理解“组合”方法与“拼贴形式表现海怪”等多处环节均采用了“小组合作”、“探究实践”的学习方式，突出了“以人为本”的教学思想，从根本上确立了“以学生为中心”的主体地位，在交流中学生思维碰撞、互帮互学，动脑、动口、动手，体验到合作成功的快乐。
三、开放评价提高审美
新课标强调课堂评价的激励功能。“感谢你如此精彩的分享”“x组同学合作有序”“x同学创作时非常用心，表现出了更多的细节”……陈老师积极的课堂评价不仅仅重视作业结果，还关注到了学习过程，点燃了学生自信的火花，充分体现美术教育的'人文情怀。
课堂中陈老师大胆放手，多次让学生点评他人作品以及组内推选四幅画的互评，体现了评价方式的多元化，突显了“我的课堂我评价”的学生主体意识。在自由、开放、民主的交流形式下，学生相互欣赏，提高了审美。
四、商榷之处
本课成功体现了开放式教学的优越性，对一线美术教师教学具有良好的示范引导作用。但是环节较多，略显平均，学生动手实践的时间不够充分，引用到常规教学中对老师的教学能力以及学生的综合素养都将是极大的挑战。
总之，课堂的开放性就是要在更广阔的空间、更弹性化的教学氛围中发挥学生的主体性。开放是为了融合，在融合中求得最佳效果，让每个学生都能有所收获，有所提高，学习能力得到持续发展。这样的美术课堂将会伴随着学生的成功体验而流光溢彩，耐人寻味。
奇妙的植物教学反思篇五
本课主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。本课的重点是让学生感受植物的奇异，我在教学时重点有些没把握住，在自然界里还有许许多多奇异的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。学生从课文中了解的植物只是其中的.一点点。这是远远不能满足学生的，所以，在教学中，我还设计了一个拓展延伸的环节，课前要求学生动手动脑收集有关奇异植物的材料，在课堂上展示出来，让更多的学生了解得更多的知识。也让他们明白：收集资料是提高语文阅读能力的一种实践活动，是拓宽视野，增长知识的渠道。可惜上课时间不够，就没有开展这一环节。
朗读是加深理解文本，体会作者思想感情最好的途径，但在这节课中，我对学生的朗读指导比较少，以后会在这方面加强。自己讲的时间太多，留给学生自读自悟的时间较少，今后应重视引导而不是一味的讲，学生在回答问题时，我担心时间不够，往往就把答案说了出来，这样不利于学生的思考，今后要在这方面加强。
奇妙的植物教学反思篇六
1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。
2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。
3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。
教学重难点：
1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。
2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。
教学过程
一、图片导入
同学们今天表现这么好,老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看，相信同学们看完之后对激光会有更深入的了解。（出示激光图片）看完之后你想说点什么吗?（学生交流）相机引出课题，今天我们就来继续学习《奇异的激光》(板书课题《奇异的激光》)谁能说说“奇异”是什么意思？（奇特、奇怪）为什么说激光是“奇异”的光呢？请同学们带着问题自由朗读课文。
二、自由读课文，把握文章要点
1、大家读完了课文，还记得老师刚才给你们留的问题吗？谁来说说？相机概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（板书）
三、深入理解课文
1、我们一起来学习“最亮的光”这部分内容，谁来把这部分内容给大家读一下？谁来评价一下？咱们一起来学学这位同学。（齐读）
“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”
3、结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）
“目眩”在这里是什么意思？（由于光非常的强烈使人头昏眼花）看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？这段话作者运用了什么说明方法来说明激光是最亮的光的？（对比、列数字和举事例）老师现在把这句话给大家变变，“最亮时，它比太阳还要亮许多倍呢！”你们觉得怎么样？（不好）为什么？可见，说明文的语言要讲求准确和简洁。
4、你还从这部分内容中读懂了什么？
“手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向四面八方发射，然而，这种光经过一段长距离后，还要向四面八方散射。激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。”那我们可以知道激光的特点是发光的方向集中（板书：方向集中）
5、激光的这个特点，人们都运用在了哪些地方？（可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。）
通过这部分内容的学习，使我们知道了激光的特点是……（学生回答）方向集中；用途是……（学生回答）可以用于军事；我们还掌握了一些说明事物的方法是……（学生回答）对比、列数字和举事例。其实，激光不仅是“最亮的光”，而且还是“最快的刀”和“最准的尺”，请同学们自学这两部分内容。
6、放手让学生自学“最快的刀”和“最准的尺”这两部分内容，要求：1.找出特点2.划出激光的用途3.用自己最喜欢的学习方式读课文，可以在书的旁边作批注。
谁来说说？
“最快的刀”
a.特点：集中后可达上百万度，温度非常高。
b.用途：可用来切割钢板，给钻石钻眼，做手术。
c.说明方法：作比较和比喻。
d.请同学们看看激光是怎样给钻石大孔的？（出示课件）
“最准的尺”
a.特点是：方向集中，速度特别快。
b.用途是：准确测量地球与月球之间的距离，“指导”施工，让划线又准又直。
c.说明方法是：列数字和拟人。
d.请同学们看看激光是怎样测量地球与月球之间的距离的？（出示课件）
