在教学反思中，我们可以思考如何更好地激发学生的兴趣和学习动力。小编为大家整理了一些优秀的军训心得分享，让我们一起来了解一下吧。
德育教育心得体会篇一
德育教育是培养学生全面发展的重要途径，它不仅关乎学生的品德修养，也与学生的个人素质和社会责任感密切相关。作为一名高中生，在长时间的德育教育过程中，我深有感触。通过德育教育，我不仅学到了正确的道德观念，更重要的是懂得了尊重他人、锻炼自己和培养自己的自律能力。下面，我将从学习道德观念、培养自律能力等方面进行论述，谈谈我的心得体会。
首先，通过德育教育，我学到了正确的道德观念。在德育课堂上，老师会为我们讲授一些反映社会正义与公平的案例，让我们明白什么是正确的道德观念。比如，我们学到了要尊重他人、关爱弱者、勇于担当等观念。在时间长了之后，我发现这些道德观念潜移默化地影响了我的思维和行为。我愈发尊重他人的价值和权利，愿意帮助他人，乐于参与公益活动。这些文章观念的学习，让我明白在社会生活中要以人为本，要做一个有激情、有责任感的人，以赋予自己更多的精彩和价值。
其次，德育教育培养了我的自律能力。在学校的寄宿制环境中，培养自律能力是很重要的。在德育教育中，老师鼓励我们养成良好的生活习惯和学习习惯，鼓励我们自觉遵守纪律，对自己的言行负责。通过德育教育，我明白了自我约束的重要性。我主动保持学习的积极性，每天按时完成作业，合理安排课余时间，积极参加各种课外活动。通过自律，我培养了自己的内在激情和学习能力，不断提高自己的综合素质和学习水平。
此外，德育教育还让我意识到自身的存在和积极担当的重要性。德育教育鼓励我们要主动参与社会实践活动，关注社会问题，表达自己的看法。通过参与一些志愿者活动，我意识到自己可以为社会做出一点贡献，虽然微小，但是也是有意义的。每次参加社会实践活动，我都能感受到自己对社会的关怀和责任感在不断增强。我相信，通过积极的社会实践，我能够更好地了解社会，为社会发展做出更多贡献。
最后，通过德育教育，我深刻体会到了团结的力量。在班级里，老师常常给我们一些集体活动的机会，让大家团结协作。在集体活动中，我们要相互配合，互相帮助。通过这些活动，我认识到团队合作的重要性。每个人都有自己的特长和不足，只有相互信任、互相尊重，才能发挥团队的最大潜力，取得最好的成果。通过德育教育，我懂得了集体的力量是无穷的，只有团结合作，我们才能取得更好的成绩，实现个人价值。
总之，通过德育教育，我不仅学到了正确的道德观念，更重要的是培养了自律能力、意识到自身存在和积极担当的重要性，体会到了团结的力量。德育教育是培养学生全面发展的重要途径，它对学生的品德修养、个人素质和社会责任感的培养起到了重要作用。作为一名高中生，我深深感受到了德育教育的重要性，它对我的人生轨迹产生了积极的影响。我相信，在德育教育的引领下，我们的未来将更加光明。
德育教育心得体会篇二
德育教育是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和价值观。为了达到这个目标，德育教育需要提供丰富的素材，以激发学生的兴趣和启发他们的思维。通过素材的选择和运用，学生可以更好地理解道德概念，培养自身的道德意识，培养正确的价值观念。在我参与德育教育实践中，我深刻体会到了素材的重要性，并从中收获了很多。
首先，德育教育的素材应该贴近学生的实际生活。学生们通常更容易理解和接受那些与他们日常生活相关的事物。为此，选择与学生生活密切相关的素材，如家庭教育、校园生活等，可以让他们更容易产生共鸣。在我进行班会教育的时候，我选择了一些学生们在家庭中遇到的问题进行讨论，让学生们分享自己的经历，并引导他们思考如何解决问题。通过这种方式，学生更容易理解道德价值观，并能将其运用到实际生活中。
