辩论是一种展示自己观点和观念的方式，有助于个人和团队的成长。在辩论中如何有效地表达自己的观点？以下是一些优秀的辩论范文，希望能够为大家提供一些思路和启示。
乡下孩子课文阅读题篇一
从前有个国王，年纪很老了。他想挑选一个孩子当未来的国王。
这一天，全国各地挑选出来的孩子都聚集到王宫前的广场上。国王给每个孩子发了一粒花籽，让他们种在自己的花盆里。三个月后，国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。
三个月过去了，孩子们一起来到国王面前，一个个都捧着一盆花，有红的，有黄的，有白的，都很美丽。
国王看着鲜花和孩子们，皱起了眉头，一句话也不说。他边走边看，忽然看见一个孩子手里捧着一个空花盆，低头站在那里，显得很伤心。国王走过去，问他：“孩子，你怎么捧着个空花盆呢?”孩子哭起来，说：“我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽。我——我只好捧着空花盆来了。”
国王听了，高兴得笑起来。他说：“找到了!找到了!我就是要找一个诚实的孩子做国王，这个孩子就是你!”
原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的，怎么可能发芽、开花呢?
乡下孩子课文阅读题篇二
成长的方向
所有的河流都朝着东方
不拒细流浩浩汤汤
只是为了汇入大海汪洋
所有的禾苗破土而出
不管酷暑还是严寒
都阻挡不住拔节向上
孩子们一天天健康成长
从牙牙学语到大学学堂
身体和智慧一样茁壮
有一种向善的力量
有一束指引的光芒
那就是成长的方向
孩子，不要逃避成长的烦恼
孩子，
不要逃避成长的烦恼。
世界不是你认为得那样小，
明天也不是你想象得那般糟。
条条大路通向罗马，
只要你肯为梦想不折不挠。
孩子，
不要逃避成长的烦恼。关于成长的诗歌。
你曾为经受挫折而自扰，
你曾为经常犯错而苦恼。
否定之否定的认知规律，
曲折前进圣人也躲不掉。
孩子，
不要逃避成长的烦恼。
知识是你进步的阶梯，
兴趣是你最好的向导。
为真理献出你的心血，
为理想付出你的勤劳。
孩子，
不要逃避成长的烦恼。
懒散只会带来精神的空虚，
求知才让灵魂感受到美好。关于成长的诗歌。
坚持形成习惯，
习惯会将你的人生定位得很高，很高??
不要逃避成长的烦恼。
前方的路，
我们一起去寻找??
成长的天空
我沉浸在自己的世界里
写着无关是非的歌谣
点蓝的笔触
划过了年轻的天空
一只飞鸟带走我的青春
还我，岁月沉淀的帽子
轻声说道
年轻总不是永远的`借口
成长路上
成长路上
忆悠草
成长路上
有喜亦有悲
有时太痛太痛
蹲下哭泣
时间加快了脚步
沙漏从不停歇
怎能在此处驻足
即使路上遍布荆棘
冬天快要过去
春天已经到来
枯树重新萌芽
孤山重新如茵
在山的那边
有条小路
通向四面八方
而我是否有机会奔向成功的彼岸
成长的奇迹
春天，我和斜斜的雨丝一起成长
小蘑菇伞下牵着妈妈的手
看五龙潭的草叶绿得发亮
看趵突泉的蔷薇花
爬上了旧旧的花架
然后，怯生生地展开嫩嫩的花瓣
草长花开，是我眼里最奇妙的风景
就像
我看到
身后的脚印，一个比一个宽起来、长起来
夏天
我和大明湖的荷叶
乡下孩子课文阅读题篇三
学习目标
1.认识本课13个生字，会写四个字，学习一个多音字：圈
2.练习正确、流利地朗读课文。在阅读中积累“投入”“聚精会神“兴高采列”等词语。
3.学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。
导学流程设计
共享部分
二次备课
一、学
1.根据预学单提示进行独立预学。
二、交
1．同桌间互读，并互教互学。再次记录疑难。
2.小级进行交流所学所得，会的教不会的。
3.全班分小组进行汇报：将解决不了问题呈现出来
结合汇报：老师以学定教。
三、导
（一）同学们，这节课我们学习《孩子，你长大了》这一课，请同学齐读课题。
1.教师范读课文。
2.教师领读课文。
给老师点评一下。想不想超过老师？首先要把清生字障碍
3.学生自由读课文，读准字音
4.分自然段读。
（二）检查生字情况
1.出示生字卡片，学生开火车拼读并组词。
2.找出较难的字，（聚，融，）集体学习。
出示生字：拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。
3.在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。
课文中的词语“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。
4.指名读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。
5.齐读第1自然段。
（三）分自然段朗读
1.相互听准字音。
2.找到第3自然段中两个成语。
（四）用自已的话讲讲这个小故事
（五）写字
一看，二描，三写，四对照。
1.四个表示动作的：拍、投、举、扔。
2.这四个字有相同的特点是什么。（左右结构的字）强调左窄右宽。
3.老师范写，学生练写。
四、测
完成当堂检测单。
五、评
利用同桌评，小组评，自评等多种形式进行评价。
板书设计
11－2孩子，你长大了
聚融圈
乡下孩子课文阅读题篇四
教学目标
1、正确书写和认读课文的生字
2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字（包括本课文中的）
