诚信是社会关系和人际交往的基本准则。在商业合作中如何保持诚信，在商界赢得他人的信任，是我们需要思考的方向。以下是一些关于诚信的研究成果和学术论文，为我们深入了解诚信提供了参考。
望湖楼醉书全文解析篇一
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
【赏析一】
第一句写云：黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住。诗中把乌云比作“翻墨”，形象逼真。
第二句写雨：白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。用“跳珠”形容雨点，有声有色。一个“未”字，突出了天气变化之快;一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。
第三句写风：猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的.巨大威力。
最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢?云呢?统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。
诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。
【赏析二】
本诗描绘了望湖楼的美丽雨景。好的诗人善于捕捉自己的灵感，本诗的灵感可谓突现于一个“醉”字上。醉于酒，更醉于山水之美，进而激情澎湃，才赋成即景佳作。才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成一幅“西湖骤雨图”。乌云骤聚，大雨突降，倾刻又雨过天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，这就突出了泛舟西湖的特点。其次，作者用“黑云翻墨”，“白雨跳珠”形成强烈的色彩对比，给人以很强的质感。再次，用“翻墨”写云的来势，用“跳珠”描绘雨点飞溅的情态，以动词前移的句式使比喻运用得灵活生动却不露痕迹。而“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”两句又把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽，眼前陡然一亮，境界大开。
【创作背景】
诗人苏轼先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。
望湖楼醉书全文解析篇二
第一句写云：黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住。诗中把乌云比作“翻墨”，形象逼真。
第二句写雨：白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。用“跳珠”形容雨点，有声有色。一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。
第三句写风：猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的`巨大威力。
最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。
诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。
望湖楼醉书全文解析篇三
4、了解作者。
二、初步感知。
1、自由读古诗，把字读准确，把诗句读通顺。
2、指名读古诗，检查学生读书情况。
(1)学生自由读古诗，教师巡回指导。
(2)学习生字“遮”
3、教师范读古诗。
4、齐读。
过渡：读书不仅要读的`正确，还要读出节奏、诗韵，这样读书叫做“有板有眼”。
5、出示停顿的诗指名学生读。
6、古人读诗是怎么读的呢？(摇头晃脑)谁来试读一下。
7、出示古诗，把古诗补充完整。(由易到难)
8、苏轼不仅是个诗人，他还是个画家呢！你们想不想看看他画的画呢？(出示动画，让学生感受诗的意境。)
9、配乐读古诗，加深体验。
三、精读古诗。
1、理解重点的词。
(1)“翻墨”“遮”“白雨”“跳珠”是什么意思？
(2)“卷地风”“水如天”又是什么意思？
2、理解诗句
(1)结合注释理解诗意。
(2)指名学生说说诗意。
(3)教师读诗意，学生配诗。
(4)出示诗意让学生填空。
(5)出示图片，让学生说诗意。
四、背诵古诗。
1、齐读古诗。
2、配乐背诵古诗。
过渡：这首诗它还是一首歌呢！你们想听吗？
3、教师演唱。
4、播放给学生听。
5、学生跟着唱。
望湖楼醉书全文解析篇四
《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。
根据古诗教学的特点以及单元训练要求，拟定本学时的教学目标为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课1个生字，理解古诗词地意思。
3、感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人地情感和诗句地语言之美。
教学重、难点为：
感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
本首古诗内容浅显易懂，学生理解起来并不难。围绕学习重、难点，我将采取质疑、品读、赏析等方法，引领学生走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。
本堂课共设为五大环节。
第一大环节为激趣质疑，提炼诗眼。通过读诗题，解诗题，而产生质疑：“醉”在这里仅仅是喝醉酒的意思吗？激发起学生探究课文的兴趣，从而顺利进入初读课文的环节。
初读古诗这一环节主要解决的任务是“苏轼看到了哪些景物让他如此沉醉呢？”带领学生逐词逐句的推敲，并边推敲边朗读，把自己的情感融入到词句中，为了深化主题，还可以设计一个环节：什么样的云？什么样的雨？什么样的风？将诗人的语言内化为自己的语言。
再读古诗，回归整体。用一个质疑、猜想引领、贯穿教学：大家猜猜，这场雨下了多长时间？你是从哪些词中看出来的？这个问题可谓牵一发而动全身，以点带面，提纲挈领，让学生从文字的表面进入到文章的内心，领悟苏轼语言的精妙。
重读古诗，紧扣“醉”字，设问：假如苏轼是一名画家，他该会用怎样的色彩来描绘这场西湖的夏雨呢？把诗歌的场景转化为真实的画面，在学生头脑中真实再现，相信这首诗歌会在学生头脑中深深植根。
最后一个环节为总结拓展。以苏轼的另一首诗《饮湖上初晴后雨》总结全文，再次齐声背诵全诗，完成教学目标，拓展为阅读，搜集《望湖楼醉书》另四首和西湖有关的诗，让学生积累语言。
板书设计紧扣“雨”和“醉”二字，突出体现雨之大、之急、之美，点诗眼“醉也”。
望湖楼醉书全文解析篇五
1、知道诗的大致意思，能有感情地朗读并背诵古诗。
2.掌握“翻墨”与“跳珠”这两个词里的比喻修辞及其在语境中的作用。
3.通过文本细读，准确地还原诗歌画面，并在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。
一课时
一、导入并揭题
1、西湖是镶嵌在西湖边的一颗明珠，也是开在文学世界里的一朵奇葩。许多诗人都曾写诗赞美西湖。请看——（课件出示四首古诗）抽生读，齐读。
（设计意图：以描写西湖的诗引入，可以引起学生的共鸣，激发学生学习的兴趣。）
2、简介作者
（1）关于苏轼，你了解多少，说一说。
（2）出示课件，简介苏轼。
3、今天我们一起来学习苏轼另外一首写西湖的诗——读课题：《六月二十七日望湖楼醉书》。
4、抽生再读课题，说说你为什么这么读？你从课题中读到了什么?
