马说公开课教学设计(大全14篇)

时间:2025-03-15 作者:XY字客

征文作品的形式多样,既可以是散文、小说,也可以是诗歌、随笔等。征文的完美需要注意对读者的引导和思维的启迪,以引起读者的共鸣和思考。通过阅读这些范文,我们可以更好地了解征文的特点和写作的技巧。

马说公开课教学设计篇一

教学目标:

1、正确,流利地朗读课文。

2、了解课文主要内容,知道大禹是怎样治水的,激励学生学习大禹一心一意为人民做事,不怕辛苦的精神。

3、正确认读本课10个生字,认识1个新偏旁,会写田字格中的10个生字,理解新词。

教学时间:

两课时

导学过程

第一课时

一、故事引入新课。

传说在古时候,有一次发大水,洪水滚滚,淹没了大地,冲倒了房屋,人们离开了自己的家园,到处流浪。有一个部落的首领叫鲧,他多次带领百姓修坝堵水,但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情景,就整天想办法要为人民制伏洪水,那么他是怎么做的,结果怎么样呢今天我们就来学习一个传说故事——《大禹治水》。

二、初读课文,读中识字。

1、请学生自己先试着读课文,要求:

(1)边读边标出自然段;

(2)遇到不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍,把字音读准。

2、同桌之间交流互读。

(1)两人一起读读课文;

(2)向同学读读你圈出的字。

3、学生在小组里分自然段读文,要求认真听,帮同学指出没有读准的字音;

4、指名分段读课文,评议字音是否读准。

三,交流识字情况。

(1)认读词语卡片。

洪水淹没农田冲倒百姓父亲带领

修筑才能制伏挖洞水势辛苦入学

a、小组合作认读。b、开火车检查。

(2)做游戏认读生字。

四,识记字形,指导书写,及时评价反馈。

五,练读课文。

第二课时

一、出示生字和词语卡片,开火车认读。

二、细读第一自然段。

1、指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么

从哪儿可以看出洪水很凶猛“无家可归”是什么意思这些情况发生在什么时候

2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中“滔滔,淹没,冲倒,无家可归”要重读。

指名试读。学生自由练读。集体齐读。

1、指名读课文:说说这一段共有几句话哪一句是写大禹想的哪几句是写大禹做的

2、指名读第二,三句,说说大禹是先干什么,后干什么。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛(走遍,吃近)

“走遍”、“吃尽”说明了什么

“千山万水”、“千辛万苦”、“九条大河”、“九座大山”这几个数字都不是表示具体数字,而是表示很多。

学生自由想象,充分体会大禹的英雄形象。

3、指导朗读。

四、学习第三自然段

1、指名读,思考:这一自然段一共有几句话告诉我们一件什么事

2、自由读课文,找出本自然段中表示数量的词。

(三次一次十多岁)

这些表示数量的词强调了什么突出表现了什么

3、指导朗读。

自由练读,集体齐读。

五、学习第四自然段

1、齐读,想:为什么说大禹是一位伟大英雄呢

引导学生联系第二,三自然段讨论。

2、老百姓会怎样感谢大禹启发想象。

3、齐读,体会“代代相传”的意思

六、用自己喜欢的方式读课文,练习把故事讲下来。

(1)自己练习讲故事。

(2)小组内互相讲述。

(3)指名讲故事,其他同学仔细听,评议。

七、拓展阅读,课外延伸。

回家搜集传说故事,准备召开“民间传说故事会”。

八、板书:

大禹治水

滔滔洪水千辛万苦引入大海

无家可归千山万水安定日子

马说公开课教学设计篇二

【情感、态度、价值观目标】

1.通过学习,引导学生树立终身学习的观念,培养自觉学习的态度,珍惜自己受教育的机会。

2.通过学习,引导学生认识到接受教育,对个人成长和家庭有利,更对国家和社会有利。

【能力目标】

提高学生依法维护自己受教育权的能力,增强学生履行受教育义务的自觉性。

【知识目标】

1.通过学习,学生懂得教育的含义和作用。

2.通过学习,学生懂得受教育权的含义,义务教育含义和特征。

【教学重点】教育对个人、国家的作用。

【教学难点】义务教育的含义、特征。

【教法】情景教学法 探究教学法 讨论归纳法

【学法】体验学习法 探究学习法 归纳学习法

多媒体课件

一课时

【课前准备】《中国梦 我的梦》

(设计意图:创设教学情境,激发学生兴趣,营造学习氛围。)

【时政导入】

(设计意图:引用时政热点导课,体现思品课的思想性,引出课题,燃起学生心中的梦想之火,为后面的学习做铺垫。)

【授 新】

第一环节:感知教育的含义

交流活动:1.你的未来梦想是什么?

2.实现你的未来梦想要储备哪些知识?

3.我们可以通过哪些途径获取知识经验?

(设计意图:结合学生实际,深化导课问题,沿着学生思维的轨迹,点明“教育是获取知识的主要途径”,总结教育的含义。)

第二环节:感悟教育的力量

1.体验活动——魔术鸡蛋。

(设计意图:通过直观演示,激发学生学习兴趣,初步感悟知识带给我们的乐趣与收获。)

2.活动一:教育成就出彩人生

(1)现场活动——说一说自己喜欢的学科,为什么喜欢?它带给你最大的收获是什么?

(设计意图:联系学生的切身体会,加强学生对教育作用的理解。)

(2)名师引航——出示资料,烘托学习的意义。

活动二 教育助圆中国梦想

1.出示视频《中国十年成就》思考:作为一名中国人你感受到什么?

2.出示十八大资料及教育对经济发展中作用的示意图 ;

3.概括教育对国家民族的作用。

1.布置自学任务

受教育权的含义;义务教育的含义、特征。

2.小轼牛刀,角色扮演

(设计意图:义务教育是本课的难点,学生不容易理解,通过举例,学生不仅掌握了概念特征,而且给他们留下了深刻的印象。)

【课堂小结】

引领学生概括本节课教学内容。

【课堂延伸】

1.播放视频《中国梦 我的梦》

2.师生共勉

(设计意图:引导学生时刻勉励自己不断学习,珍惜受教育权,自觉履行受教育义务,肩负时代赋予我们的历史使命。)

【板书设计】 知识助我成长

教育

对个人,知识改变命运。 对国家,教育成就未来

我们需要学习 我们必须学习

权利 义务

珍惜 履行

马说公开课教学设计篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,读准两个多音字的字音,认识一个偏旁。

3、通过朗读课文,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

二、教学重点:学习本课的生字词,通过朗读感知大意。

三、教学难点:通过朗读课文,体会大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

四、教具准备:多媒体课件

五、课时安排:

(第一课时)感情诵读,学习字词,质疑解疑,了解课文大意,体会感情。

(第二课时)品读课文,学习写法,指导背诵,课外知识交流,写字练习。

六、教学过程:

(一)激情导入,揭示课题

1、板画小河,讲述洪水的形成,引出洪水泛滥的画面。

2、通过观看画面谈感受,揭示课题,板书。

3、介绍时代背景,解释课题,齐读课题,提出问题。

(二)自读课文,学习字词

1、自读课文学习生字词。

2、检查自学情况:

(1)读生字:课件出示本课十个生字,学生开火车读。

(2)读了这十个生字,你发现了什么?

