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卖木雕的少年课文教案篇一
教学目标：
1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。
2、积累成语。
3、揣摩课文的叙述顺序。
4、分角色朗读课文。
5、体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。
教学重点：体会卖木雕少年的质朴善良，分角色朗读课文。
教学难点：感受非洲人民对中国人民的友谊。
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。
2、初步感知课文内容，正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、启发谈话、提示课题
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，
2、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
四、检查预习情况：
（一）检查读书，分段朗读课文。注意难句的指导。
（二）检查生字：
1、读生字，注意“琳”的读音。
2、生字组词，同学补充。相机指导课文中词的理解。
3、指导难字：
（1）难字：“恳”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丢笔画。
（2）形近字：州（ ） 宾（ ） 构（ ）
洲 ( ) 浜（ ） 沟（ ）
五、默读课文、了解叙述顺序。
1、布置默读。默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。
理清课文的顺序：
听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
第二课时
教学目标：
1、分角色朗读课文。
2、体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。
教学重点是卖木雕少年的质朴善良，分角色朗读课文
教学难点是感受非洲人民对中国人民的友谊。
教学过程：
一、谈话导入
今天我们继续学习27课《卖木雕的少年》。
二、整体感知课文：
读课文：想一想课文是围绕什么内容叙述的？（买卖木雕）
回忆上节课，我们理清了课文的顺序，谁能说说是按什么顺序写的？
(听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕)
三、细读课文，体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。
1、自由读课文，卖木雕的少年给你留下了什么印象？
（善良 质朴 对中国人民很友好）
2、默读课文，填写下面的表格。
默读要求卖木雕的少年表现
体会感受
神态
动作
语言
3、交流学习成果。
（1）从哪看出卖木雕的少年很善良 质朴 对中国人民很友好？
出示：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
为什么少年要遗憾呢？
分角色朗读5-9自然段。体会少年的善良和对中国人民的友好。
（2）我雕了个小的，可以带上飞机。
（多么的善解人意，多么的善良）读出来
（3）少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”
如果把这句话换成：“少年摆摆手，用不太标准的中国话说：不要钱。’”你还有刚才的感受了吗？(引导学生体会“连连，两个不及中国人是我们的朋友这些词句的含义)。
4、读了课文后你有什么不懂的问题吗？（学生可能 问少年为什么那么熟悉中国人，为什么说中国人是我们的朋友？）穿插中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，中国人民的无私援助给非洲人民留下了很好的印象。
5、朗读全文，再次体会少年的质朴善良。
四、分角色朗读课文
五、拓展练习：
1、运用词语。教师可以用填空的方式，让学生巩固所学词语，例如：大瀑布真是。这里()，景色十分()。摊点里陈列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。
2、让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平时的积累。
六、板书设计
27、卖木雕的少年
介绍木雕
挑选木雕 对中国人民的友谊
放弃木雕
赠送木雕
卖木雕的少年课文教案篇二
1.认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
教学重点
1.识字写字，正确读写词语。
2.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
课前准备：
阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1.板书课题：卖木雕的少年。读课题。
2.读了课题，你想知道什么?板书部分重要问题。
二、检查预习，自学生字
1.(出示生字、词语卡片)提问：认识这些字和词吗?读一读。(指名读，学生边听边正音)
2.哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3.小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事?
4.指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。
5.交流：课文讲了一件什么事?
