培训心得是对培训目标和成果的一种总结和评价。学习心得是对自己在学业上得到的经验和收获进行总结和归纳的一种重要方式，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份学习心得了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的学习心得呢？以下是小编为大家收集的学习心得范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园专业教师培训心得篇一
本次的教研活动中，我园组织学习了《幼儿园教师专业标准》;通过本次学习我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。下面是我学习中的一些感想体会：《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。
可以用“爱和能力”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。参照这三个维度，对照自己的各个方面;觉得自己在专业理念和师德方面会时刻的要求自己，在一日生活的各个环节，能注意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别调皮捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了搭班的老师对我的支持和协助，才能控制和及时调节自己的情绪，在这一方面，自己还要不断地进步!在专业知识和专业能力方面，由于自己是新的老师，很多时候还需要在教研中多加的听听老教师的经验和方法，自己也要加紧在日常的学习中不断充实自己，在带班的过程中不断地总结好方法和经验，与理论与实践之中，不断地向专业教师的领域迈进。
幼儿园专业教师培训心得篇二
教师必须热爱自己的本职岗位，热爱教育事业，有高度的责任感，有很强的事业心教师必须热爱自己的本职岗位，热爱教育事业，有高度的责任感，有很强的事业心。要关爱自己的学生，懂得尊重学生，信任学生。让自己成为学生课上的良师、课后的朋友；在教育教学中，要让学生完全的接受自己，要从学生的角度出发进行教学，培养学生自主学习和良好的思维习惯，保护并激发学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，要因才施教；在个人的修养和行为方面，教师要有健康的心理，用我们的爱心、责任心、细心去感化学生稚嫩的心，用饱满的热情让学生去感受老师对他的真情，用勤于学习不断进取的精神去感染学生，用自己的行为、言谈举止去影响学生，做学生的榜样。
教师首先要掌握教育教学的基本原理和科学的教学方法，根据学生的身心特点和发展规律有针对性的教学；其次，教师要有对所教学科的知识体系、基本内容以及与其它学科与生活实践的联系要能准确定位和把握，至于学科教学知识方面，要能在学习课程标准的基础上结合学生的认知特点挖掘课程资源有针对性地教学，使课堂教学效果最大化。
能力指的是教师的教育、教学、科研能力三个方面。《专业标准》明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”，也就是说不但要你教书育人，并且还要用自身的形象，影响学生。
如何进行个性化的教学？如何突出学科的认知特征？你必须要创造性的进行教学，使学生有新鲜感，并且能积极配合你的教学，发挥学生的主体地位。选择适当的教学组织方式、能让学生主动思考，积极探究，能够使用现代先进的教学技术设备；在教育活动中建立良好的师生关系，指导学生理想、心理、学业等多方面的发展；结合学科教书育人；及时进行自我评价教育教学效果，及时改进教育教学工作。
教学要不断的学习，学习先进的教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；学习科学的教学方法，优化知识结构；不断的进行反思，研究自己的教学经验，把经验升华为思想，了解学生的认识规律，选择适当的教学方式；进行学科间的相互交流，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
幼儿园专业教师培训心得篇三
参加幼教工作十多年了，能够有机会认真的、很专业的来学习《幼儿专业标准》。我感到很高兴我对自己的职业有了新的认识和体验！对它的内容有了进一步的了解。
下面是我学习中的一些感想体会：《专业标准》是对合格教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”有了基本的了解。
热爱幼儿，尊重幼儿的主体地位和个体差异，遵循幼儿身心发展规律，促进每个幼儿生动活泼、主动地发展、全面健康地成长。
教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响，引导幼儿发展的基础。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力；要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力；能根据幼儿的特点和需要，给予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。
可以用“爱和能力”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。觉得自己在专业理念和师德方面会时刻的要求自己，在一日生活的各个环节，能注意自己的言行举止，做好孩子们的榜样！在专业知识和专业能力方面，自己也要加紧在日常的学习中不断充实自己，在带班的过程中不断地总结好方法和经验，与理论与实践之中向优秀专业教师的领域迈进。
