环保标语可以通过朗朗上口的形式，引起人们对环保的共鸣与思考。环保标语的设计要具有独特性和创新性，以吸引人们的关注和记忆。这些环保标语既有警示和警醒的作用，又有鼓舞人心和促进行动的力量。
热门八下u英语单词（通用16篇）篇一
引导语：词汇维系着语音和语法，是构筑语言的基本单位，它是提高学习者语言水平的基石，如果离开了丰富的词汇量的掌握和高效率的词汇学习，是不可能学好英语的。以下是英语单词学习：
1、学习英语：从简单的开始
2、运用英语：简单-好、更简单-更好、最简单-最好
上大学的时侯,英语老师让我们大量阅读英语.有些同学就借来原著,第一页看下来就有20几个生词,第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云;到了第十页已不知道前九页讲的是什么.阅读变得异常艰难和单调,体会不到有任何收获,读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程,变成个苦差事.因此很少有人能坚持下去,就放弃了.其中有人又做了第二次努力,结果还是放弃.原因何在?我想它违背了"循序渐进"的常理.
所谓"循序渐进"就要求你从"简单"开始.学习、使用英语都要遵守简单原则.当年,我碰巧是从英语简易读物开始的.现在,书店里有好多套把原著简写成的"简易读物".我先读那些用500～800词简写成的读物,后来又读用800～1500词简写成的读物,再后来就读用1500～2500词简写的作品……我能读进去,因为我读懂了;读懂的感觉特别好.当一个人有了成就感时自信心就诞生了,并越来越强,也就产生了更大的兴趣.外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同的国家,一个不同的文化,一个不同的生活,结识了一些不同的朋友.在走入另样的文化、生活、人物,风俗的过程中就产生了一种强烈的神往,一种强烈的欲望.每时每刻都想读!
只有从简单的开始,才容易入门,才容易产生"兴趣",才容易把事情进行下去.英语阅读应遵守"简单原则",听、说、写都应从最简单的开始,因为简单原则有巨大的优点：
(1)造就成就感,培养自信.
(2)增加兴趣.
(3)语言朗朗上口.
(4)易于学以致用.
但是很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾,只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西.中国学生在学英语中最喜欢追求一个字--"难".尽管学了很多难的东西,却不会"用".而事实上,简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的.比如从口语来说,人们并不是看一个人会说多么难的单词,关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想.英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的.
plain english(简洁英语)在英语国家已成为趋势：即在说或写英文时都力求简单.而中国学生尽管学了很多难词,复杂的结构,但就连用简单词和结构来表达思想都做不到;有时用了很大的词,一方面不妥,再者也很难让别人明白.其实当你透彻理解英语中的"小词","简单表达方式"时,才能熟练地用简单英语交际.
学会容易的东西,并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在.
多-好,更多-更好,最多-最好
中国人学习英文,精读、精听、精说有余,但泛读、泛听远远不够,大量的乱说就更不够了.没有量的变化,怎么能有质的飞跃?因此,中国人学习英语在注重"精"的同时,必须更加注重"泛".比如学习英语阅读,如果没有读到足够的数量,就无法熟练地阅读英语.若要学习听力,那就大量地听各种磁带,听英语广播,看英语电视,看英文电影.如要学习英语口语,那就尽量多说英文.学习英语不能太急于求成,因为只有有了"量",才能有"质"的飞跃.
量的积累是必须的.许多人学习英语时,往往有一种误解,认为一本书就代表一个水平.比如,当读完一本初级阅读书时,就会说"我的阅读水平达到初级了",学完一本高级阅读书,便狂欢"我达到高级阅读水平了".刚刚读了一本初级口语书,就认为已有初级口语水平.读了一本高级口语书,就认为已有高级口语水平.其实,英语学习有一个"点-线-面"的关系.一本书只是一个点,无数本书连成一条线,更多的线形成一个面.所谓"水平"就是面的问题.就拿阅读来说,首先要读大量初级书.当你读完30本初级读物书后,在你读第31本初级读物时已没有几个生词,能轻松地读懂,并进入作者所描绘的世界时,那你就可以读中级水平的读物了.仅仅读过一本初级水平的读物,基础根本没打好,就急于读一个更高水平的读物,那必然就会"欲速则不达",自然不可能学好.也就是说,无论处于何等英语水平,在相应水平上的量的积累是必须的.英语听力、口语、写作的学习亦应遵循这一原则.
语言的学习是培养一种感觉,而感觉要靠数量的积累来培养.俗话说水到渠成.同样的道理,达到了一定的量,"语感"就产生了.这时应再把感觉上升到理念,将理念融入到自己的思维中,英语就能运用自如.请注意量的积累在基础阶段最为重要.金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构.有宽广深厚的基础,才能造就塔尖的辉煌.学好英文的道理是同样的.基础必须打牢,也只有在基础打牢的前提下,才能学好英文.
在量的积累阶段,也应该遵循正确的学习方法.以阅读为例,一套简易读物分六级,每一级有五六本,一本只有100页左右,不超过一个星期就可以读完一个级的读物.你在读的过程中,不要太多拘泥于语法,可以偶尔体会一下语法的作用,但主要精力放在理解小说的主题上.要注意,我们是在通过英语获取信息,了解文化、生活,吸收新的思想.你要读进去,才能读得快.不要研究语言,要树立数量第一的观念,尽量快速地读.这样一来,坚持读三四个月,英语的阅读水平就会迅速提高.
总有人问,要花多长时间才能学好英语.这问题不好回答,因为没有衡量学好英文的标准,并且学习英语的速度也因人而异.但有一点是肯定的,那就是你必须有正确的学习英文的方法.实际上,学习英语如按照正确的方法去做,你很快就会入门.从入门到能用英语交际也就是一二年的工夫.因此,如果一直是按照正确的方法做,你很快就能学好英语.
热门八下u英语单词（通用16篇）篇二
在小学阶段，我国教科书共安排500个单词,根据笔者的调查,每个学生平均掌握的单词数量也就在300个左右,如此少得可怜的词汇量又能解决什么问题。不识汉字是文盲，不识英文单词也会成为英语盲,其结果，什么都看不懂,什么都听不懂.有人认为小学阶段英语学习要培养兴趣,这并矛盾,然而,兴趣是建立在“懂”的基础上,如果什么都看不懂,什么都听不懂,孩子还有什么兴趣可言?考试成绩自然不理想。
1. 孩子背诵单词的能力。
英语学习完全可以借鉴孩子习得母语的经验，我们在小学阶段是怎样学汉语的,这个问题每个人都清楚,小学生每堂课都有生字学,到三、四年级,每个孩子都能看书、读报,具备看书、读报能力至少需要认识3000个汉字左右,而此时孩子会多少英语单词呢,恐怕连300个都不到。孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢?我们计算一下：每天学会一个，每年至少能掌握250个,那么六年下来,就能学会1500个单词,小学毕业时,词汇量已经达到了初中水平,孩子的听.说.读写能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名列前茅。
2．正确背诵单词的方法。
正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。笔者推荐以下学习方法：（1）首先学会单词发音（跟老师或英语学习软件、有声词典等读）；（2）每个单词在纸上写5-10遍（此步最重要）；（3）用眼、口、耳、脑进行综合记忆；（4）进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆；（5）在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。
3. 通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的单词。
英语单词会背后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习的法宝。
4. 运用现代化工具,帮助孩子背单词.。
英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，充分利用计算机多媒体技术，可极大丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。
6. 打破现行英语教学框架，自己提前背单词。
打破现行教科书规定的500个单词框架，充分发挥孩子记忆潜能，在小学阶段，尽可能多背些英语单词，为中学打下坚实基础。
热门八下u英语单词（通用16篇）篇三
当我一觉醒来，本以为今天可以呼吸一下清晨充满阳光的空气，妈妈却要求我默写英语课上所学的单词。这个消息好似一把扫帚，将我之前的快乐情绪像垃圾一般扫出了我的心房。
我闷不乐地打开英语书，那些单词仿佛长得没有尽头，而且还在嘲笑我。你瞧，“eye”像一个嬉皮笑脸的讨厌鬼，“visit”像一个挤眉弄眼的调皮蛋，“let”则像一个正朝我傻笑的小孩儿。
