请示是一种向上级请示指示、解决问题的一种书面材料，它有助于明确任务和获取领导的指导。请示需要建立在互信和尊重的基础上，通过良好的人际关系促进工作的顺利进行。以下是小编为大家收集的请示信范文，仅供参考，大家一起来学习吧。
课文两只小狮子教学设计与思考篇一
设计理念
1．《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、演中悟。
2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
教学目标
1、通过读中感悟，对课文进行再创造。
2、积累abb型的叠词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
教学过程
一、导入新课
播放一段狮子捕食的.镜头。
二、以开火车的形式读生字卡片。
三、学习第一、二自然段。
1、自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同的表现。
2、汇报自读结果
3、让学生自由做动作理解懒洋洋一词，再读读相关语句。
四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。
1、同桌分角色朗诵，研究讨论每个角色的语气该怎样读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。
2、合作表演。
3、学生评价表演，并提出自己的建议。
教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，适时进行朗读指导。
在指导朗读的过程中，积累abb型的叠词。
学生说到懒洋洋这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。
五、扩展活动引导学生续编故事。
1、同桌合作续编故事。
2、自由汇报。
3、通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。
六、再次巩固生字。
学生把课前拿到的小词卡片贴在挂图的相应位置上并带读。
七、指导写练、习两字。
小组互相评价。
你认为哪个字写得好，就对同桌夸一夸自己写的字。
课文两只小狮子教学设计与思考篇二
设计理念：
1.突破第一教时集中识字的方式，让学生在学习文本过程中识字、记字，提高识字的效率及效果。
2、重视学生的朗读体验。《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。
2、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。
3、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。
学习目标：
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现。
学习重难点：
1、指导朗读进行识字教学，了解“整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞”等词的意思。
2、抓信相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳。
3、抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因。
教学过程：
一、谈话揭题：
1、出示狮子图，要求学生读准“狮子”两个字的字音。
2、图片展示狮子的各种姿态图，让生用一个词来夸狮子。
3、出示课题。
二、初读课文，初谈感受。
1、师范读：想知道他们是怎么样的吗？那就打开语文书，边看书，边用小耳朵听听他俩的故事吧！
2、生自由初读：喜欢这个故事吗？那就让我们自己来读一读吧！第一遍读的时候呀，我们争取要把这个故事给读通顺了。第二遍读的时候，小朋友要动动小脑筋想一想，这是两只怎样的小狮子。
3、生说感受。
三、找反义词取名，过渡：是呀：这两只小狮子其中有一只特别的懒，我们就叫他“小懒”吧！（教“懒”来，谁能叫准他的名字？）那还有一只呢？我们可以叫他们呢？（小勤）
四、学习勤狮子的表现：
那么小勤有多勤奋呢？你能找出书上的一句话来告诉大家吗？
出示学习：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
1、练什么？小朋友读了这句话你知道这只小狮子天天在练什么呀？（滚、扑、撕、咬）这四个词语都是表示什么的？你会做吗？用偏旁记住这四个生字。
2、学生学写生字：练习。
3、怎么练？那小勤怎么练习这些本领的呢？你能找出书中的词语来说一说吗？
出示：（）练习让学生填充。（随机学习：整天、非常、刻苦）
出示：小勤（）的练习（）。
5、夸一夸。带着感受读句。
五、学习懒狮子的表现：
过渡：就在小勤不怕风吹雨打，天天练本领的时候，我们的小懒在干嘛呀？
引出句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
1、找中心词：书上呀有两个词语写出了小懒的懒劲，你能找到吗？（懒洋洋、慢吞吞）
六、探究原因：
1、自由读。
2、组内发表意见。
（二）反馈：（根据学生回答出示课件中句子）
1、怕吃苦。
句子一：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
2、靠父母。
句子二：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
（1）引导看图：看看他的表情、动作，也来当当小懒，自己说一说。
（2）小组内说一说。
（3）向老师推荐组内说得好的同学。
（点击课件）出示：懒狮子（）说
（4）齐读懒狮子的话：可以根据自己的理解，加上自己的动作。
3、体会小树的话。
小朋友，看到小懒这个样，你猜旁边的小树心里会怎么想呢？指导朗读小树的话，读好问句。
七、总结：小朋友，不肯吃苦头，想着靠父母的小懒最后会怎么样呢？我们呀到下节课再去学习。
课文两只小狮子教学设计与思考篇三
设计理念
1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的行为，不应该以教师的分析来代替学生的.阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。
2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
教学目标
1、通过读中感悟，对课文进行再创造。
2、积累abb型的叠词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
教学过程
一、导入新课
播放一段狮子捕食的镜头。
二、以“开火车”的形式读生字卡片。
三、学习第一、二自然段。
1、自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同的表现。
2、汇报自读结果
3、让学生自由做动作理解“懒洋洋”一词，再读读相关语句。
课文两只小狮子教学设计与思考篇四
王璐瑶
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
3.会写”苦”.
