军训总结是对个人战胜困难、克服挑战和锻炼意志品质的汇总和总结。以下是一些值得借鉴的学期总结样例，希望对大家的写作有所帮助。
小学科学教学个人心得体会总结篇一
《科学课程标准》中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，学生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科学》教学注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”……这些语言的肯定与鼓励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我经常说：“你们真棒！……”，这不仅使学生有了成功的体验，更进一步激发起学生探究的兴趣。
在科学探究过程中，既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。（即培养学生严谨的科学态度）同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和发展，能主动与同伴进行交流和合作，能否积极主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课教师的我们，一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充实自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份力量：
科学是一门以实验为基础的综合学科。科学实验常常以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂，能激起学生的创新潜能。它对于培养学生的动口、动手、动脑能力，培养学生的科学探究能力，都具有其他教学手段不可替代的作用。
实验材料的选择是重要的环节应该根据实际情况选择材料，因地质宜笔者在教学“油菜花开了”时选择了黄瓜花，原因是学生了解和熟悉这花而且容易收集。
选择具有趣味性的实验材料笔者在教学“材料在水中的沉浮”时选择木头、纸、塑料等几种玩具型的材料，让学生在愉悦中学习。
选择具有代表性的材料代表性的材料不仅决定了学生实验的有效性，而且可以提高教师教学的目的性。如笔者在教学“种子的萌发”时选择玉米种子作为研究对象。
在实验的过程中学生要充分体验在教学“蜗牛”“蚯蚓”时，教师应指导学生充分观察这两种动物。为了达到“充分”的目的，笔者准备了挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、火柴、放大镜、蚯蚓、潜水碟子、树叶、记录纸等。学生在3个课时的充分活动中，了解了蜗牛不吃有蜡质的树叶，会游泳，怕烟火，运动时腹足如波浪般前进；蚯蚓不能生活在水中，运动时身体伸缩前(更多请搜索：)进。
充分利用实验培养学生探究能力，才能提高学生学习科学兴趣。
小学科学教学个人心得体会总结篇二
科学是一门与我们日常生活息息相关的学科，通过学习科学，我们可以更好地了解自然规律，培养科学的思维能力和实践动手能力。在小学科学学习的过程中，我学到了很多知识，也有了一些个人心得体会。
第一段：探索引发好奇心，激发求知欲
在小学科学学习中，我发现最有趣的地方就是探索。科学课上，老师不再是传授知识的主人，而是引导我们通过实验和观察来发现问题的根源。比如，在学习光的传播时，老师带我们去操场上观察太阳光在不同材料上的反射和折射，这让我对光的特性有了更深的了解。通过实际操作和亲自观察，我真正体会到科学的魅力，鼓励了我继续深入探索知识的欲望。
第二段：理论与实践并重，培养实践动手能力
科学学习的一个重要方面是理论与实践相结合。课堂上，老师不仅讲解相关的理论知识，还会带我们动手实验。在进行实验的过程中，我们要亲自动手操作，这既培养了我们的实践动手能力，也让我们真正体验到科学的乐趣。通过操作实验器材、收集数据等，我们能够更深入地理解学科知识，同时，也培养了我们的观察、分析和解决问题的能力。
第三段：科学活动培养团队合作和交流能力
