就职的过程不仅是一次面试和签订合同的过程，更是一个人对自己职业生涯规划和选择的过程。在就职的过程中，我们不仅仅要完成基本工作任务，还需要学会如何提升自己的职业素养和专业技能。以下是我们为大家准备的就职经验分享，希望能对大家有所帮助。
夏与冬的争吵篇一
《争吵》是一首由欧阳菁菁演唱的歌曲，在歌曲中，描述了两个人之间的争吵和痛苦。这首歌曲的旋律悠扬，歌词深刻，令人耳目一新。在生活中，每个人都或多或少地经历过争吵，感受着痛苦和无助。听《争吵》，我深刻感受到了生活的复杂和多样性。
第二段：探讨歌曲的歌词
歌曲中提到了两个人之间的争吵，歌词深刻而真实地表达了两个人之间的矛盾冲突：争吵时，心情失落，烦躁不安，心中没有底。在生活中，很多时候我们无法避免与人产生争吵，因为人与人之间的性格、观念、生活习惯不同。《争吵》用极其细腻的方式表现了这种种矛盾，让我感觉到每个人都有自己的故事，有自己的苦恼。
第三段：探讨歌曲的旋律
歌曲的旋律与歌词相得益彰，旋律清新优美，节奏轻松自由，自然流畅，让我想到了生命的起伏和跌宕。歌曲向我们展示了一种温柔而坚韧的情感，使我回忆起自己的过去，感受到自己的情感变化和成长。
第四段：思考歌曲给我们带来的启示
一听这首歌曲，我深深体会到了自己生活中的无助和焦虑。每个人都有自己的矛盾和困惑，这是人生道路上不可避免的难关。歌曲中，两个人争吵的场景虽然让人感到沮丧和无助，但歌曲最后的歌词却告诉我们：“争吵后，化解了心中的烦恼”。这启示我们在人际交往中，应以和为贵，沟通协商，化解矛盾，共同创造一个和谐的社会。
第五段：总结
《争吵》是一首富有情感和内涵的歌曲，歌曲的歌词和旋律都让我感到深深的触动。通过这首歌曲，我学会了在人际交往上，以沟通和协商为基础，化解矛盾和纠纷，让生活更加美好。每个人都有自己的故事，自己的苦恼，我们需要学会用一颗温暖的心态去面对它们，学会与他人共同成长，共同追求更美好的生活。
夏与冬的争吵篇二
昨天放学的时候，郭一笑借给我一本书，我愉悦地接过书，说了声“谢谢”就朝校门口奔去。
第二天一早，我到了学校，把书包翻来覆去，终于找到了书，心里念叨一句：“真好看。”于是大摇大摆地向郭一笑的课桌走去，谁知我心不在焉地在回忆书中的故事情节，随意把书一丢就转身离去。
郭一笑来了，他急忙放下书包，以迅雷不及掩耳之势在书桌里搜索着，一见没有书就立马转过身来，指着我大声叫嚷：“曹炜，书呢？”
“你瞎呀！没看见就在那儿吗？”我火冒三丈，指了指课桌，接着对其它同学无奈地摆摆手。
“你自己过来看！”郭一笑终于忍无可忍了，皱着眉头，直跺脚，“你倒是搜啊！”
“搜就搜，谁怕谁！”
用惊讶而又茫然的目光望了望大家，我一脸懵。
“没辙了吧！”郭一笑眯起双眼，露出轻蔑的笑容，“来人，给我搜！”
我的目光呆滞了，一怒之下踢翻了郭一笑的桌子。郭一笑转过身来，他看见了什么？“你竟敢……”他一回头就是胸口上的一拳，我倒在地上。
这时，班主任来了……
夏与冬的争吵篇三
作为生活中不可避免的一部分，争吵在人际关系中频繁出现。但争吵是双刃剑，既能增进关系，也可能破坏关系。因此，在处理争吵时需要理性思考、冷静处理。而今天，我要谈论的是如何从音乐中获取帮助，来处理争吵。我听过一首歌，叫做《争吵》，这首歌的主题就是处理争吵。下面，我将分享我在听这首歌过程中的心得体会。
第二段：理解其意义
歌曲《争吵》是源于美国的原创歌曲，核心是情绪管控与情感沟通。歌曲通过一个宣传情感交流和友好的方式，告诉我们争吵应该如何有效处理。
