答谢词是一种表达感激之情的书面或口头表达方式，它能够传达出我们对他人的感激之情。写答谢词时，可以结合具体事件和情节，生动地描述对方的善良和帮助之处。现在，小编为大家准备了一些答谢词的范文，希望能够对大家的写作提供一些帮助。
春光染绿我们双脚这篇课文是几年级的篇一
知识：学习本课生字，“谣”、“裸”进行形近字比较，能正确书写。随班生读词语
技能：正确、流利地朗读诗歌随班生读课文
能力：理解由生字组成的词语。
情意：能理解诗歌的大意，感受诗歌的韵律美。
[教学重难点]
正确、流利地朗读课文，读出诗歌的韵味。
对策：指导读准字音，如“锨镐”、“裸露”等词语；指导读通句子，注意停顿；让学生边读边想着画面。
[教学准备]
轻音乐
[教学过程]
一、谈话导入，揭题质疑。
一、修改：出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
教师提问：你们知道3月12日是什么日子吗？（植树节）
1、同学们，今年的大雪给我们留下了深刻的印象，如今，大雪消融，万物复苏，春天已向我们走来。今天我们就先来学习一首与春天有关的诗歌。
2、板书课题：春光染绿我们双脚提醒学生注意写准确“染绿”。
同学们，读读这个课题，说说你对这个课题的理解。
3、这个题目很有意思，春光怎么会染绿我们双脚呢？学完诗歌，你就知道了。
二、初读诗歌，流利通顺。
1、请同学们自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。、
修改：明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学生自由练读。
3、检查初读情况。
出示词语随班生读词语
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞枝繁叶茂
松鼠咆哮叽叽撑起锨镐青山碧岭
指名读，齐读。
让学生说说在书写时需要注意些什么？
（1）指名读第一小节。
注意节奏：踏/一路春风撒/一路欢笑
（2）指名读第二小节。
读准音节：锨镐叮叮当当歌谣
锨镐：锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。都是植树要用的工具。
注意节奏：奏响了/植树歌谣滋润着/棵棵树苗
（3）指名读第三、四小节。
读准音节：裸露煎熬寂寞枝繁叶茂
注意读好节奏。
（4）指名读第五、六小节。随班生读课文
读准字音：搭窝筑巢叽叽直叫又蹦又跳
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，眼大而深，钩抓锐利有力，飞行能力和视力都很强，捕食鸟兽。
（5）指名读第七小节。
读准字音：浑浊咆哮轻抚河畔
读好长句：荡漾的碧波/轻抚着/河畔的小草。
（6）指名读第八小节。
三、再读诗歌，了解大意。
1、齐读诗歌，注意读准确，读流利。
2、同学们，读了这首诗歌有什么感受？随班生读课文（轻快，充满激情）
3、自己试着把这种轻快和激情朗读出来，自由读。
4、通过朗读，你读明白了些什么？随班生读课文
引导学生基本理清诗歌的思路，搞清楚“我们”到哪里植树，怎样植树，植树以后荒山野岭的变化。
5、全文可分几部分?
