环保标语可以通过精确的文字和形象的图案来向公众传达环保意识和责任。如何让环保标语更易于理解和传播？下面是一些具有创意和亮点的环保标语案例，希望能够给大家提供一些灵感。
给教师一生的建议读后感篇一
书中陈树然老师的《别让“后进生”成为教育的遗憾》让我知道了什么才是“用心浇灌”；周弘的《教师，请不要吝啬你的赞美》让我感受到了赞美的惊人力量；洪俊刚老师的《教育无痕，润物无声》也让我深刻的体会到了无痕教育的神奇魅力。我从他们身上汲取了力量，收获了启示。
一、用“真心”对待学生
所谓的学困生身上总是存在许多不易改变的问题，正是这些问题构成了进步的极大障碍。工作中，常常感觉我们说了很多，他怎么还是不改呢？事实上，紧靠他们自身努力和我们的三言两语，实在是难以产生效果。如果我们是真心的为学生着想，视他们的困难为自己的困难。我们就会蹲下来细心的观察他们，与他们进行心灵的沟通，了解他们学习中、生活上、思想上的困难。当学生愿意向我们敞开心扉的时候，我们才能知道他们真正的所需，这时候我们所做的才是对症下药。“亲其师”就会“信其道”，当学生感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己也不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会尽力完成老师提出的各项要求。
二、用“爱心”帮助学生
我们真心的帮助学生必然需要具体的行动。每天繁忙的工作，除了正常的上课、备课、批改作业外，在校的时间所剩无几，然而课堂上也不允许我们过多的照顾后进生。没有时间是摆在我们面前的一个实在的困难，因此我们需要额外的花出时间来辅导他们，无论是平时的交流与辅导，还是放学后的“小灶”，都需要我们格外的用心和关注。本着一颗爱心，我们才会明白额外付出的意义；本着一颗爱心，我们才会想学生之所想；本着一颗爱心，我们就不会计较自己的付出。
三、用“慧心”教导学生
教育本身就是一种艺术。艺术之美在于它的别出心裁，在于它的不露痕迹，在于它的自然朴实。每一个学生都是一个不同的个体，他们拥有不同的经历和个性。对于每一个学生来说，我们不仅要创造性的教育，而且要因材施教，这就需要我们老师要有一颗慧心。因为只有这样，我们才会充分发挥自己的聪明才智，才会抓住教育的契机，才会选择合理的方式，才会让自己的工作变得轻松而有效。
四、用“耐心”等待学生
“冰冻三尺非一日之寒”。学困生的转化工作注定不是轻而易举的，它常常在进步与起点间徘徊，常常使老师的信心受挫。但是我们老师如果能多一份理解和耐心，掌握“抓反复、反复抓”的教育规律，我们就会静静地等待学生的变化，而不至于在他没有进步的时候予以打击，这只会让他们更不自信，情况变得越来越糟。在学困生的转化方面来说，教师的耐心在很多时候会起到决定性的作用。耐心的培育，花蕾终有展开花瓣的那一天。
今天的我们之所以站得高、看得远，是因为我们常常站在巨人的肩膀上，他们用一生的践行为我们指明了方向，增添了力量。他们对学生的真心与爱心，工作中的慧心与耐心，永远激励着我们，是我们工作源源不断的动力源泉，扶持着我们在教书育人的工作中越做越好！
只要用“心”，我们就能演绎自己的精彩。
给教师一生的建议读后感篇二
当我看到周成平教授的《给教师一生的建议》中第一个建议――“没有爱就没有教育”时，就被它深深吸引。此书结合优秀教师的经典案例分别作了深度反思，给予我们深刻的教育启示，可以说处处让我感动，处处令我深思。“人是要有点精神的”，“教学，更需要教师的耐心”，“别让后进生成为教育的遗憾”，“腹有诗书气自华，做个阅读教师”……读此书，让我感觉仿佛与一位身边的教育工作者畅谈日常教育感悟，没有板着面孔的故作高深的说教，有的是一个个教育生活中的真实、鲜活的“故事”，这些故事中蕴蓄着丰富的教学智慧；有的是时而会心的一笑，掩卷沉思，满口余香，受益匪浅。尤其是第一条建议“没有爱就没有教育”让我感触最深。
“爱是教育的基础，是教育的本质，教育学生的关键就在于爱，表扬也好，批评也罢，只是形式不同而已，爱的本质是没有差别的。”“激励、赏识、参与、期待”，给予每一个学生创造成功的机会，寻找一切机会教育学生，把学生都培养成对社会有用的好公民是我们每一位教师应该做到的。
我也是一名小学教师。小学教师的工作是平凡而又琐碎的，每天我们都会累的疲惫不堪，每天我们又都会忙得不亦乐乎。是什么使我们教师甘为人梯，勤勤恳恳呢？我想那一定是我们教师们对教育事业的满腔热爱，是这默默耕耘，无私奉献的敬业精神。大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是教育的基本准则。教师是红烛也好，是园丁也罢，总之不热爱学生的老师不是好老师，不热爱教育的老师更不配为人师表。