小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。
6.自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。)
三、指导生字书写
1.出示要写的生字卡片，学生认读。
2.巩固识记：分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3.扩词练习，检查积累。
4.指导生字书写。
5.小结写字情况。
四、课后作业
1.听写本课词语。(见词语表)
2.进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3.用“?”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。
卖木雕的少年课文教案篇三
教学目标：
1、会认7个生字，写14个生字。正确书写词语表中的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点、难点：
1、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
2、积累四字词
教具准备：
课件
教学方法：由读感悟
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
今天我和大家一起学习11课《卖木雕的少年》，请大家齐读课题
二、1、昨天布置大家预习课文，现在找同学来接读一下课文，其余同学边听边想：课文讲了一件什么事？（订正读书情况 交流：朋友介绍木雕—挑选木雕—放弃木雕—赠送木雕）
2、老师还想考考你，看谁预习课文动脑了：去非洲之前，朋友叮嘱我什么？
（一是去游览莫西奥图尼亚大瀑布；二是买一两件木雕）
4、谁先来交流一下写瀑布的四字词（交流板书：名不虚传、游人如织）谁能说说是什么意思？（让学生根据字面意思来理解）
老师这里有几个数字你来听听：莫西奥图尼亚大瀑布 高120余米，宽1800米，“莫西奥图尼亚”意思是“雷霆翻滚的云雾”，它是非洲的一大景观。
5、谁再来交流一下描写木雕的四字词有哪些？（交流板书：琳琅满目、栩栩如生。说词义）
木雕有什么样的？看图来说说，（有大象木雕、有黑人木雕）还可能有什么样的？
木雕形式多样，是非洲的一大艺术品
6、假如你的面前有这么多栩栩如生的木雕，你会想些什么？（真美呀！我真想多买几个）
7、用喜欢的语气齐读第四段
交流二：“夫人，您买一个吧！”少年是在什么情况下这样说的？（少年看到“我”犹豫了）“我”为什么犹豫了？（因为行李超重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子）
分角色读读这两句话
4、我放弃了买木雕，让我和少年都感到什么？（遗憾）我遗憾什么？少年遗憾什么？
四、过渡语：作者真的带着遗憾离开非洲了吗？从哪看出来？
1、交流：“这个小，可以带上飞机。”--------少年来干什么了？（送木雕）什么时候？（晚饭后）你猜想一下从白天到傍晚这段时间，少年可能去干了什么事情？（去准备小象墩—来宾馆找我—送象墩）我们一起来读读第10段。从“专门”一词可以看出什么？我和少年是偶然相遇的吗？这说明了什么？（善良，不想让我带着遗憾离开非洲）
2、当我看到这个一模一样的小象墩时，心情怎样？怎样把这句话读出来？
3、少年是怎么说的？齐读他为什么不要钱？（这里还有一个动人的故事：在20世纪60年代，中国人民支援非洲国家，修建了坦赞铁路，当时中国为非洲提供无息贷款，发运各种设备材料近100万吨，派技术人员近5万人次，其中有64人为修建铁路献出了自己的生命。自此，中国人民对非洲人民的援助使中非人民友谊长存。）
4、听了少年的话，我---------感动极了，也不由得说出了--------------读（我们是朋友，我们是朋友）这里的两个“我们”是指谁？从这里也可以看出少年是一个什么样的人？（友好）
下面我们分角色来朗读10到15自然段，要注意读出不同人物的不同语气
男同学扮演少年，女同学来扮演作者，解说部分老师来读
五、是啊，课文读到这里，我也被这位热情、诚恳、聪明、善良、友好的非洲少年所深深地感动了。此时，你想对少年说什么？（谢谢 中非人民友谊地久天长）