最后，我认为它不再是空洞的思想约束，而是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源。这些需要培养，需要教育，更需要每位教师的自我修养，我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教能力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和能力”的专业幼儿园教师。
幼儿园专业教师培训心得篇四
学习《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。
我认为对一名幼儿园教师来说，首先要热爱理解幼儿。尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。同时让我想起陈鹤琴先生说过:“一个满面笑容的教师,大家都会喜欢。儿童是最有感情的,你态度和蔼,开口常笑,使儿童感到温暖,感到亲切,他就会接近你。”只有深入到幼儿中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一位幼儿，和孩子们融洽在一起，陪他们开心过好每一天。
作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教能力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和能力”的`专业幼儿园教师。
幼儿园专业教师培训心得篇五
我在教育教学中认真实施，虽有长进，但还有许多不足，还需不断学习，服务于教学。
一，幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵守幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供合适的教育，保障幼儿快乐健康成长。
二、师德为先：酷爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
三、能力为重：把学前教育理论与保教实践相结合突出保教实践能力；研究幼儿，遵守幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断进步专业能力。
四、终生学习：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，进步文化素养；具有毕生学习与延续发展的意识和能力，做毕生学习的典范。
今后，我一如既往的以《幼儿园教师专业标准》作为自身专业发展的基本依据，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展保教实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加培训和自主研修，查缺补漏，逐步提升专业发展水平等。
幼儿园专业教师培训心得篇六
这几天我认真学习了《中学教师专业标准》解读，了解到：
1、《中学教师专业标准》包括四个理念——学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。由此可知教师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的：“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要成人；“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师；“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。
2、《中学教师专业标准》从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识和专业能力，它们共覆盖了14个领域。
教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律进行教学，强调了应该培养中学生的自主学习和良好的思维习惯，保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，最起码给学生留点空白，用差异性的标准去评价学生（即只要学生在某些或某个方面比原来进步了就是好的，不要以分数排名定优劣）。在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准：第一标准是要有爱心、责任心、耐心、细心等；第二个标准是要有亲和力、热情开朗；第三个标准是要会调节情绪，具有平和的心态；第四个标准是要求教师要有勤于学习、不断进取的精神；第五个标准是要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。
专业知识这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识，前三者受制于后一个领域，但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在中学阶段，学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。
