二年级数学单元教学目标重难点(优质20篇)

即兴的魅力在于其瞬间创造和即时反应的能力。那么我们该如何在即兴表演中释放自己的创造力呢？接下来是一份关于即兴表演的范文，供大家借鉴和学习。

二年级数学单元教学目标重难点篇一

style="color:#125b86">教学目标：

1、知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。

2、过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。

3、情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。

教学重点：

1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2、用方块统计图表示统计结果。

3、采用不同的'调查方法。

4、比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。

教学难点：

1、采用不同的调查方法。

2、能对调查的时间做出合理的推断。

教具准备：

1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以备挂在黑板上使用。

2、日历

教学过程：

一、引入新课。

1、今天是几月几日?有今天过生日的同学吗?

3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗?谁来说说?

我想知道班里的同学生日在什么季节?该怎么办呢?

二、玩中学

1、说一说。

说一说你的生日是几月几日?你知道是什么季节吗?

2、分一分。

(1)小组讨论。

(2)全班交流，汇报讨论结果。

(3、说一说你有什么好方法记住四季的划分?

3、调查。

(1)用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。

(2)小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据?

4、涂一涂。

在统计表格中涂色，整理数据。

5、说一说。

(1)哪个季节过生日的同学最多?

(2)夏季和冬季过生日的同学有几名?

(3)如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

(4)从图中你还能发现什么?

三、全课小结

1、这节课你有什么收获?

2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢?

四、布置作业

1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。

2、一个季度有多少个月?

二年级数学单元教学目标重难点篇二

撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套小学数学《解决问题的战略》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。

教学目标：

在对解决问题实际问题过程的不时反思中，感受用画直观示意图的方法对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用战略。

进一步积累解决问题的经验，增加解决问题的战略意识，获得解决问题的胜利体验。

教学过程：

一、积累铺垫

1.引入：刚才的游戏有意思吗？我们再来玩个游戏好吗？（课前游戏：你来比划我来猜）

2.要求：刚刚我们根据比划来猜想是什么事物，现在请同学们在纸上画出题目的意思。

3.出示第一关：中山路小学原有一个花圃是长方形，长4米，宽3米。学校扩建时，长增加了2米。

（1）同学画图（2）对比交流

4.从图中你能求出什么？

二、初步感知

1.出示第二关：中山路小学原来操场是一个长方形，长40米。在扩建学校时，长增加了20米，这样操局面积就增加了600平方米。原来操局面积是多少平方米？。

2.审题激需：你能想个方法让大局部同学都能理解题意顺利闯关呢？（画图）

3.看谁能把题目中的条件和问题都在图中表示出来？

（1）同学画图，（2）对比交流：

4.现在图有了，你能根据图来求出原来操场的面积吗？

（1）同学尝试，教师巡视。（2）讨论交流：

5.小结：从开始审题我们觉得有点困难，至现在大局部同学都能做出来，你有什么感受？（画图是解决问题的.好方法，画图能协助我们考虑……）

三、再次体验

2.审题后问：长方形操场是怎样变化的？（宽减少）你能把宽减少在图上表示出来吗？

3.同学画图，尝试解答后交流：把题意表示清楚了吗？能指着图说一说自身是怎么想的吗？（可能会有几种方法，重点指出宽减少了，长不变，减少的长方形的长就是现在长方形的长。）

4.小结揭题：我们顺利闯过了第三关，你能谈谈画图对我们解决问题有什么协助吗？（清楚地找到数量之间的关系）这就是我们今天学习的“解决问题的战略”之一画图（板书）。

四、深入体验

（一）第四关：

1.引入：应用画图的战略，我们来闯第四关。

2.分层出示：

（1）中山路小学原来有一个长方形操场，长40米，宽30米。扩建学校时，操场长增加了20米。这个操局面积增加了多少平方米？（同学口答，再出图列式）

（2）中山路小学原来有一个长方形操场，长40米，宽30米。扩建学校时，操场宽增加了15米。这个操局面积增加了多少平方米？（同学口答，再出图列式）

同学猜想。先独立画图，再讨论验证。（得出不是增加1200平方米，应该大于1200平方米）

到底增加了多少？同学解答后交流。（交流“整体”和“分块”两种思路）

3.反思小结：从用经验猜想，到画图验证，最后到解决问题，你有什么启发吗？

（二）第五关：

1.引入：第四关我们都闯过了，下面我们要挑战——第五关！

（1）审题后问：与第四关有什么区别？（一个是“同时”，一个是“或者”）

（2）同学画图解答后交流：（让同学指了图来说思路。重点交流长增加出来的长方形的长就是原来长方形的宽；宽增加出来的长方形的宽就是原来长方形的长）

五、全课总结

今天学习了“解决问题的战略”，你有什么收获？

二年级数学单元教学目标重难点篇三

教学内容：苏教版二年级下册第64--66页例题及想想做做相关内容。

教学目标：

1. 知识目标：结合具体生活情境认识角，能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。

2. 能力目标：操作活动中感知角有大小。

3. 情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

教学重点：

在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。

教学难点：

体验理解角的大小与两边开叉的程度有关。

教学准备：

实物投影仪、ppt、小棒、线、纸片、三角尺等

教学过程：

(二)利用学生已有认知经验，导入新课。

1. 从生活中的角引入数学图形中的角。

师：板书“角”字。

谈话：看到这个字你能想到些什么?