第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第三部分(第8节)：写“我们”有绿化机国的决心和豪情。
第一部分与第三部分首尾呼应，“荒山野岭”与“青山碧岭”相对比。
6、配乐齐读课文。
解题
春光：春天的景色。
题目“春光染绿我们双脚”是什么意思？
四、拓展延伸
1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。
2、让学生去发现这两小节的联系。
3、让学生联系自己的生活，谈一谈如何保护环境。
板书设计：
春光染绿我们双脚
进军荒山野岭
植树
走遍青山碧岭
春光染绿我们双脚这篇课文是几年级的篇二
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
1．知识目标：
（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；
（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2．技能目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3．情感目标：
（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；
（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
春光染绿我们双脚这篇课文是几年级的篇三
教学内容：
《春光染绿我们双脚》第一课时。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，理清文章结构。
教学重、难点：
能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学过程：
一、谈话导入
1、现在是什么季节？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象？（草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住，一枝红杏出墙来。）
2、说说你眼中的春！
3、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。
二、初读课文：
1、这是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）
2、自由读，教师巡视。
3、教师出示词语，指名学生读。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐
（注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音））
4、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。
5、学生点评。
6、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，能够做到准确、更流利。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、分男、女生读第一、八自然段，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）
2、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。
四、作业
1、完成习字册。
2、有感情地朗读课文。
春光染绿我们双脚这篇课文是几年级的篇四
一、教材解读：
1、本文是一首诗歌，生动描绘了植树活动给荒山带来的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
2、诗歌节奏整齐，音韵铿锵，琅琅上口。拟人手法大量使用，生动地表现了植树给荒山野岭带来的变化。对比手法的运用，荒山野岭和青山碧岭形成对比，表现了植树造林的巨大作用。
3、结构上首尾呼应，具有点明主题，深化中心的作用。重点部分写我们用双手为荒山披上绿装，使动物们有了家园，让环境变得美丽。第二节写少先队员植树劳动的欢乐场面和愉悦之情。第三到七节写少先队员的植树活动给荒山野岭带来的巨大变化。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的9个生字，理解由生子组成的词语。
3、理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国，美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
三、教学重难点：
重点把课文读熟，有感情朗读及背诵课文，理解课文的内容。
难点是正确理解“春光让绿我们双脚”的意思。
四、课前准备：多媒体课件
五、总课时：二课时
第一课时
一、教学内容：
初读课文
二、教学目标：
1、初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语，正确流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容及所表达的思想感情。
三、教学过程：
一、谈话揭题：
春天是怎样的一个季节，你能用哪些学过的成语或者诗句来描述一下?
(春暖花开、鸟语花香、细雨如丝……
吹面不寒杨柳风、沾衣欲湿杏花雨。……)
是啊，春天到了，春意融融，每年的这个时候人们都要做一件功在千秋的事情――植树造林。今天我们要来学习一首描写荒山植树造林的诗歌。
板书课题：春光染绿我们双脚
读题，指导读好“春光”、“染绿”
二、出示生字词语
叮叮当当歌谣裸露寂寞叽叽直叫又蹦又跳
咆哮荒山野岭枝繁叶茂煎熬锨镐
1、指名朗读，反复读。
2、词义质疑。
锨镐：锨是铲土用的工具，镐是刨土挖坑用的工具。
三、读课文
(一)学生自由读课文，把课文读流利
(二)指名朗读，齐读课文。
交流初读诗歌的感想：这首诗描写了怎样的情景?
(春天到了，同学们去荒山野林植树，绿化了山岭，为小动物创造了美丽的家园。)
四、再读词语
师：在了解了课文内容后，我们再读词语，请你展开想像，你仿佛看到了什么?
(示例：
“裸露”――我仿佛看到荒山野岭上没有了小鸟翻飞的身影，到处飞砂走石，让人睁不开眼。
“荒山野岭”——没有树木，没有溪水、没有鸟鸣，没有花草……
“枝繁叶茂”——眼前一片绿色，充满了生机和活力，充满了绿色的希望。
“煎熬”——我仿佛感到自己被束缚住了手脚，心中感到窒息，心中充满了怨言，我仿佛被困住了，不能动弹。
“咆哮”——我仿佛来到了黄河边，感受巨浪滔天的气势，我又来到了瀑布旁，聆听着瀑布从天而降的英姿。)
五：小结作业
1、抄写词语
生字指导书写:
叮叮当当叽叽咆哮“口”要齐其上;
繁笔画多，上宽下窄，注意展点在上，要紧凑
2、完成补充习题部分作业
3、有感情朗读课文
第二课时
一、教学内容：精读课文
二、教学要求：
1、诵读课文，理解课文内容，有感情朗读，背诵全文。
2、结合课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会同学们植树造林，绿化祖国的欢快心情，感受植树造林的重要意义。
三、教学过程：
一、复习导入
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
(一)第一部分
1、多媒体出示课文第一段。
踏一路春风，/撒一路欢笑，/向荒山野岭进军，/春光染绿我们双脚。
学生自由朗读，思考，你读懂了什么?
