小班红绿灯教学反思(大全9篇)

时间:2024-12-29 作者:笔尘

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

小班红绿灯教学反思篇一

在教学本课前作大量的收集有关交通方面的有关资料,在整个课堂设计中主要让按照“引导发现问题――认识交通标志――保障出行安全”。

分四个教学步骤来完成,第一步,用猜谜语的`形式导入新课,引出红绿灯,并通过几幅图让学生感受身边违反交通过则的事。第二步,通过学生展示课前收集的交通标志图让学生感受交通标志在生活中的重要作用。通过阅读分析与学生密切相关的交通管理法规知道学生怎样安全出行。第三步,通过展示图片和数据让学生进一步感受违反交通规则给人们带来的危害。第四步,从我做起,行动起来,让学生知道遵守交通规则人人有责,做好自己的同时,要对他人进行劝阻和宣传。本节课利用多媒体手段,特别对不遵守交通安全而造成交通事故的图片,再充分利用课本上的.知识,了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识,认识了部分主要的交通标志。每个环节紧紧相扣,层次清晰。让学生明白了自觉遵守交通规则的重要性。

反思本节课的教学也发现一些不足之处,在教学的第三个环节中,如果能用一些鲜活的事例直接展示给学生,要比单纯的数据更能震撼学生的心灵,学生也能无形引以为戒。从为更加感受到有序的交通对人们的安全是何等的重要。

作为一名品德教师,我认为在备课时,必须认真钻研教材,明确每堂课的教学目标,特别对本课的知识与技能;情感态度价值等方面的确定,尤其是要联系学生的生活实际,收集大量在社会中发生引学生震撼的典型事例,充实教学内容,才能达到品德教育的效果。

小班红绿灯教学反思篇二

1、知道汽车、行人在马路上要遵守交通规则,听从红灯绿灯的指挥。

2、能较灵敏的根据信号做动作。

3、体验模仿游戏的快乐。

小汽车图片、红绿灯、行人信号灯

师说:“有辆小汽车第一次出门,对所有事物都觉得很新奇。他看到马路上、大街上这么热闹,开心的嘀嘀直叫。它一会开到东、一会开到西(教师用肢体动作表示),可自由了,忽然,它看到大街上有样东西总是不停的眨眼睛,觉得非常奇怪。你们能告诉小汽车那是什么东西吗?”(红绿灯)

1、师说:“那红绿灯是干什么用的呀?为什么要用这个红绿灯?”(请幼儿自由讲述)

2、师说:“今天我们就要来认识一下马路上会眨眼的红绿灯,好吗?”

3、认识红灯

——你们知道红灯眨眼睛,是告诉我们什么?(幼儿自由讲述)

——哦。原来是要告诉我们开汽车的司机该停下来了。

4、认识绿灯

——你们知道绿灯眨眼睛,又是告诉我们什么?(幼儿自由讲述)

——原来呀,绿灯是要告诉我们,该前进了

1、师说:“如果没有红绿灯会怎样?(小朋友过马路的时候很危险;汽车和汽车之间也很容易发生危险)”

2、小汽车不认识红绿灯,这样在马路上乱开行吗?

3、师说:“所以我们一起帮助小汽车想一个办法,好吗?(幼儿自由说说)”

4、师说:“老师想到了一个办法,这里有一首儿歌,可以帮助小汽车。我们一起念给小汽车听吧!”

——教师朗诵儿歌一遍。

5、小汽车看到红灯、绿灯是怎么做的?看到行人是怎么做的?(教师用肢体表演引导幼儿自由讲述)

1、教师分别出示红灯、绿灯、行人的信号牌,请幼儿在座位上分别作出停车、开车、按喇叭的动作。

2、教师先示范。

——师说:“老师这儿呢,有三块信号牌,因为我怕小汽车搞不清楚,特地请小朋友和老师一起来帮助小汽车认识红路灯,好吗?”

——师说:“现在我先和小朋友一起来试试这三个信号灯应该做出怎么样的动作?”(边念儿歌边做动作)

3、幼儿操作

1、师说:“现在我们小朋友也是一辆辆小汽车,老师的大汽车很想和小汽车们做游戏呢。

2、师说:“游戏是这样玩的,小朋友跟在老师后面模仿小汽车在路上开,老师交替出示红灯、绿灯、行人的信号牌,小汽车们就要做出相应的动作,好吗!”