今天这节课我们来研究数学图形中的角。

2. 揭示并板书课题：认识角。

(三)引导探究角。

(3)联系实际，感知角的特征。

谈话：角是个调皮的娃娃，特别喜欢玩捉迷藏，你能在这些物体的面上找到角吗?

出示扇子、三角尺、钟面、剪刀的图片。

同桌一起找一找。

汇报交流，总结。

(二)抽象图形，形成表象。

1. 抽象出图形。

谈话：让我们把角从物体中请出来。

说一说，他们有什么相同的特征?

引导说出：尖尖的，直直的。

2. 摸角，感受角的特征，明确各部分名称。

谈话：请同学们拿出三角尺。

为什么把它叫做三角尺?

你能指出三角尺上的各个角吗?

摸一摸三角尺上有角的地方，在手心轻轻按一下，看看留下了什么?

再摸一摸尖尖地方的两旁，有什么感觉?

尖尖的地方是角的一个组成部分，叫顶点。

直直的两条线是角的边。

3. 画角。

边画边讲解画角的步骤。

4. 快速说出屏幕上角的各部分名称。

5. 清晰角的表象。

师：请同学们闭上眼睛回忆一下我们刚刚认识的角是什么样的，把它记在心里。

6.根据学习经验，准确辨认角。

这些图形，哪些是角，哪些不是角?

学生做出判断，并说出判断的理由。

7.数出平面图形中的角。

谈话：看同学们学的这么认真，图形朋友们也想考考大家，想接受挑战吗?

出示图形，数出每个图形里各有几个角。

学生汇报结果，并指出每个图形里的角。

8.寻找生活中的角。

(1)谈话：小朋友们已经认识了角，能够准确辨认角，还能数出图形里到底有几个角，真了不起!

其实我们的身边到处都藏有角，仔细观察，你还能在哪些物体的面上找到角?

(2)同桌互相指。

(3)汇报交流，规范指角的方法。

(三)动手操作，体会角的特征。

1. 创造角。

(1)明确要求。

每种材料只做一个角。

小组合作，比比哪个组的小朋友手最巧，变出的角最多。

(2)动手创造。

学生分组活动，教师巡视，了解情况。

(1)展示成果。

谈话：哪位同学能勇敢地来展示自己的作品，并说给大家听听你是怎样做的?

学生阐述自己做角的过程，并指出所做角的各部分名称。

(4)小结：小朋友们真能干，用自己的双手做出这么多的角，真了不起。

2. 比较角的大小，感受角的大小与两边叉开的程度有关，与边的长短无关。

(1)活动角游戏。

谈话：这位同学做的角真有趣，还可以自由活动呢，我们可以把它叫做活动角。

其他小朋友有做了活动角的吗?

我们一起来做个小游戏吧。

3. 感受叉开程度与角大小的关系。

谈话：你是怎样把角变小的?

你是怎样把角变大的?

学生汇报自己的发现，总结。

4. 感受边的长短与角的大小无关。

谈话：角变大和变小的时候，边的长短改变了吗?

5. 比较角的大小。

(1) 出示习题。

(2) 独立思考，汇报结果

三、巩固深化，再创造。

1. 出示正方形。

谈话：如果把正方形纸沿一条边剪去一个角后，还剩几个角?

2. 猜想一下，并动手验证你的猜想。

同桌合作，动手操作。

3. 汇报交流。

4. 演示，总结。

四、欣赏角的美丽身影，总结全课。

1. 欣赏。

(1)谈话：角的世界就是这样变化多端而又奥妙无穷，需要我们不断去探索。因为角的存在，我们的生活也变得更加多姿多彩。让咱们一起来欣赏生活中角的美丽身影吧。

(2)课件一次出现金字塔、五角大楼、乡村木屋等图片，教师介绍，学生欣赏。

2. 总结全课。

师：今天这节课，我们认识了新朋友——角。

你们对自己这节课上的表现满意吗?

用一个手势来表示自己的心情吧。

看到角了吗?

请同学们课后继续探索角的奥秘!

二年级数学单元教学目标重难点篇四

教学内容：

苏教国标版小学数学第四册第73页—75页例题和想想做做第1—4题。

教学目标：

1. 紧密联系学生生活实际，通过操作，使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。

2. 让学生学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。

3. 让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展学生观察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的能力，培养学生善于动脑的良好学习习惯。

4. 让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：理解“倍”的概念。

教学难点：理解“求一个数是另一个数几倍”的含义和计算方法

教学准备：

教师：课件、红色和蓝色磁性圆片若干。

学生：练习纸1张、红色圆片8个，蓝色圆片8个。

一、情境导入

通过课前谈话引入情境图

师：花坛里最先开放的是蓝花和黄花。一起数一数，蓝花有几朵?黄花有几朵?

你能说说蓝花与黄花朵数之间的关系吗?

(学生回答：黄花比蓝花多4朵，蓝花比黄花少4朵)

揭示：蓝花与黄花的朵数之间还有着“倍”的关系。

板书课题：倍的认识

二、操作探究、形成对“倍”的初步认识

(一)“圈一圈”中建立“倍”的概念

1. 教学例1

谈话：如果把2朵蓝花圈起来看作1份的，黄花有这样的几份?

学生在练习纸上圈一圈。

指名回答：黄花有这样的几份?你是怎样圈的?