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。
教学方法：
小组合作学习，尝试自主探究式学习
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
孩子们，上节课我们到森林去祝贺狮子妈妈生下了两只小狮子，（出示课件）你们想知道现在它们长成什么样子了吗？（生答）那这节课我们就带上礼物再到大森林里去瞧瞧。
二、复习生字。
1、可是呀，要想进入大森林，首先要完成一项任务，你们愿意接受吗？（生答）
2、出示生字，同桌交流，纠错。
3、检查生字识记情况。
三、直奔中心，理解狮子妈妈的话。
1.恭喜小朋友们成功地完成了这项任务，现在你们可以进入森林去瞧瞧两只小狮子了。你们看，谁来迎接我们了？（出示大狮子的图片）这是一头什么样的狮子？用自己的话来夸夸它。引出狮子是“百兽之王”。
2.小狮子怎样才能成为一只真正的狮子呢，我们一起去看看狮子妈妈是怎么说的吧？（出示课件）抽生读，其余生评价。
3.请小朋友们想想，平时你的妈妈在跟你讲道理时怎样的语气，再读一读。相信你们一定能读好。
4.听你们读时，我仿佛看到了一位温柔、亲切的妈妈。你还可以感受到她是一个怎样的的妈妈？（为孩子着想，爱孩子）狮子妈妈为什么会这么说呢？（她在担心自己的孩子不能成为真正的狮子。）
6.狮子妈妈不仅担心自己的孩子不能成为真正的狮子，还担心什么？
四、品读课文，读中感悟
（出示课件）看大屏幕，谁来说说他们兄弟俩在干什么？小朋友们说得真好，那我们就叫晒太阳的这只小狮子“懒狮子”，而那只练习本领的小狮子我们叫它“勤狮子”吧。（师提示：勤和懒是一对反义词）
（一）勤狮子
1.我们先看看勤狮子，谁来读读描写勤狮子的句子？
2、找对了，可怎样才能让别人感受到哥哥的勤奋苦呢？你能再试试吗？
3、是呀，哥哥刻苦练习的精神多感人啊！它每天都在练习哪些本领？-滚、扑、撕、咬
4.我们一起来表演一下。---我们一起来看看哥哥是怎么联系的吧？（出示图片）
5.孩子们，你们知道为什么这只小狮子要学习这四样本领吗？（因为这是成为真正的狮子所必须具备的，也是狮子成为“百兽之王”的基本功。）
6.孩子们，在我们的生活中，你们需要学会哪些本领？
7.理解“整天”
小狮子的这些本领是一天练成的吗？它是---“整天”都在练习。
a、早上，天刚蒙蒙亮，他在练习----------
中午，天气很热，人们都在休息，他在练习-----------
晚上，月亮出来了，他还在练习-----------
b、这样从早到晚就叫做“整天”。
8.理解“刻苦”
（1）勤狮子整天这样练习滚扑撕咬，辛不辛苦？那它在练习本领的时候会遇到什么困难？
（2）遇到这么多的困难，他仍然----
a，它练啊练，练到夏天，火辣辣的太阳照在头上，它会---
b.再练啊练，练到冬天，北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在窝里不出来，它会----
这么多的困难，这么多的伤痛，它退缩了吗？它害怕了吗？它依旧在从早到晚地练习，这就叫---“刻苦“。
（3）我很佩服这只小狮子，能让我来读读这句话吗？师范读，抽生读，齐读。
（二）懒狮子
1.咦！另一只小狮子哪儿去了？我们一起去找找。（出示图片）
2.（出示懒狮子的图片）原来呀它正在懒洋洋地晒太阳呢，小朋友看看这只它躺在那里特别的----舒服。
3.懒惰也会成为一种习惯，懒狮子除了懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地干什么？
4.对比两只小狮子的表现。
当早上，天刚亮，哥哥在练习滚扑撕咬的时候，懒狮子却在----
当中午，天气很热，哥哥在练习滚扑撕咬的时候，懒狮子却在----
当晚上，月亮出来了，哥哥还在练习滚扑撕咬的时候，懒狮子却在---
5、哥哥整天在练习本领，而懒狮子整天---晒太阳，整天----睡觉。谁想读读写懒狮子的这句话？让我们一起来读读这句话。
五、感悟交流，探究内容
