最新邮票教学目标 邮票齿孔的故事教学设计(优秀8篇)

通过写发言稿，我们可以充分准备自己的观点、丰富材料、提高表达能力，更好地与听众沟通。发言稿中要注意控制篇幅，尽量精简文字，不要在篇幅上过于冗长，保证演讲的流畅性和时间的控制。如果你正在准备一场婚礼演讲，以下是一些经典的婚礼发言稿范文，可以借鉴其中的表达方式和情感。

邮票教学目标篇一

学生分析：

学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。

教材分析：

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

学习目标

1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学流程

第一课时

一、导入  ；

二、识字写字

1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。

2.结合语句认识生字：伦敦、研究。

3.借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4.运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

三、写字指导。

本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

第二课时

一、导入  ：

二、整体感悟

1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。

2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

3.抓重点语句悟读、品读。

在学生汇报时引导学生：

（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。

（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。

（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、积累运用

1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

四、实践活动

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。

2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

邮票教学目标篇二

邮票教学目标篇三

【学习目标】：

1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“便”、“使”三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要用心思考，不断创新，善于探究。

【课前准备】：多媒体课件，小刀、纸。

【教学过程】：

一、导入新课：

1、（多媒体出示：黑便士邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）

2、（多媒体出示：现在的邮票）说说这两枚邮票的区别。（板书：齿孔）

3、补齐课题，齐读。

二、初读感知、学习生字：

1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。

2、学习生字：

（1）、（多媒体出示带拼音生字）指名当小老师带读。

（2）、合作认识生字。

（3）（多媒体出示去拼音生字）开火车读生字。

（4）、巩固生字：

实物识记：刀；动作识记：裁、撕；名称识记：伦敦

3、写字指导：

（1）、谜语：借一半，扔一半（仍）。

（2）、师范写，说写字方法。

（3）、找出另外两个单人旁的字：使、便。

（4）、配乐。生书写。要求保持正确的写字姿势。

三、朗读理解课文：

1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是谁发明的？

2、指名答。意见不统一，认为是阿切尔的同学坐一起，认为是那位先生的同学坐一起。

3、用自己喜欢的方式再读课文，找到各自的理由小组讨论。

4、分组讨论：

（1）、认为是那位先生的小组陈述理由，读出相应的自然段。

（2）、认为是阿切尔的小组陈述理由，读出相应的自然段。

5、导读第四自然段。

（1）、读“阿切尔被那位先生吸引住了。”一句。

（2）、看图说说从哪儿可以看出阿切尔被“吸引”住了。

（3）、指导朗读。

（4）、读第四自然段。

6、渗透德育：在生活中要做个有心人，仔细观察，用心发现，善于思考，勤于动手，会像阿切尔一样发明出许多东西的。让我们来感受阿切尔的发明给人们带来的方便吧！（学生动手撕邮票）。

四、拓展：

1、（多媒体出示课后：我会读）学生读，说说知道了什么。观察文中的“大龙邮票”和“大熊猫邮票”。

2、（多媒体出示多枚邮票）学生观察，老师讲解。

3、学生动手设计邮票。展示。

五、作业：将自己设计的邮票内容写一写。

邮票教学目标篇四

（1）教学内容分析：

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

（2）教学对象分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到带齿孔的邮票发明的经过，并从中受到启发。

二、教学目标

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

三、教学重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

四、设计思路

1、教法构想。我通过营造民主、平等和谐的教学氛围，创造贴近学生最近发展的问题情境，引导学生通过自主、探究、合作交流，动手实践去探索、去体验、去感悟。使学生的知识结构不断地生成和完善，同时培养起探索的兴趣和创新的意识。

2、学法指导。本课教学指导学生以读为主，运用读、想、议、动手实践等方法进行学习。

五、教学实施

1、课前准备

（1）、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识

（2）、生字卡片

（3）、白纸几张、小刀、别针

2、课时安排：两课时

3、教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、出示不带齿孔的最早的邮票的图片吸引学生

师：课前老师让同学搜集邮票，今天老师也带来了邮票。看，这是世界上最早的邮票。

2、再出示带齿孔的邮票

师：这是现在正在使用的邮票，请同学们仔细观察，看看这两枚邮票的四周有什么不同？

师：是呀，你们可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一个精彩的故事呢！今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。板书课题。