电脑演示圈的过程。

像这样，(板书) 蓝花有2朵，

黄花有3个2朵，

我们就说，黄花的朵数是蓝花的3倍。

谈话：现在，谁能用 “倍”说说蓝花与黄花朵数之间的关系?

指名练习说。

2. 通过变式，进一步认识“倍”，突出本质属性

(1)改变几倍数，及时类比，形成概念

(课件出示增加4朵黄花)

提问：现在黄花的朵数是蓝花的( )倍呢?能用圈一圈的方法解决吗?

在练习纸的第2题上先圈一圈、再填一填。

黄花有( )个2朵，黄花的朵数是蓝花的( )倍。

汇报：黄花有(5)个 2朵，黄花的朵数是蓝花的(5)倍

反思：

(出示两幅图)

同样都是2朵蓝花，刚才我们得到黄花的朵数是蓝花的3倍，现在怎么又变成5倍了?

黄花如果有10个2朵呢?有100个2朵呢?

(2)改变一倍数，凸显本质，强化概念

(蓝花又开了一朵)

学生独立思考，同桌交流，全班汇报，

继续设疑，和例题比较，引导学生辨析。

全班汇报交流

小结：看来，在圈的时候不能随意去圈，得根据一份的朵数来圈。

(二)“摆一摆”提升“倍”的认识。

情境：小猴要考考大家了(出示8个红圆片)，红圆片的个数是蓝圆片的几倍?

猜测：蓝圆片可能摆几个，红圆片能正好是蓝圆片的几倍?

思考：(出示2个蓝圆片)如何调整红圆片，使我们一眼就看出是几倍?(课件演示)

操作：蓝圆片还有可能摆几个?拿出自己的圆片摆一摆，再和小组同学说一说你的摆法。

展示并介绍不同的摆法：

蓝圆片摆4个，红圆片的个数是蓝圆片的2倍;

蓝圆片摆1个，红圆片的个数是蓝圆片的8倍;

蓝圆片摆8个，红圆片的个数是蓝圆片的1倍

对比辨析：红圆片始终没变一直是8朵，怎么它和蓝圆片的倍数关系发生变化了呢?你发现了什么?(突出理解：1份数在变化，倍数也在变化)

三、自主探索、探究“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法

1. (出示情境图)红花12朵，蓝花3朵。

谈话：把红花和蓝花比一比，你能知道红花的朵数是蓝花的几倍吗?

追问：4倍?你们都认为是4倍吗?说一说你的想法。

(1)圈一圈的方法

学生说出自己在脑海里圈图的方法，问：你们是怎么圈的，红花圈出了几个3朵?

课件演示：把花排整齐，验证圈的方法。

(2)列算式的方法。

学生说出计算的方法。

板书算式：12÷3=4(倍)

追问：你怎么想到用除法计算的呢?

结合图进行引导：要求红花的朵数是蓝花的几倍，其实就是想12里面有几个3(出示：12里面有几个3)。

动画介绍：“倍”用来表示数量之间的关系，不是单位名称。

2. 变式练习，体现除法计算的优越性。

师：如果有更多的红花和蓝花，你会用什么方法解决问题?

(出示问题：红花45朵，蓝花9朵，红花的朵数是蓝花的几倍?)

学生尝试完成、集体交流。

为什么不圈一圈了呢?

揭示：在这里，用计算的方法更为简便。

四、巩固练习、拓展提升

1. 连一连、填一填(数学书74页想想做做第3题)

学生独立完成，汇报交流。

师追问：红萝卜为什么要4个一连?

2. 考眼力

(1)出示3根不同颜色的带子。

提问：你能发现其中的倍数关系吗?

抢答：( )带子的长是( )带子的( )倍。

(2)变式：红带子剪成和绿带子一样长。

提问：你又能发现什么新的倍数关系?

揭示：当两个数量一样的时候，它们之间是互为1倍的关系。

五、回顾总结、知识延伸

比较：出示蓝花、黄花相差关系与倍数关系比较图，全课总结。

延伸：结合班级人数，用“倍”说一句话。

板书设计：

倍的认识

蓝花有2朵，

黄花有3个2朵， 12÷3=4

黄花的朵数是蓝花的3倍。

二年级数学单元教学目标重难点篇五

复习目的：

1.使学生进一步掌握分数、小数四则混合运算顺序和运算方法、技巧，提高计算能力。

2.进一步发展学生思维的敏捷性和灵活性。

复习过程：

一、复习分数四则混合运算。

1.口算。

(1)让学生口算出结果。

(2)指名说说是怎样算的。

2.课本第101页整理和复习的第1题。

先想一想分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是否相同?再计算下面各题。

(1)指名说出分数四则混合运算的顺序。

(2)让学生独立计算。

(3)教师巡视、辅导

二、复习分数、小数四则混合运算

1.课本第101页整理和复习的第2题。

说一说下面哪道题用分数计算比较简便，哪道题用小数计算比较简便，再计算：

(1)学生独立思考。指名说说哪道题怎么计算简便。

(2)学生自己计算。

(3)小结：当分数和小数混合乘除时，一般是把小数化成分数再计算比较简便。

2.课本第101页整理和复习的第3题。

计算下面各题，怎样简便就怎样算。

(1)让学生自己完成。

(2)指名说说是怎样进行简便运算的。

(3)小结：应根据题目的具体情况考虑怎样计算才简便。

三、课堂练习。

完成练习二十四的第3题。

(1)揭示学生应注意检验答案是不是方程的解。

(2)axbx=c的方程，可利用乘法分配律来计算axbx。

(3)让学生独立完成。教师巡视、辅导。

四、作业。

二年级数学单元教学目标重难点篇六

单元教学内容：第三单元(角的初步认识)

