环保从我做起，小小举动大大改变。创作环保宣传语时要注意语言的简练和形象的生动，让读者更容易理解和接受。以下是小编为大家整理的环保宣传语，希望大家能够从中获得启发。
八年级新学案篇一
《都市精灵》(苏教版八年级必修教学案例)
新的课程标准强调，教学是教师与学生的交往，积极互动，共同发展的过程，是一种动态的、发展的、富有个性的创作过程。在这种理念下的教师角色，比传统课堂发生了根本性的转变，从“教书匠”转变为“艺术大师”；从讲课的“首席”变为教学活动的“引导者”。在具体的课堂教学过程中，教师和学生犹如航行在奔流不息的河流里，随时随地都有跳跃的浪花，这就要求教师拥有一双慧眼，敏锐的发现，机智的捕捉，点燃这些随时随地燃起的精彩的火花，动态地把有价值的部分融入教学之中。以下是《都市精灵》的课堂实录：
《都市精灵》课堂实录一：
师：在第11小节中，作者提出了“衡量的标准”，是一个什么标准，来一齐读一下。
学生齐读。
师：小组讨论一下，怎么来理解这句话？特别是“首先”“其次”怎样理解？
（投影：城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。）
生讨论，回答。
小结：一定要有第一点，才有第二点
师：在此基础上，作者有提出了一个现代意识。他提出的现代意识是什么啊？
投影展示：如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
生：与狼共舞
师：为什么称这个词是“漂亮的荒诞的”
生：“漂亮”很浪漫，“荒诞”很危险。
教师小结：……
在这儿发现了一个词--现代意识。什么样的现代意识呢？学生的体会是“与狼共舞”。在这里，教师没有深入地挖掘“与狼共舞”这个词在课本里的含义，也没有深入地思考一下，这个词为什么就具有了现代意识了呢？该树立怎样的“现代意识”，人和动物才能真正地和谐相处呢？在这里，这位执教的老师没有能及时地捕捉住这一个充满了动态生成的火花，把学生引向深度的语文学习之中，而只是蜻蜓点水般地一笔带过。丧失了一个绝佳的让学生深入地思考的机会。
但是，山西太原市教学标兵比赛一等奖得主柳欣睿执教的《都市精灵》却别开生面，紧紧地抓住了“与狼共舞”这个词，让学生到课本里寻找现代城市里“与狼共舞”的和谐的画面，生成了教学中的一个又一个智慧的火花。
《都市精灵》教学实录二：
师：我们一起来研读文本，深刻感悟。请同学们打开课文，选择其中你认为最和谐的画面，仔细品味、揣摩，用“我选段，我认为这个画面最和谐，因为”的句式说一说你的理解。大家先品读词句，摘录积累，然后将自己的理解在小组内交流讨论。
（生专注地读书，在组内认真交流。）
师：同学们讨论很认真，现在老师想听听大家的阅读体验。注意句式的要求。
生1：我选第9段，我认为这个画面最和谐，因为在这一段中可爱的孩子代表了人之初性本善的纯真，鸽子象征了天使般的美好，孩子和鸽子的亲密接触，代表了人与自然的纯洁友谊。
生3：我选第1段，我认为这个画面最和谐，因为这一段描写淋漓尽致地表现了鸟儿的快乐，它们成双成对，成帮成伙，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，这里俨然就是鸟的天堂，给我也带来了难得的享受。
生4：我选第8段，我认为这个画面最和谐，因为这是人与鸟纯真美好的'约会，成千上万只红嘴鸥不远万里来赴一个美丽的约会，没有杀戮，没有掠夺，有的只是这单纯。
生6：我选第10段，我认为这个画面最和谐，因为在最繁华的码头旁，上百头野生的大海狮竟然可以旁若无人地嬉戏，人们在一旁静静地观赏，大家共同生活在地球大家园中，像朋友。
………………………………………………………………………………
师：进入21世纪，我们开始全面地反思，我们人类应该树立怎样的现代意识才能达到人与动物真正的和谐呢？带着这份思考，用议论的语言写写你的独特见解！
（五分钟“我手写我思”活动。）
师：下面开始交流大家的练笔成果。请踊跃地宣读你的见解，让你的心声引发更多的思考。