时间：六月二十七日，指宋神宗熙宁五年1072年的六月二十七日。
地点：望湖楼。又名“看经楼”，五代时越王所建，在今杭州西湖边昭庆寺前。
事情：醉书。一个“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的状态下创作的。
（设计意图：让学生学会从课题入手，初步了解本首诗写作的时间、地点以及事件，这也是快速把握文章内容的方法。）
二、初读，整体感知
1、抽生朗读、齐读古诗，读出节奏。
2、听教师朗读，说说你从诗中初步了解到了什么。
三、初步探究，研读文本
1、作者这首诗重点写的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)作者是怎样描写西湖的雨的？我们一起共同探讨。
2、学习第一二句：（出示诗句）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
(1)指名读诗句。
(2)你怎么理解“黑云翻墨”“白雨跳珠”的？
a、出示“黑云翻墨”图片，指名说“黑云翻墨”的意思。
黑云翻墨：乌黑的云像打翻的墨汁。运用了什么修辞手法？（比喻）
师：此时的景象可以用哪个词语来形容？指名说，再出示词语读一读：
黑云压城重云如盖黑云压顶乌云密布彤云密布阴云密布
浓云密布乌云滚滚乌云翻滚雷电交加电闪雷鸣
b、出示“白雨跳珠”图片，指名说“白雨跳珠”的意思。
白雨跳珠：形容白花花的雨点像珍珠一样在船中跳动。运用了什么修辞手法？（比喻）
师：此时的景象又可以用哪个词语来形容呢？指名说，再出示词语读一读：
倾盆大雨滂沱大雨瓢泼大雨大雨如注狂风暴雨
暴风骤雨狂风骤雨暴风疾雨风雨交加
（设计意图：图文结合，了解词语意思。）
（3）能说说你对这两行诗的理解吗？
指名说，再出示诗意读一读：
乌黑的云像打翻的墨汁从远处涌来，还没完全把山遮挡住，白花花的雨点就像珍珠一般倾泻而下，在船上蹦蹦跳跳。
（4）你发现这两行诗里运用了什么修辞手法？（比喻、对偶）把什么比作什么？对偶，黑云翻墨对——白雨跳珠，未遮山对——乱入船。还有哪些诗句也运用了对偶的修辞？生举例说说。
a.白日依山尽，黄河入海流
b.举头望明月，低头思故乡
c.明月松间照，清泉石上流。
d.远看山有色，近听水无声。
e.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（设计意图：拓展知识，了解哪些诗句用了对偶的手法。）
（5）通过这两行诗，你发现这夏天西湖的雨有什么特点吗？（急、大）这样的雨一直留在苏轼的脑海里，15年后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。(出示：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年)
3、学习第三四句，（出示诗句）：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
a、指名读诗句。
b、当人们还沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的快?（忽）
是什么让乌云暴雨一下子就不见了的？（卷地风）
卷地风怎么理解？（一阵大风从地面卷来）
c、一阵大风从地面卷来，把乌云和暴雨都吹散了，这雨有什么特点？（去得快）此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面?出示图片，抽生描绘画面。
这样美的画面可以用诗中哪个词来形容？（水如天）水如天的意思是——（远远望去，水天一色，连成一片）
d、你能用自己的话说说这两句诗的意思吗?