3、教师带领幼儿在教室开汽车,幼儿根据教师出示的信号,做出相应的动作。

4、游戏进行1—2次结束。

小班红绿灯教学反思篇三

1、尝试选择多种方法设计糖纸。

2、迁移已有经验,能够用各种线条、图案来装饰糖纸。

3、大胆制作,在美工活动中体验创造的快乐。

1、各种形状与颜色的糖纸若干。

2、已剪好形状的彩纸、蜡笔若干。

(一)导入活动,引起幼儿兴趣。

教师:食品厂生产了许多好吃的糖果,准备送给小动物吃,可是这些糖果还没有糖纸包装,让我们一起帮食品厂制作一些好看的糖纸吧!

(二)调动幼儿已有的审美经验。

1、打开糖果的糖纸,引导幼儿观察糖纸的颜色、图案等。

教师:我们以前看到的糖纸上都有哪些颜色?有什么样的图案和花纹?

2、幼儿自由讨论、回答。

教师:糖纸不仅有很多漂亮的颜色,还有各种好看的花纹,它们有的是聚在一起的,有的是分散的,还有的是按序排列的,都是有规律的。

(三)教师介绍活动材料,布置活动任务,幼儿自由操作。

教师:今天小朋友的任务都不一样,有的是粘贴,有的是蜡笔画,可以根据自己的爱好去选择,设计自己喜欢的好看的糖纸。

(四)作品展览,幼儿互相参观交流。

看一看,谁设计的糖纸最美丽?为什么?

区域活动:在美工区投放各种材料和糖纸,供幼儿自由选择操作。

糖纸是我们生活中常见的东西,平时的他们很少去关注糖纸上的各种图案,但却也是孩子们非常熟悉的,糖纸上漂亮的图案、颜色也是孩子喜爱的,有时候选择一颗糖是为了那张漂亮的糖纸,可见糖纸对孩子们的吸引力之大。

活动中一个简单而又常见的讲述观察结果的'问题却折射出小朋友身上许多的问题。众观这一部分幼儿,不难发现这些孩子各方面的能力普遍较差,为此,对自己缺乏自信心,不愿在集体面前表现自己,面对困难缺乏大胆尝试的勇气。因此,我觉得针对班内孩子的这些情况,在活动中可以让幼儿之间先进行讨论,然后选一人讲述的方法。在合作中,可以使能力较差的幼儿有互相交流学习的机会,同时,合作也能使幼儿体验成功的快乐,增强尝试克服困难的勇气。并请幼儿大胆的说说你带来的糖纸上面的花纹,颜色。我就在图纸上画出来。

小班红绿灯教学反思篇四

本次活动和幼儿的生活有很大的联系,本活动旨在让幼儿认识红绿灯,知道基本的交通安全概念,从小树立安全意识。活动开始,先通过故事导课可激发幼儿兴趣,分析我班幼儿知识的实际掌握情况,他们对“红灯停,绿灯行”“行人要走人行道”的规则已经有所了解,于是,我决定把重点放在看信号灯过马路,具有初步的保护意识等,并把此融入到游戏之中,让幼儿在游戏中愉悦性情。活动开始,我就以“小司机”的身份导入:“嘀嘀嘀,我是汽车小司机,请问你到哪里去?”走到一个小朋友的面前,如果他说出一个地名,就请他上车,游戏继续进行。当出现一辆长长的汽车的时候,我有突然出示一个“红灯”的牌子,“呀,这是什么呀?我们应该怎么做呀?”小朋友们纷纷说:“红灯停,红灯停!”“那什么时候才能走呢?”“等绿灯亮的时候。”“那让我们来倒记时吧,十、九、八、……”等“十”到的时候,“绿灯”出现,游戏继续进行。有趣的游戏,紧紧地抓住了幼儿的注意力。

在游戏中,幼儿掌握了听信号做动作的要领。我还给小朋友设置了一个困难,“如果我们的生活中没有红绿灯会怎么样呢?”孩子们七嘴八舌的讨论,“那我们的车会越来越多”,祺祺小朋友说那样会撞车的。我呢,因势利导。把红绿灯撤掉,然后模仿司机开车,走到路口因为没有红绿灯,两辆车谁也不让谁,然后很严重的撞车了。这下,孩子们都知道了红绿灯的重要性,接下来在孩子们动手操作体验的过程中,他们一边开着自己的小汽车,一边嘴里嘟囔着“红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等”。接着,我又换一种游戏的形式,让每个小朋友开一辆小车,这个游戏的要求就是:“不能跟其他车子撞,懂得保护自己,并且要听从红绿灯的.指挥”游戏中,孩子们小心翼翼的开着自己的小车,绕着活动室,顺着一个方向开,不追不抢,并且能根据红绿灯的变化行进,俨然是一个个遵守交通规则的“小司机”。