(3)学习衣字部,学写“通”“被”两个生字。

(4)读生词,做拼图游戏:会读的同学请站起来。

(三)读中有悟,体会感情

1、请同学们选择自己喜欢的方式读,可以自己读,也可以找小伙伴一起读,看看你们能不能做到:(课件出示:学习目标)

2、学生自由地有感情地朗读课文。

3、指名朗读,生生交流点评,老师指导点拨,适时予以范读。

4、读中悟,悟中读:读了课文,刚才提出的问题,你们解决了吗?(根据学生的回答,出示相应的自然段)

第一自然段:动画出示帮助理解,指导朗读,质疑解疑。

第二自然段:了解大禹治水的方法,感受治理洪水的艰辛。

第三自然段:大禹在治理洪水的过程中,还有什么事让你感动的?

13、三、一、十(出示,让学生填空,体会大禹一心为公,无私奉献的精神)

第四自然段:治理洪水的结果是怎样的?质疑解疑,指导朗读。

(四)总结全文,激发情感

总结全文,回顾98抗洪场景,激发学生情感,课外知识延伸,布置作业。

(五)板书设计:

15大禹治水

感激

大禹、老百姓

治、制、安

理服、定、无家可归

(简笔画)河水

马说公开课教学设计篇四

1、了解词人李煜生及其作品。

2、感悟意象,体会李煜词深远的意境美和真挚的情感美。

3、在诵读品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。

体悟词的意境和语言,赏析重点佳句。

词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。

一、创设情境、情境导入:以歌曲《虞美人》导入

师:这首词是什么?

生:《虞美人》

师:这首词,讲述了一个帝王的故事。一个是失败的帝王,却有许许多多的人在怀念他,赞美他。这位大人物可谓是“落花流水春归去,一种销魂是李郎。”他曾有过“梦里不知身是客”的片刻欢悦,有“剪不断,理还乱”的离愁别恨,更有“小楼昨夜又东风”的故国感念。他跌宕起伏的薄命人生,蜕变而成一首首人间绝唱。后世这样评价“做个才子真绝代,可怜薄命做君王”说到这里,老师想请同学们一起来说下他是谁?李煜。是的,今天就让我们走进南唐末代帝王的内心世界,一起学习他的绝笔佳作《虞美人》。

好的让我们先来简单了解一下李煜和写作背景。

二、知人论世、背景介绍

李煜(937——978),五代时南唐国主。他精书画,通音律,工诗文,尤以词著名,世称李后主。其词大体以南唐灭亡为界,分为前后两期。其前期词多表现宫廷男女和离愁别绪。后期词则多追忆往事,伤怀故国,风格沉郁苍凉。语言自然精练,境界开阔,词风疏朗。

写作背景:开宝八年(975),宋兵攻克南唐都城金陵,李煜投降,被送往汴京,过上了软禁生活。从尊贵的皇帝变成被人羞辱的囚徒,人生命运发生了巨大的逆转,让他百感交集、感慨万千!两年后,他41岁生日时(七夕之夜)作了《虞美人》词,来表达自己对故国的深切怀念。这一举动被宋太宗知晓后,大怒,不久,宋太宗赐酒将他毒死了,该词便成了后主的绝笔之作。

三、吟咏诗韵(读)

我们说诗歌是需要品读的,有感情地朗诵吟咏,可以让我们进入诗歌的意境,可以在美的享受之中去感受诗歌的情感。当然有感情地朗诵让我们更能走进诗歌的内心世界,从而更好的了解作者的情感。下面先请同学们朗读全词进行初步感受,在读得过程中要注意几点:

1.节奏

2.强弱

3.缓急

生:展示。

生:点评。(安静,美丽或是帅气的同桌)

师:总评:大家都读得不错,要进行表扬。但还有不足的地方,大家要勤加练习。在朗读这一方面呢?老师想给大家补充一个知识点,大家做好笔记。

吟诵诗词应有三种境界:

第一种:字正腔圆;朱熹说过:凡读书须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字。(前面几位同学都做到了这一点,就算有些小瑕疵,也值得鼓励。)

第二种:读出节奏;我们都知道诗词读出节奏将给人一种美感,使人心情随之起伏。看到我们这首词,春花/秋月/何时了?往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风,故国/不堪回首/月—明—中。(拿笔画记好)

雕栏玉砌/应犹在,只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁?恰似/一江春水/向—东—流。节奏明了,节拍适当。

第三种:读出情感。诗歌有了情感才能打动人。我们读了这么多遍,大家也从这首诗词中读出了悲怆、无奈、悔恨的情感。

月—明—中

向—东—流(师生一起来说)

生:展示

师:非常的不错,较之前有了大的提升,希望大家在课后多多练习。读的阶段我们就暂时上到这里,接下来我们一起来品这首词。这首词呢,言简意赅,大家都能懂得大意。我想课本上的注解也帮了大家不少的忙。看到课件上,就是这首词的译文以及重点词的解释。大家稍微的看一下。好的,同学们应该看完了。接下来呢,我们就一起来探究全词,走近李煜,看看这首词为何成为了他的绝命之作。

四、探究课文、整体感知(品)

探究一:一首词要读出意味,必须把握全词的情感核心。你认为全词的词眼是什么?它又体现在哪里?(从意象方面入手)这些感情又从何而来?请结合词句具体分析。

【答案】:词眼:愁。意象:

春花故国

小楼【往事之叹】朱颜亡国之恨

东风雕栏玉砌

明月【思家之苦】春水

【离家之痛】往事

五、精读细品、赏析佳句(赏)

师生:能。

小组合作探究并选派一人作为代表进行小组成果展示

1、“问君能有几多愁?一江春水向东流”

作者善于用贴切的比喻,将抽象的感情形象化。

师:结句“一江春水向东流”,将愁情喻为一江春水。为什么要比喻成江水?好在哪里?江水多,无穷无尽,连绵不绝。体现了愁多,愁汹涌,愁澎湃。所以呢是不是把抽象地具体化了,是不是将愁情具体化了。在词史上将抽象化具体的例子有很多,比如说:刚刚《相见欢》“剪不断,理还乱”这里将愁比喻成了什么?丝,对的,丝可以剪,乱了还可以理一理。但是李煜的愁却是剪也剪不断,理都理不清。还有吗?李白的“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”。在这首词中呢,作者将之喻为一江春水,我们想想,这哪是一江春水,分明是一滴滴附在愁情的李煜的泪水。所以我们这样一比喻就将抽象的、无形的东西转化成了具体的、有形的了。所以这一江春水又可谓是李煜的一江愁水。

马说公开课教学设计篇五

1、知识与技能。

(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。

2、过程与方法。

(3)通过“想、算、练”等实践训练环节,发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。

3、情感态度和价值观。

(3)通过“智力大闯关”活动,让孩子们体验思维和想象的魅力,享受成功的愉悦和探索的乐趣。

认识周长,建立初步的空间观念。

正确建立周长的概念。

多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。

水彩笔、线绳、皮尺、直尺。

(一)、导入课题

同学们,知道今天老师给大家讲什么知识吗?(学生观察后发现信息,提出课题,教师板书)在这节课上,你想学到什么知识?(教师把学生提出的学习目标简要板书。)

