高中教案的编写应该注重整体性和系统性，保证教学的连贯性和目标的达成。针对二年级教学的特点，小编搜集了一些优秀的教案范文，供大家参考。
幼儿园我的老师教案反思篇一
此题的目的是培养学生从课文中准确获取信息的能力并且进行语言概括能力的训练。
1.莎利文是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明。
2.莎利文又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?试举例说明。
二 朗读最后一段，体会其中所表达的情意。
此题的目的在于通过诵读使学生受到心灵的感染。
《我的老师》教学建议
一、默读全文。
二、研读文中的每一个细节。
三、品味作者的师生真情。
四、品读文章末尾一段。
幼儿园我的老师教案反思篇二
1、了解儿歌的含义，知道老师像妈妈一样很爱小朋友。
2、能跟着老师用普通话朗诵儿歌。
3、体会妈妈和老师对小朋友的爱。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
《世上只有妈妈好》歌曲；已有游戏经验“小孩真爱玩”。
（一）播放歌曲《世上只有妈妈好》，引出儿歌
1、引导语：“为什么说妈妈好？平时在家里，妈妈为我们做什么？”
2、教师小结：妈妈帮助宝宝穿衣服，喂宝宝吃饭，给宝宝讲故事，陪宝宝玩游戏。
3、提问：在幼儿园里谁帮助宝宝穿衣服，喂宝宝吃饭，给宝宝讲故事，陪宝宝玩游戏呢？现在老师来念一首儿歌，儿歌的名字叫“我的老师像妈妈。
（二）引导幼儿学习儿歌《老师像妈妈》
1、老师缓慢清晰地念出儿歌
2、通过提问，帮助幼儿理解儿歌
问：“你听到儿歌里面说了什么？”
3、引导幼儿跟读儿歌
（三）师幼共同游戏
引导语：你们喜欢老师吗？愿意亲亲（抱抱）老师吗？愿意和老师一起做游戏吗？那我们来玩一个游戏，名字叫“小孩真爱玩”。（强调一遍游戏规则）
4、小结：以后在幼儿园有什么困难可以请老师帮忙，老师会像妈妈一样爱我们。
（四）延伸活动：教师融入到幼儿的`游戏中，与幼儿共同游戏。
幼儿园我的老师教案反思篇三
学习讲述人物的方法,训练口语表达能力。
加深幼儿热爱老师的情感。
认读：“我的老师”。
录音机、歌曲我的老师像妈妈、辅导一名幼儿先讲述我的老师。
1、请出被辅导的那一位幼儿讲述我的老师：“我的老师姓_,她长得很好看,皮肤白白的,眼睛亮亮的,头发又直又长。每天她都早早来到教室,把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好,特别爱笑……。”
2、幼儿分组,5人一组,讲述“我的老师”。
3、游戏“我给老师打电话”,让每位幼儿跟老师说一句最想说的话,增强对老师的感情。
4、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。
总结分享：
唱歌《我的老师像妈妈》,进行表演。
能讲述老师的外貌特征、一日工作和对自己的关怀。
能用一些词汇进行讲述。
幼儿园我的老师教案反思篇四
1、初步了解老师的工作。
2、感受教师像妈妈一样对自己的关心和爱护。
(一)看录像，说一说是哪位教师。
1、教师：你们看到谁？(×老师)她们是哪个班的老师？有几位老师？
2、老师在干什么？
3、你们喜欢不喜欢这些老师？为什么？
(二)了解老师的工作。
1、引导幼儿讲述自己在班上看到老师所做的事情。
教师：你们知道老师每天都会做些什么事情吗？
2、老师还帮小朋友做了哪些事？
3、小结：老师每天带小朋友做活动、玩游戏。小朋友睡觉时老师要给小朋友盖好被子，小朋友起床时要帮助不会穿衣服的小朋友穿整齐；小朋友吃点心、吃饭时要分餐、添饭菜。老师每天要做很多事情。如果你不高兴的.时候可以告诉老师，老师会帮助你的。
（三）师幼互相表达彼此的情感。
1、引导幼儿给每一位老师说一句悄悄话。
2、教师给每个幼儿一个温暖的拥抱。
3、教师和幼儿在欢乐的音乐中结束活动。
幼儿园我的老师教案反思篇五
1、能有表情的朗诵儿歌，并尝试将自己感受到的本领编在儿歌里。
2、能大胆在同伴面前较连贯地讲述班级老师的本领。
3、喜欢老师，产生爱老师的情感。
1、黑板、粉笔。
2、抒情的背景音乐。
3、响板。
能有表情的朗诵儿歌，并尝试将自己感受到的本领编在儿歌里。
1、谈话导入：以谈话的.形式，引发幼儿讲述的兴趣。
讨论：你喜欢老师吗？为什么？老师有哪些本领？