出示：忽然一阵大风从地面卷起，一下子吹散了乌云和暴雨。雨过天晴，望湖楼下水面平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色，连成一片。
四、古诗积累，形成共鸣
1、其实苏轼六月二十七日在西湖一口气写下了五首诗，本文只是其中的'一首。(出示另外四首)
其二放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。
水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。
其三乌菱白芡不论钱，乱系青菰裹绿盘。
忽忆尝新会灵观，滞留江海得加餐。
其四献花游女木兰桡，细雨斜风湿翠翘。
无限芳洲生杜若，吴儿不识楚辞招。
其五未成小隐聊中隐，可得长闲胜暂闲。
我本无家更安往，故乡无此好湖山。
2、作者花这么多的笔墨来写西湖想要告诉我们什么?（西湖很美）这样的景色吸引了你吗?此时你认为题目中的“醉”（题目中“醉”字下面加三角符号）可以怎么理解呢?(陶醉、沉醉)
（设计意图：拓展知识，了解苏轼还写了哪些关于西湖的诗，从而进一步感受西湖的美丽，让诗人不禁沉醉其中，突出了重点——对“醉”字的理解，“醉”不仅仅是指诗人喝醉了酒。）
3、出示古诗，齐读。
五、总结全诗，升华情感
板书：雨前黑云翻墨
雨中白雨跳珠来去匆匆
雨后水如天
2、古人还写了许多和“雨”相关的诗句，这些雨又有什么特点呢？
出示诗句，读一读，说说雨的特点。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（奇）
好雨知时节，当春乃发生。（好）
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（细）
寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。（寒）
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（纷纷扬扬）
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。（杏花雨）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（酥油一般的雨）
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（急）
（设计意图：进一步了解雨的特点。）
3、出示本首诗
除了写雨，还写了——云、风、山、船......这些都是景物，但是诗人仅仅是在写景吗？（还在写他的心情）
师；苏轼号称“唐宋八大家”之一。此诗作于宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。那一年，苏轼在朝廷为官，是一位正直、果敢的大臣。因得罪于小人，遭小人们诬告，被贬到杭州做太守。他就在杭州这个地方，在望湖楼旁边写下了这一首诗。
当他遭小人诬告被贬时，心情就像——（黑云翻墨），你们有没有“黑云翻墨”一样的心情？抽生说。
诗人的心情是一直这样吗？（不是）最后他的心情是怎样的？（板书：开阔、豁达、豪放）用诗中的话来说，就是“望湖楼下水如天”
师：同学们，我们每一个人都会遇到乌云，遇到人生中不如意的事情，可是最终都会“卷地风来忽吹散”，最终“望湖楼下水如天”。
（设计意图：由景及情，情景结合，进一步体会作者的情感。）
4、播放本诗歌曲，学一学，唱一唱，体会诗人的豁达豪放。
5、再次诵读古诗。
六、小练笔
1、展开想象，把《六月二十七日望湖楼醉书》所描绘的画面用一段话写下来。
2、评议。
板书设计：
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
雨前黑云翻墨
雨中白雨跳珠来去匆匆
雨后水如天
（开阔、豁达、豪放）
湖文化这样的大平台加深理解。
望湖楼醉书全文解析篇六
第一首诗写的是坐船时所见。诗人将一场变幻的风雨写得十分生动。他那时是坐在船上。船正好划到望湖楼下，忽见远处天上涌起来一片黑云，就像泼翻了一盆墨汁，半边天空霎时昏暗。这片黑云不偏不倚，直向湖上奔来，一眨眼间，便泼下一场倾盆大雨。只见湖面上溅起无数水花，那雨点足有黄豆大小，纷纷打到船上来，就像天老爷把千万颗珍珠一齐撒下，船篷船板，全是一片乒乒乓乓的声响。船上有人吓慌了，嚷着要靠岸。可是诗人朝远处一看，却知道这不过是一场过眼云雨，转眼就收场了。远处的群山依然映着阳光，全无半点雨意。事实上也确实是如此。这片黑云，顺着风势吹来，也顺着风势移去。还不到半盏茶工夫，雨过天晴，依旧是一片平静。水映着天，天照着水，碧波如镜，又是一派温柔明媚的风光。
诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。抓住几个要点，把一场忽然而来又忽然而去的骤雨，写得非常鲜明，富于情趣，颇见功夫。诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。“未遮山”是骤雨才有的景象。“卷地风”说明雨过得快的原因，都是如实描写，却分插在第一、第三句中，彼此呼应，烘托得好。最后用“水如天”写一场骤雨的结束，又有悠然不尽的情致。句中又用“白雨”和“黑云”映衬，用“水如天”和“卷地风”对照，用“乱入船“与“未遮山”比较，都显出作者构思时的用心。这二十八个字，随笔挥洒，信手拈来，显示出作者功力的深厚，只是在表面上不着痕迹罢了。