生2：这个世界并不仅仅只有“人”是值得关心的，人和自然界的一切生命，共处于广袤的生物圈中，人必须学会与动物和谐相处。而且保护动物不能只停留在动物对于我们有利用价值的层面上。
生3：人类在进步，社会在进步，世界在进步，在人类的心灵深处，真是只想追求那独立、与世竞争的“和谐”吗？因为想要满足心灵的空虚，而忽略了自己生活周围真正的和谐，“精灵”是一个多么美好的名词，而现在已似乎变成一个遥不可及的美好。让我们去寻觅，去呼唤，去呐喊。直到有一天，人类才会发现，那种和谐，已经在岁月的流转中消失，与人类的心灵擦肩而过。
生5：人应该是以更柔软的心来面对自然世界。人是自然的产物，但却没有与它搭建沟通的平台。自然正是由这些鱼、鸟、兽与我们相链接着的。我们想与小动物接触，但人们外表的冰冷已让它们望而却步，但愿当我们脱下铠甲时，能有灵魂的交流。
生6：和谐是多方构成的，它是大家共同努力的结果。人要与其他生灵团结合作，互相给予，而不是一味索取。我们也要明白什么是满足，要知道世界不是我们独尊，我们只是走在靠前的位置。世界的色彩也不只是我们人类独自给予的，各个生命都会为世界增添美丽的色彩。人与动物始终平等，让我们善待动物。要明白人对动物所做的一切，终将会投射回人类自己的身上。
生7：读过旅行鸽的故事吗？当初可以将天空遮盖的一个庞大的家庭现在已经在地球上永远地销声匿迹了。这空白是谁的过错？一个没有精灵的生物圈永远都是一潭死水，或许只有在地平线上苦苦挣扎的那些生灵，才会在这样一潭水上点一层涟漪。
师：一个对比的手法就描绘了曾经的拥有和现在的失去，一个“死水微澜”的比喻就深刻犀利地揭示了人类不思悔改后的未来。你真的了不起，小小年纪就拥有作家般的敏锐。鲁迅先生写“匕首投枪”的杂文，是想来唤醒旧中国依然把自己关在“黑屋子”里的国民，这是作家的责任和承担的使命。老师希望你们写作也要关注我们的生活、我们的国家，文章要大气！
生8：人类与动物本是朋友，人类的良知并没有泯灭，现在人们已经开始反思自己所犯下的过错，用“克隆技术”去挽救濒临的小动物，用实际行动为自己的罪行赎罪！
师：老师很欣赏他的建议。和谐，不是让人无可作为，回到“敬神怕神”的蛮荒时代。我们需要现代化，这是社会的进步。但是我们不能利用现代技术去满足人类越来越强烈的贪欲。当人类砍倒第一棵树的时候，文明开始了；而当人类砍倒最后一棵树的时候，文明结束了。别去伤害自然生命，正视我们内心的觉醒吧。残酷的现实已经告诉我们，当你认为你征服了自然的时候，自然反而制衡了人类的发展。只有和谐尊重，我们才能相濡以沫，相得益彰。人类需要律己，控制贪欲，达到一种平衡。
大家智慧的闪光来自于对文本仔细的品味和深刻的思考，只有这样，我们的语文学习才不是蜻蜓点水，而是走进深度语文，获得情感知识的巨大收获！
当然，这样的深度解读，来源于教师对课文的深度钻研。如果没有教师对教材的硬磨打造，学生是很难有这样的精彩生成的。这就需要教师善于捕捉，善于预设，善于引领。比如本文除了在“与狼共舞”处可以有精彩的生成外，就“漂亮和荒诞”也可以有精彩的生成。
李菊芬
八年级新学案篇二
中原我军解放南阳(人教版八年级必修教学案例)
课题新闻两则《中原我军解放南阳》课型新授
主备人郭琴审核授课年级班级八年级81班课时1
教学目标1.了解新闻的有关常识,学写简单的'新闻。
2.体会本文语言简明、准确的特点。
3.了解解放战争概况，接受革命教育
教学重点及难点1、了解新闻的特点。
2、抓住战争的主题。
预习导读教学过程
一、我会学
1、根据新闻文体特点，自学《中》。
2.生字词：
阌乡（）潢川（）鄂豫皖（）
绥靖（阻遏（）管辖（）襄阳（）逃窜（）
3找出本文的六要素
时间：地点：人物：
事情发生的原因：
经过和结果：
4、划分层次，了解结构：
二．我的疑问：
三．我会学：小组讨论合作回答下列问题：
6.作者为什么写历史上南阳发生的两次战争？
一、导入新课：
二、合作展示，展示成果
预习导学教学过程
7.我南线人民解放军在一年多的时间里取得了哪些伟大的胜利？
四．归纳整结：我的收获
五自测评估
最近学校里举行了哪些活动或发生了哪些事件?请你为大家作一次报道。
三、归纳总结：
教学后记：
八年级新学案篇三