(二)、感受周长

什么是周长呢?我们先来感受一下吧。

1、出示镶边图。

发现了什么信息?阿姨是怎么围的呢?看动画。那什么是桌布的周长呢?(生说)

2、出示量树桩面图。

哎哟,这么好的一棵树被砍了,有什么感受?(生:可惜)以后我们可要保护好树木。小姑娘想知道这棵树有多大,得量一量,怎么量的呢?看动画。那什么是树桩面的周长呢?(生说)

3、教师了解学生对周长的理解。

现在知道什么是周长了吧? 抽生说一说。

其实,要真正认识周长,我们还得具体研究。

(三)、描一描,感受一周

不管是给桌布镶边,还是量树桩面,他们都是怎样围的?(教师引导学生明确是沿边线围一周。教师板书:围 一周)

生活中,很多图形也有这样的一周,我这里有一些,来看看吧。

1、认识图形。

2、抽生描。

你们能一笔沿边线描出图形的一周吗?请两位同学上台选择自己喜欢的图形,在黑板上描。

要求:台上同学描的时候记住,你是从哪一点开始的,又是到哪一点结束的。

台下同学可以选择一个图形,用手书空,与他们一起描。

汇报结果,同时抽一个学生说还可以从其他点开始描吗?

3、辨别一周。了解知识建构情况。

大家知道什么是一周了吧?看这一个图形,红色线条围的是它的一周吗?

逐一汇报,并说理由。重点讲两个小长方形拼成大长方形图。让学生明白沿大长方形边线围一周,才是它的一周。

4、集体动手描一周,强化“一周”。

出示课件,学生在书上用水彩笔描。

(四)、摸一摸,感受长度

1、学生活动。

2、汇报。 你找到什么面的一周?动手摸一摸。

3、有没有比桌面一周更长的一周?

有没有比桌面一周更短的一周?

同学们通过观察、比较,知道很多物体的面也有这样的一周,这一周也有长度,这一周的长度,在数学上,人们给它取了一个名字叫——周长。 教师板书、完善概念。(生读)

4、说物体面的周长。

围黑板面一周的长度,就是黑板面的周长。你还能说围什么面一周的长度,就是它的周长。

生自由说,再汇报。

5、比一比,周长是一样的吗?

(五)、量一量,再认识周长

大家知道周长的意思了,要知道周长有多长,可以用什么办法?(测量)

老师给每一组准备了长方形、圆、五角星三种图形,你能测量他们的周长吗?

你觉得太难了,就可以选择简单些;觉得太简单了,挑战一下难一点的。

1、 提出测量要求。

2、 学生汇报。 你是怎样求周长的?按图形抽生,寻求不同的方法。

总结,在测量的时候,我们可以根据图形灵活选择测量工具。

(六)、拓展,强化认识

围图形一周的长度,就是这个图形的周长,这两个图形周长一样吗?

1、出示课件,(展示方格纸中的长方形和台阶形)用手指图形的周长。

2、学生思考。

猜测——验证——结论

3、汇报。

今天,这节课就要结束了,看黑板,现在明白什么是周长了吧,那周长,又有什么用处呢?它与我们的生活联系可大了,让我们在图片与音乐的欣赏中结束这节课吧。

马说公开课教学设计篇六

有感情地朗诵古诗。

初步感受古诗的语言美。

体会从平凡之处发现美的思想感情。

抓住关键字体会小池的小而美。

学会从平凡之处发现美。

一、西湖荷花图片导入

(设计意图:引出《晓出净慈寺送林子方》)

二、诵《晓出净慈寺送林子方》体会西湖的“大”。

(设计意图:《晓出净慈寺送林子方》和《小池》均为杨万里的作品,取景一大一小,心境一开阔明朗一淡然喜悦,故以前者之“大”反衬后者之“小”,加深学生的理解。)

三、出示小池图片(无景),对比小池和西湖。

(设计意图:先抑后扬,体会小池的平凡。)

四、多种方式诵《小池》

(设计意图:设置疑问,如此平凡的小池,如何让诗人写诗赞颂?)

五、抓住“惜”和“爱”两个关键字,依托“细流”和“树荫”两个意象体会首联、颔联。

(设计意图:体会平凡中的美与诗人对自然之美的珍爱。)

六、生在空白小池中绘画。

(设计意图:颈联、尾联画面感极强,用绘画的方式直观地感受小荷与蜻蜓相互依偎的画面。同时让学生体会在平凡之处发现美,创造美的感受。)

七、说说喜欢西湖还是小池。

(设计意图:首尾呼应,诗人在创作这两首诗时的心境是不同的,借这个问题,学生深入理解小池平凡却细致的美。)

马说公开课教学设计篇七

一、教材分析:

这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

二、学生平日分析:

学生平日广泛的阅读自然科学类书籍,也时常在影视作品中看到鲸的画面,所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心,希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

二、设计理念:

依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。

四、教学目标:

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。

2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。

3、学习课文中的生字新词

教学目的:

1、初读课文,了解课文内容

2、初步感知鲸的几方面的特点

3、学习生字新词

教学流程:

一、情境导入,交流资料

师:出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书:鲸)

课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。

(小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)

师:看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题:鲸)

好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。

二、初读课文,抓住要点

(学生在读的过程中教师在黑板上写:“哺乳”,“肺”,纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位,引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)

刚才你们在读的时候,有没有注意到这两个词,谁来读读?

2、交流:

课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。

相机板书:

大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生

引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

通过列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。

3、提出不懂的问题:

词语理解难点:胎生 哺乳动物。

4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通,读出特点。

三、合作学习,发现特点

1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家,在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会,咱们首先得读懂课文。

2、分组合作学习研究,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家,演说家、表演家、小作家中的一个角色,采用演一演,画一画,读一读,说一说,比一比,写一写等方法,选择其中一项来研究。

在分组学习过程中要提醒学生,为了能讲得让别人一听就懂,像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容,可以通过画示意图的方法,直观形象地展示并加以说明。

3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料,作好充分的准备,下节课我们再来作“科学新闻发布会”。

四、布置作业

1、抄写本课的生字组成的新词。

2、课外继续收集关于鲸的资料,适时地充实到自己的研究成果中去,并根据自己选择研究的一个方面,拟写好自己的研究报告。

马说公开课教学设计篇八

一、设计理念:

依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。

二、教学目标:

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。

2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。

3、学习课文中的生字新词。

三、教学重点

学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

四、教学难点

了解鲸的进化过程。

五、课前准备

搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

六、教学课时:第1课时

教学流程:

一、导入新课:

1、板书课题,学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”。

2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。

3、学生汇报交流搜集的相关资料,并说明资料来源。

(这样设计是教师故意给出错误的信息,这样可以马上调动学生已有的常识性的信息,加上自己搜集到的关于鲸的资料,使学生急于表现交流,充分调到学生的积极性,激发学习热情)

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文。

出示朗读要求:读准字音,读通句子。

2.本文介绍了关于鲸的哪些方面的知识? 启发学生运用抓中心句的方法概括段意。

(1)鲸非常大 (2)鲸是哺乳动物。

(3)鲸的种类 (4)鲸的生活习性。

(这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词)

三、精读课文,体会写法

1.默读课文。

师:请同学们默读课文第一自然段,你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画,还可以写一些批注。

2.集中交流。指名学生汇报,教师借机点拨。

出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.