其次，德育教育的素材需要具有启发性。通过一些具有启发性的素材，可以帮助学生开拓思路，培养创新精神。在授课时，我会选择一些鲜活、有趣的实例来说明道德概念，让学生们从中汲取新的想法和观点。例如，我会讲述一些成功人士的事迹，以激励学生们努力学习，塑造正确的人生价值观。通过这样的素材选择，学生们不仅能够对道德概念有更深刻的理解，还能够获得积极的行为榜样。
再次，德育教育的素材应该具有挑战性。学生们通常对有挑战性的问题更感兴趣，能够激发他们的思考和实践能力。在进行课堂讨论时，我会选择一些有争议性的话题，引导学生们进行辩论和思考。通过这样的素材选择，不仅能够激发学生的思维能力，还能够培养他们的辩论技巧和团队合作精神。例如，我曾选择一个关于“是否该为了友情而向朋友撒谎”的话题，引发了激烈的讨论，使学生们认识到道德和友情之间的关系，在实践中培养了道德选择的能力。
最后，德育教育的素材应该具有实践性。通过选择一些能够进行实际操作和体验的素材，可以使学生们更加深入地理解道德价值观，并能够将其运用到实际生活中。在班级管理中，我经常组织学生们进行一些志愿者活动，如为社区老人服务、参与慈善义卖等。通过这样的实践行动，学生们能够深入了解到提供帮助的重要性，培养乐于助人、关爱他人的品质。
总之，德育教育提供素材的选择至关重要。通过贴近学生实际生活、具有启发性和挑战性、以及具有实践性的素材，可以更好地激发学生们的兴趣和思考能力，培养他们正确的道德意识和价值观念。在我参与德育教育实践中，素材的选择和运用对学生的影响深远，使他们能够在实践中提高道德素质，并将其融入到自己的人生中。我深刻认识到素材对于德育教育的重要性，并将继续努力寻找更多有价值的素材，以提高我的德育教育实践水平。
德育教育心得体会篇三
德育教育是培养学生良好品德和道德修养的重要途径，对于高中生而言，德育教育具有极其重要的意义。在高中阶段，学生虽然学业繁重，但对于塑造自身的道德品质来说，德育教育却是至关重要的一环。通过参与德育教育，我深深体会到了德育教育对高中生的积极影响，使我受益匪浅。
首先，德育教育帮助我树立正确的人生观和价值观。在高中阶段，学生正处于青春期的关键阶段，德育教育为我们提供了一个健康成长的环境。通过学校举办的各种活动，如道德讲座、社会实践等，我领悟到了做人的道理和生活的真谛。我明白了为人处世的原则，如尊重他人、诚实守信、勇于担当等。这些品质不仅帮助我树立起正确的人生观和价值观，也直接影响了我的行为举止。
其次，德育教育培养了我的团队合作能力和社交技巧。在德育教育的引导下，我参加了学校的各种社团与活动组织，如学生会、辩论社等。通过这些活动，我学会了与他人合作、共同协作的能力，学会了发现和利用每个人的优势，更好地完成团队的任务。同时，我也学会了与不同性格的人相处，并学会了尊重与理解。这为我日后的社交与职业发展奠定了坚实的基础。
第三，德育教育培养了我正确的价值观念和判断力。在成长过程中，我们会面临各种各样的选择和困惑。德育教育通过开展道德教育活动，引导我们正确看待社会现象，以正确的道德观念和价值观念判断事物。通过道德讲座、道德评议等形式，我学会了正确的理财观、消费观，明白了金钱并不是衡量一个人成功与否的唯一标准。这使我下定决心不追求虚荣浮华，而是追求真善美，为社会做出更大的贡献。
第四，德育教育提高了我对社会问题的关注与参与意识。通过参与社会实践活动，我深入社区、农村，了解到了社会上存在的不少问题。以前，我对这些问题只能局限于新闻的了解，而通过实践活动，让我亲身感受到这些问题的实际影响。这使我更加关注社会弱势群体的生活，并希望以后能通过自己的力量为社会作出贡献。在这个过程中，我还结交了一些志同道合的朋友，我们共同讨论，积极参与社会公益活动，共同努力为社会贡献一份力量。
最后，德育教育塑造了我坚韧不拔的意志品质。在学习和生活的过程中，无论是面对困难还是挫折，德育教育都教导我们要迎难而上，坚持不懈。通过各种德育教育活动，我明白了胜利来之不易，失败也是成长中的一部分。这使我在学习上树立了积极的信念和态度，使我能够忍受生活的苦痛和挫折，保持乐观的心态，不断进取，最终克服了一个又一个的困难。