学习要求：自主学习要求独立完成，如有障碍，合作探究时解决;合作探究要求小组成员合作完成，如有困难，全班交流时师生共同探讨。
温馨提示：相信自己，我是最棒的;相信团体，我们是最优秀的。
自主学习：
阅读课文,说明下列词语概括的具体内容，想想文章表达了什么见解。(读一个题，读一自然段，边读边解决问题——在课文中画出来)
1、行宫(现代文学馆)“一景”“一宝”
2、北京“一景”
3、城市的“一种标志和象征”
4、昆明人的“一大骄傲”
5、旧金山人的“传统节目和一大享受”
6、城市的“一个不错的衡量标准”
7一个“漂亮而荒诞的词组”
合作探究：
1、作者运用对比的写法，为我们描写了几幅反差强烈的生活图景，同时文中也有不少精辟的议论，请将它们找出来，读一读，并用“作者将—————与————对比，表达自己——————的观点”的句式概括展示你的阅读收获。
3、为保护环境，保护动物，创建和谐城市设计几条宣传语。
教学目标
1、了解“都市精灵”的含义;
2、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络;
3、正确认识人与自然的关系，培养“人与自然和谐相处”的生存意识。
八年级新学案篇四
教学目标
1.知识目标：整体感知、理解文章的主要内容；理解文章中的重点词语和句子。
2.能力目标：理解文章中的重点词语和句子。感受文章的思想感情。
3.情感目标：欣赏《记承天寺夜游》中描写月色的句子，感受其精妙之处，结合作者在黄州的经历，揣摩作者写作本文时的心境。
重点难点
重点：理解文章中的重点词语和句子。感受文章的思想感情。
难点：体会《记承天寺夜游》中起伏的情感，深入探究“闲人”的内容。
课型：预习课
课时：1课时
预习目标
1、作者介绍
2.写作背景
3、解题
4、熟读并背诵全文
5、积累实词
6理解文章中的重点词语和句子
7揣摩作者写作本文时的心境
教法学法设计
1、“月色入户”运用什么修辞手法？这样写好处何在？
2、“月色入户，欣然起行”八个字写出了作者怎样的.心情？
3、从苏轼的“念无与为乐者”能看出作者什么心理？为什么？
4、“遂至承天寺寻张怀民”一句中“遂”“寻”各有何深意？
5“怀民亦未寝”说明了什么？句中“亦”字在表达效果上起怎样作用？
6、概括说说作者是怎样描写月色的？
7、用一个成语来概括本文对月光的描写？
8、作者为我们描绘了一个怎样的世界？
9本文处处扣住一个“月”字写夜游，作者在写“月夜景”时运用了怎样的手法
10对月色的描写，含蓄地抒发了作者怎样的感情？
11、通过“空明”月色，你看到作者有怎样的人生态度？
12、“但少闲人如吾两人者耳”有何含义？
13、文章结尾表达了作者怎样的思想感情？
预习反馈
一解释下列加点的实词
（1）欣然起行（2）念无与为乐者（3），遂至承天寺，（4）怀民亦未寝（5）相与步于中庭。（6）庭下如积水空明（7）盖竹柏影也（8）但少闲人如吾两人者耳。
预习小结
课后反思
八年级新学案篇五
刚从学校毕业走上教师的工作岗位，自己一直都很小心，因为现在的学生不像我们上学时那样单纯，他们接触外界媒介的路子比我们上学时多多了，有时提出的问题让我无从回答，所以每次上课我都是小心翼翼，如履薄冰，备课都备得很充分，但是一次课堂上发生的事情还是把我难住了。
那节课是讲《中国石拱桥》。《中国石拱桥》这篇课文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。正因为是这种情况，我备课时写了教案后把教师用书、资料书看了又看才胸有成竹地去上课。开始的时候一切都按照我的教学思路进行着，可是当我讲到第五自然段介绍赵州桥的特点第三个特点“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合龙在一起，做成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”时有同学起来提了个问题：大拱的28道拱圈是重叠的呢还是并列的？同学一提出这个问题我就懵了，教学参考书和资料书上没有说到这个问题啊？怎么办？我当时急得就想热锅上的蚂蚁一样，一时间课堂教学陷入了僵局。
