职业规划可以帮助我们明确目标，更好地利用资源，实现个人价值。规划计划范文四：制定旅行规划，充分利用有限的时间和资源，体验不可错过的景点和文化。
马云启动乡村教师计划投入资金篇一
我，作为一名最普通的农村教师，能够参加这次“乡村教师访名校”的培训，无疑是人生中的一大幸事。
回顾这一周的学习，紧张而忙碌。报名时翻看培训指南，还在心里暗自庆幸：上午8:30—11:30，下午2：30—5：30，一天六个小时，简直是爽歪歪了。两天下来，这种想法就彻底改变了。由于培训采取了“讲座+跟岗实习+网络研修”的模式，所以我的每一天都过的特别的“充实”。每天早上6:30起床，好让自己赶上7:40的第一节课。每天下午6:20回到住处，还要趴在桌前整理白天的听课记录，补充没有来得及完整记下的讲座，写写画画，不知不觉就像今晚这样，又到了半夜十一点多。可是，即便这样，内心还是对明天的学习充满了期盼。短短几天的时间，我已经爱上了这个干净明媚的校园，心也像被偷走了一般。
毕业几经五年多了，从来没有像现在这样对知识充满了渴求。知识所能给予我们的从来都不是外表的“惊艳”，而是那种由内所散发出来的独特魅力，就像一杯好茶，喝下去品其中滋味，远比闯入鼻官的气味来得更浓烈持久。听周老师的课就如品茶，总是让人回味无穷。求学期间，就对古文充满了兴趣，大学时更是常常捧着王力的《古代汉语》一遍又一遍的看。工作后，每每到了文言文教学，心里就觉得特别轻松，好像能信手拈来，可是学生的学习效果却总是让人大跌眼镜。一次次的被打击，竟然不知道该如何“教”才好。直到周二上午听了周老师的《三峡》，心结才有被打开。高高瘦瘦的周老师总是一种淡淡的表情，苏轼《记承天寺夜游》中所说的“闲人”大概就是这种形象吧!入班时，课已经开始了。两个学生在黑板上认真的写着，我扫了一眼，认为是在板书重点字词。足足十分钟，我才恍然大悟，原来是让学生找出来写山写水的字并释义。《三峡》应该是所有语文老师所熟悉的一篇重点课，可我却从来不曾想到还能从这个角度来入手，在这个过程中，学生既掌握了字形字义，又很容易概括出山高大水湍急的特点。
文言文的学习，“读”是关键。我的课堂上也会注意让学生多读，可是两三遍下来，张嘴的学生便寥寥无几，只有那些“程度好的、胆子小的”还在应付似的读着，越“读”越不如“不读”，没有丝毫美感，更别提“语文味”了。周老师的这节课让学生读了整整14遍，每一遍都是一次提升。读好“领”字，声音要拉长;四字词，要两字连读：“清荣峻茂”要一字一停顿：“泪沾裳”每个字都要拉长读音……周老师做着详尽的指导和示范，如此用心，这般耐心，学生怎会不愿读?成就感所带来的愉悦心理是任何人都抵挡不了的，在这种情况下，学生只会越读越进步，越读越想读。悦耳的铃声想起，不知不觉间，已到了下课时间。
再也不是“铃铃铃……”的声音，附中的铃声都好像被附了“诗魂”，美妙至极。回顾一周的学习，紧张而忙碌，但更多的是内心获得知识的快感。周老师的课为我今后的文言文教学指明了方向，有周老师为榜样，我相信，前面定是桃李芬芳。
作者|老庙一初中田婷婷
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马云启动乡村教师计划投入资金篇二
向您致敬――中国最美乡村教师！前，为了14名贫困、单亲家庭的孩子有学上，您放弃调转中心校的机会，留在偏僻乡村教学，每天骑自行车20多公里上路。的'坚守，您换来了无数残疾孩子的未来。这就是您――黑龙江省宜春市铁力市工农乡兰河小学仲威平老师。
您坚守山村近30年，假期下井挖煤，却发生意外，高位截瘫，失去左腿，回村养病期间，让妻子自修大学课程为学生代课。康复后，您重返课堂。孩子放学回家要过河，您用自己的工资买了水泥，并上山砍毛竹修桥。转为公办教师后的第一笔工资，就为学校买了第一台电脑。学校没有自来水，您拄着拐杖上山找水源，卖自家的猪买水管，和村民一起将山泉水引入学校。这就是您――重庆市巫溪市高楼乡新田村小学、忠诚山村教育17载的“独腿教师”刘坤贤老师。
当年，您高中毕业，在村长父亲的劝说下，当上乡村教师，一人一校干了8年。8年后乡上派来一位代课女老师，为留住老师，您父亲与乡村撮合俩人最终成婚。3年前，您被派到对面山头小学，在一间废弃寺庙里带着山村孩子。因回家要走2个多小时山路，只能一星期回家一次。从此夫妻俩人隔山相望，一人守住一所学校，也守住大巴山孩子的未来，让大巴山里走出20多名大学生。这就是您――四川省通江县石庙子村小学~火天岗村小学廖占福、张兴琼夫妇。
您年轻时曾在镇上的乡村小学工作了八年。被调到云南怒江州特殊教育学校。来到完全不同的两个世界，没有了琅琅的读书声，只有看不懂的手势和听不清的声音。两年后，您考取了手语资格证，成为了正式的特教老师。您用特殊的爱，为学校的聋哑智障学生打开了更广阔的的天地。这就是您――云南怒江州特殊教育学校吉思扭老师。
，您从教师岗位退休后回到自己的家乡，以祖祠为基地，开班英语班坚持义教，把国外的模式移入大山，来教过的学生超过5000人。全国各地都有人前来求学，成为英语学习的“乐年效应”。这就是您――广东省梅州市大浦县湖寮镇长教村廖乐年老师。
您说：“山里的孩子要读书，要走出大山，需要我这个老师！”今年55岁的您，是大山最深处歙县上丰中心学校岩源村吴家坦教学点的老师，从1976年高中毕业担任民办教师开始，手把手教着山里的孩子，帮他们圆“看看大山之外”的梦想。这就是您――安徽省歙县上丰中心学校岩源村吴佳坦教学点潘中华老师。
您16年孤身独骑，走遍2万平方公里草原家访，成为连接学校、家庭教育情感纽带。执教16年，培养出50多个大学生。为学生，您没见过母亲最后一面、不能守在儿子身边、丈夫也被您带到小学。大雪消融，您又踏上“马背家访”之路。这就是您――新疆维吾尔自治区巴音郭勒蒙古自治州和静县巴音布鲁克区寄宿制学校阿力太老师。
作为一名乡村教师，热爱文学的您发现留守孩子不善交流，于是用写日记方式打开孩子的心扉，从此学生爱上写作。山村出现辍学打工潮，孩子宁愿为打工荒废学业。为让学生明白未来不只打工一条路，您将学生日记出版成书，这就是《中国留守儿童日记》。26个留守孩子、220篇孩子的日记、12封孩子写给父母的信、21幅象征孩子梦想的画，《中国留守儿童日记》一经出版，引发了社会对留守儿童问题的关注。这就是您――贵州省安龙县万峰湖镇毛草坪小学杨元松老师。