7、除此之外激光还有哪些用途？（学生交流）文中为什么要在“指导”和“画线”上加引号呢？可见说明文的语言除了准确、简洁外还要生动、形象。
8、通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途也是非常广泛的，可以用在军事、医学和测量等许多方面，它还可以用在哪些领域？（同学交流）老师这有一组激光用途的图片，请大家看看，（出示课件）其它光有这么多用途吗？可见激光的用途非常广泛。（板书用途广泛）
9、假如说你此时就是激光，请以第一人称形式，运用我们一些说明方法介绍激光的某项特点。“我是激光……”（同学交流，评价）
对于激光的奥妙，我们已经初步的了解。其实，激光的知识，还有待我们进一步去探索。科学更加神奇，我们要从小学习科学知识，努力探索科学奥秘，将来才能更好的服务人类。
四、板书设计
方向集中特点
奇异的激光最亮最快最准用途
用途广泛说明方法
奇妙的植物教学反思篇七
教材分析：
《奇异的植物世界》是s版小学三年级语文下册第四单元的一篇讲读课文。本文是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园的过程中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。教学时要引导学生体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。
《奇异的植物世界》一课教学重点是理解课文内容，感悟植物世界的奇异。教学难点是学会本课的叙述方法，理解有关词语句子。教学目标：
1、指导学生有感情的朗读课文。
2、认识奇异的植物世界，了解书中介绍的每种植物的奇异特点。
3、理解课文内容，感悟植物的奇异。
学情分析：
本班共有学生59人，29个男生，30个女生，90%来至农村家庭，孩子们真正了解的奇异的植物并不多，如果想让孩子畅所欲言有一定的挑战性，孩子们懂的都是一些常见的植物。所以在上这课时候，我先放映影片，重在让学生感知，让孩子有感情的朗读上，让孩子在读中感受植物的奇异之处。最后在介绍自己收集的植物，丰富孩子的知识面。
教学重难点：
重点：理解课文内容，感悟植物世界的奇异。难点：学会本课的叙述方法，理解有关词语句子。教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
1、通过上节课的学习，我们认识了不少的生字，这节课我们先来一起读读词语，看谁读的准。(大屏幕展示)
植物园、花棚、碰到、缩回、摘下、剥开、顿时、醉意、低洼、第
一、闭合、捕蝇草、荷花、柔和
2、不错，今天，我们将带着这些词语一起走进今天的课文《奇异的植物世界》。(跟老师一起书写课题《奇异的植物世界》)
二、新课教学
1、首先，我们一起来欣赏一段短片，一起来感受这神奇特别的世界吧!(欣赏完短片，孩子们说说你的感受或短片给你留下了怎样的印象?)
2、不错植物世界真是神奇特别啊!那我们今天即将学习的课文也给大家介绍了几种植物，让我们一起跟着小星和同学们一起去植物园，看看吧!(板书课题)
(2)师：对这段话就是介绍了哈哈树。那我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们小声读第二自然段，说说这段写了哈哈树生长地在哪里?它的奇异之处是什么?大家是怎么发现的,从哪儿看出来的(观察方法)(抽生回答)
师：原来哈哈树是这样的特别，这样的与众不同啊!(3)带着感情我们来读读课文的第二自然段吧!“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”(这个问句是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。)(指导朗读李叔叔的话，李叔叔的话要读的平和亲切)自由练读、抽生读。
(4)谁能用自己的画说说它的奇异之处?(大屏幕展示图片和表格)
4、学习第三自然段
师：哈哈树会发出笑声，我们也了解它了，那么下面一段话又给大家介绍了那种植物了。
师：抽女孩子读读课文第三自然段。这段话给大家介绍的是那种植物?(抽生回答)
师：带电花的生长地方?它本身所具有的特点，小星他们是怎样观察到的啊?
师：我们一起来读读课文了解了解吧!指导朗读。“小星越看越喜欢，便伸手去摸„„‘啊!’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”(要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。)自由练读、抽生读师：那么带电花这种植物又会奇异在什么地方呢?(完成表格并归纳(板书)
(4)带着自己的体会读第3自然段。
四、学习，探究新知
2、3自然段的方法，合作学习第4—7段并完成老师发放在你手中的表格)要求：
(1)、生分小组自由读文思考。
(2)、学生小组内讨论交流，教师巡视指导。(3)、植物的生长地、特点、观察方法。用自己喜欢的符号做上标记吧!(4)、学生填好表格。
(5)、学生汇报展示。植物世界真是令人感慨和吃惊啊!让我们带着这样的心情再次读读课文最后一个自然段。
五、总结升华，拓展延伸
1、齐读最后一个自然段，它放在最后的作用是?(引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。)
2、小结：我们在植物世界里认识了很多的植物，你们最大的感受是什么?能说出自己的心情和感叹吗?(引导学生说出课文最后一句话，并进行感情朗读。)的确，这是一个多么神奇的植物世界呀!请同学们充满深情的再读一读这句话!(指名读、齐读)
六、课后延伸
1、老师也利用了网络搜集了一些，下面我们再来欣赏欣赏大自然中的奇异植物吧!(大屏幕展示)
2、延伸：今天我们在李叔叔的带领下参观了一个奇异的植物王国，我们今天可算是大开眼界，认识了不少奇异的植物。但是自然界的奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。那么，大自然中还有些什么奇异的植物呢?同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物，也可以仿照今天学习介绍植物的方法写一个小片段。
板书设计：
哈哈树树下发出笑声听
带电花花棚带微电摸
蜡烛树小路旁会发光看
15、奇异的植物世界醉草草地上含酒精尝(参观)捕蝇草水草地能捕虫看
水笛荷荷花池可发音问