教案应注重培养幼儿的综合能力，包括语言、思维、动手能力等方面的培养。以下是小编为大家搜集的高三教案分享，希望对大家备课和教学有所帮助和启发。
礼物教学教案设计及反思篇一
1、背景描述
《购买礼物》通过创设为希望小学的小朋友购买礼物的交际话题，让小朋友们感受到贫困地区小朋友的上学困难，买一份礼物去帮助自己的小伙伴，献出自己的爱心。我以这一题材为切入点，设计“六一儿童节”这一情境，利用电化教学手段，让学生积极地观察、联想，饶有兴趣地进行口语交际。此题材与学生生活紧密相连，也是培养学生高尚的道德情操的教育契机，所以我认为《购买礼物》这一内容既有深远的教育意义，又有交际互动的可操作性。
2、学情分析
小学中年级学生率直、活泼，要掌握一定的交际技能还有困难——他们思维，跳跃，往往词不达意、答非所问。像《购买礼物》在选择时，或许只会说：“这个礼物很好，很有趣。”语言单调，讲不出原因，或原因讲不完整。但他们的生理、心理正在迅速变化成长，蕴藏潜力，会依葫芦画瓢，也会触类旁通。他们需要来自外部环境（教师、家长、同学等）的正确引导。所以，教师在口语交际课中的引导尤为重要，导在行为习惯的养成，导在语言的正确连贯表达，导在思维方法的渗透。
学生活动为主，巧妙创设情境。在生生互动中激活思维，培养合作交流的精神；在师生互动中转换角色，建立平等交际的平台；在群体互动中提高认识，形成乐于助人的情操。这样，口语交际课就成为孩子们畅所欲言的乐园。
1、在具体的口语交际中，能清楚明白地表达自己的意思，并且能认真倾听别人的话，进行复述，做到态度自然大方，语句通顺明白。
2、在动态的情景交流中，学会面对不同的交流对象，确定不同的谈话内容、谈话方式和谈话重点。
3、在良好的情感体验中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
1.创设情境：
（2）小朋友可以尽情地玩耍，还可以收到各种礼物，多开心啊！
（3）可是和我们联谊的四川省苍溪县绿色希望小学的小朋友就没这么幸运了，他们连上学读书都是一件很困难的事，何况是其他的要求？ 看，这就是他们的生活。
（媒体录象：四川省苍溪县绿色希望小学的小朋友的生活情况。）
2.生生互动：
（1）你们是他们的爱心小伙伴，猜想一下，在“六一”儿童节到来之际，他们最想要，或者他们最需要的是一份什么礼物呢？还要有理由哦！（生答）指名一学生说自己的愿望。
（2）师述：我听清楚他的话了。（根据学生回答随机述说。如：他说希望小学的小伙伴最想要的礼物是一本百科全书，因为这能让他学到更多的.知识，提高自己的学习水平，拓宽视野。）
（3）你们想要送你的联谊小伙伴一份怎样的节日礼物？为什么送这样一份礼物呢？同桌互相练习说一说，不仅要说清楚自己的想法，而且在小伙伴说的时候要听清楚对方的话。
（4）请一对同桌，一个小朋友向大家响亮地说出自己的想法，说完以后请另一个小朋友清楚地复述他的意思，比一比哪些小朋友不仅能说好自己的愿望，还能认真倾听，清楚准确地说出小伙伴的愿望。
3.师生互动：
（2）师生合作：老师演售货员，小朋友演顾客。据学生说话的态度、内容，“售货员”可作出不同的反应，或嫌小朋友没有礼貌，假装没听见不予理睬，或故意听不明白，要求小朋友说清楚自己的要求。
（3）在师生表演时逐步提出去商店购买物品的要求：a.是否文明礼貌；b.说话是否清楚明白，准确得体；c.遇到突发情况能否应付。
4.群体互动：
（1）下面我们分组合作，选择你喜欢的角色，可以当售货员，也可以小朋友。你可以独自找个售货员购买，也可以与你的好朋友合作一起找个售货员购买，合作表演。
（2）学生组内表演。
（3）上台表演，互相评价。根据要求，评选出最佳售货员和最佳顾客。
下课后，我们请评上最佳售货员和最佳顾客的小朋友，作为我们班级的代表到商店里真正地去购买礼物，相信他们一定不会让大家失望的。同时，因为你们的爱心，因为你们的行动，相信希望小学的小朋友今年一定会过上一个非比寻常的六一儿童节的。
礼物教学教案设计及反思篇二