同学们已经知道这一段主要介绍了鲸的大,那么除了用列数字的说明方法外,作者还有没有用到其他的好方法呢?大家试着找找吧!

课件出示学生汇报的句子:

句2不仅用了作比较的说明方法,还用了举例子的说明方法。举出我国一个真实的例子,更增加了说明的力量。

四、引导学生小结写作方法:作者运用了作比较和列数字、举例子的方法把鲸的大描写得非常具体.

五、作业超市(自由选择)

1、文中还有哪些地方用到了这些说明方法,试着找找。

2、尝试用所学的说明方法说明某件事物。

马说公开课教学设计篇九

1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情。

从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。

理解“桥”的深刻含义。

(一) 创设情境,感受山洪的凶猛

1、一连下了几天的大雨,一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村,让我们再一次来感受这个可怕的黎明。(播放山洪视频)

2、说说你看到了什么可怕的场面,用一个字或一个词来概括山洪的特点。(大、猛、狂)

(二) 扣课后提示,领悟表达特色

1、导入:同学们,课文一次次地写到山洪和暴雨,请大家找出这样的句子读一读。

2、作者是怎样写的,才让我们有了这种可怕的感觉呢?(大屏幕出示句子)

3、感受三种表达特色。出示三个句子:

(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

(2)山洪咆哮着,像一群受惊天动的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

第一种表达特色:哪一种有最简短的句子?在哪儿?(像泼。像倒。) 指导朗读(读得有力、并猛)

看,简短,却写出了雨的力度,短而有力,是第一种表达特色。在句后批注雨的力度。

第二种表达特色:由学生说;指导朗读(你觉得怎样才能把这个句子读好?):指名读、齐读。

第三种特色:让学生自己发现。(指名回答);找出文中这样的句子读一读。(教师课件出示);你们看,“跳舞、舔、爬”,单独看,似乎很美好,很亲昵,可是在这里,一点也不美好,反而写出了洪水的——?(可怕、令人畏惧、胆战心惊)句后批注洪魔的恐怖;指导朗读。

(三) 抓关键词语,对比中感受形象

1、在突发的山洪面前,村民怎样?书上是怎么写的?读3————10自然段,划出关键词语。(学生汇报找出的关键词语,并结合句子指导朗读。)

2、同样是在山洪的突发时刻,谁的表现不一样呢?(老汉)该选哪些词来表现老汉呢?也在3———10处然段中找几个关键词。(学生汇报,指导朗读。)

3、对比着读这些词语,并放进课文中的句子里读读。

4.解句子“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!”

(1) 引入:在镇定的老汉面前,纷乱的人群终于安静下来。(播放影象:汹涌的洪水。同时出示字幕:人们停信脚,望着老汉。)洪水中想起了老汉的声音:教师出示句子:桥窄,排成一队,不要挤,党员排在后面。(生读)

(2)你觉得应该怎样读,你想读出老汉的什么呢?(指名说,并读一读)

(3)老汉的声音虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定,就像大山一样铿锵有力,谁来读读这段话,咱们铿锵有力地读读这段话。

(四) 寻一个“情”字,走进人物内心

1、在撤离的过程中还有这样一幅画面(出示画面)。

(2)找出文中相应的句子,读一读。

2、出示句子:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

(1)自已读读,看看老汉此时给你什么样的印象?从哪看出的?

(2)谁能读出老汉的凶(指名读)

(3)父亲为什么要把把儿子揪出队伍呢?(指名说)是的,是党员就得把群众的利益放在第一位,于是他吼道:

3、理解句子:老汉吼道:“少废话,快走!“老汉用力地把小伙子推上了木桥。

(1)他是在什么情况下把把儿子推上木桥的?

(2)指导朗读:是啊,洪魔在向这对父子张牙舞爪了,读——;木桥已经在发抖了,在痛苦地呻吟了,读——;眼看洪水就要把他们吞没了,读——。

(3)老汉把生的希望给了儿子,因为他——爱他的儿子。老汉的这一推,成了老汉在生命的最后关头,最简单也是最壮美的动作。一起读——。

(4)真希望小伙子能脱离危险,但。

(5)是的,老汉眼看着儿子被洪水这一恶魔吞噬,是何等地痛心,他也忘了自己离死亡只有一步之遥,眼里、心里只在儿子,他想喊 ,他还想 ,可是。

(6)指导朗读:多好的父亲啊,我们把文中的老汉换作父亲,把小伙子换成儿子。当你们读着这两个充满血缘、充满亲情的字眼时,相信你们更能理解这位平凡而又伟大的父亲了。

(五)领悟“桥”的内涵。

2、出示课文最后几段:五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。(配乐读)

(1)她丈夫是谁呢?多么可爱的老汉,多么可敬的老支书啊,我们来夸夸他吧。能用上桥的,尽量用上“桥”。

(2)总结:是啊,他已成为一座摧不毁的桥,永远留在我们每个人心中。

(六)拓展延伸

生活中也有许许多多感人的事迹让我们难以忘怀。这又让想起了刚刚过去的5.12大地震,让我们随着祖海的歌声再一次来感受那些催人泪下的画面。生活中也有许多感人的故事,感人的事迹,用你喜欢的方式把它记录下来,我们下节课再一起来交流交流。

(七)板书设计:

生命桥 逃生桥 希望桥

马说公开课教学设计篇十

2课时

本文选自人教课标版第十册第四组,本组课文讲述了一些感人的故事,让学生在阅读中了解那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情,学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

对于五年级的学生来说,抓人物言行体会人物内心想法及品质的课文已有过接触,因此,在本文教学时,让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度,因为学生对洪水不熟悉。因此,结合本课的学习,对学生进行语言文字的训练,学习本课的表达方法是非常必要的。

1.认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会文章的思想感情。

4.领悟课文在表达上的特点。

抓关键词理解句子,学习课文的表达方法。

体会老党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

抓住课文中令人感动的句子,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,领悟课文在表达上的特点。

理解题目所蕴含的深意

课件

第一课时

1.学习课文生字词

2.概括文章主要内容。

3.走近洪水,学习环境描写。

一、直接揭题,导入新课

1.同学们,今天,我们来学习一篇课文——《桥》。

2.桥是一篇小说,全文只有五百来字,由于篇幅短小也叫小小说,它曾获得全国优秀短篇小说奖,到底有什么魅力获得如此佳绩呢?请同学们打开课本78页读读课文,去追寻这篇小小说的独特魅力。

[设计意图:设置悬念,激发学生的学习兴趣。]

二、初知课文,梳理内容

1.自学要求:

(1)自由朗读课文,把字音读准,把课文读通顺、流利。

(2)想想课文主要写了什么内容?

2.检查生字词学习情况。

出示词语:

咆哮狞笑放肆势不可当

拥戴清瘦沙哑揪出

(1)这是课文中的几个词语,认识吗?谁能来读读?

