诚信是一种社会的文明，它需要每个人的共同努力去维护。如何在职场中展现诚信？严格遵守职业道德、言行一致是展现诚信的基本条件。下面是一些以诚信为主题的小故事，给我们带来了很多启示和反思。
一年级道法上课了教学设计篇一
活动目标：
尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。2.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。
活动准备：
故事课件、故事绘本。
活动过程：
一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事
(一)出示变色龙，引起幼儿兴趣。
师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了?(播放课件中的声音)
(二)利用课件，引导幼儿分段猜测表述。
1.引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。
(1)听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢?(幼儿猜测)(2)(观看课件)们来看看它到底在吃什么?(3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜测)
(4)变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢?(5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了?(引导幼儿讲述看到的结果。)
2.引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。
(1)变色龙又开始吃东西了，这回们来看一下这回它在吃什么?(观看课件)(2)幼儿讲述看到的。
(3)桌子是什么颜色的?变色龙会变成什么颜色?哪里会变?(4)观看课件，引导幼儿完整讲述。
3.鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。
二、完整欣赏故事
1.出示大书，完整阅读故事。2.提问最后两幅图的意思。
三、延伸活动：对应游戏(播放课件)
1.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。2.连连看游戏。
一年级道法上课了教学设计篇二
教学准备：课件
教学过程：
一．课件导入，激发兴趣。
师：孩子们，今天老师给大家带来了两个好朋友，你们想认识他们吗？
生：想。
师：看，他们来了！（课件）
师：你看到了什么？想说些什么呢？
生：我看到了后面有勺子，叉子，是在厨房里。两个罐子上有表情，一个高兴，一个忧愁。要想在说些什么。
师：个子高一点的是铁罐，（板书；铁罐）。个子矮一点的是陶罐。（板书；陶罐）
师：陶和罐都是生字，（看黑板，表情惊诧）诶你发现什么了？
生：我发现陶和罐都有一个缶字。
师：和老师一起书空。撇，横，横，竖，竖折，竖。
师：还需要注意什么？
生：陶罐的陶就是耳刀加上淘气的淘去三点水。罐里面是四横。
师：就是住字多一横。你读，你读，你读…齐读。
生：读，读，读，…齐读。
师：让我们来读一读，注意读准生字的读音。（话音刚落）
师：那么，陶罐和铁罐之间发生了一个什么故事呢？今天，我们就来学习第19课《陶罐和铁罐》（补充板书：19__陶罐和铁罐）
二．初读课文，扫清字词障碍。
师：请同学们轻轻的把书翻到第19课，速读课文，读准字音，读通句子，想想这篇课文写了一个什么故事？（停）不会的字，难读的句子多读几遍。开始吧！
学生速读课文
师：读好了吗？
生：读好了。
师：一会老师可要检查你呦！
师：那么，现在请你说一说这篇课文主要讲了一个什么故事？（2人：国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。）
师：概括的非常好，语言非常凝练，能够抓住时间、地点、起因、经过、结果概括主要内容。
师：那你喜欢谁，不喜欢谁呢？你，你，你，你……（一堆）
师：哎呀，大家的想法是不是一样啊？
生齐：是！
师：理由是什么呢？请同学们再读课文。读一读，画一画，也可以把你的理由写在书上作批注。用自己喜欢的方式读书去吧！
师：课文2个人物，你喜欢谁？不喜欢谁？借助阅读提示说出你的理由？用你喜欢的方式读书去吧！
三．再读课文，整体感知。
师：读好了吗？
生：读好啦。
师：愿意把自己的理由说给大家听吗？
生齐：愿意。
师：谁愿意？你为什么喜欢陶罐？
生1：我喜欢陶罐，因为他很谦虚。我是从p101页的这句话看出来的。“不敢，铁罐兄弟。”
师：看出了谦虚。（板书：谦虚）还有吗？
生：我也喜欢陶罐，因为他不仅谦虚，还不懦弱。（师板书：懦弱）我是从这句话看出来得：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。”
师：懦弱，什么是懦弱？
生：就是软弱，不坚强。
生1：我觉得陶罐就很懦弱。铁罐说你敢碰我吗，陶罐子？陶罐却说不敢，还铁罐兄弟。我觉得他很窝囊，懦弱。
生2：我不同意____的看法。我反而觉得陶罐面对铁罐的奚落和挑衅，表现的很从容，很谦虚。他知道自己的弱点，不能和铁罐硬碰。
师：陶罐是不是真的害怕呢？
生：不是，是谦虚。
师：谦虚应该用什么语气来读？怕又该用什么语气来读呢？谁来试一试？
师：他读的怎么样？
生：他读的很好，但我能读的更好。生读
师：好，你是一个正直，刚强的陶罐子。还有补充吗？
生：我从“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”我觉得陶罐很平和，不屑于与铁罐争吵。
师：还有什么理由让你喜欢陶罐？
生：还有陶罐很仁慈，很宽厚。我是从：“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我身边，请你们把它掘出来吧，他一定闷得够受了。”
师：看来大家都很喜欢陶罐，而讨厌铁罐。也来说说你的理由吧。你为什么不喜欢铁罐？
师：还有不同意见吗？
