预防事故，重在平常。安全管理需要全员参与，共同努力。希望大家能够加以借鉴，并运用到实际的工作和生活中去，共同营造安全的环境。
大象教学目标篇一
一、教学目标
1、理解课文第3段——第7段，读懂“冲撞跳踢轻轻推扶放走鞠躬您好”等词语的意思
2、能有感情的表演朗读课文
3、懂得待人要有礼貌，讲文明，做事要有耐心
二、教学过程
（一）复习引入
1、今天电脑老师要和我们做游戏了，出示词语，同学们用动作和表情表现出来：笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“大象博士请助手”
2、上节课我们学习了课文的第12自然段，一起有感情的读一读
3、今天是大象博士正式考试的'日子，你们瞧！都有谁等在门口了？
这么多的小动物啊，可布告上说只招收“一名”助手啊，今天的竞争可真激烈啊！
（二）学习第3-6段
1、大象博士请小动物门进去考试了，我们一起到课文中去找一找，哪几段是写它们进去考试的？（3-6段）
2、小猴，小兔，小熊，小猫是怎么进去的？读读课文，划出句子，指名读，齐读，读正确。
3、是呀！他们当中有几位小动物啊特别着急，想快点进去考试呢。快去找找是谁啊？你是怎么知道他们很着急的呢说说理由，读读句子。
5、我们差点把小猫忘了，他现在是什么心情啊？
看看他是怎么进去的自由读，圈出动词，和其他小动物比一比，你能发现什么？
朗读
6、师生分读3-6段
（三）学习第7段
1、小猫终于也进来了！，可小猴等急了，说——学生读
2、小兔等急了，说：——学生读
3、小熊等急了，说：——学生读
4、这些小动物等急了会怎么样子的呀？做做动作吧！
5、谁能干，能把这三句话合成一句话来说，指名三人说话，出示句子，齐声读
6、大象博士要录取了（），这怎么回事啊，还没考试呢！
7、哦，我明白了，原来大象博士要招收一名有礼貌，讲文明的助手呀！要是一开始，大象博士就把招收要求写在布告上，小动物们就都明白了，是不是呀！那现在我们就帮助他把这些要求写在布告上吧！
（四）.总结练习
大象教学目标篇二
一、教学目标：
1、学习课文第3-7节，知道大象博士录取小猫的原因，懂得行为要讲文明，说话要有礼貌。
2、进一步理解笑眯眯、齐声、录取等词的意思，通过朗读、演示、观察、比较等方法理解课文中的动词。
3、能有感情地朗读全文。
二、教学准备：
课件（含课文录音、各动物的行为图、设计练习题）
三、教学过程：
（一）游戏激趣，复习引入。
1、激趣引入。
出示各个词语：笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读36、大象博士请助手
2、昨天我们已经学了第一、第二段了，让我们一起来读一读，瞧瞧我们朗读水平。
学生读1、2段。
出示小动物等候图，哪些小动物来报名了？
电脑点击出示布告，可是布告上说招收一名助手，看来这竞争还挺激烈的。
（二）学习3-6段，理解动词，朗读体会小动物的着急和小猫讲文明有礼貌。
1、今天是大象博士考试的日子，我们去瞧瞧各位小动物的表现吧，请同学们快速地看看课文，写小动物参加考试的是哪几段？（3-6）
2、考试那天，小动物们是怎么表现的呢？请同学们把写小动物进门后怎么表现的句子划下来。
3、有几个小动物表现得特别着急，你们赶紧找一找是谁，你从哪里看出来的`。同学们学得真认真呀，更能干的是你们能从小动物的动作中体会他们着急的心情。
4、那么谁更能干，还能读出小动物们焦急的心情呢？指名读，评价，请小朋友选择你自己觉得最拿手的一、两个小动物的表现读给同桌听一听。单老师听到同学们在下面都准备得很好，我来帮你们读每段前面一部分，你们就读刚才读给同桌听的最拿手的部分，看看我们的合作怎么样。
5、哎呀，我们差点把小猫给漏了，小猫是怎么进来的呢？播放录音看第6段。
6、请同学们自己学学，找出小猫是怎么做怎么说的，建议你们用个小三角在重要的地方做几个小记号。指名反馈。
9、四位小动物就是这样一个个来到大象博士面前，小朋友们学得真认真那，让我们一起朗读一下3-6段，用有感情的朗读好好向听课老师汇报汇报我们的学习成果。
（三）学习第七节，句式训练，明理导行。
1、四位小动物终于到齐了，小猴早就等急了，他说：小熊等急了，说：小兔也等急了，他说：
谁能把这三句话连成一句话说。
小猴等急了会怎么样？小熊呢？小兔呢？请生简单表演试试，是呀，多着急呀，你们一起来表演表演，把他们着急的样子表现出来。
2、引入重难点句：大象博士哈哈大笑
咦？我搞不懂了，大象博士什么时候考过了？凭什么录取小猫当助手呀。
学生自由回答。要点是他的行为讲文明，说话有礼貌。
3、深入导行。
哦，原来大象博士是这么考试的，他需要的是一名讲文明、有礼貌的小助手呀！要是一开始，他就把招收条件写具体，那小动物们一定能更好地要求自己了，为了让更多的小动物明白招收的要求，我们来帮大象博士把布告补充完整吧。
出示：布告
招收一名助手，
条件是：_________________。
请学生补充写话。
大象教学目标篇三
（一）指导思想
以审美为核心，聆听音乐、表现音乐使学生充分体验歌曲的丰富情感。利用童话故事激发学生的学习兴趣，让学生可以积极的参与到课堂学习中来。从学生的实际生活出发，学习用声音、节奏表现音乐形象。在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。
（二）理论依据
兴趣是学习音乐的基本动力，课堂充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容，激发培养学生的学习兴趣，与学生生活经验相结合，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。
