2023年假如给我三天光明教案 假如给我三天光明教学设计(大全18篇)

教案可以帮助教师掌握教学进度和教学重点，确保教学的有序进行。经过精心挑选，我们为大家准备了一些四年级教案的范文，希望能给你带来一些启示。

假如给我三天光明教案篇一

本文是苏教版第二模块的开篇，也是第二模块第一专题教学的定调之作。本文是海伦·凯勒《假如给我三天光明》的节选。个人觉得在本文的教学上存在两个影响学生理解和感悟的环节：第一，作者的特殊经历。作者海伦·凯勒是一位盲人作家，她的个人感悟与生活体会不易为学生所理解。所以如何通过教学设计和课堂组织使学生体会盲人认识世界的特殊感受成为教师组织教学首先需要解决的问题。第二，海伦·凯勒三天的安排。她想要看的事物具有特定的文化背景，而其中的内在联系是什么，是学生要认真思考和总结的问题。

二、教学目标

1.知识目标：掌握文章中出现的基础知识;理解文章的内在情感。

2.能力目标：理解文章思路，整体把握全文结构。

3.情感、态度和价值观目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会作者真挚的思想感情，能够结合自身体验深刻领会文中蕴涵的人生哲理。

三、教学重点难点

重点：散文的欣赏，体会文章独特的抒情方式和心理描写。

难点：作者独特的表达，作者特定的文化背景。活动体验的学生参与过程与启发。

四、学情分析

学生在一定的理解能力基础之上能理解课文的大意，并能较好地掌握文章中出现的各基础知识点，根据文本的特点，本文重在对学生的人文素养进行陶冶与提高，而文章语言的障碍性不大，而本文的特殊的作者遭遇和经历是学生不太熟悉而需要体验和感受的，所以教师点拨要透彻到位。故可以在文本研习的基础上通过问题讨论和活动体验的方式组织教学工作。活动体验教学中的教学手段充分使用幻灯片与多媒体，提高学生的学习积极性。

五、教学方法

1.课外作业课前预习部分：预习导学案的第一部分。小作文《假如我只有三天光明》。此预习作业的设计目的在于既能够将学生引入教学情境，又可以通过学生的自我反思和写作训练与文本进行有机对比，反映出人性的普遍情感取向及意义，深化本文主题的阐发。

2.学案导学：见后面的学案。

六、课前准备

1.学生的学习准备：准备好导学案与课本，做好对第一部分的预习。

2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3.教学环境的设计和布置：四人一组，讨论探究，提出疑问，得出答案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

用电脑显示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐，在凄凉、哀怨的二胡声中，老师导入。

教师：作为一位身体健康的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是对于一位盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出了什么?(学生：坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境)，今天，我们一起走进美国的这们集盲、聋、哑于一身的女作家的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。

板书：《假如给我三天光明》

(三)合作探究、精讲点拨。

探究一：由学生介绍作者海伦·凯勒。(课前请学生预习，查找相关资料)

学生作者介绍：海伦·凯勒(1880—1968)，美国女作家、教育家。19个月时患病，两耳失聪，双目失明。7岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50多年。在安妮·莎莉文的帮助下，入哈佛大学拉德科利夫学院学习，19以优异成绩毕业。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

主要作品：《我生活的故事》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《愿我们充满信心》。

她的经历和作品鼓舞着世界各国人民。她的精神受到人们的崇敬。

设计意图：通过对作者的再认识，体会她的内心世界，为进一步理解文章奠定基础。

探究二：课前活动体验：预习小作文《假如我只有三天光明》

学生：说他第一天会和家人待在一起;第二天和朋友和同学在一起;第三天好好做做自己喜欢做的事情，并且对着镜子记住自己的样子。

学生：说她会去海边静静地待上三天，欣赏海边美丽的景色。

文本第一次阅读：

学生速读课文，思考一个问题：

海伦·凯勒对假想的三天光明是如何安排的?她想看到的都是什么?(教师可以提示学生注意三天看到的区别。)

学生：第一天她和亲友度过;第二天参观自然历史博物馆和艺术博物馆。第三天看看纽约城。

教师：有没有不同的意见?

学生：他没有把晚上海伦·凯勒的安排说出来。而且第一天不只是和亲友度过，她是详细感受了她身边的事物。

教师明确：

三天的活动安排

第一天：端详亲友，看居家环境，森林和田野散步。夜晚：回忆这一天。

第三天：周游纽约城。夜晚：看喜剧。

教师：同学们能够概括地说明海伦·凯勒三天安排的逻辑顺序吗?

