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德育的重要载体论文篇一
最近有初学摄影的朋友问我学摄影的时候，其实用甚么器材，是否一开始就用一些十分高级的slr，又或者有些甚么的镜头。其实，笔者最早期接触摄影时，用的只是一部kodak的塑料玩具相机，用127菲林，这一种形式，可能很多朋友听也没有听过，但我起码用127菲林用了三五年，后来又用过126一阵子，那时用的kodak塑料相机太简单，远比如今的lomo相机还要简单，根本拍摄不到任何好照片，但那时候由它所拍摄的影像，已教自己入迷，是自己最早期的snapshot！后来改用126相机，是不知问谁人借的相机，自然也是「傻瓜机」的一类，但可以加上闪光胆（不是闪光灯），一排几个，闪完便不可再用，十分「矜贵」，那时的器材简陋，拍出来的照片更见珍贵。
我的摄影启蒙年代，用的就是这样的两部玩具相机，对我来说，它们十分重要，因为它们带给我摄影的感觉，给我拍摄的经验，至于它们并不能让我拍摄到怎样怎样的好照片，那已甚不重要。摄影的再启蒙小时候用kodak塑料相机拍摄照片，完全没有任何「拍摄好照片」的动机，那时拍摄的，是生活的snapshot，是生活的纪录。
我说，摄影是生活，此观念由来已久。和多数玩摄影的朋友一样，我正式开始摄影，是由中学时代开始，我也是在高中开始才全情堕入摄影，一去廿多年。而且，我也是在中学时已参加摄影比赛，开始便获奖，很早期已参加「联展」，但奇怪的是我一直没有参加过中学的摄影学会，时至今日而没有参与任何学会，至今亦没有举办个任何个人展览，这都是办《摄影杂志》的错，人在「江湖」，总有点「避忌」，又是「避忌」！
有一次，他向我展示一帧小孩子的黑白照片，照中的小女孩大约几岁大，天真的笑脸，令人神往，但他却告诉我，照片拍摄不到半个月，刚晒好大相，正要送去给小女孩的父母的.，却知道小女孩已于一两天前生水痘急症病死了.
人生唏嘘，但摄影却可以让那一x那留住，是摄影的特性，也是影像的魔法，此事令我对摄影更加着迷。于是，我便开始了现在钻研摄影的生涯。开始的时候，我只用一部yashica的连动测距相机，不可以换镜头的，但可以调校光圈及快门，要手动叠影对焦，我利用它来拍摄夜景、拍摄日出日落、拍摄街头照片。和大多数拍友一样，你们体验过的，我曾体验过，那是一段颇愉快的日子。后来，我不再安分固定镜头的限制，开始使用单镜反光相机，第一部拥有的slr，是minolta的srt-super，至今仍令我难忘，我人生第一张得奖的作品，就是买了srt-super第一个晚上练习时所拍摄的一帧习作，没有这一部相机，我不会有那一帧得奖作品，也可能不再玩摄影，更可能不会在后来出版《摄影杂志》，但那已是后话。
德育的重要载体论文篇二
教师应认识到思想教育的重要性，进一步提高自己的政治思想素养。教师本身就是一本活的德育教材，其应以身作则、以身立德，快看看关于德育的经典论文吧！
关于德育的经典论文：班主任工作的德育管理
摘要为了提高中等职业教育的教育教学质量和工作效率，我们从班主任德育工作的几个方面，探寻其终极关怀的理论和依据，以发现德育工作的目标和方向，为考究中职德育工作的方式方法和力度提供依据，从而达到优化德育管理的目的。伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验。
关键词德育工作探讨终极关怀德育管理
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
首先是要尊重学生――就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望被人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然――只要你公平公正，罚得有分寸;只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理————不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。