生：我不喜欢铁罐是因为他傲慢。（师板书：傲慢）我是从这句话看出来的。“你敢碰我吗？陶罐子！”
师：他读的怎么样？
生1：根本没有傲慢。生2：他说的很好，但没有读出傲慢的语气。生3：我觉得他读的还行，但我能比他读的更傲慢。
师：你能读一读吗？
生读
师：读出了气势，你已经进入了角色。
师：还有相同意见吗？
生：我不喜欢铁罐，是因为铁罐很神气。我是从：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
师：谁还能更神气？
师：面对争辩的陶罐，铁罐？
生：恼怒了。
师：谁想读读看？
师：评一评，他读的怎么样？
师：恼怒的铁罐看到陶罐居然还和他讲道理，这时候他怎么样？
生：他气的愤愤的了，都不知道该说什么了，简直是火冒三丈，怒不可遏。
师：你能读出他的怒不可遏吗？
生读。带动作。
师：我们来分角色朗读，谁愿意来试一试？（出示课件）
a：读陶b：读铁
师：谁能即兴演一演，为我们展现出当时的场景？
师：看了刚才的表演，我也想试一试，可以吗？我演陶罐，大家演铁罐。
感情朗读，动作表情，神态，烘托气氛，达到高潮。！
（师指导，2分钟）
师：讨论好了吗？讨论好的同学站起来说一说。
生1：铁罐虽然很傲慢，但是却很坚硬。（板书：坚硬）而陶罐虽然很谦虚，但是却很易碎。（板书：易碎）每人都有长处和短处，人不可能是十全十美的。不要用自己的长处去比别人的短处。
生2：一个人如果只看到自己的长处，而看不到自己的短处，就骄傲，自大，就会像铁罐一样，下场会很可悲。
生3：我觉得人要学会面对自己的短处。就像陶罐知道自己的缺点是易碎，就不和铁罐碰撞，做人也贵在有自知之明。
四．总结寓意，拓展练习，学会辨证看待问题。
师：正如同学们所说的，每个人都有自己的长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的"短处。人无完人吗！
下课！
一年级道法上课了教学设计篇三
2）掌握材料的基本性能及使用条件3）熟悉耐蚀金属材料及性能2．教学内容及学时分配：
1）金属材料的分类、基本性能，耐蚀金属材料及性能（1学时）
2）无机非金属材料分类及基本性能，耐蚀无机非金属材料及其性能（1学时）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡胶介绍（1学时）4）复合材料的性能特点（1学时）3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备常用材料的基本性能与特点
2）难点：如何根据材料的性能、特点和水工艺设备要求，确定不同材料的适用条件和范围。
4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：
4）不锈钢有哪些类型？在酸性介质、碱性介质及中性水溶液中是否可以选用同一种不锈钢？简述理由。
7）简要说明无机非金属材料的性能特点，以及主要用于哪些场合。
9）复合材料主要有哪些性能特点？你认为在水工艺设备中复合材料最突出的性能特点是什么？请列举在水工业领域应用复合材料的几个事例。5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学；2）注意：
第二章材料设备的腐蚀、防护及保温（三学时）（第五周周五、第六周周二）1．教学目的及基本要求：
4）能运用腐蚀与防护原理进行材料的选用5）了解设备保温的目的6）熟悉常用保温材料，保温结构与施工2．教学内容及学时分配：
1)材料设备的腐蚀与防护概述，腐蚀与防护基本原理，设备腐蚀防护技术，材料的选用（2学时）
2)设备保温的目的，保温材料，保温结构与施工。（1学时）3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备及常用材料的腐蚀与防护的基本原理与方法2）难点：设备、材料的腐蚀原理与方法4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：
4)什么是金属的全面腐蚀、局部腐蚀？局部腐蚀包括哪些类型？
5)试从腐蚀发生的条件、机理、影响的因素和控制的途径等方面比较小孔腐蚀和缝隙腐蚀的异同。
12)阳极保护适用于什么样的金属－介质体系？
14)玻璃钢衬里层的结构及作用是什么？15)缓蚀剂的类型有哪些？
16)选材的原则是什么，应考虑的因素有哪些？
17)设备保温的目的是什么？在哪些情况下需要保温？5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：
第三章水工艺设备理论基础（十学时）（第六周周二至第七周周五）1．教学目的及基本要求：
1）了解容器的结构与分类以及容器设计的基本要求
2）掌握回转薄壳的薄膜应力的计算、内压薄壁容器的应力计算
3）熟悉压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计
4）掌握机械传动的主要方式
5）掌握铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等机械制造工艺
6）掌握热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热2．教学内容及学时分配：
1)容器应力理论，包括容器概述，回转曲面与回转薄壳，回转薄壳的薄膜应力，环向薄膜应力，内压薄壁容器的应力，压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计等；（3学时）2)机械传动理论，包括机械传动概述，机械传动的主要方式；（2学时）3)机械制造工艺，包括铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等；（2学时）4)热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热，传热过程，传热过程的增强与削弱。（3学时）3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握与水工艺设备设计、制造有关的容器应力理论、机械传动方式与特点以及设备制造工艺方法与适用条件2）难点：容器应力理论与热量交换理论4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：