2、教师展示自己的本领，帮助幼儿理解儿歌内容。
“小猫捉老鼠”、“小狗啃骨头”）
（2）幼儿夸夸老师画画的本领，学习诗句“我的老师本领大，样样东西都会画。”
3、幼儿学习儿歌，并有表情地朗诵。
（1）教师和幼儿说说儿歌中小熊、小兔的可爱形象，并引导幼儿做一做动作，同时用不同的声音表现。（小熊是粗粗的声音，小兔是轻轻的声音，夸奖老师是自豪的声音。
（2）请幼儿想一想并试一试不同的朗诵方式
配上小响板，用快板书的方式朗诵或加上背景音乐有感情的朗诵，也可以分组分句朗诵。（还可以有更多形式引发幼儿朗诵的兴趣）
4、幼儿交流自己的感受，根据自己老师的本领进行创编儿歌。
讨论：老师还会画什么？老师除了会画画还会哪些本领？（如唱歌、讲故事等）
请幼儿自由创编儿歌，并交流自己创编的儿歌。
5、活动延伸。
开展“我有本领”活动，请幼儿用画画或表演等方式交流向老师学到的本领，并感谢老师。
幼儿园我的老师教案反思篇六
1.了解自己喜欢的老师，能用语言描述出来，发展口语表达能力。
2.能用拼贴、添画的方法表现出自己最喜欢的人物形象。
3.激发热爱、尊敬老师的情感。
活动准备
1.每人一份蓝色底板纸，脸型(圆、瘦)、衣、裤、裙子图片每人一份，相框每人一个。
2.胶水、勾线笔、蜡笔每人一份。
3.背景音乐《老师呀，老师》。
活动过程
一、谈话导入，激发热爱、尊敬老师的情感
1.你们喜欢自己的老师吗？
2.你最喜欢的老师是谁？你为什么喜欢她呢？
3.我是一个什么样的老师？
二、了解自己喜欢的老师，并能用语言描述出来
你喜欢怎么样的老师？长的怎么样，喜欢老师穿什么样的衣服。(从外貌、服饰方面介绍)
三、学习用拼贴、添画的方法表现出自己最喜欢的人物形象
1.讲解作画的方法。
请个别幼儿介绍自己喜欢的老师，并选择相应的图片进行拼贴。
老师提示
你喜欢的老师的脸型是怎样的？这里有圆圆的和瘦瘦的两种脸型，哪个更适合 你喜欢的老师？（请选择并拼贴在纸的上面)
她喜欢穿衣裤还是裙子？(选择并拼贴在头的下面)
老师的头发是怎样的？(进行添画：长的、短的、直直的、卷卷的，还是扎辫子
还缺了什么？(眼睛、鼻子、嘴巴、手和脚，衣服设计好看的颜色和花纹)
2.如果把这添画好，老师的一幅画像就制作成了。小朋友，你们想不想也来给自己喜欢的老师制作这样一幅画像？老师还准备了相框，制作完画像后再装上相框肯定会更好看。老师把材料都准备好了，大家开始行动起来吧。
3.幼儿学着制作画像。(放背景音乐)
4.制作好的幼儿相互交流，相互猜猜对方画的是谁。
四、结束活动
1.请个别幼儿介绍自己的作品或是请大家一起猜猜幼儿作品上的老师。
2.讨论、交流：你想对老师说一句什么话？
活动延伸
把画像赠送老师，并说一句祝福的话。
幼儿园我的老师教案反思篇七
各位评委老师：
大家好!我今天要说的内容是小学语文《我的老师》。
本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了爱和执著的追求。课文共分三个部分。第一部分(1--3段)描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分(4--5段)写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分(6--10段)写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱和执著追求。
根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章领会作者思想情感，在阅读中推测文章的表达要领，并运用于习作的要求，联合学生的学情——有肯定的阅读感悟本领和写作本领，我订定了以下第二课时的学习目的：
1、通过品读探究重点段落，感觉老师的品德魅力，引发我们对老师的敬佩。
2、推测文章的表达要领和写作的次序，抓住人物的外貌语言行动样子容貌形状来描画人物的写作要领，并举行片断训练。
教学重点难点
1、领会老师的品德魅力和作者情绪。
2、推测文章的表达要领，并举行片断训练。
1、品读法。
2、自主探究与互助探究联正当。
3、片断训练法。
1、小黑板。
2、课前让学生熟读课文。
截去撑地手持撒脱
支撑急速擎着拄着
甩掉转向仰望蹦跳
泛起跳跃注视追赶
酸涩旋转漾出抓住
1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情?