教学目标：
1、认识生字4个。
2、积累aabb形式的词语，用“……先……再……最后……”说一段话。
3、正确朗读课文，有感情地朗读课文最后两节。
4、默读课文，边默读边思考，区别近义词的不同。
5、懂得尊敬师长是做人的美德。
教学重点、难点：
1、继续联系边默读边思考。
2、指导积累词语和有顺序地说话。
教学过程：
一、导入。
1、你收到过礼物吗？当时心情如何？又曾经把礼物送给过谁呢？
2、示题，读题。
二、整体了解。
1、范读课文，一边听一边想，给妈妈的礼物是怎样的？把有关句子用直线划出来。
2、交流。
（1）出示第5节。
（2）自读，指名读。
（3）说说你认为这件礼物怎么样？
3、妈妈喜欢吗？出示第6节。
（1）指名读，男女生赛读。
（2）把“惊喜”换成“高兴”行吗？
小结：妈妈看到礼物很高兴，这件礼物又是南南自己精心制作的，妈妈在高兴之余还有些吃惊，所以用惊喜更好。
（3）齐读。
三、学习课文。
1、哪几小结写南南精心制作礼物？
2、默读第1、2、3小节，哪些地方可以看出南南是精心制作的，有关词语圈出，有关句子划出。
3、交流。
第一节：（1）溜圆、几个星期、积攒、用水洗干净
（2）说明南南为了制作礼物准备了很久。
（3）指导朗读。
第二节：（1）有的……有的……有的……
（2）南南涂色非常用心。
（3）指导朗读。
第三节：（1）先……再……最后……端端正正
他摆了又摆，看了又看，直到满意了才盖上盒盖，收在抽屉里。
（2）积累aabb形式的词语。
（3）用“先……再……最后……”说说某一种小制作的过程。
（4）指导朗读。
4、小结：南南花了这么多时间、精力，用心制作了这么美的礼物，难怪妈妈会惊喜不已呢！
四、复习拓展。
1、复习生字词语。
音：攒、衬
形：沫、衬
2、如果你有一位亲人或朋友的生日快到了，你准备设计什么别出心裁的礼物呢？
3、交流，评选最佳创意奖。
[给妈妈的礼物教案教学设计]
礼物教学教案设计及反思篇三
教学目标：
1、学会认读3个生字，会写10个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。
2、有感情地朗读课文，理解语文课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。
3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。
4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子背诵下来。
教学重难点：
重点：边读边想象，理解体会诗歌表达的情感。
难点：仿照本诗编写一段诗。
教学准备：学生搜集自己生活中收到亲人礼物的故事。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、同学们，你们喜欢礼物吗?从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢?(学生畅谈)
2、这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。(板书课题)
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下画横线，将所画字词多读几遍。
2、集体交流学习
逐节读课文，注意读准字音，选择最会读的生字读给同桌听。
将自己喜欢的句子读给大家听一听。
读了课文你知道了什么?(生各抒己见)
小结，试填表格：
时间家人礼物感受
去年春天爷爷一粒种子懂得自然
今年春天奶奶一只小鸡懂得生命
…
三、品读课文，理解内容
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、质疑、讨论
1)、“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么?