2、交流质疑：
“踏一路春风，撒一路欢笑，”“踏”体现了什么?
(脚步轻盈，心情欢快，一路上有说有笑。)
“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的?
(少先队在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限)
3、感情朗读，读出愉快、自豪的语气。
(二)第二部分。
1、学生自由朗读课文第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容?
交流：这一部分写了两个内容：
(1)欢快热闹的植树场面。
(2)植树造岭给荒山野岭带来的变化(美好的遐想)。
2、出示课文内容，有感情朗读朗读
锨镐/丁丁当当，/奏响了/植树歌谣;/清水/哗哗流淌，滋润着/棵棵树苗。
3、想像劳动场面，用自己的话描述一下。
(用上“有的……有的……有的……)
4、植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?
(荒山披绿装、动物有家园、环境变美丽)
5、朗渎第3～?节，你仿佛看到了什么?你觉得哪些诗句写得好?为什么?
学生交流，引导学生体会比喻，拟人等修辞手法的应用，写出了小动物的活泼可爱，以及他们无忧无虑的幸福生活，写出植树造林，美化了环境给人民生活带来的美好和安宁。
(三)第三部分
1、出示课文第三部分
踏一路春风，/撒一路欢笑，/走遍青山碧岭，/春光染绿我们双脚。
齐读。
师：让我们一起再来读一读第一段。
这首尾两段有什么异同之处?
(结构相同，内容差不多，但是第一段中的“荒山野岭”变成了“青山碧岭”)
为什么会有这样的变化?为什么要这样写?
(首尾呼应，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大，点明了课文的中心。)
2、指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
3、诗歌最后再一次提到“春光染绿我们双脚”，是什么意思呢?
(交流：春光染绿我们双脚“重在”春光“和”染“字上.首先,春光从哪里来?是少先队员的植树活动改变了环境,绿化了祖国，把荒山野岭变成了青山碧岭.其次是”染",作者以丰富的想象描写了植树后荒山的巨大变化,寄托了少先队员对美好环境的无限向往,体现了他们热爱祖国,热爱自然，保护环境的决心。)
三、朗读课文，练习背诵。
四、作业
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛
搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾
板书设计：
春光染绿我们双脚
荒山披绿装
动物有家园
环境变美丽
文档为doc格式
春光染绿我们双脚这篇课文是几年级的篇五
1、 学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、 通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
两课时。
同学们，三月我们有什么节日 (植树节)
今天，我们学习描写少先队员积极参与植树活动的诗歌。
出示课题：1 春光染绿我们双脚
(齐读课题)
我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。
(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的牛字，会读绿线中的生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
锨镐 彩翼 荒山野岭
裸露 咆哮 枝繁叶茂
(1)出示生字卡片，"开火车"读，齐读。
(2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露：没有东西遮盖
枝繁叶茂：指树木长势好；
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几局部?结构上有什么特点?
交流：第一局部(第1节)：写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。
第二局部(第2-7节)：写"我们"用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二局部(第8节)：写"我们"有绿化祖国的决心和豪情。
文章首尾呼应。
教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写
板书：
1、春光染绿我们双脚
第一局部(第1节)
第二局部(第2-7节) 首尾呼应
第三局部(第8节)
1、通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
] 能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
1．出示第一局部。
(1)自由读
(2)讨论：你读懂了什么？
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的`?
(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？
(插放动画，画面思示：少先队在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片 。 “我们”的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限)
(5)怎样读好这节?自身试试。
(读出愉快、自豪的语气)
(1)自山读第2～7节，想一想：这局部写了哪方面的内容？
(热闹的植树局面，美好的遐想)
(2)指名读笫2节，想象当时的局面。(热火朝天)
指导朗读，表示出同学们劳动的干劲。
锨镐／丁丁当当，
奏响了／植树歌谣；
清水／哗哗流淌，
滋润着／棵棵树苗。
“我们”“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，表示春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让同学通过朗读，通过字里行间和这些植树的小朋友们共享他们的快乐。
(3)解释水土流失，简要讲解植树造林与坚持水土的关系
(4)默读第3-7节，考虑：
植树活动给荒山野岭带来怎样的变化？
交流 (相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)
(5)讨论：
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生活的美好、安定。)
诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使同学能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
(6)指导朗读第3～7节：
听课文录音。
自由练习。
"开火车"朗读。
评议。
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?