个方面的要求：创造探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、能激发学生独立思考、创新探究及思维、能够使用现代先进的教学技术。作为教师需要知道了解学生群体及个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的决定条件。还有在班级管理与教育活动能力方面的要求有6个：（1）良好的师生关系；（2）结合学科教书育人；（3）有针对性地组织开展德育活动；（4）指导学生理想、心理、学业等多方面的发展；（5）有效管理和开展班级活动；（6）妥善应对突发事件。作为一个教师要了解，所谓的“差生”，绝不仅仅是认知问题造成的，应该多从师生关系、心理、同伴关系和价值观上找原因。而对于多元评价这个领域，又有三个要求：（1）利用评价工具掌握多元的评价方法；（2）引导学生进行自我评价；（3）自我评价的教育教学效果要及时地调整和修正。其中多元是指要多视角、全过程地去观察学生；而自我评价是指教师能够经常引导学生能够客观和理性的进行自我评价，这将会是学生获得受益一生的优秀品质。
上述这些内容是国家、政府及社会从各个方面对教师提出来的'要求，专家的阐述非常细致，解释得也挺清楚明白，让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向：多了解学生、多学习专业技能、不断完善自己的教育教学过程。我希望通过自己的不懈努力，能够成为自己生命中的“最好的老师”。
幼儿园专业教师培训心得篇七
最近，学校组织我们学习了《小学教师专业标准（试行）》，使我深深感到国家对小学教师的重视。是呀，小学教育是一个人人生发展的重要阶段。小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。《小学教师专业标准（试行）》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。当下，《标准》进一步对小学教师的基本素养和要求进行了细致、专业的梳理和规范，这将有力保证我国小学教师的专业地位，有效提升小学教师的专业素质。
我觉得《标准》制定的很有意义和价值。
（一）规范教师专业行为，促进小学教师专业发展
（二）设立教师合格标准，促进教育公平
（三）为教师职前培养、职后培训提供目标参照
（四）为小学教师的资格准入、考核与评价提供依据。
在这本标准中：
（一）强调以学生为本，小学生具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教育教学的规律，坚持学生主体的教育理念，尊重、关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参与学习，将促进小学生快乐学习、健康成长作为教育教学的最终目标。在今后的教学中，我们也要以学生为主，时刻想着学生。
（二）倡导以师德为先，师德是作为教师的第一要素，小学教师面对的是成长中的小学儿童，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。师德大到遵纪守法、献身教育事业，具体到个人修养、言谈举止。特别是在对待小学生的态度方面，本着教师爱是小学教师的灵魂这一理念，着重要求教师要富有爱心、有耐心和责任心。
（三）重视教师能力提升，教师的专业能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。小学教师所面对的是生动活泼、日益成长的小学生，他的能力首先体现在认识学生、了解学生，把握学生的特点和需求方面，同时还体现在教育教学的方法等实践环节上。当代教师不仅要把握学科的基本理论，还要有能力驾驭课堂，通过有效的方法、智慧来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。
（四）践行终身学习理念。终身学习是当代社会的重要特征，教师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应该起到领头羊的作用。
《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。以下四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。这是时代发展和教育进步对教师专业发展的诉求。第二，突出小学生的生命教育。生命教育是这个时代的重音符，它体现出不断革新的教育观，因此生命教育也自然成为教师对学生的一种最原初、最重要的姿态和使命。教师要将保护小学生的生命安全放在首位，尊重小学生独立人格，信任小学生，尊重个体差异。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。学校生活是教师和学生共同拥有的，以小学生为着眼点提出快乐学校生活的问题意味着要依据素质教育的要求和新课程改革的精神深入、有效地转变教学观、学生观、师生观，以及学校管理思维等。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为教育者特有的心性、品质和行为要求融入进来。
学习了《小学教师专业标准》，深感自身的不足，自己需要改进的还很多，同时深感肩上的责任重大，看来今后要严格要求自己，争取符合《小学教师专业标准》，做一个合格的老师。
《小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。尤其对于我们这些刚刚踏上小学教师工作岗位的新教师来说，标准更是为提升我们对自己职业的认同，规范教师专业行为，促进我们的专业发展提供了指南和方向以及奋斗的目标。