应该说,本次活动达到了较好的效果,同时也让我领会到,上任何课,都不能生搬硬抄,要结合本班幼儿的生活经验,才能更有效地促进幼儿的发展。

小班红绿灯教学反思篇五

1、喜欢参与集体活动,大胆参与讨论。

2、能遵守游戏规则并能动作协调性。

3、学习按指令快步和漫步。

能遵守游戏规则并能动作协调性,学习滚轮胎的方法。

红、黄、绿颜色的牌子

(—)热身活动。

走走、跑跑、跳跳

(二)教师分别举起红、黄、绿颜色的牌子当作交通信号灯,请幼儿分别来说说。三种颜色代表是什么意思。

——“红灯”时问幼儿可不可以走?(不可以走)

——“绿灯”时问幼儿可不可以走?(可以走)

——“黄灯”时问幼儿该怎么办呢?(若是没通过马路,看到黄灯就要停下来,若周到一半,就要快步通过。)

(三)分角色玩红绿灯的游戏。

——老师当警察,手拿“红绿灯”,幼儿当司机。

——游戏中提醒幼儿保持距离,以免互相冲撞或撞到其他的东西。

(四)游戏《红绿灯》

——这里有首好听的儿歌。

——交警出示红灯,车要停下。

——交警出示绿灯,车则继续前进。

游戏规则:司机没有遵守交通规则,则退到一边接受处罚,赶快说“红灯”,然后就在原地不动,要等其他司机来摸一下并喊“绿灯”,才能自由行动。

(五)结束活动:对于坚持到最后的司机,可以授予他们“文明小市民”称号。

小班红绿灯教学反思篇六

1、引导幼儿感受歌曲所表达的不同情感,激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

2、发展幼儿的音乐感受力、表现力。

秋季树林背景图、小树叶头饰每人一个、录音机、钢琴

一、导入

1、谈话"我看到小朋友都带上了头饰,你现在扮演的是谁啊?(小树叶)小树叶你们的妈妈是谁啊?原来是大树妈妈的宝宝,我们来做一个小树叶和大树妈妈的游戏好吗?"

2、音乐表演游戏"小树叶",发声练习

(1)听音乐根据春夏秋冬小树叶的变化在教师的带领和提示下进行表演。

(2)教师:"现在是什么季节?"秋风起来了,秋风起来了,小树叶被风吹得发出了什么声音?沙沙沙沙的响呢,你听。(发声练习"小树叶沙沙")引导孩子感受强弱和音高的不同。

二、展开

1、 教师范唱

教师:"小树叶沙沙的在响好象在说话,它遇到了什么事情了,说了些什么?你想不想知道?答案在老师唱的一首歌里呢,快坐下一起听一听。

2、学习第一段歌词

(1)范唱完提问:"小树叶发生了什么事情了?"引导幼儿完整的说一说,学习歌词。

教师引导:"小树叶离开了妈妈,它会害怕吗?我们一起问问它。"(引导幼儿感受小树叶是在给妈妈说再见呢,用轻的亲切的声音来表现沙沙沙。)

(2)语言节奏学说歌词教师:"咱们一起说说小树叶发生了什么事情。

3、学习第二段歌词

(1) 教师范唱第二段。

教师:“小树叶离开了妈妈,你说它会回来吗?那什么时候会回来?我们听一听小树叶是怎样说的。”

(2) 语言节奏学歌词

教师:"听完了,你觉得它是一个怎样的小树叶?勇敢的小树叶是怎样说的?"(引导幼儿一起说一说)

4、教师完整范唱

教师:"这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情,我先来给大家唱一唱。"提问:"刚才我唱的时候,第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一样啊?"(第一段小树叶好像在对妈妈说再见,声音比较轻,而第二段小树叶在勇敢对妈妈说它会回来声音很洪亮,让所有得人都能听到)教师:"咱们给这首歌曲取个名字吧,你说叫什么呢?"

5、幼儿整首跟唱教师:"你喜欢这片勇敢的小树叶吗?那你来唱一唱,用你的声音

来表现出勇敢。"

6、尝试领唱和伴唱

(1) 教师领唱幼儿伴唱教师戴上小树叶的头饰扮演小树叶来领唱,小朋友来伴唱,就只唱最后一句沙沙沙。(提示用不同的声音和感受来演唱)

(2)个别幼儿领唱教师:"谁想扮演勇敢的小树叶上来表演表演?