3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示情况下用自己的话复述课文
4、能用自己的话结实课文关键词语“三心二意”、“一心一意”，并举例说明
（1）用自己的话概括小猫变化的原因，从它身上看到了什么
（2）能从课文中找出相关的句子
（3）能勇敢地承认自己所做过的三心二意的事，并表达自己学了课文后将怎样去做的决心
（采用马杰的“行为目标”，用行为样例描述教学目标，涉及学生情感方面的变化，采用格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。）
学习任务分析
1、学生的起点能力：
（1）在原有知识方面，学生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意”“一心一意”的词的掌握上有日常经验。
（2）在技能方面，已拥有根据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的能力，能初步概括课文的中心思想。
2、学习新课文以巩固学生阅读方面的技能，练习说话的能力。
3、课时：三课时。新授、复习、练习并重
教学过程
一、知识新授阶段
1、激发兴趣导入课文
呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。让学生回答从图片中看到了什么，告诉学生今天要学的就是图片中的故事。
2、揭示课题初读课文
（1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）教师朗读课题，学生跟读。
（2）学习课题中的两个生字“猫”、“钓”（卡片显示，并以异色表示偏旁）
（3）看了这个题目，小朋友从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，什么事。让学生学会简单的分析）
（4）老师有感情地朗读课文，注意文中人物的不同语气。要求学生给自然段标上序号，边听边思考，了解课文大概内容。
3、分段讲授理清课文脉络
1~3小节
（1）提问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书）
小猫为什么开始钓不着鱼？（根据学生回答，板书）
（2）让一个小朋友朗读第二、三小节。请其他小朋友思考这两小节的描写有什么不一样。老师总结学生答案，解释：蝴蝶飞来的时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，所以这里用了“又”字。（体会连词“又”字的用法）
（3）学习3个小节之后，讨论这是一只怎么样的小猫？（学生讨论并回答）课文中有一个词是描述它的，请把这个词找出来。（板书“三心二意”）请小朋友根据自己的概括其含义。（从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试解释生词，训练学生归纳、总结，由此及彼的思维方法）
4~7小节
（4）让一个学生朗读小猫的话，并让小朋友们思考，如果你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题（训练学生口头表达及理解力，激发学生创造性）
（5）教师总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”（指导学生把握字词的轻重，体会反问句的语气）
（6）小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。
（7）找出课文中的一对反义词。（板书）
（8）教师提问：前面大家经过讨论，得出这是一只三心二意的小猫，现在读了课文的后面部分，你觉得这又是只怎样的小猫呢？（板书学生答案）之后，教师总结。
4、集中学习课文新字词
（1）“猫”“钓”复习“犭”，让学生回忆同是“犭”的字还有哪些。（板书学生答案）学习新的偏旁部首：“钅”
（2）学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过的偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。（板书学生答案）
（3）学习生字“怎么能”，注意字的结构与发音。
（4）读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿”
二、知识巩固阶段
1、集体朗读课文，注意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。
2、加强难点学习
（1）“……又……”造句
乡下孩子课文阅读题篇五
那个怯懦的笨蛋，你该醒来了！
曾经多少次有过梦想，可又有多少次在梦里凋亡。
那时年少无知爱哭爱闹耍脾气的我，周围的人是要用何等的耐心去包容！
怪谁？只怪自己太笨！无论何时何地都自以为是，永远不会听别人的话，或真或假。
高中，一晃而过，留下的是对曾经的后悔和对未来的向往。但是那里洒下了我太多的汗水，那天还没亮就走向教室的身影，那凌晨时朝着寝室响去的脚步声……但是呢，还是太晚了。
如今，我坐在这儿，徒悲过去。何用？早知今日有苦难诉徒添愁，何必当初三心二意无远虑。
此刻，该做别过去了。奋斗过，堕落过，得到过，失去过……只是曾经。如今，我要亡羊补牢，绝不能重蹈覆辙!
