爱国标语能够激发人们爱国情感，传递正能量，弘扬民族精神。爱国标语应该具备什么样的语言特点和表达方式，让人们易于理解和记忆？以下是一些值得思考的爱国标语，希望可以引起大家对爱国的深思。
可贵的沉默阅读短文篇一
style="color:#125b86">三年级下册语文《可贵的沉默》教案51、上节课，我们初步学习了《可贵的沉默》，这节课我们继续学习。
2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。
师：我们先来读一组词语。(异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速)同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是„„(请同学们回顾教室里热闹的场景，同时出示图片1)
师：是啊，孩子们感受着父母的爱是那么快乐，那么兴奋。教室里——热闹极了。
3、复习“沉默”词，设疑引入。
我们再看第二组词语，请一位同学读一读。(霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免)我们一起读一读。
第一组词语让我们感受到快乐和热闹，这一组词语又给我们带来怎样的感受呢?(沉默，出示图片2)
二、寻找对父母的爱
(一)入情入境，理解沉默的“可贵”。
1、请同学们打开课本，自由朗读课文10—12自然段，找找哪些句子体现了“沉默”。
2、(出示安静句)请同学们一起读一读(朗读，理解做铺垫)。是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能体现出来?(霎时)
“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗?(突然、一下子、一瞬间)
3、是的，霎时，教室里安静了下来。到底是怎么一回事啊?
(学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。)
原来，孩子们不知道爸爸妈妈的生日，更没有向他们表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎时安静了下来，沉默了。
你找到了哪些词语?(安静 依然安静、沉静、寂然无声)
5、什么叫“寂然无声”?(一点声音也没有。)
你能用这一自然段中的有关语句，说说“寂然无声”的意思呢?(没有人举手，没有人说话)
生：连呼吸都听得到„„连针掉地上都听得到„„(如果学生说不出来，加以引导)
是啊，一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中，试着读出这份安静和沉默吧!谁来读?(点名读，齐读)
5、就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着„„(沉默一下)沉默了足足一分钟!
6、在这安静而漫长的一分钟里，文中没有大量的动作描写，更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看，这些孩子们都在干什么呢?仔细观察他们的动作、神态，他们可能还会想些什么?(出示图片2，可请孩子们发言说说想法) (可能想：我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢?要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们)
同学们拿出作业纸，把你想到的写下来吧!(交流练笔)
7、在沉默中，孩子们似乎明白了什么，他们满脸都是好像犯了错误的神色。可是老师却恰恰认为孩子们很可爱。
为什么犯了错误还说他们可爱呢?(他们认识到自己的错误)
8、你能用合适的词来形容这时候孩子们的心情吗?(难过、内疚、羞愧、后悔、自责„„)
生：关心父母，给父母过生日，关爱父母(老师总结：回报父母的爱)
(二)再度“热闹”，懂得回报爱。
可见这一分钟的沉默使孩子们懂得了要回报爱，老师又问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负，轻松了下来。
请同学们默读14自然段，找一找哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来了。(“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”)
谁能说说 “赦免”是什么意思。(依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚) 是啊，赦免了还要追究以前的责任吗?不追究，所以，心情就轻松多了。教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢?(原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。)
三、延伸点题，升华情感。
(1)、师：课堂中一分钟的沉默，却让孩子们收货了无比珍贵的东西，现在你们知道为什么这一分钟的沉默是可贵的吗?(小组讨论交流)
这一分钟的沉默让老师感到无比欣慰，体验到成功的喜悦，这就是——可贵的沉默。
(2)、师：我相信，你们也从这份沉默里学会了很多(暂时设计播放音乐)。让我们一起再一次读一读课题：可贵的沉默。
可贵的沉默阅读短文篇二
style="color:#125b86">三年级下册语文《可贵的沉默》教案2教学目标：
1、认识本课的3个生字。了解课文主要内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
教学难点：孩子们的沉默意味着什么?