2、师生交流
第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情第二组写了刘老师“旋转板书”的事情
第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情
3.这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位老师。(板书：我的老师)
我用整体感知的导入将学生带进文本，这样的设计既复习了上节课学习的内容，又为后面品读课文打下感情基础。而且还检查了旧知识的掌握程度，做到心中有数，根据学生的学情而可以作出适当的调整。
1、请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，思考刘老师具有怎样的性格特点?你是从课文哪些地方体会到的?把感受深刻的句子画下来，多读几遍，运用学过的批读课文的方法，把你独特的感受批注在课文中。(板书：上课放风筝)
(这一环节让学生自主探究，体现了语文新课标的要求阅读要有自己的感受的目标，也体现阅读的层次性。)
2、同桌交流，合作探究，感悟老师人格魅力。
这一环节目的是让每个学生都有表达的机会，训练口语表达能力，进一步感受老师的形象。
3、学生汇报收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。(根据学生的汇报我适当地课件出示句子。学生找到一处，就品读一处。采用激情品读的方法来解读文本。)
教师根据学生的回答，相机理解重点段落和句子。(出示文字课件)
(1)、“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。”
这是对刘老师的外貌描写，你们从外貌描写中体会到刘老师的什么?(引导学生体会到刘老师的忠厚与慈祥。板书：忠厚慈祥)
(2)、“我就是那时候被她甩掉一条腿的”
a、说说你从这句话中体会到刘老师什么性格特点。(板书：诙谐乐观)
b、但每个同学都知道这不是真的，这是老师给我们讲的一个笑话，同学们笑过之后并不高兴，反而有“一股酸涩的感情”这是为什么呢?相机引导学生理解体会刘老师那种积极乐观、虽自己身有残疾，也不对生活和工作失去信心的一种生活态度。
(3)、“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”
a、读读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。(引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅速，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。)(板书：认真负责)
b、他每转一次，为什么会引起同学们一次激动的心跳?引导学生进一步体会刘老师由于身体残疾，行动不方便，还坚持给我们上课，这让我们看到他是那样的可怜又可敬呀。
c、有感情地朗读。
(4)、有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“不要管我，我自己来!”
a、读读，说说自己的体会。(引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。)(板书：身残志坚、热爱生活、积极向上)
b、这情景给了“我”怎样的感动?
c、“我”从中受到了什么启发?读文章的最后一段，会引起你的哪些深思呢?鼓励学生发表自己的所想。
d、有感情地朗读课文最后两个自然段。
4、小结：学习课文后，刘老师给你的印象是什么?(忠厚慈祥、诙谐乐观、对工作认真负责、对生活热爱、积极向上)
5、升华主题。每年春天放风筝的时候，我都会想起我们敬爱的刘老师，重温课文第二段。
(2)“连翘花吹奏着生命之歌”，其实连翘花是在赞美什么呢?