六、最后，让我们一起来读读黑板上的词语，来个小测验，怎么样？
1、齐读四字词
2、填空
大瀑布真是（ ），这里，（ ）景色十分（ ）。摊点里陈列的木雕（ ），（ ），其中，象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
这些词语希望同学们能学有所用
卖木雕的少年课文教案篇四
生：好
生：想
师：好，呆会徐老师就看大家的表现了。同学们，语文课快乐！
生：老师，语文课快乐！
生：听臧天朔的《朋友》
师：如果时间允许真想一直听下去。谁来说，哪两个字？
生：朋友
师：同学们，举起右手，跟着老师一笔一划用心写这两个字。
师：一起读
生：朋友
师：词语也有它的情感。轻轻地再读一遍
生：朋友（稍好一些）
师：多么深情啊，再来
生：朋友
师：朋友一词勾起了我们无数的回忆。谁来说说你的朋友
生：我要来介绍我的好朋友，她姓张，她的爱好是打羽毛球，特别喜欢和我打……
师：你的朋友在班上吗？在哪？你想对她说什么？面对你的朋友说
生：朋友你好，我喜欢你这样对我。
师：对她们的情谊掌声鼓励。看的出来她们是对
生：好朋友
师：谁再来聊聊？勇敢者可以得到我的奖品
生：我的朋友姓徐，名一鹏
师：在哪？过来说。你和你的朋友是天天见面
生：我的朋友有困难的时候就会帮我
师：就是互相
生：互相帮助
生：比如说，今天早上老师叫我们先预习一下《卖木雕的少年》，我忘记带自学本了，是我的好朋友借给我看的，真的很感谢他。
师：对他握握手吧
生：握手说谢谢
师：我们可以看出这对朋友是天天都能
生：见面
师：学习，生活上互相帮助，一起玩耍，一起学习，谁再来说说你的朋友
生：我有好多好朋友，我们一起玩耍，星期六的时候大家约出来到公园。在学习上我们也是互相帮助的。
师：和朋友在一起是一件非常高兴的事。是吧？
生：恩
师：有句古诗说的好：海内存知己，
生：天涯若比邻
生：朋友
生：朋友
师：课文中也有一句关于朋友的句子。谁来读读。（出示小黑板）举手的都是勇敢者。勇敢者来读读。
生：（齐读）少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”
“我们是朋友！”我感动极了，连声说：“我们是朋友！”
师：对自己精彩的朗读掌声鼓励。
师：这里的“我们”指哪两位主人公？
生：卖木雕的少年和去旅行的夫人
师：就是作者“我”。他是哪国人呢？生：中国人
师：那卖木雕的少年呢？
生：非洲
师：中国和非洲距离如此之远，他们以前见过面吗？
生：没有
师：这是他们第几次见面？
生：第一次
师：一面之缘就称之为
生：朋友
生：想
师：别着急。让我们回到课文中来，读读少年言行的句子，边读边思考，开始！
生：自由读
师：同学们，睁大你们的火眼金睛好好瞧瞧第9自然段，哪个词语出现了两次？
生：遗憾
师：拿起书本一起来读读第9自然段。
生：（齐读）少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
师：此遗憾非彼遗憾。少年为什么遗憾？而我遗憾的原因又是什么呢？
生：夫人遗憾的原因是不能把礼物带回国。
师：找出课文中句子来回答。
生：我也不能把这件木雕带回国而感到遗憾。
师：怎么就不能带回国了？生：因为中国人带的行李已经超重了。
师：读出文中的句子
生：……
师：哪位朋友来帮他?
生：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？
生：不是
师：从哪看出我非常喜欢这木雕了？用文中句子来回答？
生：我捧着象墩子,仔细观赏,爱不释手。
师：很注意翘舌后鼻音。在你的生活当中，有没有一件你特别喜欢的东西？谁来说说？
生：在方岩一个玩具店一个玩具让我爱不释手
师：最后买了吗？
生：买了
师：心情如何？
生：开心的很
师：有没有一件喜欢的东西但是爸爸妈妈不同意给我买的呢？
生：我喜欢溜冰鞋，可爸爸说没钱不肯给我买
师：假如爸爸妈妈有一天，拿着一双崭新的溜冰鞋出现在你面前，你会
生：突然大喊起来，会爱不释手
师：舍得穿吗？
生：舍不得
师：舍得用吗？
生：舍不得。我会先放起来等回老家的时候和小伙伴一起玩。
师：带着这种感觉再来读读这句子.