作为黎族的您1977年7月初中毕业，1979年3月参加工作，在海南省儋县番加乡番打小学任民办教师，您坚守山区，传递希望，真正做到――深山涉水传希望，风雨无阻“渡船人”。这就是您――海南省儋州市兰洋镇番打小学王金花老师。
作为门巴族乡村女教师的您，主动选择回乡执教。危险劝学路上，天黑走悬崖、遭遇泥石流、山体滑坡是常态，别村缺老师，您不顾六个月身孕、背起糌粑上路，门巴族孩子从最初失学率30%，到今天入学率达95%。每到放假，您都要冒生命危险翻雪山、溜铁索，护送孩子平安回家。为门巴族孩子，自己儿子留在拉萨，一年才能见到一次。您的坚守，让6名孩子考上大学，20多个孩子考上大专、中专。这就是您――西藏自治区墨脱县帮辛乡小学格桑德吉老师。
一幅幅平凡的生活画面，一篇篇感动的工作写真，让我们看到了一张张真诚的心灵，让我们见识了平凡中孕育着的伟大。在祖国960万平方公里的土地上，农村还占着很大的比重。随着社会的进步，农村许多农民漂泊出外，为了生活，为了明天。可留在乡村的，是妇孺老少。留守的孩子的学习，靠的是那些守望着那方热土的老师。老师是山村孩子的启蒙，是孩子成长的引路人。
10位最美山村教师，就是10面最美丽的镜子，她映衬着平凡的力量；她诠释着奉献的居功至伟。如果说，孩子就如那春天的花朵，那么，教师就是那百花园里最辛勤的园丁。山村，贫穷，但不贫乏，因为有您们辛勤的耕耘；山村，富有，而且光明，因为有您们付出的汗水……山村，不再遥远，您们的坚守，就如守住了未来，打开了希望的大门。
向您们致敬――中国最美的乡村教师！
马云启动乡村教师计划投入资金篇三
据了解，中国红十字基金会崔永元公益基金原定于6月上旬启动的第二批“百名乡村教师培训”计划经管委会成员一致商议决定，改为“四川重灾区百名乡村教师培训及救助”计划，该计划经过数日的前期准备工作，已正式启动，目前正在紧张的联络和筹备中。
9月，崔永元和中国红十字基金会共同发起成立了“崔永元公益基金”，该基金主要用于资助贫困地区基础教育、文化、卫生、体育以及我国非物质文化遗产保护等项目，并将长期的目标定为“乡村教师培训”和“非物质文化遗产保护”。20年底，中国红十字基金会崔永元公益基金通过慈善拍卖和爱心捐赠筹措善款，邀请百名西部贫困乡村教师来京参观、接受培训，成功的筹办了“第一批乡村教师培训”的活动，并取得良好成效。
第二批乡村教师培训原计划于206月上旬启动。不幸，5月12日我国四川省部分地区突发里氏8.0级强烈地震，刹那间，地动天摇，往日恬静、祥和的家园毁失殆尽，幸存者流离失所，伤亡惨重。中国红十字基金会崔永元公益基金紧急决定将第二批“贫困乡村教师培训”计划调整为“重灾区百名乡村教师培训及救助”计划。
此次计划将由中国红十字基金会和中国红十字基金会崔永元公益基金共同出资陆百万元人民币用于地震重灾区乡村师生的援助和培训。现初步确定捐助对象的.范围框定在重灾区中的北川、绵竹、德阳三地的乡一级以下的村级小学。其中伍百万元用于解决灾区乡村教师住房和基础教学设施配备，通过对灾区情况的了解，筹盖标准暂定为35平方米/人的教师住房，建筑标准为1000～1200元每平米；壹佰万元用于所选学校师生的灾后康复培训。
“基金”将成立专门执行小组，亲自参与、完成计划中的每一项救助工作，严格落实到细节，并联系社会各界爱心企业、团体及个人与“基金”联手为当地的师生捐助生活、学习等方面的急需物资，包括征募建筑师和建筑商参与住房修建，监督质量控制成本。针对心理康复环节还会特别邀请中国心理学会的医生前往受捐学校，对师生进行心里援助，并专门摄制对灾区群众的电视讲座。
“基金”希望通过这次的捐助和培训，在不脱离基金主旨的范围内，能尽其所能帮助灾区师生，缓解地震灾害给灾区乡村教师心里造成的影响，并希望通过培训，教师们能够掌握并运用“心理辅导”的基础知识，帮助灾区学生甚至家长走出地震阴影，使孩子们能够正常的生活、学习，健康成长！
据了解，由于此次地震造成的灾害十分严重，“基金”所选目标均为重灾区的偏远乡村，据四川省教育厅的老师介绍，这也是目前的救助盲点，信息采集存在一定困难；部分地区还有余震危险，也不适宜立刻修建房屋，所以“基金”会采取“一旦确认，立即援助”的方式，确认一所学校救助一所学校、确认一名教师帮助一名教师。中国红十字基金会崔永元公益基金正在紧张的通过各种渠道联系重灾区损毁乡村学校，并希望当地教育部门及当地知情人士能够尽快帮助提供重灾区的学校和师生情况，待信息核实并经实地考察后，尽快实施援助。
作为基金的发起人，小崔已于26日前往四川，与当地教育部门了解情况，并开始实地考察。他表示，希望这个项目有持续性，如果能有更多爱心人士的参与，就可以不局限于百名教师，而是尽可能多的帮助灾区学校和师生。
马云启动乡村教师计划投入资金篇四
为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划的通知》（xx办发〔xx〕xx号）和《xx省xx办公厅关于印发xx省乡村教师支持计划实施办法的通知》（xx政办发〔xx〕xx号）精神，结合我市实际，制定xx市乡村教师支持计划实施方案。
一、指导思想
认真贯彻党的十八届五中全会精神，树立共享发展新理念，把加强乡村教师队伍建设作为提高乡村教育质量、促进教育公平的重要抓手，作为教育扶贫、精准扶贫的重要内容。坚持整体设计，统筹规划，多措并举，提升乡村教师专业素质，优化队伍结构。坚持问题导向，聚焦乡村教师队伍建设最突出问题，定向施策，精准发力，不断增强乡村教师职业吸引力。坚持改革创新，着力破除制约乡村教师队伍建设的体制机制障碍，激发乡村教师队伍的活力。
二、总体要求
（一）基本原则。
师德为先，以德化人。着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平，引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观，加强乡村教师对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同。重视发挥乡村教师以德化人、言传身教的作用，教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，形成正确的世界观、人生观、价值观，确保乡村教育正确导向。