对照标准，我发现自身在专业素质发展中还存在很多问题，无论是在思想高度还是实践层面都急需按照标准来规范提升自己。标准的基本理念中有一条就是“能力为重”，基本内容的三大块中也着重提出了教师的专业能力方面的要求。就目前对标准的学习而言，我体会比较深刻的正是自己在专业能力上面存在的不足。第一，缺乏“儿童为本”的教学理念。对于教师的专业能力，标准中处处体现“儿童为本”理念，如：根据小学生的反应及时调整教学活动、发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式等教学方式、使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作等，无不体现这一理念。而对于我来说，正是由于缺乏“儿童为本”的理念，我的教学在教学方式、教学语言等发面存在很大问题。第二，不能灵活运用评价与激励措施，不能及时发现学生和赏识每一位小学生的点滴进步。标准要求教师要对小学生的日常表现进行观察与判断，运用多元评价以及小学生的积极自我评价来改进教育教学工作。第三，缺乏主动的反思意识和有效的反思能力，对于工作中存在的问题不能及时地改正。标准要求教师不断反思，对于工作中存在的问题进行探索和研究。
针对我在专业能力方面的不足，首先在思想上，我要树立“儿童为本“的教育理念，在以后的工作中，每一个行为都要从学生的角度出发，真正做到以学生为本；其次，及时关注每一个学生的细微变化的同时学习多样的评价策略，利用有效的评价结果来改进教育教学工作；最后，建立反思意识，定期地对自己的工作进行全面反思，利用周围的同事资源以及相关资料的收集，思考今后工作的改进措施。
当然，在专业发展道路上，除了上述问题，我还存在很多不足，需要在今后的工作中，以《小学教师专业标准》为指标，不断提升自己的专业素养。
幼儿园专业教师培训心得篇八
教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，学习一定是不必可少的。上周末，我们有幸请来华中师范大学教育学院王雯教授，为我们带来了一场幼儿教师专业成长的饕餮大餐。
通过学习，我对自己的专业定位和成长有了更好的认识。我认为有效提高自身专业修养要做到以下几点:
一、提高师德素养
师德是作为一名幼儿教师应具备的最基本的素养，没有师德一切也就无从谈起。特别是我们面对的是一颗颗幼小心灵，他们需要我们用心去呵护，我们的言行举止对他们的影响是非常大的。孩子就像一面镜子，他们身上能折射出老师的影子，所以既然选择了这一职业就要用心做好孩子的领航人。
二、学会尊重幼儿
要让孩子喜欢你，首先就要尊重孩子，以幼儿为本。你尊重了孩子，孩子自然就尊重和喜爱你。要关注到每个孩子，公平公正的对待每个孩子。这句话虽然说起来容易，但做起来就未必会真的一碗水端平。但是当你静下心去面对每个孩子时，也许你就会做得更好。
三、不断进行自我反思
反思是非常重要的，一个时刻反思自己的人做事时往往事半功倍。我们每次上完课后进行反思，我们的业务水平不断提高。每天对教育孩子的方式方法进行反思，我们就会更贴近孩子，我们的教育就会更轻松、更有效。反省自己才能更好的提升自己。
四、不断学习，做一个研究型老师
经常会听到一句话叫“活到老学到老”，但相信没有多少人真正的能做到这一点。有很多人认为理论不实用，但是正像王雯老师说的那样:“理论点亮心灯”，有理论的支撑我们才能更好的去实践。提到做研究型的教师，总感觉非常的难，但是正因为我们不去学着研究，才会使我们幼儿教育专业的教师缺乏了专业性。所以就变的任何人都可以做幼儿教师，失去了职业尊严。因此，我们要学着做一名研究型的老师。
幼儿园专业教师培训心得篇九
幼儿教育是基础教育，启蒙教育，幼儿园是儿童走进社会的第一站。人生最初的几年，是决定和影响人一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿教师是这个时期对其产生影响的关键人物。在这个阶段老师、家长、周围人的语言行为，为人处事，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用。教师在幼儿心中有很高的的威信，所以幼儿教师的专业性很重要。
一、幼儿为本、重健康、安全第一
简单的一个字爱，和孩子成为亲密朋友，时刻关注幼儿的发展，把最好的都留给幼儿，让他们觉得自己是被需要被关爱的。他们对外界是在摸索阶段，在一步一行的路途中，受伤是在所难免的，我们要做的就是增强孩子的安全意识，让孩子学会自我保护，为孩子心理筑上一道防盗墙。
二、平等的爱孩子、尊重孩子、树立师德形象
每个孩子都是我们的责任，在教育上我们一直都说是一绿色作文网视同仁，无关孩子的美丑、智商高低、行为偏差、听话调皮与否，的确我们要做的就是平等的对待每个孩子，我们教师在其中是一个合作者、倾听者的角色，而不是一个决策者的身份。让孩子们觉得自己是被尊重的，有自己的发言权，从中建立孩子的自信心，帮助幼儿成为一个独立的人。
三、完善自己的能力，学习再学习
一直以来，人们总是将教师比作红烛、春蚕，然而新时代的教师不应该是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的悲凉形象，教师也不仅是传道、授业、解惑者，教师的生命在于创造。只有不断地学习的充实，不断地更新观念，不断创新才能适应新时代的要求。
作为一名幼儿教师，既要有严父的教诲，更要有慈母般的温柔、耐性、爱心，要时刻注意观察生活，发现生活中的每一个闪光点，用自己的感悟，细心去雕刻每一块璞玉，用爱的阳光雨露伴随孩子一起成长！
幼儿园专业教师培训心得篇十