三、结束

教师:"从小朋友们的歌声中我能猜出你们一定也是勇敢的孩子是吗?咱们到室外和勇敢的小树叶做个游戏好吗?"(引导幼儿学着小树叶做飘的动作出教室)

兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。

小班红绿灯教学反思篇七

小班幼儿对性别比较感兴趣,平时上厕所的时候,我们发现孩子们会去窥视与自己性别不同的孩子。追随这种现象,我们开展了本次活动。本活动主要是引导幼儿通过观察男孩女孩的明显外貌特征,发现男孩、女孩之间存在的差异,知道自己是男孩(女孩),加深幼儿对性别的认识。

课堂中老师的亲和力和教态都表现的比较好,在活动过程中,能注意老师和幼儿的互动的同时,通过小老师的方式邀请幼儿参与到游戏评价的活动中来,从而达到生生互动的效果。

在课前准备时考虑到以前上课时是冬天,做的教具女孩的鞋子是靴子,而本次活动时间是在天气较温暖的春天,穿靴子的幼儿已经很少甚至是没有了,所以我及时调整了教具,把女孩靴子的图片调整为单皮鞋的图片,并且把教具统一为图片的形式,让幼儿看的更直观一些。活动过程中各个环节衔接的较紧密,对时间和内容整体的把控比较到位。

活动组织要以幼儿的年龄特点为前提,小班幼儿在组织活动时对情境性、趣味性显得特别重要,而本次活动在这些方面都表现的不够到位。如在开始时我用游戏“谁是男孩,谁是女孩”导入,请二位幼儿到中间,再请另一位幼儿来辨别,这样的环节在活动中发现情境性和趣味性都没有很好的体现。反思后觉得可以请2位幼儿到中间背对大家,让大家来猜猜姓名和性别,再转过身来验证,这样的环节设计可能会给幼儿带来更多的趣味性和挑战性。在游戏“听口令做动作”环节设计的也比较死板,会让幼儿觉得无趣,如果设计成“请男孩去拿个雪花片送给女孩”,“请男孩和女孩抱一抱”的形式会更显现出情境性和趣味性。其次,在教学设计时也没有充分考虑到幼儿的已有经验,在活动时发现其实大部分幼儿已能对性别行进辨别,从而本次活动设计的挑战性不够。老师应该在课前准备时充分结合幼儿已有经验,进行教学设计,对幼儿已掌握的经验要能有挑战性的扩展经验体现,如:在能对小朋友的性别进行辨别的基础上,对成人、老年人、外国人的性别进行辨别等。

此次活动中我选取的第一个样本是想让幼儿观察头发的长短来区分男女的差异,但是幼儿在回答时却说到了衣服,而这个样本的男女衣服区别并不是很明显,让我心里比较慌,而第二个样本的选取虽然是想区别男女的裤子和裙子的穿着,但是其他部分也比较明显,给了幼儿误导。所以我在选择样本时,应该直接选第二个样本,来让大家观察发现,等这个样本的区别都呈现出来后再有针对性的选取第二个样本进行补充。(或此时第二个样本已不需要)

幼儿在玩游戏“女孩站中间,男孩坐座位不动”时,女孩站到中间乱七八糟的,而且所站的位置在教室的正中间,背对着前半段的幼儿,所以他们就看不到女孩们的正脸,就不能很好的参与到活动中间去,我在活动中应该组织幼儿有序的排成一队面向大家,而且应该站到教室的前半段,让所有幼儿都能来观察参与活动。在活动提问时对幼儿的回应也应能考虑到所有的幼儿,而不单单是回答问题的幼儿。

教案设计“幼儿行为”环节只是单一的把幼儿应该回答的正确答案放在此栏,而没有把事先教师考虑的幼儿预设行为放上去,更没有把对每一种预设行为该有的回应放上去。在“活动过程”环节中,只呈现各环节的大标题,应该把各环节再细化,呈现出小标题,让各板块更加的清晰。