二、良好行为习惯方面
（1）语言文明方面。
我们要明白学生有时候说粗话，不用礼貌语言，不主动问候，并非品质问题。而是生活环境的污染，性格的粗疏，或者自信心的不足，是“无心”的语言。
我们要让他们意识到一句“良言”的作用;要有“腹有诗书气自华”的观念，引导学生多读书，读好书，积累好的语言。有必要在班级中制造一个互相监督的氛围;要创设一个语言文明的环境和氛围，使得学生在一个人文美好的环境中受到熏陶和感染，而不是用谴责和批判的方式定论人性的优劣。还可以让学生感受职场语言的魅力。
（2）卫生习惯方面。
我们的学生大多来自于“开轩面场圃”的农村生活环境，缺乏卫生意识。还有的从小缺乏劳动意识。在学校校园、教室、宿舍都严格进行每天多次的清扫和检查，但垃圾依然天天没有穷尽。我们采用严格的德育评分评价，进行文明的宿舍和班级嘉奖，可依然收效甚微。原因是治标不治本。有的学生认为过后扫了就行，没有意识到习惯的重要性。不知道养成卫生习惯才是真正的目的。也有投机取巧的侥幸心理。我们要致力于培养学生高雅的举止，勤劳的品质，美好的情操。将卫生教育和职业教育相联系，在职场上有时候“细节决定命运”。同时还要尽量完善我们的制度。
三、量化管理抓落实
量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。
量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。
四、营造良好的学习环境
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。象今年，我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
五、关于职业引导教育
常言道“男怕选错行”。它道出了选错行的严重性。中等职业学校入学的学生，极度缺乏对社会行业的观察力，也不很了解社会行业的特点。所以我们招生工作中要加强职业指导工作，班主任要是一个专业懂行人。
首先，懂行业对于性格的要求，以利于指导学生根据自身性格特点选择与相关专业。为将来的教育教学打下良好的基础。其次，懂行业对从业者兴趣的要求。兴趣就是动力之一。可以依据兴趣指导学生选择专业，为将来激发学习热情，挖掘潜能，提高学习成效做准备。第三，懂行业对素质的要求。以利于培养学生远大的职业理想;培养学生良好的职业道德。方便了解学生专业知识和专业技能学习的状况。使教育工作“一发中的”，提高成效，不致“隔靴搔痒”。
总之，班主任的德育工作涉及内容名目繁多。在此，我们仅从以上这些问题来阐述，实希望能抛砖以引玉，希望得到同行们更多的关注和指导，希望从中摸索到中职教育工作行之有效的规律，更好地指导我们的德育工作。
参考文献：
[1]关文丽。点一粒人文的种子，让它发芽[j]。中学语文教学参考，（7）。
[2]苏霍姆林斯基。给教师的建议[m]。
[3]龙淑玉。班主任工作中如何渗透心理健康教育[j]。教育革新，，（7）。
[4]腾讯评论。德国人给我们上了四堂课。
[5]罗永源。走近魏书生[m]。漓江出版社，。
德育的重要载体论文篇三
提到班会课，在很多时候是班主任一个星期工作情况的总结，仅此而已。如果把班会课当成处理班级日常杂务的课来上，那是没有太大教育效果的；如果认为上班会课是浪费时间而用来上文化课，那是应试教育的极端表现；如果认为班会课是搞形式、走过场、没有什么内容可讲，而让学生上自习课，那是对德育工作的轻视。在形式上，如果仅由班主任唱独角戏，老师负责讲，学生负责听，尽管是言之有理、用心良苦，但如果没有有效的教育方法，而只是空洞乏味的说教，其结果必然是效果不好。那么班会课到底应该“上什么？”、“怎么上？”，给我们每个提出了更多、更高的要求。
一、主题班会要主题鲜明
该主题应来自学生实际，可以是思想方面的，也可以是心理方面的；可以是一个具体的问题，也可以是一系列的问题。主题必须有明确的针对性，是侧重于解决某一具体的问题。如针对上网影响上课，影响上进，可以组织“大话上网”主题班会，使学生对网络有一个正确的认识。