今年在园长和上级领导的共同精心组织下我们认真阅读学习了《幼儿园教师专业标准解读》这本书，书中不仅特别强调了一名成为合格的各级民办幼儿园小学德育指导教师务必必须具备一颗富有社会教育性的爱心、职责和谐的爱心、耐心和细心，务必充分理解关爱每个全班幼儿，尊重每个全班幼儿，做一个全班幼儿愉快快乐健康成长的良好思想教育启蒙者也是和好的德育引路人。本书阅读让我不禁突然想起陈鹤琴老先生曾经对我们说过：”一个满面笑容的教师，大家都会喜欢。儿童是最有感情的，你态度和蔼，开口常笑，使儿童感到温暖，感到亲切，他就会接近你。”只有我们深入浅出参与到每个全班幼儿中间，以饱满的热情，良好的幼儿学习活动情绪和真诚的耐心带着一颗微笑的往来去精心应对每位又一位我的全班幼儿，和我的全班孩子们融洽在一起，陪他们开心快乐过好每一天。
我始终用”爱心、耐心、细心”真诚的对待态度真心对待每个一位关心我的幼儿。每当关心孩子们大都长得是天真的，在我们的怀里伸手抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地小声细语交谈、热情地大声细语回答每位关心幼儿孩子的一切关心问题后，很多的一位关心幼儿孩子逐渐将这种亲切依恋从对他和家人的这种亲切感情关系方向慢慢转移以至于达到对这位关心教师的亲切感和依恋。为了真正能够关心着和真正爱护着每个一位关心幼儿孩子的健康和快乐地的成长，总是根据每个关心孩子们的不同时期心理特点，采用他们自己认为愿意自我表达理解的幼教教学方式真诚挚地欢迎他们的再次光临到来，并不断用亲切的幼教教学语言与幼儿们进行亲切交谈、沟通，使他们真正能够感受和感觉看到这位关心老师的亲切可爱。让他们真正能够感受并体会得到你像爸爸妈妈一样的温暖般的关心和亲切般的爱护。我们希望一个教师在以宽大的教育怀襟和以胸怀真意的爱去真诚关心和热爱每一个爱别人的家庭孩子，以真诚的爱对教育工作爱心和具有深度社会关怀的教育工作生活态度用心实意去认真真地对待每一个爱的人在注重孩子的内心成长过程同时，也一定也需要特别愿意注重对每个家庭幼儿的自我得到尊重和他在社会上的理解。这样才能使每个家庭幼儿逐渐真正感到平等，得到他在社会上的尊重，树立对得起他的自信心。只要一个教师能够尊重、理解、信任每个家庭孩子，他们才能够有一个机会很快向你面前来并敞开你的孩子心扉，与你一起生长成为一个人的好朋友，你自己以后才能真正的深刻体会到和走进每个家庭孩子的真实性和内心世界。所以在和同龄孩子们的日常接触和人际交往活动过程中，就一定应努力做到充分尊重同龄幼儿、理解同龄幼儿、善待同龄幼儿。只有在彼此尊重和互相理解的基础上我我才能努力做到细心的处理照顾好每任何一位同龄幼儿，不让任何一个小孩子感到有一种冷落、孤独感，尤其对那些已经身患严重残疾、身体弱小的同龄孩子，更就一定应努力做到彼此尊重和互相理解。只有这样，才有机会与其他幼儿共同建立一种平等、民主、和谐的良好人际关系。
关心、爱护幼儿是我的职责。在日常生活中，在我们与孩子们的相处过程中，这种真诚、无私的师爱在我们的周围、在我们身边随处可见。当我们亲切的走到孩子们身边，手把手的教他们拿笔，认真的和他-齐画画，用慈善的目光去寻找孩子的优点和长处，对他们大加表扬，使孩子增强了做事情的信心，使他们各方面的潜力取得进步和提高时；当我以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子，采用多种形式对幼儿进行教育和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心，而及时改正了自己的缺点和错误时；当我在监护幼儿午餐帮忙和照顾弱小进餐，用温暖的爱呵护着孩子们的健康时；当我用爱和关怀改变了孩子们刚入园时不安心理的状态，帮忙他们尽快适应新环境，并同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的”好妈妈”，。所有的这些足以充分证明了我们幼儿教师付出的是一种真诚、无私的爱，也是我们的职责。
作为新一个世纪的一名幼儿教师，我们一定要从多个不同方面用心教育每个孩子，使所有孩子的整个身心都能够得到健康的成长发展。用一颗慈母般的心与爱和心去关怀温暖每个孩子的脆弱心灵，用真诚的心和微笑脸去应对每一位关心孩子，必能与所有孩子之间共同搭建好一起”爱”的友谊桥梁。
幼儿园专业教师培训心得篇十一
我在教育教学中认真实施《幼儿园教师专业标准》，虽有长进，但还有许多不足，还需不断学习，服务于教学。
一，幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵守幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供合适的教育，保障幼儿快乐健康成长。
二、师德为先：酷爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
三、能力为重：把学前教育理论与保教实践相结合突出保教实践能力；研究幼儿，遵守幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断进步专业能力。
四、终生学习：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，进步文化素养；具有毕生学习与延续发展的意识和能力，做毕生学习的典范。
今后，我一如既往的以《幼儿园教师专业标准》作为自身专业发展的基本依据，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展保教实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加培训和自主研修，查缺补漏，逐步提升专业发展水平等。