学生：重视亲情——考察人类文明——关心世人生活

教师明确：

设计意图：明确海伦的丰富博大的内心世界，让学生感受到她对生活的热爱和对世人的劝诫。

探究三：从文中的描写看，海伦拥有光明的这三天与以前她认识事物有怎样的区别?(从认知的感觉、角度，情感等方面思考。)

学生讨论并回答问题：

提示学生：抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，例如：作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”。而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师——安妮·莎莉文·麦西夫人。学生阅读、讨论、回答。

明确：之所以“长时间凝视”麦西夫人，从她脸上能“找出同情的温柔的耐心的生动的形迹”，因为是她“打开了我的外部世界”，这是一个多么困难艰巨的任务，但靠着“温柔和耐心来完成教育我的困难和任务”，海伦对她是充满感激而尊敬之情的。而海伦却只能用触觉和安妮·莎莉文·麦西夫人交流，无法满足海伦与老师亲情般的交流的欲望。表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。

(此处可以充分启发引导学生细细玩味，尽量覆盖全文为妥。)

学生举第8、9小节，认为通过视觉更加能够感受爱的传递。

学生举第14、15、16、17小节，认为视觉是鉴赏艺术的最佳途径。

学生h举19小节，说明以前海伦欣赏戏剧只能依靠触觉，而视觉的体验从表情和动作上丰富了海伦的审美空间。

学生举第23、24、25、26小节说明海伦拥有视觉以后渴望看到世间最平凡的景象。表现了她对人类的关爱。

(该阶段旨在通过前一阶段对海伦拥有光明的这三天与以前她认识事物的区别认识，内化为自身的情感与价值取向。并试图提升作品的内涵，试图让学生了解到：我们必须珍惜身边的一切。对自己所拥有的一切心存感激。)

设计意图：通过对具体段落的分析，让学生明确海伦对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。理解这里体现的一种亲情美。

[来源:学|科|网]

(进入开放讨论题)

设计意图：引导学生对自己的人生做有意义的探讨与反思。表明自己的人生态度，及从海伦身上学到的优秀品质。

探究五：师生共同归纳本文写作特点：

1、丰富的想象，朴素的语言。全文都是想象出来的，活动是虚构的。全凭触觉感知世界的作者，对活生生的感性世界了解很少，但作者偏是虚构她不能看到或听到的那些场景和事情。没有丰富的想象是做不到的，没有内心世界的美好善良，没有对生活的热爱，和那些崇高伟大的精神，更是难以做到的。从想象中，我们更真切体会到作者的思想感情。

2、作者采用白描写法，直白地写自己的内心世界，全篇都是家常话，既与坦诚、真挚的内心活动相适应，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，这是独特的朴素美。

3、值得品味的“美点”：主旨美、构思美、描写美。

设计意图：明确散文的写作特色与手法。

(四)反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生回顾要点并对所学内容进行简单的反馈纠正。(课堂实录)

(五)发导学案、布置预习。

完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计[来源:学科网]

三天的活动安排

第一天：端详亲友，看居家环境，森林和田野散步。夜晚：回忆这一天。

第二天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。夜晚：看戏

第三天：周游纽约城。夜晚：看喜剧。

重视亲情——考察人类文明——关心世人生活

假如给我三天光明教案篇二

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：由学生介绍作者海伦凯勒。（课前请学生预习，查找相关资料）

学生作者介绍：海伦凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家。19个月时患病，两耳失聪，双目失明。7岁时，安妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50多年。在安妮莎莉文的帮助下，入哈佛大学拉德科利夫学院学习，19以优异成绩毕业。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

主要作品：《我生活的故事》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《愿我们充满信心》。

她的经历和作品鼓舞着世界各国人民。她的精神受到人们的崇敬。

设计意图：通过对作者的再认识，体会她的内心世界，为进一步理解文章奠定基础。

假如给我三天光明教案篇三

海伦•凯勒是一个盲、聋、哑人，她的世界无色、无声。如果说眼睛是心灵的窗户，那么海伦的窗户是闭合的。但幸运的是，上帝给她关上了这扇窗，却又在别处开了一扇门：6岁时，她幽闭生命中的天使——安妮•莎莉文出现了。

在海伦一岁半时，一场飞来横祸使她丧失了人的本能，从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了，但她没有向命运屈服。在老师的精心指导下，她学会了用手指“说话”，并且还掌握了五种文字。24岁时的她又以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学,从那以后，她把所有的爱都投到了残疾人身上。