这时，外面开始下雨了，那雨滴足有鸡蛋那么大，当它们登陆在我房间的玻璃上时，就好似一个巨人正在敲鼓，“咚咚咚”地一直在响，震耳欲聋，让人心烦意乱！
终于，到我默写完厚厚的英语书中的最后一个单词时，仿佛一个刚好完马拉松比赛的运动员，累得气喘吁吁、无精打采。不过，一想到可以出去玩了，我身上所有的疲劳和怨气顿时被抛在了九霄云外！这时候，窗外雨的声音也不再像是令人烦躁的敲鼓声了，瞬间变成了钟表的“滴答滴答”声，很小，很美，很动听。
热门八下u英语单词（通用16篇）篇四
14、放松；休息15.咳嗽。
16.x射线；x光17.牙痛18.量体温19.头痛20.发烧。
21、间歇；休息22.休息。
40、（we的反身代词）我们自己41.登山者；攀登者。
42、习惯于。.。.。.；适应于。.。.。43.危险；风险；冒险44.冒险。
45、（交通）事故；意外遭遇46.情况；状况47.千克；公斤48.岩石。
49、用尽；耗尽50.刀51.切除52.血。
63、朱迪（女名）64.南希（女名）65.曼迪（女名）66.阿伦·罗尔斯顿67.尤他州（美国）。
unit21.打扫（或清除）干净。
2、欢呼；喝彩。
3、（使）变得更高兴；振奋起来。
4、分发；散发。
5、义务做；自愿做；志愿者。
6、想出；提出（主意、计划回答等）7.推迟。
8、标志；信号。
46、训练；培训。
47、仁慈；善良。
48、聪明的；聪颖的49.理解；领会50.变化；改变51.兴趣；关注。
52、先生（用于正式信函中对不知名的男性收信人的称呼时）。
53、夫人；女士（用于正式信函中对不知名的9.通知；通告；注意；注意到；意识到。
10、分发。
11、打电话给（某人）；征召。
12、曾经……；过去……。
13、孤独的；寂寞的14.照顾，非常喜欢。
15、几个；数个；一些。
21、参加……选拔；试用。
27、修理；装饰。
28、赠送；捐赠。
29、（外貌或行为）像。
30、破损的；残缺的31.车轮；车子。
32、信；函。
33、女士；小姐。
34、建起；设立。
35、丧失能力的；有残疾的36.影响；有作用37.瞎的；失明的38.聋的。
39、想象；设想40.困难；难题。
41、开；打开。
42、门。
43、拿；提；扛44.训练；培训。
45、激动的；兴奋的。
女性收信人的称呼时）54.马里奥（男名）。
55、吉米（男名）unit31.垃圾；废弃物2.倒垃圾。
3、折叠；对折4.扫；打扫。
5、地板。
6、杂乱；不整洁7.扔；掷。
8、频繁；反复。
9、也不10.衬衫。
11、一……就……；尽快。
12、给；递；走过；通过13.借；借用14.借给；借出。
15、手指。
16、厌恶；讨厌。
17、杂务；乏味无聊的工作。
21、浪费；垃圾；浪费；滥用。
22、目的是；为了。
23、提供；供应。
24、而且；加之。
25、依靠；信赖。
26、发展；壮大。
27、独立。
28、公正性；合理性。
29、因为；既然。
30、从……以后；自……以来prep.，conj.&adv.31.邻居。
32、照顾；处理。
33、有病；不舒服34.落下；掉下。
35、独立的；自主的36.合理的；公正的37.不合理的；不公正的38.桑迪。
unit4。
1．允许；准许。
2．有毛病的；错误的3.哪儿不舒服。
4、午夜；子夜。
5、快速查看；浏览。
6、猜测；估计。
7、协议；交易。
8、重要的事。
9、成功的发展；解决。
10、和睦相处；关系良好。
11、关系；联系；交往12.交流；沟通。
13、争吵；争论14.云；云朵15.年纪较长的r16.代替；反而；却。
17、任何；每一。
18、焦虑的；担忧的。
19、主动提出；自愿给予。
20、正确的；恰当的21.第二；其次。
22、交流；沟通。
23、解释；说明。
24、清楚易懂的；晴朗的25.抄袭；模仿；复制；复印。
26、归还；回来；返回。
27、再也（不）；（不）再。
28、成员；分子29.压力。
30、竞争；对抗。
31、意见；想法；看法。
32、技艺；技巧。
33、典型的。
34、（美式）橄榄球；足球。
35、删除；删去。
36、快的；迅速的；时间短暂的37.持续；继续存在的38.比较。
39、比较；对比。
44、通常的；寻常的45.依……看unit51．暴风雨。
2．闹钟。
3、（闹钟）发出响声。
4、开始。
5、在很大程度上；大量的6.突然；忽然。
7、接电话。
8、奇特的；奇怪的9.暴风雨。
10、风。
11、光；光线；光亮12.报道；公布。
13、地域；地区14.木；木头。
15、窗；窗户。
16、手电筒；火炬。
17、火柴。
18、敲打；打败。
19、倚；碰；撞。
20、睡着。
21、进入梦乡；睡着。
22、逐渐变弱；逐渐消失。
23、升起；增加；提高。
24、倒下的；落下的25.分离；分开。
26、看一看。
27、覆盖着冰的；冰冷的28.开玩笑；欺骗。
29、理解；领会；认识到30.前往；费力的前进。
31、章节；段落。
32、学生。
33、彻底地；完全地。
34、惊愕的；受震惊的35.沉默；缄默；无声。
36、沉默；无声。
37、不久前；最近。
38、拆除；往下拽；记录。
39、恐怖主义者；恐怖分子40.日期；日子41.塔；塔楼42.首先；最初
43、实情；事实。
unit6。
1．射击；发射。
2．石头。
3、虚弱的；无力的4.神；上帝。
5、提醒；使想起。
6、一点；小块。
7、有点；稍微。
8、愚蠢的；不明事理的9.代替；反而。
10、变成。
11、物体；物品。
12、隐藏；隐蔽13.尾巴。
14、有魔力的；有神奇力量的15.棍；条。
16、使激动；使兴奋17.西方国家的；（尤指）欧美的；西方的（w可以小写）。
18、从前。
19、继姐（妹）。
20、王子。
21、爱上；喜欢上。
22、适合；合身。
23、（尤指）夫妻；两人；两件事物。
24、笑；微笑。
25、结婚。
26、结婚。
27、金子；金币；金色的28.国王。
29、丝绸；丝织物。
30、内衣。
31、没有人；小人物。
32、愚蠢的。
33、欺骗；蒙骗；骗子。
34、继母。
35、妻子；太太。
36、丈夫。
37、全部的；整体的。
38、（戏剧或歌剧的）场；场景。
40、发光；照耀。
41、光亮地；明亮地；明亮的；光线充足的42.地；地面。
43、带路；领路。
44、声音。
45、勇敢的；无畏的。
unit71．平方；正方形。
2．米；公尺。
3、深的；纵深的4.沙漠。
5、人口；人口数量。
6、亚洲。
7、（可以）随便（做某事）。
8、旅行；旅游。
9、旅行者；观光者。
10、墙。
11、令人大为惊奇的；令人惊喜（或惊叹）的。
12、古代的；古老的13.保护；防护。
14、宽的；宽阔的15.就我所知。
16、成就；成绩。
17、西南的；西南方向的18.厚的；浓的19.包括；包含。
20、极冷的；冰冻的21.条件；状况。
22、吸入；吞入（体内）。
23、实现目标；成功。
24、挑战；考验。
25、面对（问题、困难等）。
26、达到；完成；成功。
27、力；力量。
28、自然界；大自然。
29、即使；虽然。
30、大海；海洋。
31、太平洋。
32、厘米。
33、重量是……；称……的重量。
34、出生；诞生。
35、出生时。
36、到达（某数量、程度等）；至多有；不多于。
37、成年的；成人的；成人；成年动物。
38、竹子。
39、濒危的。
40、研究；调查（用作名词时，重音可放在第一个音节）。
41、饲养员；保管人42.醒着。
43、激动；兴奋。
44、走路时撞着。
45、绊倒。
46、疾病；病。
47、遗留的；剩余的48.大约。
49、图片；插图。
50、野生的51.政府；内阁。
52、鲸。
53、油；食用油；石油。
54、保护；保卫。
55、巨大的；极多的56.丹增·诺尔盖。
57、埃德蒙·希拉里。
58、田部井淳子。
59、珠穆朗玛峰。
60、尼罗河。
61、里海（世界最大的咸水湖）62.撒哈拉沙漠63.长江。
64、黄河。
65、明朝。
66、明长城。
67、喜马拉雅山脉。
68、亚马逊河。
69、成都研究基地。
unit81．珠宝；财富。
2．岛。
3、满是……的；（有）大量的；（有）丰富的unit9。
1．娱乐；游戏。
2．游乐场。
3、在某处；到某处。
4、经典作品；名著。
5、（书刊或纸张的）页，面，张。
6、匆忙；赶快。
7、赶快；急忙（做某事）8.预期；预订。
9、船。
10、工具。
11、枪；炮。
12、迹象；记号；分数；做记号；打分。
13、沙滩；沙。
14、食人肉者。
15、朝；向；对着s16.陆地；大地。
17、小说。
18、科幻小说（或影片等）。
19、科技；工艺。
20、法语。
21、流行音乐；流行乐曲。
22、摇滚乐。
23、乐队。
24、乡村音乐。
25、永远。
26、在国外；到国外27.真实的；事实上。
28、自从。
29、迷；狂热爱好者。
30、南方的31.现代的；当代的32.成功。
33、属于；归属34.互相。
35、笑；笑声。
36、美；美丽。
37、一百万。
38、唱片；记录；录制；录（音）39.介绍；引见。
40、行；排。
42、夜间动物园。
4、照相机；摄影机；摄像机。
5、发明；发明物。
6、发明；创造。
7、难以置信的；不真实的8.进步；进展。
9、迅速的；快速的10.特别的；不寻常的11.座便器；厕所。
12、鼓励。
13、社会的14.和平的；安宁的15.茶艺。
16、表演；演出。
17、完美的；完全的18.茶具。
19、它自己（it的反身代词）。
20、收集；采集。
21、两个；一对；几个。
22、德国的；德语的；德国人的；德语；德国人。
23、主题。
24、供乘骑的游乐设施；短途旅程25.省份。
26、一千。
27、数以千计的；许许多多的28.一方面……另一方面……。