4.平板的弯曲应力是如何产生的？为什么应当尽量避免使用平板封头和矩形压力容器？
7.机械传动的方式主要有哪几种？在水工艺设备中最常用的有哪几种？
8.渐开线标准齿轮有几部分组成？基本参数是什么？齿轮传动的主要失效形式有哪几种？
11.金属的压力加工主要包括哪些方式？简要说明各种加工方式的加工过程。12.简要说明各种焊接方法的特点和适用条件。
13.金属切削加工主要有哪些方式？简述不同切削方式的作用特点和适用条件。14.试从微观角度阐述导热机理。
15.什么是导热系数？它受哪些因素的影响？16.试述导热过程单值性条件的定义和内容。17.影响对流换热的因素有哪些？在水工艺设备中如何体现？18.什么是受迫紊流换热？试述受迫紊流换热的两种类型。
19.什么是凝结换热？影响膜状凝结换热的因素有哪些？如何增强凝结换热？20.什么是辐射换热？热辐射的本质和特点是什么？增强吸收太阳能的措施有哪些？21.什么是传热过程？常见的传热过程有哪些？如何增强或削弱传热过程？22.用实例说明导热、对流换热和辐射换热现象。5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：
第四章水工艺设备的分类（一学时）（第七周五讲）1．教学目的及基本要求：
1）全面了解水工艺设备的分类及基本特点；2）本章为了解内容2．教学内容及学时分配：
1）设备分类：通用机械设备与专用设备
4）换热设备：换热设备的功能和分类、常用换热器的构造和特点、换热器的适用条件和选型以及换热器计算。3．教学内容的重点和难点：
1）重点：介绍水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备2）难点：无
4．教学内容的深化和拓宽：无
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：
2)掌握容器法兰密封面的型式、密封垫片
3)了解管法兰的类型及密封垫片
4)了解容器支座的型式
5)掌握安全泄放装置的原理与适用场所
6)自学填料及其支承装置，布（气、汽）装置2．教学内容及学时分配：
1)压力容器法兰密封面的型式、容器法兰的类型、法兰的密封垫片，管法兰的类型及密封垫片，卧式容器的支座、立式容器的支座，(1学时)2)安全阀、爆破片的工作原理，填料及其支承装置，布（气、汽）装置。(1学时)3．教学内容的重点和难点：
2）难点：如何对上述设备的选型、设计等提出选择材料、结构、传动与加工方式、腐蚀防护等方面的要求4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：
2.管法兰及其密封面和密封垫片各有哪些形式？如何选用管法兰及其密封面和密封垫片？
6.水工艺填料设备对填料有哪些要求？常用的填料有哪几类？
7.对布（气、汽）装置的基本要求有哪些？水工艺设备中常用的布水（气、汽）装置有哪些形式？5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：
第六章搅拌设备（二学时）（第八周周四）1．教学目的及基本要求：
1)了解搅拌设备的用途及分类
2)掌握机械搅拌设备组成及其工作原理
3)掌握机械搅拌器的型式与结构
4)熟悉传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承作用及结构特点
5)自学常用搅拌设备简介2．教学内容及学时分配：
1）搅拌设备的用途及分类，机械搅拌设备组成及其工作原理（1学时）
2）机械搅拌器的型式与结构，传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承，常用搅拌设备简介（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：机械搅拌设备组成及其工作原理，机械搅拌器的型式与结构2）难点：搅拌设备选型及工艺参数确定4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：
1.拌设备的功能是什么？在水处理工艺中，搅拌器主要作用是什么？简述其工作原理。
2.常用机械搅拌器有哪几种形式？它们之间的区别是什么？
3.搅拌轴工作时受力状况如何？设计计算时需考虑哪些因素？5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：
3）掌握换热器性能评价方法
4）自学换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。2．教学内容及学时分配：
1）换热设备的功能和分类，常用换热器的构造和特点，包括容积式换热器、半容积式换热器、快速式换热器、半即热式换热器、混合式换热器等；（1学时）
2）换热器性能评价，换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。（1学时）3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用换热器的构造和特点，换热器性能评价方法2）难点：换热器选型及工艺参数计算4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：
1.换热设备的分类方法有哪些？每种方法又将换热设备分为哪些常用类型？2.试述容积式换热设备的类型和特点。3.试述半容积式换热设备的构造和特点。
4.常用的快速式换热设备有哪些？各自的特点是什么？5.如何选用换热设备？
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学；2）注意：
第八章分离设备（二学时）（第九周周二）1．教学目的及基本要求：1）了解分离设备的用途及分类。
2）熟悉气浮分离设备的功能与种类
3）掌握几种常用气浮设备的工作原理
4）了解筛滤设备，砂滤设备
5）掌握膜分离设备的分离原理