呵呵，谁又没年轻过，张狂过，无忌过……？但是，该清醒是就绝不能继续迷茫，那样就永远长不大！孩子啊，你该长大了！
我的五年我愿意去寻梦
生活在感情中的人，永远都是那么幼稚，又可爱；生活在事业中的人，是那样的谨慎，狡诈，又可怜；生活在金钱中的人，是永无止境的贪婪，但也很风光。不管生活在哪一个圈子的人，惊醒的时候都会觉得心痛，然而这种痛的含义是不同的。
寻梦路上，青春，存在于永远的漂泊之中。渴望在摇摆不定的生活里寻找到均衡的支撑点。可是，当风再起时，孤寂的身影依旧独自穿行于风中。
有的时候我甚至在怀疑，是不是因为自己的不够努力所造成。但是，在我再回头的时候，我发觉，我真的用了我的心去对待我的一切，失败最终还是无法逃避。压力如巨浪般的向我袭来，使我在痛苦的大海里挣扎着。背负着数不清的伤痛，我真的好想选择放弃。可是梦想还不曾被泯灭，因此我坚持着——我要去寻梦！
一座空城
凌晨时分，天台的一角听雨声淅淅落落。寂静的夜里有几许的凄凉，初秋的雨夹杂着多多少少的萧瑟袭来，让人措手不及的惊慌。
远方的他没了音讯，或许是我的拒绝太无情。两个单身男女刚刚要燃起的爱情之火，被我无情的熄灭了。对于对爱情没有信心的我来说，拒绝是最好的选择，在没有踏出那一步之前结束错误是最好的抉择。明知道没有未来，却还要冒险去实验，那绝对不是我的风格。
三十好几的人了，该经历的大多都经历了。在爱情中的波折我一定不比别人少，谈不上阅人无数，也没有现象那么的丰富。三段情感，悲伤收场。两情相悦的那一个娶了别人；爱我的那一个经不起岁月的等待煎熬；我爱的那一个在异国他乡找到了未来方向。这就是比悲伤还悲伤的故事吗？不。只怪有缘无分，莫怪月老无情。
我看淡之后，也曾遇到过不错的人，只是内心再无波澜。有心无力，所以只好退回到底线的位置，不进不退。守着宁缺毋滥的原则过平淡的生活是最好的一种选择。
他来的时候，我正好寂寞。孤单的心期望着有人理解，他善解人意的体贴确实打动了我。几次我都想松了口应了他，却屡屡最后关头退宿了，没勇气也没把握。怕自己后悔，怕伤到了他，一来二去的拉锯中，我明白自己始终是一个放不下心结的人。终于我选择了拒绝，终于我把他推出了我的世界。
忍不住拨通了那个电话，听筒那边是长时间沉默后的一声长长地叹息，这边的我无声的挂断了电话。泪，瞬间溢满双眼。
原谅我不能爱你，因为我的心是一座空城，没有人可以停留，只有匆匆而过的过客，这样的人没资格谈爱。
莫愁、莫愁。才下眉头，却上心头！
放弃，原来最需要勇气
我突然发现，我的对于有些事随波逐流的态度，好像略显软弱。
我一直想做很犀利的女生，可能是害怕再受伤。但是我发现，我总是不能在形容自己的时候用上“女人”这个词语。面上说，我觉得自己还小，究其根源，会不会是我总在逃避什么？那我又在逃避什么呢？我终究，无法犀利。
守护精灵只剩下一只眼睛了。可其实眼力劲儿才是最重要的。有些朋友说我眼睛很大，很有神，可是其实我觉得我是没有眼力劲儿的。有些朋友说我很聪明，可是其实我只是心思细腻一点，却反而更容易受伤。
最近很喜欢一首歌，孙燕姿的“当冬夜渐暖”。很喜欢里面两句歌词。
“很多事情不是谁说了就算 即使伤心结果还是自己担”“我们之间不是谁说了就算 拉扯的.爱徒增结局的难堪”
很多事情，真的不是谁说了就算，伤心这个结果，也确实是要自己担。
所以，我总是一遍又一遍的听歌，听歌，无法自拔。
放弃，原来最需要勇气。
一些回忆
我把钥匙放在房间里，然后很干脆的一声关门声后，我发现我竟然忘记带钥匙了。我坐在客厅的沙发上，对着电视发呆，我想，我该什么办呢？重复的想了这个问题，于是给朋友打电话，朋友说，这个我也没办法，打电话叫开锁公司。