29、安全的；无危险的30.仅仅；只；不过。
31、害怕；惧怕。
32、不管……（还是）；或者……（或者）；是否。
33、印度的；印度人。
34、日本的；日本人的；日语的；日本人；日语。
35、狐狸。
36、全年。
37、赤道。
38、在任何时候；无论何时。
39、春天。
40、主要地；通常。
41、地点；位置。
unit1045.童年；幼年。
1．院子。
46、注视；仔细考虑。
2．庭院拍卖会。
47、几乎；接近。
3、甜蜜的；甜的；含糖的48.拥有；4.记忆；回忆。
49、抓住。
5、分；分币。
6、玩具7.熊。
8、生产者；制订者。
9、面包机。
10、围巾；披巾；头巾。
11、软的；柔软的12.软体玩具；布绒玩具。
13、检查；审查。
14、察看；观察。
15、板；木板。
16、棋类游戏。
17、地位（或职位、级别）低下的18.初级中学。
19、清理；清除。
20、清理；丢掉。
21、卧室。
22、不再；不复。
23、拥有；有。
24、铁路；铁道25.离开；分开。
26、放弃；交出。
27、某种；某事；某人28.至于；关于。
29、诚实的；老实的30.说实在的31.一段时间；一会儿。
32、诚实的；真实的33.家乡；故乡。
34、现今；现在；目前。
35、搜索；搜查。
36、在（其）中；……之一。
37、彩色铅笔（或粉笔、蜡笔）。
38、羞耻；羞愧；惭愧。
39、将……认为；把……视为。
40、数数。
41、百年；世纪。
42、依据；按照。
43、与……相对；在……对面；对面的；另一边的44.尤其；特别；格外。
热门八下u英语单词（通用16篇）篇五
本学期，我将结合学校工作计划和学校教学工作计划的要求，规范常规教学，提高教学质量，努力形成自己的教学特色。
一、总体思路。
以努力提高教学质量为目标，以抓好教学常规工作，提高英语合格率为重点，采用任务型教学法，注重“学困生”的教育补差工作，形成良好的教学风气。
二、工作目标。
1、加强基础知识的教学和基本技能的训练，结合素质教育和课改要求，在夯实基础的前提下，逐步培养学生的学科技能水平。
3、继续做好与本组其他老师的协调工作，起到模范带头作用，共同提高。
三、全期教学总目标。
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
四、教材简要分析。
人教英语八年级（下册），全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、宾语从句、时间状语从句、形容词和副词的比较级和最高级等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
五、教学基本任务和要求。
按新课程下的课标，师生共同学习八年级英语教材。作为教师在教学过程中要尊重学生，使学生树立自尊自信，形成健康的心理，树立全球意识。通过本学期的学习，学生能做到吃的透、掌握牢，使学生有运用所学知识分析问题、解决问题的能力。使学生有向上的、积极的心理状态。
另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
七、教学方法设计与具体措施：
1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记生词，常用句子和习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
5、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
6、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
7、加\\强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
8、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
9、作业布置要做到数量适中，批阅及时，对出现的问题要跟踪矫正，认真讲评，尽量面批面改。提高练习质量，要精选资料，杜绝在资料运用上舍近求远、避重就轻的做法。
10、开展丰富的课外活动，念英语诗，唱英语歌，讲英语故事，做游戏，谈论各种话题，便对话，进行单词竞赛等。
11、做好后进生转化和优秀生培养工作。对优生提出更高的要求，培养自学能力。对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
12、搞好听课。一学期听课不少于15节，多学习其他教师的经验和方法，促进自己的教学。
八、成绩考核。
1、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。注重平时检查，课堂提问，行为考查等，淡化考试以减轻学生的心理压力。
2、重点考查学生的综合能力，实践能力。
3、掌握知识与实践结合，考查学生综合运用能力，提高学生抗挫折能力，形成健康心理。
十、课时安排及教学进度：
教学进度安排。
reviewandmid-test5课时第八周。
reviewandfinal-test11课时第十七周—第十九周。
热门八下u英语单词（通用16篇）篇六
第二单元。
第三单元。
联合国/表示特有的人、物或群体/。
第一课。
我的/名字/是/nameis=/时钟/我/是/iam=/好的；令人愉快的/用于与动词原形一起构成动词不定式/遇见；相逢/你；你们/什么/whatis=/你的；你们的/（表示问候）嗨/（表示问候）喂/他的/和；又；而且/她的/问题；难题；询问；疑问/回答；答复；答案/看；望；看起来/第一的/名字/最后的；上一个的/姓氏/男孩/女孩/零/一/二/三/四/五/六/七/八/九/电话/数；数字/电话号码/电话/电话号码/它/itis=/卡；卡片/身份证/家；家庭/姓氏/珍妮（女名）/吉娜（女名）/艾伦（男名）/玛丽（女名）/吉姆（男名）/托尼（男名）/汤姆（男名）/鲍勃（男名）/迈克（男名）/格林（姓）/米勒（姓）/杰克（男名）/史密斯（姓）/布朗（姓）/琳达（女名）/尼克（男名）/金（女名）/汉德（姓）。
第二课。
这；这个/铅笔/钢笔/书/橡皮；铅笔擦；黑板擦/尺；直尺/箱；盒；厨/铅笔盒；文具盒/双肩背包/卷笔刀；铅笔刀/字典；词典/那；那个/（表示肯定）是/（表示否定）不；不是/（构成否定形式）不是/isnot=/原谅；宽恕/请原谅（客套话，用于和陌生人搭话、打断别人说话等场合）/感谢/好；不错/用（表示方法，媒介，工具等）/英语；英文/一个（只，把，台······）/（指程度）多么；何等；怎样/做；干；构成否定句、疑问句的助动词/拼写/棒球/手表/电脑；电子计算机/游戏/电子游戏/钥匙/笔记本/环；戒指/打电话/在······（里面或附近）；在······（点、刻）；以/在······里面/表示特定的人、物、事或群体/遗失/找回/失物招领/（祈使句中用作请求的客套话）请/学校/一套；一副/（属于）······的/蒂姆（男名）/索尼娅（女名）/简（女名）/凯尔茜（女名）/戴维（男名）。
第三课。
姐；妹/妈妈；母亲/爸爸；父亲/父亲或母亲/兄；弟/祖母；外祖母/祖父；外祖父/朋友/祖父（母）；外祖父（母）/那些/是/thatis=/这些/她/他/姨母；姑母；伯母；婶母；舅母/heis=/儿子/堂（表）兄弟；堂（表）姐妹/女儿/叔；伯；舅；姨夫；姑父/照片；图画/（冠于信函中的称谓，以示礼貌）亲爱的/（表示目的或原因）为了/为······而感谢/照片；相片/这里；在这里/戴夫（男名）/安娜（女名）/保罗（男名）/挨玛（女名）/莫娜（女名）。
第四课。
（疑问副词）在哪里/whereis=/桌子/床/梳妆台/书橱；书柜/沙发/椅子/抽屉/植物/在······下/他（她，它）们/theyare=/在······上/知道；了解/donot=/书包；提包；袋子/数学/闹钟/光盘/录像；视频/录音带/录像带/帽子/拿走；带到/东西；物/朝；向；至；达/（非正式语）妈妈/能；可以；会/拿来；取来；带来/一些；若干/需要/地板；地面/房间/电视机/书桌；课桌/汤米（男名）/萨利（女名）。
第五课。
观看；注视/看电视/（have的第三人称单数形式）有/美妙的；大的/收藏品；收集物/但是/参加体育运动或比赛/只；仅仅/（they的宾格）他（她；它）们/每一；每个/日间；白天；一日/彼得（男名）/巴里（男名）/埃德（男名）/霍尔（姓）。
第六课。
喜欢/香蕉/汉堡包/西红柿/花椰菜/炸马铃薯条；薯条/橙子/冰。
/奶油；乳脂/冰淇淋/沙拉/草莓/梨/吃；饮/啊；噢；呀（表示惊讶等）/可数名词/不可数名词/食物/蛋；鸡蛋/苹果/胡萝卜/鸡；鸡肉/早餐/午餐/晚餐；正餐/水果/蔬菜；植物/奔跑者/吃/好；对；满意地/跑；奔跑/星星；明星/许多；很多/大量；许多/健康的；强健的/（饭后的）甜食/清单/比尔（男名）/桑德拉（女名）/克拉克（姓）。
第1——6课。
家具（总称）/人；人民/（元音前）一个（只，把，台······）/空白/交谈；谈话/另外的人（物）/也；亦；并且/乔（男名）。
第七课。
第八课。
（疑问副词）什么时候；何时/生日/月；月份/一月；正月/二月/三月/四月/五月/六月/七月/八月/九月/十月/十一月/十二月/第十/第四/第十五/第二/第三/第五/第六/第七/第八/第九/第十一/第十二/第十三/第十四/第十六/第十七/第十八/第十九/第二十/第三十/日期/愉快的；高兴的；满意的/生日快乐！/出生；出世；诞生/年龄；年纪/年岁的；年老的；年长的/多大年纪；几岁/演说；讲演；说话；言论/竞争；竞赛；比赛/聚会；晚会/旅途；观光旅行（常指短程）/篮球赛/排球赛/学校庆祝日/艺术；美术；艺术品/（音乐，芭蕾舞，戏剧等之）节；节日/中文；中国人；中国的；中国人的/音乐/年/······岁（年龄）/薇拉（女名）/杰夫（男名）/莉拉（女名）/罗伯特（男名）/约翰（男名）/威廉（男名）/蒂娜（女名）/约翰逊（男名）