在小学科学学习中，常常会进行科学活动，如小组探究、课堂竞赛等。这些活动不仅能够让我们巩固所学内容，更重要的是培养了我们的团队合作和交流能力。在小组合作探究中，我们需要相互合作、相互协助，共同完成任务。通过合作，我们能够充分发挥每个人的优势，同时，也能从他人身上学到新的方法和思路。在交流环节中，我们要向他人讲解自己的观察和研究结果，这培养了我们表达思想的能力。通过这些活动，我们不仅能够学到更多知识，还能培养团队协作和交流能力。
第四段：关注身边环境，更好地保护地球
科学学习让我更加关注身边的环境和保护地球的重要性。通过学习地球的变化、生态环境的保护等知识，我深刻认识到我们身处的地球是一个有限的资源，我们每个人都应该尽自己的一份责任。于是，我主动参加了学校的环保小组，成为其中一员。我们在校园内组织了垃圾分类、节约用水、保护植被等一系列环保活动，并通过宣传和动员，鼓励同学们形成爱护环境的好习惯。这些活动让我感受到了自己的力量，在小小的行动中，也能对环境产生积极的影响。
第五段：科学学习培养了我批判思维和观察力
通过小学科学学习，我的批判思维和观察力得到了很大的提升。在课堂上，老师鼓励我们提出问题，展开讨论，这培养了我们的批判思维和分析能力。同时，科学实验的进行也要求我们细心观察，发现现象背后的规律。经过实践积累，我变得更加善于观察和思考，对于我遇到的问题，我会主动去思考原因与解决方法。
总结起来，小学科学学习不仅帮助我认识和掌握了丰富的科学知识，更培养了我对科学的兴趣和好奇心，提升了实践动手能力、团队合作能力和交流能力，让我更加关注环境保护并培养了我批判思维和观察力。这些个人心得体会将对我今后的学习和生活产生积极的影响，让我更好地探索知识的殿堂。
小学科学教学个人心得体会总结篇三
一、教学目标明确
语文教学的总目标是：使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、发展学生的智力，培养学生的情操。每节课的教学目标是这总目标的一部分。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。落实“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求。
上一堂课，教师首先要做到教学目标明确，语文基本功训练的目标明确，传授那些知识，进行那些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度，都应十分明确、具体。读、围绕目标，展开教学活动，落实读写训练。
二、新课程概念在课堂上得到了充分体现。
1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑得地方？？利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
活灵活现的展现在眼前。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。
三、教学过程，要能重点突出，难点突破，体现语文学科的特点，培养学生的语文素养。
1、删繁就重，从容指导。
以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂成功的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、吸收了多少？而我们很多老师常犯一些认识性错误。
所以我认为应删去很多多余的知识，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。
2、使用多媒体，以“趣”带“动”
以培养学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱
因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂成功的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂，教师利用多媒体，形象直观的呈现课文内容，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是达到读、说、写的能力。如果你的教学方法一成不变，千篇1律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要老师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣。