教学准备：布置学生预习课文。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、揭题激趣
二、初读感知
1、学生借助拼音自由读课文。要求读得正确、流利。读后，让学生把自己喜欢的词语摘抄下来。
2、检查朗读情况。
(1)小组轮读。
(2)指名轮读。
(3)读后思考：为什么说孩子们的沉默是可贵的?请几位同学说说。一起把最后一句话读读，并用笔圈画下来。(中心句：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。)
3、第二次读书，要求画出自己不懂的地方，在小组内讨论，释疑解惑。
4、在讨论的基础上，各组再归纳共同的疑惑，师生共同释疑。
三、细读感悟
4、通过三个层次的读、评、议，让孩子们明白，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心、爱自己的父母。
四、总结延伸
1、入情入境地朗读自己喜欢的句子、段落。
3、课后，组织中队主题活动：“架起理解的桥梁。”可邀请父母参加。通过歌舞、朗诵、讲故事等形式向父母汇报。
可贵的沉默阅读短文篇三
style="color:#125b86">三年级下册语文《可贵的沉默》教案4学习目标：
1、认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读通课文，理解内容，体会孩子们为什么沉默了。
3、理解题目的深刻含义，让学生在学习中感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
教学重难点：
1、理解为什么孩子的沉默可贵。
2、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起，学会关心长辈。
教时安排： 一课时
教学准备：
1、课件。
2、了解哪位同学的生日在近几天。
3、学生自制生日贺卡。
教学过程
(课前准备：出示课件1)
一、谈话导入
同学们，上个星期的今天(星期二、11、9)，我们班有三名同学过了生日，三名同学的家长为了祝贺自己孩子的生日，邀请了许多亲人和小朋友，还定做了生日蛋糕，让他们高高兴兴地过了一个生日，你们知道这三位同学是谁吗?(华夏、杨颖、向宇)
更为凑巧的是，老师还了解到，我们班的张声远同学今天过生日，我们大家一起为他庆贺生日好吗。现在请张声远同学也到讲台上来。
1、(点击课件2)同学们齐唱《祝你生日快乐》。
2、提问：你们从小长到大，最关心、最了解你的人是谁?你能举例说一说吗?
讨论，小结：
3、(点击课件3)出示课题，学生齐读课题。
师生共同讨论“沉默”一词的意思。
二、初读课文
1、提出朗读要求：
自由朗读课文，读准字音，反复练习，达到能够正确、流利地朗读课文;在读时，注意思考以下问题(点击课件4)：
(1)孩子们为什么由起先的兴高采烈变成后来的沉默?
(2)题目的含义是什么?为什么说这种沉默是可贵的?
2、学生根据上述阅读要求自由朗读课文。
3、小组讨论、交流，老师巡回辅导。
4、检查生字的掌握情况。
三、阅读课文
1、总体把握课文。
提问：这篇课文讲了一个什么故事?
讨论，教师小结。
课文讲述了这样一个故事：上课时，教师了解到，几乎所有爸爸、妈妈都知道孩子的生日并向孩子祝贺，而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，并且没有一个孩子为爸爸、妈妈祝贺生日，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
2、讨论问题(1)：孩子们为什么由起先的兴高采烈变成后来的沉默?
学生自由发言，教师作适当的引导，组织全班同学补充后，小结：
孩子们因为老师问了有关他们父母生日的问题，孩子们不知道，感到自己错了，所以就由原来的兴高采烈变得沉默了。
3、引导学生读课文中的有关自然段(12—14)，体会孩子们沉默时的心情。
思考：他们沉默了，这时他们会想些什么呢?
讨论，小结：
父母将我们养育成人多不容易，而自己却从不知道父母的生日，更没有为父母祝贺生日，说明自己太不关心自己的父母了，心里感到惭愧，所以他们全都沉默了。
讨论,小结。
6、学生自由朗读课文一遍，要求朗读时根据人物的不同的情绪变化，运用恰当的语气。
教师引导：开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
7、讨论问题(2)：题目的含义是什么?为什么说这种沉默是可贵的?
学生自由发言，教师作适当的引导，组织全班同学补充后小结：
沉默是因为孩子们知道自己错了。这种沉默是对错误的承认，是对错误的反思，并且用实际行动来加以改正，是孩子们纯真心灵的反映，所以说这是可贵的沉默。如果错了不承认，反而强词夺理，就不是好孩子了。
四、总结全文
1、学生复述课文，教师引导讨论课文主要内容及课文表达方面的特点，完成部分板书。
2、引导学生讨论学习本课后明白的道理。
小结：从这一课所讲述的故事中，使我们明白，我们不仅在感受到父母对自己的爱，还应当了解、关心和爱戴自己的父母。
完成全文的板书。(课件8)
作业超市(点击课件9)：
用下列方法向自己的爸爸、妈妈祝贺生日(任选一项)：
1、制作一张生日贺卡;
2、写一封信;
3、帮助爸爸、妈妈做一件事;
4、其他(如送一束鲜花等)。
可贵的沉默阅读短文篇四
爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母。以下就是小编为大家搜索整理的三年级《可贵的沉默》教学设计，希望对大家有所帮助。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
体会沉默的可贵。
课件
第2课时
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》
2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么?