(呼应开头，点明主题，深化中心)
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表示出植树意义之大?
(板书：青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读，表示出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
1．引读助背。
2．跟录音轻声背，
3．配乐齐诵。
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求：
1.自拟题目。
2．层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
板书：
春光染绿我们双脚
荒山野岭———————————————青山碧岭
裸露、煎熬 林涛、动物的家
全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。
1.把主动权交换给同学，让他们自身学，自身讨论难字写法，而且还分解写字笔画教学，收到良效。
2.引导同学体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象．感受动物们生活得无忧无虑的情景，感受人们生活的美好、安定。
3.指导感情朗读，表示出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
春光染绿我们双脚这篇课文是几年级的篇六
1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
两课时。
一、谈话导人
同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动？（植树节活动）
今天，我们学习-首描写少先队员积极参加植树活动的待歌，
出示课题：1
春光染绿我们双脚
（齐读课题）
我们的双脚怎么会被春光染绿呢？一起听课文录音。
二、初渎指导
1．听课文录音。
2．自学生字词。
（1）默读课文．画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。
（3）并联系上下文，理解下列词晤的意思：
锨镐彩翼荒山野岭
裸露咆哮枝繁叶茂
3．检查自学效果。
（1）出示生字卡片，开火车读，齐读。
（2）指名分节读课文，理解关键词语的意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。（结合课文插图理解）
裸露：没有东西遮盖，：
枝繁叶茂：指树木长势好；
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4．讨论：
全文共几节？各写了什么意思？
全文可分几部分？结构上有什么特点？
交流：第一部分（第1节）：写我们踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分（第2-7节）：写我们用双f为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二部分（第8节）：写我们有绿化机国的决心和豪情。
文章首尾呼应：
三、指导写字
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
描红、临写
一、复习
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1．出示第一部分。
（1）自由渎
（2）讨沦：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的？
（4）春光染绿我们双脚这行诗句，你是怎么理解的？
（插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色-片。我们的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限）
（5）怎样读好这-节？自己试-试。
（读出愉快、自豪的语气）
2．第二部分。
（1）自山读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读笫2节，想象-下当时的场面。（热火朝天）
指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。
锨镐／丁丁当当，
奏响了／植树歌谣；
清水／哗哗流淌，
滋润着／棵棵树苗。
（3）演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系
（4）默读第3-7竹，思考：
植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
交流（相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽）
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象．写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。）
（6）指导朗渎第3～？节：
听课文录音。
自由练习。
开火车朗读。
评议。
3．第三部分
（1）齐读。
（2）这节在全文起什么作用？
（呼应开头，点明主题，深化中心）
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？
（板书：青山碧岭--荒山野岭）