6）掌握几种膜分离装置的结构2．教学内容及学时分配：
1）分离设备的用途及分类，气浮分离设备的功能与种类，微孔布气气浮设备，加压溶气气浮设备，溶气真空气浮设备，电解气浮设备；（1学时）
2）筛滤设备，砂滤设备，膜分离设备，膜分离设备分类及分离原理，膜分离装置。（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用气浮设备的工作原理，膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构。2）难点：膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：
1.分离设备的类型主要有哪些？各有什么功能？2.气浮分离设备有哪几种？它们的共同点是什么？3.格栅与滤网的作用是什么？谈谈它们之间有何区别？4.简述真空过滤机的组成与工作原理。
5.离子交换膜与反渗透膜的区别是什么？它们各自的渗透机理是什么？6.常用的膜分离设备有哪些？它们是如何工作的？5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：
2）掌握常用排泥设备的特点与适用范围
3）了解污泥浓缩与脱水设备的用途与类型
4）掌握常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理2．教学内容及学时分配：
1）排泥设备的分类，常用排泥设备的特点与适用范围；（1学时）
2）污泥浓缩与脱水设备的用途与类型，几种常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理。（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用排泥设备的特点与适用范围，常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理2）难点：设备选型及参数设置4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：
2．污泥在脱水之前为什么还需要进行浓缩？
3．带式压滤机是如何工作的？有何特点？影响带式压滤机脱水效果的因素是什么？
4．真空过滤机是如何工作的？有何特点？5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：
2）掌握几种计量和投加设备的工作原理
3）课外查阅相关设备资料2．教学内容及学时分配：
1）常用计量设备结构及工作原理；（1学时）2）常用投加设备结构及工作原理；（1学时）3．教学内容的重点和难点：
1）重点：计量和投加设备的工作原理2）难点：计量和投加设备的工作原理4．教学内容的深化和拓宽：课后思考：
3.简要说明电磁流量计、超声流量计、涡街流量计、质量流量计、涡轮流量计的工作原理，以及它们在水工艺与水工程中主要适用于哪些流体的计量，适用条件有何差别。4.药剂投加主要有哪几种形式？它们各自的适用条件是什么？5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：1）方式（手段）：多媒体教学2）注意：
一年级道法上课了教学设计篇四
教材分析：
人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际，通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，学会表达自己的谢意。懂得对他人的尊重。学情分析：
本课的教学对象是三年级小学生，他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，或者只能够做到口头上的“谢谢”，而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。教学目标：
1．知道当接受了别人为自己提供的服务、帮助、关心后，要表示感谢。
2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。3．对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。教学重点：
1．使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。教学难点：
运用观察、访问等方法进行简单调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。教学准备：
1、课件
2、音乐：《感谢你》《我献上感谢-轻音乐》 教学过程：
一、激情导入，感受谢谢 师：同学们，喜欢听歌吗？ 生：喜欢。师播放歌曲《感谢你》。
师：这首歌曲中，你们听到最多的是哪个词？ 生：感谢。
生：说声“谢谢”。师板书课题：说声“谢谢”
二、活动一：回忆生活，说声“谢谢”
（一）你谢谢过谁？
师：在我们的生活中有许多人为我们提供服务与帮助，你们看： 课件出示
图一：服务员为我们倒水 图二：医生为我们治病 图三：老师给我们上课
师：在上面几个画面中，我们应该对谁说声谢谢？
生：我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。（板书：服务员）生：我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病。（板书：医生）
生：我们应该对老师说谢谢，因为他教会我们做人，教给我们知识。（板书：老师）
生：师：其实，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了，你对他们说过谢谢吗？给大家说说吧！
生：有一次，妈妈帮我买了本书，我对妈妈说声“谢谢”。（板书：父母）生：有一次，警察叔叔帮助我过马路，我对他说声“谢谢”。
生: 有一次，我上课没有带书，是余柳借给我，我对她说声“谢谢”
（板书：同学）„„
师：在生活中，我们每天都在接受各行各业劳动者的服务，经常得到别人的帮助，家人的关爱，请一定不要忘记对他们说声——谢谢。