关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。
1、师：读了课题你有什么问题吗?通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。
1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。
(1)(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样?而第二幅图呢?
(一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了)
(2)小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的.句子读一读。
(3)指名读读找到的句子。(课件出示句子)“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
师：谁能读得更好?
遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语?(骄傲、神气十足、左顾右盼)这些词语体现了什么?(孩子们非常兴奋、骄傲)
齐读
(4)师：谁再来读读你找到的句子?
师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。
师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊!我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来(手势)生接着读。
(5)师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗?
板书：感受 父母的爱
2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗?我们接着看课文。
(1)(课件出示图2)师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同?
他们为什么沉默了?划出写孩子们沉默的句子读一读。
(2)(课件出示)霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
师：那些词语体现孩子们沉默了?
指名读，齐读
师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗?
指名读一读，评一评。
师：孩子们为什么继续沉默着?(孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师)
我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。
(4)师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师：为什么犯了错误还说他们可爱?
师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么?
师：在沉默中孩子们懂得了什么?
师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。
板书：回报
5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的?大家明白了吗?(因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的)
6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢?教室里的气氛又是怎样呢?请同学们自由读课文倒数第4段。
(课件出示)：
像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师：这时孩子们的心情怎样?(孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句)
生齐读。
(课件出示)：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹)
7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢?齐读课文倒数第二自然段。
学生畅谈。
2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧!
(课件出示)亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：
学生写后指名读。
师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。
最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富!(课件出示)
板书： 17 可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
可贵的沉默阅读短文篇五
异口同声：形容很多人说同样的话。
肯定：1、承认事物的存在或事物的真实性（跟“否定”相对）。
2、一定；无疑问。
3、确定；明确。课文中取第1种意思，指孩子们都纷纷承认父母在自己生那天向自己表示祝贺。
神气十足：自以为优越而表现出非常得意或傲慢的样子。课文指孩子们因自豪而特别得意的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：1、人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。
2、指不愉快的情感。课文中取第1种意思。
传染：1、病原体入侵生物体，使生物体产生病理反应。
2、比喻因接触而使情绪、感情、风气等受到影响，发生类似的变化。课文中取第2种意思，指“我”的情绪影响了孩子们，使他们兴奋。
索性：表示直截了当；干脆。
阻止：使不能前进；使停止行动。
祝福：祝人平安和幸福。
感受：1、受到（影响）；接受。2、接触外界事物得到的影响。课文中取第1种意思。
蕴藏：蓄积而没有显露或没有发掘。
意识：觉察。
珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。
霎时：极短的时间。
依然：依旧，照旧。
沉静：1、寂静。2、（性格、心情、神色）安静；平静。课文中取第2种意思。
寂然无声：形容寂静的样子。
瞥：很快地看一下。
恰恰：正好。
缓和：1、（局势、气氛等）变平和。2、使平和。课文中取第1种意思。
赦免：依照法律规定的`程序减轻或免除对罪犯的刑罚。课文中指宽恕、原谅。
躲闪：迅速地避开。
四面八方：各个方向。
继而：表示紧接着某一情况或动作之后。
七嘴八舌：形容很多人说这说那，议论纷纷。
建议：1、向别人、集体、领导等提出自己的主张。2、向别人、集体、领导等提出的主张。课文中取第2种意思。
察觉：发觉；看出来。
方式：说话或做事采取的方法和形式。
表达：表示（思想、感情）。
稚拙：幼稚而笨拙。课文指充满孩子气，不巧妙，不精美。
烦恼：烦闷苦恼。
体贴：细心揣摩别人的心情或处境，给予关切、照顾。
享受：在物质上或精神上得到满足。
可贵的沉默阅读短文篇六
王侃老师执教片教研课，选择的课文是17课《可贵的沉默》。这是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。在校内磨课时，我邀请王老师到我们305班试教，一是学习年轻老师的教学理念和课堂艺术，二是退一步，以旁观者的身份观察孩子们的课堂表现以及对课文的.领会。一节课下来，想说的有很多。
一、重组教材，培养能力
片断一：上课伊始，课件出示第一幅插图，学生仔细观察第一幅图画，用自己的话说说图上画的是什么情景。然后找一找文中哪几个自然段写了这幅画面的情景。
（王老师对教材进行重新处理，呈现打破文本后重组的框架，充分利用课文插图，让学生在说图中寻找文中相应段落，在无形中渗透培养学生合并自然段的能力。）
二、品读词句，感悟爱的真谛
片断二：（课件出示）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响亮，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……（一起来）
师：以前我只知道病会传染，这里是什么在传染啊？（高兴的情绪）该怎么读出孩子的欢快心情？让我们都来试一试。（自由读）
师：看着大家读的这么高兴，老师也想和大家一起来试一试，我读前面的，请大家跟着读后面的吧。（师领读）
（这一节课的朗读训练，王老师不但从朗读技巧上指导，更重要的是引导学生入情入境地进行朗读体验。通过老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生读出思想感情，在上述句子的朗读指导中，学生抓住重点词，品味其中的热烈、兴奋、得意，并读出自己的感受，感受父母的爱，学生的朗读是有增量的。）
三、填注空白，加深感悟
（几秒的师生沉默）此时，孩子们在想些什么呢？如果你就是那个低头沉默不语的女孩子；如果你就是那个挠着头皮满脸不好意思的男孩子，你会想些什么呢？让我们来想一想，写一写吧，请你以“我”在想为开头写一段话。
（王老师在这里安排了填注空白，让孩子们静下心来沉思，主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，让感受流淌于笔端，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这个环节的学习，孩子们能够感受到家人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要关心父母，回报父母对自己的爱，真正感悟到了爱的真谛。）
四、当生成与预设不同时，教师要抓住契机，及时调整预案。
可贵的沉默阅读短文篇七
【导语】本站的会员“育碧玥”为你整理了“三年级语文下可贵的沉默教学反思”范文，希望对你有参考作用。
“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。
这节课结束之后，我想了很多很多。平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的`过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，张浩源同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。
上完这节课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。这时，我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。
当然在教学中还有不足之处，如在对学生的驾驭方面不够灵活；对学生的生成资源把握的不是太恰当，今后在这些方面还需多多努力。
《可贵沉默》三年级教学设计
《可贵的沉默》教学反思
《可贵的沉默》教学反思
可贵的沉默教学反思
可贵沉默教学评语
可贵的沉默阅读短文篇八
虞老师上的《可贵的沉默》真实、朴实、有效，是节实实在在的语文课。优点如下：
一、渗透方法，注重积累
这节课，虞老师时时处处注重方法的渗透，交给学生不少学习
方法。在理解“稚拙”时，让学生先理解“稚、拙”两个字的意思，再连起来理解“稚拙”，并告诉学生这种理解词语的方法叫“拆词法”。又如，理解“寂然无声”时，让学生练习上下文理解。再如，读长句子的停顿指导，抓课文题眼“沉默”质疑问难等学习方法，使学生终身受用。
这节课值得我学习的是虞老师特别注重词语的积累，体现在课尾，虞老师出示几组词语，让学生分类积累。在布置作业时还让学生搜集神态、动作的.词，课内延伸到课外，体现了虞老师崭新的教学理念。
二、图文结合，入情入境
在教学这节课，虞老师抓住课文两幅图，先让学生找找课文哪几段是写这两幅图的内容的，从而帮助学生沥青文章的脉络。
在学习第一部分时，虞老师设计狠角色朗读，让学生在情境中进行角色转移，变揣摩他人的想法为倾诉自己的感受，使学生在情节中读悟语言。同时，出示插图一，抓重点词“左顾右盼、神气十足”，体会文章孩子那种炫耀、骄傲的身躯，使教学水到渠成。
在学习第二部分是，虞老师又巧妙的利用了课文插图，先让学生看插图，说说想到了哪些词语，再让学生观察任务的动作、神态，猜测任务的内心想法，并进行写话训练。这种图文并茂地学习，带来写上入情入境去体验，值得提倡。
教学是门遗憾的艺术，在这节课值得探讨的是虞老师在分段时，把文章只分成“热闹——沉默——热闹”三部分，是不恰当的。