总之，德育教育为我提供了一个全面发展的平台，不仅培养了我的道德品质和健康人格，也提高了我对社会问题的关注与参与意识。在今后的学习和生活中，我将更加注重德育教育的参与，坚定自己的理想信念，将道德品质与学业、职业相结合，不断追求自己的进步与成长。
德育教育心得体会篇四
自由活动时间，孩子们有的玩拼图，有的玩陀螺，还有的拉着手讲着悄悄话，只有陈xx一个人跑来跑去，似乎很开心，神神秘秘不知在做什么。为此我悄悄地开始观察，只见她跑到教室门口，向走廊小心地探出头去，忽然又神秘地笑着跑回来，镇定一会后又趴在门口探头去看，再次跑回来。难道她跟走廊的孩子在捉迷藏吗？带着这个疑问，我好奇地从窗口向外看，只见邻班的两个孩子正自顾自埋头在干自己的事情，他们根本没有发现这里还有个孩子在跟他们做游戏。我问陈xx“你在干什么”，她很认真地说“幸亏他们没有发现我”“谁啊”我假装不知道，“隔壁班的小朋友啊”（他指的就是走廊上的两个孩子），“你在干什么”“我躲起来不让他们发现”。原来陈xx正处在自己设定的'游戏中，没有别人参与，还玩得很开心。
这个阶段的孩子，他们的生活中仍然以游戏占主导。在园的时间孩子们一天的活动从游戏开始到游戏结束。我们要做的事情是，把我们的教学目标内化到游戏中就行了。
德育教育心得体会篇五
时间过得真快，一晃又到了学期结束，针对一年的努力教育，对照学期初制定的德育工作，我心得如下：
一、通过每星期的国旗下讲话，教育幼儿了解我们伟大的中国，庄严的五星红旗和神圣的国歌，让幼儿萌发爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物，不怕困难的品质。
二、为了培养幼儿团结友爱，我通过一系列的教育和随机教育，使孩子们能合作游戏，共同成长，自由活动时小朋友能轮流玩好玩的玩具，并养成了使用礼貌用语的好习惯，减少了吵架的现象。
三、在一日活动中，我针对幼儿穿衣、用餐、午睡等各个环节，教育培养幼儿要文明礼貌、勤俭节约、爱护公物，尽量做到自己的`事情自己做。
四、为了培养幼儿从小爱劳动的好习惯，我们每天安排了值日生，进行一些简单的劳动，如：擦桌椅、擦柜子、给自然角的植物浇水、分发筷子等。我们每周进行选举优秀值日生，使小朋友掌握了劳动的技巧。
五、通过节日活动对幼儿进行品德教育。向幼儿介绍各种节日，如三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节等，并组织了一系列的活动，培养了幼儿热爱生活、关心他人的情感。
德育教育心得体会篇六
我们常引用这样一句话来教育学生，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。这句话的意思是天即指自然的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。这就说明我们作为教育者应该“德”字当先。德育教育，塑造学生心灵。我们开展“全员、全面、全程”德育大讨论，正是彰显了我们“为学生一生奠基，对民族未来负责”的理念，切实地表现了我们育人的前瞻性。
我们现在面对的学生，绝大部分是泡在溺爱的蜜罐里长大的，在“孝敬父母、尊敬师长、修身养性、为人处世”等方面欠缺太多，在情感、态度、价值观方面几乎是一个盲区。记得刚开学的某一天，我无意间听到一名女生对同学破口大骂，那骂声响亮，不堪入耳。我走上前去严厉地制止了她，并且对她说：“你刚才说的话和你漂亮的外表严重不符，你说的话我都不好意思重复，你骂人是对同学人格的侮辱，伤了同学的感情。我跟她讲我今年夏天在广州火车站遇到的一件事，一个女孩和一个妇女发生口角，并且张嘴骂了那名妇女，骂的很难听，当即那个女孩的父亲狠狠地打了她一巴掌。知道这是为什么吗？接着我又对她说，一个人的言行举止代表了一个人的教养和修养，况且你这么漂亮的女孩怎么能出口成脏呢？那位女生不好意思地低下了头。也许像这样的事在别人看来是小事，但是在学校，作为教师遇到这样的是就不可轻视。我们常说，学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。虽然我不是班主任，但我时时刻刻都要有以班主任的心态关注每一个学生。让学生感到教育他的不仅仅是班主任，每一个老师都是他人生的引路人。