（二）谁谢谢过你？
师：今天，我们就来实话实说。（课件：实话实说）聊聊别人对你说过谢谢的事吧！生：我曾借笔给王敏，他对我说谢谢。
生：我有一次把座位让给小妹妹，他对我说谢谢。
生：一天下雨，李琳没带伞，我把她送回了家，她对我说了声谢谢。师：当别人对你说谢谢时，你有什么感受？（快乐、激动、幸福„„）
师：同学们帮助别人，看到别人快乐，自己感到快乐，这让我想到一句话：赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，快乐自己。
（三）及时说声“谢谢”
师：同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？ 生：有一次，我教宁静做题，他没有对我说谢谢，师：你心情怎样? 生：有点不舒服。
师：是有点不舒服,你帮助了他,他连声谢谢都没说。
师：如果自己的付出没有得到别人的一声谢谢，心里是有点不好受，将心比心，如果别人帮助了我们，我们没有及时说声谢谢，人家心里也不好受，所以当别人帮助了我们，我们一定不要忘记及时说声——谢谢。有时没有来得及说出感谢会让人非常遗憾，请听小故事（课件出示）：
生：为尿毒症患者感到难过，因为他没有及时对恩人说声谢谢恩人就去世了。
三、活动二：真情播放，送出谢谢
师：当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。在学校里给我们帮助最多的就是老师，你们觉得老师辛苦吗？ 生：辛苦！
师：我们只是看到老师上了几节课而已，背后辛苦地付出我们是看不到的。老师课前布置了作业，让大家去采访一下身 边的老师，看看老师是如何工作的。
师：小记者们，通过采访老师，你们知道了什么？有什么感受？ 生：我感到老师工作很辛苦，老师每天要改几套本子，还要上课、备课。生：老师很爱我们，一天工作十几个小时。
生：老师利用休息的时间辅导后进生，他们很辛苦，我们应该感谢老师
师：是呀！老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们成长的道路，他们为了我们健康成长，头发白了，皱纹多了，嗓子哑了，让我们全体起立，面对听课老师，真诚地说声：谢谢老师！您辛苦了！师：你们还有哪些谢谢没有及时送出去？今天借这个机会把它送出去吧！
生：我想对妈妈说声谢谢，是她把我抚养大。师：孩子，对妈妈说声谢谢吧！她一定能听得见。
生：我想对曹玉说声谢谢，上次她帮我把文具盒捡起来，我没来得及说谢谢。师：这位同学在吗？那就到他跟前去说吧！
四、活动三：表里如一，行动谢谢 课件录像
生：借书的小朋友不懂得感谢，自己把书翻得乱七八糟，光嘴上说谢谢，行动上没感谢图书管理员。生：丢纸屑的小朋友也不懂感谢，我们要珍惜别人的劳动成果，值日生把地扫干净，他却把纸扔在地上。师：是呀！真诚地感谢劳动者，不仅要学会说声“谢谢”，更重要的是用行动来感谢。（板书：行动）珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
五、活动四：总结升华，心存谢谢
师：感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟着老师一起说，一起做。
（课件出示： 配乐诗歌《我感谢》）师生一起大声朗诵： 感谢父母给了我们生命，让我们享受人世间的亲情和幸福； 感谢老师的谆谆教诲，让我们在知识的海洋里遨游； 感谢清洁工的默默付出，让我们在美好的环境中成长； 感谢农民伯伯的辛勤汗水，让我们吃上香喷喷的米饭； 感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。
师：感谢父母、感谢老师、感谢服务员、感谢医生，感谢所有帮助我们的人，让我们把感恩的心化为实际行动，做父母的好孩子，做老师的好学生，做社会的好公民。（师完善板书）
师：下课铃声响了，此时此刻，我要感谢同学们的精彩发言，感谢所有评委，所有的老师给我的支持与帮助，在此，我要对你们说声“谢谢”。
六、作业布置
感谢他人不仅仅是口头上说声谢谢，更重要的是落实到自己的行动上，用自己的行动来尊重他人的劳动，这才是真正的感谢。请同学们回到家后为自己的父母做一件力所能及的事。
一年级道法上课了教学设计篇五
思想目标：理解本文所蕴含的人定胜鬼的思想
知识目标：
1．使学生能对照注释了解课文的基本情节
2．使学生能通过分析情节理解人物形象
3．培养学生的分析能力。
重点：通过分析情节理解人物形象
难点：使学生按照一定的格式分析关键词语的作用。
学生准备：
1．查魏晋志怪小说产生的社会背景。
2．了解干宝以及《搜神记》的情况。
3．自读课文并将生字在书上注音。
4．自己对照注释疏通文意，将不会译的词句画下来。
教学过程：
一．导入：
在讲形声字时，我讲过一些汉字的甲骨文写法，同学们很感兴趣。今天，我们就再看一个字。（出示“鬼”字）问：这是什么字？（鬼）许慎在《说文解字》中说：“人所归为鬼。”意思是说人死之后就变成鬼。所以，“鬼”字的下部是个人形。上面的“”是什么呢？（学生试着说）。上面的是鬼的头，特大且样子丑怪，很吓人，旁边的“”是奸邪的意思，表明鬼专干坏事，显然，古人在造这个字时，不仅按照想象描绘了鬼的样子（大头人），而且告诉了我们鬼的特点（干坏事）。大家能用鬼字组词吗？（鬼鬼祟祟、鬼头鬼脑、心怀鬼胎、鬼话连篇等）。鬼在中国文化中，被赋予了吓人的、丑怪的、阴险的、不光明的等等内容。古人对鬼充满了畏惧。
二．熟悉课文：
（一）听读：听准字音。把你昨天预习时没注意到的字音注到书上。
（二）同学放声自读一遍课文，注意字的读音。
（三）同学齐读课文一遍。??读准字音，声音宏亮。
（四）疏通文字：
同学读书声音响亮，不错。学习文言文就是要多读。课文讲的故事你明白了吗？现在大家默读一遍课文，边读边对照文下注释自己疏通文意，将不懂的词义句义画下来。
（1）有不懂的词义句义吗？提出来。
（2）同学问的这个词（句）是什么意思，谁能帮助他？
（3）都没有问题了么？好，现在我来检查一下大家掌握的情况。
（文稿：解释下面的句子。）
（4）请同学再齐读课文一遍课文，边读边想课文的意思。
三．分析课文：