二、教学背景
（一）教学内容分析
本课是人教版四年级上册的内容，这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行。叙述老鼠与大象在广场上的遭遇，表现大象的硕大，老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。
歌曲为两段体，音乐开始，弱起的十六分节奏，第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的行进动机，与同音反复和级进的高音进行相结合，模仿平稳行走中的大象。经过与此相类似的两小节动机之后，音乐过度到第四小节为单位的乐句，节奏拉宽，音高也加入跳进。紧接着音乐进行二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情的语气词富于歌唱性，在平稳中显出开阔和高原的意境。音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。
歌曲节奏样式丰富，乐句有短而长，节奏由急促而舒展，音域由窄而宽，演唱形式有独唱和合唱，整个歌曲有张有弛，收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。
歌曲利用三段歌词讲述了一个完整的故事，每段歌词又有一个主要的音乐形象，利用力度、速度辅助声音表现歌曲中的音乐形象，使歌曲更增加了趣味性和表演性，也可使学生在学习的过程中，独立思考、展开想象进行音乐的.二度创作。
本课处于人教版四年级上册的第六单元，本单元是由叙事性乐曲构成的单元。叙事性歌曲在之前的教学中也有涉及，例如三年级上册第七单元《音乐中的故事》就是以叙事歌曲为主的单元。因而在本课学习时学生对这种音乐表现形式已经熟悉。要求学生深入地体验音乐，发挥音乐想象能力，参与音乐活动，既根据音乐想象编撰具体情节，不拘于具体情节，拓展更宽的音乐想象空间。
（二）学生情况分析
本课是一首带有念白的歌曲，这是学生之前没有接触过的，对于他们来说有很大的吸引力。以童话的形式出现，对于四年级的学生来说也有极大的兴趣。
1、学生学习起点能力分析
1）学习的可能起点
首先是对叙事性歌曲的音乐形式已经很熟悉，能够从中找到鲜明的音乐形象，并给予表现。弱起小节的歌曲也已经接触了很多，例如本册《我们的田野》、握。
2）学生的现实起点
学生对于歌曲中的音乐形象比较熟悉，能够准确说出其形象特征，但如何准确用音乐的手段表现音乐形象还有待引导和学习。其次，对于弱起的十六分节奏的掌握比较困难，本歌曲又将其放置于歌曲的开始部分，更加大了难度，如何引导和采用辅助措施使学生掌握是教学设计中需要考虑的主要问题。
2、学习态度分析
歌曲中的音乐形象都是学生所喜欢的，在她们喜欢的童话故事中也常常出现，因而在教学设计中，利用童话故事激发学生的学习兴趣，可让学生更好的把握音乐形象。在表演创作方面，四年级的学生仍有较强的童真和表现欲望，利用其这一特征，可以让学生在演唱的同时模仿、表演、表现音乐形象，增加其学习的乐趣。
（三）教学方式与手段说明
1、利用故事情节贯连课堂，激发学生学习兴趣。
2、利用师生接唱形式，让学生了解掌握歌曲结构。
3、引导学生发挥想象，并指导学生利用节奏、力度、速度等音乐要素准确表现音乐形象。
4、利用指挥提示，解决节奏难点，即弱起的十六分节奏。
（四）技术准备
1、ppt
用ppt软件，将谱例、图片、音乐紧密结合，使教学过程清晰明了。
2、头饰
音乐形象头饰，是学生更易于表现音乐形象
（五）前期教学状况、问题与对策
问题1：弱起小节的准确演唱
对策：利用响指、指挥辅助掌握
问题2：结尾长音的时值
对策：利用划拍和听范唱使学生了解和熟悉
问题3：念白节奏的准确掌握
对策：利用模仿、启发手段引导学生把握连续的十六分音符节奏，以及弱起的十六分节奏，由慢至快逐渐掌握。
利用《老鼠和大象》合唱练习，掌握弱起的十六分节奏。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标
通过演唱，让学生可以有表情地演唱歌曲的前两段，表现音乐形象特征。
（二）“过程与方法”目标
通过朗诵、节奏让学生积极思考怎样运用不同的速度、力度表现音乐形象及情感
（三）“知识与技能”目标
1、能利用辅助方法掌握弱起小节
2、能准确表现念白部分
四、教学重点与难点
（一）教学重点
1、能有表情地演唱歌曲
2、能在演唱中表演
（二）教学难点
1、准确掌握弱起小节
2、利用念白表现音乐形象
五、教学过程教学流程图
六、学习评价方式
采用学生自评与教师评价相结合
※根据感受歌曲，对比、评价自身演唱，学生在学习体验中自我评价、自我调整、自我完善。
七、教学设计的特点
八、教学反思
大象教学目标篇四
鼓励幼儿在快乐的环境中参加音乐活动。
通过活动让幼儿了解和感受音的高与低。
提高幼儿的表演能力。
探索、发现生活中的大象和小鸟的特征。
能在集体面前大胆发言，积极想象。
重点：鼓励幼儿在快乐的环境中参加音乐活动。
难点：通过活动让幼儿了解和感受音的高与低，并提高幼儿的表演能力。
物质准备：大树的图片，大象和小鸟的卡片，磁带，打击乐器活动过程实录
1.律动：跟老师一起做律动《拍手歌》
2.听故事提问
给幼儿带来好听的故事。想听吗？