自从踏上这个岗位，我是努力这样去做的，我努力去做学生最喜欢的老师，在工作和学习中也有了较为深入的体会。
有付出就有收获，当我看到孩子们灿烂的笑脸，我感到了无限的欣慰和满足。教师节时，看到孩子们那朴实烂漫的字迹映在一张张美丽的卡片上：“老师，祝您节日快乐！”“老师，你辛苦了！”我被深深感动，有了这么多的信赖和支持，也更加坚定了我“一辈子做一名好老师”的坚定信念。
《给教师一生的建议》是一份精神大餐。读完这本书，让我重新理解教师这个职业，让我重新去思考，它将让我真正体会教师职业的价值，从而更深爱她。师爱是教育领域里一向坚持的基本准则，是教育的起点，是教育成功的桥梁。“爱”是启迪学生智慧的金钥匙，可以激励学生的成长，润泽学生的心田，照亮学生的人生。我将和千千万万的教师一起，把领悟到的教育理论的真谛和自己的实践相结合，在教育中实践“爱”，在教育中挥洒“爱”，把爱进行到底！
给教师一生的建议读后感篇三
爱是教育亘古不变的主题。当我看到周成平教授的《给教师一生的建议》中第一个建议――“没有爱就没有教育”时，就被它深深吸引。本书是从全国许许多多优秀教师的材料中，精选的40多位杰出教师的精彩个案，分为“师德篇”、“教学篇”、“育人篇”和“修养篇”四个部分，向广大教师介绍了他们优秀而感人的事迹，展示了他们探索和创造的风采。此书提供了四十三条建议，结合优秀教师的经典案例分别作了深度反思，给予我们深刻的教育启示，从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此我要谈谈几点读书感悟。
第一：构建良好的师生关系
作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
第二：教师要不断提高个人素质
教师素质的高低直接影响到学生学习的积极性和教学效果，教师素质的高低也是实施素质教育，提高教学质量培养高质量人材的关键。作为英语教师，必须具有丰富的英文专业理论知识和扎实的专业技巧，较强的表达能力，以及较高的文化素养，英语教师没有较高的专业水平，也就谈不上优秀。因此，在日常生活中，我不断通过跟读来提升自己的口语水平，多读英文书籍、报刊杂志来充实自己的知识储备。
第三：要热爱学生
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去塑造每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。
尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊，他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
第四：“带着微笑进课堂”
面对着学生，老师的一个微笑，能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。老师带着微笑进课堂，给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增，也必将给学生带来巨大的兴趣和学习动力，毫无疑问，自己的教学质量也必然得到提高。这一点我深有感触。以前我总爱绷着一张脸，在学生面前一脸的严肃，因此学生见到我总是敬而远之。现在我把微笑带进课堂，师生关系变得融洽，课堂气氛也变得活跃起来。我们每个人都心情愉快，学生听得轻松、学有成效。老师的微笑，永远是学生成长与进步的阳光雨露！老师的微笑，不仅仅是为了学生，更是为了自己。
第五：老师，请不要吝啬你的赞语
莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”在日常教学中，老师都喜欢表扬优生，而往往忽略后进生。后进生的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键看老师的工作是否到位。作为老师，我们要用诚挚的心、真诚的爱，去善待每一位学生。尤其是对待后进生，要及时寻找他们的闪光点，不吝啬我们的赞语，就能使他们健康快乐地成长。
在今后的教学中，我将把领悟到的教育理论真谛和自己的实践相结合，在教育中实践“爱”，在教育中挥洒“爱”，把爱进行到底！
给教师一生的建议读后感篇四