海伦能够走出黑暗，达到那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神获得了解放”。是她的老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道“爱”这样抽象的名词。海伦幼年得病致残后，变得愚昧而乖戾，几乎成了无可救药的废物，但后来她却成为一个有文化修养的大学生，这确实是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。莎莉文小姐不管教海伦什么，总是用一个很好听的故事，或是一首诗来讲清楚，她的教育经验十分丰富，教育方法也与众不同，她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。

“莎莉文老师把她的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在她手上流过。老师在她的另一只手上拼写‘water’——‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。她静静地站着，注意老师手指的动作。突然间，她恍然大悟，有股神奇的感觉在她脑中激荡，她一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在她手上流过的这种清凉而奇妙的东西。那一天，她学会了不少字，譬如“父亲”、“母亲”、“妹妹”、“老师”等。这些字使整个世界在她面前变得花团锦簇，美不胜收。如果说水唤醒了海伦的灵魂，那么这水勿庸置疑是循循善诱的莎莉文老师引来的。正是在她的帮助之下，海伦学会了说话，走出了黑暗、幽闭的世界，海伦的生活由此出现了巨大的转折。

掌握了语言的能力，就能够和别人交流、沟通，就能够感知身边的情况，探询未知的世界。对海伦而言，世界不再是黑暗的、死寂的、孤独的、不可知的，她的心明亮了，她的世界生动了。海伦的生活从此出现了光明、希望、快乐和自由。

因为莎莉文老师，海伦从一个不懂事的性格怪癖的小“野兽”，成为了一个博学的人。她毕业于哈佛大学德克利夫学院，一生写了14本书，其中，《假如给我三天光明》、《我的生活》、《老师》等多本书在世界上受到了热烈的欢迎，出版的版本超过了一百种，在世界上产生了巨大的影响。并且，因为深知残疾人的苦处，海伦一生用尽全力四处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。知识照亮了海伦的世界，海伦又把这明亮带给了更多的人。

海伦是一个非同一般的女孩，凭着惊人的毅力和卓越的成就，海伦被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。马克•吐温曾说，“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒”。她有着拼搏到底的勇气;有着惊人的意志;还有那位盲人福利奉献一生的理想。虽然她的生命中承受了那么大的打击，可是她却有向命运之神挑战的决心!失去视力的海伦虽然不能感受雨彩虹的缤纷，也无法欣赏皎洁明月的清辉，她无用自己的双眼去领略大自然的美，但是她却用心去体会，用心去感受。

人生难得一良师，莎莉文老师是海伦的良师，我愿意通过努力成为这样一位良师，为我的学生在茫茫学海中指引前行的方向，让他们真切的感受到学习是有乐趣的。

假如给我三天光明教案篇四

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

活动体验必须有一定的指向性和目的性。本课的两个活动体验有利于学生更加深入地体会文章所传达出来的人文内涵。同时第一个活动考察的是学生的写作能力，第二个考察的是学生的口头表达能力。第一个活动具有预习的功能，而第二个活动更具有总结的功能。同时两个活动体验之间具有承接性，突出强调了学生学习文本之后的变化。

在突出教师的指导的基础上要充分发挥学生的主观能动性。这种课堂对教师的控制能力要求大大提高，教师能否组织起有效的对话和恰如其分的归纳总结是课堂成败的关键。

假如给我三天光明教案篇五

就来到了院中，坐在了石凳上。

黎明时分，我看见了太阳缓缓地从山头升起来，它看上去好大，而又不显得刺眼。

我悠闲地欣赏着这美丽而又壮观的日出，不由地有许多感慨。

我放纵地远望，望着初升的太阳慢慢升到蔚蓝的天空中。

第三天

今天是母亲的生日，也是我拥有光明的最后一天。

在这特殊的日子里，我一定要好好地看看母亲，并对她说我所有的祝福。

天已经暗了，时间不多了，我望着辛劳了一辈子的母亲，进入了梦乡，在梦中，我流泪了。

后记

我要告诫拥有光明的人，请珍惜现在拥有的光明，也许突然有一天你也失明了，那时你会显得很可怜。在人的所有感觉中，视觉应该是最有冲击力的吧！那请珍惜光明吧！

《假如给我三天光明》

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假如给我三天光明教案篇六

假如给我三天光明教案篇七

本文是苏教版第二模块的开篇，也是第二模块第一专题教学的定调之作。本文是海伦凯勒《假如给我三天光明》的节选。个人觉得在本文的教学上存在两个影响学生理解和感悟的环节：第一，作者的特殊经历。作者海伦凯勒是一位盲人作家，她的个人感悟与生活体会不易为学生所理解。所以如何通过教学设计和课堂组织使学生体会盲人认识世界的特殊感受成为教师组织教学首先需要解决的问题。第二，海伦凯勒三天的安排。她想要看的事物具有特定的文化背景，而其中的内在联系是什么，是学生要认真思考和总结的问题。