1．（分析题目入手）鬼在古人的心目中是什么样的？（丑恶的、可怕的、狡诈的）宋定伯是凭什么捉到鬼的呢？（聪明、机智）机智和镇定都很重要，但在与鬼斗争的不同阶段中，重要性应该是不一样的吧。捉鬼的过程都有哪几个阶段啊？同学们再齐读一遍课文，概括捉鬼都有哪几个阶段。
??三个阶段：逢鬼、斗鬼、捉鬼
2．那么，在逢鬼时，什么最重要？（镇定）宋定伯做到了么？你怎么知道他做到了？（之）具体说是哪个词语表明了他的镇定？（诳）能分析一下吗？能不能试着用“……写出了……，表现了……”这样的句式表达？（不但不怕，还骗鬼，充分表现了宋定伯的镇定勇敢，临危不惧）
3．骗鬼之后，随着事态的发展，人鬼同行，镇定当然很重要，但这个时候，什么最重要？（机智）宋定伯怎么运用他的机智了？（第二段文字）
??机智是指头脑灵活，随机应变。根据不同的情况想出不同的对策。学生回答时，要说在什么情况下做了什么。
4．有什么效果？（a.打消了鬼的疑虑；b。了解了鬼的弱点，掌握制鬼之术）
一次是被动，一次是主动。（也就是说：第三次他的机智是通过主动斗争表现出来的）
6．哪个词与体现了他主动，体现了他的机智？（令、先）分析一下。（“令”“听”：宋定伯在掌握了鬼的弱点之后，要主动了解鬼的情况，为后面的应答作准备，表现宋的机智。）
7．占据优势就该捉了，宋定伯什么时候捉鬼的？（行欲至宛市）为什么？（人集中的地方，正义的力量雄厚。）这是把握了有利的时机。
8．宋定伯在制服鬼时，鬼是怎样的？（软弱的、可怜的）那我们看看宋定伯的行动。（执、卖、唾），表现了宋定伯的什么性格？（果断）能不能用钢材的句式分析一下？（在快到宛市时，定伯把握时机，迅速果断地向鬼发起了进攻，使鬼措手不及。卖鬼之后，斗争到底。）
9．小结：我们回顾宋定伯捉鬼的全过程，可以发现这过程清晰地分为三个阶段，在不同的阶段，宋定伯智慧的表现在不同的方面，遇鬼的时候，宋定伯表现了他勇敢的一面；与鬼同行的时候，宋定伯表现了他机智的一面；至宛市卖鬼的时候，宋定伯表现了他果断的一面。下面我们就分角色再读一遍课文，将各段中能表现宋的勇敢机智和果断的词语重读。
四．分析文章主旨。
告诉人们：人要运用智慧，就能战胜鬼。（板书）
古人赋予了鬼一定的文化含义：吓人的、丑怪的、邪恶的、阴险的、不光明的等等，编造这个鬼故事是为了告诉人们一个道理：我们在面对鬼一样丑怪的恶劣势力和困难时，要敢于斗争，要积极地运用智谋，就一定能战胜它。
板书：人定胜邪恶
五．大家对文章的内容已经了解得很透彻了，现在请大家放声朗读课文，要求读出语气。
六．作业：自选文中能表现宋定伯性格的三个句子，按照格式分析其中关键词的作用。
[宋定伯捉鬼教案教学设计]
一年级道法上课了教学设计篇六
学情分析
《说声“谢谢”》是人教版《品德与社会》三年级下学期第三单元的第3个活动。学生在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声“谢谢”》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。
设计理念(思路)
“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。”新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听，嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。《品德与社会》课的教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切人点，激发学生的兴趣，因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容，在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。本课是一个教育性较强的内容，如果学生没有亲身体会，就无法达到对人与人之间、人与社会之间共生共存的依赖关系的理解，更无法达到从认识到生活中需要感谢到真正的学会感谢的目的。基于此，围绕教学目标，我首先请唱歌唱得好的一个同学进行表演，优美的歌声将学生带人一个美的气氛中，顺利的谈话式的导人话题，就此推而广之，生活中还有什么时候需要说谢谢?在后面的环节中，老师也注重从学生的已有经验和亲身感受人手，向社会延伸，通过课前活动的指导，让学生从调查和采访中来感受劳动者的辛酸，为后面的采访奠定情感基础，使整节课层层推进，一气呵成。老师只是学生的一个谈话对象，一个活动的参与者，学生成为了课堂的主体，在学习中始终是积极主动的角色。另外，在课堂上教师还注重让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。
教学目标
1使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供服务或帮助后，要表示感谢，养成讲文明、讲礼貌的好习惯，使之能遵守公民道德基本规范，做到心中有他人。
2通过调查等方法，激发学生尊重并感谢劳动者的情感。
3初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。
教学准备
1调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。
2准备相应的课件。
教学设计
激趣导入，引出谢谢
1师：同学们，上课之前让我们一起先来放松放松吧，唱首歌怎么样？咱们班谁唱得最好呢?(同学们推荐一个学生进行表演。)
(学生的表演赢来同学们的阵阵掌声。)
2师：(问鼓掌的学生)你们为什么把掌声送给她呢?(学生回答：她给大家带来美妙的歌声，带来快乐，带来美的享受„„)
3师：是呀，当别人为我们带来优美的歌声、带来快乐的时候，我们要用掌声向她说谢谢，那么在生活中还有哪些时候要说谢谢呢?谢谢这两个字有什么作用呢?这节课我们就一起来学习这些问题．(出示课题：说声“谢谢”)
活动一：交流感悟．体验谢谢
为了同学们能更好地学习，请看自学提示：
1.根据图片内容说说当我们遇到这种情况时怎么表达谢意？
2.在平时的学习,生活中，你们说谢谢了吗?是在什么时候什么情况下说的?
