在快节奏的生活中，制定读书计划能够帮助我们更好地管理时间，提高阅读效率。制定读书计划时，我们可以结合自己的学习方式和习惯，选择适合自己的阅读方式，提高学习效果。下面是一些专业读者的读书计划分享，希望能给大家一些学习方法和技巧。
青蛙写诗板书设计篇一
潘帅宇
起风了，
树叶哗啦啦，沙沙沙。
知了说：“我要写诗了！”
毛毛虫爬过来说：
“我要给你当个小逗号。”
树叶上的蜘蛛说：
“我能当个小句号。”
一群七星瓢虫飞过来说：
“我们可以当省略号。”
知了的诗写成了：
“吱吱，吱吱，
吱吱吱。
吱吱，吱吱，
吱吱吱……”
青蛙写诗板书设计篇二
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
水母说：“我要写诗啦!”
小哨子跑过来说：
“我要给你当个小逗号。”
甜甜圈滚过来说：
“我能当个小句号。”
地上的一排蚂蚁说：
“我们可以给你当省略号。”
水母的诗写成了：
“噗噗，噗噗，
噗噗噗，
噗噗，噗噗，
噗噗噗……”
青蛙写诗板书设计篇三
1、认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
识字、写字和朗读。
认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
生字卡片、投影片、录像
课时安排：两课时
第一课时
一、情趣导入
孩子们快看:我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）
（一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。
（二）师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
二、初读课文，感知生字词。
（一）教师范读课文，生感知生字词读音。
（二）生自由读课文，感知生字词读音。
三、检查朗读，创设情境，随文识字。
（一）检查第一小节
淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。
（二）教学“串”
（三）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。
（四）学习“要、过、串”
1、多种方式读：要、过
2、加法识记：过
3、数笔顺识记：串
四、生字回文，与阅读再次结合。
（一）师出示生字，齐读，检查读。
（二）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。
五、写字
（一）完成“号句成串”
1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。
2、逐一示范书写
3、生练习写（提醒书写姿势）
六、小结。
第二课时
一、创设情境，复习巩固汉字
（一）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
1、看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗、蝌蚪、逗号、水泡泡、句号、一串水珠、可以、省略号、呱、给）自读、小组内读、全班汇报读。
2、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、生字回文，整体感知课文。
（一）学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
（二）学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
1、出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）
2、师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。
3、指导分角色朗读课文。比赛读。
4、多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵，能背的背下来。
（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性
（四）结尾美读升华
1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？
三、指导书写
雨：独体字，注意四个点的方向一致。
们：左右结构，左窄右宽。
教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
四、拓展延伸，训练语言
多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。
五、作业设计
书写“雨、们”两个生字。
青蛙写诗板书设计篇四
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦!”
小蚯蚓爬过来说：“我要给你当个小破折号。”
小鱼吐着水泡泡说：“我能当个感叹号。”
珍珠滚过来说：“我们能当个省略号。”
青蛙的诗写成了:
呱呱!呱呱!
呱呱呱——
呱呱!呱呱!
呱呱呱……
青蛙写诗板书设计篇五
风儿呼呼呼，沙沙沙。
白鸽说：“我要写诗啦!”
小雨滴落下来说：
“我要给你当个小逗号。”
云朵悠悠荡荡地飘过来说：
“我能当个小问号。”
圆气球们升上来说：
“我们可以当小句号。”
白鸽的诗写成了：
“咕咕，咕咕，
咕咕咕。
咕咕，咕咕，
咕咕咕……”
青蛙写诗板书设计篇六
厨房里噼里啪啦，哗啦啦。我要写诗啦!
小豆芽跳出来说：
“我要给你当个小逗号。”菜板上的洋葱圈说:
“我能当个小句号。”调味的鸡精说：
“我可以当省略号。”我的.诗写成啦!
啦啦，啦啦，啦啦啦，啦啦，啦啦，啦啦啦......
《青蛙写诗》
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
青蛙写诗板书设计篇七
落叶了，落叶淅沥沥，沙啦啦。
布谷鸟说：“我要写诗啦!”