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知，识记生字

1、请小朋友们自由放声朗读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、识记生字。

（1）小黑板出示生字，请小朋友先把生字新词读给同桌的同学听一听，再集体交流，看看哪个小朋友读得最好。

（3）读得真好！去掉拼音还认识吗？现在同学们拿出生字卡片，同位先互相认读。

3、运用多种方式巩固识字。

（1）做游戏“开火车”认读生字，看哪列火车开得顺利。

（2）生接读生字。

（3）“看看听听找找”的游戏。

请同学们认真看老师做动作，仔细听老师的话，快速地在生字卡片中找出相应的生字。

师做动作生猜“裁、剪”两字。

听字谜：九个洞。

英国的首都。

借一半扔一半。

（4）小组合作探究识记字形的方法，引导学生利用构字规律和已经学过的识字方法去识记字形。

（5）给生字找朋友组成词。

三、指导书写生字。

1、写字指导。

生字我们很快地认识了，相信写字会写得更好。下面我们再来写几个生字。

（1）出示本课要求会写的字，引导学生仔细观察每个字的笔画在田字格中的位置。

（2）学生描红一遍，临写一遍，然后组织评议。

（3）师示范仍字。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展，要写美观。

2、学生习字。

第二课时

一、导入

二、朗读感悟

1、请同学们默读课文，默读时不要发出声音，找出相关的句子画一画。

2、带齿孔的邮票是怎样发明的呢？找出相关的语段读一读，小组成员之间可进行讨论交流。

3、小组内派代表回答。

4、师根据生的回答予以归纳

英国发明家（ ）在酒馆里被一个人用（ ）的动作吸引住了，从中得到启示，发明了（ ）。

5、学习课文第二、三、四自然段。

谁来读读这个自然段的第一句话？

那个人是谁？那个人做了怎样的举动吸引了阿切尔？

在课文的哪个自然段？到底是谁呢？我们来读读课文的第三自然段。

a、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

b、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。

d、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

3、学习第一自然段

4、齐读

三、动手实践、合作感悟

1、那个人在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易被撕开了，而且撕得很整齐，这是真的吗？请小朋友拿出事先准备好的两张纸和别针，先请小朋友用手沿中缝撕开其中的一张纸，说说撕的结果。再请小朋友用别针沿另一张纸的`中缝刺上密密的小孔，沿孔撕开纸，说说撕的结果。

2、带齿孔的邮票用起来真方便，邮票的齿孔还给我们现在的生活带来哪些方便呢？

3、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

师小结：是呀，从牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

4、解说：请小朋友当一回小小解说员，介绍一下带齿孔的邮票是怎样发明的，先小组讨论怎么说，然后小组派代表上台讲解。讲解完了以后，集体评议，选出优秀解说员。

四、实践活动。

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。

2、同桌小朋友合作动手设计一张邮票，设计好了以后，把自己设计的意图讲给伙伴听听。

五、作业布置：

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

邮票教学目标篇五

1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

教学准备：

1、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识

2、生字卡片、课件

3、白纸几张、小刀、针

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1.（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）赶快把你搜集到的邮票资料和大家交流一下吧！

生：一张有齿孔，另一张没有。

你们看，这些撕开了的小孔，这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。

别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。

3、齐读课题。

（评：出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。）

二、初读课文，整体感知，识记生字

1、初读课文，整体感知

师：1.请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到不认识的字问问下面的小鱼。把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。