二、主题班会准备要充分
没有准备的班会不是一个成功的班会，班会的准备就象一节文化课一样，如果没有做好“备课”的准备，其结果只能让自己更被动，甚至有不利于最初目的的舆论导向。还是以上网的主题班会为例。没有充分的准备，学生可能完全有机会将反方观点驳辩成正方观点，因此没有充分的准备不轻易接触任何一个话题。就如战场中不打没准备的仗一样。
三、要减少教师的活动、充分调动学生的积极性。
想象一下，如果整个班会都是班主任在讲台上唱“独角戏”，这样的班会只会回到刚才所讲到的空洞乏味的说教只会让学生昏昏欲睡。同样如果是班干部组织班会，如果没有充分调动学生的积极性，也只可能是那几个班干部的班会而已。所以，我认为一个让学生真正感兴趣的班会，必须充分调动学生的积极性。方法有很多，例如：可以让学生自主发言，班主任做适当的点评；可以分散到各组，参与学生小组讨论，倾听学生心声；也可以让学生才艺展示，让学生充分参与整个班会中来，这样才能充分调动学生的积极性。
四、形式的目的在于突出主题
内容要通过一定的形式才能表现出来，形式必须依托于一定的内容才有存在的价值，二者只能统一，不能分离。在选择主题班会的.形式时，应明确认识到，选择班会形式是为了使内容更好地表现出来，使学生在积极参与中受到深刻教育。如在“信心是成功的基石”的主题班会活动中，大家收集了许多古今中外科学家、作家、诗人、企业家的故事，或者可以采取辩论，讨论等多种形式的活动重新唤起了学生的自信，鼓起他们求学的信心。再如开展“好书伴我成长”读书活动时，可以采取书评座谈会、演讲会、知识竞赛以及出专刊等多种形式。总之，只要是适合既定内容的活动形式，都可以采用。当然，置班会的内容不顾，一味去追求形式上的新颖、有趣，就会违背主题班会预定目的，失去教育意义教书育人的过程是复杂的，它既是一门科学，又是一门艺术。是科学就得正确分析实情，遵循客观规律；是艺术就得讲究教育的方式方法，技巧技能，只有将二者在实际工作中很好地统一起来，才能获得教育的成功。以上是我在开展班会活动课中，为努力使之生动、高效而尝试着做的一些方法，虽自觉浅薄，但我想我会继续努力的，争取把班会课上得更好，把班主任工作做得更好。
德育的重要载体论文篇四
在新世纪,应该创造一个更宽松、更民更合理的学术环境,要鼓励更多的科学工作者发表学术论文.从去年我国公布出的学术论文发表的`数量看,总体上是逐年增多,可是与其它国家相比,我国一所高等院校一年中发表论文的数量,也只是美国一所大学的十分之一.
作者：冯长根作者单位：北京理工大学副校长刊名：民主与科学英文刊名：democracy&science年，卷(期)：“”(1)分类号：关键词：德育的重要载体论文篇五
古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是德育大学论文，请参考！
德育在学校教育中占有重要地位，由我国选拔人才的标准“德才兼备，以德为先”即可见一斑。而对于处于青年期，以后将成为教师的师范生来说德育教育更是不容忽视，因为这对于他们社会人格的养成，达到“学高为师，身正为范”的要求很是关键。而作为公共基础课的《大学语文》在德育渗透方面有着独特的学科优势。因为《大学语文》具有培育人文精神、熏陶审美情趣、训练语言表达等特点，所以教师应依据学科特点将德育有机地渗透到课堂内外中去。《中等专业学校语文教学大纲》明确提出：“要培养学生爱国主义精神”，“培养他们的职业道德”。那师范生的语文教学，在这种要求下该如何完成德育教育？笔者认为应结合课堂内外，在“渗透”二字上下功夫。具体原因如下：其一，语文学科的特殊性。语文注重的是内容与形式的和谐统一，所以语文教学中的德育教育不可能象专业政治课那样系统地学习理论知识，而是让学生在语文知识的接受中，潜移默化地逐步加深和提高，从而受到教育。其二，作为受教育的对象——师范生，有他们自己的特征。因为他们大多是未来的人民教师，所以他们在课堂内外表现出的道德水平、政治立场、思想觉悟、素质涵养将或隐或显地影响到许多少年儿童，由此也将关系到民族素质的提高、国家的前途与命运。因此必须把师范生的德育教育放在突出位置。那么，在师范生的《大学语文》教学中，到底如何在课堂内外巧妙渗透德育呢？对此，笔者想谈谈自己的看法。