回到办公室，我非常郁闷，语文老师不是万能的，但是语文老师需要掌握的东西太多了，可以说上要知天文，下要知地理，而且古往今来要无所不知无所不晓，当语文老师太难了。但郁闷归郁闷，问题还得解决，于是再次翻阅教师参考书、资料书，都没有讲到这个问题，上网查同样也没有找到答案，这下我简直要崩溃了，下节课我怎么向学生交代啊。我急得就像热锅上的蚂蚁一样。这时我们语文教研组其他老师回办公室来，看我着急的模样就问发生什么事情了，我就把我遇到的这个问题给大家讲，大家就纷纷议论起来，有的老师说教学参考书和资料书上没有作介绍，说明这一点不是考点的内容，学生再问就说不重要没有必要掌握；有的老师说学生再问就说让他们自己下去找答案嘛；另外还有老师就像我一样抱怨语文老师是万金油，什么学科都要懂。一时间议论纷纷，问题解决不了，倒是越搅越麻烦。一个有二十多年教龄的老教师把我叫出了议论纷纷的教研组办公室，在走廊上他拿出教科书对我说，问题的答案一定就在课文里，你再好好读一读课文，找不到答案我们俩再一起来分析。于是我静下心来仔细的阅读了课文，确实问题的答案找到了，就在第五自然段中这样说“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。这句话就给出了问题的答案，28道拱圈是重叠的不是并列的'，如果是并列的，一道拱圈坏了另外的拱圈会受到影响，而重叠的拱圈一道坏了，上下两道拱圈还起到支撑的作用不但不会受到影响还起到保护坏的那一道拱圈的作用。啊，感谢天感谢地更要感谢老教师。
下来老教师才给我说，他知道这个问题的答案，但他没有给我明说，是因为我备课太爱用教师用书和资料书了，恰恰我漏掉了上课要用的基本的东西――教材，很多的东西是要在教材上下功夫的，因为教师用书和资料书只是起了辅助的作用，教材才是我们钻研的对象。听了老教师的话我惭愧地底下了头。
啊，我可以从容不迫地去面对我的学生了。我在课堂上有条不紊的给学生讲解了他们提出的这个问题后学生们给了我热烈的掌声，我的脸红了，我给他们说了问题的答案不是我自己找出来的，并把找答案的经过给他们讲了一遍，同学们给了我更热烈的掌声，在掌声里，我的眼睛湿润了。子曰：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
八年级新学案篇六
教材分析
“用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”
--《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的景象进行纵向对比，又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对比，以此抒发作者的情感，发表作者的观点，提出“与狼共舞”的都市生活。优化生存环境，提高生活质量。
学情分析
本班学生的语文素养还可以，对于初二学生来说，已有自己独立的见解和观点，对当今社会的环保问题也有自己的看法，学习起来容易理解和接受作者的观点，并提出自己的意见。
一、教学设想
(一)、梳理内容，把握作者的感情脉络
(二)、体会、理解作者的观点
(三)、联系实际进行拓展、延伸
二、教学目标
1、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络；
2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。
三、教学重点、难点
重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。
难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。
四、准备课件
五、教学过程
(一)导入课文
同学们，你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受?(恐怖、惊悚、难以想象等)但是，有一位作家就提出了具有现代意识的，听似荒诞却很漂亮的人居生活状态--“与狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和谐?我们一起来走入这篇课文--《都市精灵》(板书)。
