青春是一个探索自我的过程，它带给我们成长的痛苦和收获的喜悦。青春是培养积极心态和乐观态度的重要时刻，我们应该如何保持积极向上的心情？以下是一些青春勇往直前的故事，或许能够给大家一些鼓励和动力。
专业密码破译案例（汇总13篇）篇一
一、活动准备：
1.密码箱若干2.纸制钥匙若干3.糖果人手一份。
二、活动过程：
出示海宝：打招呼“嗨，小朋友你们好!”
师：海宝来我们班做客，给我们带来了一个神奇的箱子。
1.出示一个“密码箱”，观察点数上面的实物数量。
师：看看，箱子上有什么?我们一起数一数。
3.箱子上的这些实物可以用数字密码几来表示?
总结：我们只要数清箱子上的实物的数量按顺序找到数字密码，就能打开这箱子。
(二)寻钥匙。
1.感受数量与数字对应的关系。
2.尝试寻找打开密码箱的钥匙，说说为什么。
总结：先要点数清楚密码箱上的实物数量，按顺序找到对应的数字。
师：这里有些密码箱，箱子里有许多的礼物，还送给我们每人一把密码钥匙，看看谁最幸运，用你的钥匙打开这密码箱，得到礼物。
1.请幼儿用自己手中的钥匙去解开相应的密码箱。
出示一个箱子，谁的`钥匙能打开，请到前面来。
再出示一个，看清楚了，这次谁的钥匙能打开这箱子，赶快上来。
2.集体检查钥匙上的数字与密码箱上的点数是否相同，是否能够打开。
3.鼓励幼儿自己手中的钥匙去打开客人老师准备的密码箱，获得礼物。
4.结束本次活动：
共同分享：品尝自己获得的礼物，体验成功的快乐。
活动目标效果：
1.通过游戏活动，感知8以内物体的数量与数字的对应关系。
2.能用比较清晰的语言表达自己的思维过程。
活动反思：
活动都在情境中进行，幼儿在老好似出示的密码箱时，能主动观察发现图片实物的数量，并在出示的钥匙上找到匹配的数字，掌握开解密码箱的正确方法，然后逐步提升要求，密码箱的图片分几组出示，幼儿能马上找到相应的多个数字的密码钥匙，最后是幼儿攻破密码取得礼物。
整个活动幼儿都积极的参与，对于老师抛出的问题能争这回答。并幼儿能自己产生问题：“看到钥匙上多个数字时，一位幼儿说这数字要排队吗?”边上的另一幼儿马上接着回答：“当然要，密码箱上的图片也是排着队的，只有这样才能打开呀。”幼儿在问题的互动中自己初步了解了匹配的规律，活动有效，积极性高涨。并在最后赢得礼物的同时体验到成功的快乐和竖立解决困难的信心。
专业密码破译案例（汇总13篇）篇二
设计意图：
根据中班幼儿的年龄特征，并且依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”本人设计这节以破译密码为游戏情节贯穿整个活动来认识数字“5”的中班数学活动《破译密码》。
机器猫小叮当是幼儿平时接触较多的卡通形象，也是幼儿较喜欢的一个卡通角色，幼儿对机器猫的认识也是它有许多神奇的宝贝，所以整个活动就以机器猫为幼儿带来了神密的保险箱，请幼儿帮忙打开为主线，通过三个神奇盒子的逐个展示，最终破译了密码，获得了礼物为游戏环节，使幼儿认识了数字5。本活动让幼儿体会到了逐步突破难关的乐趣，不仅学习内容有着循序渐进的关系，整个活动也更加生动有趣，也充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，乐于参与到活动中来。这个活动中，能够使幼儿的学习兴趣和欲望、探究精神、主动性、自尊自信、交往和合作能力都得到了很好的体现与发展，真正让幼儿做到“玩中学，学中乐”。
教学目标：
1、通过游戏活动，初步理解5的概念，认识数字5。
2、初步感受用不同方法来数数，并能按照一定的顺序来排列数。
3、激发幼儿学习数学的.兴趣，体验成功的喜悦，培养合作的意识。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
教学准备：
1、自制保险箱一个，神奇的盒子3个。
2、在信封的正反两面分别贴有图案和圆点个数一致的和不一致的各若干个，5个信封当中装有数字1、2、3、4、5，其他都是小小的数字5。
3、若干个小箩筐和一个大箩筐，若干糖果。
4、机器猫胸饰一个，《机器猫》的主题曲。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：“小朋友们，你们看，这是谁呀?(出示机器猫胸饰贴在黑板上)原来是机器猫小叮当。今天它给我们小朋友出了个难题，这儿有个漂亮的保险箱，里面装着许多好东西，它让我们来想办法打开这个保险箱，可这个保险箱需要用密码打开，而密码藏在了这三个神奇的盒子里。”(出示箱子与三个神奇的盒子)。