（有一天早晨，太阳公公出来了，小鸟唱着歌轻轻的飞来了，小鸟说“多好的天气呀，大家快来呀，快来一起玩吧！”这时候大象摇着长长的鼻子慢慢的走过来了，对小鸟说“小鸟你好，咱们一起玩吧！”大象和小鸟在森林里快乐地玩了起来。）
听故事提问：谁来了？
大象的脚步是怎样的？说话是怎么样的？
这回谁来了？
小鸟的声音是怎么样的？
看图片巩固大象和小鸟的声音的.高低
3．到大森林去，听音乐表演
哪段音乐是表现大象的，哪段音乐是表现小鸟的？
小结：像大象的声音又低，又沉的声音，在音乐里用低音来表示，像小鸟的声音一样，高而清脆，在音乐里用高音来表示。
听音乐表演，分组表演
4、邀请乐器
认识乐器名称（三角铁，鼓）
哪个乐器适合表演大象和小鸟？
5、用合适的乐器表演
听音乐分组用乐器表演。
6、做律动出教室。
本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们很快乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较成功，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象。
活动中我比较遗憾的是在孩子们游戏这个环节，我对他们干预得比较多，他们在游戏时我一直问他们你是怎么玩的，你玩什么游戏，我想这里应该先让小朋友跟着音乐尽情地游戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们交流，会比较好，孩子们在游戏中玩得肯定更过瘾。
大象教学目标篇五
1.感受音乐的变化，通过动作表现角色的特征。
2.能倾听音乐进行表演，遵守游戏规则。
3.通过游戏，提高幼儿的倾听能力。
音乐《小鸟和大象》小鸟和大象的头饰若干森林场景
一、用手的舞蹈，讲述故事《小鸟和大象》
森林场景，教师用手的舞蹈来表演故事。
教师：你看到了森林里面有什么？
二、教师跟着音乐讲述故事，引出游戏主题。
1.在大森林里住着许多小动物，我们听一听是哪个小动物来了？播放音乐，你听到了什么的声音？（小鸟）
2.请幼儿来说一说并学一学小鸟是怎么飞的？跟着音乐我们一起来学一学小鸟飞。
3.再听听哪个动物又来了？（大象）大象是怎么走路的？我们一起来学一学。
5.大象得到了小鸟的帮助，对小鸟说“谢谢”，然后它们一起开心的'玩。
三、教师讲解游戏规则，当大象出来的时候小鸟全部都躲在大树后面，当音乐变化时大象觉得痒的时候，小鸟出来帮助大象。和幼儿一起来玩游戏，随着音乐的变化，一起来表演《小鸟和大象》。
四、带上头饰，分角色进行表演。
五、角色进行互换。
大象教学目标篇六
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会大象的心理变化。
3、明白适合自己的才是最好的这个道理。
1、朗读课文，理解课文内容。
2、在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。
一、导入
学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。
这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。（板书课题）
二、品读语段
1、读第一段
知道了什么！（耳朵的特点）
课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处。解释比喻句。
谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，
这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁？会发
生什么呢？
2、自读上2一8自然段
（1）带问题阐读:这段出现了哪些动物？讲了什么事？
（2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。
用~~画出大象的想法自学生汇报
a:小动物怎么说的？（指导问句，抓任"？"）。
兔子说的话。（指名读、齐读）
那试想下小老鼠会对大象说什么！（清学生回答）
b.这些小动物它们说的没有一个共同点是？（都认为大象耳朵有毛病）
c.第一次大象是怎么回答？！后来呢？（出示上2一8大象的话）
d.学生读，并体会前后表达了象什么想法？解释”自言自语”，并造句。
e、大象为什么有这样的变化？
3、学习9一13自然段
（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？
（2）它怎么将耳朵竖起来？
（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？
（7）理解“人家是人家，我是我”。
请学生回答
三、拓展
四、作业布置
大象教学目标篇七
1．会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
1.通过分角色朗读，读好问句。
2.联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”（难点）
第一课时
（一）猜谜导入，读题提问
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？
脸上长鼻子，
头上挂扇子，
四根粗柱子，
一条小辫子。
谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）