规模适当，结构合理。坚持满足教育教学需求，确保开齐开足国家规定课程的原则，加强薄弱学科建设、统筹考虑学校地域分布和办学规模，合理规划乡村教师队伍建设，集中人财物资源，实施优惠倾斜政策，加大乡村教师培养补充力度，推进县域教师校长交流，加强乡村地区优质教师资源配置，有效解决乡村教师短缺问题，优化乡村教师队伍结构。
提升质量，提高待遇。立足市情，聚焦乡村教师队伍建设最关键领域、最紧迫任务，多措并举、定向施策、精准发力、标本兼治；加强培养培训，提升乡村教师教育教学能力和基本素质，提高乡村教师地位待遇，不断改善乡村教师的工作生活条件，增强乡村教师职业吸引力。
改革机制，激发活力。坚持问题导向，深化体制机制改革，构建适应乡村教育发展的乡村教师补充机制、使用机制、交流机制和促进乡村教师成长的培养培训机制，逐步形成“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制，以及充满活力的乡村教师使用机制。通过实施乡村教师支持计划，带动建立相关制度，形成可持续发展的长效机制。
（二）工作目标。
到xx年，力争使全市乡村学校优质教师得到多渠道补充，乡村教师资源配置得到明显改善，教师队伍整体结构更加合理，教育教学能力水平稳步提升，各方面合理待遇依法得到较好保障，职业吸引力明显增强，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的良好局面。到xx年，努力培育一支师德高尚、素质优良、数量充足、结构合理、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供强有力的师资保障。
三、实施范围
乡村教师是指全市乡镇（不含县政府所在地学校）及乡镇以下的农村中小学（含幼儿园）在编在岗教师（含特岗教师）。
四、主要措施
（一）提高乡村教师思想政治素质和师德水平。
坚持用中国特色社会主义理论体系武装乡村教师头脑，建立健全乡村教师政治理论学习制度，引导乡村教师自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和社会主义核心价值观的忠诚实践者。加强乡村中小学（幼儿园）基层党组织建设，健全乡村学校党组织机构，注重在乡村教师中发展党员，注重发挥乡村优秀党员教师的引领作用。
严格执行《中小学教师职业道德规范》，贯彻落实《中小学教师职业道德考核实施办法》以及我市关于开展违反师德师风突出问题专项整治工作等文件精神，把规范乡村教师的爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等作为工作重点，扎实开展多种形式的师德教育，关注乡村教师心理健康，把教师职业理想、职业道德和心理健康教育融入岗前培养、职业准入、职后培训全过程，全面推进师德师风建设。各县（市、区）和乡村学校必须把教师职业道德考核结果作为教师资格定期注册、年度考核、工资绩效考核、评优奖励、职称评审、岗位聘任、特级教师和学科带头人、教学能手等评审的主要依据，坚决执行师德一票否决制。
（二）拓展乡村教师补充渠道。
各县（市、区）要按照“总量平衡、退一补一”原则，扎实建立教师长效补充机制，满足乡村学校教育教学需要。要继续实施农村义务教育阶段学校特设岗位计划。积极引导省级免费师范生面向生源地农村学校就业。建立新聘教师乡村学校任教制度，义务教育学校新招聘教师到乡村学校任教一般不少于3年。鼓励各县（市、区）采取学费补偿、助学贷款代偿等办法，对招聘到乡村特别是偏远地区任教满3年的全日制高校毕业生实行学费补偿和助学贷款代偿。严禁“有编不补”，严禁长期使用代课教师和临聘人员，对长期有编不补的县级政府要严肃问责。
（三）提高乡村教师生活待遇。
各县（市、区）要切实落实乡村教师工资待遇政策，教育部门在分配绩效工资时，要加大对艰苦边远贫困地区乡村学校的倾斜力度。乡镇及以下农村学校在编在岗教师纳入乡镇工作补贴实施范围。集中连片特困县要全面落实乡村教师生活补助政策，按照：“以岗定补、在岗享有、离岗取消、实名发放、动态管理”的办法，依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准；其他县（市、区）要参照该政策制定本县（市、区）乡村教师生活补助政策，或继续落实好我省边远、贫困地区和山区村镇中小学教师岗位津贴制度。各地不得将乡村教师生活补助和已实行的乡镇工作补贴、农村教师补贴互相抵顶。
各县（区、市）要按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围，统筹予以解决。要合理规划并加快建设乡村教师周转宿舍，切实改善乡村教师住房条件。要制定乡村教师工作生活条件基本标准，大力改善乡村教师生活条件，满足乡村教师基本需求。
（四）统筹县域内教职工编制管理。
乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，对规模较小、成班率较低的`乡村学校，可按照师生比和班师比相结合的方式对村小学、教学点编制进行调整，通过调整编制、加强人员配备等方式进一步向人口稀少的教学点、村小学倾斜，重点解决乡村学校音体美和信息技术及外语教师不足、部分学校缺编或严重超编和教师全覆盖问题，部分课时较少的学科可采取巡回走教的方式配备教师，确保乡村学校开全开足国家规定课程。力争到xx年底前，基本解决乡村学校教师结构性短缺问题。
各县（市、区）要加强对编制的统筹管理，县级教育行政部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况动态调整各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用中小学教职工编制。
（五）职称（职务）评聘向乡村学校倾斜。