3、教学过程中，还注重培养了学生创新思维的培养。
在“读”“练”环节中，培养创新精神。“读”“练”的就是学生自主的学习活动。教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独生简介见解，培养学生的创新精神。
四、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果。
五、教学艺术。
能力去胜任小学语文的教学。
小学科学教学个人心得体会总结篇四
11月3日，x县小学科学教学能手经验汇报交流在xx小学举行，这一次的汇报交流包括两方面内容，一是由五位教学能手上汇报课，再一个是由五位教学能手谈自己的成长经历。这一次的汇报交流，可以说给在场的每一位科学老师都进行了一次心灵的洗涤，让每一位老师都心潮澎湃。
从五位老师的身上，我真正看到人没有随随便便成功的，只有通过自己不断地努力，不断地超越自己，才能达到成功的顶点。这一点从宋淑英老师身上的更加明确，宋淑英老师自身没有出色的优点，普通话不算好，长的不是很漂亮，但是他有一颗积极向上的心态，认真干事情的能力，所以今天她成功了，成功当上了韩店镇中心小学的副校长。再想想我自己，每次我都以孩子太小，没时间看书，没时间学习为理由，推掉各种学习，而宋淑英老师在有两个双胞胎孩子的情况下，仍然坚持不断地学习。这是我们应该学习的。下面结合五位老师的特点，结合她们的课，谈一点自己的心得体会。
第一节是xx老师，xx老师长的很清秀，很文静，这也使她的课，看起来很平静，讲课的语言很平易近人。让孩子们听起来很亲切，用赵主任的话说，就是董老师的课，有一种波澜不惊的感觉，看起来孩子们很平静，但是在这种平静的状态下，孩子们始终在思考。它体现的是一种和谐美。这也是我们追求的一种课堂形式。
第二节是xx老师的，徐老师一直是我最佩服的一位老师。徐老师的课充分体现了以孩子们的思维为中心，教师充分进行引导的一种模式。她的课可以说是思维严密，符合孩子们的逻辑思维模式，老师一个环节一个环节的引导，让孩子们积极动脑，积极参与，老师与学生形成了一种非常和谐的互动，这种互动好像是在简单的对话，但是学生们得思维在进行高速运转，所以徐老师的课是非常高效的，看起来也是比较轻松的。更使我感动的是，徐老师最后一个环节加上育人，能让孩子们由声音的知识联想到盲人，进而激发孩子们长大后一定要研究某种东西来帮助盲人，这更激发了孩子们想要研究，想要探究的欲望，体现了科学的真正本质。
第三节是xx老师的，宋老师看上去，就是一位很踏实的老师，所以她的课看起来生活化，实在。以一块小面包导入新课，它能够达到人体的哪一站，展开了课堂，很实在，学生听起来简单易懂。
第四节是xx老师的，xx老师年轻漂亮，一看就很干练，所以她的课最大的特点就是干净、利索。没有一点废话，用她本人的话说，她这个人不太喜欢黏糊糊的东西。所以她的课很直观、把本来很难的东西处理的简单化，用一个很直观的课件处理了一个学生很难理解的东西。
第四节是xx老师的，xx老师文静、漂亮。一看就是个细心的人，所以我特别佩服她在生活中能够去观察某些东西，某些植物、动物的现象。其实这一种生活习惯，也就铸就了她的课堂也是很细致、注重让学生观察，注重让学生通过自己的观察和思考得出结论。
五位老师各有自己不同的特点，但是他们体现的都是一个道理，那就是注重学生，注重学生的亲身体验，让学生经过自己的猜测、探究、验证而得出结论。这也充分体现了科学的本质。在以后的教学中，我一定朝五位老师的方向努力，阅读大量的书籍，认真钻研教材，来提高自己的课堂，做到尽善尽美。
小学科学教学个人心得体会总结篇五
科学是一门引人入胜的学科，通过学习科学，我不仅获得了知识，还培养了科学的思维方法和创新精神。在小学科学学习的过程中，我不断触摸探索，不断思考实践，获得了许多宝贵的体会。
首先，科学学习需要有发现精神。在探索新知识的时候，我要时刻保持一颗好奇的心，积极主动地观察、思考、实践，不断发现新的现象和规律。比如，在我们学习了电能的知识后，我就选择了一个简单的实验：用水果做电池。经过多次尝试和总结，我解决了许多问题，提高了自己的动手能力和创造能力。这种发现精神不仅在科学学习中有用，在其他学科和生活中都能发挥重要作用。