第九课。
第十一课。
学科；科目/科学/体育/因为/描述；记述/字；词；话/教师/（疑问代词）谁/夫人；太太（冠于已婚妇女之姓或姓名之前的称呼）/伙伴；合作者/城市/（非正式语）爸爸/星期二/星期三/星期四/星期五/星期一/生物学/忙的；繁忙的；忙碌的/然后；接下去/严格的；严厉的/疲倦的；累的/小姐（冠于未婚妇女之姓或姓名之前的称呼）/询问；问/任何一个（或一些）/狗/在附近；到处/塞利娜（女名）/肯（男名）/库珀（姓）。
第7——12课。
美国；美洲/因而；所以；那么/中国/在······以前/业余爱好/今日；今天/生活/马丁（姓或男名）。
热门八下u英语单词（通用16篇）篇七
每个学生听到英语单词都会头疼。但是有一个想法是“如果你努力，一切皆有可能。”
有一天，我又来上英语课。这时，小明吓了一跳，因为他一个字也没完全记住。对他们来说不幸的是，今天老师对——字进行了突击。“小明，去讲台上听写。”老师一喊，他的心好像凉了很多。他慢慢地走了上来，他是多么想在不被吸引的时候回去。当他站在讲台上时，他的腿不停地颤抖。但是写字的时候，手在抖。过了一会儿，他的钢笔里写了一些乱七八糟的字。“啊，他看着自己写的字，心想，今天真的完了。”老师看着他写的字，好像头上冒着火星。但小明足够聪明，主动伸出了手。虽然怕被老师打，但他以为自己不记得了。当他意识到自己的错误时，他伸出了手。老师打了他两次，他紧咬牙关，没有流泪。
从那时起，他开始努力学习。每天晚上我在学校宿舍里得知熄灯就不休息了，就在楼道里读了一个小时的字。早上，不知道什么时候他从温暖的被窝里爬起来，读了一个小时的字，才早早的去教室读。
他开始对英语着迷，他总是在业余时间谈论单词。英语似乎已经融入了他的生活。如果英语突然不存在了，他会觉得恶心。
从那以后，他再也没有被老师批评过。此外，他成了班上的英语大师。
文档为doc格式。
热门八下u英语单词（通用16篇）篇八
无线电视接收机；听筒；受话机；接受者管子；管状物；伦敦地铁唱片；磁盘。
上发条；缠绕；蜿蜒上发条组成部分最后便携式的盒式磁带。
数字信息系统的影碟存储预料。
专利权；专利证书适应；改编本。
播放；接转；接力赛怀疑的足够的非正式的。
保险；保障措施显然的。
宗教的；虔诚的投票；选举拒绝；不予考虑。
亲密度；紧身的；严密的反对；与。。竞争合符逻辑的；有根据的条件仅仅。
(电话号码)，打电话。
摆脱；去除；丢弃。
巨变；大变革。
橱柜；食物柜；衣柜。
柜台；计数器；反驳；抵制阿司匹林盘尼西林有益的咀嚼；咬拥有水杨酸。
酸性物质；酸性的；尖酸的药片；丸；牌畅销的对。极为重要。
可能性；潜能；潜在的心脏病发作。
循环；传播；散布；传递中风；（打、击）一下；轻抚血糖糖尿病不正常的霉。
使十分惊讶测试；参加选拔应用；申请；外敷不能。
有效的；实际的批准加速大规模的批量生产疾病；恶心症状；征兆流血。
使精疲力竭。
合理的；有理由的；公道的结果。
鼓掌；称赞排列；安排钝的；不锋利的止血点剑发出。
肿胀；鼓起针灸师不生锈的不锈钢。
锋利的；急剧的；灵敏的复杂的脉脉搏心跳手腕。
命令；控制；指挥受某人支配。
宣称；索取；声明假定。
探讨；向。说话评估。
样本；采取；尝试终端；末端的收索引擎目录分类打字网状物网页资格。
仔细收索；梳理头发具体的类别串；
一串；一束紧密相关的花费时间、精力改正。
加号；优势；零度以上的麻雀。
减号；零度以下的提纲；轮廓线承认unit4路线中途下客铁路；栏杆。
权利；权威；批准建筑师首要的部长。
首相，总理扩大便于使用的周年纪念日地铁站台增加。
给某人接通（电话）决定。
推迟；延迟出来询问。
填写（表格）；消磨（时间）少量的人少数的分割。
分解，分组每年的接待员具体情况预订。
（插播的）简明新闻使加速。
时间表。
撞车；碰撞处以罚金喝醉的违犯啤酒拐弯处负荷刹车轮胎。
人行道；十字路口。
热门八下u英语单词（通用16篇）篇九
u_________叔叔、伯伯、舅舅、姨夫、姑夫。
b_________男孩g_________女孩。
f_________朋友。
w_________/w_________女人。
c_________堂兄弟、堂姐妹、表兄弟、表姐妹。
动物。
f_________农场z_________动物园。
a_________动物。
p_________熊猫。
t_________老虎。
d_________鸭子。
m_________猴子。
e_________大象。
l_________狮子。
b_________狗熊。
c_________奶牛。
f_________青蛙。
p_________猪。
r_________兔子。
c_________猫。
s_________绵羊。
h_________马。
b_________鸟。
c_________小鸡。
h_________母鸡。
f_________鱼。
z_________斑马。
水果。
f_________水果。
c_________胡萝卜b_________香蕉。
o_________橘子。
p_________梨。
w_________水。
m_________牛奶。
j_________果汁。
物品。
r_________房间。
c_________教室。
b_________卧室。
r_________红色（赤）。
o_________橙色。
y_________黄色。
g_________绿色。
b_________黑色（青）b_________蓝色。
p_________紫色。
w_________白色。
p_________粉红色。
b_________棕色。
_________l打篮球。
t_________二。
t_________三f_________四。
f_________五。
s_________六s_________七。
e_________八。
n_________九。
_________十。
e_________十一。
t_________十二。
t_________十三。
f_________十四。
f_________十五。
s_________十六。
s_________十七。
e_________十八。
n_________十九。
t_________二十。
t_________三十。
f_________四十。
f_________五十。
s_________六十。
s_________七十。
e_________八十。
n_________九十。
h_________一百。
t_________千。
m_________百万动词。
l_________听。
h_________听见。
s_________，t_________，s_________说。
r_________读。
w_________写。
s_________唱。
l_________看。
s_________看见。
l_________、s_________y学习。
d_________喝。
p_________玩。
l_________住d_________跳舞。
p_________/d_________画。
s_________游泳。
f_________飞。
l_________喜欢。
g_________给。
l_________笑。
t_________整理w_________想要。
c_________煮饭。
w_________洗。
h_________帮助。
c_________抓住表示形态词。
（十一）工作t_________老师。
s_________/p_________学生。
w_________工人。
_________农民。
s_________士兵。
p_________警察。
d_________司机。
d_________医生。
n_________护士。
（十二）四季s_________春天。
s_________夏天。
a_________秋天。
w_________冬天。
（十三）天气。
s_________下雪。
（十四）星期。
s_________星期日。
m_________星期一。
t_________星期二。
w_________星期三。
t_________星期四。
f_________星期五。
s_________星期六。
（十五）身体部位h_________头。
f_________脸。
h_________头发。
e_________眼睛。
e_________耳朵。
n_________鼻子。
l_________腿m_________嘴巴。
a_________手臂。
hand_________手。
f_________脚。
（十六）衣服h________穿戴。
h________/。
c________帽子。
s________衬衫。
t-_______恤衫。
d_______连衣裙。
s_______短裙。
c_______大衣。
c_______衣服。
t_______裤子。
s_______毛线衫。
s_______鞋子。
j_______夹克衫。
p______________打鼓。
s_______l春节。
l_______元宵节w_______妇女节。
m______________五一节。
c______________六一节t______________教师节。
n______________国庆节t______________感恩节。