一、知人论世，培养爱国情怀
我们《大学语文》的教学主要采用的是讲授法，所以教师在讲解时要尽可能利用好课堂来进行德育渗透。其中，在知人论世环节可对学生进行爱国主义教育，培养他们爱国情怀。“梁园虽好，非久居之乡”，“亚洲有我，中国有我”等，无数深情表白之后潜藏的都是对祖**亲、故土家园的眷恋依赖之情。这就是人们心理上的情感归属。所以爱国主义仍是德育教育永不褪色的主题。《大学语文》选编的都是一些“文质彬彬”的作品，而这些作品无不凝结着作者的深厚情感。因此，在导入时，教师应抓住知人论世这一环节，把爱国主义教育巧妙地融于作者介绍之中。如《山鬼》一文，教师在正式讲解之前，可以深入地介绍屈原的生平与创作背景，让学生体会屈原浓烈的爱国情怀，这时可提问：“我们知道屈原被迫离开自己的祖国，悲痛难忍，这其中既包括对祖国家乡的深深依恋，又包括对小人当道、国家日益没落的忧心焦虑与无能为力。从他一生的经历，我们深深感受到了屈原的殷殷爱国志、拳拳爱国情，这不正是我们应该学习，并且以后教授给你们学生的精神榜样吗?”有鉴于此，学生会深受感染，从而激发他们对祖国的热情之情，也就受到了爱国主义的洗礼。又如《金陵驿》的作者文天祥也是我们所熟知的爱国主义诗人，亦留下了“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”的感人绝唱，至今读来仍为他的爱国精神所触动。当然，在此环节应把握好时间与分寸，否则会有本末倒置之嫌。
二、精讲课文，感知理想抱负
对于学生比较熟悉的作者，教师可把德育渗透放在精讲课文之中，让学生在学习分析中受到理想教育，从而得到启迪。如《安定城楼》一诗，教师在讲解中应紧扣“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟”中的范蠡典故来重点分析，引导学生思考：李商隐现在真的想归隐江湖吗？如果真要归隐，条件是什么？通过上下文的典故涵义与诗意疏通，大家明白，他借范蠡之典只是想表明必须把治理国家的事业完成，功成名就之后，年老之时才会归隐。最后教师可进行总结升华：这首诗主要表现的就是李商隐青年时期的高远抱负和奋发精神。而作为未来人民教师的你们，更应该象诗人那样，坚守自己的理想，为之奋斗拼搏，并把理想的火种传给你们的学生，志存高远，让他们也能感知理想的魅力。还有《出师表》、《尚未选择的'路》这些富有内涵的作品比其他教材有着无可比拟的德育优势，可以让学生从中汲取养分，树立远大的理想，这比任何一堂思想政治课都易于接受与消化。
三、课堂反思，培育人生态度
现在的学生大多是在父母朋友的宠爱呵护下长大的，往往会伴有任性、脆弱等特点，更有甚者个性扭曲，仇恨社会，由此引发了诸多社会问题，如马加爵事件、范跑跑事件等等。加之师范生以后是老师，是学生们争相模仿的对象，所以我们在语文教学中应注意培育师范生应对人生困境与挫折的能力，教导他们无论如何都要淡然处之，笑傲人生。这一点，张孝祥堪称我们的榜样，他在政治上遭受贬谪，反而找到了一条自我解脱、超然物外的途径，他的“肝胆皆冰雪”“尽浥西江，细斟北斗，万象为宾客”至今广为传唱。还有《论语》、《庄子》这些尝读常新的经典，都可以让学生从中领略到孔子、庄子的为人处世之道，从而形成健康的的人生观、世界观，这种德育渗透是潜藏在讲解之后，需仔细反思，方有所悟，这比直接的讲授更有体验感与说服力。当然，除了上述主要针对课堂内的德育渗透外，作为语文教师还需采取一些措施搞好课外活动的德育教育，以此来作为课堂内的加固剂和补充剂。比如布置与课文有关的童话剧表演，这样通过自己动手去找资料，参与到表演中去，他们就能更好地理解课文情感，从而受到熏陶。由于师范生女生居多，所以历史上女性英雄形象更受她们的青睐，象李寄、谢道韫、花木兰就有同学演绎过，通过这样的活动，她们变得更为自信，人格也得到了完善。我们也可以让学生开展以“我的理想”为主题的演讲或作文比赛活动，这样不仅可以锻炼她们的语言表达能力，还为她们理想观的形成夯实了基础。只要用心，师范生《大学语文》教学的课堂内外也可以成为德育教育的重要阵地，惟有非常努力，才能使德育看起来毫不费力地渗透于语文教学之中。《大学语文》教学依靠着其学科独有的人文情怀，对师范生的德育渗透都是潜移默化，春风化雨般地浸润在课堂内外，使他们具有扎实的语文知识、高尚的道德情操、坚定的理想信念、淡然的人生态度之外，更让他们的精神家园充满诗意与希望。真心希望师范生通过《大学语文》的学习，德育水平有所提高，并因此而惠及他们将来的学生。