生：我捧着象墩子,仔细观赏,爱不释手。
生：失望
生：惋惜
生：有点伤心
师：怎么伤心了？
生：因为我很喜欢，但不能带回去，想到有点伤心难过。
生：啊，不，路太远，这个太重……
师：那黑人少年又为了什么而遗憾呢？
生：他为自己不能把这精美的木雕送给夫人而感到遗憾
生：是不是因为那中国人很难得来一次，却不能把这木雕送给她而感到失望
师：别着急，我们按顺序来读读木雕少年言行的句子
生：“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
生：“夫人，您买一个吧！”
师：买一个吧，夫人您买一个吧！语气如此诚恳，他刚开始的目的是为了什么？
生：（沉默）
师：黑人少年是个生意人，他的目的是为了什么？
生：是想把木雕送给夫人。
师：刚开始是送给夫人吗？
生：是不是想让夫人买个他的木雕好多做点生意。
生：有点象我们现在有些人在推销产品，卖给别人。
师：想把自己的产品推销给
生：夫人
师：难得来次非洲，带回去做个
生：纪念。
生：或者做个收藏品。
师：原来是这个回事。一起再来读读
生：齐读前两句少年言行的句子。
师：读夫人的句子。
生：“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
师：是肯定她是中国人吗？
生：不是的。
师：不肯定还读那么大声？再来一遍。
生：重新轻读句子。
师：谁在来猜猜？
生：读句子。
师：不敢肯定，只能猜测，语气稍微的轻一点。
生：再读。
师：一起来
生：“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
师：师生接下去读第9自然段。
师：夫人由于种种原因没有把这件宝贝带回国，感到很遗憾，少年也为她遗憾。事情到此应该结束了，我没买木雕，少年也没卖出木雕。但是同学们，徐老师在这里不得不讲这么一个故事。（中国人支援非洲修建坦赞铁路，勘测准备了两年，修建花费了六年，当中支援100万吨材料，64人献出了宝贵的生命。）
生：中国人帮助我们建坦赞铁路,献出了这么多宝贵的生命,我还是把这精美的木雕送给她吧。
师：中国人无私的援助给你留下了深刻的印象。
生：是的
生：中国人为我们非洲付出了那么多，100万吨的材料，64条宝贵的生命，我就这么一点点东西，也要送给她，作为回报中国人的礼物。
师：这位同学的话，让徐老师想起了我们中国一句俗语：礼轻情谊重
生：千里送鹅毛，礼轻情谊重
生：我只不过就是一个木雕，送给这位对我们有恩的中国人，是值得的。
师：别看这木雕，可能了却了夫人一个心愿呀。
生：这次先送一个小的，下次再送一个大木雕。
生：……
师：少年想了很多,在一个晚风吹拂的晚上,在响声清晰可辨的大瀑布前,等来了夫人。
生：（齐读）“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
师：“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。
生：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”
师：“我们是朋友！”我感动极了，连声说：“我们是朋友！”
生：他笑了，露出了两排洁白的牙齿。
师：同学们，请看这个动作的词
生：连连摆手
师：我觉得不好意思，应该给你钱
生：不要
师：你是生意人，我可不能白白拿你的东西呀
生：不要
师：我就是要给你
生：坚决不要
师：为什么
生：你们帮我们这么多，我一个木雕没什么大不了的
师：同学们，带着这种感觉再来读读这句子
生：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”
师：我们在课文走了个来回，而且走进了少年的心。同学们读文章都读到心理去了，拿起书本，就把自己当成黑人少年，老师是夫人，一起合作读读。
生：课文稍作整合，按顺序读黑人少年和“我”言行的句子。
生：写话。（音乐想起）
生：少年，看到木雕就会想起你的可爱，我会好好保存的。
生：小象墩虽然不珍贵，值不了几个钱，但这份情却是无价之宝。
生：少年，你这样做是对的。中国人为非洲花了六年时间帮助建造铁路，真的不简单。应该送给这位夫人，你非常的善良，淳朴。
生：我想对少年说，你非常懂事，知道中国人为了修建这铁路献出了很多。
师：少年很重情谊。
生：少年，本来你开始是想多做点生意的，可后来想到中国人为非洲付出太多了，因为你的木雕，我们两国有更好的关系。
师：从你话中，我们也听出了你的情感，你的所得。
师：文章学到这，你还有什么疑问？
生：是不是沉甸甸的情谊啊？
师：掌声。
生：感情
师：什么情？
生：朋友之情
师：知恩图报，情谊重。
生：还含着那64条生命。
生：里面还含着100万吨的材料
师：同学们，莫西奥图尼亚大瀑布是
生：名不虚传，游人如织，景色壮观
师：非洲木雕是