二、回忆旧知——复习巩固数字1、2、3、4。
1、教师打开第一个盒子，寻找实物图与圆点图一致的信封。
2、请全体幼儿拿出信封，观察实物图和圆点图的对应情况。
3、请图案和圆点一致的幼儿打开信封查看密码。(图案和圆点是多少，里面就有数字几)找到数字：1、2、3、4。
教师提示幼儿可以用多种数数的方法：从左到右，从上到下;双数双数地数;目测。
三、探究新知——初步感知数字数字5。
1、教师打开第二个盒子，请全体幼儿寻找实物图和圆点图都是5的信封。
2、教师与幼儿一同出示数字5。
3、理解5的概念：5可以表示什么?(幼儿自由回答)4、尝试打开保险箱，了解1-5的排列顺序。
四、巩固练习——进一步感知5的数量。
打开保险箱，请每位幼儿拿对5颗糖果。
五、结束部分：随音乐跳舞庆祝。
活动反思：
活动都在情境中进行，幼儿在老好似出示的密码箱时，能主动观察发现图片实物的数量，并在出示的钥匙上找到匹配的数字，掌握开解密码箱的正确方法，然后逐步提升要求，密码箱的图片分几组出示，幼儿能马上找到相应的多个数字的密码钥匙，最后是幼儿攻破密码取得礼物。
整个活动幼儿都积极的参与，对于老师抛出的问题能争这回答。并幼儿能自己产生问题：“看到钥匙上多个数字时，一位幼儿说这数字要排队吗?”边上的另一幼儿马上接着回答：“当然要，密码箱上的图片也是排着队的，只有这样才能打开呀。”幼儿在问题的互动中自己初步了解了匹配的规律，活动有效，积极性高涨。并在最后赢得礼物的同时体验到成功的快乐和竖立解决困难的信心。
专业密码破译案例（汇总13篇）篇三
1．尝试将数字1-6进行不同的组合，排列成不同的密码。
2．学会运用单双数、相邻数及排除法破译密码，感受成功解决数学问题的乐趣。
3．培养幼儿对数字的认识能力。
4．让幼儿懂得简单的数学道理。
5．发展幼儿逻辑思维能力。
1．白板课件。
2．幼儿已有6以内单双数、相邻数的经验。
一、播放《喜洋洋与灰太狼》入场，激发幼儿的兴趣。
小朋友们，猜猜我们来到了哪里？先说然后拖动，（肢体动作前倾）对拉，我们来到了羊村。看羊羊们在羊村做什么呢？可是，这个时候羊村外面谁来了？他又要来做什么？（声音压低）可是这次羊村的大门和平时有什么不一样？（有密码锁）强调密码锁。要怎么进去呀？（输入密码）可是密码是什么呢？灰太狼他也不知道，所以他就随便按了一个密码。（播放声音）。
二、幼儿编密码，尝试用1~6的数字进行6次不同的排列组合。
1．他的密码对吗？（不对）那密码是什么？
2．师幼一起小结：密码是由......
3．那你们想想看这个密码是什么呢？请幼儿来说一说自己编的密码，共同检验幼儿编的密码。请四-五名幼儿回答。
师：宝贝们真聪明，用1-6.6个数字编密码还有很多种方法。哎呦，怎么会有这么多的方法呀，可是这么多的密码，到底哪个才是羊村大门的密码呢？灰太狼急死了。
三、救羊羊，学习运用单双数、相邻数和排除法破译密码。
1．设置情境，抛出问题。
灰太狼照着懒洋洋按的密码成功的进入了羊村的大门，（录音“灰太狼笑声”）他抓走了喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、肥羊羊，红太狼高兴极了，把羊羊们藏在了狼堡的三个房间里，你们看，这三扇门上都怎么样？（都设定了密码锁）。
2．交代破译密码的要求，幼儿按要求破译密码。
（1）大门：运用排除法破译密码，打开大门。教师介绍排除法。
你发现了吗？31256（读的慢点）密码的第三位会是数字几呢？
小结：123456，6个数字里有哪个数字我们没有出现？
（2）对了，这就是排除法。（播放大门打开声音）。
（3）房间一：运用双数和排除法破译密码。第二位数是1—6里最小的双数，救出喜羊羊、沸羊羊。
打开了狼堡的大门，村长又得到线索，密码的第二位是1-6里最小的双数，是吗？对了，真聪明。那么第四位是数字几呢？想想还有哪个数字没出现呢？我们一起用破译出来的密码来看看能不能打开一号门。请小朋友一起帮老板念密码，（教师按）对了，我们破译了一号门的密码，成功解救了......（密码拍好照放边上）。