通过细心聆听歌曲，我们可以感受到歌曲传达的情感，尤其是当歌曲讲述“我们都失去了控制”的时候，歌曲用无奈和悲伤的声音来表达了人们面对争吵时的真实情感。通过听歌，我更深刻地理解了那些过于冲动，情绪失控的人，他们往往在争吵时以自我为中心，无法真正理解对方的需求，无法用合理的方式来回应对方的诉求。
第三段：获取启示
争吵时我们可以通过分享自己的情感来避免情绪爆发。通过歌曲中所表达的情感和语言，我意识到在我们与他人发生争吵时，更好的办法是随时注意我们的情感状态并确保我们在表达时保持理性。
歌曲告诉我们，要尝试将自己的情感表达出来。时刻保持清醒的头脑，可以帮助我针对性地表达出自己在争吵中的真实感受。同时，要尽量倾听对方，并试图理解其观点和情感状态。即使在情绪很高的时候，更重要的是要保持情感的开放性，以便对方能够在谈判和沟通中感受到我们在进行理性的对话。
第四段：遇到争吵时的应对
当我们面临争吵时，最关键的是如何快速从情绪爆发中脱离。其中一种方法就是通过歌曲表达的方法，提前准备表达自己情感的语言，并确保自己的心态保持平稳。
当我们在争吵时都会有一个共同的情绪状态——不安时，我们可以喊出来，或者暂时离开处理该情况，把自己的情绪逐渐恢复平和。歌曲里面的一个重点就是：我们在冲动、愤怒或者不安的状态下很容易犯错。歌曲告诉我们，要时刻保持冷静，以便在争吵持续时给自己及对方留有足够的时间去消化、吸收。
第五段：总结
在这首歌里，我们学习到了很多解决争吵的方法，并随时关注我们的情感状态。如果这些方法都被我们实践所支持，那么我们就能够避免许多常见的谈判陷阱，能够理解自己和他人的情感状态，以及精确地获取我们所需的资源。如果我们能遵循这些方法，就能够在处理争吵时居于优势地位，而这也会让我们在与他人更好地互动方面拥有更好的掌控，以及更健康的交往关系。
夏与冬的争吵篇四
一天，乐乐来我家玩，我说：“我作业还没有写完，你先出去玩吧！”接着我又写起作业来。
写完作业，我出去一看，没想到乐乐把我心爱的芭比娃娃给弄坏了。我气愤地说：“乐乐，你竟然把我的芭比弄坏了，给我赔。”
乐乐笑了笑，说：“我是不小心的。”
我本来会相信她的，可是她的笑让我很不满意，又骂她：“哼！我不管你是小心还是不小心，就得赔。”
乐乐又说：“我给你修回去……”我抢着说：“你不要再找任何借口了，反正必须赔。”
乐乐低着头说：“知道了灵灵，对不起！我会赔的。”说完就走了。
我听了她这句话后，心里很后悔，觉得不应该这样骂她。啊！要是我没有和乐乐吵架，那该有多好呀！想起童年的时候，我和乐乐玩得多开心啊！那时候，我们又是多么友好的朋友啊！这时，我又想起了母亲对我说的话“做错了对不起别人的事，就是去向他认错。”想到这里，我就下定决心：一定要向乐乐认错。
过了几天，乐乐来了。她高兴地说：“灵灵，赔你的芭比。”
我说：“谢谢！上次骂你真是对不起，你不会怪我吧！”
“怎么会呢？”乐乐说：“没关系，这都是我的错。”
我和乐乐和好了，成了更好的朋友。
夏与冬的争吵篇五
自从学校里的一位老师介绍了《争吵》这首歌曲后，我就开始频繁地听了起来。在经过一段时间的沉淀和反思后，我认为这首歌的深刻内涵和扣人心弦的旋律能够帮助人们更好地理解人际关系，并且引导人们更加理性地处理争吵和纠纷。因此，今天我想分享一下我对于《争吵》这首歌曲的感悟和理解，希望可以与更多的人分享这首伟大的歌曲的魅力。