德育的重要载体论文篇六
开展活动是创建先进班级的重要载体和途径岁月如梭，每位班主任都要依依不舍地送走一批又一批自己辛勤耕耘的学生。我们作为教师的都这样感到，当学校生活已成为逝去的一页，当学生时代的憧憬正变为生活的现实，当人们十年或几十年后相聚时，谈起当年的校园生活，最难忘的话题之一就是当年班主任精心组织的一个又一个成功的班级活动。其实，在校学生日常谈论得最多的话题之一也是校园和班级开展的各种有教育意义的活动。
首先，开展班级活动是对学生进行思想政治教育的一个重要载体和途径。通过开展各种主题鲜明、思想政治色彩浓厚的活动能有效地提高学生的觉悟。
通过各种活动对人们进行思想政治教育，是党的思想政治教育的好传统。五六十年代的学雷锋、学王杰、学焦裕禄等活动，在提高人们思想觉悟特别是学生的思想道德素质方面，曾产生过广泛而深远的影响。遗憾的是，我们不少班主任没有很好地继承这种可行的方法，对学生进行思想政治教育只局限在一般的口头传授上，效果不明显，如在宣传雷锋精神中，相当班主任只是说说而已，并不认真组织实施，没有计划性，使得“学雷锋”只停留在口头上，没有实际效果。为把思想政治教育开展得生动活泼，让学生主动接受，我经常开展一些主题鲜明的活动，寓教于乐，却取得了很好的教育效果，学生的思想觉悟提高很快。如，为学习和宣传《公民道德建设实施纲要》（以下简称《纲要》）精神，我组织开展了《纲要》知识竞赛、演讲比赛，还组织学生参加学校开展的《纲要》黑板报比赛。在活动中，学生主动去学《纲要》内容，并去查找相关材料出版报，这样，活动的过程就变为学生学习的过程、自我教育的过程。同样，在组织学生学习和宣传党的十六大精神中，我也采用活动的形式进行，如手抄报比赛、诗朗诵小组赛、“十六大知多少”问答赛、观看“十六大”专题图片展等，效果相当好。其他的活动如“走向世界的中国”读书教育活动、“讲文明、树新风”、“科普周（月）”、“青年志愿者行动”等等，对进行思想政治教育起着重要作用。因为这些活动的内容本身从根本上说就是为宣传和学习党的方针、政策而设计的，是作为思想政治教育的活动而开展起来的，有明确的教育目的，蕴含着丰富的思想政治教育信息。
其次，开展班级活动是实现班集体奋斗目标、培养人才的.重要载体和途径，有利于班集体建设。表现在：
1、通过开展班级活动，能不断地实现班级不同阶段的奋斗目标。
要建设班集体，开展班级活动是一个重要的措施。班级活动是一个班生命力的具体体现，根据班级建设的不同阶段开展相应的活动，能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。如在团队活动中，都要求学生做到“守规”“民主”“团结”“互助”“奋进”等要求，而班主任在组织这些活动中就会有意识地贯彻这些要求，并用以衡量学生的表现，从而达到把班集体建设成为“讲文明”“讲纪律”“勇攀登”等相应目标的班级。我发现每开展一个活动，就是向班级目标的一次迈进，而搞好一次活动，就是增强班集体凝聚力的一次契机。
2、通过开展班级活动，能不断地发现人才、培养人才。
学生是活动的主体。平时教师不易发觉学生的才能，而通过活动，却很快地发现他们的特长，以便日后让他们做到人尽其才，安排他们担任适当职务。如在开展体育活动中班主任会发现体育人才，在文娱活动中，会发现艺术人才，在演讲和朗诵比赛中会发现口才特长生。同时在活动的准备、实施、小结的过程中，班级干部会得到相应的锻炼，有利于提高他们的工作能力；班干、团干在组织活动时，通过自己的努力，也能赢得同学们的尊敬和信任。如果班干、团干一个学期从头到尾只是负责干送作业、安排扫地等“粗活”，那只能是培养了一个听话但没有创造能力的干部。一个良好班级的形成，需要一个强有力的班级干部群体和各种有创造性发展的学生，这是建设班集体的重要保证和力量所在。