二、教学目标

1．知识目标：掌握文章中出现的基础知识；理解文章的内在情感。

2．能力目标：理解文章思路，整体把握全文结构。

3．情感、态度和价值观目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会作者真挚的思想感情，能够结合自身体验深刻领会文中蕴涵的人生哲理。

三、教学重点难点

重点：散文的欣赏，体会文章独特的抒情方式和心理描写。

难点：作者独特的表达，作者特定的文化背景。活动体验的学生参与过程与启发。

四、学情分析

学生在一定的理解能力基础之上能理解课文的大意，并能较好地掌握文章中出现的各基础知识点，根据文本的特点，本文重在对学生的人文素养进行陶冶与提高，而文章语言的障碍性不大，而本文的特殊的作者遭遇和经历是学生不太熟悉而需要体验和感受的，所以教师点拨要透彻到位。故可以在文本研习的基础上通过问题讨论和活动体验的方式组织教学工作。活动体验教学中的教学手段充分使用幻灯片与多媒体，提高学生的'学习积极性。

五、教学方法

1．课外作业课前预习部分：预习导学案的第一部分。小作文《假如我只有三天光明》。此预习作业的设计目的在于既能够将学生引入教学情境，又可以通过学生的自我反思和写作训练与文本进行有机对比，反映出人性的普遍情感取向及意义，深化本文主题的阐发。

2．学案导学：见后面的学案。

六、课前准备

1．学生的学习准备：准备好导学案与课本，做好对第一部分的预习。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：四人一组，讨论探究，提出疑问，得出答案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

用电脑显示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐，在凄凉、哀怨的二胡声中，老师导入。

教师：作为一位身体健康的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是对于一位盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出了什么？（学生：坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进美国的这们集盲、聋、哑于一身的女作家的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。

假如给我三天光明教案篇八

b.教学目标：1.基础知识目标：理解本文丰富的情感。

2.思想教育目标：理解文章的内在情感

3.能力培养目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会作者真挚的思想感情。

c.教学重点：散文的欣赏。

d.教学难点：作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。

e.教学方法：阅读课。

f.教具使用：相关课件。

教学内容和步骤――检查背诵

《假如给我三天光明》（节选）自读自赏点拨

一．节选部分阅读说明

1．《假如给我三天光明》原文七千多字，篇幅较长，课文节选，是不得已而为之。原文起始部分删节较多，其中有些精彩描写，作者以自已特殊方式感觉世界，常人难以想象，其他文学作品也难以见到。如果我们预先阅读《读本》上的那一部分节选，再结合课文节选，会更好更全面地理解体会文章。

2．课文虽长，但写得生动流畅，寓意明显，没有费琢磨的字词句和费解的意象、意境，自学时要以通读默读为主，重在体会作者的感情。

3．朗读时要重点朗读、品味精彩警句，领会作者与残疾作斗争中表现出来的坚强不屈和积极乐观的精神。

二．关于作者

海伦・凯勒，美国盲聋女作家、教育家。

幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮・沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉cccc总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

请看海伦、凯勒生平

1880年6.27出生在美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚。

1882年1月因患猩红热致盲致聋。

1887年3月安妮・沙利文成为凯勒的老师。

1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。

1902cccc1903撰写出版《我的一生》（有的译作《我生活的故事》）。

1904年6月以优等成绩大学毕业。

1908cccc1913著《我的天地》（又译作《我生活中的世界》）、《石墙之歌》、《冲出黑暗》。

1916年遭受婚姻不幸。

1919年应邀去好莱坞主演电影。

1924年成为美国盲人基金会的主要领导人。

1929年著《我的后半生》（也译作《中流cccc我以后的生活》）。

1930年旅游英国。

1931cccc1933年荣获坦普尔大学荣誉学位。

访问法国、南斯拉夫、英国。

1936年10月20日老师安妮・沙利文去世。

1942cccc1952年出访欧、亚、非、澳各大洲十三国。

1953年美国上映凯勒生活和工作的记录片《不可征服的人》。

1955年著《老师：安妮・沙利文・梅西》

荣获哈佛大学荣誉学位

1959年联合国发起“海伦・凯勒”世界运动。

1960年美国海外盲人基金会颁布“海伦・凯勒”奖金。

1964年荣获总统自由勋章。

1968年6月1日与世长辞。

更多地了解作者的生平，其目的在于更清楚地认识海伦・凯勒以盲聋之驱，创造了那么多辉煌的业绩，足以为世人瞩目，为世人景仰，从而更深地体会作者那伟大崇高的精神，而这些坚韧不拔、自我超脱、追求美和崇高的精神，恰恰是我们走向未来需要的精神。