(引导学生抓住每节诗的内容展开讨论，教师相机指导，让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的宝贵，自然的秀美，知识的广博，世界的精彩。)
(引导学生明白，春天是充满希望的季节，播种希望，才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的`期望和深切的教诲，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步成长。
3、鼓励学生把自己喜欢的段落背诵下来，评选“背诵能手”。
4、回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。
时间家人礼物感受
四、拓展阅读，培养能力。
亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢?读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受说一说。
树的故事
很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿…他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。
时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。
一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱…但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。
男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。
一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗?”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。
树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。
一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗?”“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。
终于，多年以后，男孩又回来了。树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃…”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”
“没有树枝给你爬…”
“我老得再也爬不动了。”
“我实在什么都给不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。
“我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。
“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”
男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶…
这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。
当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩…当我们长大后，我们离开他们…只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。
五、作业超市，自主选择
任选下面两项作业内容，独立完成。
1、摘抄喜欢的词语和句子。
2、读一读，背一背诗歌。
3、参照课文编写一段。
4、写一写你读了《树的故事》的感受。
给妈妈的礼物
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礼物教学教案设计及反思篇四
教学目标：
1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。
3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。
4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点：
15个生字词，渗透性识字。
教具：课件实物投影
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？(生纷纷回答)有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《珍贵的纪念》。
（采用谈话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。）
二、探究合作，学习新课。
1、师配乐范读课文。听老师读课文，一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。（老师配乐读课文，学生看书专心听。）
2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？（学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。）
3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法能够识字？（回忆识字方法，生讨论并总结出，看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。）同学们的办法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小老师了。
4、检查自学情况。
（1）谁不用老师教就能读部分生字？（指两名学生）
（2）谁愿意当小老师教大家读？（变换方式，如果举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。）
（3）谁有好的方法帮大家记住这个字？（学生讨论并回答）主要有以下方法：
a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等
b、去掉部首后，读音相同的。如：阶、吧等等
c、你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？
5、除了这些字，你还学会了哪些字？（渗透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩子吃饱。）
6、再读课文。同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？（指三名学生读前三段，齐读最后一段。）
7、指导看图，理解课文。
（1）、看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？
（2）、看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最珍贵？
8、再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的可爱来。
a、学生比赛读。（指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识）。
b、师生比赛读。（老师和朗读水平最高的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。）
9、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢？（小组讨论，小组汇报。）
三、口语练习，综合活动。
大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。（课件展示公园）
谁说说美丽的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？（大家分组讨论，后推荐一名同学说）
四、歌曲结尾，思想延伸。
公园很美只是小花园，祖国才是大花园，在这个大花园里，我们每一个人都要爱护花草树木，爱护一切需要爱护的东西。老师带来一首歌，大家尽情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中结束课文。
[珍贵的记忆(网友来稿)教案教学设计]
礼物教学教案设计及反思篇五
1.学习弟弟用实际行动改正缺点的精神。
2.读准字音，理解词句，体会作者是怎样把句子写通顺的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。
2.理解她是用美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇!与弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物一颗真诚的心!这两句话的意思。
教学时间一课时
教学过程
(一)让学生借助拼音初读课文，读准字音。
(二)指名看拼音，读词语，检查自学。
(三)指名读课文，纠正读音。
1.指名按自然段读课文。
2.纠正读音。
商量的量在课文中应读轻声liang，粘补的粘在课文里应读zh1n。
(四)质疑、设疑、解疑。
1.读题质疑。
(1)谁送给谁的新年礼物?
(2)要送一件什么样的新年礼物?
(3)为什么要送这样的新年礼物?
2.教师引导学生借助课后思考练习设疑，初读课文，了解课文内容。
3.指名回答问题，解疑。
教师可出示填空练习的方法，检查读书情况。
________送给________的新年礼物。
弟弟把________做为新年礼物送给老师。
这礼物代表了弟弟送给老师的_________________________。
(五)借助课后思考练习读懂课文内容。
1.弟弟他们小队商量要送给老师什么样的礼物?
(1)指名读第1自然段。
(2)让学生思考后分点回答。
他们小队经过商量，准备送给老师一件有意义的礼物。怎样有意义呢?一是要好，比去年的好;二是要自己动脑筋做;三是不能花钱买。
(3)弟弟要送给老师的礼物是什么?
一个认真书写的作业本。
让学生读第5自然段，从文中标画出有关句子。
(4)指名读句子。
这是我送给老师的新年礼物。
(5)课堂讨论：弟弟是在什么情况下说这句话的?