3、通过开展活动，能不断地促进班级学生的人际交往，使学生之间更加民主、和谐。
不少班主任在对内向型学生进行教育时，都选择了活动这一方式，因为丰富多彩的班级活动，有助于同学间彼此了解、相互帮助，在活动中提高人际交往的能力。我班的一位男生，平时寡言少语，与同学交往与交流都很少，用同学的话说，就是一个“寡人”，我多次与其进行面对面的谈话都无济于事。后来，我特意安排他参与班级间的篮球赛、拔活赛、20×50米男女接力赛以及小组辩论赛等活动，在活动中他很快就受到感化，主动与同学交流看法、讨论问题。慢慢地，他开始关注班集体的荣誉了，也主动向小组提见意了，还帮助策划开主题班会，班上的同学也对他刮目相看，原来死气沉沉的小组活跃起来了。实践证明，以集体主义为价值取向的班级活动，有利于人际关系的建立和调整，对学生有着积极的导向作用。而学生间良好的人际关系又有助于形成一个团结向上的班集体。
再次，开展班级活动是学生全面发展、个性培养和实施素质教育的重要载体和途径。开展活动除能有效地提高学生的思想认识外，还在以下方面发挥着重要作用：
1、通过开展班级活动，能不断提高学生的实践能力。
在应试教育下，学生的学习与生活实践是相差甚远的。如果开展活动，学生的实践能力将会得到明显的提高。现行初中思想政治课《课程标准》强调“在活动中学，在活动中用，增强学生的实践能力”，“活动”成为教学的一项新要求和评价学生的一项重要内容。因为学生在活动时不仅要看、要听、要写，而且要说、要做。如开展社会实践调查活动，学生要深入社区、家庭、厂矿、相关单位，与相关人员进行交谈，收集材料，甚至要亲自动手感受、感悟。在实施素质教育过程中，实践活动课得到了进一步的重视，这也说明了班级活动在其中的地位和作用。
2、通过开展班级活动，能丰富学生的课余生活，改善学生的精神面貌。
一些校园活动少的学校或班级，学生在起始年级“闲得慌”，而毕业班学生则“忙得昏”。“闲得慌”的学生常常违纪、受批评，带来了一大串的问题，“忙得昏”的学生却被课业压得喘不过气来，成绩又不见上进。特别是在追求升学率的应试教育下，上课、补课、赶课使相当学生感到心理疲劳和形体疲劳，由疲劳而产生厌学甚至弃学。在实施素质教育的今天，开展班级活动不仅应受到足够的重视，而且开展活动能丰富学生的课余生活，提高学生的学习兴趣，使学生“变苦学为乐学”“变要我学为我要学”。可想而知，一个班级里有书声、有笑声、有歌声，是多么生机活泼的局面。
3、通过开展班级活动，能培养学生良好的个性和心理素质。
学生的个性特长在哪里体现？班级活动就是重要的舞台和场所，也是机会。爱好文娱的学生可在联欢会上纵情歌舞，喜欢争论的学生可在演讲、辩论活动中磨练口才，爱好体育的学生可在运动会上大显身手，特别是一些课外兴趣小组的活动会把学生引向更广阔的知识海洋。开展班级活动，从不同角度让学生有机会表现自己，发挥自己的才能，这对改善学生的心理素质很有益，受教师表扬的不再限于学习好的少数几个学生。实施素质教育须要学生有良好的个性和心理，而开展活动就是其中的重要载体和途径。
综上所述，有计划地开展班级活动能使班集体充满活力与生机，能不断实现班级和个人奋斗目标，能使学生德、智、体等方面全面发展，是创建先进班集体的一个重要载体和途径。班主任应乐于和善于组织班级活动。
德育的重要载体论文篇七
“图像是信息的重要载体，也是地理学科的一大特色。近两年江苏地理卷的一个重要特点是，试题多以地图为切入情景，这就要求我们必须熟练掌握各类图像的判读方法，才能准确获取信息分析答题。”来自南京一中的地理骨干教师吴佩红走进扬子直播室，为考生解析重点图像的判读要领。错过视频直播的考生可以登录扬子晚报招考频道点击收看。
一、地理分布图
地理分布图是最基础的一类地图，几乎每年的高考试题都会出现。判读地理分布图关键是：提取图中的.有效信息，来分析答题。信息从哪里提取：图名、图例、注记、结合区域特征。地理分布图常常与特定的区域相联系，我们不可忽视一些重要区域的重要特征，尤其是与高中地理知识密切相关的区域。如：必修1中重要气候类型相对应的区域；必修2中重要的农业区、工业区；必修3中涉及的世界和中国重要区域。