1、要想成为一只真正的.狮子就必须学很多的本领，那我可为这只小狮子着急了。老师现在就请你们当一回小侦探，看哪组最先发现这只小狮子不学本领的原因。小组合作自由读3-6自然段，讨论一下。（小狮子怕吃苦头。小狮子觉得他的爸爸和妈妈是林中之王，他想靠爸爸妈妈养活他）
2、（出示小狮子说的两句话）这只小狮子是怎样说的呢？他怕吃哪些苦头？（很累，很辛苦，有时还会受伤）
你来读读小狮子说的这句话。你怎么读这么慢？（慢吞吞，懒）
3、谁能比他读得更好吗？
4、如果有一双会发现的眼睛就更可贵了，甚至连小小的标点也不放过。（指导生读感叹句）真聪明，那你来当一回小狮子吧，再读读。
5、为什么懒狮子可以不吃苦头？（引出第二句话）他说这句话时心里是怎么想的？（他觉得爸爸和妈妈是林中大王，他很神气）
6、生根据自己的感受读一读小狮子的话。
7、谢谢小朋友的帮忙，你们让老师知道了小狮子不学本领的原因有两个：一是怕吃苦，二是想依靠爸爸、妈妈。
五、拓展延伸，强化感受
1、看到两只小狮子的成长，我改变了主意：准备好的礼物我不送了，我要送给他们一份更好的特殊的小礼物，小朋友看看是什么。
2、看大屏幕，是一颗心，我想在这颗红心里装满小朋友送给小狮子说的话，你们愿意帮帮他吗？你想对小狮子说些什么？（你不学本领，以后就不能当森林之王了。你不学本领，将来你爸爸妈妈老了，别的动物就会欺侮你。你要向你哥哥学习，不怕苦不怕累，将来才能成为一只真正的狮子。不要只想靠爸爸妈妈，要靠自己）
3、同学们说得精彩极了，我也想写几句话送给小狮子，同时也送给在座的小朋友们。
请看大屏幕：
少壮不努力，老大徒伤悲。
从小应该勤奋学习，学会生活的本领
希望你们能把这份开心带入以后的学习中去。
5.学习写“苦”
[板书设计]
27、两只小狮子
勤狮子刻苦
懒狮子懒洋洋
课文《两只小狮子》
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
课文两只小狮子教学设计与思考篇五
【学习目标】
1、认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
【课前准备】
多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？
2、你知道狮子都有哪些本领吗？（演示狮子的本领滚扑撕咬，或者带领学生做动作理解滚扑撕咬）
3、狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？
二、学习课文
学习第2自然段：
1、课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。（演示动画课件）
2、谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。
3、让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。
4、你喜欢哪只小狮子？能读出对它的喜爱吗？（指名读）喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）
5、根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？
学习第3～6自然段：
1、是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢？我们就来分组比赛朗读3～6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。
3、请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。
4、老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。
5、小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒!