其次，科学学习需要有质疑精神。在学习中，有时我们会遇到一些看似与常识相悖的理论或结论，这时就应该勇于提出疑问，进行深入思考和实践。举个例子，当我们学习了光的反射和折射时，老师告诉我们光是直线传播的，但在生活中我们常常看到光经过水面或玻璃等物体时会发生偏折。于是我在家里做了一个小实验，用玻璃杯加水，再通过杯子里的水看物体，果然发现物体变形了。通过这样的观察和实验，我不仅理解了折射现象的原理，还提出了一些新的问题，继续深入学习和探究。
再次，科学学习需要有实践精神。科学不仅仅是理论的学习，更重要的是能够将理论知识应用于实际生活中，并通过实践来验证和巩固所学的知识。例如，在学习了氧气的性质和燃烧现象后，我和同学们一起进行了一个有趣的实验：用蜡烛燃烧瓶吸氧实验。我们将一个蜡烛插在封闭的瓶子上，然后观察燃烧后的变化。通过实验的操作，我们清楚地看到了燃烧需要氧气的事实。通过这样的实践，我对氧气的性质有了更深入的理解，同时对实验操作和观察有了更准确的掌握。
此外，科学学习需要有坚持精神。科学是一个充满挑战和疑惑的学科，有时我们可能会遇到一些难懂的概念和复杂的实验操作。但是，正是在坚持不懈的努力中，才能逐渐理解和掌握。我在学习过程中遇到过很多困难，但我从不放弃，通过反复的实践和思考，最终克服了这些困难。坚持精神不仅是科学学习所必需的，也是在其他学科和生活中都需要具备的品质。
最后，科学学习需要有创新精神。科学知识是不断发展和更新的，我们需要有创新的思维方法和探索精神，以适应社会的快速变化和发展。例如，我们在学习了风的形成和利用后，我灵机一动，想到了自制风力发电机。我用轻质材料制作了一个模型，在一个风量较大的地方试验，发现风转动了桨叶，桨叶转动的同时还能带动发电机运转，通过电线连接，灯泡竟然亮了起来！通过这个小小的创新实验，我不仅对风力发电有了更深入的认识，还培养了解决问题的能力和创新思维。
总之，小学科学学习是一种探索和实践的过程，它能够培养我们的观察力、创新能力和实践能力。在科学学习中，我们需要积极发现、勇于质疑、坚持实践和创新思维。相信通过不断地学习和实践，我们会有更多的收获，扩展自己的知识领域，成为一名真正的科学探索者。
小学科学教学个人心得体会总结篇六
作为小学生，我深深感受到了科学的魅力和奇妙。科学不仅丰富了我们的知识，还开拓了我们的思维，激发了我们的创造力。在学习科学的过程中，我积累了许多宝贵的经验和体会。
首先，科学教给了我观察和思考的方法。在探究问题的时候，我们不能只停留在表面，而是要通过观察来深入分析问题。比如，在学习动物的适应环境的课程中，我通过观察了许多不同的动物，发现它们都有不同的特征和行为习惯。这些观察让我了解到动物是如何适应不同环境的，进而引发了我对动物保护和环境保护的思考。
其次，通过实践和实验，我了解到科学需要实事求是。在学习物质状态变化的实验课上，我曾反复实验了几次，每次实验结果都不尽如人意。通过分析实验数据和找出实验中的失误，我发现自己在实验前没有认真阅读实验步骤，导致实验过程出现问题。这次经历让我认识到科学实验需要有严谨和认真的态度，不能片面追求结果，要注重过程和方法。
第三，科学教给了我合作与团队精神的重要性。在学习科学的过程中，我们常常需要和同伴合作共同完成任务。比如在实验课上，我们需要分工合作、相互配合，才能完成实验，并得到准确的结果。而在协作中，我学会了倾听和尊重他人的意见，提高了我与他人合作的能力。这不仅有助于我们的学习，也培养了我们的团队意识和团队合作精神。
第四，科学教给了我勇于质疑和探索的勇气。在学习科学的过程中，我们常常面临着各种疑问和挑战。学会质疑并主动寻找答案，会激发我们的好奇心和求知欲。比如，在学习天文学的课程中，我通过阅读书籍和互联网上的资料，主动了解星座的形成和运动规律。我发现每个星座都具有独特的故事和意义，这让我更加着迷于天文学，并鼓励我进一步探索宇宙的奥秘。
最后，科学让我认识到失败也是成功的一部分。在学习科学的过程中，我遇到了许多困难和挑战，有时候也会失败。但是，失败并不可怕，我们要从失败中吸取教训，找出问题所在，并勇敢地尝试找到解决办法。通过不断的尝试和努力，我相信最终会找到正确的答案。