第二段：观点阐述
《争吵》这首歌曲的核心观点是，争吵或者冲突需要双方都认真倾听对方的态度和理解对方的需求。如果只是一味地强调自己的立场或者急于表达自己的情绪，那么争吵很容易变成一场无休止的恶性循环。因此，站在对方的角度去思考和理解问题，倾听对方的声音，是化解争吵的关键。
第三段：领悟深刻
在我的实际生活中，我也曾经遇到过很多的争吵和冲突。当时，我总是把自己的观点坚持到底，不愿意倾听对方的意见。这样做的结果往往是情绪激烈，并且引发更大的争吵。但是，在听了《争吵》这首歌曲之后，我意识到了自己的问题所在，开始尝试去换位思考，试图理解对方的立场和需求。这份尊重和理解也得到了对方的回报，我在处理争吵时变得更加冷静和理性了。
第四段：歌词分析
歌词是《争吵》这首歌曲的亮点之一，它深刻地表达了争吵带来的痛苦和混沌感，也呼唤着人们倾听、理性地看待问题。例如歌词中的：“你为什么不停留，我与你都单薄，互相伤害。”这句歌词表达出了在争吵中两个人的相互伤害和疲惫感，希望双方都能够停留下来，并理解对方的需求。此外，歌曲的旋律也非常的动听，非常符合歌曲的主题，让人们在品尝音乐的同时也能够深入思考人际关系的本质。
第五段：总结感言
综合以上所述，我认为《争吵》这首歌曲所呈现的理念可以让我们更好地理解争吵的本质，并且通过换位思考和倾听对方的声音来解决争吵和冲突。同时，歌曲的旋律和歌词也相得益彰地支持着这种理念。在今后的生活中，我希望自己可以一直坚持这种相互尊重和倾听的原则，以更好地维系自己身边的人际关系，获得更多的快乐和幸福。
夏与冬的争吵篇六
上学期的一次托管班，我和我的同桌陈锦轩闹不愉快了。
事情的起因是这样的：陈老师让我们做同步练习，我正写着，忽然陈锦轩轻声说：“你的橡皮怎么放到我这边来了？”我顾着写作业，头也没抬，没有理睬陈锦轩。陈锦轩见我没有回答他，不高兴了。我写好这个字后，伸手去他那边拿我的橡皮。陈锦轩看了看我做的题目，又轻声说；“你抄我的作业了，我要告老师去。”
我心想：我明明没有抄你的答案，你怎么能冤枉我呢！于是我和他争辩起来，“你才抄我的呢，我又没抄你的答案。”陈锦轩又回击说：“那你的答案怎么和我的一样？”争来争去，我们俩谁也不理谁了。
托管结束后，陈锦轩跑去告状了，陈老师把我也叫到了办公室。
因为陈锦轩说在前，陈老师就跟我说：“你以后不要抄他作业。”我心里想：本来我就没有抄，可是组词组的这么巧，跟陈锦轩写的一样，陈老师会相信吗？正想着，陈老师已经问我话了，我把刚要说出口的话又吞了回去，到最后什么也没说。
第二天，陈锦轩把这个事情给忘了，又找我说话了。我想他看到的也许是误会我了，我也不用太放在心上，于是我们又变成了和和气气的好同桌。
夏与冬的争吵篇七
争吵听课体验是每个学生都会遇到的问题。无论是学习生活中的各种小摩擦，还是遇到不同观点时的分歧，争吵都可能给学习带来不好的体验。然而，我们不能逃避争吵，而是要学会如何应对争吵，以克服遇到争吵的难题。
第二段：学习争吵的原因
为了更好地了解如何应对争吵，我们需要了解争吵的原因。争吵的原因往往是因为人们对同一问题具有不同的观点，或是因为人们情绪的冲突。因此，要化解争吵，就要学会积极倾听对方的观点，从对方的角度出发去理解他人的立场，最终找到共同点，加强沟通。
第三段：争吵带来的影响
争吵无疑会对人的身心健康产生负面影响。过多的争吵会增加紧张和压力，从而影响学生的学习效果。此外，争吵还可能会导致人陷入情绪低谷，并导致人陷入简单的非理性思考，进而影响能力和表现。