（4）房间二：运用顺数、最小的单数法和排除法破译密码，第一位数是1—6里顺数第二个。第五位数是最小的单数，救出懒羊羊、暖羊羊。
村长带着喜洋洋们来到了二号房间，密码的第一位是最小的双数，是社么呀？第五位是最小的单数，还有一位是多少呀？二号房间的密码是多少？请一个幼儿来按密码，其余幼儿念。（教师拍照功能）。
（5）房间三：运用单双数、相邻数和排除法破译密码，第一位数是最大的双数，第二位数是2和4的相邻数，第四位数是3和5的相邻数，第五位数是最大的单数，救出美羊羊。
请小朋友从口袋里拿出操作板，密码的第一位、第二位是什么呢？想想村长刚才说了什么？好了吗？村长决定再来考考我们，这次更难了，要一下子说出第四、第五、第六位的要求，小耳朵准备好了吗？播放录音。
有没有把三号房间密码破译出来？（找一错的'来说）你来念念你的密码。你们的密码和他一样吗？（不一样）那你呢？那么到底哪个是正确的密码呢？（重新听录音）请调整好密码。
四、结束活动。
师：宝贝们真聪明，我们用智慧成功的救出了羊羊们，羊羊们逃出了狼堡。
看！羊羊们又在青青草原上快乐地做着游戏，我们到外面和他们一起去玩吧！
教师再次播放音乐《喜洋洋与灰太狼》，带领幼儿离开。
整个活动幼儿都积极的参与，对于老师抛出的问题能争这回答。并幼儿能自己产生问题：“看到钥匙上多个数字时，一位幼儿说这数字要排队吗?”边上的另一幼儿马上接着回答：“当然要，密码箱上的图片也是排着队的，只有这样才能打开呀。”幼儿在问题的互动中自己初步了解了匹配的规律，活动有效，积极性高涨。并在最后赢得礼物的同时体验到成功的快乐和竖立解决困难的信心。
专业密码破译案例（汇总13篇）篇四
密码·观察。
采菊东篱下，悠然见南山。难得有如此的时候，昔时我手捧一杯热茶，坐在透进阳光与暖意的书房里，看一本小书。那种悠闲不算一种幸福？我却没有察觉。在繁忙之中，我们竟有时间静下来，细细品味一本好书，尝一杯淡淡清茶，多么惬意啊，悠闲自得！而那时我却不曾感到幸福，正是因为我缺少了观察。
密码·回忆。
幸福是在回忆之中感触。妈妈对我的爱本身就是一种幸福，搭载上了回忆这个载体，使得我感到更加幸福。
幸福是爱，发现爱的捷径是让往事不在尘封，让它裸露在晴空之下，我们永远能够看见它，即是一种独特的回忆。
为他人喝彩，为小事感动。做一个有感而发的人。做一个懂得感动的人。往往只有感动之后，才会感到自己是多么幸福，我现在就是多么幸福啊！早餐总是被爸爸做的美味可口；晚饭总是由妈妈精心制定。犯错了有老师的谆谆教诲，考砸了有同学的鼓励和安慰……为这些事感动，我们突然发现，我们其实是多么幸福！
那么感动就是另一个幸福的密码。
专业密码破译案例（汇总13篇）篇五
1．正确感知8以内物体的数量，会正确的将数字与数量进行匹配。
2．能用语言表述操作过程及结果。
1．印有8以内不同点子数量的密码纸，作业纸若干。锁和钥匙。
2．卡通动物图片若干。
1．老师出示8以内数的点卡，请幼儿拍手来表示。
2．老师学小动物的叫声下，请幼儿用跺脚来表示。
1．师：“灰太狼把羊村里的羊都抓走了，把它们关在了狼堡里，并用锁给锁了起来，我们去救救小动物吧。”出示图片。出示一个锁，“这是一把密码锁，只有破译密码才能找到钥匙救出喜洋洋他们，可哪把钥匙是开这把锁的呢？”出示密码卡“这儿有张密码卡，请小朋友仔细观察，密码就在卡片里。”
请幼儿找找哪把钥匙上是对的，为什么？“原来密码卡里躲着数字，找到这个规律我们就能破译密码了。”
2．“谁来救救美羊羊，她的密码可有点复杂。”出示有两组点子的密码卡，“看看，这张密码卡和第一张有什么区别”（两种图形，个数不一样。）“那你们能找出卡里躲着的数字吗？”请幼儿找找密码钥匙并说出理由。
3．出示后三张密码卡，有两组图形点子组成。“谁来救救懒羊羊、沸羊羊和慢羊羊，仔细看，他们的密码卡有些不一样。”请三名幼儿上来操作并说说理由。集体检查钥匙上的数字与密码箱上的点数是否相同，是否能够打开密码箱，能打开的话集体拍一下手，进一步确定数字与数量的关系。
4．尽管没有人告诉我们密码是多少，但是我们只要看清密码卡上的图形个数就能知道。
1．师：还有一些小动物还关在笼子里，他向我们来求助了。
2．教师出示作业纸，请你们找出密码，并将它与密码锁与钥匙连起来。
3．幼儿操作。老师巡回指导。
4．出示幻灯，集体校对。