在看过周成平教授的《给教师一生的建议》一书后，我觉得感触颇深，获益匪浅。当看完全书后，我更加深刻地理解了周教授为什么要把“没有爱就没有教育”放在第一章的第一条建议。周教授把爱与教育形象地比喻为水与水池的关系，事实正是如此，教书育人不是机械的重复劳动，如果缺少了爱，就像无水干涸的水池，也让后面的教学育人成为空谈。“教到深处”是情感，情感是课堂教学的灵魂和生命，没有情感的教学就像荒无人烟的沙漠，没有一点生气，是对学生的关爱让我们愿做红烛，是对教育事业的热爱让我们甘为人梯。
关爱学生――教师必备的情感品质
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”，我们必须关爱每一个学生。关爱学生是教师必须具备的情感品质，可关爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。一个真正关心、爱护学生的老师不仅要有一颗慈母般的心，而且在对学生信任、期望中提出严格要求，热情帮助学生，采取适当方式对待学生。未成年人身心都是敏感柔软的，而任何学生的成长都不是一蹴而就，由于学生之间的年龄、生理、智力等诸方面的差别，提出的要求也要因人而异，从多方面关心帮助他们，满腔热忱地爱护他们，耐心细致地开导他们。俗话说“江山易改，秉性难移”。特别是差生的转变不是做一次两次工作就能见效的，他需要我们极大的耐心去慢慢灌溉，只有心中存爱我们才能有足够的耐心，足够的期盼在现在这个日渐繁杂的现实中，用爱守住这片柔软的纯净。
“严”与“爱”――教师必备的辩证法
热爱学生就必须严格要求学生，赞科夫说过：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。……教师对儿童的爱应当与合理的严格要求相结合。”严与爱，在我们的辩证法里，这两者其实是一个东西。对我们所不尊重、不爱护的人，不可能提出更多的严格要求。但严格要求的同时也要注重方式、方法，我对遇到的淘气的学生，不会一味的简单粗暴地批评，而是试着用关爱打动他们，消除隔阂，沟通情感，给予他们表现机会，让他知道我的尊重和期望，在达到我的要求同时也增强了自己的自信心来让其获得自尊、自信、自爱，诸如此类。爱学生，他们会感觉到，接着他们也会热爱你。学生不是抽象的，每个学生都有自己的独特个性和实际情况，只有足够的爱心才能细致地帮助学生解决问题。
热爱事业――教师必备的精神动力
此外，我们必须热爱自己的事业。热爱教育教学工作是做好教育教学工作的思想感情和前提，是无坚不摧的强大精神动力，也是自己快乐、幸福的源泉。爱自己、爱工作，使自己和自己所从事的工作和谐相处，工作着，快乐着，美丽着，才是一种最佳的生命状态。我们不断学习看书，进行知识储备也不是仅仅为了明天的课程，而是发自内心热爱自己的事业，热爱自己的学生。因为现在的学生已经对书本上的知识缺乏了足够学习的兴趣，只有不断用实用的新知识勾起他们的兴趣，才能引领他们到知识的海洋中。如果作为一个教师，不热爱自己所从事的工作，那将情何以堪。老师不仅要成为学生的良师也要成为益友，身教胜于言传，只有热爱自己的事业，时刻谨记自己的老师身份，不断完善自己、严于律己、以身作则，()提高自己的人格魅力、亲和力，才能做到让学生爱戴，获得满意的教学效果，真正做到育人育心。
作为一名合格的教师必须时刻心中存爱，真心关爱自己的学生，热爱自己从事的教育事业。牢记陶行知老先生的忠告我们应当时刻牢记：“你的教鞭下游瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生！”只有心中存爱，我们才能远离消极、事故，才能戒骄戒躁，真正的与学生贴心相处；只有心中存爱，我们才能专心的准备每一堂课，才能真正的在课堂上与学生心灵共舞；只有心中存爱我们才能将教育工作当成一种景致，一种身心乐趣的享受，在开心付出的同时也收获着快乐！
给教师一生的建议读后感篇五
最近拜读了《给教师一生的建议》一书，读后感触很深，其中印象很深的是给教师一生的建议之二十六------教育无痕，润物无声。
苏氏曾经说过，当学生感到老师在教育他的时候，这样的教育其实已经失败了；教育界也有用“大巧若拙、大言无声”来诠释无痕教育，我觉得皆有道理。
“随风潜入夜，润物细无声”是我对无痕教育的初识，我认为教育是潜移默化、和风细雨、润物无声的过程。
“教育无痕”是一种境界，一种超越再超越的化人润物的无形大象。
“无痕的教育”是一种个性的教育。成功的教育一定是理解个性、尊重个性的教育。尊重个性的教育不仅需要欣赏和悦纳，更需要宽恕和包容――宽恕个性发展中的失误和错误，同样也要包容个性发展中的缺点和不足。“无痕的教育”正是追求这一成功的教育。
“无痕的教育”是一次次心灵的对话。教育是建立在相互理解和对人性的信任基础之上的对话，它不是一方对另一方的压服，也不是我们一向追崇的“循规蹈矩”，而是平等交流基础上的相互影响。这样，教育者和被教育者才会有更充分的对话，才会有教育的创造、教育的快乐、教育的享受与富足，以及双方的共同发展。