二、等值线图
等值线图也是每年必考的一类地图，类型很多。根据等高线知识，我们可以推导出等值线的共同特征：(1)同线等值；(2)等差距全图一致；(3)等值线是封闭的曲线，但在一幅图上不一定全部闭合；(4)两条等值线不相交(等高线图中的陡崖处除外)；(5)等值线疏密反映地理要素变化的快慢。
一般判读等值线图要注意“五读一分析”，即：(1)读数值；(2)读延伸方向；(3)读弯曲状况；(4)读疏密程度；(6)读介于两等值线间的异常区域；(6)分析成因。
在各类等值线图中，最重要的是等高线图、等压线图和等温线图，要掌握它们的综合判读方法。
三、地理统计图
人文地理试题最常以统计图的形式呈现，主要有坐标图和结构图。
读图步骤一般是：(1)读图名：该图反映什么数据；(2)读坐标：坐标的含义、向哪个方向延伸；(3)读数值：坐标点数值、最大值、最小值、重要转折点数值；(4)判断规律，分析答题：在以上显性信息基础上找出规律，分析答题。
结构图判读的一般思路：(1)先看图例和图中文字说明，了解该图比较的地理项目；(2)其次看图中各地理项目的比例排序关系，特别关注比例最高的地理项；(3)最后揭示反映的问题，作出科学评价等。
四、地理示意图
常见的地理示意图，包括地理原理示意图、过程示意图、关联图、模式图、地理景观图等。既然是示意图，那么示的什么意是判读的关键。因此地理示意图判读的一般步骤：(1)了解图意，图文转换或图图转换；(2)知识回顾，寻找依据；(3)紧扣题意，准确答题。
德育的重要载体论文篇八
努力快发展，全面建小康，动力在科技，关键在人才。科技人才队伍是我国现代化建设重要力量之一，如何加强科技人才队伍建设，造就一支大规模、高素质的科技人才队伍，已成为各级党委、政府人才工作中的重要课题。实践中我们感到，科技人才载体建设在人才队伍建设中具有前瞻性和实用性，加强科技人才载体建设，为科技人才的聚集搭建良好的创业平台，营造有利于科技人才成长和创业的社会环境，是实施人才强国战略的必然要求。不断增加财政投入，广泛吸纳社会资源，鼓励民间资本兴办科技培训机构、科研院所、专业技术协会，引进高等院校、高层次科研院所等研发机构，努力为科技人才创业搭舞台、竖梯子、趟路子，已成为各级党政的共识。
一、明确目标，定位要准
加强科技人才载体建设的根本目的，就是要在日益激烈的人才竞争中，加快科技人才的引进、培养步伐，充分发挥科技人才在科技创新、科研成果转化和经济社会发展中的促进和推动作用。
科技人才载体的定位，一般应把握三个标准：
一是聚集吸引科技人才的“磁铁”。就是载体所在的部门或企事业文秘站网的决策层要高度重视人才工作，有较强的经济技术实力支撑，科研资金有保证，能够为科技人才提供较好的科研条件和必要的生活条件，有较强的吸引力和凝聚力。
二是培养造就科技人才的“摇篮”。就是载体的用人机制要活，既要有一定数量较高水平的管理、决策人员，也有一定比例的学科、技术带头人，形成传帮带格局，努力营造尊重个人特点、鼓励大胆创新、充分理解信任、氛围宽松和谐的良好环境。这样，载体才能既出科技成果，又能快出人才、多出人才。
三是科技人才施展才华的“舞台”。就是载体应有明确的具有前瞻性、可发展性的科研项目。这样，科技人才攻关才有目标，在技术创新、转化科技成果等方面才能有所作为，从而更进一步地促进产学研联合，推动科技进步。
二、强化管理，机制要活
科技人才载体建设应按照社会主义市场经济的要求，建立有利于科技人才聚集，有利于科技人才发挥作用的新型的人才管理体制和运行机制。为此，要实现四个转变：
一是科技人才使用从“封闭式”向“开放式”转变。要积极同大专高校、科研院所、国际高新技术企业加强合作交流，做好引智工作，达到不求所有、但求所用、人才共享的目的。要敢于引进这些文秘站网的科技人才，建立和完善开放吸纳、来去自由的科技人才吸引机制。