5．小朋友真有智慧，把小动物都救了出来，他们在向我们表示感谢呢，我们一起把小动物请到教室里吧！
专业密码破译案例（汇总13篇）篇六
根据中班幼儿的年龄特征，并且依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”本人设计这节以破译密码为游戏情节贯穿整个活动来认识数字“5”的'中班数学活动《破译密码》。
机器猫小叮当是幼儿平时接触较多的卡通形象，也是幼儿较喜欢的一个卡通角色，幼儿对机器猫的认识也是它有许多神奇的宝贝，所以整个活动就以机器猫为幼儿带来了神密的保险箱，请幼儿帮忙打开为主线，通过三个神奇盒子的逐个展示，最终破译了密码，获得了礼物为游戏环节，使幼儿认识了数字5。本活动让幼儿体会到了逐步突破难关的乐趣，不仅学习内容有着循序渐进的关系，整个活动也更加生动有趣，也充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，乐于参与到活动中来。这个活动中，能够使幼儿的学习兴趣和欲望、探究精神、主动性、自尊自信、交往和合作能力都得到了很好的体现与发展，真正让幼儿做到“玩中学，学中乐”。
1、通过游戏活动，初步理解5的概念，认识数字5。
2、初步感受用不同方法来数数，并能按照一定的顺序来排列数。
3、激发幼儿学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作的意识。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
1、自制保险箱一个，神奇的盒子3个。
2、在信封的正反两面分别贴有图案和圆点个数一致的和不一致的各若干个，5个信封当中装有数字1、2、3、4、5，其他都是小小的数字5。
3、若干个小箩筐和一个大箩筐，若干糖果。
4、机器猫胸饰一个，《机器猫》的主题曲。
师：“小朋友们，你们看，这是谁呀?(出示机器猫胸饰贴在黑板上)原来是机器猫小叮当。今天它给我们小朋友出了个难题，这儿有个漂亮的保险箱，里面装着许多好东西，它让我们来想办法打开这个保险箱，可这个保险箱需要用密码打开，而密码藏在了这三个神奇的盒子里。”(出示箱子与三个神奇的盒子)。
1、教师打开第一个盒子，寻找实物图与圆点图一致的信封。
2、请全体幼儿拿出信封，观察实物图和圆点图的对应情况。
3、请图案和圆点一致的幼儿打开信封查看密码。(图案和圆点是多少，里面就有数字几)找到数字：1、2、3、4。
教师提示幼儿可以用多种数数的方法：从左到右，从上到下;双数双数地数;目测。
1、教师打开第二个盒子，请全体幼儿寻找实物图和圆点图都是5的信封。
2、教师与幼儿一同出示数字5。
3、理解5的概念：5可以表示什么?(幼儿自由回答)4、尝试打开保险箱，了解1-5的排列顺序。
打开保险箱，请每位幼儿拿对5颗糖果。
活动都在情境中进行，幼儿在老好似出示的密码箱时，能主动观察发现图片实物的数量，并在出示的钥匙上找到匹配的数字，掌握开解密码箱的正确方法，然后逐步提升要求，密码箱的图片分几组出示，幼儿能马上找到相应的多个数字的密码钥匙，最后是幼儿攻破密码取得礼物。
整个活动幼儿都积极的参与，对于老师抛出的问题能争这回答。并幼儿能自己产生问题：“看到钥匙上多个数字时，一位幼儿说这数字要排队吗?”边上的另一幼儿马上接着回答：“当然要，密码箱上的图片也是排着队的，只有这样才能打开呀。”幼儿在问题的互动中自己初步了解了匹配的规律，活动有效，积极性高涨。并在最后赢得礼物的同时体验到成功的快乐和竖立解决困难的信心。
专业密码破译案例（汇总13篇）篇七
早上，我妹妹尹利利连蹦带跳地跑过来，拿着手机不停地在我眼前晃，向我炫耀道：“哥哥，我知道密码了！”我心里暗暗自喜，决定从她的口里套到密码。“我不信，除非你点给我看！”我故意气她。“哼！点就点。”她生气了，“不过你得转过身去！”她的脸上露出了笑容。为了手机，我只好转过去了。“这个小丫头，还挺聪明的！不过等你动手的时候，我转过身来看！”我不禁这样想。当我回过身去时，她已经放下手机就跑掉了。唉，套密码失败了！
