实用牧场之国教学设计及设计意图（模板13篇）

环保涉及到资源的合理利用和减少环境污染的任务。在写环保总结时，我们要注重分析和归纳环保工作的特点和经验。小编为大家准备了一些环保总结的参考资料，希望能够对大家的写作提供一些思路。

实用牧场之国教学设计及设计意图（模板13篇）篇一

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?(2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料)。

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

1.边看插图，边读导读。

1.小组交流。

2.全班交流。

3.指名板书。

1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

2.试着有感情地朗读全文。

积累。

抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

1.认读本课生字新词。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

3.找一篇优美的`文章读给爸爸、妈妈听。

实用牧场之国教学设计及设计意图（模板13篇）篇二

生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊。

师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）这个国家就是——荷兰！

师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。

（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”齐读。师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。

师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）。

（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）。

师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。

师：课文除了给我们介绍荷兰牧场的牲畜外，第5自然段介绍了什么？是在介绍傍晚牧场的景象。（抓关键词来概括：到了傍晚，说明介绍的是傍晚时的景象）。

师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二段。

师：这段中有几个词语比较难读，（出示）纠正读音。

师：这个“极目远眺”是什么意思呢？（做动作理解）出示：意思。

点击：（美丽从哪里看出来的）丝绒，（理解：丝绒）这是比喻句。（板书：比喻）。

指导朗读:师引读：在这运河之间的低地上，极目远眺——。

生接读：四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。（请2生读后，全体学生读）。

师：同学们再读读课文写牛的第2自然段，（出示第2段）看看你还能从这段里读懂什么？

生再自由读第2段。指名学生回答：

预设：我还读懂了牛的色彩很多，牛吃草时非常专注。（读句子）。

点击：什么叫专注？（集中所有的注意力干某件事）为什么牛能这么专注地吃草？

理解：说明（1）这里的草很多，（草很多用一个词形容，叫“茂盛”，在板书“茂盛”（2）这里的人不来管牛，牛生活的很自由，板书：自由）。

师：如果你是这里的牛，你会在思考什么？（引导学生想象）牛群真会思考吗？这一切都是作者的联想（板书：联想）。

师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！你看，（出示）。

理解：句子3：

指导朗读该句子。

再连起来读读该段。

师：看到这番景象，你会不由自主地说：（请生说）看到这番景象，你会情不自禁地说：（生说）看到这番景象，大家都异口同声地赞叹：（出示）这就是真正的荷兰。

师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从哪个句子中读出了他们的多，他们生活的自由。可以划一划，在旁边写批注。

学生自由读课文，思考。

反馈：我从哪个句子中看出（）多，读读句子。

生：（人）。

师：也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，（板书：和谐）这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。

师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？（请班上朗读最好的同学配乐朗读）。

生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。

师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞叹：（这就是真正的荷兰）。

师：这句话在课文中出现了几次？它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

我们和作者一起，来发自肺腑地感叹，这就是真正的荷兰！好一个牧场之国！

出示课文中的多音字，提醒读法。

师：通过这节课的学习，我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法：1，总分的结构2.详略结合3.巧妙运用了比喻、拟人、排比的修辞方法。你们也能用这样的方法来写作文吗？那我们就来试一试。

荷兰，是()之国，（）之国，也是（）之国。

这就是真正的荷兰。

1．学生练笔（在名字卡的背面写）。

2．交流、反馈。

3同学们如果有兴趣，还可以去收集作为风车之国的荷兰，水之国的荷兰的有关资料，也来这样写一写。

实用牧场之国教学设计及设计意图（模板13篇）篇三

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。

根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：

1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

4、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。

《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，利用现代教育信息技术手段，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性、主动性，激发其灵感与顿悟。

《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，引导学生自主学习和个性化学习。我采用了以下两种教学方法。