实行城乡统一的中小学教师专业技术岗位结构比例，核定乡村学校中、高级岗位结构比例按省定上限执行，实现教学点中级岗位全覆盖。在乡村学校任教，研究生或具备硕士及以上学位、全日制本科或具备学士学位见习期满后任教分别满2年、4年的教师，在岗位有空缺的前提下可认定中级职称。对兼任多门学科的乡村小学教师，申报xx升中小学一级教师专业技术职务时，其所学专业与申报学科、教师资格任教学科交叉认可，所有兼任学科同等互认、业绩同等考量。在乡村学校连续从事专业技术工作满15年、具有大专及以上全日制学历的教师可优先申报高级教师任职资格评审。乡村教师专业技术职务（职称）评聘时不作职称外语、计算机模块、发表论文的刚性要求。在特级教师、名师名校长、学科带头人等推荐、评审工作中，乡村教师要单列比例，制定符合乡村教育实际的评选条件。城镇校长、教师申报中、高级教师职务（职称）必须具有异校交流经历和农村学校任教（任职）1年及以上的工作经历。
（六）有序推动城乡教师交流轮岗。
积极落实中小学教师县管校聘管理改革，全面推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗，完善“省级统筹、以县为主”工作机制，落实县级党委、政府在推进校长教师交流轮岗工作中的责任，为组织城镇教师到乡村学校任教提供制度保障。各县（市、区）各地要采取定期交流、提任交流、跨校竞聘、集团化办学、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。县域内重点推动县城学校教师到乡村学校交流轮岗，乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小、教学点交流轮岗。要将校长、教师交流轮岗与绩效工资分配、职称评聘、职务xx升等挂钩，并给予倾斜。交流到乡村学校的教师，享受乡村教师相关待遇。
（七）全面提高乡村教师能力素质。
要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，保障经费投入，确保乡村教师培训时间和质量。各县（市、区）政府要履行实施主体责任，保障乡村教师培训经费，确保全部乡村教师校长5年内完成360学时的培训。各县（市、区）要整合师资、教研、进修校、电教等资源，成立教师专业发展中心，加强县级教师培训团队建设，形成乡村教师专业发展支持服务体系，为乡村教师区域内培训、校本研修等提供支持。全面提升乡村教师信息技术应用能力，积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段，破解乡村优质教学资源不足的难题，同时建立支持学校、教师使用相关设备的激励机制并提供必要的保障经费。
（八）建立乡村教师荣誉制度。
国家、省分别对在乡村学校从教30年以上、20年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书或给予鼓励。各县（市、区）要对在乡村学校从教10年以上的教师给予鼓励。对坚守乡村学校满10年以上并做出优异成绩的乡村教师，在全市教育系统模范、优秀表彰中指标单列，同时优先推荐参加全省教育系统先进表彰。鼓励企业、社会团体、社会基金对乡村教师提供奖励和资助，对患有大病或特别困难的乡村教师提供资助。鼓励和引导社会力量建立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师和做出突出贡献的乡村教师给予物质奖励。
五、组织实施
（一）加强组织领导。各县（市、区）要严格实行一把手负责制，认真谋划支持办法，统筹安排推进步骤，有效推动支持工作。各级教育、发改、财政、编制、人社、住建、卫生计生、民政等部门要加强衔接沟通，密切协调配合，形成有效合力，统筹推进实施方案的贯彻落实。
（二）明确责任分工。教育部门要总体谋划和部署乡村教师发展工作，为精准支持提供依据；编制部门要加强乡村学校编制管理，确保乡村中小学教职工编制满足教育教学实际需求；发改、教育部门要加快编制周转宿舍规划，进一步改善乡村教师工作和生活条件；人社、财政部门要完善并督促落实乡村教师补助政策，着力提高乡村教师待遇；人社、教育部门要进一步完善落实乡村教师职称评聘改革办法，加大对乡村教师倾斜支持力度；卫生计生、教育部门要制定乡村教师体检和就医工作方案，积极服务乡村教师健康需求；住房保障主管部门要切实落实保障性住房优先政策；财政、民政部门要做好困难教师救助帮扶工作。
（三）落实经费保障。各县（市、区）要积极调整财政支出结构，把乡村教师队伍建设作为重点保障领域之一，将所需经费纳入公共财政保障范围，形成稳定投入机制，确保各项乡村教师支持政策落实到位。要制定严格的经费监管制度，规范经费使用，加强经费管理，强化监督检查，坚决杜绝截留、克扣、虚报、冒领等违法违规行为，充分发挥资金使用效益。要着力改革体制，鼓励和引导社会力量参与支持乡村教师队伍建设。
（四）积极宣传引导。各县（市、区）要加强宣传引导，争取广大教师和社会各界对乡村教师支持计划的理解和支持，着力形成良好的工作氛围；要大力宣传广大乡村教师为人师表、爱岗敬业、无私奉献的崇高精神，积极营造全社会关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围，努力在全社会形成尊师重教的良好风尚。
（五）严格督导考核。市政府教育督导机构要会同有关部门，对乡村教师支持计划实施情况进行专项督导并列入年度目标管理考核的重要内容，及时通报督导结果并适时公布。对在乡村教师支持工作中成绩突出的，要及时推广经验做法并按照国家有关规定予以表彰；对工作不力、政策落实不到位的，要依纪依规严肃问责。
各县（市、区）要结合各地实际，认真制定具体实施细则，精准把握支持重点，提出符合乡村教育实际的支持政策和有效措施。各县（市、区）要于xx年xx月底前将本地的实施细则报市教育局备案，同时向社会公布，接受社会监督。
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马云启动乡村教师计划投入资金篇五