幼儿园专业教师培训心得篇十二
《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。
对《幼儿园教师专业标准》的学习我受益匪浅，不断的反思自己，寻找自己在工作中好与坏，总结在工作中的得与失。同时我深深感到了社会、家长赋予我们的责任――我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。
一、幼儿为本，热爱理解孩子。
我认为对一名幼儿园教师来说，爱孩子就要给他需要的帮助和指引。爱不是包办代替，也不是强行给予。教师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子的同时，也要注重对幼儿的尊重和理解。使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他们才会很快向你敞开心扉，与你成为好朋友，你才能真正的走进孩子的内心世界。才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。当幼儿园，我很喜欢坐在孩子们的身边和他们聊天，听听他们每天的小新闻。通过他们的小新闻来了解每个孩子的特点。班上的郭鑫焱是出了名的调皮蛋。刚接触他的时候，真的有点头疼。后来和他聊天的时候，我发现他很喜欢听老师的表扬，于是在平时我发现他表现棒的地方，就带领全班小朋友夸奖他。他现在变得懂事了。班上的孩子都是我的知心朋友。我认为只要热爱理解孩子，每个孩子都是天使。我们工作起来也会顺利很多。
二、师德为先，以身作则，言传身教。
常有家长向我们反映说，老师的话就是“圣旨”，老师说一句抵我们说十句。这句话是对我们的褒奖，也是对我们的鞭策。幼儿的可塑性、模仿性强，老师是他们学习模仿的对象。一言一行都对孩子有着潜移默化的作用。孩子身上都有老师的影子。在这个方面我是很重视的。主要贯穿在幼儿园的一日活动中。通过每个小细节来培养。记得我刚接到这个班的时候，有乱扔垃圾的现象。很严重。每当我看到地上有垃圾的时候，主动地捡起来。亲自带领孩子们当环保小卫士，走出教室，到幼儿园里捡地上的垃圾。同时监督园内和室内的卫生情况。这样的事情每天在我们老师的身上发生。以身作则，言传身教。我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率。
三、能力为重，专业能力要过硬。
一位幼儿园教师，要给与孩子更多的知识、关注他们的身心健康，必须进一步转变教育观念，学会博采众长，多阅读相关的教育书籍，跳出幼教看幼教，才能用先进的教育理念指导和规范日常的教学行为和教学实践。专业成长的.空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的。刻苦钻研，是作为一个教师的责任感体现，自己在教学中技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在孩子中的威信、影响家长们对我的信任。我所在幼儿园是一所农村幼儿园。这里没有优越的环境，和硬件设施。要想这里的孩子们在这种不利的环境下快乐成长是一件不易的事情。工作中我不断地努力学习，利用网络和其他幼儿教师交流讨论，学习新的教育理念。加强与同伴的交流合作。在实践中反思。实践出真知，无论是成功含是失败，我们要不断地反思。利用身边的环境引导孩子们去发现，去探讨。去想象，去创造。和家长第一时间的沟通，做好家园共育工作。快乐的送走了一批批的学生。通过这几年的工作，我虽然进步了，但在这方面还有所欠缺，这需要我在今后长期的教育教学实践中不懈地学习，艰苦的实践，才能不断完善，尽快成长。
四、我们要树立终身学习的理念。
只有当你装满一桶水，才能授予孩子一滴水。孩子犹如一块干海绵，只有当老师不断地倾注，它才会不断吸收水分。教书育人是我们的任务，在这个信息的时代，知识前进的步伐尤其迅速，作为教师，我们也应跟着时代的脚步迈步前进，要做知识的先知者，引领者。要了解社会热点问题，及时给予孩子热门信息代替那些陈旧的过时的理论。要给孩子创造想象的空间，开拓思维，不能定势思维，要学会引导孩子大胆创想，做到敢说，会说。在注重教材的前提上，也要挖掘课本外的知识。我们要不断的充电，不断地学习才不会被淘汰。活到老，学到老。
在今后的工作中，我需要做的还很多很多。只有不断努力，不断学习，才能适应新时代，也才能成为一名让领导称心、家长放心的幼儿教师！加油！
幼儿园专业教师培训心得篇十三
本学期我们扎实开展各项工作，营造了良好的工作氛围，较好地完成了预期任务。以下就本学期工作做简要总结。
一、课程管理
（一）关于课程实施方案编制——完善顶层设计，力求传承创新
（二）关于课程审议——推进常规审议，探寻有效机制
二、专题研究
1、引领教师在学习研讨中积淀运动课程理论素养
2、助推教师在实践反思中积累运动课程实践经验。
3、管理并进户外区域运动格局初具规模。
三、问题与反思
1、课程管理：
（2）走动管理机制在落实上如何更均衡客观、公平公正还需进一步统筹计划安排，体现一园两址管理的统一性。
2、专题研究：由于天气及场地建设的原因，实践的频率不足影响了研究进度，运动环境阶段性调整创设有待再丰富与突破。新理想部户外区域运动环境的创设还需进一步优化，实现一园两址课程实施的均衡性。《户外区域运动指导手册》有待进一步梳理框架与内容。
3、课程实施：在学习活动的实施中，教师对领域年龄阶段的发展目标的理解不足，导致幼儿发展存在短板，还需进一步加强教师培训。如：语言发展、如对音乐的感受与表达等，又如：作为特色项目内容之一的数学思维活动如何夯实基础，传承推进。