我纠结了，我情愿睡客厅的沙发，也不愿叫开锁公司，我打电话给房东，我说：“你在哪里，我过去找你要钥匙。”我已经打算好了打车过去的，房东直接告诉我，他那里没有钥匙了。我再一次纠结，我走在路上给你打电话，那时我在家附近的街边，你很冷淡的告诉我，你自己想办法吧，然后把电话挂掉了。
我看见一家咖啡店，我甚至不知道我家附近竟然有一家咖啡店，我是很少出门的，即使出门，我向来直奔目的地。我走进去，点了一本拿铁咖啡，悠然的喝了起来，我不想去想我接下来该什么办，该什么办就什么办吧。我没有挣扎没有抱怨，只觉得有些许无奈，这个世界本来就每天都有悲剧发生，只是正好有一件发生在我身上而已。直到朋友来了电话拿来了撬锁工具，于是艰辛的把锁头撬开了。
我二哥跟我嫂子回来的时候，我二哥立即拿来了工具，说还可以按上去，我看见我嫂子脸色变了，很没好气的说：“明天再搞吧，累死了。”我哥说，就这么点，弄弄就好了，于是我听见嫂子在屋里兵兵乓乓弄东西的声音，我想她应该是生气了。结果还是没弄好，锁坏了。
父亲，请别再操劳
父亲，听妈说：“最近你总是睡得很少，总是夜里3点钟起床到地里干活，”在我的内心，尽管我无数次挣扎地跟你说，别干那么多的活了，你总说，一个农民，他所要做的就是干农活，我知道，叫你不干活，你是做不到，今年你已是55岁了，虽然你身体还健在，还有力气。在这里，我想说对你说一声：“父亲，谢谢你，用无言的行动让我们成长”。
父亲，虽然我们的沟通总是很少，每次打电话，我们都没说上话，偶尔的一两次，打起电话回家，母亲不在，你怕是我们那一个孩子有什么事，你一按起电话就说你听不到，母亲不在家之类的话，等一会儿在回打。因此，在我的内心，每次想念你，我都想着，我在家看到你背影的样子，干活的样子，是的，一个农民干活是再普通不过的事情，只是，你白天又打岩石，晚上又干活，本来，你白天干活已是够累的，我知道你为什么会这样，你想着儿女都已家，都各自有自己的孩子，对你来说，这些是你的动力，父亲，你知道这样，我做女儿的心是怎么想的。我的心总是很纠结，现在我也没有钱，要是我给你钱，我知道你不会要我的钱，以前每次给你钱，你每次又悄悄地放在我孩子的口袋里，而在我去远方的时候，你告诉我，你自己能赚钱，希望我自己不要把钱往家里寄。虽然每次出门，我很是不舍，但总不能一直向你索取，你让我知道，要自食其力地生活，你所说的话总是温暖我的心。
父亲，我知道这次写信回去给你，您会一个个字地看，就像以前我第一次出门，第一次写信给您，您眼睛不好，您带着老花镜看，不认识的字满村子去问人家。我知道了总是好感动，对于我来说，写信没能表达我全部的心。但我希望您知道，您有些固执，而我也继承了您这一点，一大把年纪了，再苦再累，你总是脸上带着温馨与微笑。让我看到生活的希望。每次上车，叫你别送，回去吧，您嘴上总是说我看看就好，而您的脚不听话似的，一直走到等车的地方，或许您知道女儿我，总是喜欢掉眼泪。
如今我已长大，成为了孩子的母亲，懂得你是那么的不容易把我们拉扯大，对于您，我老公说，叫我别想太多，想太多帮不上什么，我总是想自己做的不够，在我长大以后，更让您在我们小的时候更累，父亲，你能听我一句劝吗？我知道，在很多的人看来，写信已是落后，但在心，只要对您好的，我永远觉得值得这样做。