(3)学了全文后，你觉得表达了“我”对老师的什么情感?(板书：敬佩)
这样设计，把写景和人物的教学紧紧地结合起来，升华了课堂的主题，让人在迷惑中顿悟。
(4)带着对刘老师的敬佩之情有感情的朗读全文。
1、本文通过刘老师上课和放风筝具体表现出了刘老师乐观、开朗、积极向上的人生态度。那么本文在写作顺序上有什么特点呢?我们首先来看看这个片断。
我的老师
我的老师姓刘，他的个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木棍支撑.......增加了对刘老师的尊敬.
他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖,一站就是好几个小时,为学生们讲课.逢到要定写黑板的时候,他用圆木拐杖撑地.......一次激动的心跳.
然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景.
北方的冬季漫长而枯燥.当春风吹绿大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头.......因为他感到了自己生命的强壮和力量.
这情景也使我深深感动.......一个活泼的少年又该怎样呢?
思考：原文与此片段相比，在记叙顺序上有什么特点?这样写有什么好处?
引导学生总结出：使用倒叙的记叙要领，可以引起读者的思路，引发读者继承读下去的兴趣。
2、小组互助探究;：要是让你写一个自己尊重的人，这篇文章在写作上对你有哪些开辟?(小组学习总结出：选择最能体现人物的典范事例：详细过细地形貌人物的外貌、样子容貌形状、行动、语言：作者在此中有自己的心情、想法。)
3、片断训练，拓展延伸。
学到这里，学生的情绪积淀和写作要领的积淀后，我也豪情的引导：“我们的老师便是这样，用自己的生命演绎着生活的豪情。孩子们，你心目中的老师是怎样的一小我私家呢?想报告我们吗?选取一个片断，来说说，让我们也从你的语言从你的笔墨来感悟老师的魅力吧。”(根据学情，可以接纳思索后说一段，时间容许就写一段，还可以交换，要是时间不敷就可以作为课外的小训练，为这组的习作打底子。)
1、写片断《我的老师》
2、读苏叔阳的《抱负的鹞子》
(作业是讲堂的延伸。读《抱负的鹞子》是更多相识作者。写片断是教学生能把写作要领迁徙，办理了教学难点。)
上课：忠实慈祥幽默乐观认真卖力
我的老师敬佩
放鹞子：身残志坚热爱生活积极向上
(好的板书是课文浓缩的英华，使人一眼就明确文章的主题和这内容。我的板书从两个方面归纳综合老师的形象，使学生一目明了，同时也突破了教学重点。)
幼儿园我的老师教案反思篇八
一、 设计意图：
进入大班后，在我们的美术园本课程中幼儿开始接触人物写生。这要求幼儿有细微的观察能力，老师是幼儿最熟悉的人物形象，因此，我为幼儿设计了这次活动。这是我们第一次接触人物写生，根据幼儿的年龄特征，我们把难点分成几步开展。如这一次是面部特征，下一次可以是体形等。这一次是观察，下一次可以观察侧面。这样分步进行，会更有利于幼儿表达、表现。
二、活动目标：
1、培养幼儿细微的观察能力，进一步引导幼儿抓住人物的面部特点大胆表述。
2、通过对老师的描述加深对老师的感情。
三、活动准备：
1、幼儿已有对好朋友面部观察的经验。
2、纸、笔人手一份。
四、活动过程：
（一）、表情游戏
师：先做一个开心的，哈哈！再做一个伤心的，呜呜！（幼儿做相应的表情）
（二）、引导观察：
1）师：你有好朋友吗？请你说一说他长得怎么样？让其它小朋友猜一猜？（个别幼儿讲述）
3）请你们再观察另外一位老师，这回要请小朋友先观察老师的脸型，接着是发型，最后是五官。
4）比较一下两位老师的头部有什么不一样？
5）小朋友观察的这么仔细，干脆我们来为老师画一张画吧。请老师们评一评谁画的最像。
6）那你想画哪位老师？她正在干什么呢？
（三）、幼儿操作、写生
老师提醒：可以边画边观察，有顺序地画。
（四）、评价
师：请小朋友介绍一下自己的画，画的是谁？像不像？她在干什么呢？
还可请小朋友猜一猜我画的是哪位老师。