此诗描绘了望湖楼的美丽雨景。才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成一幅“西湖骤雨图”。乌云骤聚，大雨突降，倾刻又雨过天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，这就突出了泛舟西湖的特点。其次，作者用“黑云翻墨”，“白雨跳珠”形成强烈的`色彩对比，给人以很强的质感。再次，用“翻墨”写云的来势，用“跳珠”描绘雨点飞溅的情态，以动词前移的句式使比喻运用得灵活生动却不露痕迹。而“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”两句又把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽，眼前陡然一亮，境界大开。
第一句写云：黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住。诗中把乌云比作“翻墨”，运用拟人手法形象逼真。
第二句写雨：白亮亮的雨点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。用“跳珠”形容雨点，有声有色的突出了一个“未”字，表明了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨水之急。
第三句写风：猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。诗中“忽”字用得十分轻巧，突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。
最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。
诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。
作者简介：
苏轼（1037—1101），宋代文学家。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。苏洵长子。嘉祐二年（1057）进士。累除中书舍人、翰林学士、端明殿学士、礼部尚书。曾通判杭州，知密州、徐州、湖州、颍州等。元丰三年（1080）以谤新法贬谪黄州。后又贬谪惠州、儋州。宋徽宗立，赦还。卒于常州。追谥文忠。博学多才，善文，工诗词，书画俱佳。于词“豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以来“词为艳科”的传统樊篱，以诗为词，开创豪放清旷一派，对后世产生巨大影响。有《东坡七集》《东坡词》等。
望湖楼醉书全文解析篇七
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
[注释]
1、望湖楼：古建筑名，又叫看经楼。位于杭州西湖畔，五代时吴越王钱弘俶所建。
2、翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。
3、醉书：饮酒醉时写下的作品。
4、遮：遮盖，遮挡。
5、白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。
6、忽：突然。
7、水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。
8、跳珠：跳动的珍珠，形容雨大势急。
10、六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。
翻译：
1、乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳打入船内。卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。
2、乌云上涌，就如打翻的墨汁，还未来得及把山给遮住乌云密布，暴雨骤至，雨花四溅，水珠犹如天上倾倒下的无数珍珠，纷纷溅入船中。
忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云和白色的雨点，此时西湖的湖水碧波如镜，就像天空一样广阔无边。
赏析：
本诗描绘了望湖楼的美丽雨景。好的诗人善于捕捉自己的灵感，本诗的.灵感可谓突现于一个“醉”字上。醉于酒，更醉于山水之美，进而激情澎湃，才赋成即景佳作。才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成一幅“西湖骤雨图”。乌云骤聚，大雨突降，倾刻又雨过天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，这就突出了泛舟西湖的特点。其次，作者用“黑云翻墨”，“白雨跳珠”形成强烈的色彩对比，给人以很强的质感。再次，用“翻墨”写云的来势，用“跳珠”描绘雨点飞溅的情态，以动词前移的句式使比喻运用得灵活生动却不露痕迹。而“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”两句又把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽，眼前陡然一亮，境界大开。