c______________圣诞节。
(十八)学习科目s_______科目。
c_______语文。
e_______英语。
m_______数学h_______历史。
m_______音乐。
s_______科学。
a_______美术(十九)餐饮m_______早晨。
a_______下午。
e_______晚上b_______早餐。
l_______午餐。
d_______午餐（二十）文具w_______手表。
c_______闹钟。
s_______书包。
p_______笔盒r_______尺子。
e_______橡皮擦。
p_______钢笔。
p_______铅笔。
b_______书n_______笔记本（二十一）场所f_______农场。
z_______动物园。
p_______公园。
l_______湖。
h_______医院。
s_______学校。
s_______车站。
r_______房间。
c_______教室。
b_______卧室。
rr_______阅览室。
l_______图书馆。
r_______餐馆。
t_______戏院（二十二）月份y_______年。
m_______月。
s_______季节。
w_______周j_______一月f_______二月。
m_______三月。
a_______四月。
m_______五月。
j_______六月j_______七月。
a_______八月。
s_______九月。
o_______十月n_______十一月。
_______美国。
e_______英国。
j_______日本。
a_______澳大利亚。
c_______加拿大。
m_______墨西哥。
b_______北京。
n_______纽约。
l_______伦敦。
t_______东京。
（二十五）居民及语言c_______中国人.汉语。
a_______美国人。
e_______英国人.英语。
j_______日本人.日语。
a_______澳大利亚人。
c_______加拿大人(二十九)方向e_______东。
w_______西。
s_______南。
n_______北the_______长江。
the_______黄河the_______西湖。
the_______黄山the_______天安门。
the_______颐和园。
h______________有多大。
h______________有多长。
h______________几岁。
h_______/_______多少(多少钱)b_______坐小汽车。
w_______几点。
w_______什么颜色。
w_______星期几你什么时候吃晚饭？
我在晚上7点吃晚饭。
2.你什么时候起床？
我在12点起床。
3．你周末做什么？通常我看电视，逛街。有时候我去看望爷爷奶奶。
4.我常常踢足球，有时去远足。
5.你最喜欢那个季节？我最喜欢冬天。
6.夏天不错，但是秋天是我最喜欢的季节。
7.为什么你喜欢夏天？因为我可以在湖里游泳。
8.为什么你喜欢冬天？因为我可以睡很长时间。
9.你是什么时候生日？在五月。
10.我的生日在六月。bill叔叔的生日。
11.今天几号？9月9日。
12．这是张鹏。
13你正在做什么？我在洗盘子，我在读书。
14.爷爷在写信。哥哥在写作业。妈妈在厨房里煮饭。
15.他在书房里写邮件。
17.它在做什么？它在吃香蕉。
18.她在做什么？她在跳。
19.他们在做什么？他们在游泳，他们在爬树。
20.你在吃午饭吗？不，我们没有。
21.他在下象棋吗？是的，他在。
22，你好吗？你看起来很开心啊！你看。
起来很伤心啊。
24.上周末你做什么了？我踢了足球。
25.你读书了吗？是的。我读了。不我没读。
26.你去哪里度假了？我去了新疆。
27.你怎样去那里的？我做火车去的。
1.谁是你的英语老师？lily。
2.他长的怎么样？他很高很强壮。
3.她文静吗？不，不是。她很活跃。
i4.他很严厉吗？是的，但是她很和蔼。
15.今天星期几？星期三。
16.星期四你有什么课？我们有英语，数学和科学。
17.在周六你做什么？我在周六看电视。
8.你呢？我写作业。
9.周一你午餐吃什么？我吃西红柿，豆腐和鱼。
10.你最喜欢的水果是什么？我喜欢苹。
果。他们很甜。
11．我喜欢水果，但是我不喜欢葡萄。他们很酸。
12．你能做什么？我能扫地，洗盘子和。
浇花。
13.你会整理床铺吗？不，我不会。
14.你会使用电脑吗？是的，我会。
15.有2个卧室，一个厨房，一个浴室和一个客厅。
15.有一个镜子，一张床和一个大的衣柜。
16.衣柜在桌子附近。很多衣服在衣柜里。
17.垃圾桶在门的后边。
18.在公园里有森林吗？是的，有。
19.有河吗？不，没有。
20．山里有一些熊猫吗？不，没有。
21.河里有一些鱼吗？是的，有。
26.我比你瘦比你矮。
30.电影院在哪里？它挨着医院。
22.你多高？我154cm.23.你比我矮。.24.你比我高4厘米。
25.你多重？我48公斤。
27.怎么了？我的喉咙痛。
28.你怎样去上学？我通常走路，有时候骑自行车。
29.我怎样去中山公园？你可以坐15路公交车。
31.在电影院左转，然后直走。它就在左边。
32.周末你打算做什么？我打算在周末。
去看我爷爷奶奶。
33．今天下午你打算去哪里？我打算去。
书店。.34.你打算去买什么？我打算去买喜剧书。
1.你的爱好是什么？我喜欢收集邮票。
2.她教英语吗？是的，她教。不，她不。
教。
13.天气怎么样？
很热。3.你妈妈做什么的？她是一位电视记者。
4.她在哪里工作？她在邮局工作。
4.雨来自哪里？它来自云。
6.我可以要一些……吗？当然可以。
7.让我们来吃/喝吧。
8.这是什么颜色？这是……。
9.你如何去海南？.乘飞机。你是干什么的？
我是个学生。
热门八下u英语单词（通用16篇）篇十
生活中有许许多多的小机会，它们总是稍纵即逝，如果你抓住了，有可能会得到意想不到的大锻炼。所以我们要学会抓住身边的每一次机会，不要让它轻易溜走，尽管结局并不一定是你想得到的。但是它给你带来的锻炼却是很大的。这些天来，我参加了多项活动，但是有一项给我留下的印象最深刻，对我的锻炼也是最大的。
记得那天，妈妈的手机接到了校讯通的一条短信，内容是关于中国移动杯20xx儿童歌曲卡拉ok大赛海选的活动。妈妈问我要不要去参加，我毫不犹豫地就说“好啊”，然后第二天一早没有任何准备就去了。因为我想正好借这个机会去锻炼一下，顺便去凤凰书城看会儿书。没想到几天后我竟然接到晋级的通知，可以参加南京市的决赛了！更让我激动的是进了市级决赛就有可能进省级比赛，还有可能与月亮姐姐同合演出！决赛前有两次专家辅导课。报到的时候我却大吃了一惊，原来参赛曲目是指定的，而且没有一首是我熟悉的。我都想放弃了，但又不想丢掉这次机会，于是就选了一首《甜甜的草原》，在家跟着光盘练了一个星期，然后就去接受蔡怡老师的当面指导。蔡老师听我唱完之后给我提出了许多宝贵的意见，比如：唱歌的时候嘴巴要张大，要多用假声，要学会用气，要觉得自己的嗓子是长在肚子上的，并且一遍又一遍地给我做示范。在蔡老师的悉心指导下，我的信心又一点点地增加了。
激动人心的比赛终于开始了，我忐忑不安地等待着上场。没想到第一轮就是我，我紧张得手心都出汗了，但是我鼓励自己说：“没关系的，这只是一次锻炼，成败并不重要，勇敢地上台唱就行了！”音乐响起了，我微笑着走上舞台，边跳边唱，顺利完成了整首歌曲的演唱，台下响起了热烈的掌声。我很开心，因为我又一次战胜了自己。
尽管这次我并没有继续晋级，但我仍然非常开心，因为我得到了非常大的锻炼――增长了很多音乐知识，战胜了胆怯，增强了自己的勇气，而且我见到了月亮姐姐并且得到了她的点评。
记得那天出了赛场，我看到一个小姑娘在抹眼泪，她妈妈在旁边劝她。我想她肯定是觉得失败了才哭的。我想对她说也是对自己说的是：一时的成败并不重要，重要的是通过比赛我得到了锻炼，这比比赛结果重要哦！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
热门八下u英语单词（通用16篇）篇十一
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
1、兴趣问题不容忽视我国著名的教育家孔子说过：
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里。
就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。
2、如何激发学生学习兴趣。
兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？2.1良好的师生关系。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。
习（revesion）、呈现（presentation）、操练（drili）、练习（practice）、和巩固（consolidation）五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。
要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法有：a.利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，dask等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。
词的过去分词（p.p），如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。