(2)学生找出易出错的字,正音、指导书写。

(3)老师把这词语分成了两排,上面一排是写——洪水的,下面一排是写——老汉的。

3.谁来说说文章主要讲的是什么内容?

(1)交流反馈。

(2)师点拨:你们说的是故事感人的情节,故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥,自己和儿子却牺牲了。

4.那么,故事是在怎样的环境中发生的呢?

三、走近洪水,学习环境描写

1.小组合作学习:

(1)快速浏览课文,画出描写大雨和洪水可怕的句子。

(2)抓住关键词理解句子。

(3)有感情地朗读句子。

2.交流汇报,相机分析,指导有感情朗读句子。

3.再次通过朗读来感受句子的独特魅力及洪水的可怕。

[设计意图:培养学生合作学习的良好习惯,通过抓关键词和有感情朗读从语言文字中感受山洪的凶猛,时间之紧迫,为体会老汉精神奠定基础。] 4.小练笔:同学们,作者用了大量的比喻、拟人、短句写出雨大及洪水的可怕,烘托小说的环境。你能用这样的环境描写方法写写3月31日上学时的那场暴雨及周围的情况吗?先说说,再写下来。

四、拓展延伸,作业布置

2.在这样的环境中,又发生了怎样感人的故事呢?小说的结尾在表达上又有什么特点?我们下节课再学。

3.作业布置:课外,请同学们去阅读《文艺生活——精选小小说》,如《放心不下》、《一丝不苟》、《无名母亲》等。

16桥

洪水可怕

老汉?

第二课时(略)

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.聚焦老汉,品味语言文字,重点感悟老支书的感人形象。体会他在生死存亡的紧急关头置个人安危于不顾,用生命维持求生的秩序,将人民群众的利益高于一切的共产党员的伟大情怀。

3.理解题目所蕴含着的深刻含义。

4.领悟文章的表达方法。

《桥》一文是一篇小小说,作者塑造的人物形象震撼人心,再次指引了学生树立正确的情感态度与价值观。在完成《桥》第一课时教学后,我做了认真反思:一、完成了预期的教学目标。二、通过学生自读、自悟,多次、反复、分层次朗读,真真切切落实语言文字的训练。

1.展示每天语文课十分钟写字时间

本课生字较多,我让学生通过自学、分组合作相互学,让学生识字正音,牢记字形,练习书写,结合语句理解字、词的意思,从而完成每天语文课十分钟的写字教学目标,扫除学习障碍,为学生能顺利进入文本、感知课文的主要内容作好铺垫。

2.抓好多形式、分层次朗读

在教学中,让学生“自由读”、“分角色读”、“比较读”等多形式、多层次的读,各种“读”的任务明确,各有侧重,为指导学生有感情朗读作了铺垫,也为领悟文章写作特点、指导学生进行小练笔扫除了障碍。

从课堂教学的实际情况来看,语言文字的训练在本节课的学习中能扎实进行,但我感觉到还有很多地方不够完善,特别需要在以下几个方面需加以研究和改进:

1.还给学生充分的学习时间

学生是学习的主体。整节教学中有努力把时间还给学生,但放心不下,总想让学生围绕老师为中心,使劲往预设目标上引,结果导致教师占用了本应属于学生自主探究的时间。

因此,今后教学中要变较多的老师引导为更多的学生自主学习,充分发挥教师的“媒介”作用,使教学过程成为师生共同建构的过程,让学生成为真正的学习主体。

2.要充分做好学情分析

教学中,我发现学生虽然能初步从洪水可怕中感知老汉的形象,但由于生活经验的缺乏,对洪水的危害,对党员、党支部书记等特定身份还不够了解,这对小说环境描写与人物形象之间有着怎样的关联,学生还不是很明白,对理解文本造成了一定影响。课前,我虽然对这一学情已经做了分析,但没有给予充分的解决。所以我想,如果引导学生在课前搜集一些党员干部的资料或事迹,或者结合时事,了解洪水给人类带来的巨大灾难及生活中的党员先锋模范形象,那么课堂上学生会更深入地走进人物内心,会更好地与作者、文本人物产生共鸣。

教学永远都是一门遗憾的艺术,但只要我们善于总结、善于反思、善于改进,成功和遗憾都是收获。因此在教学中我们要不断探索与研究,让教学艺术拾阶而上。

马说公开课教学设计篇十一

自从一年级起,我就坚持训练学生每天吟诵故事。经过近两年的培养,他们已经积累了一定数量的古诗,初步产生了阅读古诗的兴趣。

1、在推进素质教育的今天,古诗文的学习显得尤为重要。古诗的阅读、鉴赏能力的提高,将有助于学生在今后的习作中形成言简意赅的文才。本节古诗欣赏的教学,我注意了课内外相结合,从课内延伸到课外,培养学生收集、处理信息的能力。

2、充分发挥了学生的主体作用,强调了学生的积极参与和全程参与(课前、课中、课后)。通过学生之间的合作交流,进行互学、互补、互相启迪,从而让学生充分地自主学习,自悟自得。

3、充分调动了学生的各种感官,深入诗文的意境,使学生对古诗词有升华理解和创造的空间。在课堂上,我设计了让学生用自己喜欢的方式学习古诗,如说一说、读一读、画一画、写一写、唱一唱、演一演、做一做。这样做,关注了学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发了学生的主动意识和进取精神,使学生在自主、合作、探究的学习方式中加深了对诗文的理解,更为学生品味诗句的意境及理解后的再创造架起了一座桥。

1、学会本课生字,理解诗句的意思,体会作者表达的思想感情。通过朗读、交流、展示、背诵、品位诗句,丰富古诗积累。

2、感受小草顽强的生命力,学习小草的顽强精神并感悟、欣赏古诗的神韵,激发进一步阅读古诗的兴趣。

创设情境,导入课题。

师:同学们,不知不觉中寒冷的冬天已经过去,桃红柳绿的春天悄然来临。瞧,小草也急忙从地下长出来,稀稀疏疏的。这节课,我们来欣赏古诗《草》。

欣赏古诗《草》。

画面欣赏,感受意境。

师:首先让我们一起走进古诗。(师边说边用课件出示《草》的画面。)

看后说一说自己的感受。

简要介绍,了解情况。(课件出示。)

简要介绍你所了解的诗人。

你读过多少首他的诗,记住了几首,是从哪里读到的?请背诵一两

首。

(3)师(小结):通过刚才同学们的背诵,可以看出,白居易写的诗抓住了事物的特点,这说明他平时爱生活、善观察。老师希望同学们在生活中也做个有心人。

交流诗意,体会情感。

(1)师:同学们记住了这么多白居易的诗,还能带着充沛的感情背诵出来,你们真棒!现在,请同学们自学这首诗。看看你最喜欢哪个词、哪句话,还有哪句不懂的,请你在书上做个记号。过一会儿在小组内交流。

(2)小组内交流。(教师巡视,听取学生意见。)

(3)全班交流。

师:谁来汇报刚才合作学习的成果?(指名回答,教师相机点拨。)