柳叶飘过来说:“我要给你当个小逗号。”
花朵边的小毛毛虫说：“我能当个小句号。”;
大树上的树洞说：“我们可以当省略号。”让你唱得更加动听;
布谷鸟的诗写成了：“布谷，布谷，布谷布谷。布谷，布谷，布谷布谷……”
青蛙写诗板书设计篇八
1、认识本课的11生字，会写“雨”等生字。
2、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
1、多种办法识字。
2、正确朗读课文。
3、读好儿化音。
一．谈话暖场
复习背诵已学古诗《咏鹅》《金木水火土》。
引入生字“诗”板书
二．青蛙合唱团
听，谁来啦？（青蛙）板书
青蛙要来唱歌给大家听：
呱呱，呱呱，谁能唱这一句？
呱呱呱，谁能唱好这一句？
呱呱，呱呱，呱呱呱，谁敢来挑战这一句呢？
青蛙唱歌有三段，每段都抽学生来唱一唱，唱得好的学生被邀请加入青蛙合唱团。
三．出示课题，学习课文
1、现在青蛙要开始写诗了！板书课题“写”字，教学“秃宝盖”
2、听青蛙写诗，教师范读或录音。学生指书。
3、认识诗歌的小节。ppt演示，请学生在书上的相应位置标上序号，教师巡视。
4、同桌一起读课文。
5、读词语，抽生检查识字情况下雨。
6、读好了词语，我们来点福利！下雨啦！我们可以。（做什么）
7、看来，孩子们最喜欢下雨了！“雨”的古文是这样写的（出示古汉字雨）
雨的笔顺是：（抢答，教师书写，学生小手指书空）把“雨”放进田字格里，老师需要小老师的帮助，观察“雨”（左框略小，右框大）书写“雨”教师提醒学生坐姿。（三个一，一尺一寸一拳）
8、 “点”，这个字也有4点，有什么区别？（四点底）
抽生说组成新朋友：“雨点儿”读一读，注意“儿化音”
9、读的好听，雨点儿高兴了！它们也来唱歌了！
“淅沥沥，哗啦啦”先小声，后大声，谁来读？
变成一句话，会读吗？
抽生读，齐读
10、过渡：青蛙写诗，好朋友都来帮忙了！还有哪些好朋友来帮忙呢？在课文里去找一找！
抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板书）
11、奖励你们吃东西啦！看！糖葫芦！
吃完糖葫芦，剩下了这个，我来拉一拉，把它拉直，就变成了一个“串”
12、青蛙写诗，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，来帮忙，我们把他们串起来，说成一句话。
说话练习：青蛙写诗，来帮忙。
（教师预设：学生会用到“都”“和”“还有”等词语来串起句子）
13、小蝌蚪，小泡泡，水珠想变身，请你们读一读。读好了它们就能变身了！
生读：我要给你当逗号
我要给你当句号
我要给你当省略号
14、哪个字是有秘诀？有了这个字，就变身，找一找，哪个字？（当）
15、 “当”字练习：
16、课间操
学生起立，跟着教师做
“我当蝌蚪游呀游，我当水泡飘呀飘，我当水珠滚呀滚”（动作做大一点，活动身体）
17、最后一个大魔术，我一个人来变！哇！青蛙写诗，写好了！读！
18、读得真好！青蛙托我告诉你们，它要聘请我们1.4班的孩子来当他这首诗的朗诵者！现？?？?？?？在有请1.4班的全体小朋友朗诵《青蛙写诗》。
19、生字复习：开火车，结束课堂。
青蛙写诗板书设计篇九
林昕辰
秋天了，风儿呼呼呼，哗哗哗。
公鸡说：“我要写诗啦！”
毛毛虫扭过来说：
“我要给你当个小逗号。”
小刺猬滚过来说：
“我能当个小句号。”
一群七星瓢虫飞过来说：
“我们可以当省略号。”
公鸡的诗写成了：
“喔喔，喔喔，喔喔喔。
喔喔，喔喔，喔喔喔………”
青蛙写诗板书设计篇十
青蛙说：“我要写诗啦!”
蝌蚪说：“我给你当个都好吧。”
小鲤鱼游过来说：“我吐个泡泡当句号吧。”
青蛙妈妈看着黑珠珠说：“让我的宝贝给你当个省略号吧。”
田螺兄弟说：“我俩来给你当个冒号吧。”
呱呱，呱呱，呱呱呱，......
青蛙的诗就这样写成了!