诗人善于渲染气氛，从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，写到烟消云散，雨过天晴，用笔跌宕起伏，而又从容不迫，描写天气变化的神速，使人目不暇接，颇有戏剧性场面。尤其是“白雨跳珠乱入船”一句，最为传神。作者自己非常欣赏这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的喜爱。
第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两句写雨过天晴。大自然变化多么迅速，诗人用笔又多么神奇。第三句写风：猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上刹时雨散云飞。“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上无入水，水映天，水色和天光一样的明净，一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去了，方才的一切好像全都不曾发生似的。
诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。
望湖楼醉书全文解析篇八
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
译文及注释
译文
翻滚的乌云像泼洒的墨汁还没有完全遮住天空，白花花的雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。
忽然间卷地而来的狂风吹散了满天的乌云，而那风雨后望湖楼下的西湖波光粼粼水天一片。
注释
六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。
望湖楼：古建筑名，又叫看经楼。位于杭州西湖畔，五代时吴越王钱弘俶所建。
醉书：饮酒醉时写下的作品。
翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。遮：遮盖，遮挡。
白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。
跳珠：跳动的水珠（珍珠），用“跳珠”形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。
卷地风来：指狂风席地卷来。
忽：突然。
水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。
赏析
此诗描绘了望湖楼的美丽雨景。才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成一幅“西湖骤雨图”。乌云骤聚，大雨突降，倾刻又雨过天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，这就突出了泛舟西湖的特点。其次，作者用“黑云翻墨”，“白雨跳珠”形成强烈的色彩对比，给人以很强的质感。再次，用“翻墨”写云的来势，用“跳珠”描绘雨点飞溅的情态，以动词前移的句式使比喻运用得灵活生动却不露痕迹。而“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”两句又把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽，眼前陡然一亮，境界大开。
诗人将一场变幻的风雨写得十分生动。他那时是坐在船上。船正好划到望湖楼下，忽见远处天上涌起来一片黑云，就像泼翻了一盆墨汁，半边天空霎时昏暗。这片黑云不偏不倚，直向湖上奔来，一眨眼间，便泼下一场倾盆大雨。只见湖面上溅起无数水花，那雨点足有黄豆大小，纷纷打到船上来，就像天老爷把千万颗珍珠一齐撒下，船篷船板，全是一片乒乒乓乓的声响。船上有人吓慌了，嚷着要靠岸。可是诗人朝远处一看，却知道这不过是一场过眼云雨，转眼就收场了。远处的群山依然映着阳光，全无半点雨意。事实上也确实是如此。这片黑云，顺着风势吹来，也顺着风势移去。还不到半盏茶工夫，雨过天晴，依旧是一片平静。水映着天，天照着水，碧波如镜，又是一派温柔明媚的'风光。
诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。抓住几个要点，把一场忽然而来又忽然而去的骤雨，写得非常鲜明，富于情趣，颇见功夫。诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。“未遮山”是骤雨才有的景象。“卷地风”说明雨过得快的原因，都是如实描写，却分插在第一、第三句中，彼此呼应，烘托得好。
最后用“水如天”写一场骤雨的结束，又有悠然不尽的情致。句中又用“白雨”和“黑云”映衬，用“水如天”和“卷地风”对照，用“乱入船“与“未遮山”比较，都显出作者构思时的用心。这二十八个字，随笔挥洒，信手拈来，显示出作者功力的深厚，只是在表面上不着痕迹罢了。