第四段：应对争吵的方法
为了应对争吵，我们要学会控制情绪，在沉着冷静的状态下，与人进行沟通。要尽可能地理解对方的观点和立场，不断寻找共性，协商和解决问题。如果情况严重，我们有必要寻求干预，寻求专业咨询或建立规则矛盾的仲裁方。
第五段：总结
未来的发展需要创造性解决问题的能力。因此，避免争吵并不是解决问题的方法。相反，我们需要学会如何控制情绪，发现问题背后的共性，协商、解决和文化化。只有这样，我们才能避免争吵的负面影响，最大化利用争吵的益处，提高解决问题的能力和水平。
夏与冬的争吵篇八
一、引言：
争吵听课是一件常见的事情，特别是在学校。双方为了自己的观点互相抨击，结果导致课堂秩序混乱，影响其他学生的学习。但是，如果我们能够正确对待争吵听课这件事，或许会有一些意想不到的收获。下面就让我来分享一下我的争吵听课心得体会。
二、挑战自我：
我曾经是一个非常胆小的人，对于班上其他同学的争吵也只敢默默地听着。但是，在一次语文课上，我听到两个同学在争论一位作家的某个观点，我不禁加入了争论的行列。虽然最终我没有赢得这场争论，但是通过这次争吵，我成功地超越了自己，变得更加自信、勇敢。
三、欣赏不同：
争吵听课让我明白了，每个人的观点都是不同的，我们应该尊重他人的不同观点。在历史课上，两个同学因为对某一事件的看法有着激烈的争议，但他们始终保持了和颜悦色，并且给予了对方充分的机会表达自己的观点，这让我深感欣慰。让我们学会尊重、欣赏对方，同时也能够借此机会多学习一些新的知识。
四、冷静思考：
争吵听课也是一种考验我们情绪控制能力的方式。在语文课上，我的朋友和另一位同学在争论一篇文章的评分描述是否严格，在两人口水飞溅的过程中，我通过冷静思考得出了一个很好的结论，同时也为班上的气氛起到了缓和作用。在学习和生活中，我们不一定总能处于最具亲和力的状态，但是我们可以通过冷静思考来达成最佳的结果。
五、谦虚学习：
争吵听课最后也是一次谦虚学习的机会。我和班上一位同学曾就一道数学题目争论不休，结果最后却发现我的计算出了很好的结果，用他的方法却只能得到错误的答案。这让我意识到，在争吵听课的过程中，我们可能会获得一些意想不到的启示，也确实有可能从对方身上学到更多的知识。
六、结语：
通过这些争吵听课经历，我学会了更多地去关注其他人，摒弃自私、急躁的情绪。我明白了在争吵听课时应该有一个冷静客观的心态，始终保持自己的观点，同时也要给予对方尊重和支持。希望我们能在以后的学习生涯里，正确看待争吵听课，从中获得更多的收获和成长。
夏与冬的争吵篇九
“铛铛……”时钟敲响了十二下，大家都睡着了，月亮小姐高高地挂在天上，星星也在天上点燃了油灯。
这时铅笔小姐姐从文具盒里跳了出来，她长的细细高高的，脚上的高跟鞋发出“哒哒”的声音，她扭扭捏捏的从文具盒里走了出来，她埋怨道：“橡皮擦这一个文具，把我写得非常好的字擦的一干二净。”又矮又胖的橡皮擦大叔，正在大声地嚷嚷，像大象一般的削笔刀走了过来说：“铅笔小姐，如果没有我给你削笔，你还能写字吗？”钢笔走了过来说：“你们这一堆没有用的文具，我一肚子的墨水，一肚子的才华，谁能和我比！”尺子气急败坏地走了过来说：“如果是连线题，没有我你们的分全部都会被扣光。”他们你一言我一语，吵得不可开交，就这样它们便摩拳擦掌，准备开打了。
文具盒一下子被吵醒了，便把它们一个个“抱”在了怀里。