好不容易机会又来了，有一次奶奶对我说：“尹奎，给姑姑发个红包。”我暗暗自喜：这下逃不过我的“火眼金睛”了吧？奶奶开始点击了，我仔细地看着，奶奶正面拿手机时，数字的.顺序是从左到右；而我看手机是顺序是从右至左。他点了一下右上角，我记住了是“1”。可下面两个数字令我惊讶了，奶奶点了同一个地方，与开头一样，也是“1”，就连最后一个也是如此。“奶奶设的密码怎么这么简单呢？看来以后随便猜猜就猜对了，哈哈。”我把密码点了一遍，奶奶哈哈大笑，拍了一下我的后脑勺。说：“你这个机灵鬼，鬼点子可真多！被你怎么看出来的？”我当然不能说。不然，以后就不好使了。
专业密码破译案例（汇总13篇）篇八
爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献些什么。然而，对一个人的一生来说，快乐和幸福才是最根本的。”
幸福一词是每个人不断追求的一种人生趣味，有时为了爱人的一个微笑，我们也许费了好大的心思。然后，正是这一分钟的收获，或许就能让我们感到，拥有了一生的`幸福。在人生的过程中，幸福是随时都会降临到我们身边的，只是看你有没有把握自己。
有位著名老教育家曾经接到一位青年人的求教电话，并与那位向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。
待那位青年如约而至时，教育家的房门大敞开着，眼前的景象却令青年人颇感意外－－－－他的房间里乱七八糟，狼藉一片。
没等青年人开口，教育家就招呼道：“你看我这房间太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”一边说着，教育家就轻轻关上了房门。
不到一分钟的时间，老人就又打开了房门，并热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象————房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。
可是，没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向老教育家讲出来，他就非常客气地说道：“干杯，你可以走了。”
青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……”
“这些……难道还不够吗？”老人一边微微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说，“你进来已有一分钟了。”
“一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白一分钟的时间可以做好多事情，可以改变许多事情的深刻道理。”
老人舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向老教育家连连道谢后，开心地走了。
人生是由声明中的分分秒秒组成的，其实，只要你把握好生命的每一分钟，也就把握了精彩的人生。
常言道：“人生苦短。”其实幸福往往是一瞬间的感觉，爱人的眼神、一道破解的难题都可以让我们如获至宝，人生有无限的激情，仿佛自己就是天下最幸福的“公主”或“王子”。
让人生精彩的不只是物质上的富足，更有精神上的欢悦和惊喜，一个不经意的收获，虽说是一瞬间灵感的火花，但留给我们的，也许是一生都为之自豪的事情。这就是人生的“财富”，“财富”其实也是人生幸福的源泉。
专业密码破译案例（汇总13篇）篇九
活动目标：
1.尝试将数字1-6进行不同的组合，排列成不同的密码。
2.学会运用单双数、相邻数及排除法破译密码，感受成功解决数学问题的乐趣。
3.培养幼儿对数字的认识能力。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1.白板课件。
2.幼儿已有6以内单双数、相邻数的经验。
活动过程：
一、播放《喜洋洋与灰太狼》入场，激发幼儿的兴趣。
小朋友们，猜猜我们来到了哪里?先说然后拖动，(肢体动作前倾)对拉，我们来到了羊村。看羊羊们在羊村做什么呢?可是，这个时候羊村外面谁来了?他又要来做什么?(声音压低)可是这次羊村的大门和平时有什么不一样?(有密码锁)强调密码锁。要怎么进去呀?(输入密码)可是密码是什么呢?灰太狼他也不知道，所以他就随便按了一个密码。(播放声音)。
二、幼儿编密码，尝试用1~6的数字进行6次不同的排列组合。
1.他的密码对吗?(不对)那密码是什么?
2.师幼一起小结：密码是由......