生：琳琅满目，各式各样，构思新奇，栩栩如生
师：让人
生：爱不释手
师：景美，物美，人更
生：美
师：伸出右手，再写朋友这个词
生：呵呵，一个小朋友，一个大朋友。
生：祖国
师：这份不是朋友胜似朋友的情谊，一定会长出翅膀飞向世界各地。（板书）
师：同学们，我们是朋友吗？
生：是
师：朋友们，再见！
生：再见！
卖木雕的少年课文教案篇五
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
学习通过人物的言行体会人物的内心活动
一、启发谈话、提示课题
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？
2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事？
三、默读课文，了解叙述顺序。
1、布置默读。默读课文，边读边做记号。
2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。理清课文的顺序：介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
四、学习生字
一、复习生字词
1、各种形式朗读词语。
2、朗读自己最喜欢的自然段。
二、个性阅读，突出重点
1、学生分小组学习自己最喜欢的.部分。
介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
（1）有感情地朗读。
（2）说说从哪里可看出少年的可爱？
2、全班交流
3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？
三、分角色有感情地朗读全文。把人物的对话语气读好。
四、夸夸那个黑人少年
五、学生积累运用四字词语
找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。
六、板书设计
27、卖木雕的少年
介绍木雕
挑选木雕对中国人民的友谊
放弃木雕
赠送木雕
课文准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
卖木雕的少年课文教案篇六
第二课时
教学目标：
1、积累运用四个字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
教学过程：
一、复习导入
1、 认读
2、 选择合适的词语填空：
大瀑布真是（ ），这里（ ），景色（ ），摊点陈列的木雕（ ），（ ）。
其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。
3、 用上其中的几个说上几句相关联的话。
二、以“木雕”为主线，分析课文
1、指名读一二自然段：板书：介绍木雕
思考：作者在介绍木雕前，先描写了莫西奥图尼亚大瀑布，其实瀑布本来与主题无关，可
为什么要这样写呢？
生：因为瀑布很出名，很壮观。
师：赞同你的说法，这种写法叫衬托。那你觉得用瀑布的美来衬托什么美呢？
生：木雕精美。
师：从课文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的，谁能找出相关段落读一读。
2、生读三四自然段。板书：挑选木雕
师：看到这样精美的木雕，你有什么想法？
生：想买一个。
师：是呀，那作者经过仔细挑选，最后选中了一个象墩子，那她买了吗？
生：没买。
师：为什么？请同学们默读五至九自然段，然后用自己的话说一说。
3、 生默读课文。板书：放弃买木雕
生：因为作者带的行李已经超重了，所以不能带上这个沉甸甸的象墩子。
师：描写作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？请画下来。
生：那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”
师：从中你可以看出什么？
生：非洲少年很想让“我”买这个象墩子。
师：还有哪句？
生：“啊，不，路太远，这个太重??”我有些语无伦次。
师：“我”为什么语无伦次？
生：因为“我”特别喜欢象墩子，又不能买。
生：可以看出我很矛盾。
师：还有哪句是描写非洲少年神情的句子？
生：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
师：为什么遗憾？
生：因为非洲少年看出我很喜欢这个象墩子，而由于路太远，行李又重，致使“我”不能
买它，而感到遗憾。
生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想让中国夫人带一个回去。而中国夫人却没有买，
所以他感到遗憾。
师：少年此时心里会想些什么？
生：您要是买一个该多好呀！
4、 选择自己喜欢的方式读十至十五自然段。