学生通过阅读3、4、5自然段，从中理解弟弟是在邻居小苇撕破了他的作业本，弟弟非常生气，瞪着眼睛，脸气得红红的这种情况下，才说出这句话的。联系上文可以看出，这之前，弟弟对谁也没有说这件事，因为这是他们小队同学悄悄商量的。从悄悄一词可以看出两点：一是这次行动是有计划的，秘密的，事先不宣布，不张扬。二是想用实际行动给老师一个惊喜。这次弟弟说出实情，可见是气愤极了，同时也可看出弟弟对送给老师这件新年礼物非常重视，十分珍惜。
(6)教师可引导学生再读第6、7自然段。
文档为doc格式
礼物教学教案设计及反思篇六
《礼物》是一个语言活动，此时正是元旦节之际，大街上张灯结彩，充满了欢乐的气氛，孩子们喜欢感受这种快乐，期待能收到更多的礼物，特别是礼物打开那一瞬间，他们感到非常的满足。《新年礼物》是非常结合幼儿生活的一个题材。
《新年礼物》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的故事。《纲要》指出选材要"贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又能拓展幼儿的经验和视野。"在生活中，孩子们都有过新年收到礼物的经验，但是很少小朋友会想到给别人送一份礼物，所以说故事和幼儿的生活比较贴近，又能激发幼儿关心、体谅别人的情感，很有教育意义。
在看看、听听、讲讲中理解故事内容环节，这是本教学活动的重难点所在。根据故事情节的发展，我利用ppt逐图展开故事图片，采用分段理解的形式进行。首先，理解故事的前两段。教师边讲述故事边出示邮递员熊伯伯、大松树和小松鼠的图片，讲述完之后教师提问："熊伯伯给小松鼠送来了什么礼物啊?"让幼儿学习讲述句型"熊伯伯给小松鼠送来了小绒帽"。接着，理解第三段。第三段的故事情节和第二段是相似的，由于有了前一段的讲述，幼儿对这一段不难理解，能够比较完整复述故事内容。然后，理解第四段。教师出示小动物和礼物的图片，让幼儿自己说说熊伯伯给大伙送去的礼物，并分析下小动物收到礼物的心情是怎么样的。最后，理解故事结尾。教师讲述完故事以后提问：小动物给熊伯伯送来了什么礼物?他们为什么要送熊伯伯一辆自行车呢?在这里，让幼儿感受到小动物之间的互相关心、互相爱护之情，自行车正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以骑着自行车去送信，多方便啊。这时熊伯伯的心情会是怎么样的啊?让幼儿感受到熊伯伯此时得到大家关心、体谅的喜悦之情。
最后进行完整的故事欣赏，并进行了角色表演，加深了对故事的了解及情感体验。整个活动环节衔接自然，幼儿参与积极，基本达到了预设的目标。
《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。通过大家相互赠送礼物，懂得关心和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用"邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物"和"我想送给谁什么礼物"这两个句型来说话，培养幼儿的语言表达能力。现在正值新年来临之际，我觉得所选材料和生活比较接近，符合大班小朋友学习。在这次活动中我准备得比较充分，预先画了故事图片、各种礼物的图片，还做了各种小动物的头饰等等。我相信只有准备充分，才能把一堂语言课上好。
活动时，我围绕"礼物"这个问题展开叙述，幼儿对"礼物"很感兴趣，发言也很积极。接着让幼儿听了"新年礼物"这个故事后，让他们说一说故事中有哪些小动物，他们收到了什么礼物，再让幼儿用"熊伯伯给谁送来了什么礼物"这句话来说一说。在这里，大部分幼儿说得很好，个别能力较差的幼儿说得不够完整，看来这里是本节课的一个难点，以后要加强这一类语言训练。然后我们再围绕"为什么说这辆自行车是一份最好的新年礼物"来展开讨论。幼儿各抒己见，想得很全面，回答得也很不错，同时他们也懂得了关心和体谅别人，教学目标得到了充分的体现。在表演故事这一环节中，由于幼儿只听了一遍故事，所以对内容还不够熟悉，在一些地方表演得还不够精彩。总体来说，幼儿表演得还是很不错的。我想，以后对故事内容熟悉了他们一定会表演得更好。