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
青蛙写诗板书设计篇十一
吕政然
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
小蛇说：“我要写诗啦！”
瓶子里的小蝌蚪说：
“我来当个小逗号。”
水里的小泡泡说：
“我来当个小句号。”
雨后树叶滴下的小水珠说：
“我们来当省略号。”
小蛇的诗写成了：
“嘶嘶，嘶嘶，
嘶嘶嘶。
嘶嘶，嘶嘶，
嘶嘶嘶……”
青蛙写诗板书设计篇十二
《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。这首诗除了承载14个生字的学习，同时还要让学生初步认识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
教师，依据教材及学生学习特点，教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。本课共有14个生字需要识记，如果每一个生字都采用随文识字的方法进行教学，就会使整个教学环节过于零散，老师教得忙乱，学生学得疲劳，耗时而低效。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，教师采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。对于本课只认不写的生字充分发挥学生自主互学的优势，让学生同桌之间合作读一读、认一认、考一考，然后以卡片抽测的方式检查学生自学的结果，及时订正字音，然后以开火车的形式给每个生字组词，再互相交流识字方法，总结规律，高效识字。
这样设计处理就可以有更充足的时间去完成会写生字的教学，从而突出重点，突破难点，克服了平均使用力量的弊端，减轻了教师与学生的双重负担，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。课堂上和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。
青蛙写诗板书设计篇十三
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
蜻蜓说：“我要写诗啦!”
小鱼游过来说:“我要给你当个小逗号。”
池塘边的小蜗牛说：“我能当个小句号。”;
天空落下的雨滴说：“我们可以当省略号。”让你唱得更加动听;
蜻蜓的诗写成了：“哗哗，哗哗，哗哗哗。哗哗，哗哗，哗哗哗……”
青蛙写诗板书设计篇十四
这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
学情分析
一年级的学生活泼好动、天真可爱，易于接受直观形象的事物。因此，教学时要选择适当的教学策略。
教学目标
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的`生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点
1.认识11个生字，会写4个字。
2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点
读好儿化音；会写“雨”；认识逗号、句号、省略号。
教法
朗读法、图片教学法、引导点拨法
学法
朗读法、练习法、圈点法
教学资源
课件、图片
课时安排
2课时
第1课时略
第2课时
课时目标
1.认识秃宝盖和四点底两个偏旁。学写生字“雨”。
2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学过程
一、直接导入
1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷叶上说“我要写诗啦”。它写成了什么诗呢？这节课我们继续学习《青蛙写诗》。齐读、板书。
2.出示“写、它”，比较认识秃宝盖。
二、复习巩固词语
1.开火车读生字，齐读生字。
写诗点要过给当串们以成
2.抽读词语，齐读词语。
诗歌诗人以前以后你们他们
写字写作业成了一个雨点儿只要
过路给了一串
三、创设情境，感知课文
1.师范读课文，学生想象画面。
2.学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
（1）在美丽的池塘里，你听有什么声音？雨大吗？
（指生读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）
（2）读“雨点儿”，学习点儿的儿化音，点的部首四点底。
（3）学写生字“雨”，学生组词、观察它的占格，师范写，生练写，师巡视评价。
（4）同学们看这幅美丽的图片，雨点都落到了哪儿呢？如果你是小青蛙，雨点落在你身上，你会是什么感觉？如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，心情怎样啊？齐读第一节。
3.学习2~4节——分角色读诗，体会童趣。
（1）女生齐读2至4节。听到小青蛙要写诗啦，谁来帮忙了。他们都帮了什么忙？
（2）为什么他们能当逗号、句号和省略号。
（3）是啊，多有趣的对话呀！多好的朋友哇！我们来扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠说话。
（4）多有趣的诗歌呀！想想大自然中还有谁可以当逗号、句号和省略号？
4.学习第5节——想象开启智慧。
（2）虽然都是同一个字，但有了伙伴们的帮忙，就有了停顿和节奏。你说说这一节用了哪些你认识的标点符号？师领读（活泼轻快）
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能当个小翻译，说说青蛙在诗中说了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多团结呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。
四、小结
这节课，你收获了什么？
五、作业
回家把这首诗歌读给你的父母听。
板书设计：
青蛙写诗
小蝌蚪图片逗号
水泡泡图片句号
一串水珠图片省略号
教学反思：
青蛙写诗板书设计篇十五
雨点儿淅沥沥，沙啦啦
青蛙说：“我要写诗啦!”
小苹果滚过来说：
“我可以当个小逗号。
皮球滚过来说：
“我可以当个小句号。
路边的一排排蚂蚁说：
“我可以当个省略号。
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
青蛙写诗板书设计篇十六
《青蛙写诗》一文内容富有童趣，充满想象，为教师创造性教学留下了广阔的空间。课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣，开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力。
青蛙写诗板书设计篇十七
雨点儿淅沥沥，沙拉啦。
小狗说：“我要写诗啦!”
小蚂蚁跑过来说：
“我要给你当个小逗号。”
小刺猬滚过来说：
“我能当个小句号。”
草地上的一群太阳花说：
“我们可以当省略号。”
小狗的诗写成了：
“汪汪，汪汪，
汪汪汪。
汪汪，汪汪，
汪汪汪……”