3.那你们想想看这个密码是什么呢?请幼儿来说一说自己编的密码，共同检验幼儿编的密码。请四-五名幼儿回答。
师：宝贝们真聪明，用1-6.6个数字编密码还有很多种方法。哎呦，怎么会有这么多的方法呀，可是这么多的密码，到底哪个才是羊村大门的密码呢?灰太狼急死了。
三、救羊羊，学习运用单双数、相邻数和排除法破译密码。
1.设置情境，抛出问题。
灰太狼照着懒洋洋按的密码成功的进入了羊村的大门，(录音“灰太狼笑声”)他抓走了喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、肥羊羊，红太狼高兴极了，把羊羊们藏在了狼堡的三个房间里，你们看，这三扇门上都怎么样?(都设定了密码锁)。
2.交代破译密码的要求，幼儿按要求破译密码。
(1)大门：运用排除法破译密码，打开大门。教师介绍排除法。
你发现了吗?31256(读的慢点)密码的第三位会是数字几呢?
小结：123456，6个数字里有哪个数字我们没有出现?
(2)对了，这就是排除法。(播放大门打开声音)。
(3)房间一：运用双数和排除法破译密码。第二位数是1—6里最小的双数，救出喜羊羊、沸羊羊。
打开了狼堡的大门，村长又得到线索，密码的第二位是1-6里最小的双数，是吗?对了，真聪明。那么第四位是数字几呢?想想还有哪个数字没出现呢?我们一起用破译出来的密码来看看能不能打开一号门。请小朋友一起帮老板念密码，(教师按)对了，我们破译了一号门的密码，成功解救了。(密码拍好照放边上)。
(4)房间二：运用顺数、最小的单数法和排除法破译密码，第一位数是1—6里顺数第二个。第五位数是最小的单数，救出懒羊羊、暖羊羊。
村长带着喜洋洋们来到了二号房间，密码的第一位是最小的双数，是社么呀?第五位是最小的单数，还有一位是多少呀?二号房间的密码是多少?请一个幼儿来按密码，其余幼儿念。(教师拍照功能)。
(5)房间三：运用单双数、相邻数和排除法破译密码，第一位数是最大的双数，第二位数是2和4的相邻数，第四位数是3和5的相邻数，第五位数是最大的单数，救出美羊羊。
请小朋友从口袋里拿出操作板，密码的第一位、第二位是什么呢?想想村长刚才说了什么?好了吗?村长决定再来考考我们，这次更难了，要一下子说出第四、第五、第六位的要求，小耳朵准备好了吗?播放录音。
有没有把三号房间密码破译出来?(找一错的来说)你来念念你的密码。你们的密码和他一样吗?(不一样)那你呢?那么到底哪个是正确的密码呢?(重新听录音)请调整好密码。
四、结束活动。
师：宝贝们真聪明，我们用智慧成功的救出了羊羊们，羊羊们逃出了狼堡。
看!羊羊们又在青青草原上快乐地做着游戏，我们到外面和他们一起去玩吧!
教师再次播放音乐《喜洋洋与灰太狼》，带领幼儿离开。
专业密码破译案例（汇总13篇）篇十
1、熟悉图形与数字的对应关系，能看图辨数和看数辨图。
2、能通过排列好的图形破译隐藏的数字密码。
【活动准备】。
1、记录图卡、铅笔人手一份。
2、不同形状的图形卡片8张，1-8数字卡片一套。
3、3个小盒子（密码箱）。
【活动过程】。
一、活动导入。
1、出示三个“密码箱”，请幼儿观察，这是怎么样的三个箱子。
3、想打开箱子就要知道密码，让我们一起来学习怎么破译密码好吗？
二、辨图识数。
1、出示不同形状的图形卡片，你们认识这些图形宝宝吗，他们分别是谁？请幼儿认一认、说一说。
2、每一个图形宝宝都有它自己的一个号码，你能帮它找一找自己的号码吗？说说你是用什么方法找的。
3、小结：我们可以按边的数量或是图形颜色来找到对应数字。图形宝宝有几条边就有几种颜色，就代表了它是几。
三、数图记忆。
1、一一出示不同的图形请幼儿辨认数字。如，正方形是数字几，三角形应该填写数字几等。
2、出示不同数字，请幼儿说说每个数字代表哪个图形。如，2应该画什么图形，8应该画什么图形等。
3、教师出示图形或者数字，请幼儿找一找相应的图片和数字。
1、师：我们已经学习了怎么看密码，现在就让我们试一试怎么破解密码吧！
2、教师将图形随机进行排序，请幼儿在操作纸上依次写下每个图形所对应的'数字，从而发现其中隐藏的密码。教师巡回观察幼儿操作情况。