说到“全员”德育，我想起了一件事，前一段时间我们学习“新词新语与流行文化”这一内容，在课堂上，我让学生说一说你所知道的新词新语。有的说“给力”，有的说“神马都是浮云”，有的说“”坑爹”，有的说“你五毛我五毛咱俩就一块了”……学生说了很多，真是无奇不有。课后我进行反思，学生所知道的新词新语无非就是上网看到的。况且学生并没有把他先进的手机功能用在学习上，而是天天沉迷于网络中。面对着五花八门的网页，学生们是兼收并蓄了，一些低级趣味的东西污浊了学生的心灵，这在真、善、美的道德修养上是一种缺失，在是非黑白面前是一种迷失。面对这种缺失与迷失，只靠学校老师的教育远远是不够的，还需要家长、社会各方面的配合，这才是真正意义上的“全员”德育。
学生的现状不容乐观。我认为要将德育落到实际行动上，不妨把我们这学期开学初搞的学习《弟子规》活动作为一项长抓不懈的工作来进行。《弟子规》是依据孔子的教诲而编成的学生的生活规范，是我国一部杰出的儒家经典。孔子倡导的那些仁、义、礼、智、信的教化思想正是现在人们所缺失的。瑞典物理学家汉内斯阿尔文博士在诺贝尔获得者国际大会上说：“人类要生存下去，就必须回到25个世纪以前，去汲取孔子的智慧”。作为炎黄子孙就更应该将中华民族的传统美德发扬光大下去。那么我们就从弟子规开始对学生进行德育教育。《弟子规》能帮助学生树立正确的人生观、价值观，它是一个人和社会接轨的通行证，是一把幸福和谐人生的钥匙，接受圣贤智慧的教诲，足以让学生受用一生。
具体做法是：第一，利用早读时间，每天读一小段，读一读，背一背，让学生领会其要旨；第二，利用语文老师课堂这块阵地引导学生学习《弟子规》，让学生学会辩是非，知荣辱，明事理，凭借老师潜移默化地引导学生学知识，悟做人；第三，开展围绕以“弟子规”为内容的竞赛活动，如发生在身边的事进行开展辩论会，利用先进事迹编出小话剧，然后充分地利用我校的多媒体资源在课间播放，或者举办书画作品展或者手抄报等；第四，还可以组织学生观看关于弟子规钱文忠的《百家讲坛》等。
通过学习《弟子规》，引导学生回归最自然本真的“人之初”的伦理道德上来，让学生知道什么是良好的德行。从我们自身做起，学高为师，身正为范。让我们大家一起行动起来，立足于”以人为本，德育当先“的.原则，积极投身到“全员、全面、全程”德育工作之中，力争培养更多的德才兼备的学生，传承中华文明，，让莘莘学子飞得更高、更远。
德育教育心得体会篇七
德育教育作为教育中的一项重要任务，关乎学生的品德修养与全面发展。要实现德育目标，提供优质的素材是至关重要的。素材不仅可以激发学生的学习兴趣，还能引导他们树立正确的价值观。以下将从提供素材的角度，总结一些心得体会。
首先，德育教育提供素材应该与学生的需求相结合。学生在成长过程中，会遇到各种各样的问题和困惑，他们对于某些道德问题可能存在迷茫和误解。因此，教师在选择素材时，应该充分考虑到学生的实际需求。比如，对于乐于帮助他人、关心他人的学生，可以提供一些正能量的故事和名人事迹，来鼓励他们进一步发扬这些品德；而对于一些自私自利的学生，则可以引导他们反思自己的行为，并提供一些相关的素材，帮助他们认识到自私行为带来的负面影响。
其次，德育教育提供素材要多角度、多元化。因为道德问题具有复杂性和多样性，不同的问题需要不同角度的讨论和思考。教师在提供素材时，应该做到既有理论性、又有实践性，既有个案分析，又有社会问题研究。比如，在学习团队合作的道德问题时，不仅可以引导学生分析团队合作的重要性，还可以通过引导学生观察身边的案例，了解成功团队合作的秘诀和失败团队合作的原因。这样的多角度素材可以帮助学生全面理解道德问题，并培养他们的思维能力和解决问题的能力。