（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）

2、识记生字。

师：生字认识了吗？

生：认识了。

师：老师来考考你们，请同学们看屏幕自己先认读词语

生自由认读。

师：请一个小老师领读。

生领读。 男女对读。

师：读得真好！去掉拼音还认识吗？不会的可问同学。

开火车读。

4、运用多种方式巩固识字。

（1）　指名认读生字　

（2）生同位认读生字。

（3）同桌抢读生字。

（4）“看看听听找找”的游戏。

师：请同学们认真看老师做动作，仔细听老师的话，快速地在生字卡片中找出相应的生字。

师做动作生猜“裁、剪”两字。

师：听字谜：九个洞。

生：究。

师：英国的首都。

生：伦敦。

师：借一半扔一半。

生：仍。

（评：从自渎词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、游戏认读识字方法形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。）

三、朗读感悟课文。

过渡：刚才老师见识了大家识字的本领，接下来想展示你们读书的本领吗？

1、自由读课文，要求读顺。

2、指名分段读课文

边读边思考：你知道了什么？

师：谁来说一说？

生1：我知道阿切尔发明了带齿孔的邮票。

师：那阿切尔为什么要发明邮票呢?   （不方便）

从哪知道的?(1)

读第一段。

师：感觉到不方便了吗？谁再来读。从这一段你还知道了什么？（1840，英国发行邮票）

师：阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的呢？

故事发生在1848年的一天——-播放录音

师：谁来说一说？阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的呢？(他受到了一个人的启发)

师：那个人做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发呢？在第几自然段?(3)

指名读第三段。

让我们学着那个人的做法，来撕一撕我们手上的白纸，然后把你的感受告诉老师。

你觉得那个人怎么样？

让我们一起边做动作边读一读这一段。

师：阿切尔被那个人深深的吸引住了，看图，想象此时此刻阿切尔会有哪些动作表情？

（他一动不动的看 ）

师;从这你们体会到什么？（阿切尔仔细观察）

师；阿切尔看着看着，由此产生了一个想法：是什么呢？赶快读一读第四段。

生读

师：谁来说说？生说

师：“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中。

师;此时此刻你想对阿切尔说些什么？

（评：课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。）

五、明理导行

师：是呀，从牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

（评：课本里的知识都来源于生活，教师的教学在立足于课堂的同时，还应根据学习的需要，把它引伸到生活这个大课堂，创造条件，课内课外有机结合，知识与生活紧密联系。此时，学生思维活跃，能结合生活实际，联想动脑，活学活用。）

3.展示各种有趣的邮票让学生欣赏。

邮票教学目标篇六

【学习目标】

1.认识“齿、枚” 等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【课前准备】多媒体课件：1.本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。2.有关邮票。

【教学过程】

一、导入

1.（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）

2.（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？

3.（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。

4.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。

5.齐读课题。

二、初读课文，认字词、写生字

1.请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。

（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）

2.学习生字。

（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。

（2）开火车读没有拼音的生字词。

（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。

（4）巩固生字。（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。）

3.练习写字。

（1）猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍）

（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。）

（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使”“便”。）

（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。

（5）展示学生的作业，师生共同评议。

三、朗读感悟

2.请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。

3.找到答案了吗？

4.意见不统一。这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起，请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进行讨论。（如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。）

5.分组讨论，说明理由。

（1）请认为是那位先生发明的同学先发表意见。

（2）你能在课文中找出有关内容读一读吗？

（3）这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）看谁读得好。

（4）读得真不错！（转向“阿切尔”小组）这回该你们组了。

（5）“阿切尔”小组的学生说理由。

（6）你能在课文中找出有关内容读一读吗？

（7）（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。（看图引导朗读；板书引导朗读；比较引导朗读。）

（8）回答课后“读读想想” 中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的？”

6.阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。（学生动手撕邮票。）

7.你想对阿切尔说些什么吗？

8.齐读课文。

四、扩展

1.课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。

2.展示各种有趣的邮票让学生欣赏。

3.发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。

4.让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。

5.请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。

【评析】

本课根据教学内容的特点和二年级学生的特点而精心设计的，其主要特点有三：

1.运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。

初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是巩固生字（看实物拿字卡；看动作拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）。

出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中，教学则采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字能力识字，体现了二年级识字的教学的特点。