德高望重的字典爷爷走过来语重心长地说：“每一个人都有自己的优点，铅笔可以写好数学作业，橡皮擦可以吧铅笔写错的字擦掉，削笔刀可以把铅笔削尖，钢笔可以把语文作业写好，尺子可以把线连直。大家都有自己的长处，只有团结起来才能更加厉害。”
后来每次主人考试全拿了满分。
夏与冬的争吵篇十
上学期，我和好朋友阮云天吵了一架。事情是这样的：那天，我们在上少年宫的模型课。阮云天正在装着一片细小的零件。正在这时，我刚好从他身边走过，一不小心碰了一下他的胳膊肘。他的手一抖，零件就掉到了地上。于是，我单膝跪地，低下身子，审视教室的每一寸土地，连细小的地板缝里也找过了。但只看到了纸屑、瓶盖、说明书等，就是没有看到那片细小的零件。此时，阮云天火冒三丈，“干嘛！”他生气地朝我说，“要不是你，我的零件会不见吗？”我一下子脸都红了。
第二天一早，我来到教室，心里觉得很后悔，当初不该碰阮云天的胳膊肘。唉，要是有后悔药该多好啊。我一整天都心神不宁，老师说的话我一句也没听见。中午吃饭也没有以前那么快，下课也闷闷不乐的，不敢跟阮云天玩，只能偷偷地看他几眼。
终于挨到了放学，我无精打采地走着。忽然听到阮云天在后面喊：“顾高豪程，我们和好吧！”我回过头，大声说：“嗯，再也不吵架了，再也不了！”
打这以后，我们又像从前那样做起了好朋友，而且比以前更好了。
夏与冬的争吵篇十一
在学习中学阶段，我们常常会遇到课文争吵这一现象。作为一名学生，我们有义务去了解并学会解决这些争吵。本文将从自身经历出发，谈谈对于课文争吵的一些体会和看法。
第二段：反思自身过程
在我自身的成长经历中，我也曾遇到过许多次关于课文的争执。例如在阅读上，有时候我会有自己的理解，但与老师或同学的看法不一致，这时候我常常会坚持自己的看法，不愿意妥协。但是，后来我逐渐认识到，这种做法未必是最好的。在交流中，理解和尊重他人的观点同样至关重要，这也可以让我们学习更多。因此，我开始尝试着更多倾听他人的观点，并且结合自己的认知进行判断。
第三段：学会跨文化交流
对于在跨文化环境中生活的人来说，面临课文争吵的情况可能更加复杂。毕竟不同的文化背景和价值观会影响到个人对于课文的理解和看法。在这种情况下，我们需要更加谨慎和理性地对待争议，不能轻率地做出判断。最好的方法也是尊重他人的文化背景，并且通过提问和探究来理解不同的观点。这可以帮助我们建立起一种双向沟通的机制，加深我们对于不同文化的了解和体验。
第四段：课文争吵对于成长的帮助
课文争吵看似只是一个简单的口头纷争，但实际上它在某种程度上也有利于我们成长。在争吵的过程中，我们不仅可以学习如何表达自己的观点，更可以锻炼自己的思维能力和逻辑性。争吵也可以帮助我们更好地分析问题，并且找到更优秀的解决方案。
第五段：总结
总的来说，我们需要在课文争吵中学会尊重和理解他人观点，并且通过交流和沟通来实现双方的共识。同时，我们也应该看到争吵对于成长的帮助，以及在一定程度上帮助我们更好地分析问题并找到最理想的解决方案。通过总结这些经验，我们可以更好地应对课文争吵，同时这也可以让我们更有智慧地与他人相处。
夏与冬的争吵篇十二
设计思路：
这个活动是围绕 “常用的工具” 这一主题设计的，想通过对各种常用工具的认识，丰富幼儿的感性经验，学习使用一些简单的用具，体会它们能给人们带来方便和快乐。同时，通过这个故事使幼儿懂得团结合作互相帮助的道理。