(学生自学交流，指名解决问题。)
师：是呀，当别人为我们提供服务和帮助后要说声谢谢。(老师适时引导，总结板书：服务 帮助一一需要谢谢)每个人都需要得到他人的帮助，当你受人恩惠时，哪怕是非常的微不足道，你也应该说声“谢谢”。
活动二：调查采访．感悟谢谢
2.在小组内说一说你调查的人在什么岗位,他得到过别人的感谢吗,当时心情怎样?
(四人小组交流。)
(学生汇报调查结果。)
师：当得到别人的谢谢时，我们心中会特别高兴，也特别激动。“谢谢”不仅是一句感谢的话语，它更是你内心的一种感受，是做人应具有的基本礼节。这一声“谢谢”，就充分表明了你对别人付出的劳动的一种肯定，一种尊重。
(教师适时地总结板书：肯定 尊重一一学会谢谢)
联系实际生活,理论升华
(学生交流。)
当堂作业
（音乐）同学们，学会感谢不仅是一种基本的礼仪，更是我们应该遵守的基本道德规范。此时，你最想对帮助过你的人说点什么呢？拿出你们准备的感谢卡，写上你们真诚的话语，让我们用一颗真诚的心去谢谢他们吧，(学生制作感谢卡，交流，可以当场送的就当场送。)
说声“谢谢”
服务 帮助一一需要谢谢
肯定 尊重一一学会谢谢
一年级道法上课了教学设计篇七
【教学内容】
三年级品德下册 《说声“谢谢”》48—51页。
【教学目标】
一、认知目标
1、让学生明白当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要学会感谢。
2、懂得对劳动者的感谢不仅是口头上的，更重要的是尊重他们的劳动果实。
二、情感目标
学生心存感谢之情。
三、行为目标
学生会表达自己的谢意，愿意付诸自己的行动去珍惜他人的劳动果实。
【教学准备】
多媒体课件
歌曲《感谢你》
感谢卡 【教学课时】
1课时 【教学重点】
让学生学会感谢，并用行动珍惜他人的劳动成果。【教学难点】
让学生懂得感谢他人更重要的是尊重他们，珍惜他们的劳动果实。【教学过程】
一、导入课题（谈话情境导入）
师：小朋友们，上课之前，老师想先问大家一个问题，假如在上课的时候，你突然发现，文具盒丢在家里了，一根笔都没有，这时候你会怎么办呢？稍微思考一下，然后举起你的小手。生答：跟同桌借一支笔。
师：哦,跟同桌借一支笔，那同桌借给你了，这时候你该说什么呢？（生答 谢谢）对，遇到这种别人给予了我们帮助的情况，咱们大家都会不约而同的说一句“谢谢”。
那这节课，老师就和小朋友们一起来学习新课
说声“谢谢”（板书 题目）
二、探究新知
首先找学生读学习目标。
师：知道了这节课的学习目标，我们先来进行第一个小活动。活动一：回忆生活 说声“谢谢”
1、说“谢谢”的故事
1、对帮助的人说谢谢；
2、对为我们服务的人说谢谢）
生答 教师给予适当评价
出示幻灯片图片，教师适当讲解。学生分角色表演幻灯片中的对话。
2、师小结
帮助 服务 谢谢）
师：同学们，我们经常对别人表示感谢，那么你得到过感谢吗？哪位同学愿意跟大家分享一下呢？给大家讲一讲你被感谢的小故事。
（假如学生不举手老师可提示，预设
1、帮同学捡书，听到一句谢谢；
2、在大街上帮助路人指路，听到谢谢）
生答
教师评价（可适当问一下学生得到感谢时的心情）
师：通过同学们的回答，我发现啊咱们小朋友都有一颗乐于助人的心，都得到过别人的感谢。这让老师想起了一句话“赠人玫瑰 手有余香 帮助别人 快乐自己”。那小朋友们，可能还有一种情况，你为别人做了一些事，可是却没有得到感谢。当时你的心情是怎样的？ 生答：不高兴。
师评价
谢谢大行动
1、送出感谢
师：咱们现在知道了“谢谢”的重要性，下面咱们一起来一个 谢谢大行动。老师相信，在咱们平常学习中，大家肯定都有想要谢谢的人，那趁着这次机会行动起来，大声的说一句“谢谢”吧。（老师提示，可以对同学说，对父母，对老师等）
2、小组交流展示
教师适当评价
辨析谢谢
出示课件（老师顺便讲一下，一位同学到书店买书，把书架翻的乱七八糟，售货员还得重新整理。但是付钱的时候，他却对收银员阿姨说了一句谢谢）师：大家评价一下，这个小朋友，做的怎么样？如果是你，你会怎么做呢？ 生答：做的不太好，不应该把书架翻乱。
师小结：是啊，这位小朋友，他只是把谢谢挂在嘴边，他把书架翻乱了，不尊重别人的劳动成果，这不是真正的感谢。感谢不仅是口头上的，更重要的是行动上表示感谢，尊重他人的劳动成果。那我们怎样能做到尊重他人的劳动成果呢？比方说“清洁工阿姨 农民伯伯 妈妈”。
生答 ：不乱扔垃圾，珍惜粮食，妈妈洗的衣服我们尽量的不弄脏。