在最后一环节中，我设计了制作新年贺卡这个活动。这个活动培养了幼儿动手动脑的能力，而且让他们给自己的亲人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己亲手制作的卡片。
这是我在学习后开展的一次大班语言领域的教学活动。教材《礼物》是一篇拟人化的小故事，小树丫丫从得不到帮助而悲痛、伤心，到得到小象的无私帮助而感激万分，小象助人为乐的性格特征被刻画得生动可爱。本次教学活动的设计我是从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上，并借助音乐作为教育的载体、手段，有机地融入幼儿的学习中。并在教学活动中，通过让幼儿体验人物在不同境遇中的不同感情，激发他们的同情心，培养他们乐于助人的良好品质。本次活动是通过音乐将幼儿带入了童话的意境，使音乐与文学同时对幼儿施加影响，帮助幼儿理解文学作品及其所要表达的情感，使幼儿获得帮助别人就会快乐的积极情感体验。并能有效地把活动中获得的体验自然迁移到日常生活中去，孩子们纷纷将自己准备的礼物拿出来要去慰问有困难的小朋友，使幼儿的道德认识与道德行为紧密结合起来。
礼物教学教案设计及反思篇七
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文；有感情地朗读人物的语言。
2、了解课文内容，知道给人快乐是一种美德。
3、借助字典识字；积累意思是“说”的词语；使用“珍贵”、“宝贵”、“昂贵”、“名贵”登词语。
教学重点、难点：
1、知道给人快乐是一种美德。
2、有感情地朗读人物的语言。
教学过程：
一、导入
1、说说你收到的礼物中，你最喜欢哪一件？
2、今天，我们学习“最珍贵的礼物”。理解“珍贵”。
自读课文思考：课文中的礼物是什么？谁送的？为什么它被看作是“珍贵”的呢？
二、新授
1、交流回答三个问题。
2、母亲为什么送手风琴给孩子作礼物呢？自由朗读全文，用“--”划出文中有关语句，并给每小节标好序号。
（1）交流出示：学会它，你会更快乐。
因为它能带给别人快乐。
（2）母亲话中的含义，年幼的孩子并不能理解，我们可以从课文1～7小节母子俩的对话中看出来。小组分角色朗读1～7节。注意读出母子俩的语气。
（3）指名读。集体分角色读。
（4）八岁时的作者对这架手风琴一点儿也不喜欢，厌恶地称它为“蠢玩意儿”怎们可能认为这是一件珍贵的礼物呢？可是，随着时光的流逝，作者对手风琴的感情却发生了变化。
3、是哪两件事情使作者对手风琴的感情发生变化的呢？
（1）默读8～10小节，交流。
（2）找出文中描写作者和家人感到快乐的语句来读一读。
（3）纠正读音颤栗应和
（4）男生读第8节，女生读9～10节。
（5）联系课文内容填空，（任选一题）
，我感到很快乐。
，我最爱的人很快乐。
三．拓展
把话写完整：
我曾收到的最珍贵的礼物是。它是送给我的，我认为它珍贵是因为。
四、总结
珍贵的礼物不在于价值的大小，在于赠送礼物的人的一片心意，在于礼物中所包含的情义，让我们和课文作者一样，把这些珍贵的礼物、美好的回忆，珍藏起来吧！
[珍贵的礼物(网友来稿)教案教学设计]
礼物教学教案设计及反思篇八
把自己的想法告诉别人，又使自己的想法得以实行--这就是沟通的最终目的。沟通是双向的，甚至是多向的，沟通需要技巧、方法，它也是一种艺术。
班主任是班级的组织者、领导者、所担任的责任似父似母，面对班级几十个个性、爱好、成绩、心理特征参差不齐的学生。当好班主任首先要做好与不同学生的沟通，沟通是拉近与学生距离的最有效方法。班主任与学生沟通要想取得最佳效果，就得讲求沟通的艺术，把握不同类型学生的心理特点。我在工作实践中总结以下几种方法。
一、与后进生沟通--发现闪光点
后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理，与这些学生沟通，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心。