(二)简介作者（投影课件）
(三)整体感知全文
1．请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。
如：嬉(xi)戏围剿驻足栖息荒诞硕大
一抿退避三舍孤城寡人
读后明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。
北京--以前：麻雀、老鸹、燕子“不可缺少的空中伙伴雕
现在：喜鹊“一景”
小松鼠“一宝”
啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀
“一只或一双”、“幸事”
乌鸦“孤独而寂寞”、“久违”
老鸹、燕子“稀有"
麻雀“构不成景致”、“可惜”
昆明--红嘴鸥“羡慕”
上海--鸽子“佩服”
旧金山--海兽、海鸟“一大享受”
（投影课件：展示各种动物的图片）
3．作者所描写的这些小动物的语句中，请学生描述自己感受最深的画面。
（学生各抒己见）
小结：面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状，作者感慨颇多，表示深深地不幸和惋惜，从而对拥有自己都市动物的昆明，美国等地赞叹、羡慕不已，同时也提出了作者自己的观点。
4、在这些事实的叙述中，作者紧紧地抓住了什么表现手法，进而来提出自己的观点？
--对比{北京以前和现状北京没有标志性的动物和其它都市拥有标志性的'精灵}
(四)理解作者的观点
1．提问：请学生找出能表示作者观点的语句。
明确：第6、11、12小节
2．齐读这三小节
3．学生思考：根据这三小节的内容，你是如何理解作者的意思的?
参考答案：
－每座城市都需要作为自己标志和象征性的小动物，意在突出动物在城市中重要地位。
－人、鸟、鱼、兽必须友好共处，这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。
－动物们的退避三舍或渐渐灭绝，责任在于人类。
－对于一些城市而言，不能是只有人，没有动物，要“与狼共舞”。
4．让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鱼、鸟、兽共存的和谐局面”。
思考：怎样才能拥有这样的局面?联系平时所了解的情况，谈谈看法。
--针对环境保护和保护动物的知识展开论述。
(五)总结全文
作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况，提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点，要优化生活环境、生活质量，唤醒每个人的环保意识和动物保护意识，并付诸于自己的实际行动中。
(六)拓展练习
作为一个新园区人，我们感叹于园区的经济发展和绿树成荫，但在取得巨大成绩的同时，我们也失去了一些东西，很明显的是，我们周围的动物，如鸟类也在慢慢地减少，甚至在园区的部分地方，看不到鸟的影子，对此，同学们，你们有何话说?(学生发表自己的看法)
(七)课后练习
我们苏州是一个古老而又现代的文化城市，在国内享有盛誉，而且越来越受瞩目，但还没有城市自己的标志性动物，请你以信的形式，运用本文观点，向我们苏州市的市长反映意见，写一个300字左右的片段训练。
（八）课件：播放《一个真实的故事》，结束全文。
板书设计：
都市精灵
舒乙
精灵--活泼可爱的小动物(喜爱、羡慕、珍贵)
都市--与狼共舞、人兽共存(希望、努力、和谐)
八年级新学案篇七
教学过程：
一、导入新课
二、文本阅读
(一)整体感知理思路
自主学习：请同学们通过自学解决下列问题：
(方法——以自己喜欢的方式朗读课文。找关键语句，仔细品读、体会。)
现代文学馆内的精灵有：
作者对他们感情的相似之处：
作者对他们感情的不同之处：
3、作者以“都市精灵”为题，有何含义呢?
