热门中医儿科学感想（案例18篇）

致辞致谢不仅是一种礼仪，更是一种交流方式，可以用来传达感激和鼓励的信息。那么如何撰写一篇生动有趣的致辞呢？在致辞时需要注意哪些要点呢？以下是一些值得收藏的致辞致谢范文，希望对大家的写作有所启发。

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇一

日月如梭，梭留在织成的锦缎里。时间太快，马上就要结束在儿科四病区的实习生活了，感恩在这里的一段日子造就了越来越好的我。

踩着晨曦，踏着夕阳，守着日落，盼着天明。这是我实习生活的日常，也是所有老师们的日常。进入医院，我就是市附二医院的一份子，要时刻监督自己，为医院添一份新的活力。进入科室，我就是儿科四的一份子，要为科室出一份我的力量。儿科的护理与治疗繁琐且严谨，多听多看多学，抓住一切可学习的机会，把握住每一次可操作的机会，多多总结经验，避免给老师们添不必要的麻烦，提前做好护理以及备药铺盘，减轻老师们上治疗的负担。能做好老师们的小帮手，就是我这个“小菜鸟”实习生活的一大收获。正如那句话所说：“把每件简单的事做好就是不简单，把每件平凡的事做好就是不平凡。”我将怀揣着简单又平凡，去成就我的不简单与不平凡。

在儿科的“宝贝”们都是脆弱的，家属们是心疼又无助的。在家属们神经高度紧绷的时候，就很容易产生各种误会分歧与冲突。有些家属不理解我们的工作，甚至态度是恶劣的。我记得在我值班的某天，有个家属在病床上睡着了，将小孩放在一旁椅子上看电视，我路过时看见就去将他叫醒，并告知家属不能睡床，这位家属非但没有起来还大声说道“我交了钱的为什么不能睡?”等之类的话。事后我回到护士站和陈璐老师聊到说某床家属态度很恶劣，陈璐老师立即开导我说“不是每一个人都是有礼貌的，支持护理工作的，在我们的工作中遇到这样的人很多，而越是遇到这种情况，越要做好自己，在不违背工作原则情况下，与患者或家属进行沟通，让别人挑不出问题。”老师的话给了我莫大的鼓励和力量，让我更加坚定了“做好自己”的决心。

在儿科四的这几周，佩服老师的事情很多很多，其中一件就是老师的穿刺技术，有些患儿的血管比针还细，甚至都看不见，循环也不好，小孩子又好动又哭闹，经常是几个人都按不住的，我作为旁观者都觉得很有难度，但是老师们沉着冷静的操作令我实在是佩服。在工作中，看到老师们认真仔细的照顾每一个患儿，了解每个患儿的病情状况，温柔又耐心。对待我们学生耐心教导，手把手的传授经验，真心地给老师们点个赞，感谢老师们，老师们成为了我想努力成为的人。

在儿科这几周的实习是我实习生活中的十分之一，也是我生命中的小小分之一，但也是宝贵的小小分之一。将这几周所学到的知识与经验牢记在心，吸取经验投入工作，完善自我。

不忘初心，砥砺前行。认真学习，努力工作，让实习生活变得更加有意义!

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇二

1.小儿肺炎喘嗽的基本病机是。

a肺气郁闭。

b心火内炽。

c痰饮内伏。

d心阳虚衰。

e邪犯肺卫。

考题解析：小儿肺炎喘嗽的病位主要在肺，其基本病机是肺气郁闭之演变，标准答案为a.b、c为病因，为非正确选择。d为肺炎喘嗽变证的病机；e为感冒的病机为非最佳选择。

2.麻疹粘膜斑一般见于发热的什么时间。

a之前。

b第2～3天。

c第4～6天。

d第7～9天。

e退热后。

考题解析：麻疹发热第2~3天可见麻疹粘膜斑。发热之前见不到麻疹粘膜斑。故a非正确选择。第4~6天麻疹粘膜斑已开始消退或已退尽，故c非最佳选择。第7天以后已进入疹回期，不可能见到麻疹粘膜斑，故d、e亦为非正确选择。标准答案为b.

3.小儿夏季热的临床特征除长期发热外，还见。

a口渴多饮、多尿、汗闭。

b口渴多饮、多尿、多汗。

c口渴多饮、少尿、多汗。

d口不渴、多尿、多汗。

e口不渴、少尿、汗闭。

考题解析：夏季热以长期发热、口渴、多饮、多尿、汗闭为临床特征。小儿冒受暑气，灼伤肺胃之津，津亏而内热炽盛，故口渴多饮。d、e均口不渴，与夏季热不符。肺津为暑热所伤，水液无以敷布，肌腠闭塞则汗闭。b、c、d之多汗则与夏季热的临床特征不符。汗与小便同源，汗闭则尿多，c、e之少尿与夏季热不符，故标准答案为a.

4.下列关于新生儿脐风护理方法的叙述，错误的'是。

a病室保持安静。

b病室光线宜暗。

c尽量少动患儿医学教育网。

d每日洗涤脐部。

e抽搐时不喂奶。

考题解析：对于小儿脐风的护理，要求尽量减少对患儿的刺激。每日洗涤脐部不符合小儿脐风的护理要求。而a、b、c、e均符合保持病室安静、光线宜偏暗，尽量少触动患儿，抽搐时不宜给服药物及喂奶的护理要求。故标准答案为d.