上期我班转来一个同学小a，他性格胆怯，学习成绩差，同学们常常戏谑他，并给他起了个绰号“小老鼠”。但是他有个很大的特点就是跑得快，去年冬运会上，他参加200m跑，获得同年级第一名，为班级争了光。在班上我大力表扬他，同学们也为他鼓掌，我在他的眼里发现了从未看见的一种自豪、自信。我抓住这一契机，课后我把他叫到办公室，与他谈心，沟通，首先对他的成绩进行鼓励，树立自信，然后激发他的进取心，如果在学习上也勇往直前，学习成绩一定会赶上去，最后他坚定地点了点头，充满信心地说：“我一定会努力的！”期末考试时，他语数都是90分以上。
二、与中等生沟通--挖掘动力点
中等生总觉得自己比上不足，比下有余，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。对这类学生采取“触动式”沟通方式，以“刚”克“刚”，促期猛醒。但注意的是，这种“触动”要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。
小b头脑聪明，平时作业都能完成，但非常马虎，上课经常走神。每次考试成绩总在80分左右，成绩和在班上的表现平平。有一次开家长会，我要求孩子们把家长请到学校。其他孩子的家长都来了，只有小b的家长没到。他一个人低着头站在教室门口，想对我说什么却没有开口。开完家长会后，我把小b叫到了办公室，我还没有开口，小b的眼睛里噙满了泪水。我本想严厉的批评她，见于此，平静了一下心情，说：“你家长今天没来，肯定是有原因的，能给老师说说吗？”。她见我没有生气，情绪得到了稳定，小声地向我说明了情况：原来，她家里比较穷，爸爸和妈妈都外出打工，把她交给她的阿姨照看。可是阿姨一天忙于农活，无暇顾及她的学习。今天阿姨本打算来开家长会，可阿姨喂的3头小猪仔突然生病。那可是阿姨家的主要经济收入啊，所以……我深思了片刻，安慰她说：“你很懂事，我也知道了情况，老师不怪你。”“不过，我想你也应该知道，你爸爸妈妈外出打工挣钱是为了什么。你阿姨确实没有时间和精力管理你的学习，老师相信你自己能处理好，是吗？”从那以后，小b总喜欢和我说话了，作业更认真了，上课精力更集中了，好像变了个人似的。学习成绩进步很快。上学期期末，还居然考到了全班第二。
三．与优等生沟通--找出自省点
优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。与他们沟通，要运用“提醒式”。在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向目标奋进。
我班班长小c学习成绩好，能力较强，特别是在班级管理上，他把班级管理得井井有条。在他的协助下，我班每月都被评为“校风示范班”。但在管理过程中，同学不守纪律，他就用棍子打同学，或用棍子在桌子上敲打，当我发现这一现象时，利用下课时间，我把他叫到身边，与他轻声交谈，表扬他为班级所做的贡献是老师的好帮手。他听后十分高兴，我话锋一转，委婉地对他说，打人是一种不礼貌的行为，不尊重别人，万一失手把同学打伤了，该怎么办呢？这样会给老师带来麻烦，有损班级声誉。他听了之后，脸红了，而后他自信地对我说到：“老师，谢谢您的帮助，我一定会改！”我会心的笑了。
四、与犯错生沟通--激发内心燃点
有部分学生犯了错误，一蹶不振，产生了自暴自弃的心理，与这部分学生沟通，应采取“参照式”进行“横向”与“纵向”对比，使他们认识到犯错误的原因和所犯错误的危害性，进而增强改进的信心。
前不久，本班有一位同学发现自己放在书包里的钱不翼而飞了，经过调查，发现是小d干的。同学们你一句我一句的指责讥笑。之后的几天，我发现小d每天没精打采，下课时独自坐在位子上，低着头，自己玩，与他目光相接，他马上避开，显出害怕的神情。有天放学时，我把他叫到办公室。给他讲了一个“罪犯变成教授”的故事，开导他一个人犯了错误不要紧，只要及时改正，也没有什么见不得人的。俗话说“浪子回头金不换“。老师不会瞧不起你的，他看着我轻松地笑了。
班主任工作是琐碎的，漫长的，在今后的工作中，我想念与学生的沟通方法会更多，更有艺术。
[分类沟通的艺术教案教学设计]