2.在入情入境的阅读实践中自悟自得。

根据课文内容的特点，通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入情入境的充分阅读中，自悟自得。在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想” 中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。

3.充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内客的特点，以具体的实例向学生进行这样的引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；三是给带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票，并加以说明。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动。最后通过集邮的小朋友带邮票，同学间欣赏的形式，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。

邮票教学目标篇七

教学目标：

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

一、观察导入

1小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？

2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？

3别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）

二、初读课文

1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。

2学习生字

（1）出示带拼音的词语认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。

a、出示小刀，认识“刀”

b、做动作“裁纸”，认识“裁”

c、做“撕”的动作，认识“撕”

d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）

猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）

3、开火车再读词语卡。　

第二课时

三、学习课文

刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！

1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？

2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？

a学习第一自然段

（1）指名读，感受使用起来不方便。

（2）齐读。

b学习2、3、4自然段。

带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。

（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。

（2）四人小组讨论学习。

（3）汇报

c 学习第三自然段

（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？

（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）

（3）再读此句，相信你会读得更好。

d学习第四自然段

（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。

（2）动手实践，说感受。

阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。

（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）

（4）给“立即”换个词，说明了什么？从“仍然”一词又说明了什么？（了不起）

（5）用敬佩语气读。

（6）你想对阿切尔说什么？

四、明理导行。

1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？

2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？

3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？

小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

五、实践活动。

2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

板书设计

14 邮票齿孔的故事

阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察

阿切尔想到：机器打孔肯动脑

阿切尔做到：研究造出勤动手

邮票教学目标篇八

《邮票齿孔的故事》是二年级第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就《邮票齿孔的故事》这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点，这篇课文是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。

学情分析

这是一篇讲述发明齿孔邮票故事的文章。学生对故事的内容很感兴趣，让学生在反复朗读的基础上展开讨论，从中获得一定的启发、感悟，而每个人的感悟会不尽相同，要鼓励学生自由畅谈自己的感受，并进一步激发学生不断实践的热情，活跃思维，拓展思路。由于二年级的学生已基本掌握自主识字、写字的方法，识字、写字的教学可以根据学生的识字能力，让学生自主、合作学习，教师适时给予指导。

第一课时

教学目标

1、会认13个字，会写“仍、使、便、英、式”5个字。　

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。　

教学重难点　

1、认字、写字、朗读课文。

2、养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学准备

课件、学生的生字卡片、邮票的实物

教学过程

一、导入

1、（课件出示 16、“黑便士” 邮票）同学们，知道这是什么吗？

师：对，这是一张世界上最早的邮票。（板书：邮票）同学们看这张是英国维多利亚女王的侧面像，面值是1便士，所以又叫“黑便士”。

生：有小孔。

师：嗯，你们看得真仔细，形状像牙齿一样排列着的小孔就叫“齿孔”（师板书齿孔）请大家跟着老师读。

3、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢！同学们想知道吗？今天我们要学习的一篇课文是《邮票齿孔的故事》（师补充课题）。

4、齐读课题。

二、初读课文

1、读了课题你想知道什么？（学生交流）

2、恩，想知道的还真多，那就请同学们自由朗读课文，读读这个有趣的小故事。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺，并标出自然段序号。（学生读，教师巡视，个别辅导。）