为切实解决当前我市乡村教师(包括乡中心学校、村庄学校教师，下同)队伍存在的资源配置不均、队伍结构不优、补充渠道不畅、整体素质不高等制约乡村教育持续健康发展的问题，吸引优秀人才到乡村学校任教，缩小城乡师资水平差距，提升乡村教育质量，促进城乡教育均衡发展，根据《湖南省人民政府办公厅关于印发〈湖南省乡村教师支持计划(2015-2020年)实施办法〉的通知》(湘政办发〔2015〕114号)，结合我市实际，制定本实施细则。
一、总体目标和要求
坚持“师德为先、以德化人，规模适当、结构合理，提升质量、提高待遇，改革机制、激发活力”的原则，着力优化乡村教师队伍结构，提高乡村教师待遇和提升乡村教师能力素质，力争到2017年，使全市乡村学校优质教师来源得到多渠道补充，教师资源配置明显改善，教师队伍整体结构更加合理，教育教学能力水平稳步提升，教师待遇得到较好保障，职业吸引力明显增强，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的良好局面。到2020年，努力培育一支师德高尚、素质优良、结构合理、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为建设教育强市、基本实现教育现代化提供强有力的师资保障。
二、主要措施
(一)全面加强乡村教师师德建设。把理想信念教育放在师德教育的首位，引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观，坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装乡村教师头脑，不断提高教师的理论素养和思想政治素质。开展多种形式的师德教育，将教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育、中华传统美德和公序良俗教育作为乡村教师培训的重要内容，融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。健全学习制度，建设信息化学习的平台，通过报告会、座谈会、研讨会、读书会、培训班等多种形式，增强理论学习的吸引力和感染力，提高学习质量。切实加强乡村中小学党建工作，重视从优秀乡村教师中发展党员，加强教师党员日常管理，严格党内组织生活，充分发挥乡村教师党员的先锋模范作用。完善师德建设长效机制，培树师德典型，开展宣传活动，使广大教师学有榜样，赶有标兵。突出师德考核结果的运用，将师德考核结果作为教师聘用、晋职晋级、评优评先的重要依据。严格查处师德失范行为，落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。
(二)有效拓展乡村教师补充渠道。完善乡村教师公开招聘补充机制，规范招聘条件和程序，加强聘后教师管理，优先补充英语、音体美等紧缺学科教师，依法加强新进教师招聘管理，县级教育行政部门根据核定的教师编制总量和当年教师减员情况，制定教师招聘计划和招聘方案，报当地政府批准后，在有关部门指导和监督下，按照相关部门制定的`办法组织实施。新招聘教师由县级教育行政部门优先安排到乡村中小学任教。高校毕业生取得教师资格并到我市农村中小学和公办幼儿园任教的，按照中央和省有关规定予以学费补偿和国家助学贷款代偿。积极争取“特岗教师计划”招聘名额，特岗教师全部安排到乡村学校任教。实施“特岗教师计划”的区县(市)，要按规定将三年服务期满、考核合格且愿意留任的特岗教师入编，做好岗位、人事、工资等关系接转工作。鼓励退休特级教师、高级教师到乡村学校支教讲学，落实有关补助政策，市、县两级财政给予适当支持。
创新教师培养体系，逐步扩大公费定向师范生培养规模，到2020年，公费定向培养师范毕业生成为我市义务教育阶段乡村教师补充的主渠道。各区县(市)要根据乡村学校教师“退一补一”的实际需要，制订好公费定向师范生中长期需求计划和年度培养计划，报省、市教育行政部门统筹组织实施。从2017年开始，启动市级小学全科教师和初中教师定向免费培养工作，培养经费由生源所在地区县(市)人民政府(管委会)统筹解决，毕业后由生源地县级教育行政部门安排，任教服务期不少于6年。优化乡村教师队伍结构，逐步实现男女教师比例相对均衡，满足学生健康成长的需要。
(三)统一城乡教职工编制标准。乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。县级教育部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。通过调剂编制、加强人员配备等方式，进一步向人口稀少的村小学、教学点倾斜，重点解决合格教师全覆盖问题，确保乡村学校开足开齐国家规定课程。进一步完善中小学教职工编制动态管理体制，根据学校布局结构调整、不同学段学生规模变化等情况及时进行调整。按照“严控总量、盘活存量、优化结构、增减平衡”的要求，通过对教职工编制的动态管理，合理利用结余编制，为科学核定公办幼儿园教职工、逐步配齐公办幼儿园教职工创造条件。深化中小学校后勤服务管理，逐步压缩非教学人员编制。对适合社会力量提供的工勤和教学辅助等服务，探索采取政府购买服务方式解决。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”，严禁聘用1年以上的临聘教学人员，严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村中小学教职工编制。
(四)全面提升乡村教师能力素质。到2020年前，对全体乡村教师、校(园)长进行360学时的培训。各区县(市)人民政府(管委会)要切实履行实施培训的主体责任，把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，保障经费投入，确保乡村教师培训时间和质量。加大教师培训经费投入，市、区县(市)按照不低于幼儿园、中小学和中等职业学校教职工工资总额(含绩效工资)的1.5%安排培训经费，列入财政预算，并逐步提高;农村学校应按不低于年度公用经费预算总额的8%安排教师培训经费，确保培训工作的实际需要。各区县(市)要进一步加强县级教师发展中心建设，到2017年全部完成教师培训、教育科研、电教、仪器装备等机构的实质性整合，形成促进教师专业发展的合力，发挥教师培训的整体效益。