小班红绿灯教学反思篇八

《纲要》指出:要让幼儿接触优秀的文学作品,感受语言的丰富和意境美,并用多种方式让幼儿对文学作品的理解。儿歌《敲门》是一首非常简短而又充满浓浓亲情的作品,它来源与幼儿的生活,是幼儿经常经历并感受的一个场景,儿歌借助敲门这一生活中的细节,让幼儿感受家人之间互相惦念的浓浓亲情。活动中我通过创设情境,让幼儿在听听、看看、说说中,进一步理解儿歌,感受儿歌的美好意境,从而学习有感情地朗诵儿歌,培养幼儿爱家人的情感。但整个活动执教下来总感觉孩子们学的不是很投入,心始终没有静下来,导致整个活动下来孩子们有点做不住的现象。

开头环节我只是简单地出示纸偶,我和妈妈在家里总想谁来敲门?这样的一个问题似乎还不能把沉浸在刚才游戏中的孩子吸引过来,如果以讲故事的形式把幼儿引入一个情境让幼儿进入学习儿歌的状态这样可能会使整个更有效些。

本活动我一共设置了五个环节:即妈妈来敲门—爸爸来敲门—还会有谁来敲门—我们全家来敲门—游戏《敲门》,在每一个环节我都设置了一个情境表演,孩子们非常热衷于表演,但是孩子们只是为表演而表演,没有把儿歌中要求的动作、表情融入其中,且对于观看的孩子虽也提出了要求,但是由于表演不给力,孩子们都没有动口朗诵儿歌,一方面可能是孩子们的表演能力孩子不是很强,另一方面教师在表演前对于其中人物的对话、动作、表情等分析的不是很透彻,如让孩子们讨论在爸爸回来了,小宝宝会怎么说?怎么做?的基础上,让孩子们集体说说、做做,接着再表演,这样孩子们就会有一定的表演经验,最后以表演带动孩子朗读的激情,使表演真正为朗诵服务。

为了促进活动的顺利展开我也准备了一定的教具(做了一家人的纸偶)但是由于人物比较多,操作时显的有点乱,且一遍一遍地演示同样的教具对孩子来说缺乏新鲜感,特别在表演环节,小班孩子的角色意识不强,没有头饰只是教师口头简单地分配角色,等到表演时孩子自己是什么角色就忘了,给表演带来了难度,同时观看的孩子也不明白他们在表演什么,所以基于小班孩子的年龄特点,在演示时采用有一定背景的活动图片比较合适,同时表演时使用头饰也是必不可少的。

小班红绿灯教学反思篇九

小班幼儿都非常喜欢小动物,他们对小动物有着一种很特殊的感情,我从幼儿的这个兴趣出发选择了儿歌《小动物过桥》作为本学期的展示活动内容。我预设的活动目标是:1、初步学习儿歌,体验趣味性和同句型反复出现的儿歌节奏美。2、尝试仿编短句“**过桥***”,发展表达和仿编的能力。在活动设计方面,我并根据小班幼儿好模仿,喜欢游戏的特点,在活动设计中注重以游戏的形式,创设情景,让幼儿在轻松自由的环境中学习儿歌,通过让幼儿用语言、动作等方式来表达对此作品的理解,并在原有的基础上扩展想象,学习仿编一句短句。

经过反复修改与准备,活动《小动物过桥》于今天上午正式亮相。

活动的第一个环节,我用故事的形式引出课题,激发了幼儿对活动的兴趣。然后,利用情景结合动物图片,学习儿歌。在这个环节中,用递进式的提问,帮助幼儿掌握“***过桥***”的结构句式。同时通过动作的模仿,使幼儿理解爬、跳等动词。动作的安排把课堂气氛活跃起来,也满足小班幼儿好动的特点。第三个环节,是尝试仿编短句“***过桥***”,让幼儿由纯粹的学习语言转入发散性思维,让每个幼儿在原有的基础上有所提高。活动的第四个环节是游戏《小动物过桥》,让幼儿学做小动物,边过桥边说说是怎样过桥的。活动在“小动物们过桥以后为小熊庆祝生日,一起唱生日歌”的情境中自然结束。

活动结束后,根据听课老师的反馈,进行了反思。如果以后再次执教这个活动,希望能少一些遗憾。

1、运用游戏、图片、动作等激发幼儿的兴趣,使幼儿积极参与活动,并在理解儿歌的基础上较快地学会了儿歌。

2、在仿编的环节中,为幼儿准备的动物图片种类太丰富,反而影响仿编的效果。

3、在游戏“小动物过桥”时,游戏情境设计得欠妥,特别是“小桥”的位置不是很合理,导致游戏时太拥挤,也在一定程度上影响了游戏的效果。

4、如果把图片换成幻灯片,或者制作一个多媒体课件,幼儿会更有兴趣。

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