1、自读自悟法。本文语言优美，如何感悟这种诗情画意的美，通过引导他们运用多种形式的朗读把课文读通、读懂、读深，采用有感情地朗读感受景色美、语言文字美，从而受到美的熏陶、美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

2、情境教学法。利用现代教育技术手段，为学生展现了荷兰优美的田园风光图片以及荷兰相关的资料，充分调动了学生学习的积极性和主动性。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美，享受到美的愉悦。

多媒体课件。

一、谈话导入，激发兴趣。

1、在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色，有的风景如画，让人陶醉；有的气候宜人，使人流连忘返；有的历史悠久，引人入胜；有的风情独特，让人难以忘怀，今天老师带大家飞跃重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越长途的旅游，想看看它到底是个怎样的地方吗？请同学们打开主页，点击图片欣赏。

2、同学们，美吗？是啊，多美啊！今天，我们就一起来认识了解真正的荷兰是一个——（牧场之国）板书课题，齐读。

3、什么叫牧场？（放养牲畜的地方。）。

4、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案，看看作者是怎样写的。请同学们打开电子课文，走进文本。

二、自学课文，整体感知。

1、指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文的主要内容。

三、小组合作交流，概括课文各自然段的主要内容。

教师指导用小标题的方式概括，随机板书，如：

碧绿草原，黑白花牛。

成群骏马，膘肥体壮。

绵羊猪群，悠然自得。

晚霞满天，牛羊歇息。

四、朗读课文，感悟体验。

1、请同学们默读课文，说说“牧场之国”给你留下了什么印象。

出示：“这就是真正的荷兰。”齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？你从课文的哪些地方可以看出来，根据学生的回答情况，相机教学2～5自然段。

第2自然段：

（1）学生读有关牛的内容。（在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其他牛吗？）。

（2）随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？

引导学生朗读。

（3）师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到——出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”

指名读，突出“全是”。

第3自然段：

学生读到马的相关内容。随即问：这是一群什么样的骏马？

读完一句引导再读写马的相关内容，写马的还有吗？

（1）膘肥体壮——写马结实的句子。

（2）自由——写马自由的语句。读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。

第4自然段：

学生读到相关内容，随机板书，并展开：

羊――有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。

猪——“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？

2、读着描写牛、马、羊这些内容，你同意将荷兰称之为牧场之国吗？生齐读黑板上的三句话：齐读板书的句子。

那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？

指名读第5自然段。

（1）请问，读着读着，你感受到了什么？（静）你从哪些词句中感受到的？

（2）指句读。

重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

五、总结升华，重点感悟。

1、这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。

2、交流。作者把这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹景象又各不相同。他分别赞叹了——齐读黑板上的四句。

3、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！

师生合作：

师：在牧场之国，碧绿草原，黑白花牛。

生：这就是真正的荷兰。

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国，绵羊猪群，悠然自得。

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国，晚霞满天，牛羊歇息。

生：这就是真正的荷兰。

生：这就是真正的荷兰。

4、读完课文，以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢哪方面的内容。（大家相互评议）。

六、拓展延伸。

1、除了牧场之外，你还知道荷兰的哪些特点？

2、高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们――这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们――这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人――这就是真正的荷兰。

3、推荐读物老舍先生的《草原》，比较同是描写牧场，有什么不同之处。

4、有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学进行交流。

实用牧场之国教学设计及设计意图（模板13篇）篇四

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

多媒体课件。

一课时。

一、创设情境，导入新课。

1、师板书“牧场”看到这个词，你眼前出现了什么样的画面？（学生回答）师：今天老师要带大家走进一个美丽的欧洲国家，这个国际的领土三分之一是牧场，这里的牧场一望无垠，它当之无愧被称为牧场之国，师板书（之国）这个国家就是———荷兰。