单元教材分析：本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点：

1、结合生活情景认识角和直角。

角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。

2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。

数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。

单元教学要求：

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

单元教学重点、难点：认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。

单元课时安排：约4课时

二年级数学单元教学目标重难点篇七

1、 使学生初步认识对称物体的特点。

2、通过操作，锻炼学生的动手能力，发展学生的创造性思维，培养学生的合作意识。

3、通过观察、讨论、创作使学生体会轴对称图形的美，对学生进行美育教育。

1、教师准备剪刀，蜡光纸。

2、学生准备剪刀，蜡光纸，各种已学过的平面图形(同桌合一套)，小树、衣服图形。

1、电脑出示轴对称图形：蝴蝶、红心、书、树叶、剪刀、天平。

2、初步感知：

（1）教师：这些图形好看吗？你能说说这些图形有一个怎样的共同特征吗？

（2）教师：通过观察，我们发现这些图形的左右两部分或者上下两部分是完全一样的，结论：这些图形的两部分都是完全一样的。

1、教师：这些图形都有一个共同的名称，叫对称图形。同时出示课题：对称图形。

2、教师：今天这节课我们一起来学习对称图形。

1、发现特征：

（1）教师：松树图和衣服图是轴对称图形吗？你们是怎么想的'？

（2）学生交流，并及时揭示轴对称图形的特征：

a这两个图形都是轴对称图形。可以通过对折来验证。

b对折后发现折痕两侧的图形是完全一样的，并且完全重合。

2、教师根据学生回答揭示概念，并由电脑显示：

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是对称图形。

3、举例找生活中的对称图形和物体：

（1）教师：我们现实生活中有很多物体是对称的，你能举例说说吗？

（2）进行交流，学生可能说到的有：人体表面、脸、衣服、鞋子、黑板的表面、讲台、课桌、窗、门、汽车、飞机等等。

1、教师提问：怎样判断一个图形是不是轴对称图形呢？（看它对折后能不能完全重合）

2、教师：这条折痕所在的直线是很重要的，因此人们给它起个名字叫“对称轴”。

3、找出对称轴：

（1）指一指小树图和衣服图中的对称轴各是哪一条？

（2）指出第一部分中各轴对称图形的对称轴，并由电脑显示。

1、平面图形：

（2）是对称图形的画出他们的对称轴

2、练习：

教师：我们每天都要接触数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下来我们一起来看看这些数字中哪些是轴对称的,它们的对称轴各有几条。

要求学生独立进行判断，然后再进行交流验证。

1、练习十五第3题

你能按对称轴画出另一半吗？

2、即兴创作：

（1）教师示范创作：将事先准备的彩纸拿出，对折后剪“雪人”。

教师：大家可以像老师一样剪；更可以发挥你们的想象力，创作其它的作品。老师相信同学们的作品会比老师的更美、更漂亮。

（2）教师播放旋律优美的音乐，学生进行创作。

（3）优秀作品展览。 

教师：轴对称图形真的很美丽，因此被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。老师希望大家能在新年来临之际，能运用今天所学的知识把我们环境布置更美丽！

二年级数学单元教学目标重难点篇八

教学目标：

1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况。

重点：了解学校生活

难点：数数活动

教学准备：2-3页的教学挂图，1-10数字卡一套。

教学过程：

一、谈话引入小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的'问题。你们会从1数到10吗?与老师一起一边伸手指一边数数。看图数数。

二、激发兴趣。

2、数图中的数量。

(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?用数字几表示。

(2)生答有一面国旗，一位老师可以用数字“1”表示。

3、认读1-10各数。10个数都数完后，教师让学生读一读这些数。

三、小结：今天我们一起数了美丽的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。

四、请用火柴棒从1摆到10。

五、作业：开心数数

六、板书：数一数

二年级数学单元教学目标重难点篇九

人教课标版教材二级上册第七单元p94―p98

【教材分析】

本单元内容的选择注意联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，是在以前学生学习一格代表一格单位统计基础上学习的一格代表二个单位内容的编排，注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用。

另外，所学知识和学生的生活实际息息相关，通过学习新知识，学生会运用简单的方法收集和整理数据，认识并灵活运用条形统计图和简单的统计表。

【教学目标】

一、基础性目标：

2、初步认识条形统计图（一格表示2格单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

二、发展性目标：

2、让学生在学习中主动求知，能试着从统计图中提出不同的问题，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，培养学生良好的思维习惯和细心认真的学习习惯，并在学习中获得自信。

【教学重难点】

重点：1、掌握“以一当二”的表示方法，会画条形统计图；

2、根据条形统计图、表提出并回答问题。

难点：掌握条形统计图，养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

【教学建议】

1、本单元是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识条形统计图（1格代表2个单位）和统计表，因此，教师注意根据实际情况选取素材进行教学，激发学生学习的兴趣，使他们能积极主动地参与活动。