父亲，我一直感到很幸运和幸福。因为相对有一些人来说，我有您对我的牵挂，有您的叮嘱，让我烦忧的时候，总是想起你，你比我们苦很多，又是怎样走过来的？如今您不在我身边，虽是多想回到以前的时光，跟在你身边做诸多的事， 你总是把最好的给我们，早会为我们想到要做什么，每当烦恼累的时候，总是想起了您，即使我现在已是孩子的妈妈，但在我内心，我知道，你从来不分是疼儿子多还是女儿多，虽然你有时嘴会说，女儿大了总是嫁人，而有部分很多的父母都是这么认为，而事实女儿嫁人后在父母的身边时间越是很少，但在女儿心中，你时时是我的牵挂，生活，光是有爱情总是不够的，感谢你，我的父亲，虽然长时间没有回去看您，这代表我的心不句牵挂，只是为了生活，为了现实。我一直都是这么想的，有心胜无心，只要有心，什么都留意，虽然每次只是打电话问候，希望你接受这微不足道的，我对你的关心吧！虽然不能时时在您的身边，但我能做的时时关心你的生活，在你需要我们的时候，我们能互相都在身边，给于亲情的慰心。您是那么地辛辛苦苦干完沙场里的活，又干完这家里的活，我不知道我是否理解你的心，但是我希望你好好的。
父亲：也许我太轻松了，所以还是觉得自己累，太轻松了，感觉自己轻飘飘的，因此，累的没有理由，没有借口，内心的不充实让自己的心总是不能安静地停下来回味人生。有时总是在想，如果时光倒流，我又能抓住些什么呢？不时时地珍惜时光，就算倒流了也没有什么，有些事，总不能时时地记起，而有些事，总是想记起来，所以，有了记事本。父亲，我知道您的愿望，你也是想我们好好的，说不让你操心，还是会让你操心，有谁的生活都是一帆风顺的呢？我只能做少让你操心，你为我们操心一生了，以后，在我为我的孩子操心的时候，我会让孩子知道感恩，就像您让我知道，你给于我很多，而你自己却不知道，内心与行动的给于总是最强大的。虽然我们总是沟通总是最简单的，难道因为听不到，就是我们沟通的阻隔吗？事实也会有这一点，像一些内心很想对你说的话，只能用文字表达，面对你，我能说的，就是用口形来让你知道我在说什么，您没多少书，我知道，父亲，我总是想起小时候和您一起干农活的情景。我们总是先休息，而你还在弯腰地不断地干，也是从那时候起，我开始懂事，明白你的苦心。
在今天这样的一个安详的日子的，我总是想起了你，在山的那一边，山的那一边，不管我何时回去。总是可以看见你在那里干活，心的怕面对，而又想去看看你干活的样子，问自己，为何在我们小时候的时候，您是这样，而在我们成家以后，您还是那样的累，是您的执着还是我们的不够关心呢？想起了你因为听不到外边的声音，您我告诉我，走不到远方去，您也知道工价低之类的话，我为何不知道，你不是因为不知道情况而去做。想起了你每天总是舍不得吃好的，一次吃的菜，发霉了你还是舍不得扔掉。一切的一切，我希望你多保重！
生活的微笑，心的安静，你做到了这些，因此，无论你干的活再苦再累。回家再晚，早上再早出门，你都没有怨言。只有努力和不断地用完自己身上所有的力气。去换取美好的生活。父亲，祝你身体健康明朗。与母亲恩爱一生！开心每一天！
乡下孩子课文阅读题篇六
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
教学流程：
一、回忆导入，明确主题
1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗?(学生背诵相关片断)
2、总结自己对秋天的经验。
按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”
3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗，感知诗意
1、配乐范读，想象画面。
2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物?