2、交流搜集的有关荷兰的资料。

现在我们就赶紧到牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。

【设计意图：从丰富的资料入手拉近学生与课文的距离，激发学生学习的欲望。】。

二、初读课文，整体感知。

1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。出示生词。

每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么？师：积累好词，分类积累也是一种好办法。

3、这篇课文是围绕哪句写的？出示第一自然段。

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

师：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山，以后同学们在写习作的开头时也可以采用这种方法。

三、深入阅读，欣赏牧场之美。

（1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。说说你的感受（景色迷人草长得茂盛，草原辽阔牛多）。

（2）作者是如何描写这些花牛的？出示：一条条运河之间？？无比尊严。（颜色、神情模样）当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？（贵夫人高贵、典雅。在我们中国人的眼里，所谓初生牛犊不怕虎，牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵的模样更像一个贵夫人，仪态端庄，不可侵犯。）。

（3）想象牧场上的牛有时还会是什么样的？瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦，其乐融融。极目远眺——（）多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷地发出赞叹——（这就是真正的荷兰。）。

总结学法：读课文——画句子——谈感受——再美读。

2、自学第三、四自然段：

3、汇报交流第三自然段：骏马：真正的荷兰又是什么样的？出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间？？主人和公爵。

（1）公爵：君主国家贵族最高封号。镶嵌：运河和低地交错排列着。

（出示：荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积41548平方公里，三分之一的领土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。）。

（2）说说你的感受。（成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋？？）。

（3）男同学齐读这段。

4、汇报交流第四自然段家畜：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

（1）抓词语体会。（自由自在，无拘无束、快乐）。

（2）女同学齐读。

【设计意图：在自读自悟，交流讨论这一教学环节中，语段根据学生的发言相机出现的。这一环节主要引导学生运用一边读一边想象画面等方法来读书；在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。】5、认识夜晚牧场。

相比之下，荷兰牧场的夜晚就另有一番独特的韵味了。

（1）快速默读第5自然段，思考：夜晚的牧场是是怎么样的？（寂静的）。

（2）你从那些词句感受到寂静？生答。

严肃沉默的奶牛，默默无言的奶农，舒缓平稳的船只，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，光芒微弱的灯塔，组成了真正的荷兰。（体会和谐，虽然寂静但不冷清。）。

6、这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。）。

四、小结升华，感悟牧场之美。

同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪？？的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！

好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书读课题）。

【设计意图：使学生加深对中心思想的感悟，与作者产生情感共鸣。】。

牛群吃草。

比喻骏马飞驰。

拟人家畜安闲夜晚寂静。

实用牧场之国教学设计及设计意图（模板13篇）篇五

1：认识本课8个生字。

2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）。

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

1：边看插图，边读导读。

2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？

1：小组交流。

2：全班交流。

3：指名板书。

1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。

2：试着有感情的朗读全文。

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。

1：认读本课生字新词。

2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

实用牧场之国教学设计及设计意图（模板13篇）篇六

1、认识8个生字。

2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

3、有感情地朗读课文。教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

1、出示郁金香图片，导入：师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗?

2、汇报资料：师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?生：展示搜集的资料。

3、简介荷兰：师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!去感受真正的荷兰。

1、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?师：谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。)。

2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。

3、填完以后，你有没有什么发现?师：是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

1、请默读课文2--4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。

2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。

3、生说,师评价。

4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。

5、生读,找词语,读出感受。

6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8--11。

虽然我们没有去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前,感受到了荷兰景色的优美,动物与人的和谐统一,课后,请同学们收集一些风光图片,并写上简短的描述。

实用牧场之国教学设计及设计意图（模板13篇）篇七

2.同学们的想象力真丰富，今天就让我们一同走进这个美丽的牧场之国---荷兰去看一看。（补充板书，齐读课题）。

3.你对荷兰有哪些了解呢？（课件出示荷兰的资料）。

1.这是一篇阅读课文，请同学们自读阅读提示，画出学习要求。

2.学生汇报。

3.就让我们一起去书中寻找答案吧。

4.首先请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

5.这里有几个词语你能准确的把它读出来吗？（课件出示本课词语：镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜、模样、羊圈）。