6、请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。
7、听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？
（师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话）
第3自然段：读出担心的语气。
第5自然段：理解苦头。
8、小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流吧。
9、师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢？与孩子展开小小的`辩论。
学习第7自然段：
1、小朋友暂时停停好吗？我的妈妈来了（做手势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢!（师朗读第7自然段）
4、哦，我明白了。如果你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？四人小组讨论讨论吧。
5、谢谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰）老师也谢谢你们对懒狮子的关心。
三、激趣朗读
1、你喜欢哪几个自然段？可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。
2、齐读课文。
第二课时
一、巩固识字
1、小组内互相交流识字。
2、各小组汇报识字情况。
3、小组间赛读，认记生字。
二、有感情朗读课文
1、生自由读全文。
2、小组内以喜欢的方式读课文。
3、全班齐读课文。
三、书写生字
出示本课要求书写的六个汉字：
1、读准字音。
2、扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语？
3、不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简单？和身边的小伙伴说说吧。（老师捕捉信息，再请学生评述）
4、请学生讲述，老师配合以范写。
5、学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。
6、完成读读说说的练习。
课文两只小狮子教学设计与思考篇六
教学目标：
1、认识“狮”等14个生字。
2、正确流利朗读课文。
3、图文结合感知课文大意。
重点
1、认识生字
2、正确流利朗读课文。
教学过程
1、看图激趣，谈话导入
出示课题;27、两只小狮子
你想到了什么?(看到题目)
生齐读课题，认识“狮”“犭”文旁，整体认读音节。
老师：现在就让我们来认识这两个新朋友，初读课文，认识生字。
二、1、先听老师范读一下课文，注意听老师有没有读错的地方。
2、现在同学们自己读课文。
教师出示自读要求
1、用喜欢的方式读课文，一边读一边画出自然段。
2、遇到生字朋友并画出词语。
3、借助拼音朋友多读几遍。
4、让同桌之间互相读。
5、集体交流识字方法。
6、看多媒体课件，“我会读”
7、开火车认读生字
8、给喜欢的生字口头组词或说话
三、布置作业
回家后，把今天学到的生字大声地读给爸爸妈妈听
《两只小狮子》
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
课文两只小狮子教学设计与思考篇七
《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。
把生字词编创入一定的语境中，改变以往为教字词而教字词，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。
1、学习“狮、整”等14个生字。会写“苦、学”二个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
重点学习课文第二段
朗读法、语境识字法
1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。
2、动画片〈狮子王〉
1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）