全面提升乡村教师信息技术应用能力，积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段，破解乡村优质教学资源不足的难题，促进信息技术与教育教学深度融合，同时建立支持学校、教师使用相关设备的激励机制并提供必要的保障经费。按照乡村教师的实际需求，采取顶岗置换、网络研修、送教下乡、跟班学习、专家指导、校本研修等多种形式，增强培训的针对性和实效性。加强乡村骨干教师的培养，积极争取“国培计划”和“省培计划”，重点支持乡村教师与校长培训，在益阳名教师、青年骨干教师培养等项目实施中重点向乡村教师倾斜。
(五)切实提高乡村教师生活待遇。乡镇及以下学校在职在岗教师一律纳入乡镇工作补贴实施范围(特岗教师参照执行)。继续落实武陵山片区农村教师人才津贴。从2017年开始，鼓励有条件的区县(市)设立乡村教师人才津贴，逐步提高偏远艰苦地区(乡村)教师待遇。乡镇工作补贴不得冲抵原已享受的绩效工资中的农村学校教师补贴和武陵山片区农村教师人才津贴。依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。逐步提高乡村教师班主任津贴，将班主任工作计算工作量，学校在绩效工资分配中向班主任倾斜。继续实施农村学校教职工周转宿舍建设，将符合条件的农村学校教职工周转宿舍建设统筹纳入当地保障性住房建设范围。积极实施乡村教师帮扶计划，对因遭遇突发事故或突患重大疾病，造成家庭生活特别困难的乡村教师进行救助帮扶。关心教师身心健康，落实定期对乡村教师进行免费身体健康检查制度，相关经费按照学校隶属关系由同级财政负担，列入当年财政预算。各地医疗机构要加强与教育部门合作，积极制定适合乡村教师需求的体检方案，加强对体检教师的跟踪指导，保证体检质量。乡镇以上人民政府要定期组织开展走访、慰问乡村教师工作，采取有效措施，积极帮助他们解决工作、生活中的实际困难，包括大龄未婚乡村教师婚姻难等问题，重点加大救助特困教师力度。支持省、市、县教育基金，建立三级联动救助特困教师机制。
(六)全面落实乡村教师职称评聘优惠政策。严格落实省中小学教师职称(职务)评聘条件和程序办法，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历。从2016年开始，乡村教师职称申报时不作外语成绩(外语教师除外)、发表论文的刚性要求，持有计算机等级证书和信息技术应用能力提升工程结业证书的教师，不再重复参加计算机应用水平培训与考试。适当调整乡镇及以下学校教师岗位结构比例，中级增加5个百分点，高级增加3个百分点，重点用于解决在乡村学校工作满20年和30年，目前分别还是初级、中级职称、符合评审条件与标准的乡村学校教师。
(七)建立乡村教师荣誉制度和表彰制度。国家、省对在乡村学校从教30年以上、20年以上的教师颁发荣誉证书。区县(市)对在乡村学校从教10年以上的教师给予鼓励。加大对长期扎根农村、为农村教育事业做出突出贡献乡村教师的奖励，奖励对象原则上在乡村学校从教15年以上的在职农村教师和教育工作者。鼓励和支持教育基金会等社会力量建立专项基金，开展“周谷城教育奖”、“最可爱乡村教师”评选等表彰奖励活动。在评选表彰各级教育系统先进集体和先进个人、确定特级教师评选指标和评选条件等方面，向乡村教师倾斜。区县(市)人民政府(管委会)要逐步加大支持力度，并积极鼓励引导企业、社会团体捐资助学，对长期在乡村学校任教的优秀教师、特岗教师给予奖励。
(八)有序推动城乡教师合理流动。加强县域内义务教育教师的统筹管理，在试点基础上推进“县管校聘”管理体制改革，为教师交流轮岗提供制度保障。区县(市)要建立并实行义务教育学校教师校长定期交流轮岗制度，积极推动教师校长在县域内城区学校之间、城区与农村学校之间、优质学校与薄弱学校之间、中心小学与村小(教学点)之间的合理流动，普通教师交流比例由各地结合实际情况确定，其中骨干教师交流应不低于交流总数的10%县域内要重点推动县城学校教师到乡村学校交流轮岗，乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小学、教学点交流轮岗。强化城市教师支援乡村教育工作制度，城市中小学教师评聘中级职务应有，1年以上农村学校工作经历，评聘高级职务应累计有2年以上农村学校工作经历;乡村学校教师评定为特级教师和高级专业技术职务，应服务5年后方可流动。到2017年，各区县(市)要全面实施县域内教师校长交流工作;到2020年，实现县域内教师校长交流的制度化、常态化。各地还要结合本地实际，探索通过定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等方式，提高乡村教育教学水平，缩小城乡教育资源差距。
三、工作要求
(一)加强组织领导。各级人民政府是实施乡村教师支持计划的责任主体，要认真谋划，统筹安排，切实将乡村教师支持计划落到实处，将实施乡村教师支持计划的情况纳入2016-2020年市人民政府对区县(市)人民政府的绩效评估工作指标体系，加强考核和监督。各级教育、发改、编制、人力资源社会保障、财政、住房城乡建设、房管、国土资源、规划等部门要加强衔接沟通，密切协调配合，形成有效合力，统筹推进实施细则的贯彻落实。教育部门要总体谋划和部署乡村教师发展工作，为精准支持提供依据;编制部门要加强乡村学校编制保障，确保乡村中小学教职工编制满足教育教学实际需求;财政部门要将提高乡村教师生活待遇所需经费纳入财政预算;发改部门要加快编制教职工周转宿舍规划，以进一步改善乡村教师工作和生活条件;人力资源社会保障部门要完善并督促落实乡村教师补助政策，进一步完善落实乡村教师职称评聘改革办法，加大对乡村教师倾斜支持力度;住房保障主管部门要切实落实乡村教师保障性住房优先政策。