2、例1的教学。

例1是在前面学习简单的统计知识的基础上，通过统计全班同学喜欢的动物卡片的数量，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程和方法，掌握随机出现的数据的收集和整理方法，认识1格表示2个单位的条形统计图和统计表，根据统计图表回答简单的问题。例1中各种数据的增加变化是随机交替出现的，需要随着时间的变化逐个收集和积累各种数据，使用画“正”字就是经常使用而且又方便的方法，哪种数据增加1，就在那种数据的名称下面加一划。黑板上给出了同学们用画“正”字的记录方式进行统计，使学生体验这种记录方式的好处。例1给出了1格表示2个单位的条形统计图，标明了所统计事物的名称、频数范围、单位名称等；统计表中标明了所统计事物的名称和数量名称。使学生明确不用数方格，直接看每条对准的数就可以确定每种动物卡片的数量；至于比较大小，方法可以多种，可以通过数方格或计算来比较大小。

教学例1时，教师可以先问学生：同学们最喜欢什么小动物？老师这里有4种动物卡片，请同学们每人选一张你自己最喜欢的。然后统计一下，看一看大家都喜欢什么小动物。同学们先说一说：你准备用什么方法记录整理的数据？找几个同学进行统计。然后教师再引导学生看例1的统计图，与以前学过的统计图比较一下，小组讨论：它们有什么不同的地方？教师再说明：有时由于数据较大，在画统计图时为了方便，可以用1格表示2个或者更大的数。然后让学生把统计的数据在统计图中涂上色表示出来，并回答一些问题。然后让学生完成例1。教师再把条形统计图和统计表的意义及怎样查找数据完整地小结一下。例1后面的做一做可以让学生独立完成。

3、关于练习二十二中一些习题的说明和教学建议。

第1题通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。第2题让学生通过数正字来收集信息。第3～5题具有一定的弹性、开放性和实践性，让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题。

教学时，第1题提示学生根据情境图收集信息，然后把数据在统计图表中表示出来，独立回答问题。第3、5题需要全班同学合作完成，可让每个小组派一个代表把数据收集上来，共同进行统计；然后独立完成填表、提出并回答问题，要放手让学生提出各种问题。

二年级数学单元教学目标重难点篇十

教学目标：

1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。

3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

重点难点：

体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。

教具准备：

课件。

学具准备：

小圆片

教学过程：

一、谈话引入

淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗?(大屏幕出示主题图)观看主题图，你发现了哪些数学信息?根据信息提出一个数学问题。学生提问题。

二、学习新课，合作探究

2.算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。

3、学生在小组内说一说，小组汇报

a组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。(直观展示给学生。)

b组、利用减法的方法：18-6-6-6=0

c组、利用乘法口诀：三六十八

d组、利用除法竖式的方法

4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么?

5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。

6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。

18÷2=63÷9=

三、学中做

学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么?

2、完成圈一圈，填一填

3、()里能填几?

3×()258×()367×()29()×736

4、小黑板出示：错题解析

四、质疑

同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗?

五、课堂检测

8÷4=64÷8=81÷9=

集体订正答案，好的提出表扬。

六、总结本课

同学们，在本节课你学到了哪些知识?

板书设计：

分苹果

18÷6=3(盘)

竖式

先写除号，再写被除数，最后写除数，商和被除数个位对齐

教学资源

教学内容：北师大小学数学二年级下册“分橘子”，课本第3页

教学目标：

1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。

2、结合实际操作，经历用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。

3、提高学生分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

1、明确“余数一定要比除数小”的道理。

2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。

教学准备：课件

教学过程：

一、问题引入

课件出示14个橘子，引导学生观察、思考：

如果每盘放4个橘子，14个可以放几盘?(教师板书)

二、师生互动、合作探究

1、教师引导学生思考问题。

2、师生进行互动交流。

师：从题目中你们可以得到那些信息?

生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。

师：题目要求我们要怎么分?

生：每盘放4个(平均每盘放4个)

师：那题目要我们求什么?

生：14个可以放几盘

师：根据这些信息，谁知道该怎么列式呢?

生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)

生2：根据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。

生3：可以用除法运算列算式：14÷4=3(盘)……2(个)，说明可以放三盘，还剩2个。

3、教师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。

4、介绍用竖式解决以上问题

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

14÷4=3(盘)……2(个)也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义：

先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。

一试商：14除以4，商是几，写在哪?根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。

四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表什么意思。

三、巩固练习

四、课堂小结

这节课，我们学习了什么知识?你有什么收获?

五、布置作业

课本第4页的第3题。

二年级数学单元教学目标重难点篇十一

教科书第84页例2、例3、例4及相应的课堂活动。

【教学目标】

1.经历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法。

2.体验数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

【教学重、难点】

求经过时间的方法。

【教学过程】

一、创设情境

教师：你们去过游乐园吗？

学生激动地高声答道：去过！

教师：游乐园里有些什么？你最喜欢玩的是什么？

学生1：有碰碰车、摩天轮、过山车。我最喜欢玩过山车！

学生2：还有海盗船、旋转木马。我喜欢玩旋转木马！……

教师：有这么多啊！那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！

学生们肯定地答道：嗯！

教师：你们会计算经过的时间吗？我们今天就来解决这类问题。

板书课题：解决问题。

二、探究新知

1.教学例2

学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。

学生1：我1时1时地数，从2时到3时经过了1时，从3时到4时又经过了1时，一共玩了2时。

学生2：我用减法做，4-2=2时，小红在游乐园里面玩了2时。

教师小结：计算从几时到几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束的时间减去开始的时间。

2.教学例3

教师：第二天，小红去上学。算一算，她从家到学校用了多长时间？（课件出示例3图，引导学生观察：小红是什么时间离开家的？什么时间到达学校的？）

学生独立解决，并汇报。

方法一：小红出发时，分针指向1，到校时分针指到5，从1到5是4个大格，是20分。

方法二：小红出发时是8时5分，到校时间是8时25分，用25-5=20，所以是20分。……教师：说一说你喜欢哪种方法，说出喜欢的理由。

尝试练习：“填一填”。学生独立完成后，集体订正。比较一下，这两道题有什么不同。

3.教学例4

教师：小红所在的学校在周末举行了春季运动会。（课件演示运动会的场景）看，紧张激烈的比赛开始了。拔河比赛从8：30开始，9：40结束（板书：8：30~9：40）想一想，拔河比赛用了多长时间。