总之，小学科学教育让我受益匪浅。科学教给了我观察和思考的方法，教会了我实事求是和合作共赢的精神，培养了我勇于质疑和探索的勇气，并让我理解了失败也是成功的一部分。我相信，在未来的学习和生活中，这些经验和体会会给我带来更多的启示和帮助，让我成为一个有思维、有创造力的科学家。
小学科学教学个人心得体会总结篇七
科学教育是培养学生科学素质和科学精神的重要途径之一。近年来，我在小学科学教学实践中总结出一些心得和体会，希望能为广大教师在小学科学教学中提供一些参考和建议。
首先，小学科学教学要注重培养学生的实践能力。科学是一门实践性强的学科，学生只有通过亲自动手实践才能真正理解和掌握科学知识。因此，在教学过程中，我经常利用实验、观察、探究等方式，让学生亲自进行实践操作，培养他们的实践能力。例如，在学习植物的生长过程时，我会给每个学生发一颗植物种子，让他们自己培育并观察植物的生长过程。通过这样的实践活动，学生能够亲手触摸、亲眼观察，不仅提高了他们的兴趣和参与度，同时也增强了他们的动手能力和观察能力。
其次，小学科学教学要注重培养学生的创新意识。科学实验和探究的过程中，学生往往会碰到一些问题或现象，这时就需要他们能够主动思考和解决问题。因此，在教学过程中，我经常鼓励学生提出问题，并尝试通过自己的思考去解决问题。例如，在学习水的沸腾过程时，我会引导学生提出一个问题：“为什么水会沸腾？”然后让他们自己发现水沸腾的原因，并通过实验验证自己的猜想。通过这样的教学方法，不仅可以培养学生的观察和思考能力，同时也能激发他们的创新意识和解决问题的能力。
再次，小学科学教学要注重培养学生的合作意识。在科学研究和实验过程中，合作是非常重要的。一个人的能力是有限的，只有通过与他人相互合作，才能取得更好的成果。因此，在教学过程中，我常常利用小组活动的方式，让学生进行合作探究。例如，在学习光的传播过程时，我会组织学生进行小组活动，让他们合作观察光在不同介质中的传播情况，并记录下自己的观察结果。通过这样的合作探究，不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也可以提高他们的观察和实践能力。
再者，小学科学教学要注重培养学生的科学思维。科学思维是一种思考问题和解决问题的方式，是学生在科学学习中必须具备的一种能力。因此，在教学过程中，我经常通过提问、分析和比较等方式，培养学生的科学思维能力。例如，在学习物体的状态变化时，我会引导学生思考一个问题：“为什么物体会变化？”然后通过分析和比较，让学生发现物体变化的原因，并运用科学理论去解释和证明自己的观点。通过这样的教学方式，不仅可以培养学生的科学思维，同时也可以提高他们的逻辑思维和分析能力。
最后，小学科学教学要注重培养学生的探究精神。科学是一门不断探索的学科，学生只有具备探究精神，才能不断地去探索和发现科学的奥秘。因此，在教学过程中，我经常利用问题驱动的方式，鼓励学生主动提问和探究。例如，在学习天气变化时，我会引导学生思考：“为什么会有不同的天气？”然后让他们通过观察和实验，自己去探索和发现天气变化的原因。通过这样的探究方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以培养他们的探究精神和科学精神。
综上所述，小学科学教学应注重培养学生的实践能力、创新意识、合作意识、科学思维和探究精神。只有通过这些方面的培养，学生才能真正理解和掌握科学知识，培养科学素养和培养科学精神。希望广大教师能够在小学科学教学中，结合自己的实际情况，灵活运用这些教学方法，为学生创设一个有利于科学学习和科学思维发展的环境。
小学科学教学个人心得体会总结篇八
11月3日，x县小学科学教学能手经验汇报交流在x小学举行，这一次的汇报交流包括两方面内容，一是由五位教学能手上汇报课，再一个是由五位教学能手谈自己的成长经历。这一次的汇报交流，可以说给在场的每一位科学老师都进行了一次心灵的洗涤，让每一位老师都心潮澎湃。
从五位老师的身上，我真正看到人没有随随便便成功的，只有通过自己不断地努力，不断地超越自己，才能达到成功的顶点。这一点从宋淑英老师身上的更加明确，宋淑英老师自身没有出色的优点，普通话不算好，长的不是很漂亮，但是他有一颗积极向上的心态，认真干事情的能力，所以今天她成功了，成功当上了韩店镇中心小学的副校长。再想想我自己，每次我都以孩子太小，没时间看书，没时间学习为理由，推掉各种学习，而宋淑英老师在有两个双胞胎孩子的情况下，仍然坚持不断地学习。这是我们应该学习的。下面结合五位老师的特点，结合她们的课，谈一点自己的心得体会。