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1．引读助背。
2．跟录音轻声背，
3．配乐齐诵。
四、作业
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂
青山碧岭
茂密树丛
搭窝筑巢
阵阵林涛
碧波荡漾
要求：
自拟题日：
2．层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
附板书设计：
荒山披绿装
春光染绿我们双脚
动物有家园
环境变美丽
春光染绿我们双脚这篇课文是几年级的篇七
1、教学内容：
苏教版小学语文国标本第10册第1课《春光染绿我们双脚》
2、文本解读：
苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》。这首诗轻快而又充满激qing，主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。但和以往的诗歌也存在着不同点：它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。
3、设计理念：
把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；品读——读中积累。
4、教学目标：
（1）联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
（2）通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
二、实施
学习活动一：读出诗韵
师：同学们，诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
（学生练习感情朗读，师巡行个别指导。）
师：下面就请同学们尽情地展现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？
……
一生读第2节。
生：他没有把诗歌的那种节奏感给读出来。
师：那你来读读看。
生读，读得摇头晃脑，重音、节奏的处理都不错。
……
一生读第3-7节，读得比较平淡。
生沉思。
（生陶醉样，七嘴八舌说开了）
生1：空气很清新！
生2：还有泥土香！
生3：真是沁人心脾！
师：印入你眼帘的是一幅怎样的画面？（音乐渐止）
生1：远望群山，印入我眼帘的是一片绿色的世界。一山青，一山绿，一山浓，一山淡，仿佛是一幅优美的山水画。
生2：树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，每一片绿叶都在向我们展示着旺盛的生命力。可爱的动物们不再四处逃散，在这里建起了美丽的家园，过着无忧无虑的生活。
生3：在茂密的树丛中，鸟儿们正忙着搭窝筑巢。小猴子从这棵树跃到那棵树，还不时地朝我扮鬼脸，好像在感激我们给了它新家。
生4：小兔开心地在森林里采蘑菇，边采边说：“有个这柄大伞，我就再也不用怕天上的老雕了。”
师：是啊，小动物们担惊受怕的日子过去了，快乐自在的生活来到了！
生5：山下的河水清澈见底，荡漾起的碧波轻抚着河岸，滋润着小草。
师：好一幅美丽和谐的画面！把你感受到的通过你的朗读表现出来，心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
生再读，读出了画面，读出了情感。
师：多美的春色！多好的少先队员！
学习活动二：品出诗味
师：同学们，古人吟诗有“二句三年得——
生：一吟双泪流。
师：有“吟安一个字——
生：捻断数茎须。
师：我们还读过贾岛——
生：《推敲》的故事。
师：我的学生李明，也学着古人推敲诗句，读着这首诗，他有了疑问：这春风怎么踏？欢笑怎么撒？于是他呀，就自己把第一小节改了一下，大家看：（课件出示）
我们迎着阵阵春风，
一路上有说有笑，
我们要去荒山野岭，
让那里春光无限。
（原诗第一节为：踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚。）
（一生读，生笑）
生1：他这么一改虽然意思清楚了，但是读起来就不像诗歌了。
生2：就没有那种感觉了。
师追问：少了什么感觉？
生3：就没有诗味了。
师：是啊，这就是诗的语言，诗中还有哪些语言特别有味，让你特别喜欢？
（生略一沉思，纷纷举手。）
生1：我喜欢“踏”字，“踏”让我感觉春风特别轻柔。
师：换成“踩”再读读看。
（生读完后直摇头。）
生2：用“踩”就觉得比较重，好像我们的脚步比较沉重，而“踏”就觉得我们脚步特别轻快。
师：看来一个“踏”字，“踏”出的是我们轻快的脚步，“踏”出的是我们愉快的心情。
生3：“踏一路春风”，我感觉就好像是春风围绕着我们，呼唤着我们去植树，让绿色遍布世界的每个角落。（好一个“围绕”“呼唤”，春风也有情哩！）
生1：我喜欢“撒一路欢笑”的“撒”，感觉我们一路上都很快乐。
生2：欢笑本来是看不见、摸不着的，用了这个“撒”字，就感觉欢笑声一路伴随着我们。
生3：我们走到哪里，哪里便撒下欢笑。（在特定的情境下，诗中的语言被有效激活了。）
生4：我们一路欢笑，就像撒下笑的种子，给寂寞的荒山带来了生机。（多么富有诗意的语言！）
师小结：看来“踏”和“撒”，不是用得不恰当，而是用得不同凡响。
……
生1：“进军”是指军队出发，军队出发一般就是宣战，少先队员向荒山野岭进军就是在向荒山野岭宣战。
生2：军队出发都是斗志昂扬的，我们也是满怀豪情，要把荒山野岭变成青山碧岭。
生3：“进军”感觉就是一定要胜利，可见我们有信心有决心让祖国的山山岭岭都披上绿装。
师：好，就请你读一读，读出我们改造荒山野岭的豪情壮志。
生读，读得坚定有力。
……