3、通读全诗，注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句，把握诗蕴
1、夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。)到了秋末，荷花又变成什么样了?(出示“荷尽”图，理解“尽”。)
2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示“菊残”图，理解“傲霜枝”)
3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么?
4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
(出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时)
读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了?
(学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”)
再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么?
四、诵读全诗，体味诗情
1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。
2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么?除了这首诗，还有什么?
3、阅读现代文《秋天的窗口》。
4、补充句段，或写一段话。
没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。
虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄写古诗。
六、课外延伸。
乡下孩子课文阅读题篇七
孩子：
当我提笔给你写这封信，我心里其实五味杂陈。有甜有酸，有苦有乐。似乎转眼间，你成人了。此刻，你一路成长的点点滴滴从我眼前一一飘过，我却知道，现在不是追忆的时机。那么，在你成人的此刻，我就说几句心里话吧。
首先，你要明白，你的平安和健康是我们最大的期盼。没有了这个基础，所有的一切都是空谈。所以，一定要善待自己，好好保护自己。
我知道你其实是一个善良的孩子。正值青春的你，有时会故意表示冷漠，有时也会让我头疼。后来我明白，这其实只是青春的证明。当我生病，当我烦恼，你依然是我贴心的小棉袄。你对待老人的细心，你面对外人的乖巧，让我知道，只因为我们亲密，所以才会偶尔争吵。这是父母的特权，与你的本性无关。
对于你的未来，我们其实会有诸多的纠结。有时候我们希望你开心就好，有时候我们希望你的未来美好而奇妙。而所有美好的东西，都是需要付出的。“梅花香自苦寒来”，这句已经说滥的话，却是一个最朴素的真理。所以未来如何，其实取决于你自己。我们能做的，只是站在你的身后，看着你，保护你。
还是要说说做人的。你不必悲悯众生，但你至少要善良;你不必嫉恶如仇，但你至少要正直;你不必事事热心，但你至少要真诚;你不必斗志昂扬，但你至少要自信;你不必兼济天下，但你至少要独善其身。也许你会以为这只是刻板的说教，但是当你慢慢成熟，你会发现这其实是一个人最重要的品质。所以，记着，爱你自己，做好你自己。
当然还要说说能力的。我们一直相信，一个人是否幸福，其实取决于他的能力。学习的能力，工作的能力，处世的能力，交往的能力，解决问题的能力，等等等等，很多很多。不要急，慢慢学，我们相信你会做得很好。
其实要说的话还有很多，也许我该准备一个备忘录，随时添加。无论如何，你一定要相信一点：你是我们最好的作品，你值得我们所有的爱。
孩子，成人快乐!我们爱你!