三．理清作者想象中三天的活动内容，并体会思想感情：

第一天

白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。

夜晚：回忆这一天。

第二天

白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。

夜晚：看戏

第三天

白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜剧。

三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。第一天的活动表现作者对亲情的重视；第二天的活动是对“世界的物质方面”和人类精神的千姿百态的`关注；第三天活动表现出对世人生活的关心。三天的活动，其内容涉及人类生活的各个方面，是对人类生活的全面考察。既表现内心对生活中美的追求，也表达对人类生活的高度赞美，并以自己痛苦经历和美好渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴。

四．丰富的想象，朴素的语言。

全文都是想象出来的，活动是虚构的。全凭触觉感知世界的作者，对活生生的感性世界了解很少，但作者偏是虚构她不能看到或听到的那些场景和事情。没有丰富的想象是做不到的，没有内心世界的美好善良，没有对生活的热爱，和那些崇高伟大的精神，更是难以做到的。从想象中，我们更真切体会到作者的思想感情。

作者采用白描写法，直白地写自己的内心世界，全篇都是家常话，既与坦诚、真挚的内心活动相适应，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，这是独特的朴素美。

五、作业：1.完成《3+x》《质监》；

2.完成背诵；

3.完成预习；

4.下周一晚自习单元检测。

假如给我三天光明教案篇九

教学目标：

1、走进海伦凯勒的世界。

2、了解作者特殊的经历，让学生体会作者的精神魅力。

3、理解文章所传达给我们的人文精神，并时时提醒我们保持对生活的热情。

教学重难点：

1、能真正用心灵去阅读一个人用心灵写就的文字。

2、理解文字背后的美丽，并能为之长久的感动着。

教学方法：

游戏、聊天法。

教学时数：1课时

教学步骤：

一、游戏导入：

找一位同学站到讲台中央，要求其宣誓直到完成游戏才睁开眼睛，然后让其闭着眼睛从讲台走到位置上。

完成这些动作，让学生谈一谈自己的感受。（身临盲人的生活之境，感受到眼睛之于人的重要意义。）

二、介绍海伦凯勒：

1、马克吐温说过：“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。”但是更让我钦佩的是海伦凯勒，她的精神让整个世界为之震撼，她的名著滋养着一代又一代人的心灵。

2、海伦凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在大学期间写了第一本书《我生活的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克布鲁克斯为她写了传记。

3、美国著名作家海尔博士曾断言，海伦的《我生活的故事》是19文学上最重大的贡献之一。

4、海伦凯勒被人们称为“精神楷模”。

三、走进海伦凯勒：

1、海伦凯勒是个什么样的人？（主干问题，其余是看学生怎么答，随机牵引出的）

这个问题没有标准答案，学生也许会说，她乐观、坚强、追求光明……

3、她的这些品质是受谁的影响呢？（细细品读莎莉文老师“善良、温厚”“为我打开了外面的世界”“发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象”“在困难面前站得稳的坚强性格”等句子，再联系海伦身上的品质。）

4、三天的故事的都是想象来的，文字里我们感受到了什么？

（预先准备的资料，适时使用：《再塑生命的人》之“杯子与水”片断：

一天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”――“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。）

（佳句示例：海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞叹，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果断，我感到骄傲；看到疾苦，我产生怜悯”。

更难能可贵的是“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心……有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想”。

这样把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界交流的强烈愿望。她渴望一种平凡的生活，从这位残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵，最善良的天性。）

四、铭记海伦凯勒：

她给我们的生活以怎样的提醒？（第二个主干问题）

由学生自由谈谈从海伦身上或这篇文章里所受到的启示。联系他们的自身生活进行一些相关提问，主要让学生把文本的人文精神内化成自己的素养或对待生活的一种正确的态度。

（预设的相关方面：热爱大自然，对人类美好的大自然、人类美好生活保持高度热情，对美好的未来的人生之路的执着追求，对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求……）

五、延续海伦凯勒的故事：

1、透过这些，我们看到了一种伟大的精神――她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引导人类迈向光明的未来。而只要这种精神存在，海伦凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给我三天光明》就将为人们所珍视。正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说：“这个故事是永远不会完结的。人类精神的美一旦被人认识，我们就不会忘记！”