张扬个性,再现意境。

师:现在请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组。愿意朗读的同学到“读一读”这一组,有感情地朗诵这首诗;愿意表演的到“演一演”这一组,用形体语言来再现这首诗的意境;愿意画的同学到“画一画”这一组,用图画来再现诗的意境;愿意制作的同学到“做一做”这一组,做成诗签来再现诗的意境。请同学们完成后先在小组内吟诵、品位这首诗,并推荐出最好的同学,代表你们小组参加稍后的集体汇报。(教师深入学生中巡视、指导。)

展示成果,回味意境。

师:现在请各小组的代表上台来,将你们的交流成果向全班

同学展示,让我们共同来品位这首诗的韵味。(各小组的代表一一上台展示成果。)

品句激情,拓展积累。

师:刚才同学们表现的真不错,老师为你们喝彩。现在,同

学们看一看,在这首诗中,有千古佳句,流传至今仍然琅琅上口,回味无穷。找一找是哪一句。(学生找。)

师:让我们共同来吟诵吧!(课件出示名句,配古乐,师生齐诵。)

师:同学们能不能试着背诵这句呢?(配古乐,学生齐背。)

师:你还知道哪些名句?请吟诵出来。(学生吟诵,师配古乐。)

师:这首诗原题目是《赋得古原草送别》,谁能把后四句吟诵出来?(学生吟诵,师配古乐。)

游戏激趣,古诗欣赏。

师:同学们刚才表现得真棒!现在我们来做个游戏。游戏的

范围是描写大自然景物的诗。请同学们准备好,一会儿抢答(课件一一出示)。

请根据诗句说出诗句。(诗句由学生出。)

请根据诗句说出诗句。(诗句也由学生出。)

请用诗句表现图的意境。(课件出示画面)。

请用诗句表现故事内容。(故事内容由学生出)。

练功房。

请你试着写一首诗。

师;刚才,同学们在游戏这一关难分胜负,看得出大家在课

(此时,同学们情绪异常高涨,我刚说完,他们就高声回答:“想!”)

师:那还等什么,快快行动,小诗人们!(学生当场写诗,完成之后,朗诵给同学听。)

师:今天这节课展示了同学们搜集古诗、欣赏古诗、尝试练

笔的风采。就让我们在喝彩声中结束这节课吧,老师会永远为你们的精彩创造而喝彩!请同学们课下继续收集其他诗篇,下节课欣赏。

马说公开课教学设计篇十二

1、感受文章的画面美、语言美、意境美

2、培养学生对大自然的热爱

教师展示:

学生活动:欣赏教师用多媒体展示的春天景象的画面,谈谈自己对春天的不同感受

1、录音范读,注意朗读的节奏、停顿、重音

2、学生读文,同学间合作学习、纠正

3、齐读课文

1、自主阅读,对照注释对文本进行感悟、品味、欣赏,理解文章的主要内容

2、教师穿针引线,适当点拨引导,释疑、解疑

a、盼春 人盼春 大自然报春

b、赏春 人赏春 大自然绘春

c、颂春 赞美春 春早人勤

1、你觉得作者描绘的春天美丽吗,课文从哪些方面来描绘春天?

提示:

a、春意盎然、声情并茂、绘声绘色

b、五个完美的、画面:春草图、春花图、春风图、春雨图、春勤图

2、赏析文章

a、我最欣赏的一个画面

b、我最欣赏的一种声音

c、我最欣赏的一种气息

d、我最欣赏的一种气氛

e、我最欣赏的一种感觉

学生自由阅读课文,合作探究,寻找出自己的最爱,并组织好语言,说说自己喜欢的理由

作者运用视觉、触觉、听觉等多种感官直抒胸臆,同时运用想象与联想、排比与比喻给读者描绘出一个春意盎然、热闹非凡而又平静如水,色彩缤纷而层次分明的一幅乡村鲜灵的春景图,抒发了作者热爱春天奋发向上的情感。

马说公开课教学设计篇十三

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培养学生对科学研究的兴趣;

2、熟读课文并体会列数字、打比方、作比较等表达方法在文中的作用;

3、尝试运用所学的有关“鲸”的知识完成口语训练。

重点:了解鲸的特点。

难点:学习作者抓住事物特点介绍说明的写作方法。

1、电脑软件

2、预习要求:

a搜集有关鲸的资料,对自己感兴趣的话题进行研究。

b在自学课文的时候,要抓住自然段的中心句和重点词语,以求较快地理解课文的主要内容。

c结合自然课上学的知识说说你对哺乳动物的认识,理解“鲸不属于鱼类,是哺乳动物”。

d本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法,对鲸这种最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明,找出文章中相关语句。

第一课时

第二课时

今天我们继续学习22课,齐读课题。

通过上节课的学习我们又认识了一位大朋友——鲸。能谈谈他给你的印象吗?

(体形庞大、可分两类、哺乳动物、食量惊人、呼吸喷水、睡觉特别、生长迅速)

1、请同学们快速阅读课文。边读边画出能够体现鲸的这些特点的语句,而后讲讲,鲸的哪些特点给你印象最深?也可以先读书,而后用你的画笔,画一下它呼吸、吃食以及睡觉时的样子,一会儿拿着你的画,结合课文把你的理解讲给大家听!

2、生读书,师巡视(适当指导提示;鼓励学生交流汇报)。

3、学生交流汇报。

如果老师“挖个大池塘”,“养鲸”可不可以?如果成功了我会成为最大的“养鱼”专业户!

(提示:如果你反对,你必须很好地运用文中关于“鲸”的资料,有理有据地说服老师放弃这个宏伟计划!如果你赞成,也必须讲清楚你的依据和想法!)

快读书、画重点、想对策——拯救这位快疯掉的语文老师!

过渡:除此之外,作者还向我们介绍了鲸的生活习性,现在就请大家以小组为单位,每组选择一个你们最感兴趣的部分,展开学习讨论:老师“养鲸的计划”能否实现?。

吃食

(1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同,但是都食量大。(鲸吞蚕食,很可怕)

(2)作者用到了哪些说明方法?

(3)分男女生读课文。

呼吸

(1)鲸呼吸时用肺,喷水柱——伤人

(2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样

(3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画,判断说明原因,用上“因为……所以……”说一句话。

(4)师引读。

睡觉

(1)鲸睡觉时聚、头朝里、围成一个圈,池塘不可以!

(2)出示鲸的图片,指明上台摆摆看。

(3)对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生长

(1)生长迅速——定会需要极大的食物储备?

(2)作者用到了哪些说明方法?

(3)齐读课文。

进化

你们知道吗?很早以前鲸并不是这样的?出示鲸的进化图片,师做一个简单的介绍,那么是什么原因造成的呢?请大家读读课文,找找(陆地——浅海——海洋)

鲸的进化经过了很长的时间,从哪些词可以看出,指导朗读。

默读全文:鲸不是鱼类而是哺乳动物,我想通过“养鲸”成为最大的养鱼专业户的理想从理论上讲,就不成立!