创作背景
公元1072年（宋神宗熙宁五年），作者在杭州任通判。这年六月二十七日，他游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖楼上喝酒，写下这五首七言绝句。本诗是其第一首。
望湖楼醉书全文解析篇九
今天我说课的主题是“发现学科价值，发展学生学力”。《六月二十七日望湖楼醉书》是苏教版语文五年级下册中的教材，描绘了夏日西湖晴雨变幻的奇异景象。用字凝练，意象丰富，意蕴深远，学生理解起来有一定难度，如何发掘其内在的学科价值，为发展学生的学力服务，成为我在教学中的探索：
为激发学生的探究意趣，我开篇以“雨”的古文字导入，诵读带“雨”的古诗，激活学生的情感体验，把古诗置于“雨”文化的背景中，一方面生发学生的学习意趣，另一方面为学生把握诗歌的意境，感悟诗歌意蕴埋下伏笔。
意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。如何让学生在读准字音，读懂诗句的基础上体会诗的意境？我紧紧围绕“这是一场怎样的雨”，让学生抓住诗中的关键字词，展开想象或联想，品出这是一场大雨、急雨。通过举象将凝练的文字还原成一定的意象，于是，学生的脑海中便呈现出了雨前黑云翻墨、雨中白雨跳珠，雨后风卷天晴，水天一色的情景。通过视频、图画等辅助手段的介入，让学生进入情境中。读着这雨，想着雨的种种情景，学生的心情也随之起起伏伏，有开始的害怕到最后的欣喜陶醉，学生情不自禁地就走进了古诗的美好境界，领略到了这雨带来的感受。
意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。清代文学家袁枚曾说：“诗者，人之性情也。”古诗词具有以诗传情的特点，所有诗词赋都是作者思想感情的表达。只有引领学生了解作者及其写作所处的时代背景，将蕴含的情感揭示出来，把握神韵，读透诗心，才能培养学生古诗词的审美意识，体会古诗词的意蕴之美。这也是语文新课标对高年级诵读优秀诗文提出的要求。于是，我以“苏轼仅仅是在写大自然的暴风骤雨吗”引着学生联系创作背景深入思考，体会苏轼的心境。“景无情不发，情无景不生。”诗人对意象的选取与描绘，正是诗人主观情感的流露，从而让学生走进苏轼的内心世界，潜移默化地领略到苏轼“成固欣然，败亦同样有所作为”乐观豁达的品性及豪放的诗词风格，领会这首诗的理性内涵。
最后再次感受“雨”文化，在“好雨知时节”中看到杜甫的欢欣，在“斜风细雨不需归”中看到张志和的雅趣……从而让学生感悟到“品诗即品人”的读诗方法。
教师只有激发学生的意趣，把握住诗词的意思、意境、意蕴，才能使学生进入较高层次的读诗境界，真正领悟到古诗的精髓。
望湖楼醉书全文解析篇十
此诗描绘了望湖楼的美丽雨景。才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成一幅“西湖骤雨图”。乌云骤聚，大雨突降，倾刻又雨过天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，这就突出了泛舟西湖的特点。其次，作者用“黑云翻墨”，“白雨跳珠”形成强烈的色彩对比，给人以很强的质感。再次，用“翻墨”写云的来势，用“跳珠”描绘雨点飞溅的情态，以动词前移的句式使比喻运用得灵活生动却不露痕迹。而“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”两句又把天气由骤雨到晴朗前转变之快描绘得令人心清气爽，眼前陡然一亮，境界大开。
诗人将一场变幻的风雨写得十分生动。他那时是坐在船上。船正好划到望湖楼下，忽见远处天上涌起来一片黑云，就像泼翻了一盆墨汁，半边天空霎时昏暗。这片黑云不偏不倚，直向湖上奔来，一眨眼间，便泼下一场倾盆大雨。只见湖面上溅起无数水花，那雨点足有黄豆大小，纷纷打到船上来，就像天老爷把千万颗珍珠一齐撒下，船篷船板，全是一片乒乒乓乓的声响。船上有人吓慌了，嚷着要靠岸。可是诗人朝远处一看，却知道这不过是一场过眼云雨，转眼就收场了。远处的群山依然映着阳光，全无半点雨意。事实上也确实是如此。这片黑云，顺着风势吹来，也顺着风势移去。还不到半盏茶工夫，雨过天晴，依旧是一片平静。水映着天，天照着水，碧波如镜，又是一派温柔明媚的风光。
诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。抓住几个要点，把一场忽然而来又忽然而去的骤雨，写得非常鲜明，富于情趣，颇见功夫。诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描绘雨的.特点，说明是骤雨而不是久雨。“未遮山”是骤雨才有的景象。“卷地风”说明雨过得快的原因，都是如实描写，却分插在第一、第三句中，彼此呼应，烘托得好。
最后用“水如天”写一场骤雨的结束，又有悠然不尽的情致。句中又用“白雨”和“黑云”映衬，用“水如天”和“卷地风”对照，用“乱入船“与“未遮山”比较，都显出作者构思时的用心。这二十八个字，随笔挥洒，信手拈来，显示出作者功力的深厚，只是在表面上不着痕迹罢了。
《六月二十七日望湖楼醉书》创作背景