(二)落实经费保障。各级人民政府要积极调整财政支出结构，加大投入力度，大力支持乡村教师队伍建设。要把资金和投入用在乡村教师队伍建设最薄弱、最迫切需要的领域，切实用好每一笔经费，提高资金使用效益，促进教育资源均衡配置。要制定严格的经费监管制度，规范经费使用，加强经费管理，强化监督检查，坚决杜绝截留、克扣、虚报、冒领等违法违规行为，充分发挥资金使用效益。要着力改革体制，鼓励和引导社会力量参与支持乡村教师队伍建设。
(三)积极宣传引导。各地要加强宣传引导，争取广大教师和社会各界对乡村教师支持计划的理解和支持，着力形成良好的工作氛围;要大力宣传广大乡村教师为人师表、爱岗敬业、无私奉献的崇高精神，积极营造全社会关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围，努力在全社会形成尊师重教的良好风尚。
(四)严格督导考核。市人民政府教育督导机构会同有关部门对各地贯彻落实乡村教师支持政策情况进行检查督导，并纳入对县级政府教育工作督导评估重要内容，及时通报督导结果并适时公布。对在乡村教师支持工作中成绩突出的，要及时推广经验做法并按照有关规定予以表彰;对工作不力、政策落实不到位的，要依纪依规严肃问责。
各区县(市)人民政府(管委会)要制定具体实施细则，精准把握支持重点，因地制宜提出符合自身实际的乡村教师支持政策和有效措施。各区县(市)要于2016年7月底前将本地的实施办法报市教育局备案，同时向社会公布，接受社会监督。
马云启动乡村教师计划投入资金篇六
《2013最美乡村教师颁奖晚会》观后感就在今天晚上，方才完成了上周学校下发的收看一个激动人心的节目--“2013最美乡村教师颁奖晚会”的收看任务。
颁奖典礼隆重而热烈。无论是参加典礼的乡村教师还是现场观众，一起共同分享着那激动人心的时刻。全场观众在庄严的仪式中感受着乡村教师最美的精神品格与情操。最美乡村教师的学生，老师，和家人是颁奖嘉宾。
在观看颁奖的过程中我一直在流泪，因为我有太多的感动，有抑制不住的泪水……
难以忘记刘坤贤老师，难以忘记他为了帮助贫困学生筹集书本费，假期外出打工却遭遇事故高位截肢；难以忘记他为了让孩子们的回家路更安全，卖掉家养猪，为孩子们在回家的路上修了两座桥；难以忘记他为了解决学生们吃水难的问题，拄拐上山找水源，自己出钱铺设水管，接水进校；难以忘记他为了让孩子们的教育不中断，即使突发脑溢血，仍用顽强地毅力恢复自己的说话能力，执着地拄着拐杖站在讲台上给学生讲课……他的付出，他的坚守，他的大爱，孩子们不会忘记，大山也不会忘记！
难以忘记……难以忘记那些为了山里孩子而默默付出的乡村教师。他们就如同这一座座大山，有着宽阔的胸怀，有着让人感动的'大爱！！他们用自己朴素的心对抗着恶劣的生存环境；用自己执着的信念引领着一批批的孩子叩响求知的大门；用自己无私的付出，成就了山里孩子的人生。
马云启动乡村教师计划投入资金篇七
国务院办公厅日前印发《乡村教师支持计划（2015－）》，全面部署乡村教师队伍建设工作。《计划》指出，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。要聚焦乡村教师队伍建设最关键领域、最紧迫任务，打出组合拳，多措并举，定向施策，精准发力，标本兼治，到20，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。
乡里老师，历来受人们尊重，其实乡里老师本身就是个“乡贤”，在乡里，邻居们有个什么大事小事的，都喜欢找老师们商量，认为他们是有知识的人，是见过世面的人，他们说的话有道理，有利于问题的解决。因而乡里有个矛盾纠纷什么的，也都喜欢请他们出面进行调解。乡里人对老师的尊敬，不完全是出于对他这个人的尊敬，更重要的是对知识的尊重，在乡下人眼里，老师就是有文化的人，是知识的化身。
不论是过去的私塾先生，还是解放初期的乡下代课教师，在乡下都是说的响话的`人，他们除了给学子传授文化外，还承担着培育乡村文化的重任，是农村基层文化的建设者，培养着一代又一代乡贤，推动着农村文明的发展。解放初期的扫盲，乡里老师不计个人报酬，尽心尽力为新中国的建设，贡献着自己的力量。改革开放，乡村教师也为新农村建设，培养了大批实用人才。
不知从何时起，乡下老师不再被人们看好，就是从乡下考取的学子，也不愿再回乡下做“孩子王”，乡村教育受到了严重的制约。产生这样的原因，主要是乡村教师工作条件差，压力大，在简陋的条件下，还要与教育资源优质的城里老师比成绩，还拚着浑身解数送几个孩子进城读书。更重要的是，乡村教师的地位明显下降，由过去的“臭老九”可能要降到“酸十九”，在以经济为中心的市场体制下，人们看重的是收入，人们不再以知识和贡献论英雄。
尽管国家出台一系列政策，大力扶持农村教育，但农村教育始终跟不上时代发展的步伐，拖了教育改革的后腿。负担重、待遇低、职业尊严和幸福感不高，似乎成了乡村教师挥之不去的符号。事实上，农村教师，尤其是偏远地区的农村师资力量确实很弱，严重影响着乡村学校的教学质量，制约了农村教育健康发展。
发展乡村教育，帮助乡村孩子成才，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。党中央也把农村孩子的成长放在心上，采取多种方式，提高农村办学水平，改变农村落后的教育状况。实施乡村教师支持计划，就是着眼于解决当前乡村教师队伍建设领域存在的突出问题，吸引优秀人才到乡村任教，稳定乡村教师队伍，带动和促进教师队伍整体水平提高，促进教育公平、推动城乡一体化建设、推进社会主义新农村建设。
《计划》的出台，给乡村教师带来了福音，也给农村教育吹来了春风。教育改革，关键在于教师，教师是推动教育发展的动力，只有提高农村教师的地位，让农村教师安心乡村教育岗位，热爱农村教育，才能激发出最大的潜力，促进教育快速发展，才能真正让乡村学校成为乡贤成长的摇篮，把农村文明推向新的高度，把家乡建设的更美。
马云启动乡村教师计划投入资金篇八
在马云眼中，企业成功的关键因素并非创新力本身，而是这一能力背后的执行者与推动者--企业员工。马云指出，创业者只有坚守这一理念，懂得尊重人才，同时坚持将服务做到最好，企业盈利将是必然。
以下为马云与查理・罗斯谈话实录：
科技不是我的事业
罗斯：你是怎样投身于科技的呢?