通过对课文的学习,和大家刚才对这位糊涂老师的劝告,我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识,课前大家也收集了不少关于鲸的资料,如果你是自由自在生活在大海里的鲸,最想向大家介绍哪些方面的知识。

我们就来写一写。投影出示:

鲸的自述

要求:从你所收集的资料中,选择一个方面进行介绍,注意运用适当的说明方法,将特点介绍具体,详细。

学生练笔。

出示学生作品,集体评讲。

1、关于“退化”的研究:鲸的后肢、类人猿的尾巴

2、鲸的自述

马说公开课教学设计篇十四

1、认识本课3个生字,会写10个生字。

2、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。(重点)

3、初步掌握列数字、作比较、打比方的说明方法。(难点、重点)

4、培养学生热爱科学,保护环境的意识。

教学过程:

第一课时

一、导入:

今天我们学习《鲸》(板书:鲸)这篇课文,请问这个字怎么念。

这个字哪部分表示读音?

(右边的“京”表示读音。)这就是我们通常所说的什形声字。

形声字由哪两部分组成这些部分分别表示什么?

(形声字由声旁和形旁组成,声旁表示声音,形旁表示意思。)

这个字的形旁表意正确吗为什么

(正确。因为鲸生活在海洋里,它的体形像鱼。

不正确,鲸不属于鱼类。)

为什么说鲸不属于鱼类鲸属于哪一类动物?

二、整体感知课文,学习第二段

1、生自由读课文,在文中找答案。

(鲸属于哺乳动物,因为鲸用肺呼吸,是胎生的`,这些都说明鲸不属于鱼类。)

人类对鲸的认识,是从体形特点到生理特性的。其实,人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的,由此可以看出,人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类,用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过,人们约定俗成也就沿用至今了。

2、学习文章第二段

1)鲸是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?默读课文第二段。

2)告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明

3)出示图片,帮助学生了解什么是鳍、上颚。

抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

3、文章其他各段介绍了鲸的哪些方面,你最感兴趣的是什么?读一读。

了解文章各部内容,整体感知。

三、精读课文第一段,体会写法:

(1)自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

1、出示第一段,:齐读这句话——最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

齐读句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

2、你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。

小结写作方法:作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

引导学生找出课文中还有哪些地方运用了列数字的方法。

3、全班交流,试着用列数字的方法说明一事物。

作业:

2、查阅有关鲸的资料,了解更多相关知识。

3、模仿课文第一段,运用列举数字的方法介绍一种动物特点。

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和解协议是一种互惠互利的方式,双方可以在达成协议后共同获得一定的利益。以下是小编为大家收集的借款合同范文,供参考使用。正规的租房合同样板篇一根据《合同法》第五十
通过职业规划,我们可以更好地了解自己的优势和劣势,选择适合自己的职业方向。此处提供一些教学计划案例,供广大教师查看和参考,以期提高教学质量。初一第一学期地理教学
爱岗敬业是每个职场人士应该具备的基本素质之一。就职过程中的困惑和疑问都是正常的,以下是一些就职经验分享,希望可以帮助大家解决问题。国旗下教师演讲稿篇一尊敬的各位
一分钟,有时候可以让人的心情从慌乱中平静下来。一分钟,对于精细的计划者来说,可以改变命运。以下是小编为大家收集的一分钟的活动建议,希望能对大家有所启发和帮助。读
军训使我更加懂得了团队合作的重要性。希望以下的教学反思参考能够对教师们的教学工作起到一定的帮助和指导。小学道德与法治心得体会篇一对青少年进行法制教育是一项社会
决议是指在特定情况下做出的具有明确目标和行动计划的决定,它能解决问题和推动工作的进展。决议的撰写应当简明扼要,避免冗长和复杂的语句。下面是小编为大家整理的一些决
辞职报告是对过去工作进行总结和评价的一种机会,它可以帮助我们更好地规划未来的职业发展方向。通过阅读这些报告范文,我们可以学习一些通用的写作技巧和方法,帮助我们更
导游词的撰写还需要充分考虑游客的背景知识和需求,以便提供符合他们口味的导游体验。导游词可以利用故事性和情感化的表达方式,增加游客的情感共鸣和记忆深度。导游词是一
小学生坐飞机日记篇一我第一次坐飞机真是惊恐十足,飞机实在是太可怕了!我上了飞机准备去澳大利亚,在飞机没起飞时,我没有感到可怕,但飞机开始起飞时,我要收回我这句话
教学反思可以促使教师反思教学目标的实现情况,进而进行有效的课程调整。接下来是一些写工作心得的案例和范文,希望对大家写作有所启发和指导。垃圾分类社区服务活动心得体
在这个特别的日子里,我希望能够通过我的开场白打动大家的心。一个好的总结需要从多个角度进行思考和分析,以确保全面性和客观性。接下来是一些行业专家的总结范文,他们对
岗位职责的明确有助于提升组织的运营效率和业绩。岗位职责的写作需要考虑岗位的发展和变化趋势。接下来将为大家呈现一些成功履行岗位职责的范文,希望能够给大家提供一些参
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竞聘是一种展示专业知识和技能的机会。在竞聘中,我们需要展示出自己的领导潜力和管理能力,能够为团队带来更多的价值。让我们一起来看看这些成功竞聘者的故事,探索他们的
学期工作总结可以让我们更加深入地思考自己在学习和工作上的得失,从而更好地调整自己的学习和工作方法。这是一篇关于计划生育的真实案例,大家可以从中获得一些启发。小学
六年级教案的编写需要根据教学内容的难易程度和教材特点灵活选择教学方法。以下是小编为大家整理的二年级教案范文,供大家参考。幼儿园中班体育游戏教案青蛙捉害虫篇一协调
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运动会宣传是为了向大家介绍即将举行的运动会活动,各项赛事将展现出我们学校的运动风采。在设计宣传语时,要考虑到目标受众的兴趣和需求。推荐几个值得学习的运动会宣传手
财务工作总结是财务部门管理和决策的重要依据之一。大家都知道,保险工作总结对于提高工作效率和质量非常重要,下面是一些保险工作总结范文,供大家参考。护林员个人年终述
安全标语可以通过图文结合、警示色彩等方式来增强警示效果。要尽量避免使用晦涩难懂或复杂的词汇,使安全标语更加通俗易懂。防范火灾,消除隐患,共建平安家园。新教师试用
在这个充满挑战和机遇的时代,我们不得不面对各种各样的问题和困难。如何在写作中运用好逻辑推理和说理论证?以下是一些备受瞩目的开场白范文,希望它们能给大家带来一些启
民族团结是社会主义民族关系的本质要求,需要全社会的共同努力来维护和促进。民族团结如何成为国家繁荣发展的强大动力,值得我们深入思考和实践。以下是一些关于民族团结的
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团队标语应该具有简明扼要、凝练精炼的特点,能够清晰地传达团队的核心价值观和使命感。制定团队标语前,需要明确团队的核心目标和价值观。团结共进,创造奇迹。如何打造一
通过致辞致谢,可以向榜样学习,树立正确的价值观和积极的心态。致辞致谢要避免空洞和夸大,要踏实真诚地表达感激之情。尊敬的领导、亲爱的同事们,感谢你们一直以来对我的
当我们遇到无法独立解决的问题时,向上级请示可以寻求帮助和支持。请示是一种学习和成长的机会,通过请示,我们能够与他人交流和分享,进而提高自己的能力和素质。这是一份
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范本从不同角度展示了各类作品的写作风格和特点,可以拓展我们的思维和写作能力。在撰写总结时,我们应该遵循逻辑思维和良好的文笔,确保内容的连贯性和完整性。以下是一些
环保标语可以在社区、学校、单位等场所广泛使用,以期达到广泛宣传的效果。如何创作一个引人注目的环保标语,是我们需要思考的关键问题。接下来是一些优秀的环保标语范例,
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实习心得的总结过程可以帮助我更好地理解和应用所学的知识。看过那么多工作心得范文,我们一起来看看有哪些精彩的故事和经验,或许能给我们带来一些灵感。公交驾驶员安全驾
偷偷玩游戏篇一家庭是一个人一生中最重要的组成部分之一,而父母是一个家庭的基石。然而,在现代快节奏的生活中,由于工作压力和社交活动,父母与子女之间的亲密关系常常被
在欢迎词中,可以适当运用一些幽默和趣味,增加气氛的活跃度。在写欢迎词时,我们应该注重个性化和创意,以吸引来宾的兴趣和关注。欢迎词的撰写需要一定的才情和文采,对于
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初二教案需要具备明确的教学目标,以确保学生在教学过程中能够达到预期的学习效果。这些一年级教案范文汇集了许多优秀教师的经验和教学方法,有助于提高教师的教学水平。大
在这个重要的场合上,我想向大家先简单介绍一下今天的主题。在开场白中引入一个引人入胜的问题。接下来是一些著名学者的总结范文,让我们一起欣赏他们的思维深度和洞察力。
运动会是学校的盛事,我们需要一些宣传语来唤起学生们的参与热情。如何制定科学的训练计划,提升运动会成绩?让我们一起探讨。精心挑选的运动会宣传语等你来欣赏!数学日记
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通过写工作心得,可以更好地回顾自己的工作过程,发现问题并寻找解决方法。以下是小编为大家搜集整理的军训感悟,希望对大家有所启发。可能性的教学设想和教后反思心得篇一
条据书信的撰写需要遵循一定的结构和格式,包括信头、称呼、正文、结束语等要素。在书信的引言部分,可以用一个引人注目的事例或问题来吸引读者的注意力。掌握了条据书信的
在这个特殊的日子里,我们需要一篇感人的欢迎词来让每个人都感受到自己的重要性。以下是一些精选的优秀诗歌作品,希望能够给大家带来一些启发和思考。感恩父母演讲催人泪下
通过审计,可以发现潜在的风险和问题,并及时采取措施进行纠正和改进。在社会实践过程中,我们对所见所闻进行了详细记录,下面是一些有关社会实践的数据和统计结果。物业公
考试总结有助于提高自我认知和自我反省的能力,使我们更好地认识自己的优势和劣势。教师总结范文八大学写作课程总结篇一英国剧作家、诗人莎士比亚曾这样说过:“书籍是人类
制定班主任工作计划需要结合教学大纲和学校教育目标,注重个性化的需求和特点。以下是小编为大家整理的护师计划学习心得,供大家参考和学习。学生会部门工作计划如何写篇一
定期审查和更新岗位职责可以适应组织的变化和发展需求。在写岗位职责的时候,要注意用简洁明了的语言,避免模糊和歧义。接下来是一些成功职责描述的案例,您可以从中汲取经
在写报告范文时,要注意审慎选择使用引用的情况,并正确标注引用的来源及页码,以避免抄袭行为的发生。下面是一些成功的报告范文案例,希望对你的写作有所启发。公司财务总
在新的一年即将开始之际,我们应该制定一个全新的工作计划,为自己设定明确的目标。我们特意邀请了一位前台经理,为大家分享了她领导团队的经验和教训。幼儿园教师个人工作
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军训心得是对军训过程中的收获和不足进行自我评估,为今后的学习和成长提供指导。8.《飘》读书心得:这是一本关于爱情和人性的经典小说,通过对斯嘉丽·奥哈拉的塑造,引
发言稿的撰写和修改过程能够帮助演讲者更准确地表达观点、逻辑清晰地进行思考和分析,并提升自己的表达能力。如何使发言稿的表达更加精准和生动?以下是一些建议和实用技巧
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在三年级教案中,教师会按照学科内容和教学目标,合理安排每节课的教学内容和教学步骤。教案的编写对于教学工作起到了重要的指导作用,以下是一些初中教案范文,希望能够对
了解自己的岗位职责可以更好地发挥自身的专长和才能,提供更好的工作表现和成果。编写岗位职责时要注重职责间的衔接和协调,以保证工作流程的顺畅进行。这里是一些经过整理
作为一种正式的书面材料,发言稿需要注意语言的凝练与精确,力求让观众明白并接受自己的观点。发言稿的拟定过程可以进行多次修改和打磨,以达到最终的完美效果。以下是一些
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高三孩子寄语视频篇一父母对孩子寄语(精选80句)1、万丈高楼平地起。孩子,希望你认真学习,锻炼好身体,乐观开朗,和同学好好相处,记住,天道酬勤。2、你将在浩瀚的
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国旗下是一个象征国家尊严和荣誉的标志,每一面国旗都寄托着人民对国家的热爱和祝福。国旗下是人们怀念往事、感慨时光流转的地方,也是我们共同的精神家园。接下来,我们将
在典礼中,人们会穿着特定的服饰,进行特殊的仪式和祭祀等活动。典礼的音乐和舞台效果可以增添气氛,提升整个典礼的庄重和隆重程度。在这些典礼范文中,你会发现不同主题下
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培训心得是对参加培训活动后的学习、体会和收获的总结和总结,对于个人学习和职业发展都有着重要的作用。借助以下学习心得范文,我们可以更好地理解学习心得的写作要点和技
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开题报告是研究生课程学习的一项重要任务,它可以培养我们的科研思维和写作能力。通过阅读报告范文,可以了解一些写作技巧和经验,提高自己的表达能力。大学生农村社会实践
作为科研项目的启动信号,开题报告的写作对于后续的研究工作至关重要。在下面的范例中,你可以找到一些撰写整改报告的思路和方法。学前教育督导自评报告篇一做好春季开学专
培训心得是反映个人对培训的理解和体验的一份文字记录。下面是一些写工作心得时常见的误区和解决方法,希望能帮助大家更好地写出优秀的工作心得。语文教研员培训心得体会篇
开题报告是研究项目启动的第一步,它能帮助我们明确研究的目标和路径。较为完美的竞聘报告不仅需要关注内容的质量,还需要注意文字的排版和格式的整齐。内科护士年度总结述
环保宣传是一种对环境保护及可持续发展进行宣扬和推广的行为。频率重复:将环保宣传语融入多个媒体渠道,增强宣传效果。小编整理了一些环保宣传的经验和教训,希望能促进环
导游词的内容应有条理,结构清晰,既要充分介绍景点,又要让游客有足够的时间欣赏和感受。在撰写导游词时,首先要对景点进行充分的研究和了解,包括历史背景、文化内涵、建
古人曾说“君子不以言谢,以行谢”,现代社会虽然强调实际行动,但答谢词的书面形式也是很重要的。“总结是学习成功的捷径。”-未知校园安全知识演讲篇一下面是小编为大