再次，德育教育提供素材要与现实社会问题相结合。如今，社会上存在着诸多复杂而严峻的道德问题，比如无良商家、虚假广告、网络暴力等。学生虽然年幼，但他们也应该对这些问题有所认识和了解。教师可以通过提供一些相关的素材，引导学生透过现象看本质，提高他们对社会丑恶现象的敏感度和分辨力。比如，可以组织学生讨论一些新闻，如虚假广告背后的商业伦理问题，帮助学生认识到伦理问题背后可能存在的各种利益冲突。
最后，德育教育提供素材要与学生的兴趣爱好相结合。学生的兴趣爱好各异，教师要能够根据学生的特点和爱好，提供与之相匹配的素材。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能增强学生的主动参与和自主学习能力。比如，对于喜欢音乐的学生，可以引导他们欣赏一些具有积极向上精神的音乐作品，并进行相关的品德教育；对于爱读书的学生，可以推荐一些具有道德教育意义的名著，引导他们通过阅读来培养自己的人文素养。
总之，德育教育提供素材是塑造学生良好品德的有效途径。通过与学生的需求相结合、多角度、多元化、与现实社会问题相结合以及与学生的兴趣爱好相结合，可以帮助学生更好地理解和接受道德教育，并促使其真正将道德观念转化为行为。因此，教师在开展德育教育时，应该注意提供优质素材，使学生能够在实践中逐步形成正确的道德价值观。
德育教育心得体会篇八
德育教育是培养学生道德品质、涵养道德情操、培养良好行为习惯的一种教育形式。而提供素材是德育教育的关键环节之一，通过素材的选择和运用，可以引发学生对道德问题的思考，进而培养学生的道德意识和道德情操。在这个过程中，我总结了一些心得体会。
【第一段】
素材的选择应关注实用性。德育教育的目的是培养学生优秀的道德品质和行为习惯，所以素材的选择应以实用性为基础。我们应该选择那些跟学生生活紧密相关的素材，让他们能够从素材中感受到价值观的力量。例如，我们可以选取一些与友谊和亲情相关的素材，通过生动的故事情节和引人入胜的表达方式，让学生体会到友谊和亲情的重要性，从而激发他们关心他人、关心社会的意识。
【第二段】
素材的运用应注重思辨性。作为德育教育的重要组成部分，素材的运用应该能够引发学生对道德问题的思考，培养他们的思辨能力和判断能力。我们可以选择那些辩论性强的素材，通过引导学生的思考和讨论，帮助他们理解道德问题的复杂性和多样性。例如，我们可以选择一些道德难题，让学生进行思辨和讨论，引导他们找到不同的观点和解决方案，从而培养他们的道德判断力和决策力。
【第三段】
素材的呈现方式应注意多样性。学生在接触德育教育素材时，往往更乐于接受多样性的呈现方式。所以，在选择素材时，我们要注重多样性，以满足学生的不同需求。我们可以使用多媒体技术，将素材呈现在屏幕上或音乐中，使学生能够更好地感受到道德教育的魅力。此外，我们还可鼓励学生从不同角度理解素材，通过绘画、写作等方式表达自己的想法和感受，激发他们在创造中培养道德情操和价值观。
【第四段】
素材的内容宜简洁明了。由于学生的认知能力有限，德育教育素材的内容宜简洁明了，以便学生能够快速理解并消化。我们在选择素材时要注重去繁化简，尽量避免复杂的情节和深奥的语言。同时，我们还可以通过选取一些具有示范性和启发性的素材，来引导学生从中汲取道德力量。例如，我们可以选择一些获得荣誉的人物或身边的优秀榜样，通过他们的事例来培养学生的道德自律和自觉。
【结尾】
总之，德育教育提供素材是培养学生优秀道德品质的重要手段。通过选择实用的素材、注重思辨性、多样性和简洁明了的呈现方式，我们能够更有效地激发学生对道德问题的思考和关注，培养学生的道德意识和道德情操。希望这些心得体会能够对德育教育的实践有所启发。
德育教育心得体会篇九