马云：嗯，直到现在科技都不是我的事业。我从小立志成为一名高中教师，对科技一无所知。我现在在网上也只能收发邮件而已。
罗斯：你不会写程序吗?
马云：一点都不会，我一直都好奇那些程序是如何起作用的。因为我不懂科技，所以我对科技抱有一种敬仰的态度，我雇来最好的科技人才。我相信：科技为人而生。我们要告诉那些搞科技的人：人们想要什么，消费者需要什么。我觉得这世上百分之八十的人，像我一样，喜爱科技但是又不懂科技。
罗斯：你成立阿里巴巴的最初是怎样的?
马云：1995年，我成立了中国的第一家互联网公司。当时我意识到互联网将改变世界，它潜力无限，所以我就去学了商业。
罗斯：你知道因特网会改变世界?
马云：是的，但我并没有想到它在十几年间会发展如此迅速。
创业之初，我们只是一家小型的公司，经历过很多困难。现在阿里巴巴壮大了，我们想去帮助更多的中小型企业，帮助更多的创业者和就业者。我们通过互联网帮助他们，我们帮助他们，他们也会回报我们，这样公司才会越来越强大。
阿里要做电子商务的基石
罗斯：阿里巴巴未来的方向是什么?
马云：我们仍将重点放在电子商务、中小型企业和消费者身上。我们希望成为中国电子商务的基石。在电子商务领域，美国有着很好的商业基础环境，但中国在这一方面却极度落后。
罗斯：你们公司的核心竞争力是什么?
马云：当然是文化，科技只是一种工具。我们公司的员工已从最初的18人增长到现在的人。我们很注重文化、创新、相互扶持、互相帮助，而不单单是赚钱。和华尔街不一样的是，我们把顾客排在第一位，员工第二位，股东在最后。这就是我的信仰。顾客是我们财富的来源，员工推动创新，而那些总是嚷着要分红的股东在危机到来时却跑得最快。危难时，员工会留下来，顾客也会留下来。
罗斯：既然在中国成功了，阿里巴巴能不能在世界其他国家都获得成功呢?
马云：只要世界其他国家有中小型企业，都能获得和在中国一样的成绩。我相信在21世纪，“小就是美”。我们希望有天，世界上任何有中小型企业的地方，都会有阿里巴巴。
我见有人靠抓虾米发财，而没见人靠逮鲨鱼或鲸鱼致富。阿甘跟我们说过：到处都是虾米，你得懂得如何去抓。
“左眼美金，右眼日元”赚不到钱
罗斯：你有钱有名，那你还想要什么呢?
马云：我的余生将致力于鼓励和支持创业者。我想让他们重回学校充电。我原本打算做老师，但是却做起了生意，一做就是。我觉得我在学校学到的大多数东西都是错的。
很多商学院都教学生赚钱和经营之道，但我要告诉人们，如果你想开公司，你必须先有价值观，即懂得如何为人们服务，如何帮助人们，这是关键。
我们坚信，如果你眼中只有钱，左眼看美金，右眼盯日元，没有人会愿意和你做朋友的。
如果人人都在向钱看，那么人们很容易就会迷失自己。我们来这个世界上是享受和经历人生的，不是仅仅为赚钱的。
想想如何帮助人们，为社会创造价值，那么钱自然会来。这就是我们为何能在中国成功，也是阿里巴巴的核心竞争力。阿里巴巴是这样做生意的，我认为21世纪，其他的公司都应该这样。
罗斯：以人为重?
马云：没错。中国最大的资源不是煤炭，而是13亿人。如果我们能好好开发这些人的智能的话，将会带来难以想象的创新。我很高兴我们公司有很多26岁左右的年轻人，这些人将改变世界。我讨厌人跟着电脑团团转。随着科技的发展，在五六百年后，机器将成为人类杀手。我们的任务就是保证：人们控制机器，让机器服务于人类。
超越微软和沃尔玛是阿里的使命
罗斯：你一直工作还是会抽出时间来放松下?
马云：我很珍惜现在的机遇，如果我早生几十年，现在的一切都是不可能的，所以我想抓住时间做自己喜欢的事情。想回报社会，解决社会问题。现在，美国所有与科技进步相关的事情都在中国发生着。
罗斯：那美国会继续引领世界的科技革命吗?
马云：在间，美国会继续领先，但世界正在向中国倾斜。
罗斯：是因为中国巨大的人才资源吗?科学家、工程师以及那些创新型人才?
马云：美国也有很多人才，主要原因是中国庞大的市场需求，13亿人，而有需求才有创造。13亿人的市场不只是中国市场，而是全球市场，美国也开始转向这个市场。但中国同样要向美国学习：激情创新文化体系。中国还有很长的一段路要走，赶上科技很容易，但是培养创新的文化体系却是中国的一大难题。
罗斯：需要多少年?
马云：至少二三十年。
罗斯：你曾说如果你不能成为中国的微软或沃尔玛，你将抱憾终生。
马云：我们想超越微软和沃尔玛，并不是因为阿里巴巴有多强，而是因为这是我们的使命。这一代企业家的使命。
创造就业机会重于做慈善
罗斯：你对近期巴菲特和比尔盖茨的慈善中国行有何想法?你自己也很富有，有没有想过把自己一半的财富捐出去。
马云：这是目前中国很热的一个话题。我从来没有想过现在的钱属于我自己，这是属于社会的。有几百万算是富人，有几千万是资本家，你有几亿的话，那就是社会财富。这不是我的钱，一张床，三顿餐，我有的仅此而已。
中国目前需要2亿的就业机会。我们有13亿人，城市化扩张，我们急需工作岗位。我尊重慈善事业，但是我觉得我们应该更好地利用这笔钱。如果我现在把钱捐出去了，等我老了时，我会后悔的，我要现在把钱花出去，创造就业机会，而不是捐出去做慈善。
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