第一节是x老师，x老师长的很清秀，很文静，这也使她的课，看起来很平静，讲课的语言很平易近人。让孩子们听起来很亲切，用赵主任的话说，就是董老师的课，有一种波澜不惊的感觉，看起来孩子们很平静，但是在这种平静的状态下，孩子们始终在思考。它体现的是一种和谐美。这也是我们追求的一种课堂形式。
第二节是x老师的，徐老师一直是我最佩服的一位老师。徐老师的课充分体现了以孩子们的思维为中心，教师充分进行引导的一种模式。她的课可以说是思维严密，符合孩子们的逻辑思维模式，老师一个环节一个环节的引导，让孩子们积极动脑，积极参与，老师与学生形成了一种非常和谐的互动，这种互动好像是在简单的对话，但是学生们得思维在进行高速运转，所以徐老师的课是非常高效的，看起来也是比较轻松的。更使我感动的是，徐老师最后一个环节加上育人，能让孩子们由声音的知识联想到盲人，进而激发孩子们长大后一定要研究某种东西来帮助盲人，这更激发了孩子们想要研究，想要探究的欲望，体现了科学的真正本质。
第三节是x老师的，宋老师看上去，就是一位很踏实的老师，所以她的课看起来生活化，实在。以一块小面包导入新课，它能够达到人体的哪一站，展开了课堂，很实在，学生听起来简单易懂。
第四节是x老师的，x老师年轻漂亮，一看就很干练，所以她的课最大的特点就是干净、利索。没有一点废话，用她本人的话说，她这个人不太喜欢黏糊糊的东西。所以她的课很直观、把本来很难的东西处理的简单化，用一个很直观的课件处理了一个学生很难理解的东西。
第四节是x老师的，x老师文静、漂亮。一看就是个细心的人，所以我特别佩服她在生活中能够去观察某些东西，某些植物、动物的现象。其实这一种生活习惯，也就铸就了她的课堂也是很细致、注重让学生观察，注重让学生通过自己的观察和思考得出结论。
五位老师各有自己不同的特点，但是他们体现的都是一个道理，那就是注重学生，注重学生的亲身体验，让学生经过自己的猜测、探究、验证而得出结论。这也充分体现了科学的本质。在以后的教学中，我一定朝五位老师的方向努力，阅读大量的书籍，认真钻研教材，来提高自己的课堂，做到尽善尽美。
小学科学教学个人心得体会总结篇九
《国家科学课程标准》中提出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。在多年的科学课教学中笔者作了如下几点心得：
一、设计新颖的实验，培养科学探究兴趣。
兴趣是最好的老师，通过实验培养学习科学的兴趣，正是学生主动的进行探索活动的基础。如果在科学实验教学中，能利用和保护学生的这种好奇心，加以引导，就能引起学生对科学课和科学技术的兴趣和热爱，引导学生像科学家那样去探索大自然的秘密。
二、充分利用演示实验，培养学生探究潜能。
教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。演示实验，是教师在传授知识的过程中，根据不同的教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的实验，使学生的受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了探究的潜在能力。
三、创造条件开展分组实验，培养学生探究能力。
学生课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节。通过学生实验，学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证一些规律，熟悉一些简单仪器的使用和性能。为此，在指导学生分组时实验时，我都提出明确的要求，讲清楚实验的目的和研究的问题，交代仪器的名称以及使用方法，并提供材料超市供学生自由选材，为学生分组实验创造良好的条件。
四、多种渠道开展实验，培养学生探究习惯。