板书：送木雕
师：第十段中又描写了瀑布，你觉得这次描写景物是衬托什么的呢？
生：衬托非洲少年美好的心灵。
师：送木雕是在什么时间？
生：晚饭后。
师：那同学们想象一下，为什么会是在晚饭后，才来送木雕呢？
生：因为少年白天忙着卖木雕，晚上回家才有时间为中国夫人雕刻小象墩。
生：因为白天游人很多，各国的都有，如果让别人看到了，只送中国人而不送其他国家的人别人会不高兴，我觉得他晚上来送是为了避嫌。
师：再找一下描写人物的言行的句子，说一说你从中体会出了什么？
生：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”他笑了，露出了两排洁白的牙齿。
从中可以看出非洲少年很善良、淳朴。也可以看出他喜欢中国人，愿意和中国人做朋友。
板书：我们是朋友
师：他此时会想些什么？
生：他会想，我帮助了一个中国人圆了一个梦，我太高兴了！
生：我雕刻的小象墩能被带到中国去，我太骄傲了！
师：你想对非洲少年说些什么？
生：你对我们中国人太好了，我谢谢你！
生：我们是朋友。
生：欢迎你到我们国家来，我也要送你礼物。
三、练习写话。
请写几句话夸夸那个黑人少年。
四、有感情朗读课文，读出你对非洲少年的喜爱之情。
五、总结全文，深化情感。
同学们，多么淳朴，多么可爱的黑人少年，为了不让一个中国夫人带着遗憾回国，他特地送来一个精美的小象墩。不但不要钱，还说了一句让人感动的话：“我们是朋友”！是的，我们是朋友，我们全世界的人都是朋友，我们共同生存在同一个地球上，拥有同一片蓝天，我们应该友好相处。
卖木雕的少年课文教案篇七
教学目标：
1、积累运用四字词语。
2、练习正确流利、有感情的朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
重点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
难点：了解非洲人民同中国人民的友谊。
课时：第二课时
教学过程：
导入：
1、自由读文，画出描写黑人少年言行的句子，联系上下文体会体会。
2、生汇报
3、抓遗憾这个词让学生找出含有这个词的句子。(指名读)读了这个句子你有什么想法?(有什么疑问)
1我为什么遗憾?2、少年为什么遗憾?
4、解决“我为什么遗憾?默读1-6段找原因同时完成填空练习。
5、出示填空练习：(读一读，再试着填一填)
(一)学习瀑布的壮观。理解“名不虚传”“游人如织”。
(二)木雕琳琅满目，各式各样。象墩构思新颖，栩栩如生。
指导朗读，积累运用四字词语。
7、试着说一说。阅读课文后一部分。
8、汇报原因。
10.介绍中国援建铁路资料
11.师总结，板书。
12.老师激情引读：
正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。多么真诚可爱的少年啊!让我们齐读最后两段，读出少年对中国人民的情谊。
身处异国他乡的我，听到少年说：我们是朋友，怎能不让我感动，让我们读出这份感动吧!
一位普通的卖木雕的少年，都懂得珍惜我们中非两国人民的友谊，这怎能不让我们激动呢!让我们再次饱含深情的读出来吧!
卖木雕的少年课文教案篇八
出示象形字“朋和友”，让学生猜是什么字，师小结：中国汉字可真有趣啊。
出示非洲木雕，让学生摸。说说感觉，师简单介绍非洲木雕。
出示图片，学生欣赏非洲木雕。
一、学习第4段
学生读句子，师问：现在会有一个什么词语映入你的眼帘。生答：遗憾。
引导学生说说遗憾的意思。（惋惜、可惜、失落）
师：在这篇文章里少年的遗憾和“我”的遗憾一样吗？生答。
师：为什么作者会这么遗憾？
学生读文中相关句子，找出重点词句。
指导读：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
二、学习第5到6段
讨论：少年又为什么遗憾呢？生快速读第5到8段，划出写少年言行的语句。
集体交流。
出示对话：买一个吧！夫人，您买一个吧！
谁来读，读出这两句话语气上的不同。
指名读，后师生接读。
师介绍非洲是一个很贫穷的国家，少年是多么想让作者买下这个木雕。
师生再接读，师用了不同的提示语。
三、学习7到8段
自由读，划出最能说明少年感到遗憾的原因。
生提问。（中国有没有帮助过非洲？为什么她会被称为非洲人的朋友。）
学生照样子想象。
四、学习10到15段
自由读，划出最让你感动的句子。
交流：跟白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
让学生联系上下文说说怎么一模一样。
引导想象：为了能做到一模一样，这位少年白天也许。。。。。。。学生接着说。
齐读整段话。引出“沉甸甸”找出课文还有哪些地方写到沉甸甸的句子。
引导思考，为什么这个小象也是沉甸甸的？
同桌分角色朗读10到15段。
指名二位学生分角色朗读，其他学生读作者的话。