解决生字“狮”字音、字形
2、说一说，你们知道的“狮子”是怎么样的？（凶猛、食肉、森林之王……）
根据学生回答，渗透相关知识。
1、出示“狮子捕食”片段，包含有生字“滚、扑、撕、咬”。
狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。
2、自由读读，你感受到了什么？
3、为了更清楚的认识狮子，我们先记住它的动作。有什么好办法吗？（形声字、动词）
1、今天我们要认识两只小狮子，是怎样的两只小狮子呢？第一遍读课文我们要注意什么？（生字圈读，标自然段，难读的句子反复读通顺……）
2、反馈：懒狮子刻苦的狮子
出示挂图，指名贴画。把字条贴在对应的.狮子旁边。
1、观察挂图：从哪里看出“刻苦、懒”？各抒己见。
2、课文中又是怎么写的呢？再读课文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗读训练。谁能教教老师，怎么读好这两句？自由选择一句练读。
（自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读）
4、激情：老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子，夸夸它，对它说说悄悄话。
1、老师就是那只懒狮子，看谁能说服我，让懒狮子也变一变呢？静静的思考一分钟。
2、师生对话：老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。
随机板书：应该、本领、真正
3、升华总结：用“应该真正本领”对自己说一句话。
“苦、学”
一看二记三描四写
（可选择）
1、用上“应该、本领、真正”对自己说一句话，并试着写下来，制成书签。
2、想象说话：懒狮子今后会怎么做？
3、观看《狮子王》，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程，什么才是真正的狮子。
两只小狮子
刻苦的狮子 懒狮子
整天练习、滚、扑、撕、咬 懒洋洋什么也不干
应该 真正 本领
课文两只小狮子教学设计与思考篇八
学习目标：
1、认识本课14个生字，认清字形，会写“练习”两个字。
2、正确，流利地朗读课文，研读一，二自然段。
3、感悟两只小狮子的不同表现。通过品读课文，在语言情景中理解“整天练习，懒洋洋，刻苦”等词语。
教学流程：
师报动物名称，学生做动作。（小猫，小狗、小兔子、小猴子，小狮子，威猛的狮子）
师：哦，真像一只只威猛的狮子呢！接下去，我们准备上课好吗？
一、创设情境引入，读题识字。
老师发现咱们班小朋友对狮子很感兴趣，学得特别像，你们瞧，狮子来了。
（课件出示狮子图和“狮子”二字）
（一）教学生字：“狮”
1、谁能和他们打个招呼，教学“狮子”读音（生，“你们好，小狮子”等等）
预设引导语：
生说“狮子”语速快——狮子们没听清你说什么，能慢一点再说一次吗？
“狮”翘舌音没读准——请你把狮子的读音看一看，再说一次好吗？
“狮”翘舌音读得很好——你把“狮”字的翘舌音读得特别准，带着大家再读一读吧。
“子”的轻声——你把“子”的轻声读出来了，带大家学一学。
个别说——集体说一说
2、识字生字“狮”。
1）师板书“狮”。（写的时候提示反犬旁）
2）你有什么好办法记住这个“狮”字。（师总结识字方法：加一加熟字加偏旁形声字……）
3）带有反犬旁的字还知道哪些？
小结：小朋友积累的反犬旁的字还真不少。反犬旁在汉字里通常都跟动物有关的。
（二）揭示课题
今天我们看到的动物就是——狮子。（补充板书：子）
狮子妈妈生下了——两只小狮子（补充板书：两只小）
这就是我们今天要学习的课文——生读课题。
你们看，（课件出示完整课题）我们一起再喊喊它们。
二、初读，整体感知课文
1、小朋友你们想知道这两只小狮子的故事吗？我们一起去读读课文吧。
2、明确读书要求：
读之前，老师有个要求：把课文读通顺，不添字落字。读完以后把生字指给你的同桌读一读。
3、朗读比赛：（要求：发音准确，通顺。）
1）老师想听听小朋友把书读得怎么样了。我们来进行朗读比赛吧，看谁能把课文读的准确，流利。
2）请七位小朋友各分配一段。
3）预设评价：（随机）
段1：生读很快——故事的开头通常要慢一点的，不急，请你慢慢地把这句话再读一读。