2、介绍今年12月份到中国来巡回演讲的无四肢的残疾人尼克胡哲，播放相关视频。“我告诉人们跌倒了要学会爬起来，并始终爱自己。

我从出生就和别人不一样，但这没有阻止我过属于自己的生活，而且我很幸福。――尼克胡哲”

（当记者问他假如他有四肢的话，他最想干什么时，尼克回答）“牵着爱人的手，一直慢慢地走”（但他又说）“我虽然不能握住妻子的手，但我可以握住她的心。”

六、记住：

保持对生活的热情，珍视你的拥有！

《假如给我三天光明》教学反思：

这篇课文我的定位就是从大语文角度，上成一篇人文精神欣赏课。我知道学生的基础不太好，而且自信心不足，所以，我就打算上课一定多表扬他们，让他们多展示自己的风采。我只预设了两个问题，其他一切看学情。但结果大出我意料：

一、学生对海伦凯勒的认识非常深刻。

二、学生对文本的理解也非常独到。

三、学生展现出来的'并不是我所想象的那种自卑。尽管他们成绩可能不突出，但他们在告诉我：他们一样有自信和生活的热情，他们关注美也懂得欣赏生活的美。

这堂课给我的思考是，我们没有真正走入或去欣赏他人的世界，每一个人，不管他是卑微的、平凡的、抑或是高贵的、伟大的，他们的生命有着自身的精彩，他们的故事美丽而动人。我们应该成为世界的倾听者，关注他人，也关照自己的内心。

假如给我三天光明教案篇十

假如我只有三天光明，光明会让我更加懂得视力之可贵，声音会让我更加懂得声音的甜美。

假如我只有三天光明，我要用这三天为更多和自己一样不幸的人服务，和他们谈心，告诉他们这大千世界的美好。我要把自己全部的爱倾注在残疾人身上，让他们的心灵2再伤心，让他们不再自暴自弃，我要用我的行动告诉他们，只要有人关心你，你就要坚强，就会有希望世界就会是美好的也是和光明一样的。我还有告诫那些健全人要珍惜他们的视力，因为有视力是他们的幸福。我要用眼睛去看那歌唱优美旋律的鸟儿，看它们轻盈飞翔；我还要去看你挺拔的松树，看它们是有几分威武；我要去看清澈的小溪，看那在它怀抱里欢畅游行的鱼；我要去看议论红日，因为它带来了光明；我要去看那组成大千世界的色彩，形象。动态所构成的画卷，我要去倾听鸟儿优美的旋律舒缓而又起伏；我要去倾听小溪的`演奏，恬静而又激荡；我要去听那阵阵林涛，感受空气的清新，我要去听那汹涌的波涛，感受大海的气息。我要和朋友在湖上泛舟，要向他们倾诉自己心中的喜悦，心中的激愤，去倾诉对美好未来的无限向往。

假如给我三天光明教案篇十一

海伦·凯勒虽然从小即瞎、又聋、又哑，但她的'父母没有放弃她，而是用无穷的爱化解了她心灵的创伤。一个人如果瞎，那么他可以通过说话与人沟通；如果哑了，可以通过做手语、听、看与人沟通；如果聋了，可以通过看、说与人沟通；但如果又瞎、又聋、又哑呢？必定是要付出我们正常人十倍、百倍、千倍的努力，然而成功也很渺茫。但她——海伦。凯勒面对残酷无情的现实，她成功了！

“爱”是人与人之间不可缺少的感情，没有了爱，世界就会成为无光，无声的世界，世界将进入黑暗世界。爱是每个人都可以拥有的，只要你自己愿意去付出，去爱，那么，世界上便会到处都是光明，到处都充满温暖。

爱就会有奇迹，让我们在感受爱与接受爱的同时，也奉献出一份爱吧，让爱与被爱形成一个阶梯，这个世界就会充满温暖、充满阳光！

爱有许多种，母爱，老师的爱，亲人的爱……朋友们，你快去寻找爱吧，了解“爱”的含义。记住，爱在世界的每一个角落，用心找，我相信一定会找到。

假如给我三天光明教案篇十二

今天我坐在院子里，静静地捧着《》细细地品味着书中的韵味，不一会儿我就被故事的情节给吸引了。

这本书主要讲了海伦·凯勒以自己顽强的意志与毅力战胜了一切困难，在莎莉文老师的帮助下学会了英、法、德等多国语言，成为了世界上第一个完成大学学业的盲聋人。

放下书，我久久不能忘怀海伦·凯勒的那种坚持不懈的精神。这是一种多大的毅力啊!一个盲聋人是如何做到完成大学学业的?是毅力!是海伦·凯勒那种自强不息的毅力。是她付出了比常人多得多的努力。