3、教师排列三次，请幼儿记下三条密码，并请幼儿说说自己的密码是多少。
4、教师公布答案，请幼儿看看自己是否破译了所有的密码。
5、师：小朋友们，你们通过自己的努力发现了图形宝宝背后的密码，并且打开了熊爷爷的密码箱，真棒。熊爷爷也夸我们的小朋友聪明呢！
专业密码破译案例（汇总13篇）篇十一
2.能正确说出“5”以内各数的相邻数。
3.理解相邻数之间“少1”和“多1”的关系。
4.发展目测力、判断力。
5.引发幼儿学习的兴趣。
1、请个别幼儿尝试打开密码箱，发现箱子的秘密。
2、提问：
（1）能打开吗？为什么？
（2）箱子的锁在哪里？和以前认识的锁有什么不一样？
3、小结：密码箱的锁是用数字控制的密码锁，不是一般的钥匙就能打开的.。只有知道密码，对好相应的数字才能打开它。
1.认识相邻数。
（1）师：要想破译密码，我们要按照提示卡来完成，
使用相邻数打开密码锁。
（2）提问：什么是相邻数？（按照提示卡来了解相邻数）。
这个数字有两个相邻数。
前一个数字比它“少1”，后一个数字比它“多1”
试着完成下面的提卡，你就知道相邻数了。
（3）小结：每个数都有两个相邻数，它们必须是邻居。前一个数字比它“少1”后一个数字比它“多1”
2.破译密码箱上的密码。
（1）请幼儿动手操作小密码卡，找出“4”，“5”的相邻数。
（2）用密码打开密码箱。
三、拓展经验，了解密码箱在生活中的广泛使用（课件）。
1.提问：你还知道哪里使用密码锁吗？使用密码锁应该注意什么呢？
2.小结：不能忘记密码，注意保密。
四、结束。
专业密码破译案例（汇总13篇）篇十二
摘录：坚定信念，心存信仰。你也许沮丧，你也许失落，但不要失去勇气。一扇门关上，会有另一扇门打开。永不气馁，那扇门迟早会打开。这时，你便能以更成熟、更优秀的自己，去迎接新的挑战。
人人都想有一个精彩的人生，但又常常埋怨自己机遇不好、工资太少、职位太低。殊不知，不经历一番风雨，哪能见彩虹。古圣先贤告诉我们，精彩人生要有汗水浇灌才能成就。
这个道理，
孔子。
在2520xx年前就告诉了他的学生樊迟。《论语·雍也》中说：樊迟问仁。子曰：仁者先难而后获，可谓仁矣。
孔子说，仁者先为其难，而功则在其后。世间好事难成，仁者办仁德之事，先忍耐其困难，一直做下去，冲破种种困难，而后得其成果，此谓难行而能行。《礼记﹒中庸》篇说：“力行近乎仁。”故云：“可谓仁矣。”
古往今来，凡流芳百世的古圣先贤，无不经历过艰苦卓绝的奋斗，，他们为了天下苍生，做在他人之先，行天下之难行，最后实现自己的报负。
唐代高僧玄奘，为西行求法，于贞观元年，一人独自西行五万里，历经艰难险阻，几次险丢性命，却不改求法之心，“宁向西方一步死，不向东土半步生”、“但愿众生得离苦,不为己身求安乐”，历经20xx年，最终修成正果。
晚清名臣。
曾国藩。
在满清汉臣中官职是很高的，做到两省总督，曾国藩先生给受挫的弟弟写信，说：“我平生的长进全在受挫受辱的时候……你一定要咬牙。
立志。
积蓄自己的斗志增长自己的智慧千万不要从此气馁。要想立不世之功成不世之业离开了‘坚忍’二字是不可能的。”
其实，任何人的成功都是从磨炼中得来的。挫折和失败并不是人生中的“意外”，而是一个人成长道路上的必然，是生活中最珍贵的馈赠。
帮助曾国藩成就一番伟业的，也是“先难而后获”的这种精神。
测验一个人是否有真才实力，最可靠的方法，就是看他在事业同他相悖时、命运同他作对时、亲朋好友都劝他放手时、笑他不识时务时，能否。
坚持。
他所坚持的，并持续他的意志力。
一个人，最需要勇气、忍耐与坚毅，是在他人生最不顺利的时候。
共
2
页，当前第。
1
页
1
2
专业密码破译案例（汇总13篇）篇十三
正如产品都有生命周期一样，国家治理、社会发展、企业管理也有不同的阶段及周期。通常会从“无知而为”的管理，到“哲学理念/制度化”竞争，到“数学/量化”管理，最终到达“无为而治”的和谐阶段，并不断循环。因此，构建和谐组织或社会无疑是国家治理和企业管理应当追求的目标。
经常有人问到“中国企业管理和外资企业管理的差距到底在哪里呢？”笔者认为主要的差距在于所处的管理阶段不同，正如前文所说的企业治理的四个阶段，一些企业尚处于无知而为阶段，很多企业，尤其是中国企业，处于哲学或者制度化进程阶段；而现代企业管理已经进入到量化管理的阶段。所处的阶段不同，面临的挑战不同，体现出的管理水平便不在一个层面上。