感谢卡
【教学反思】
说声“谢谢”帮助
谢谢服务
谢谢尊重
一年级道法上课了教学设计篇八
学校：西关小学 教师：吴国敏 时间：2018年3月20日
【课题】：三年级品德与社会《说声“谢谢”》 【教学目标】 1.知识与能力
通过回忆生活体验和小组讨论等方式，懂得对他人给自己的帮助、关心和服务要心怀感激之情。
3.情感、态度、价值观
懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果，用实际行动感谢别人。
【教学重点】
知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢，并学会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。
【教学难点】
懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果，用实际行动感谢别人。
【教学准备】
1.请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己，为自己服务。
2.在小组中交流，并准备模拟实践。3.课件、卡片、彩色笔、等。【教学过程】
一、手偶故事导入，感受谢谢
大家好，我是兔子美美，我要去找我的好朋友小猴皮皮玩，（突然美美被一块石头绊了一下，摔倒了）哎呀！好疼呀！（另一只手拿小猪手偶上场）我是小猪胖胖，我也要去找我的好朋友皮皮玩。（这时小猪胖胖走过来，扶起小兔）美美，你没事吧，我扶你起来。小兔美美连忙对小猪胖胖说了声“谢谢你，胖胖”。（板书：说声“谢谢“）
二、回忆生活说谢谢 让学生说说：
师：是的，我们应该对帮助我们的人说声谢谢。（板书：帮助）师：除了对帮助我们的人说声谢谢，我们还应该对谁说声谢谢？ 看图片，看完刚才的图片你们再结合48页的插图想一想，说一说 生：在第一幅图中我们对演员说声谢谢，因为她给我们带来快乐。生：我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病。生：我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。
师：在生活中，我们每天都在接受许多人的服务，对于向我们提供服务的人也不要忘记说声谢谢。（板书：服务）
三、及时说声谢谢
一声谢谢代表了一份尊重，传递着一份真诚，它像一座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。
同学们，在咱们这间教室里你有没有想感谢的人？ 师：这位同学在吗？那就到她跟前去说吧！（学生说谢谢）师：我来采访一下，你听到他对你说了谢谢，你的心里什么感觉？ 生：我觉得很高兴。还有谁想说声谢谢，请大胆走到你想感谢的人面前，真诚地说声谢谢。（再请两三个人说一说）
师：就像同学们刚才所说的，我们得到别人真诚的感谢时，自己的心里也会感到快乐.这不禁让我想到一句话，我们一起读一读： 赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，快乐自己。
师：既然说声谢谢这么重要，那么当你接受别人的帮助，得到别人的关心和服务时，一定要及时说声谢谢。
同学们，这儿有一位叫“东东”的同学也在说“谢谢”，可他真的懂得感谢吗？
课件出示图片，学生观看。
师：是呀！售货员阿姨辛苦了很久才整理好货架，这是她的劳动成果呀！真诚地感谢劳动者，不仅要学会说声“谢谢”，更重要的是用行动来感谢。（板书：行动）
珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
师：通过这件事，你以后在超市买东西时，需要注意什么，或者想提醒大家注意什么？（指名回答）
（引导学生向表演的同学用掌声表示感谢，同时引导表演的学生谢谢同学们的掌声）
四、总结升华，表达谢谢
1、通过这节课的学习，老师希望你们能够张开你们的大眼睛去发现帮助你和给你提供服务的人，用你们的嘴说出你们对他们的感谢和尊重，最重要的是把这份感谢和尊重体现在你实际行动当中。
2、下面我们一起来做一做——制作感谢卡。请同学们拿出事先准备好的彩色卡纸，拿出笔，制作一张感谢卡。在卡上写上你最想说的感谢的话，还可以画上你喜欢的图案。（播放音乐，老师同写感谢卡）
3、请几位同学读读自己的感谢卡。附：板书设计