追求“无痕”的教育，应该成为育人的一种理想境界。这种“润物细无声”的教育，其结果是刻骨铭心的。一位着名作家说过，写作的最佳技巧应该是无技巧。那么，对于教育工作者而言，这“不露痕迹”的无声教育――无痕教育，应是我们所追求的教育理想境界。这种“不教而教”的无痕的教育效果，是教育的最高的境界。反观现实的教育，作为育人的学校，作为育人的老师，面对调皮的、犯错的学，面对犯了错甚至自己还不知错在何处的孩子，我们是怎样对待的呢？我们为数不少的为人师者缺乏足够的宽容与耐心，面对有过错的学生，有的教师讽刺、挖苦、嘲笑，有的甚至体罚变相体罚，以此来育学生，有的虽方式委婉，但大多数直面学生的错误。也许他们出于一种善良的愿望，学生稍有小错，就急不可耐地将最完美的答案揭示出来，殊不知这么做或使学生产生逆反心理，或长此以往，学生因为怕犯错误，变得谨小慎微、疏于思考，不敢尝试，更不要奢谈创造力和创新精神了。到那时，再来培养学生的自主意识，要他们张扬个性，恐怕就只能是一种良好的望了。正如同母亲的勤劳往往养成女儿的惰性一样，过于“有为”的教师也只能育成碌碌无为的学生。
给教师一生的建议读后感篇六
浔中中心小学 周瑞嵘
新学期，学校给每位教师一本周成平主编的《给教师一生的建议》，大家利用课余时间阅读和学习着书中践行一生的、行之有效的建议，为自己一生的为师之道、治学之道、发展之道充电。
我利用此机会，有幸拜读了《给教师一生的建议》。书中精选40多位优秀教师的优秀个案，分四个部分，师德篇，教学篇，育人篇，修养篇四个方面进行了深入剖析，介绍了他们优秀而感人的事迹，展示了他们探索和创造的风采，分析优秀教师的成长，践行一生的、行之有效的建议。一个教师在自己成长对于发展中，需要不断地学习、不断地探索、不断地积累，需要通过自己持之以恒，坚持不懈的努力和锤炼来实现不断进步，日臻完善的目的。成为优秀教师，不仅是教师自身良好的意愿，更是受教育者美好的愿景。
我觉得《给教师一生的建议》真是一本好书。这里的每一篇文章都震撼着我，文中每一位优秀的教师的成功事例与典范都是那么熟悉。就好像是自己曾经碰到过的许多问题，心中也有一种莫名的感动。
书中的一些文章如《教师，首先是一个善良的人》、《教师，应视诚信为生命》、《人格是最重要的影响力》、《学生就是自己的孩子》、《人是要有精神的`》等最使我受益，因为这些都是我迫切解决的问题，读后真的对我的帮助很大。主要在思想上，观念上有了许多的转变。
文中有许多优秀教师的事例及发自肺腑的语言时刻感动着我。如一位小学老师说：“一个人做一件好事不难，难得的是一辈子都做好事。一个人爱自己的孩子不难，难的是爱别人的孩子。而且是像爱自己的孩子那样去爱，并且把这爱坚持了自己的整个生涯。”这位老师做到了这一点，他是值得我们学习和尊敬的。南京师范大学附属中学特级教师吴非，他的教育观点：要想学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”不跪着教书，是传递的一种思想，一种呼吁教师要在教学中独立思考，不能人云亦云，做教科书专家的传声筒。要知道，“经师”和“人师”的一个重要区别就在于前者只知道照本宣科，而后者则是善于创造的思想者。“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”这句话，值得我们每一个教师仔细品味。
贵州省铜仁市江口中学的刘乔发老师“在课堂上，每当看见孩子们望着黑板的那一双双眼睛，在我内心总会承担起一份责任，这份责任不断鞭策着我定要付出心血来抚育我的学生。”刘老师是这样说，也是这样做的。是啊，责任是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教育人上。想做一名受学生欢迎的老师，只靠爱心是远远不够的，必须要有高度的工作责任心，责任心不是用嘴说出来的，而是要用实际行动来体现，要保持对工作愉悦专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，以高度的责任心，去创造高质量的工作效率。
贵州省三都县羊福民族学校的陆永康教师说：“认识要有点精神的。相对于普通人而言，作为传承文明薪火的教师，尤其是需要点精神的。”人不能没有精神追求，教师更不能没有。这样才能无愧于我们的学生，我们的职业。”