企业文化是企业治理的手段之一。就组织行为而言，企业文化的基本作用有两个，其一是使组织能适应外部变化，以便适者生存；其二是对内的协调，使成员及组织的目标期望趋于一致。内部的协调和管理方式主要有三种：一是用习俗来约束；二是用权威、制度、法律来规范；三是用共识来调整（“共识”即“和不同”而谓之“大同”）。从无知而为，上升到哲学理念/制度化管理，是一种从无知到习俗的过渡；从哲学理念/制度化上升到量化管理，是由依靠个人权威、制度、法律来规范，上升到依靠系统化、量化管理的过程；最后的无为而治，是用企业文化来治理企业，既达到“共识”的过程。达成“共识”的途径包括个体和社会两个层面：通过市场经济给予个人更多的选择；通过民主政治使得社会提供并包容更多的选择。
人们经常把哲学理念阶段和所谓的企业文化阶段相混，如果没有经历过量化管理，便一味地谈企业文化管理是非常薄弱的，欲速则不达。
企业管理的最大难题之一恐怕是个人的追求和企业的要求有些时候是不协调的。人力资源管理实际上是通过不同的方式，协调个人和企业预期的行为。解决不协调的方法无外乎两种：一种是用组织机构（强行）控制，另外一种是用企业文化来引导。前者速效，后者长效。
到底什么是企业文化？学术上从开始探讨企业文化（始于《日本企业管理艺术》1981年 2月）至今，不过30年，因此所有关于企业文化的定义都是非常新的。其中一种学术上的定义是： “所谓的企业文化，是一群人在解决适应环境和内部团结问题时习得的一系列假设，这些假设在实践中被认为是解决问题的正确感知、思考和规范”。有人用“睡莲模型”来表述文化的不同组成，即分为三个层次：第一是花朵部分，是企业的组织架构、制度和程序；第二是枝叶部分，是公开的企业价值观、使命、行为规范等；第三是最根本的污泥之下的根，这种根就是企业文化中的'潜规则——基本假设，它不能一眼看到，必须钻到水里扒开淤泥才能看见。
因此，企业文化是和企业的基本假设以及明确的企业规则相辅相成的，企业文化的很多问题都可以在假设或规则上找到失败或成功的原因或结果。
为什么需要企业文化？企业为了使组织的努力目标和个人诉求目标相一致，可能会采取两种选择：一种就是集权式的高效管理，另一种是民主式的放权管理。这两种不同的方式，都面临着不同的挑战。对于集权管理，所有的决定都是由中央或者最上层统一制订的，最大的挑战就是上层人员要“全知全能”，所有信息都要完全掌握，这实际上是不可能的。而放权管理，是需要不同层面经理人做出判断或做出迅速反应，它的挑战是每一层的决策者和企业最上层必须要“同心同德”。我们经常看到一些家族企业的管理是选择了“同心同德”的方式，于是，“人力资源由小舅子管，财务经理是自己的小姨子”的人事安排也便不足为奇了。这在企业初级阶段或规模较小时，不失为上策；但是夫妻之间尚会同床异梦，所以上下绝对的同心同德也是不可能做到的。因此，在“全知全能”和“同心同德”的两难之间出现折衷的“科层制”管理，即画出一个框框，使得它有集权性质，在框框内部又给框内所有人以施展的空间，也就是所谓的放权。相对而言，科层制是两个极端式管理之间的一个次优产品。企业文化则是科层制管理环境中企业用来实现每一个企业成员和企业自身“同心同德”的一种努力。
从现实来看，人们在进行企业文化建设的过程中，往往对企业文化存在如下误解：
很多中国企业把哲学制度等同于企业文化，尤其是很多知名企业里镶金的大字往往都是老板带有哲学性的语录，这些话实际上是他从无知到经过历练以后的切身体会。这些哲学理念或感慨一般没有被验证是否具有先进性，同时也往往没有一个好的制度来支撑，通常是老板换了，理念和语录也会变化，没有持续性；最重要的是缺乏对企业基本假设的理解，实际上也不具有规范性。所以这样的企业就经常会出现初级的企业老板文化，然后被演绎成“太监文化”或者叫“蜘蛛文化”。老板说的那些深奥的话到底怎么解释，只有老板周围的几个重要人物才会知道，当你不知道这句话怎么解释的时候就会经常“触雷”，很多空降到民营企业的职业经理人便多是“触雷”而“亡”的。