(二)细读揣摩品情感。
合作学习：通过细读课文感受作者字里行间渗透的思想感情。
(方法——随文圈画，独立思考，后小组讨论)
2、在文中作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，请同学们从中找出几幅，并说说作者这样写的用意。
3、全文提出了怎样的观点?
4、作为中学生，你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”?
(三)精读解疑明事理
探究学习：你在阅读过程中，遇到了哪些困难?
(方法——在不理解的地方打上?号，然后提交小组讨论并记录要点)
三、能力拓展
同学们，现在每个城市都在努力创建全国生态城市，作为龙城一员，你会选取哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市形象大使呢?请你也用生动的语言把她描述出来说明你选择她的理由。我们看谁写得又快又好。
八年级新学案篇八
列夫、托尔斯泰导学案(人教版八年级必修导学案)
年级：初二年级科目：语文课型：预习主备人：张明旭
备课时间：年月日上课时间：年月日审核：初二语文组
学习目标
1、分析本文的重点语句，品味作者富有表现力的语言
2、把握作者描绘的列夫托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界；
重难点：学习对托尔斯泰进行细腻而夸张的肖像描写方法。
预习（独学）
1、掌握下列词语，给加点字注音。(解释四字词语)
黝黑滞留愚钝器宇禁锢轩昂犀利侏儒
酒肆尴尬粗制滥造广袤无垠无可置疑
颔首低眉诚惶诚恐黯然失色鹤立鸡群
抑郁寡欢藏污纳垢正襟危坐
2、同学们自行搜集列夫托尔斯泰和作者茨威格的资料写在下面：
茨威格：
列夫、托尔斯泰：
第一课时
1、导入：从列夫托尔斯泰的外貌入手、、、、、、那我们来看看名作家茨威格是怎样描述托尔斯泰的。
2默读课文，感知文意。文章可分为那两部分？（充分朗读课文）
3品味富有表现力的语言
默读1-5段，勾画出对托尔斯泰的肖像描写。也可抓住第一段
a文章刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子：
b、刻画这些特征时，作者采用了怎样的手法？说说其作用。
总结并明确：肖像描写应抓住人物的特征去写，修辞手法的恰当使用使文章更幽默生动，也使人物的形象更丰满。
4、把握作者描绘的列夫托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界
a、初见托尔斯泰的客人为什么惊奇地屏住呼吸？请用一个词语来形容托尔斯泰的目光。
（犀利）
b、托尔斯泰眼睛蕴涵的感情是怎样的？勾画出关键词语。
c、作者是怎样来描写托尔斯泰眼睛的威力？
（从“这对珠宝”到“正好刺中了他的心窝”，运用了大量的比喻进行刻画。）
d、文中能否看出托尔斯泰的人生是怎样的呢？
（他的人生是不幸福的，从课文最后一句话可以看出来。）
e、这些描写表现了托尔斯泰的什么精神？
（强烈的.爱国主义精神）
5、小结
第二课时
1小组准备展示，目标见第一课时学习目标
2小组展示
3问题探究
四、如何理解“直到年纪大了……俊秀之光才是使这块悲凉之地解冻“这句话的含义？
5布置作业：
欣赏了作者对托尔斯泰的肖像描写，想想上课时你自己的描述，你觉得人物肖像描写时应注意什么问题呢？时间允许可以写一段人物肖像描写，用上比喻等修辞手法。
杜哥