1.熟悉了词语，请同学们快速默读课文，想一想课文主要介绍了荷兰哪些景物的特点？

2.汇报。（引导说出牛、马、羊和夜景等并板书）。

3.2——5自然段分别介绍了这些景物的特点，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(总起句，起到了总领全文的作用，开门见山告诉我们文章主要写什么)。

4.希望同学们在写习作时也可以使用这种方法突出文章表达的主要意思。

1.了解了文章的主要内容，课文也读了两遍了，能说说荷兰给你留下了什么的印象吗？

2.这么美好的印象一定是你从文中的字里行间感受到的，下面请你用喜欢的方式读课文，把喜欢的句子画出来，有感情的读一读，批注喜欢的原因和小组同学进行交流。

3.汇报。

相机指导：

（1）生说感受，体会牛群的姿态各异。

感悟“专注”

a、专注是什么意思？换个词，认真、一丝不苟（评：说得真好！你的眼睛真会发现！）。

b、你从哪里感受到他的专注？（有时站立不懂，仿佛正在思考着什么。）。

c、它们可能会在思考什么呢？(真是牛儿们的知音啊！你都走进牛的心里去了，真了不起！)。

d、牛儿牛儿，你为什么能这么专注地吃草，专注的思考呢，就不怕人来打扰他们吗？（是呀，草原辽阔无垠，牛儿自由自在地吃草，多么和谐的画面啊！）。

（2）觉得这个句子写的妙吗？拟人句。

师:这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立都像一个人一样深沉含蓄，回味着无边的美景，这是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。好一幅牛儿吃草图啊，谁来读读出这形态各异的牛。

引导：你能读得更远一些？更多一些吗？

你的视线还不够远呢？请你读得再远一点！

100米了，1000米了，我感受到一望无际的草原和成群结队的牛羊了。

3、引读：此时，你看到了一个怎样的荷兰？生说。

是啊，放眼望去，这一碧千里的草原，这成群结队的牛羊，好一个牧场之国！难怪作者会发出这样的赞叹——“这就是真正的荷兰”。

【骏马一：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。】。

从膘肥体壮，感受到牛儿的健康强壮。这个词语也是用在看上去很强壮的人身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。

学生自由说感受：相机触发：广阔无垠，飞驰。

（2）此时此刻，你又看到了一个怎样的荷兰？

是啊，成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上无拘无束的奔跑，任意驰骋，这草原和骏马是多么和谐啊。看到这一幕，作者又一次情不自禁地发出感叹——ppt点击“这就是真正的荷兰”

第4自然段牲畜。

相机：悠然自得造句。小猪是怎么赞许??

师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物和自然环境的和谐统一。

（1）生自由说，从“成群结队”、“成千上万”感受动物多。触发器点击这几个词。

（2）感受“自由安闲”（评：真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图！）师：如果，你是这些可爱的动物中的一员，你生活在这广阔无垠的牧场上，你感觉如何，想说些什么？（赞美）带上赞美的口吻来读读这个句子吧！

（3）师：在见不到一个人影的绿草地上，是那样的悠然自得，惬意舒畅，广阔无垠无疑是他们的自由王国，好一副家禽家畜安闲游憩图。

师：这么美妙的环境是谁提供的？

引：是啊，荷兰人民视动物为朋友，不轻易打扰动物。荷兰人环保意识很强，很注意保护自然环境，给动物们创设了这么好的生活场所。在这里，人与自然环境与动物们和谐地融合在了一起，动物们生活在牧场之国仿佛生活在天堂一般，难怪作者再一次赞叹——“这就是真正的荷兰”