另外，有许多课文还可以改成小短剧，在复习课文时，让学生充当角色，上台表演。比如，第二册第111课“thetigerandmonkey”，就是一个很好的短剧材料。可以让学生分别扮演“tiger”和“monkey”进行精彩的对话表演。配以适当的表演，定能加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习。这样，既可以加深对课文向理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。
c.利用简笔画。简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。
d.课堂小游戏。课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初一教材中经常做的“pollysays”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。又如在巩固初二的第31课时，就可以依课文内容要求六名同学上台表演，其它同学竞猜“whohaseraser？”通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。
2.3丰富多彩的课外活动。开展丰富多。
彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。
2016年2月。
浅谈在英语教学中如何激发学生的学习兴趣。
课堂教学有两个显著的特征：一是教育性，二是艺术性。教师强调前者忽视后者，课堂教学就缺少蓬勃生机，教师平铺直叙，学生消极听课，提高课堂教学质量只能是一句空话。苏霍姆林斯基认为：如果教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。从情感上讲，也会使学生心情焦虑，而影响外语学习的情感障碍主要是焦虑。在这种情感状态中学习，只能抑制学生的思维活动，降低学习效果。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。但小学生的学习兴趣不是先天就有的。如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣，减轻学习上的焦虑情感呢？心理学研究表明：学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。为此，我们从符合小学生年龄特点的角度出发，遵循教育学、心理学、教学法、语言学等有关原则，在小学英语教学中大胆运用夸张手法，使之成为有效的教学方法之一。
夸张手法的特点符合小学生年龄特点，能从以下三方面激发学生产生学习英语的兴趣。
1.能把握英语教学的特性。
快和安全的环境中。在这种环境中学习英语，学生在心理上的许多积极因素被调动起来，使学生对学习内容在感官上出现了好奇和兴奋，学习的兴趣也由此产生。
2.能把教学内容与学生已有的知识经验密切地联系起来。
了趣味性，学生更容易接受了。
3.能够使学生的自尊、自信、愉快、惊喜等情感因素在英语学习中得到积极的体验。
夸张手法营造了一种融洽的师生关系，使学生感到自己的求知热情得到尊重，学习的信心进一步增强。学生更喜欢与教师共同创造合作，学习兴趣也得到加强和稳定。
1、2，cool.”千姿百态、富有童趣又略显前卫的动作展现了出来。这种“带着声音的动作”使学生“看了过瘾、说得过瘾、做得过瘾”。在教师的带动下，学生们也兴奋地动了起来。
创设这种师生之间的合作互动的形式，会。
呈现出一种开放、自由的课堂氛围，所以很受学生的欢迎，它更体现出一种平等的师生关系，非常有利于课堂教学活动的开展，也为学生拓展了学习、体验、交流英语知识的环境空间。
教育学研究表明：当教育能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较高、较牢固的知识与技能。
二、夸张手法提高学习效果。
他教学手法相比，在提高小学生学习英语的效果上，夸张手法更有以下几点明显的作用。
1.帮助学生调动有利英语学习的积极因素。
小学生活泼好动，记忆力强、模仿力强，通过夸张手法能够使小学生的特点转变成有利英语学习的积极因素。除了借助原有的教学资源（如教材、图片、录音、录象等），运用夸张手法时还可以利用语言和非语言的表达（如身体姿势、表情、动作等）方式，或将两种形式相结合（如童话、故事、小品、游戏等）的方式。总之，夸张手法的运用，能够更有效调动英语学习的积极因素。
在这种模仿学习中，由于学生的心情愉快，学习态度就会从被动转为自觉和主动，学生在英语学习上分析和解决问题的能力都明显得到提高。苏霍姆林斯基认为：“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”学习效果的提高，使学生有一种成就感，这种成就感又会使小学生学习英语的信心更足，学习兴趣更加浓厚，对进一步提高学习效果形成了良性循环。
随着学习内容的加深，学生不再满足已取得的学习成果，他们会逐渐认识到学习英语的重要性，会发自内心产生出要努力学好英语的愿望，这是小学生学习英语的提高和升华。他们学习英语的动力会更大，收获也会更多。
2.学习内容更直观易懂。
夸张手法属于直观教学法范畴。在教学中，教师借助了非语言行为的身势、表情、情景等外部直观和语言内部直观等积极因素，其中非语言的外部直观比语言的内部直观作用更大。
人们在发出有声语言时，常伴着身势、表情的动作加强情感表达，这是人们语言交谈的需要。而且在语言交谈中，非语言行为比语言行为在加强情感因素方面起着更重要的作用。有人统计，在两个人交谈中，35%的信息是由语言交流方式传递的，而65%的信息是由非语言交流方式传递的。
3.巩固知识增强记忆。
学生日常能接触英语机会不多，所学英语知识的复现机会少，使所学英语知识无法得到必要的强化，因而容易被遗忘。二是小学生自觉性较差，课后又缺少必要的督促和辅导等。如何利用夸张手法去弥补上述问题的缺憾，对此可以从以下三方面分析。
（1）对生动的形象印象较深。
夸张手法使教学内容生动形象，新鲜有趣，往往有如同小品、相声那样。一个包袱的出现，引起人们好奇，当包袱解开是，趣味突显，回味无穷。因为人们对夸张的形象和情节，印象较深。
在进行“ihavea...idon'thavea.”的教学时，教师选用的都是常见的、普通的物品，如学习用品、水果、动物之类的内容，此时，师生之间、学生之间的对话一般也是比较平淡的，因而不易记忆。当教师用下面的方法，则产生了截然不同的效果。首先，教师对师生都有的物品进行练习：t:ihaveapen/book/:metoo.当师生交流非常流畅时，教师突然像魔术师一样，变出了一支长长、粗粗的铅笔，说ihaveabigpencil.看到如此大的铅笔，学生一下子愣住了，不知如何与教师对答，教师又重复了一遍ihaveaˋbigpencil.然后启发学生说idon'thaveabigpencil.夸张产生了奇特的效果，夸张手法活化了教学内容，使教学内容具有更生动的形象而更容易记忆。
（2）对同一内容，多种夸张，印象加深。
因为夸张手法可利用的因素很广泛，所以对同一教学内容，不妨多设计几种不同的夸张，从多种角度设计出不同的生动形象和情景，这样能大大拓展学生对所学英语内容的想象空间，丰富的想象使学生对所学内容理解更全面、更准确，只有理解了学习内容，搞通搞懂了，印象加深了，才能学得扎实，记得牢固。
（3）精心布置课外作业，印象更深。
显降低。
安全感，让学生觉得我们能说而且能说好英语。这种等级法评价简单易于操作。
2014年12月26日。
小学英语课堂资源开发与利用的多样性与拓展性。
用是一个十分复杂的问题。下面笔者从四个方面对这一问题进行简单的讨论。
1.教材的选择和使用。
英语课程资源包括英语教科书以及其他所有有利于学生学习和教师教学的材料及辅助手段和设备。很显然，教科书是英语课程资源的核心部分。它既是教师教学和学生学习的手段和工具，又是教学和学习的重要内容。因此，选用适当的教材是解决课程资源问题的首要任务。
过去若干年由于小学英语课程没正式列入国家。
课程，小学英语教材的编写和管理还存在不规范的问题。近些年来，随着小学英语教学的发展，出现了相当数量的小学英语教材。但这些教材在编写质量和水平等方面参差不齐。既有十分优秀的教材，也有很多编写思想陈旧、内容枯燥、形式单调的教材。随着小学英语课程在全国普遍开设，小学英语教材的编写和选用将逐步规范化。
细致的调查和分析。除了分析不同年龄段学生的生理、心理特征及情感状态以外，还要考虑学生现有知识水平、认知能力、接受能力等。
程中应该从以上几个方面来考虑。作为学校英语教学的核心材料，英语教材除了学生课堂用书以外，往往还配有教师用书、练习册（或活动册）、挂图、卡片、音像带，有的还配有多媒体光盘、课外读物等。一般情况下，应该购买全套教材，以便完整系统地使用教材。但是，对成套教材中的可选部分，学校和教师不能强行要求学生购买。选择教材以后，还要合理使用教材，特别是要创造性地、灵活地使用教材。
2.其他课程资源的利用。
目。有条件的地区，还可以根据电视台节目播出时间安排一节或两节英语课。目前师资比较困难的地区或学校更应该创造条件，充分利用电视英语教学节目，缓解因缺乏师资带来的困难。
语音语调方面打下良好的基础，为日后的英语学习铺平道路。小学生的学习以视觉认识和形象思维为主。在小学英语教学中要充分利用直观教具和实物。除了教材出版单位为教材配备的直观教具以外，教师还应该结合实际教学的需要，在物质条件允许的情况下，制作直观教具，收集可以用于教学的实物。同时要注意对教具和实物的保管和再利用。