一年以来，我县认真贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，狠抓德育工作常规、创新德育工作特色、加强学生品德教育、重视校园文化建设，以强化学校文明礼仪教育为重点，来推动学校德育常规工作的顺利开展，主要体现在以下六个方面：
今年初，教工委与教育局联合出台《关于在全县中小学生中开展文明礼仪教育活动的实施方案》（云委教[xx]7号）的通知，各学校能按照通知的要求，开展了一系列形式多样的教育活动。教工委与教育局于xx年12月16日—19日，对全县14所中学、20所小学、3所民办学校的文明礼仪教育情况进行阶段性的检查评估，主要采取听、看、查、议、测、评的评估办法，学生的文明礼仪素质有了明显的提高，校园精神文明建设得到提升。
1、开展省、市、县级三好学生、优秀学生干部和学校先进班集体的评选表彰工作，评选了县级三好学生197名、县级优秀学生干部68名和县级先进班集体60个；将在二月份进行表彰。
2、开展评选特色活动：
（2）创建漳州市学校德育工作先进校，__年5月份推荐3所学校（西林小学、后埔小学、莆南小学）申报漳州市学校德育工作先进校，西林小学、莆南小学通过。
（3）创建市级文明单位、文明学校、青少年维权岗活动。教育局创建市级第十届文明单位，元光中学、实验小学创建省级文明学校，一中、二中、城关中学、云师附小创建市级文明学校。教育局创建市级优秀青少年维权岗活动，在全市县级教育局是首创。
3、开展评选xx年度感动xx优秀教师活动。评选了10名为xx年度感动xx优秀教师，20名为xx年度感动xx优秀教师提名奖，受到县委、县政府的'表彰及奖励，在全县甚至更广的范围内掀起宣传氛围，共同营造尊师重教的良好社会效应。
德育教育心得体会篇十
提高全民思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。抓好德育工作是学校教育的一个重要方面。作为德育工作的“第一责任人”，班主任必须学会做德育工作，掌握德育教育的方法。在担任几年的班主任工作中，我摸索出了一些行之有效的教育方法。
人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基矗而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。 首先要尊重学生，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基矗老师爱学生是必要的，也是必须的。
但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨生铁炼不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱戴老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然，只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理，不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。
量化管理，能提高学生自我管理和教育的能力。量化管理要求以学生的自我管理和教育为出发点，以(中学生守则)和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、几本班刊，让学生一进教室就感受到集体的温暖。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，使同学们展开友好的竞争，从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进行竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。