学生思考，讨论。

教师：谁愿意介绍你的方法？

方法一：把8：30~9：40分成两段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。

方法二：把8：30~9：40分成两段，8：30~9：30是1时，9：30~9：40是10分，所以经过了1时10分。

方法三：可以用减法，9时减去8时是1时，40分减去30是10分，所以经过了1时10分。

教师：还有不同的算法吗？你喜欢哪一种？说一说，单项赛用了多长时间？学生独立解决，全班交流。

小结：怎样计算经过的时间？

三、巩固深化

（1）课堂活动第1题。

生生互动，互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。

（2）小强的星期天。

先计算经过的时间，再填在书上。

（3）出示课堂活动第3题情境图，说一说有哪些活动，先估一估自己做每件事用的时间，课后再实际验证。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？时间过得真快，一节课就要结束了，对于时间，你想说些什么？

二年级数学单元教学目标重难点篇十二

知识目标：

1、能结合具体情景对事物进行统计。

2、能根据条形统计图提供的信息进行简单的分析。

3、能在格子纸上制作简单的条形统计图。

能力目标：

知道制作条形统计图的前提是收集数据，能根据图里提供的信息作简单分析和推断，培养学生观察、比较、分析的能力。

情感目标：

感受条形统计图的特点和作用，能在生活中运用统计知识。

教学重、难点：

引导学生正确地收集数据、合理地确定条形统计图中一格所表示的数量。

教学准备：

电子白板、自制课件、学习单。

教学过程：

一、情景引入、揭示课题

1、白板出示一副校运动会场景图。

师：看，画面上出现的是什么情景？今天就让我们一起来进行一次《运动会上的小统计》。

二、用流量统计长跑参赛队员的数据

1、尝试单独统计数据

（1）（白板出示长跑图1）

（2）（白板出示跑道终点图）

师：他们正在进行比赛，即将到达终点，过了终点线后就不再出现了，所以大家一定要数仔细呀。

师：谁来汇报一下你的统计结果？为什么不能完全统计清楚？

师：对呀，以前我们统计的是静止不动的东西，但是像今天这样既是不同的参赛队，又是在流动的，光靠一人就很难统计了。

2、小组分工、合作完成数据统计

（1）师：好，那我们先在组内商量一下，怎样合理分工才能完成这个任务，并填写好这张统计表。

各校长跑比赛人数统计表

参赛队；红队；蓝队；黄队；绿队；人数。

（2）师：准备好了吗？现在重新开始统计！

师：我们在统计之前，首先就要准确地搜集数据。在这个过程中进行合理地小组分工、采用科学的统计方法非常重要。

二、复习纵向条形统计图，介绍横向条形统计图

1、复习纵向条形统计图

（1）白板出示长跑比赛人数统计表和空白统计图；

（2）独立完成学习单。

师：还剩蓝队和绿队的统计图就请同学们独立完成个人学习单第一题。

2、介绍横向条形统计图，比较异同

师：我们的好朋友小丁丁也制作了一幅条形统计图，仔细观察，看看两幅图有什么共同点和不同点。（都有标题、横轴、纵轴、项目名称、单位、数量，方向不同）

师：那么在横向条形统计图中怎样比较数量多少呢？（看横条的长短）

师小结：无论是纵向还是横向条形统计图，他们组成部分都一样，都能形象、直观地来反映数量的多少，只不过横轴纵轴表示内容不同。

三、深入研究售货站两个食物统计图的区别

1、白板出示售货亭情境，学生提问。

师：其实在巡视过程中还有很多同学提出了这么一些问题：（白板出示3个问题）

（）最受欢迎。

（）销售最少。

（）和（）销售量一样多。

2、通过解决问题一，深入研究两幅不同条形统计图的区别

师：哪一件商品最受欢迎呢？

3、小结：在两幅不同条形统计图中，看清每一格表示的单位数量非常重要。

四、学会根据数量的多少，确定数量轴每一小格应表示的量。

师：前几天，我们各小组进行了一次短绳比赛，请组长拿出你们的统计表。你能否根据这些数据来制作一张你们小组的条形统计图呢？试一试！

第小组短绳比赛成绩统计表

组员姓名；跳绳个数。

二年级数学单元教学目标重难点篇十三

生1：一般情况下，爸爸妈妈应该把钱存入银行。

生2：爸爸妈妈不会把一大笔现金放在家里，这样太不安全了，他们会存入银行。

生3：把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息呢。

……

师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。

二、探究体验，经理过程

师：先来大胆地猜一猜，你觉得利息的多少与什么因素有关呢？

生1：不可能说钱存入银行的时间长短不同，而所得的利息一样，所以利息的多少应该与钱存入银行的时间有关。

师：对，利息的多少与存入的时间长短有关，存入的这段时间也就是我们平时所说的存期。

生2：不可能说存入银行的钱不管多少所得的利息都一样，所以利息的多少应该与存入银行的钱的多少有关，存入的钱越多，相同时间内的利息应该越多。

师：说的很有道理，我们把存入银行的钱叫做本金。存期相同的情况下，本金越多，利息就越多。

生4：我们小组的同学进行过调查，在银行内很显眼的位置公布着不同存期的利率，利息的多少一定与利率有关。

学生可能会说：

o我知道了储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期。

o我知道了整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一样。

o我知道了活期的利率最低，但是随时用钱随时取，比较方便。

……

师：你们知道利息究竟怎么计算吗？

生：利息的计算公式是利息=本金×利率×时间。

师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。下面是20xx年7月中国人民银行公布的存款利率。(课件出示：教材第11页利率表)

学生观察利率表。

师：能运用你所掌握的利率的相关知识帮王奶奶解决问题吗？试一试。(课件出示：教材第11页例4)

学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。

师：谁愿意说说你的想法和算法？

生1：首先我们要明确的是，到期后王奶奶可以取回的钱除了本金还有利息，本金我们已经知道是5000元，所以最关键的就是算出利息。根据利息的计算公式“利息=本金×利率×时间”，我们从上面的利率表中对应找到存期两年的利率是3.75%，这样就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的钱就是5000+375=5375(元)。

生2：我们也可以把本金5000元看作单位“1”，这样每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；这样到期时可以取回的钱就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。

只要学生解答正确，讲解合理就要及时给予肯定和鼓励。

三、课末总结，梳理提升

利率

二年级数学单元教学目标重难点篇十四

教学内容：