可每当我们遇到困难，总会轻言放弃。回过头想想，那一次次没有坚持下去的事情，令我懊悔当初。当我骑自行车摔跤后轻言放弃时、当我画素描画不下去想要放弃时、当我不会做数学题轻言放弃时，我真应该继续将它做完。如果困难是一座高耸无比的山峰，那我们就是要爬上山峰的人，只要你坚持爬上去了，就能获得成功，见证天空是多么美丽，云朵是多么洁白。可是有多少人在未到达顶峰前就说：“太累了，我不爬了。”你该有多可惜啊。

著名作家张海迪在5岁时因患了脊髓血管瘤高位截瘫，但是她并没有因此事而沮丧，她在残酷的命运面前，以顽强的毅力和恒心，跟疾病做斗争，她虽然不能进入校门，但她却发奋学习，读完了小学到中学的所有课程，经过自己的努力，她成为了吉林大学的哲学硕士学位，赢得了他人的尊重。

有句话说得好：不经历风雨怎么见彩虹?只有经历了命运的磨难，勇于挑战自己，你才能获得成功。

假如给我三天光明教案篇十三

在暑假里，我认认真真读了海伦凯勒的自传------《》。读完后，我的心情如同波涛汹涌的大海，久久不能平息。

《》主要讲述了：从小就失去了听力和视力的海伦凯与她一生的故事，在她一生当中她只有十九个月的光明和声音，在沙莉文和其他老师的帮助下，海伦凯勒克服重重困难，她学会了拼写单词。最终，在1896年的10月走进了她梦寐以求的哈佛大学，完成了她的大学学业。海伦凯勒从说过：“我努力求取知识，目的在于希望日后能活用，为社会为人类贡献一点力量。”

读完了《》，我受益匪浅。马克吐温说过：“19世纪出现了两个杰出人物，一个是拿破仑，另一个就是海伦凯勒。

读完了海伦凯勒的术后。见到海伦凯勒这样的努力，而我与她相比却惭愧不已。有一次我在练兵兵球老是打不过别人，我就放弃了这项运动，现在想起来，真是后悔莫及啊！

不经过挫折就不会有成功，就像没有风雨就不会又美丽的花朵一样！

假如给我三天光明教案篇十四

一个寒假中的夜晚，我躺在床上，不禁拿起《》这本书。

这本书的作者是海伦.凯勒，海伦.凯勒描写了她自己坎坷的一生和心理路程,在海伦.凯勒出世十九个月时生了一场大病,导致自己的耳朵聋了,眼睛瞎了,就连她那张可爱的小嘴也不能说话了。从此她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

海伦.凯勒一生只有十九个月的光明和声音，她在老师的帮助下，在亲朋好友的关爱中，她克服了常人无法想象的困难,完成了哈佛大学的学业,以优异的成绩获得了学士学位,还帮助残疾人改善了生活,最终成为了慈善家、演讲家和教育家。

海伦.凯勒的世界只有无声、无光、无语，但她却渴望着：第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我生活变得有价值的人；第二天，我将伴着曙光起床，去看一看那由黑夜变成白天的激动人心的奇观；第三天，我要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。这三天对我们天天能见到光明的人来说是平常事，可是对海伦.凯勒来说一种奢望。但她不放弃、不抱怨，她接受了命运的挑战，付出了比同龄人多千万倍的努力，以惊人的毅力面对重重困难，坚持学习。是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力克服困难，在黑暗中找到光明，也给人类带来了光明。

读完这本书，我深深的感动了，海伦.凯勒是一个重残疾人都有惊人的成就，想想我们自已，我们有健全的五官和体魄、良好的学习环境、优秀的老师……，比海伦.凯勒拥有的多很多，学习和做事都要比海伦方便容易得多，可是我们浪费了很多时间，与海伦.凯勒相比，实感惭愧，所以从现在开始我们要珍惜今天所拥有的一切，不要虚度光阴，奋发学习，象海伦.凯勒一样，有顽强的毅力，有杰出的成就，为社会做贡献。