首先我是通过神秘的信引出话题，中间穿插了一段音乐，和孩子们一起动一动，激发孩子们的热情和兴趣，然后就是欣赏故事并讨论，最后是动手操作，由于提供真实的工具对孩子们有些不安全，所以就选用了木制的积木来代替。
活动目标：1了解铁锤、螺丝锥、钳子等常用工具的用途。
2理解故事，知道每种工具都有自己的用处，懂得团结合作的道理。
活动准备：自制背景图片及道具。各种工具：螺丝锥、铁锤、订书机、钳子、锯子等实物。积木。
活动过程：
一、 谈话引出主题
——今天刘老师收到了大胡子爷爷的一封信，你们想不想知道信上说了些什么？（想）
——我们一起去看看他的店里都有哪些工具，好吗？
——这个是什么？谁知道它用来做什么的吗？（1钳子是用来做什么的？2铁锤是用来做什么的？3螺丝锥是用来做什么的？这个螺丝锥也叫螺丝刀，它是用来拧螺丝的）
——今天刘老师也带来这些工具，我们一起来看一看与它们一不一样？
——这些工具我们都能见到对我们来说有些不安全，因为我们还很小，等我们长大了就可以使用了。
——今天，小木匠工具店开业了，我们为大胡子爷爷庆祝一下好吗？
——教师播放歌曲《小木匠》，幼儿做小木匠操。
——小木匠工具店开业了，可店里却发生了一件事，我们一起来听一听发生了什么？
二、 欣赏故事《小工具们的争吵》
1教师生动的讲述故事《小工具们的争吵》，幼儿欣赏并观看教师演示的教具。
2 教师与幼儿讨论交流。
——夜晚，大胡子爷爷的商店里发生了什么事？（小工具们在比谁的本领大）
——螺丝锥、小铁锤、订书机、小钳子、小锯子为什么争吵？（他们都认为自己的本领最大）
——螺丝锥认为自己有什么本领？（拆螺丝）
——小铁锤认为自己有什么本领？
——订书机认为自己有什么本领？
——小钳子认为自己有什么本领？
——小锯子认为自己有什么本领？
——大胡子爷爷是怎么劝它们的？
3小结：每样工具都有自己的本领，但有时候修理一样东西，需要几种工具才能完成，今天，我带来了一些小工具，但需要和小伙伴合作才能完成任务，我们来试试！
三、 动手做一做
——我们知道他们的本领很大，现在我们动手试一试它们的本领有多大！
1教师向幼儿提供木制的螺丝锥、钳子、锤子、螺丝等工具的积木让幼儿根据自己的想法动手搭建、组合等体验与同伴合作的快乐。
2总结：每样工具都有自己的本领，在不同的时候都能发挥自己特殊的作用，只要大家齐心协力，团结在一起，就能更好地完成工作。
活动反思：
我是结合主题内容设计的这个活动，所以，主要侧重于对各种常用工具的认识，丰富幼儿的感性经验，学习使用一些简单的用具，通过倾听故事懂得同伴之间要团结、互相帮助的道理，在活动的过程中我打破了自己已有的故事活动风格，更多的是让他们去感受、去体会，但在活动中还是出现了好多不足的地方。
首先，我的活动准备不是很充分，而且还比较保守，木块应该选择大一点的我想会更好些，因为在演示的过程中，当时真的很想用锯给他们锯一下木块，让他们看一看,很直观的去了解锯的用途，但由于木块太小，所以就打消了这一念头，只好几句带过，还有锯木头的锯子和锯铁用的锯子，不同功能的锯子，是一个很好的对比认识的机会，但由于考虑不周，所以就失去了一个很好的机会，如果再准备一把锯铁的锯子我想就更好了，在后面的操作环节，由于考虑到这些工具的安全因素，所以就没有给幼儿提供实物，而是用积木来代替，不过孩子们的兴趣还是挺浓的，我想如果用实物，例如，用小锤子敲一敲，钉一钉他们会更感兴趣。