二是科技人才培养方式从“静态”向“动态”转变。科技人才载体是一个“静态”的概念，但是科技人才培养应采用“动态”的方式。要用市场运行机制来加强科技人才培养环节，建立和完善竞争择优、优胜劣汰、滚动发展的科技人才培养机制，进一步促进优秀青年科技人才的涌现。
三是科技人才环境建设从“注重硬环境”向“硬、软环境并举”转变。要建立和完善技术先进、软硬并举、协调配套、解除后忧的科技人才激励保障机制。如，对做出突出贡献、创造巨大社会效益和经济效益的科技人才实行重奖，根据经济发展状况和人才比较价格合理确定科技人才的工资收入水平等。四是科技人才载体人文建设从“单一文化”向“多元文化”转变。既要创造适合本地科技人才创新立业的.人文条件，也要营造适合外地科技人才成长的文化氛围，还要积极拓展适合海外科技人才归国创业的空间，尊重每个人才的文化习惯和生活方式，建立和完善公开平等、拴心留人的科技人才服务机制。
三、大力扶植，服务要优
加强科技人才载体建设，离不开各级党政部门、载体主体及社会各界的关心支持和优质服务。首先，要营造良好的舆论环境。要充分借助报刊、广播电台、互联网等媒介，广泛宣传关于加强科技人才载体建设的各项政策和有关规定，大力报道科技人才在促进科技创新和科研成果转化、推动产学研联合过程中的先进事迹，着力营造尊重知识、尊重人才的良好氛围，营造宽松的用人环境。其次，要提供全方位服务。政府部门应切实转变职能，积极主动地为科技人才载体的设立创建提供政策咨询、业务指导、协助申报工作；对载体创建后的人才招聘引进、引智、促进产学研联合、推动科研成果转化等方面积极提供优质服务；对各类科技人才，应在培训进修、攻读学位、合作研究、查阅资料、使用科研仪器设备，以及科研经费等方面创造条件，提供保证；应在科技人才安家落户、配偶随迁就业、子女入托入学等方面提供便利，在工资福利、医疗社会保险、收益分配等方面逐步提高，充分保障；在职称评聘、成果评奖等方面优先办理。
四、健康发展，成效要实
当前，要保证科技人才载体建设健康发展，并取得实实在在的成效，必须注意防止和克服三种倾向：
一是防止和克服“重设立、轻建设”的倾向。加快创建科技人才载体，已成为许多企业决策层的共识，然而，载体的设立、挂牌，仅仅是“万里长征走完了第一步”，应当迅速把工作重心转向建设，抓紧制定载体建设的标准、管理细则、考评制度，加大科技人才引进、引智和培养管理力度，逐步扩大载体规模，充分发挥载体作用。
二是防止和克服“重使用、轻培养”倾向。要按照中央、省、市关于人才建设的意见要求，加强对科技人才的继续教育培训，通过开办讲座、组织研讨、考察交流，以补充知识、开阔视野、提高层次、增强创新为目标，把各类载体建成科技人才强化培训、继续教育的基地。
三是防止和克服“重眼前、轻长远”的倾向。在载体建设的规划目标上，既要破解当前机关、企事业发展的热点、难题问题，又要着眼于长远发展和科技人才的总体需求；在载体建设的投入上，不仅要注重对科研项目设备的投入，更要注重对科技人才的吸引、培养的投入，牢固树立人才资源开发投入是收益最大最长远的投入观念。
五、注重实际，措施要硬
我市科技人才建设的硬件同发达市（地）相比还存在着较大差距，这就要求我们要高度重视、借鉴经验，要采取行之有效措施。
一要切实加强对外合作。应鼓励和支持优势产业、高新技术企业、民营科技企业与高等院校、科研文秘站网开展经济技术合作，创办区域性产业开发基地、科技创新成果转化基地，并积极创造条件，建立技术研究中心、科研工作站等载体，强化技术创新条件和能力建设。
二要不断建立和完善各类科研开发机构。有条件的企事业文秘站网应建立各种形式的科研所、研究室，做到机构、领导、人员、场所、指标、措施、经费“七落实”。应采取外部引进、内部培养等措施，确保从事研究开发的科技人才占职工总数的比例。应在每年的财政投入和销售收入中做出预算，确保科研经费的投入和落实。
三要积极培育和发展各类专业技术协会。各类学会、行业协会和专业技术协会具有门类齐全、人才荟萃的优势，是建言献策、促进技术创新、推动产业化的“基石”，是发展培养科技人才的园地。应高度重视各类学会、协会的发展，在政策、资金、技术等方面大力扶持，努力构建数量众多、智力密集、充满活力的科技人才载体，不断扩大人才工作覆盖面，促进人才资源开发和优化配置。