四大部分四十三条建议，融汇在一起，我看到，在这些优秀教师的精彩个案中，无不闪耀着爱岗敬业、追求卓越和勇于创新的风采和光芒。从这本书中，我们可以读出人生哲理，教育智慧;而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的教师，此书让我感动，更让我深思。但愿在其新锐思想的指引下，做一名优秀的教师。
给教师一生的建议读后感篇七
从事教师行业已经十三年了，有很多困惑，自从看了《影响教师一生的100个好习惯》这本书，收获很多。它从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位，系统地研究教师习惯。每一篇内容都由名言导入，接着阐明道理，再配上经典案例和案例分析，既摆事实，又讲道理，真让人叹为观止。这本书还从教育思想和智慧中对班级管理、学生思想工作、教学的理念和实践、教师心理健康，生活态度都做了其独到的见解，我从中吸收到教育的最新理念，学到宝贵的经验，从一些成功教育案例中，我也找到了一些适合我的教学方法。
我觉得一个教师教学目标要科学、可测。适合学生的年龄层。教学内容，教学过程，教学方法要适合自己所在学校学生的层次，方便学生理解所学知识，掌握知识结构，减轻学习负担。在简约的课堂中，要给学生更多的时间，更大的空间，真正实现以教师为主导，学生为主体，从而，最大意义上接近教学的本质，师生真正享受到由简约带来的轻松而愉悦，自由而深刻。简约是教师长期实践形成的一种教学风格，是教师高度凝练的教学思想的结晶，是教师努力追求的教学艺术境界。总之，一句话：解放教师，解放学生，教师教得轻松，学生学得愉悦。
阅读了这本书，我感觉到，教师只有不断读书和学习，才能让其视野开阔，思想境界才高，自己才会对学生负责，专业知识和教学质量才会越来越高。
给教师一生的建议读后感篇八
苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”读了这位伟大的前辈所写的书后，这句话给了我最大的影响。也许苏霍姆林斯基所编写的这本书针对的并不是我们幼儿园教师，但是，教育是相通的，在他写的这本书当中，我同样领会到了作为一名幼儿教师，我们的职责，我们应注意的细节是什么。在书本的前几页当中，他就提到过，教师应当善于确定要通过怎样的途径，经历怎样的阻碍和困难，才可以引导儿童接近教学大纲所规定的水平。我想，这应该是我们每一位新教师所要挑战的，以及想要迫不及待达到的目标吧。我会时刻提醒自己，我还是一名经验浅薄的教师，在累积自己的教学经验过程中，千万要时刻保持清醒，仔细参考幼儿的性格年龄特征以及他们自身的特征。尽自己所能，让每一位幼儿都能得到发展，是我给自己定下的要求。正是因为对自己的这份要求，在实践的过程中却也不能操之过急，一味地追寻自己的目标，却不联合实际情况，只会离自己的目标越来越远。
教师，要爱护儿童对你的信任。我们的工作，是不断地关心儿童的生活。作者告诉我们，我们面对的是儿童的极易受到伤害的、及其脆弱的心灵。这句话用在幼儿教育中最适合不过了，师生之间每时每刻都在进行心灵的碰触。也许老师不经意的一句话，就能影响他一生的发展，他们是脆弱的，敏感的，需要老师们悉心的呵护和引导。很多老师在课堂上讲课的时候，遇到反应慢的小孩子总是很心急，为什么我这么用心的教他，引导他，还是学不会！“我不是说了很多遍了吗？你怎么还不明白！”“为什么你反应总是这么慢！”“你这样做不对！”这些老师总是会不由自主的在想，为什么我已经这么努力了他还是听不懂。殊不知，我们这些“无奈”的话语，正在毁灭一位自信，向上的心灵。他在心里对自己说：“天呐，我什么都不行，我是一个毫无用处的人。苏霍姆林斯基说，这才真正是一种悲剧性的情境，它使儿童的心变得粗暴，对什么都无动于衷，而他们为了避免这种不愉快的谈话，避免被批评，避免惩罚，开始说谎。这对于教育来讲是失败的。苏霍姆林斯基还建议我们说，要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿，所谓的要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活，这首先是意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。在未来的教学之路中，我会时刻提醒自己，充分尊重每一位幼儿，避免自己焦躁的那颗心，而毁灭他们幼小的心灵。《给教师的建议》这本书，让我受益匪浅，他教会我作为一名合格的教师，应该用怎样的心来看待幼儿，同时，也告诫自己要不断的丰富自己的专业知识，阅读才是我们最好的选择。只有多阅读，才能帮助自己更好的成长！
《给教师一生的建议》
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