[第5自然段夜晚]。

抓住：谁都不，默默无言。体会安静祥和。（触发器谁都不，默默无言）师：是啊，连旁晚出现的挤奶的人也并没有打破草原的寂静，仍然是默默无言。

师：你又感觉到荷兰人民对待动物怎样的感情呢？

（感受荷兰人民对环境由衷的热爱和保护）谁来读。

【句二：最后一抹晚霞也渐渐在闪烁着微弱的光芒。】。

ppt点击师：是啊，随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国变的宁静祥和，神秘含蓄。

谁能读出那种宁静。生读。

师：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息。这是多么宁静和谐的画面呀。（点击音乐）。老师给你们配上音乐，请你们通过朗读把感受带给大家。

这为我们呈现的又是怎样的荷兰呢？引读：面对这样的荷兰，作者再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”

4、让我们代表作者，用发自肺腑的语言，告诉全世界的人们——“这就是真正的荷兰”。

5.文中四次提到了这句话，这是为什么呢？请同学们独立思考后与小组同学交流想法。

6.汇报。（着重告诉我们荷兰的特点，更是读荷兰的美景发出的赞叹）。

五、总结。

今天我们领略了美丽的异国风光，真是让人印象深刻，如果你对荷兰这个充满诗情画意的国家还想更深入了解，老师向推荐一本书，新加坡作家尤今的《荷兰散记》，有兴趣的同学可以读一读。

实用牧场之国教学设计及设计意图（模板13篇）篇八

1、认识本课八个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。

1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、

2、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。

(登陆荷兰旅游局网站可查阅大量图文资料)。

1课时。

大屏幕依次出示荷兰被誉为水之国，花之国，牧场之国的图片并配以悠扬乐声。

同学们，这就是有着水之国，花之国，牧场之国美誉的荷兰，这里的田园景色到底是怎样的呢?请同学打开书，在阅读中去感受。

(学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说牧场之国给你留下了什麽印象?)。

1、默读课文，边读边思考，作者为什麽四次讲到这就是真正的荷兰?把感受深刻的语句画下来再大声读读。

2、小组交流，全班交流，结合课外资料的补充，共同感受这令人陶醉的田园风情。

1、把你的感受读给大家听：

(语句，段落，全文均可)读后互评。

2、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解?结合课前所查资料，展开想象说一段话。

出示：荷兰是之国。

正向同学们所说，荷兰无愧于水之国，花之国，牧场之国的美誉。这里的田园风光，宁静，悠闲的情趣和意境深深打动着我们，那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧。

出示作业：

1、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的内容。

2、继续查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。

实用牧场之国教学设计及设计意图（模板13篇）篇九

《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。

1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。

3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。

在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。

教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。

2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的`相关数据。

1课时。

一、由图引入，把握主旨。

1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。

配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！

引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。

2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题）。

二、初读课文，感知主要内容。

1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。（学生自主推荐同学朗读。）。

3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。

三、诵读感悟，丰富语言积累。

1.课件出示自学提示，学生按要求自学。

自学提示：

（1.）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。

（2.）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。

（3.）有感情地朗读自己最喜欢的语句。

2.全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。

3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。

4.品读课文，领悟作者的表达方法。

（2.）学生独立思考后，全班讨论交流。

（3.）学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段，说说作者的表达方法有什么不同？

（4.）引读第三、第四自然段。

四、练习仿写，学习运用语言。

1.出示课文插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。”作者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场。

提示练笔方法：可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写。

2.学生自由练写，教师巡视，个别指导。

3.学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导。

（在结束时教师特别鼓励学生：作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学们！）。

五、布置作业：

1.有感情地朗读课文。

2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。

3.搜集阅读其它描写异国风光的文章。

实用牧场之国教学设计及设计意图（模板13篇）篇十

实用牧场之国教学设计及设计意图（模板13篇）篇十一

《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。

1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。

3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。

在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。

教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。

2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。

1课时。

1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。

配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！

引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。

2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题）。

1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。（学生自主推荐同学朗读。）。

3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。

1.课件出示自学提示，学生按要求自学。

自学提示：

（1.）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。

（2.）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。

（3.）有感情地朗读自己最喜欢的语句。

2.全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。

3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。

4.品读课文，领悟作者的表达方法。

（2.）学生独立思考后，全班讨论交流。

（3.）学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段，说说作者的表达方法有什么不同？

（4.）引读第三、第四自然段。

1.出示课文插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。”作者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场。