生：“山下的河水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。”“浑浊咆哮”让我感觉河水就像猛兽一样可怕，而“轻抚”感觉河水就像一位温柔的母亲抚摸着自己的孩子。
生：这两个词语放在一起，我想到河水就像人一样，原先脾气不好，暴怒无常，现在经过少先队员的教育变得温柔起来了。
生：我觉得河水也像一头桀骜不驯的猛兽，现在被少先队员给驯服了。
师：那你能把自己的感受送进诗歌读出来吗？
生声情并茂地朗读，读出了河水前后的变化。
三、反思：
诗歌是美妙的，其节奏感、跳跃性无不揭示着语言的“舞蹈美”，体会这种美是学习诗歌的要义之一；诗歌是精炼的，但给人留下了无限遐想的空间，细细品味，便可以还原成一幅幅美丽的图画；诗歌是含情的，字斟句酌便可体验到蕴藏在文字背后的情感世界。然而，一直以来诗歌教学的重难点都放在了理解诗意，渗透思想教育上，对于诗的意境及诗的情趣的感悟却几乎不触及。诗歌难以放手让学生充分欣赏品味，我想一是对诗歌的魅力缺乏足够的信心；二是对学生的感受力与欣赏力缺乏信心。
这首诗韵味十足，以“ao”为韵脚，读来琅琅上口，而且诗歌的句式不拘，长短交错，节奏鲜明而有变化，紧凑而又分明。欢快如“锨镐丁丁当当”，徐缓如“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”，诗歌的意蕴美和音蕴美达到了和谐的交融。这样一篇语言晓畅、诗韵和谐、极富感染力的诗歌，不读之学生又怎会走进文本，走进作者的心里，并触发自身的感受？所以第一课时主要通过赛读，看谁读得投入、有感情，来训练学生读出诗的韵味。学生朗读水平不一，这是一种资源，课堂上我予以充分利用，所以学生的朗读过程是这样进行的：学生选择一个自然段向大家展示；群体评议高低，个体介绍朗读理解；教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。朗读、评价、指导、再次朗读，学生读出了情，读出了境，读出了志。
第二课时则通过虚拟人物李明推敲诗歌的故事引导学生有滋有味地读诗，在读中品诗歌语言的韵味，修辞手法的活用，诗歌情感的表达。如第一自然段中“踏一路春风”的“踏”，学生读出了“我们脚步的轻快，心情的愉快。”读出了“春风围绕着我们，呼唤着我们去植树，让绿色遍布世界的每个角落”，“撒一路欢笑”的 “撒”，学生读出了“我们一路欢笑，就像撒下笑的种子，给寂寞的荒山带来了生机”。再如对于“咆哮”与“轻抚”的对比朗读品味，感受到河水不再暴怒无常，变得温柔起来，再将自己独特的感受融入到诗歌的诵读中，使诗歌的教学更添了色彩。课堂洋溢着浓浓的诗味，师生沉醉于教学相长的语文魅力世界。
春光染绿我们双脚这篇课文是几年级的篇八
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
录音机、挂图
两课时
教学过程：
一、谈话导入：
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
二、初读指导
1、听课文录音。
2、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读写生字。
（3）联系上下文，理解词语的意思。
锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片
（2）指名分节读课文，理解词语意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：劳动工具。
裸露：没有东西遮盖。
枝繁叶茂：指树木长势好。
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文可分几部分？结构上有什么特点？
第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
三、指导写字
鼠：笔划较多，注意顺序、间架。
描红、临写。
一、复习
指名分解读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
（1）自由读。
（2）讨论：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？
（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）
2、第二部分
（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）
指名朗读，表现同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水/哗哗流淌
滋润着/颗颗树苗
（3）讲解植树造林与水土保持的关系。
（4）默读第3~~7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？
交流。
板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）
（6）指导朗读第3~~7节
听课文录音。
自由练习
“开火车”朗读
评议
3、第三部分
（1）齐读
（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）
（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
四、作业：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求：1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
1 春光染绿我们双脚
荒山野岭
荒山披绿装
动物有家园（首尾呼应）
环境变美丽
青山碧岭