你的爸爸妈妈
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乡下孩子课文阅读题篇八
教学目标：
1、认识“陪、拍、圈、注、影、默”6个字，会写“投、拍”等4个字，掌握1个多音字“圈”。
2、朗读课文，重点读好第二自然段描写小男孩动作的句子，体会动词的用法。
3、在阅读中积累“投入”“默默”“注视”等词语。
4、会用“一会儿…..一会儿……”说话。
教学重、难点：
随文识字，指导学生一边读一边想象，初步体会男孩玩球时的投入。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们，回忆一下，生活中哪些人曾经对你说过“孩子，你长大了。”这句话?在什么情况下说的?听到这样的评价，你的心情怎样?今天我们要认识的这位小男孩也得到了这样的评价。这节课我们就来学习第11板块第2课《孩子，你长大了》，请同学们伸出小手与我一起书写课题。生齐读课题。
二、初读，感知课文内容
1、自由读文，标出自然段序号，注意预习中圈画的生字的读音。
2、检测：(师范读课文)指名逐段读课文，其他同学注意倾听，边听边思考：“孩子，你长大了”这句话是谁对谁说的?生读文后汇报：板书(父亲 儿子)
三、随文识字
1、学习最后一个自然段，认识“注、影、默”。
(1)师过渡：你是从哪句话看出来的呢?生读最后一个自然段，屏幕出示句子。
(2)同桌合作学习这三个字(拼读、交流记字方法、练习组词)
(3)请学生当小老师来汇报，其他同学可以补充。
注:交流记字方法(加一加、换一换、形声字)练习组词，结合课文理解注视的意思，用注视说话。联系实际：请大家注视黑板。
影：交流记字方法(加一加、形声字)练习组词。
默：交流记字方法[加一加、出示记字小妙招(黑狗黑狗你为什么沉默?)] 理解“默默地”在文中的意思?适当扩词默默地( )
(4)指名读最后一个自然段。
(5)指导朗读最后一个自然段。(猜想父亲说这句话的心情，学生说出某种心情就带着某种心情去读)教师引读：此时此刻，父亲注视着儿子的身影，可能怀着无比兴奋、激动、自豪的心情默默地说：(生齐读：孩子，你长大了!)
2、学习第一自然段，认识“陪”。
师：父亲为什么要这样评价儿子呢?父亲当时的心情是否像我们猜想的一样呢?让我们一同去文中寻找答案吧。
(1)指生读第一自然段，其他同学边听边思考：从第一自然段中你知道了什么?
(2)认识陪(说记字方法，领着拼读，结合句子说说陪的意思，练习组词)
3、学习第二自然段认识“拍、圈”。
师：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球来了。让我们一同看看小男孩玩球时的情景。
(1)请同学们自由读大屏幕的句子，快速地找出描写小男孩动作的词。
(2)识记“拍”(交流记字方法、组词、做动作识记)
(3)重温“投”组词，用换词的方法理解投入的意思。联系实际。
你投入地做过哪些事?教育学生投入地去做每一件事。投入地读这句话。
(4)认识“圈”这个多音字，读音，分别组词，投入地读。
(5)完成动词填空(课后题)
师：正当我们读得特别投入的时候，这些调皮的词语从家里跑出来了，我们试着把他们送回家吧!
生填空，做动作试读，发现这些词语有什么特点?试着说一说这样的词组
(6)指导朗读(自己练读、一边想象小男孩玩球时的动作，一边试着做一做动作)男女生合作读，男生读，女生做动作，女生读，男生做动作，生齐读，老师做动作)
(7)用“一会儿…… 一会儿”说句子。
(8)齐读这句话，体会关联词语的妙处。
四、指导写字
过渡：小男孩玩得特别投入的时候，几个大孩子跑过来了，接下来发生了什么呢?同学们想不想知道啊?那你们就必须出色地完成本节课的写字任务。
1、请同学们说一说，怎样才能写出漂亮、规范的字?
2、指导书写投和拍两个字。
3、重点指导投字，生试说关键笔画位置及需要注意的笔画;教师范写、学生试写两个，同桌互评，如果你认为他写的好就在他的本子上画一张笑脸。同桌展评，说一说好在哪里。
4、学生试写“拍”字，最后给同桌提一条写字小建议或写一句鼓励的话。
五、小结
板书设计：
孩子，你长大了
父亲 儿子