公元1072年（宋神宗熙宁五年），作者在杭州任通判。这年六月二十七日，他游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖楼上喝酒，写下这五首七言绝句。本诗是其第一首。
《六月二十七日望湖楼醉书》
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望湖楼醉书全文解析篇十一
六月二十七日，一个阳光灿烂的早晨，苏轼来到望湖楼上欣赏风景，希望在这里能消除一点忧虑。远方的三峦犹如亲兄弟一样一个挨着一个，淡淡的白云仿佛给他们戴上了一顶帽子。望着西湖就仿佛望见了西施，在阳光的照耀下，闪闪发光，美丽动人。
好景不长，老天爷翻脸比翻书还快。乌云密布，像打翻了墨水一样，笼罩了一大片天空，没等乌云遮住山峦顶上的天空。淘气的雨水已经迫不及待地来到了人间，落进了湖中都会漾起一圈一圈的水纹，好像弹奏着欢乐的歌曲，很块山峦上的“帽子”被染成了黑色，看不出来戴还是没戴。
忽然，从地上卷起一阵风，犹如一块抹布把天空打翻的墨水擦的一干二净。才解决掉乌云，白雾笼罩了整个西湖，仿佛它们俩已经串通好了一样。白雾的到来就像给西湖蒙上了神秘的面纱，隐约能看见湖水，让人感觉白雾后面会走出一位西施呢！渐渐的，从西湖到山峦之间架起了一座彩虹桥，若隐若现，却十分美丽。不知什么时候太阳公公爬上了山顶，白雾立刻就散了好像在说：“太阳来了，我闪！”太阳出来了，西湖美丽的一面清晰的展现在人们的面前。
啊，真美！苏轼不禁赞叹道，他端起酒杯大喝了几口，灵感突发写下了：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”看样子，苏轼已经把忧虑抛到九霄云外了呢！
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望湖楼醉书全文解析篇十二
一、说教材：
《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。
二、说教学目标：
根据古诗教学的特点以及单元训练要求，拟定本学时的教学目标为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课1个生字，理解古诗词地意思。
3、感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人地情感和诗句地语言之美。
教学重、难点为：
感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
三、说教法学法。
本首古诗内容浅显易懂，学生理解起来并不难。围绕学习重、难点，我将采取质疑、品读、赏析等方法，引领学生走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。
四、说教学流程：
本堂课共设为五大环节。
第一大环节为激趣质疑，提炼诗眼。通过读诗题，解诗题，而产生质疑：“醉”在这里仅仅是喝醉酒的意思吗？激发起学生探究课文的兴趣，从而顺利进入初读课文的环节。
初读古诗这一环节主要解决的任务是“苏轼看到了哪些景物让他如此沉醉呢？”带领学生逐词逐句的推敲，并边推敲边朗读，把自己的情感融入到词句中，为了深化主题，还可以设计一个环节：什么样的云？什么样的雨？什么样的风？将诗人的语言内化为自己的语言。
再读古诗，回归整体。用一个质疑、猜想引领、贯穿教学：大家猜猜，这场雨下了多长时间？你是从哪些词中看出来的？这个问题可谓牵一发而动全身，以点带面，提纲挈领，让学生从文字的表面进入到文章的内心，领悟苏轼语言的精妙。
重读古诗，紧扣“醉”字，设问：假如苏轼是一名画家，他该会用怎样的色彩来描绘这场西湖的夏雨呢？把诗歌的场景转化为真实的画面，在学生头脑中真实再现，相信这首诗歌会在学生头脑中深深植根。
最后一个环节为总结拓展。以苏轼的另一首诗《饮湖上初晴后雨》总结全文，再次齐声背诵全诗，完成教学目标，拓展为阅读，搜集《望湖楼醉书》另四首和西湖有关的诗，让学生积累语言。
五、说板书设计：
板书设计紧扣“雨”和“醉”二字，突出体现雨之大、之急、之美，点诗眼“醉也”。
望湖楼醉书全文解析篇十三
清晨，白雾弥漫，西湖平静的像一面镜子，清澈见底。人们在小路上散步，一切是那么的宁静，美好。我正在望湖楼内一边喝酒，一边欣赏西湖。
“果不其然，西湖就像西施一样美丽。”我抓起大海碗，“咕咚咕咚”几碗酒下肚，我也准备离开。忽然，一阵雷声响起——下雨了。我苦笑一声，道：“这天，变得可真快。”
“噼里啪啦！噼里啪啦！”滚滚黑云，伴随着闪电，向此处奔来，我本以为黑云要没过山头才会下雨。可令我没有想到，黑云还没有遮住山头，就下起了大雨，一粒又一粒雨滴跳入船中。突如其来的大雨打湿了人们的衣服，人们慌慌张张的往家跑，暴雨越下越大，西湖上出现了一圈又一圈的涟漪，老天爷怒吼着，仿佛世上的一切都和他有深仇大恨。
“看来一时半会儿是走不了喽。”我坐上椅子，“等一等吧。”可雨又一次出乎我的意料——雨停了，水天又平静了。我心中一惊，连忙起身，往窗外一看，还真停了，西湖又恢复了平静，一股清鲜的空气扑鼻而来，原来的雷声、雨声、风声没有了，取而代之的是男女老少之间相互说笑的声音。湖上，几只小船慢慢的行驶着，好像什么都没有发生过一样，依旧是那么的平静。