提示练笔方法：可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写。

2.学生自由练写，教师巡视，个别指导。

3.学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导。

（在结束时教师特别鼓励学生：作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学们！）。

1.有感情地朗读课文。

2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。

3.搜集阅读其它描写异国风光的文章。

实用牧场之国教学设计及设计意图（模板13篇）篇十二

1.自主学会本课生字，能正确书写、运用。

2.理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。

3.有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵喜欢的段落。

1.欣赏腾格尔的《天堂》，想象草原的美景。

1.自由朗读课文，勾出文中生字，随文识字。

2.抽学生每人读一段，学生相互评议，正音，注意“剽”的读音。

1.默读，思考：“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现了几次？

2.学习第2段。

（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？

（2）你觉得写得最美的句子是哪些？从中体会到“真正的荷兰”是什么意思？

（3）交流，把自己的感受通过朗读表达出来。

3.学习第3、4段。

（1）自读、思考：这段主要描写的是什么？

（2）引导学生体会“自由王国”的含义，从而理解“这就是真正的荷兰”。

（3）交流，重点指导朗读。

4.学习第5、6段。

（1）自读、思考：这两段主要讲的是什么？

（2）紧扣“悠然自得”，引导学生找重点词句，反复品读，体会“真正的荷兰”的含义。

（3）交流。

5.学习第7段。

（1）齐读第7段。

（2）出示图片，回放1～6段中的生动画面，谈谈对“真正的荷兰”的理解。

（3）再读第7段。

6.欣赏音乐，回味课文。

（1）播放腾格尔的《天堂》。

（2）配乐读课文。

（3）试背自己喜欢的段落。

7.完成作业。

（1）书写生字，重点写好“憨”、“籁”、“漆”。

（2）完成课后第3题。

（祝升董晓宇）。

实用牧场之国教学设计及设计意图（模板13篇）篇十三

1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

一、导入。

从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。

记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。

二、初读课文，整体感知。

（1）初读课文，读准生字，读通课文。

（2）谈谈读书的最初感受。（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）。

三、细读课文，美读课文。

师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？

生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。

师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。

师：学生自由朗读课文2—4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？

指名反馈。定位：自由王国。

四、读中感悟，认真品味。

（一）1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。）。

2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。

（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？

生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（飞驰）。

飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，

师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。

师生：这就是真正的荷兰。

（三）教师引读：

悠然自得的——。

不停呼噜的————表示赞许（赞许的意思）。

成千上万的———安闲欣赏些什么呢？

成群结队的————。

悠然自得、表示赞许、安闲欣赏，它们都是童话里的小精灵，动物王国的小精灵，

这才是————真正的荷兰。

（四）再读课文，认识夜晚牧场。

傍晚时分，牛马归栏了，是不是耳聋不明，鸡犬不宁呢？

默读第五自然段，并填空。

（严肃沉默）的奶牛。

（默默无言）的奶农。

（舒缓平稳）的船只。

（沉睡）的牲畜。

（无声）的低地。

（漆黑）的夜晚。

（光芒微弱）的灯塔。

读一读感觉怎样？体会：宁静。

练习：这就是真正的荷兰：

——谁能够用上上面的词句来说说。

这就是真正的荷兰！

五、能力拓展，走出牧场。

1、要求：为荷兰的牧场说一句广告词。

2、积累好词佳句。

花牛。

骏马自由的王国。

绵羊、猪、小鸡、山羊……。

宁静和谐的王国。

这就是真正的荷兰。