课本第77~78页(长方形和正方形面积的计算)

教学目标：

1、使学生在参与长方形和正方形面积公式的推导中，掌握长方形和正方形面积的计算方法。

2、在学生实际操作，抽象概括，得出一般结论中，培养学生主动探索的精神。

教学重、难点：探究长方形、正方形面积的计算方法。

学具准备：每人15个1平方厘米的正方形

教学过程：

一、复习

1、长方形和正方形的特征(出示长5厘米、宽15厘米的长方形，边长3厘米的正方形)

(1)这两个分别是什么图形?为什么?

(2)动手量出长方形的长和宽，正方形的边长。

2、面积和面积单位

(1)什么是面积?请生摸摸长方形和正方形的面积，常用的面积单位是什么?

(2)同桌合作，动手测量长方形和正方形的面积。(在桌子上用1平方厘米的面积单位有次序地将长方形和正方形摆满)

(3)汇报结果

二、新课

1、导入

上面用面积单位测量出了长方形和正方形的面积，但要测量黑板、草场或更大的地面面积，使用面积单位一排一排的实际测量行吗?今天就寻找一个计算长方形、正方形面积的规律，推导出计算公式。

2、猜想

3、验证

同桌合作，完成课本第77页例2的(2)

观察比较，长方形的面积与它的长和宽有什么关系?

4、概括

(1)长方形的面积等于________

要用公式计算长方形面积必须知道什么条件?

(2)想一想：同桌讨论

正方形的面积=______________

三、巩固

1、完成课本第78做一做

2、完成课本第79页1、2、3、4

四、小结

二年级数学单元教学目标重难点篇十五

第一课时

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗一

教学目标：

1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点;

经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。

教学难点：结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

教具准备;情景图、小学具

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？（学生回答）。

请学生找出信息,并读出信息.

(学生可能有些数读不出来)

师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）

二、主动探究、建立数感。

1、初步感知。

（1）出示一小堆方块（10块）

谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。

（学生进行初步地数数体验）

提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）

教师根据学生回答适时板书：[一]

继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）

教师对学生多种数的方法都要给予肯定。

（2）出示一堆方块（100）

谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？

（学生进行估计，可能回答50块或80块）

课件演示：一排10个方块，共10排。

提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？

引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十]

请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30……90、100

（3）出示更大一堆方块（1000块）

谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？

（学生再次进行估计）。

课件演示：一板100个方块，共10板。

提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？

引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。板书[百]

请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000

（4）进一步感知1000这个数

（学生根据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。）

引导学生开火车数数：

一百一百地数,从100数到1000

一百一百地数,再从1000数回100

2、认识计数器上的“千”。

提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？

（学生自己尝试拨数）

引导学生在小组中交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？

让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？

（学生利用迁移规律认识千位）

3、活动体验。一千到底有多少呢？

(1)[出示一本笔记本]

谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?

请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。

（2）[出示一袋牙签]

提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？

学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。

教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。

（3）[出示一本书]

学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。

（4）生活中感知：

提问：

我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？

我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？

一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?

4、数数练习（一个一个地数）：

（1）从195数到204。

（2）从407数到414。

（4）从989数到1000。

5、学习写数：

谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。

请学生在小组中交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。

练习写数。

谈话：同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢？（学生自己试写）

三、解决问题，实际运用。

谈话：其实，在生活中有许许多多这样的数。我们来看看我们身边的数!