3、检查学生朗读课文的情况，说说你读懂了什么？（学生交流）

师：看来同学们都能认真地读课文，这篇课文主要讲了阿切尔发明了邮票打孔机的故事。了解了故事的大概内容之后，我们来看一下课文中的生字。

三、识记生字。

（一）出示生字词（课件出示）

齿孔、英国、一枚、小刀、裁开、伦敦、

酒馆、方便、撕开、研究、邮政、仍然

1、谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？

2、指名读生字。

3、开火车读生字词。

4、全班齐读

（二）去掉熟字读生字（课件出示）

齿 英 枚 刀 裁 敦 酒

便 撕 研 究 政 仍

1、指名读生字。

2、开火车读生字。

3、交流识字方法。

（1）生活区分“裁”和“撕”：“裁”字是跟衣服有关，所以下面有个衣字，而“撕”是用手来撕，所以它是提手旁的。

（2）比较区分：洒——酒

（三）巩固生字

游戏：老师出示实物、做动作、摆口型、猜字谜，学生找相应的生字卡片，举起来，再齐读这个字。

（1）猜字谜：借一半，扔一半（仍） 九个洞（究）

（2）提问：英国的首都是（伦敦）

（3）出示实物：刀

（四）书写生字

师：同学们，刚才展示了你们的认字本领，下面就拿出你们的写字功夫，好吗？先看田字格里的生字，哪个字比较难？哪些字要注意什么？（生交流）

1、师范写生字“仍”：简述要点和笔顺，重点强调第三笔是横折折折钩。

2、范写“使、便”：强调上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺要伸展。

3、“英”字“撇”应出头。“式”字第四笔是“提”。

4、学生练写，教师巡视指导，并提醒学生“写字三个一”“提笔就是练字”。

四、朗读感悟

师：老师发现同学们的生字学得又快又好，真是聪明，下面该展示一下你们的朗读水平了。

师：谁来展示一下课文第一段：

1、读了这一段你知道了什么？

2、为什么以前的邮票使用很麻烦呢？

（学生交流）

五、实践活动

回家收集一些邮票。

板书设计

16、邮票齿孔的故事

第二课时

教学目标

1、会写“票、整、而、且”等8个字。　

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。　

教学重难点　

1、写字、朗读感悟课文。

2、养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学准备

课件、生字卡片　

教学过程

一、复习检查

（课件出示词语）：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然、而且、方便

二、朗读感悟课文（第二——四自然段）。

2、读了这一段，谁知道这个故事发生在什么时间？发生在什么地方？（解释伦敦是英国的首都）。有谁？（阿切尔和一位先生）他在做什么？找到了吗？（学生回答）

3、师：于是，他们之间有这样的对话。他用了一个字，我觉得他很有礼貌，你知道是哪个字吗？谁愿意扮演阿切尔和这位先生来读一读他们之间的对话？（请读出礼貌的语气）。

4、师：那这位着急而又有礼貌的先生接下来会怎么做呢？请同学们默读课文第三自然段。你觉得这位先生的举动怎么样？（急中生智、不慌不忙、聪明等）。

5、师：这段话中有个生字朋友我们见过，你还记得它吗？（板书：枚）。它是一个量词，可以形容邮票，还可以形容别针。

课件出示课后的“读读填填”，练习量词的填法。

6、师：请大家看这句话（出示“而且”造句课件）。谁来帮忙补充句子？

7、师：这时的发明家阿切尔呢？他在做什么？（出示课件：第四自然段）。我们一起看大屏幕，请同学们齐读第四段。

9、此时此刻，阿切尔产生了一个想法，你知道他在想什么吗？（指名回答）（出示课件句子：他想，要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？）

师：请你把自己当成阿切尔，读读他的想法，看谁读得最像阿切尔。

11、师：那现在你知道带齿孔的邮票是怎么发明的了吗？

12、师：邮票打孔机到现在还在给我们带来便利。看来，发明创造真了不起，小小的邮票齿孔同样闪耀着智慧的火花。

三、教写生字

讲了这么多，下面我们把生字学写一下。

1、学生观察每个生字在田字格中的位置，并说说哪些字容易在哪儿出错？

2、教师范写生字。

3、学生练写，教师巡视，并强调写字姿势。

四、总结拓展

师：同学们科学就在咱们身边，发明就在咱们的生活中，任何发明都是从生活小事开始的。今后，你在生活中有什么小困难、小难题，别放过它，要想办法解决它，就会有新发现的，老师对大家充满了期待。

3、实践作业：

请同学们找一找，讲一讲因为受到生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，下节课我们一同分享。

板书设计

16、邮票齿孔的故事

枚

阿切尔 吸引 有心人