其次，在问题的设计上不够简练，在演示每一样工具时不够详细具体，如果再详细些就更好了，对于孩子回答的内容没有很好的给予回应、总结和提升，而且，提出的问题有几个在语言上不够贴切幼儿，使得孩子无从回答，所以在语言上还需要不断锤炼。同时，设计的问题还需开放些，增加讨论的机会。
再次，在活动中生生互动机会少了些，我当时只想到和孩子讨论工具如何的使用，而给他们交流讨论的机会和时间很少，以至于虽然兴趣很浓，却没有更好的展开，不过师生互动还是挺多的，这也弥补了一些遗憾。
这个活动目标是了解几种常用工具的用途，理解故事懂得团结合作的道理，基本达成目标，在活动中加入了一个音乐，孩子们很喜欢，这个虽然作为孩子的前期经验来准备的，但相隔的时间很长，所以根本没有想到还能达到预期的效果，不过在座位的排列上如果排成马蹄形的座位我想效果会更好，更有利于孩子们做动作以及看我的演示过程。这次活动结束后，发现自己有很多的不足之处，在教学技巧、以及组织语言的技巧上，还需继续努力，多学习，多积累经验。希望自己能持续不断的进步。
夏与冬的争吵篇十三
作为一名学生，我们每天都要去上各种各样的课程，听老师讲授课文知识。而在学习中，难免会发生争吵，这些争吵让我们看到了不同的观点，让我们从中吸取了诸多的经验和教训。下面我将结合自己的学习经历，谈一谈自己对“课文争吵”的认识和体会。
第一段：了解争吵的本质
争吵是一种各种各样的矛盾问题激烈相持的形式，多见于课堂上出现教师学生之间的观点不同，互相阐明学习方面的分歧。争吵能够让我们不断深入思考问题，吸收对方的观点，拓宽自己的视野，发现自身存在的问题，更有益于启发自己的思维、提高自己的能力。
第二段：争吵有助于提高思维能力
在课堂上，我曾经有过和同学们进行争吵的经历。在争吵中，我们非常努力地为自己的观点进行辩论，这样的过程不仅能够让我们在辩论过程中吸取到更多的知识和观点，同时也能够让我们不断改进自己的论辩技巧，不断提高自己的思维能力。
第三段：争吵是交流的一种方式
在争吵的过程中，我们是需要倾听对方的意见、看法的。这种交流的形式让我们不断吸收各种各样不同的声音，让自己的思考变得更加全面、广泛。在交流中，我们需要理解不同观点的价值和取舍，并在此基础上做出自己鲜明的表态。
第四段：争吵过程中的冷静
争吵中的一方很容易陷入热衷于论辩、发言、为自己争取名声的状态，因此很难保持冷静的心态。在争吵中，要想最大可能地占据优势，自己不能变得过于激动，必须时刻谨记冷静地分析问题，为自己争取更多的权益。
第五段：争吵需要保持诚信
争吵中，我们必须保持既要坚定表达，同时要诚实真诚的态度。因为诚实的话，才能让对方产生信任，从而激发出更多的观点和见解。而且，在争吵的过程中，我们必须要对自己所要讲的内容和观点尽可能地了解，以保证表达的正确性。只有如此，我们才能获得真正的尊重和支持。
在学习中，争吵是不可避免的。但是，争吵也是一个让我们更深入、更广泛地认识学习内容、发现自我问题的方式。通过这种争吵的方式，我们能够更全面地体验和感受学习的意义，变得更加完善和全面。
夏与冬的争吵篇十四
在我们的生活中，经常会由于一些误会、冲突或意见不和而发生一些。去年我和朋友们就发生过一次激烈的，让我至今难以忘记。