学生要开展除课堂实验以外的多种形式是的科学实验，实验内容一般是指那些简单易做的，取材容易的，没有危险的，或是长期坚持的，用一些简单的器材可以独立完成的实验，课外实验和学生生活关系更为密切，更能培养学生的独立实验能力和探究能力，继而将其培养成习惯。科学课实验教学可以使我们的学生成为新课程理念的受益者，有较强的好奇心，而且能保持较长的时间;他们在面对一个科学研究任务前，会提出问题，会制定一个周到的计划，会付诸研究活动;他们在面对一个科学甚至社会问题的时候，会用质疑的眼光去审视。这些起步教育对于学生、老师，乃至我们整个社会的影响都是深远的。
小学科学教学个人心得体会总结篇十
一、充分理解教材，合理处理教学内容。
常常听到来自专家这样的声音“教师要用教材教，而不是教教材”，可是在实际的教学中，不少教师尚未如此去做，导致唠哨不断，常叹现在的教材太抽象、太脱离学生的生活，无法组织。其实，这在很大程度是教师未做到用教材教的结果。如果科学科教师要想让科学课堂教学更如意，教师一定要充分理解教材，弄明白教材编写的主要意图，在教学中要达到的目标，可以通过哪些环节、哪些途径达到，哪些内容是学生已经掌握的，不点据课堂中的时间，哪些内容是校内资源目前解决不了的，这些内容也不用急于去解决；那些需要完成且可以努力去完成的，还要思考用哪种方式，是查阅资料汇报交流间接获取，还是实验体验亲自感受。科学教师只要对教材作如些分析与研究，我们就能做到胸有成竹去面对课堂，实现课堂教学内容再现、再生。
二、注重课程资源的适度开发与应用。
小学科学课标指出，小学科学的课程性质是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是对学生科学思想必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观、以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力的培养。这要求教师在设计科学课堂时，对课程资源的开发要适度，严防无止境地过度使用，导致学与教的困难。如优质课上，一位教师在教学《太阳系大家族》时，把教学止标之一定为“地球上四季形成的成因”，于是收集了许多关于四季形成的视频资料，还做了不少课件，模拟四季的材料等，学生在教师的引领下，按步就搬地完成了整个活动，可是最终，连在场听课的许多教师都未明白这个问题，其主要原因就是教师超了启蒙教育这一层，欲想达到一个较高的目标。这就要求我们教师在设计课时，一定要围绕启蒙教育这一定位来制定目标，相应的准备等。
三、充分了解学生，制定确实可行的教学目标。
不少老师在制定教学目标时非常草帅，直接从一些参考资料中搬来，在教学中花了大量的心血，尚未得到满意的结果。其中一个较大的货根是目标不确实际，过高或过低。那么，该如何制定教学目标呢？充分理解教材，充公了解学生，了解学生的前念，了解学生的知识储备情况，了解学生学习科学的方法、技巧等，进而制定学生需要努力就可以达到的目标。例如，在优质课上，有几位教师教学《各种各样的岩石》时，他们大部分制定的目标之一就是“通过学习，掌握各种各样岩石的特征”，其实我只要仔细一想，短短的40分钟能否做这么多事，面对的是小学生又不是研究生，对岩石的认识用不了要求这么高；而其中一位教师的教学目标就定得较具体、适度、定位准确，教学中方向准任务明，他是这样定的“通过认识几种常见岩石的特征，掌握认识岩石特征的一般方法”。
四、根据探究内容，有效组织探究活动。
课标指出，小学科学教学以探究活动为主要的学习方式，通过探究式学习，再现科学家获取知识的过程，培养探究的能力，坚强的品质。其中探究活动要处理好活动前，活动中，活动后三个环节，才能让探究活动落到实处，不是一种走过场，表面的热闹，实质没有什么意义。活动前要让学生清楚地认识活动目，如何开展活动，用哪种研究方法，活动中需要注意些什么，首次接触的活动器材使用方法的介绍等，制定确实可行的活动方案。如：在优质课上，教师们用课件展示研究目的，研究方法，注意事项，研究记录表等，为探究活动的有效性奠定了基础。
活动中，教师要作好活动的指导，指导学生如全合作，怎样规范操作，如何正确观察、记录等。为学生在活动中排忧解难，确保研究活动顺利进行。
活动后，引导学生分析活动中的现象，讨论交流得出结论，促进研究问题的再次生成，把探究活动推更高层次。
五、注重教学语言的准确性，严防误导。科学教学要体现科学思想，科学地培养学生。
正确使用激励机制，做到为突破教学服务，避免以愉悦为中心。