大雨过后的西湖变得像天一样清澈湛蓝，就像与天连为一体，美丽无比。看着如此美丽的景色，再回想刚才那场来得快、去得也快的大雨，我不禁吟道：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”
离开西湖，我走在回家的路上，口中不断吟着刚才那首《六月二十七日望湖楼醉书》。
望湖楼醉书全文解析篇十四
今日，我的好友约我一起来到西湖观赏景色。待我来到西湖湖畔时，湖面上弥漫着薄雾，迷迷蒙蒙，能够隐约看见对岸。我登上停靠在湖畔的一条船，开往对岸。天空中，浓厚的乌云已经缓缓飘来，如同泼洒出的墨汁一般，在空中不断翻滚着。
到岸了，我弃船登岸，发现好友已经在岸边等候着，见我来了，便迎上来，说道：“东坡兄，你可让我在此处等候了许久啊！今日不陪我畅饮一番可不许走。”“那是当然，你我二人有多久没有在一起喝过酒了，今日，就让我们畅饮一番吧！”我痛快答应。
我和好友来到了望湖楼楼顶，在此观赏西湖美景。此时，天空如同破了个洞般不停地下雨，雨珠在西湖上不停地欢跃着，向四周飞溅，跳上了船，似乎都透不过气来。“来人，上酒！”好友大喝一声，店家小二立刻拿来一坛美酒和两个杯子。“将酒斟满，我要和东坡兄好好畅饮一番。”小二立刻将酒倒满。“来，东坡兄，我先敬你一杯。”“好！干！”我也大喝一声，端起面前的杯子一饮而尽。
酒越喝越多，好友的脸上出现了一层红晕，我也醉了。我又看向窗外，雨还在不停地下着。“看来雨是不会停了！”我在心中暗想。忽然，一阵大风从远处袭来。它很快就来到了西湖上空，将乌云全部刮走，西湖的水面还是那么水平如静，似乎只有潮湿的地面才能让我觉得刚才真的下过一场雨。
看到这一幕，我诗兴大发，喝道：“小二，拿笔墨来！”小二立刻将笔墨拿到我面前，我拿起笔，沾了沾墨，便挥笔而下“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”好友在旁赞叹道“好诗！”
我再次踏上一条小舟，朝湖畔驶去，心中不断想着刚才的那幅景色。
望湖楼醉书全文解析篇十五
六月二十七日苏轼与各位诗人去西湖边的望湖楼喝酒。他们一边举起酒杯开怀畅饮，一边对西湖的美景啧啧赞美。
正当他们喝得欢心时，有人发现乌云已经快要把西湖旁边的山给遮住了，与此同时，浑沉的大地似乎成了雨点的舞台，雨滴透过海船的鸟篷落在船上发出优美婉转的“啪啪”声，溅起一朵朵可爱的水花，湖面也渐渐升起薄雾，碧绿的荷叶与洁白的花苞在雾的笼罩下若隐若现。
着湖面，反射出一个个五彩的光环，诗人们也已经喝了好几坛酒了，一个个醉醺的，诗情在心中涌动，有人还提义每人作诗一首，写不出来自罚酒三杯。
苏轼提起笔，写下了《六月二十七日望湖楼醉书》这首千古流传的名诗：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
望湖楼醉书全文解析篇十六
六月二十七日这一天，苏轼约了他的好朋友来杭州西湖边的望湖楼上一起喝酒。
他们喝着酒，苏轼发现了窗外的乌云就像墨汁打翻了一样，正在把白云染成黑色，它们你追我赶，来势汹汹，眼看就要遮住远方的一座座山。突然，豆大般的雨点“滴滴嗒嗒”从天而降，唱出了美妙的歌。这些调皮的雨滴一会儿一个撞一个地落到了水中，一会儿落到了大人们的衣襟里，被弄得直打哆嗦，一会儿被其它雨滴推到了船里，欢快地从船的一边滚到船的另一边，一个挤一个的，还挺淘气的，一会儿又落到了小孩的手中。那一群小孩子用自己的小手接起一撮水，泼向其他小孩子身上，其他小孩子又把鞋子脱掉，光着脚踩水玩去了。苏轼想到了自己小时候，不禁会心一笑。
雨打到了花瓣上，打到了树木的枝干和树叶上，发出了阵阵歌声。
突然，风从地面卷起来了，把乌云给轰回了它们老家去了，还把雨珠也吹散了。苏轼在西湖边的望湖楼上看见这一情景，看见雨后的天空渐渐地变成了蓝色，湖水也恢复了平静。还在楼下观看了湖水和天空的对接，真是水天一色，蔚为壮观呀！
因为苏轼和他的朋友们都对眼前的这番美景发出了“啧啧”的赞叹。便向客人借来纸和笔，写下了六月二十七日望湖楼醉书：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
望湖楼醉书全文解析篇十七
六月二十七日，苏轼作为杭州通判，正漫步于西湖边上，享受着西湖的风景如画，不禁乘上小舟，漫舟湖中，陶醉美景。
但突然，一声雷响划破了宁静，苏轼惊醒，只见远处乌云滚滚而来，天空顿时黑了下来，而远处几座高大的山峰幸免于难，矗立于云层之上，明丽清新。时不时几道闪电划破天空，让整个天地都亮了起来。
这时，湖面出现了一个个波纹，渐渐地，雨大了起来，湖面动荡起来，许多雨滴打在船上，飞溅入船，让苏轼措手不及，整个世界白茫茫一片，诗人把小船划回去，来到望湖楼中，望着雨中西湖。
忽然，“忽忽”的风刮来，乌云翻涌起来，雨被风刮斜。不一会儿，乌云被这卷地而来的狂风吹到不知什么地方去了，真是“来也匆匆，去也匆匆”啊！
不一会儿，西湖恢复了雨前那美丽景象，水平如镜、水天一色。湖上甚至隐隐约约地出现一道跨越湖面的彩虹，让许多人家从房中出来，抬起头，看着雨后西湖的美景。天空分外明亮，四周的景物也显得格外明亮。仿佛刚才只是一场梦。西湖湖面映照着天空，显得湛蓝湛蓝，似乎连云也掉了进去，天如水，水似天。
此时苏轼诗性大发，便写下了这首流传千古的《六月二十七日望湖楼醉书》，诗中的“末”字和一个“忽”字把这场来也匆匆，去也匆匆的奇雨美景描写得淋漓尽致。