那时是春天，正值映山红盛开的时节，我和好朋友们一起去塔山看花。刚到山脚下，便看见山路旁、石缝中、山坡上、树丛里绽放着红的、白的、粉的映山红。那红，热烈奔放；那白，纯洁淡雅；那粉，清新可人……顺着小路慢慢向山顶攀爬，仿佛置身于花的海洋中，映山红一枝挨着一枝，一朵压着一朵，与山上的野花争香斗艳。一阵春风吹过，便有花瓣飘荡下来，我们几个人便争先恐后地去追逐花瓣，比赛看谁捡到的花瓣更多。但是，有些人嫌捡地上的花瓣又慢又费事，干脆从树上把花整朵摘下来，有人甚至还把花枝折下来。我看见后连忙抢过花枝，对他们大声喊道：“不准摘花，你们这样做不对！。”可他们不仅不听我的劝阻，还骂我多管闲事，和我起来。最后，他们还把我赶走，不和我玩了。
我觉得非常委屈，跑到妈妈身边，把事情的经过说了一遍。妈妈摸摸我的头说：“千夫诺诺，不如一士谔谔。你知道爱护花草，并且勇于表达自己的意见非常好。要是能换一种语气和他们讲会不会更好呢？”听了妈妈的话，我觉得自己刚才的态度的确是不好，就再一次找到他们。先向他们道了歉，然后又心平气和地跟他们讲了不能摘花的道理。这次，他们不仅没有和我，还主动和我一起把花枝种进了土里。随后，我们又在美丽的花海中继续奔跑，互相打闹，玩得不亦乐乎。
“对小人不难于严，而难于不恶。”生活中的许多都是由于过度批评指责造成的。如果我们能做到“攻人之恶勿太严，要思其堪受”，平时多一些心平气和，多一些包容理解，那么生活中的就会少一些。
夏与冬的争吵篇十五
争吵听课是一种特殊的听课方式，在聆听的过程中，学生们充满着争吵和讨论。它旨在激发学生的思维能力和解决问题的能力。在我接受这种听课方式的过程中，我收获了很多。下文将从以下五个方面阐述我的心得体会：理智的表达，个人见解的提炼，尊重与包容，思考能力的加强以及团队意识的培养。
一、理智的表达
争吵听课需要学生展示自己的观点。在这样的过程中，为了使自己的言论能更好地被接受，我们需要找到一个理智和客观的表达方式。这需要我们系统地思考和整理自己的言语，提高我们的语言表达能力。在这个过程中，我们需要学会控制自己的情绪，化解矛盾，以更好的态度来解决问题。我认为，这种表达方式对人类的个人认知和社会沟通都有很大的帮助。
二、个人见解的提炼
在争吵听课中，同学们不仅要展示自己的观点，而且要仔细聆听其他人的见解。这种针对性的思维方式能够帮助我们较为完整地思考和分析问题，并提出更为准确的个人观点。在我的同学的强势言论中，我像一块海绵一样吸收着信息，提取、整合、总结和给出自己的总体看法。
三、尊重与包容
在争吵听课中，尊重和包容是必不可少的。与那些观点相左的同学进行较量时，我深深地感受到尊重的重要性。如果我们非常狭隘的坚持自己的观点，并试图在争吵中取胜，那么我们将失去机会获取更多的知识，并且也会影响我们与他人交往的能力。
四、思考能力的加强
在争吵听课中，思考能力也得到了锻炼。从不同的角度去思考问题，不断地质疑和思考，而不是盲从。我认为，这种思维方式是培养我们仔细思考问题的好机会。通过这种方式，我意识到，思考能力远比知识更加重要，它是我们更好地解决问题的关键。
五、团队意识的培养
在争吵听课过程中，我们需要与其他学生沟通和合作。在争吵过程中，我们发现，这种互动其实是对团队合作能力的一种提高。在这种互动中，我们学会了如何在团队合作中做贡献和分享思想，以更加开放的态度来面对通常看似模糊和未定义的问题。
总之，争吵听课是一种很特殊的听课方式。通过它，我们不仅可以培养我们的思维能力和解决问题的能力，还可以提高我们的沟通和合作能力。尽管在听课过程中发生争执是不可避免的，但如果我们用开放的态度去面对这种挑战，那么我们将从这种挑战中获益匪浅。