（二）听故事，认生字
1.带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门）（师范写）
找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。（二月春风似剪刀。）
理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）
（三）指导阅读，读好问句
1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。
2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3.检查朗读，开火车整段读
4．画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（四）写字指导
半包围结构的字：扇、遇、痛
（五）布置作业
回家把故事讲给爸爸妈妈听。
验收课：验收课：19.大象的耳朵
验收课：验收课：扇耷拉
验收课：验收课：兔竖着
大象教学目标篇八
《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文，这是一篇童话，通过一个文字浅显、生动有趣的故事，告诉我们一个哲学思想：不管你有多么特别，既然你降临到了这个世界上，你就一定有活下去的理由。你要认同自己，快乐的地度过每一天。这个故事也让我们明白：与众不同有时并不是坏事，要学会做好自己，不要受到别人的影响。
二、说教学目标：
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现以下目标：
知识与能力：
1、会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。
过程与方法：
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心理变化。
情感态度与价值观：
培养分辨的能力，明白适合自己的才是最好的这个道理。
三、说学情：
二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此对于童话故事，他们并不陌生，而且、他们能从童话故事中提炼出自己的东西，况且这是一个绘本的故事，孩子们在平时生活中接触过很多绘本，绘本的文字虽然很少，但是画面却很形象逼真，孩子们可以通过绘本中的图片来猜想故事的内容，在观看绘本的同时感受到它的趣味性。
四、说教法：
1、引入发：
大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用”出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。
2、抓重点词句的教学法：
抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮住同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法：
自主、合作、探究的学习方法
在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心，激发了品悟语文的兴趣。
六、说教学过程
1.图片引入，激发兴趣：
我出示大象的图片，讲述曹冲称象的故事，引起学生学习本课的兴趣。
2、初读课文，感知文本：
首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。
3、精读课文、体悟文本：
课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象的思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段），然后抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。
4、总结全文，升华主题：
在分析了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。
5、课外实践，拓展延伸
我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。拓展阅读儿歌《比耳朵》，只是想给孩子一点新鲜的气息，激发起他们学语文的浓厚的兴趣。
七、说预期效果和课后反思：
1：说预期效果：
在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，升华主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华，应该说教学效果较好。
2、说教后反思：
这篇课文比较容易懂，对学生来说没有什么难度，这一课虽然我暂时还没有上，但是我只要把教学重点放在句子的朗读以及对重点句子的理解上，让学生在朗读中感悟，真正开动学生思维的大脑，放飞他们单纯的心灵，那么对课文的理解定会水到渠成，融会贯通。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金，”虽然是教无定法，但是只要我们抱定一颗雕琢心灵的初心，牢记使命，倾一腔热血、育满园桃李，就一定会迎来桃李芬芳，春光明媚，老师们：我们用那一双双智慧的双手定会托起祖国教育那美好的明天！