计算机和网络技术的发展为英语教学开辟了更。
广更多的渠道。有条件的地区和学校要充分利用计算机和网络等设施，拓宽学习渠道，丰富学习资源。计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，既是英语教学中非常有效的形式和手段，又能提供丰富多样的教学内容。同时，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件。通过计算机或互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。
具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。可以说，计算机和网格技术在小学英语教学中的运用潜力是很大的。总之，在小学英语教学中，除了有效利用教材以外，还应该尽量采用多媒体等现代教育手段和资源，充分利用录音机、录像机、广播、电视、计算机网络等，为学生创造良好的语言环境和语言实践机会。
3.课程资源的开发从目前来看，课程资源开发的重点不在于编写新的小学英语教材。原因有二：第一，现在已经有相当数量的小学英语教材，其中一些教材具有较高的编写水平，但没有得到充分利用。有些教材已经经过多年的试用，还没有有效地推广，再编新教材将造成不必要的浪费；第二，广大一线教师教学任务繁重，资料有限，盲目编写教材，只能是事倍功半。因此，在现阶段，小学英语课程资源的开发主要是根据实际需要和客观条件，因地制宜地开发一些辅助性资源。以下几点供大家参考：
3）对英语学习是十分重要的。就小学生英语学习而言，视听的作用尤其重要。但是，课堂上视听时间毕竟是有限的，很多学生家庭也不具备视听设备和资料。因此，比较可行的办法是由学校建立视听中心。学生在课余时间根据需要进行学习。学校也可以在视听中心定时播放英语节目。如果暂不具备电视和录像设备，可建立听力练习室。
3）已经具有计算机和网络设备的学校要充分开发。
平以及学生和家长的经济承受能力。要注意开发多层次、多类型的英语课程资源，满足不同层次的需求。不能一味追求课程资源的多样性而增加学生的经济负担，更不能造成课程资源的浪费。特别是要注意开发和利用那些最基本的课程资源。
总之，各地教育行政部门要支持和配合学校积极创造条件，开发英语学习和教学资源，开辟学生自学场所，让学生根据自己的需要选择学习材料，进行自主学习。
4.课程资源的管理。
在积极开发和合理利用课程资源的同时，教育行政部门和学校要建立有效的课程资源管理体系，对已有的课程资源进行妥善、有效的管理。在课程资源的管理中要注意以下几点：
2）课程资源要登记注册，确保资源不出现不应该的流失和损坏现象；采购课程资源时要尽可能征求教师、学生和家长的意见。
3）至停止使用某些功能，致使教学设备不能得到充分的利用。
3）要不断地对课程资源进行更新和补充。信息和知识的不断更新要求我们对课程资源进行不间断的更新和补充。
4）要杜绝盲目开发但不积极利用的做法。有些学校组织大量的人力、物力开发了宝贵的课程资源，但开发完成之后未有效地利用，造成了资源浪费。5）在开发和利用课程资源的过程中，要坚决杜绝编写、销售和使用粗制滥造的教辅材料。严格禁止学校和教师购买或向学生推荐非法出6）版印刷的模拟试题、同步练习等材料。
总之，课程资源的开发与利用涉及到英语教学的各个方面以及与英语课程有关的各方面机构或人士，如教育行政部门、教研室、学校、出版机构、教师、学生、家长等等。在课程资源的开发与利用过程中，一定要依法办事，一切活动要以有利于提高教师教学水平和学生学习效果为目的，为在全国积极推进小学英语课程创造条件。
词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
么物品，并向学生提问：“what’sthisinmybox?”学生的学习兴趣被激发了。每当猜对一件物品时，他们都兴奋不已。
尝试一下用“画画”来巩固新知。例如《开心学英语》的中“thisishisbody.”让学生画画涂涂人体的各个部分，边画边说，说说画什么，把学过的多种知识结合起来，内容形式丰富又有趣。
（二）创设情景，让学生“演”起来。
良好的性格品质。根据学生的特点，采用表演的模式，可以使学生乐在其中。
员”和“顾客”。
语言知识的理解。
clap-。
clap。
（拍手。
拍手。
clap-。
clap。
（拍手。
拍手。
clap-。
clap。
（拍手。
拍手。
clap-。
clap。
（拍手。
拍手。
演等多种形式来进行教学，尽量是课堂气氛“活”起来。
（四）开展竞争，让学生“赛”起来。
为两大组，一组问，一组答：groupa:wheredidyoucomefrom?groupb:wecamefrom:wheredidyoucomefrom?groupb:wecamefromthailand.问的一方站起来，有节奏地拍手提问；答的一方站起来，有节奏地作答。接着，我把比赛方式换成男女比赛，气氛就更加激烈了。
生体验、实践和交流的学习方式，树立了学生的自信，培养了学生的合作精神，保护了学生的好奇心，培养了他们学习的自主性和积极性。由此可以推断“小学阶段在游戏中学习英语词汇”的教学模式是有效的。
究领域，值得我们深思并致力探索。
热门八下u英语单词（通用16篇）篇十二
一、时机记忆单词要讲时机。要选择心情平静、愉快，脑子里无杂念这种最佳时机来记。如早上起床后，晚上临睡前，节假日等。其它时间要记也要本着心情能静下来为原则。
二、信心信心是提高记忆力的保证。特别是对于那些读起来拗口及很长的单词，更要排除畏难情绪。
三、方法单词记忆方法很多，诸如：归类记忆法、图物记忆法、筛选记忆法、分析记忆法、比较记忆法、循环记忆法、解剖记忆法、规律记忆法、歌诀记忆法、表格记忆法、提纲记忆法、趣味记忆法、卡片记忆法、浓缩记忆法等等。一定要找到适合自己的一二种记忆方法，不能见异思迁。
四、目的有目的地记住的单词，远比无具体目的所记住的单词遗忘率低。如与老外探讨某个问题时，有几个关键词一定得记住。
五、观察记生词时不要上来就盲目地拼记。最好先用几分钟时间仔细观察该词的结构，找出其特点。这样做表面上看似乎浪费时间，但实际上对记单词大有帮助。
六、反复反复是记忆之母，任何先进科学的单词记忆法都必须以多次反复记忆为基础。
七、刺激显然，脑细胞敏锐时比迟钝时记忆单词的效果要好很多。刺激的方法很多，凡能使你高兴激动的事都能有效地刺激大脑。
八、形象教学法上有直观教学法，即形象地再现动作、物体本身，此法完全可以引入单词记忆法。
九、联想联想有助于单词记忆，这是毫无疑问的。
十、时间脑子是很容易疲劳的，记忆的时间学生最好控制在一个半个小时以内。中学生年龄小，一般不要超40分钟。
热门八下u英语单词（通用16篇）篇十三
英语中词汇学习是英语学习之本，充足的词汇量是有效进行听、说、读和写等表达的基础，也是确保人际交流成功的关键，词汇量的大小在一定程度上衡量了语言沟通中的个体语言能力的高低，由此可见词汇学习的重要性。因此．如何提高词汇记忆效率是一个值得探讨的课题。在这里结合个人词汇学习和教学的实践．在词汇学习和记忆策略方面进行探讨，讨论一般记忆单词的十个规律和记忆方法，提高词汇记忆能力。
在英语单词学习中，利用语音及构词法记忆单词是最常用及有效的方法。语音记忆是利用词汇的音和形两者之间的联系．结合词汇信息和其发音特征关系，掌握规律后在脑海中反复练习并建立词的音和形对应关系，达到记忆单词的目的。英语中一定的字母组合形成一定的发音，利用字母组合后的读音规则可掌握词的拼写形式．因此利用词的正确读音来记忆单词是最基本和最好的方法。
单词变形的特点，激发个人的学习兴趣。如后缀可以使某些词类发生变化。而前缀通常会改变词义，结合语音和构词法规律等，把不同的词进行归类组合，能够大大提高学习效率。
词汇的组合愈紧密，利用联想的方法愈易于记住词汇。联想的词汇扩展包括形式联想和意义联想，结合分类记忆的联想更有益于扩大学习者的词汇。英语词汇记忆要降低学习的枯燥感，利用丰富的想象力引导和发挥想象，把词汇放到一定的语言组合中去记忆。联想同样可以围绕着一个中心词展开延伸，尤其在词语的使用中，每个词都被相关词群所包围，学习者要创造联想进行记忆，活泼的联想可以增加学习趣味。学习者对有趣味性的联想有较高兴趣，容易增强记忆效果。
学习过程中注意词句结合，词境结合。离开了语句和情境，词就没有生命，因此为记单词而记单词的方法是不可取的。最好的方法是将单词与日常生活语境结合起来，在使用中记忆，这样的单词记忆才具有活力。如果学习者能注意现实生活里发生的事情，、注重它的情景实用性，有更好的效果。
每个学习者记忆单词的方法有所不同，效率高)并适合个人学习习惯的均可以尝试。增加词汇量并和遗忘作斗争是词汇记忆中的一项重要工作。要创造机会应用已记忆的词汇，也就是让学习者有语言输出的机会，可以通过造句、情景对话和作代练习等有目的地强化加深对已学词汇的理解和记忆。例如用近期所学的单词造句，并尽量使用刚学过的新词、新词汇写13记或写作。通过阅读来学习词汇是一个很好的方法。学习者能坚持阅读英代材料，也必然会在阅读中巩固所学的词汇，并观察学习到单词在句子中的一些用法，同时还会认识许多新词汇。要做到“词不离句，句不离代”。在学习中试着用英文做笔记或做记录，这样，在不知不觉中就会巩固自己的词汇。
热门八下u英语单词（通用16篇）篇十四
本次英语单词竞赛本着激发学生学习英语的兴趣及提高学生综合运用语言的能力进行的。满分120分。以笔试的形式考查学生对单词以及对综合知识运用的掌握，竞赛前，学生的热情，积极性很高涨，大家你追我赶，教室里两两结对，你考我，我考你，个个情绪激昂，有的学生手执课本，口中念念有词，班级里显得是那么的和谐，那么的团结向上。然而竞赛结果却不尽人意，经过我们分析，现总结如下：