1、谈话：刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？

请学生在小组中交流。

2、出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。

请学生自己先读，并且在小组中交流。

3、谈话：在我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们相互交流，汇报在生活中搜集到的数。

4、猜数游戏。（以“幸运52中猜价格”为形式）

（1）吸尘器150元。

（提示语以“少了”或“多了”为标准，如：生说100，师说少了，生说200，师说多了等，直到猜中为止。）

（2）羽绒服789元。

（方法如上。）

（3）消毒柜999元。

（改题提示为：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。是最大的三位数，与最小的四位数1000非常接近，请学生以此为例进行猜测。）

5、拓展游戏活动:

谈话：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。

学生交流结果（369、396、639、693、936、963。）

四、全课总结，不断升华

二年级数学单元教学目标重难点篇十六

二年级上册第11页情境图，第12———13页例1、例2

因为学生已经学会两位数加整十数和一位数口算的方法，已经有了一定得口算基础。而本节课就是在这个基础上进行学习不进位加法的笔算方法新知识，并通过动手操作，交流的方法突破新课的难点，从而更好地获取知识。

1、使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。

2、使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。

3、运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。

掌握两位数不进位加法的笔算方法。

理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。

情境图。

（一）复习导入

（二）新授

1、教学情境图

（1）导入。

教师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热情地欢迎他们呢！我们一起去看看吧（出示情景图）

（2）引导学生看懂情景图。

（3）学生收集情景图中的数学信息。（每班人数、每班有2名带队教师。）

2、教学例1

（1）导入。

（2）引导学生列式，并揭示课题。

教师板书课题：加法。

（3）结合口算，感悟加法的算理。

（4）探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。

（5）组织学生分组讨论，明确笔算加法的计算方法。

3、教学例2

（1）导入。

（2）指名学生说出算式，教师板书：35+32=

（3）组织学生尝试计算。

（4）巩固两位数笔算加法的计算方法。

三、课堂总结

通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？

四、课堂作业

第12页“做一做”第1题、第2题。

第13页“做一做”第1题、第2题。

二年级数学单元教学目标重难点篇十七

让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题，使学生对不同的促销方式有更深入地认识，经历综合应用知识的过程，具有一定的难度。

从学生角度分析为什么难

解题过程中对学生掌握百分数应用题的数量关系，解决问题的熟练度有较高的要求。“商场促销”虽对学生来说都不陌生，但学生购买促销商品的经验还不足，对各促销方式的实质理解具有一定的难度。

二年级数学单元教学目标重难点篇十八

一)、小兵有38枚邮票。小琴的邮票比小兵多19枚。小东的邮票比小琴少16枚。

1、小琴有多少枚邮票?2、小东有多少枚邮票?3、小琴的邮票比小东多多少枚?

三)、看图

1、小芳用18元买了3辆玩具汽车，每辆玩具汽车多少元?

2、小军买一只玩具狗和一辆玩具汽车，一共要用多少元?

三)、小兔跳了多少格?

四)、有32朵花，分一些给8个同学后还剩4朵，分掉了多少朵?

五)、小兰8分钟唱了2首歌，每首歌唱了几分钟?

六)、李老师带领8个同学去公园，每张门票4元，一共需要多少元?

九)、12个苹果，平均分给文文和他的3个朋友，平均每人分几个?

二年级数学单元教学目标重难点篇十九

1。复习利率有关知识：税收的种类，应纳税额，税率。

2。在日常生活中，我们会积攒一些零用钱，我们积攒的暂时不用的零用钱，会怎么处理呢？学生回答，由学生的回答引出“储蓄”。

3。谁存过钱？怎么存的？将钱存入银行有什么好处呢？讨论利息的情况。

4。这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，探讨利率有关的知识。

二、新课探究

1。自读教材11页例4上面的部分内容：

学习要求：理清以下问题

（1）存款有哪几种方式？

（2）什么是本金？

（3）什么是利息？

（4）什么是利率？

（5）怎样计算利息？

学生自学教材，学习后汇报。教师结合学生汇报，考查学生对利息的理解，对利息公式的理解。

检测：

（1）结合20xx年10月利率表，说说各种存款方式的年利率是多少？

（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？

2。学以致用，教学例4：

（1）出示例4。

（2）读题思考：两年后可以取回多少钱，取回哪些钱？包括几部分？

（3）利息的多少和什么有关系？（引导学生知道是与本金、利率、时间有关）

（4）归纳整理汇报：实际取回的钱数=本金+利息；利息=本金×利率×时间；

学生独立完成，教师注意巡视学生计算过程，避免丢落项和计算不准确。

三、巩固练习

1。完成教材第11页“做一做”

（2）学生运用公式独立解答后集体订正。

2。教材第14页“练习二”第9题。

先让学生观察存款凭证，从中能获取哪些信息？本金、利率、时间各是多少？再根据利息的计算方法进行解答。

3。教材第15页“练习二”第12题。

（1）妈妈需要慎重选择吗？怎么办？

（2）第一种方式的时间，利率是多少？第二种呢？

（3）分别计算后比较并做出决定。学生独立解答。讲一讲自己的解题思路。

小结：在实际生活中，我们常常需要这样做出选择，选择时需要用心地算一算，算的过程不要怕麻烦，按照时间和方法一步一步地去想，就能很好地解决问题。

四、课堂小结。

同学们，这节课有什么收获？

学生汇报，引导学生懂得储蓄是利国利民的事情；在银行存款的方式很多种，如活期、整存争取、零存整取等；存入银行的钱叫做本金；取款时银行多支付的钱叫做利息；利息与本金的比值叫做利率。我们还知道了计算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；计算时遇到步骤比较的计算时，要一步一步认真计算，有耐心，保证计算结果正确。

二年级数学单元教学目标重难点篇二十