段2：生读得不好——纠正读音。看来等会你还得多读几次。
段3：我再请一棵小树问一问。
段4：你能学着狮子的样子，慢吞吞地再说一次吗？
段5：你的声音真响亮……
段6：你读得很好，觉得自己跟他读得一样好的同学一起读一读。
段7：这段话有点长，谁觉得自己能比他读得通顺。
（谁听出来他落了什么字？哪个字音读不准了？……）
三再读课文，学习第二自然段。
（一）引导学生找出两只狮子的不同表现。
1、真不错，看来小朋友已经能把课文读准确通顺了，你们瞧，狮子妈妈也在表扬你们呢。
（课件出示狮子妈妈图和声音）
2、狮子妈妈看到咱们班小朋友这么棒，她想考考你们，你们敢接受挑战吗？
狮子妈妈的考题就是：我的两个孩子学习本领时的样子是怎么样的？谁能用课文中的句子回答我。（出示）
3、小朋友赶紧再去把课文读一读，用横线把找到的答案画出来吧。
4、请生读句子。看来狮子妈妈的考题真难不倒你们，小朋友找对答案了。
（出示第二自然段）
（二）读文识字
1、这段话中藏着许多生字宝宝，老师看谁的眼睛亮晶晶，你们把这段话大声地读一读，叫一叫生字宝宝。
2、读准生字发音。
你们看，生字宝宝很想跟你们一起玩。
谁来当当小老师带着大家把生字宝宝的名字念准确。
3.理解生字词意。
你们看，生字宝宝都跑出来了，小朋友一起再读一读。
1）用“练习”说话：课文中是谁在练习？练习什么？
（在家里，妈妈会让你练习什么？体育课上，老师让你们练习什么？）
小结：不管做什么事情，我们都要不断地练习，才能把事情做好。
2）“滚，扑，咬”分别请学生做动作。
3）理解“懒洋洋”：（慢慢出示）
a.大家看它特别懒，出来最后一个，而且还——很慢！是谁在懒洋洋地干什么呀？
b.谁来说说，平时，你见到过谁懒洋洋地干什么？
（师可以提示：小手——胖乎乎，荷叶——绿油油，太阳——红通通，星星——亮晶晶，）
5、你们瞧，生字宝宝都回到家中了，这样你们还认识吗，读读看。
（三）理解感悟第二自然段
1、同桌讨论一下，取什么名字最合适，
2、交流名字：你们给两只小狮子分别取了什么名字呀？
引导语：a（你看，你的名字里有那么多的字吗，谁能换个简单点的。）
b（这个名字不够有特色，你坐下去再想想。）
c生说到和“勤，懒”有关的名字：你为什么给他们取这个名字。（你真能干，会根据两只狮子的不同特点取名字。）
勤勤懒懒小勤小懒懒狮子勤狮子。
3、第一句话。理解“整天”
1）勤狮子很勤劳，整天练习练习什么本领？
2）小朋友想一想，勤狮子都会在什么时候练习这些本领呢？
课件出示：
_______，勤狮子在练习滚，扑，撕，咬。
3）小结：是啊，勤狮子不管在早上，晚上。都在练习滚，扑，撕，咬。所以课文中说它——整天练习。（板书）
4、第一句话。理解“刻苦”
1）今天，我们也学学勤狮子练习本领吧。
师带领生做滚，扑，撕，咬的动作。
2）反复地演，演到手酸为止。老师采访一下：你有什么感觉？
3）累。啊，我们才练了一会儿呢，就感到累了。可小狮子呢——？（出示第一句“整天练习”显红）生读完后板书：“非常刻苦”
多么刻苦的狮子呀！男生读——女生读——表演读。
6、第二句话。
勤狮子这么刻苦地练习的时候，他的兄弟懒狮子却——（出示第二句）
哎，真够懒的。谁想把这句话懒洋洋地读一读。
指名读：要是你把什么都不干读得更慢点就像一只懒狮子了。
7、齐读第二段。
原来狮子妈妈生下的这两只小狮子这么的不同，我们把介绍两只小狮子的这两句话连起来读一读。
四、复现巩固生字。
瞧，老师也编出了首儿歌来介绍小勤，老师给他们取了小勤和小懒两个名字。（生字显红）
狮子小勤真勤劳，
整天练习滚、扑、咬。
狮子小懒懒洋洋，
说话走路慢呑呑。
小懒应该学小勤，
将来的路靠自己。
（师范读）你们帮老师拍节奏，听老师把儿歌念一念。——大家一起念一念。
七、写字教学
接着，我们学习勤劳的狮子练练字吧。
出示“练习”两字
1）你觉得哪个字比较难写？谁来提醒大家写的时候要注意什么？
2）教师范写“练”时，学生举起右手一起书空，师边写边提醒重要笔画。
3）“习”字虽然简单，但要写漂亮也不容易，老师提醒大家写横折钩时要稍微往里收一点。
4）生练写。各写一个。
八、总结：
这节课，我们知道了狮子妈妈生了两只狮子，一只是——勤狮子，另一只是——懒狮子。下节课，我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子！