一、随着年级的增高，教材要求学生认知理解和掌握的单词也越来越多。学生的记忆是短时记忆，对单词的记忆不够扎实，很多学生反映长一点的单词在考场上想着字母颠倒不清。
二、学生将单词的记忆都寄托在课堂上，本次为了让学生明白用功不仅在课堂，课下也要努力，尤其是背单词，所以竞赛前并没有在课堂上给学生时间记单词。而平时作业的背、背写单词的作业往往是抄一抄便罢，也许是作业太多，也许是贪玩„„,但是课堂上教学任务也相当重只有少数能力强的学生在课堂上能将本节课要掌握的单词记住以外,大部分学生还得靠课后的时间来记单词,背单词。
三、学习能力欠缺的这些学生是老师们最头疼的，不是家庭特殊，就是家长不注重孩子的学习，往往这些学生各门功课都跟不上，学习自主性差，对学习没有兴趣。
附：获奖学生名单：一等奖：
二等奖：
三等奖：
热门八下u英语单词（通用16篇）篇十五
今天我说课的题目是《绚丽的阳光》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、说教材。
1、教材所处的地位及前后联系。
本课是湘版八年级美术下册的第八单元课程，属于“欣赏·评述”的类型课，作为本套教材中学阶段三个独立的欣赏课教学单元之一，本课试图解决两个主要问题：一是强化一种最为实用与常见的欣赏方法——比较的欣赏方法，帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的能力。二是初步掌握研究一个艺术流派应该从哪些方面入手，应该注意关注哪些相关的角度与层面，从而了解一些现代美术史学的研究角度与方法。通过对绘画表现形式从不同角度的比较和经典作品从不同层面的分析，强化学生养成一种“比较欣赏”的良好习惯。
2、教学目标。
教学的目的是帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的能力。通过欣赏19世纪末印象画派的艺术特点、代表画家以及印象派绘画与科学成就。帮助学生进入印象派绘画与古典绘画色彩特点的对比分析，明确了印象派绘画在西方绘画艺术发展历程中的意义和地位。美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：
（1）知识目标：
*了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。
（2）能力目标：
*搜集和处理相关信息，培养对美术作品进行综合审美评述的能力。
（3）发展目标：
*增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。
（4）情感目标：
a.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
b.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点：
教学重点：本课的教学重点在引导学生初步把握印象派艺术风格的主要特点。
教学难点：印象派绘画与古典主义绘画的风格差异。。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:和展示大量的印象派绘画与古典主义绘画作品分析比较，引导学生就两组作品从三个方面对比分析，并展开讨论。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教法和学法:。
二、说教法。
在本节课的教学中，以学生为主体，为了达到“了解印象主义美术，通过欣赏活动，获得初步的审美经验和鉴赏能力”这一目标，我采用多种方法的教学活动形式：
1、组织报告会或收集印刷品举办展览，让学生直接从资料中了解印象主义绘画；
3、根据学生的知识水平，通过艺术史线索简介印象派绘画产生的条件以及对现代美术的影响，从较高的层面上把握和理解印象派绘画的特点。著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。
三、说学法。
在本节课的教学中，以学生为主体，为了加强学生对作品艺术手法的`直观感受，本课大量采用作品局部抽取放大法。在回顾知识的基础上，引导学生直接利用《多彩的风景》学习中获得的色彩观察方法与经验来分析印象派作品色彩处理的特点。并展开讨论；运用有关色彩知识和学习方法，分析画面的色彩关系；感受画面上表现早晨的朦胧气氛；比较学院派严谨的造型结构和细腻的形象塑造、庄重严肃的主题等等，逐步整体把握印象派艺术风格的主要特点。布置课后学习活动，明确为第二课时准备的资料收集和短文写作的方法及要求。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。这一环节中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
四、说教学过程。
本课的基本教学程序如下：
1、创设情景激趣活动导入。
将《日出·印象》作为教学的欣赏导入。教师讲解：从色调倾向、对光色的理解和表现以及笔触的运用和表现特点几个方面对《日出·印象》进行重点分析，然后通过展现同时代其他印象派艺术家的作品，引导学生归纳出印象派绘画在题材、笔触和光色气氛表现等方面的典型特征，让学生进一步认识印象派绘画的风格特点。并对《日出·印象》的一种艺术感受及与此幅作品相关艺术事件进行简单描述，引导学生就两组作品从三个方面对比分析，并展开讨论。
（1）、画面色调的比较；
（2）、光色的不同表现；
（3）、笔触。
教师利用影视媒体设备，展现这些作品清晰的放大图片。根据对教材的理解，课前寻找其他一些风格明显、画面清晰的经典作品，作为教材作品图片的补充信息，拓展学生的审美视野。务必把握教材中提示的几个方面：以学生为主体展开讨论；运用有关色彩知识和学习方法，分析画面的色彩关系；感受画面上表现早晨的朦胧气氛；比较学院派严谨的造型结构和细腻的形象塑造、庄重严肃的主题等等，逐步整体把握印象派艺术风格的主要特点。
2、回顾知识的基础上，引导学生直接利用《多彩的风景》学习中获得的色彩观察方法与经验来分析印象派作品色彩处理的特点。
3、介绍印象派艺术的基本特点：
（1）．以光和色彩作为认识世界的中心，彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念。
印象派前的作品《石桥》《父亲的肖像》《卖水的人》以棕色调为主，重点欣赏《卖水的人》，分析画家对写生色彩的认识，即固有色的明暗变化。印象派的作品《草垛》《农家少女》《阿戎堆的桥》，色调有的温暖，有的偏冷，色彩丰富，光与色交融，画面具有生命力。
（2）．用明确的笔触画出交织融会的色点和色束，强调客观再现个人的瞬间视觉印象。
印象派前的作品《父亲的肖像》和印象派的作品《打阳伞的女人》进行比较。前者像是在永恒不变的光源下描绘的；而后者则让人不得不叹服阳光这个无形的东西，被画家莫奈描绘得具体而具有生命力。
（3）．关注色彩、线条给视觉造成的印象和刺激，而不在乎其内容或画什么，重复地对同一题材和同一对象进行描绘。
4、总结。
印象主义绘画是世界绘画史上的一次伟大变革与解放，它对绘画形式的探索和对绘画性的追求，使绘画变得更丰富、更自由，更具绘画特点，并由此引发了新印象主义、后印象主义的绘画形成。
5、课堂小结，布置课后学习活动。
印象画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。画派中最具有代表性的画家有莫奈、马奈、德加、雷诺阿等。每位画家都有自己关注的题材，有自己的绘画风格。请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料，对印象画派的代表画家进行了解、总结和归纳。下节课，我们将由每一小组组织一个话题，进行演讲，通过对印象画派中某一位画家的作品的评析，加深对印象画派的特征的理解，体会画家的艺术风格。
五、说板书设计：
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将欣赏范画与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
热门八下u英语单词（通用16篇）篇十六
为了提升售服务水平，节省残次鞋处理时间，减少双方在残次鞋处理方面的分歧，尽可能达到一个既符合国家有关产品三包规定，又能达到双方能接受的一个处理结果，特此重申：售后服务处理流程的规范化。
一、对于已售出的残次鞋的处理：
1．销售小票：对于已售出的残次鞋在退回的鞋盒内必须要有。
销售小票或所在商场的处理意见书，并粘贴或放于鞋盒内。
部，以便我司判定是否是在三包范围之内。否则如无销售。
小票，则作为超过三包范围只作一般维修或直接退还客户。
处理。
2．标示出残次位置：所退回的残次鞋请用红色箭头标标出所。
有有残次的地方，以便工厂可尽快针对性的进行返修，以。
免遗漏而一次未修好。另请不要用单面胶纸或较强粘力的贴纸标示，经免造成皮面掉色。
出现商场已给顾客退货而退至公司，公司在不知情的情况。
下正常处理后返还贵部之现象，而减少处理上的分歧。
二、对于原残鞋的处理：
各代理在收到我司所发的新货时请勿必在一周内全部检查一遍，如发现有顺脚，大小码，严重色差或不同色，严重破损或其它较严重质量问题的原残鞋，请立即填写退货申请并退回公司处理。如若超过两周再发回的原残鞋特别是过季的原残鞋公司只作协助性的维修处理，无法维修的部份将直接退回代理。
希望各区域代理能够体谅并大力配合及遵照此规定操作！此规。
定将于二0一0年十二月二十日收到的残次鞋起开始严格执行。望知悉！（附件：鞋类产品三包规定）。