假如给我三天光明教案篇十五

海伦·凯勒因为信念，所以她始终用一颗勇敢的心，毕业于哈佛大学，又开始尝试写作。从她这一举动，我感受到海伦是那么坚强，虽然她是聋哑人，但凭借自己的努力，实现了她的一个愿望——写作。当然她还有第二个愿望——希望自己有三天光明。海伦·凯勒提出的三天光明里，想看到的全部事物，我们正常人却每天都可以看见。她市那么渴望光明，如此渴望能看见周围的一切。我从她的两个愿望中，体会到我们应该学习海伦的不屈不挠，坚强不屈的精神品质，学会如何战胜风雨，学会如何战胜自我！

生活也是如此。安妮宝贝曾经说过：“含泪播种的人，一定能含笑收获。”所以，我在生活中，要做一个坚强，有信念的人，不会被困难所击倒的人。因为在以前，我常常遇到困难，就毫不犹豫地选择放弃。

《》教会我很多，海伦·凯勒教会我更多！

假如给我三天光明教案篇十六

这就是我在《》这本书中读到的主人公海伦凯勒的动人事迹。《》既是她的一篇抒情散文，同时也是她的一篇人生自传的书名。读了这本书，我深深地被她的坚强意志感动了，同时，更深切地感受到了她的感恩的心。

感恩给人力量。在《》这篇抒情散文中，在她假想的宝贵的`三天光明当中，她首先要用半天时间去仔细瞧一瞧她的莎莉文老师和亲朋好友，感谢他们在她的人生历程当中给予她的无私的爱；在她学会了演讲之后，她又奔赴世界各地为残疾人进行演讲，为残疾人加油和募集资金，她用这种方式，来回报自己的父母，回报社会所有人员给她的各种帮助。因为有感恩的心，所以她很坚强，她没有视力，就用比别人多好多倍的时间学习盲文，她听不见声音，就用手触摸别人嘴形的方式，来艰难地学习说话，从而为她以后的演讲打下了基础。

对比海伦凯勒，我是多么的幸福，我是一个健康的孩子，父母给了我健全的身体和智力，我可以在学校的操场上快乐地奔跑，可以在教师里听老师讲授有趣的知识，因为我喜爱围棋，我的父母就不惜代价让我去学围棋。我要感谢我的父母，感谢老师，感谢同学，感谢社会，认真地学习，遇到困难时候要坚强，将来用取得的成就回报我的社会！

假如给我三天光明教案篇十七

今年暑假我读了《》这本书。

这本书的主人公海伦.凯勒是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87个无光·无声·无语的孤独岁月的弱女子。也许，她只是身体上的弱者，但她的精神绝对是一个强者，她的勇敢震撼了世界，更深深地鼓舞着一代又一代的人。

海伦是一个聋哑人，但是她凭着自己的努力，毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像，被授予“总统自由奖章”......这些伟大的成就绝对是一个奇迹。

海伦希望自己有三天的光明。第一天，她要看人，而第一个她要看的人就是他的老师安妮·莎莉文·梅西太太，她深知老师给予他的一切是多么的重要，正是这位让她铭记一生的老师，让她有了了解世界的能力。海伦爱他的老师，亲人和朋友，她想看到她的脸庞。在第二天，海伦想看到日出的壮丽景象，想看到太阳的的光辉。她是那么的热爱自然。这一天，她还要看世界的历史与文化，那些让她苦苦追求的艺术，会让她感到不黑暗。第三天，海伦有太多东西需要去看，她已经无法规划出准确的目标，她是如此渴望能见到周围的一切。

假如给我三天光明教案篇十八

在暑假里，我读了海伦凯勒的《》后，我的心久久不能平静。

这本书主要讲了又聋又盲的海伦凯勒的一生，以及她的心路历程。她的一生只有１９个月的光明和声音，在她的家庭教师莎莉文以及其他老师的.帮助和关爱下，海伦凯勒克服了令人无法想象的困难，读完了哈佛大学的学业，以十分优异的成绩取得了硕士生的学位，最终成为了一名杰出的慈善家、演讲家和教育家，成为残疾人杰出的代表。

再想想我自己，有一次，我古筝考级，老师和妈妈让我多练练，可是，我想这有什么可练的呀。所以，我在课堂上弹得停停顿顿，受到了老师的批评，心里难受极了。后来，我想到了海伦凯勒，她在这么困难的条件下都能够不放弃，依然坚持学习，而我呢？骄傲自大，怕苦怕累。于是，我咬着牙，反反复复练习了好几遍，直到我满意为止。

最后，我考级成功了。这也让我明白了只要坚持，就一定能够成功。不经历风雨怎么见彩虹？面对困难，只要有战胜它的信念和勇气，就能成为强者。

我坚信，意志能创造奇迹！读后感读有感450字读有感700字