[a2型题]。

5.婴儿，4个月。前囟未闭，后囟已闭。其诊断是。

a囟门早闭。

b囟门晚闭。

c闭合正常。

d前囟晚闭。

e后囟早闭。

考题解析：后囟门在出生后2~4个月内关闭，部分患儿出生时已闭均属正常。前囟门在出生后12~18个月关闭。本例后囟门闭合时间正常，而年龄尚未达到前囟门闭合时间，因此，尚属正常，标准答案为c.

a风热闭肺。

b痰热闭肺。

c风热咳嗽。

d痰热咳嗽。

e痰湿咳嗽。

考题解析：痰热是肺炎喘嗽疾病发展与演变的病理产物，反过来又作为致病的因素，闭阻气道与肺络，加重肺气的郁闭，形成了肺炎喘嗽的极期阶段。临床以高热，咳喘、气急鼻，喉中痰声漉漉为特征，舌红苔黄腻，脉滑数为痰热内羁之象。标准答案为b.而风热闭肺证为肺炎喘嗽的初起阶段，虽然可以高热咳嗽，但痰热之程度与痰热闭肺证相去较远，故非正确选择，而c、d、e病属咳嗽，不可能两肺可闻及细小水泡音，故可排除之。

a黄芩、连翘。

b天竺黄、全瓜蒌。

c丹参、红花。

d牛黄夺命散。

e桑白皮、沉香末。

考题解析：本证为肺炎喘嗽之极期的痰热闭肺证。痰热闭阻肺络气道则证见壮热不退、气急鼻，张口抬肩，摇身撷肚等症状。胸闷腹胀，大便稀结，说明病情较急而又腹气不通，加重了肺炎闭塞的程度。治当釜底抽薪，通过泻大肠而达到泻肺火之目的，故宜在正确选用五虎汤合葶苈大枣泻肺汤的基础上，再合用牛黄夺命散，标准答案为d.a、b、c、e均无攻下泻热之功，故皆为非正确选择。

a气滞血瘀。

b热毒内闭。

c邪陷心肝。

d肝风内动。

e心阳虚衰。

考题解析：心阳虚损为肺炎喘嗽的变证。临床以突然面色苍白，口唇发紫，四肢厥冷，右胁下可出现瘀块，并迅速增大，脉象细微疾数。本患儿符合心阳虚衰的证候，标准答案为e.a为心阳虚衰变证产生的重要病理机制，故非最佳选择。又因本患儿无动风之象，c、d亦可排除。b为闭证的一个证候，与肺炎喘嗽变证心阳虚衰相去较远，故可排除。

[b1型题]。

a家族史。

b生产史。

c喂养史。

d生长发育史。

e预防接种史医学教育网。

11.怀疑小儿患时行疾病时，特别要注意询问。

12.怀疑小儿患脾胃疾病时，特别要注意询问。

考题解析：11题：e，小儿时行疾病属流行性疾病，具有传染性。通过预防接种可以控制时行疾病的流行，故预防接种史为最佳选择。而a、b、c、d则或与时行疾病无关，或关系不大，而非最佳选择。12题：c，小儿具有脾常不足的生理特点，而又乳食不知自调。而且，由于生长发育的需要，须添加辅食。小儿对食物有一个适应的过程。一旦调护喂养失宜，则易患脾胃病。因此，怀疑小儿患脾胃疾病时要特别注意询问喂养史。而a、b、d、e与脾胃疾病关系不大，皆非最佳选择。

a足阳明胃经。

b足厥阴肝经。

c足少阳胆经。

d足太阳膀胱经。

e手少阳三焦经。

13.痄腮腮部肿胀，是由于风温邪毒壅结于。

14.痄腮睾丸肿痛，是由于风温邪毒壅结于。

考题解析：13题：c，本证为风温邪毒，从口鼻而入，壅阻少阳经脉，郁而不散，结于腮部而发腮肿，故足少阳胆经为最佳选择。其他a、b、d、e循行部位与腮部关系较少，故非正确选择。14题：b，少阳厥阴互为表里，病则相互传变。若受邪较重，则由少阳而及厥阴。足厥阴之脉循少腹而络阴器，故痄腮睾丸肿痛，是由于风温邪毒壅结于足少阳后，又传于足厥阴肝经所致。而a、c、d、e之经脉循行与睾丸部位关系不大，故非正确选择。

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇三

第一段：引言（100字）。

中医儿科学是针对儿童疾病的中医学科，在中医历史和理论的基础上，结合现代医学的发展和儿童特点而形成。自学中医儿科学已成为越来越多医学爱好者和中医爱好者的选择。通过自学，我深刻体会到了中医儿科学的独特魅力和广阔前景，给予我对儿童健康的更深层次关注和关爱。

第二段：自学的动机和方法（200字）。

我选择自学中医儿科学的动机源于对儿童健康的关注和对中医医学的热爱。为了实现这一目标，我积极寻找相关的学习资源和书籍，从网上和图书馆收集资料，并参加了一些与中医儿科学相关的研讨会和培训课程。在自学过程中，我注重理论与实践结合，多看多问，多观察多实践，通过将理论应用于实际病例，不断积累经验和提高自身的临床能力。

第三段：自学的收获和体会（400字）。

通过自学中医儿科学，我对儿童疾病的认识更加全面和深入了。中医儿科学强调整体观念，将人体视为一个有机整体，通过调理治疗来达到治愈疾病的目的。我了解到中医儿科学讲究“辨证论治”，即根据不同病情对症治疗，注重平衡和调节机体的阴阳平衡，以促进身体的自我康复能力。同时，我也发现中医儿科学强调个性化治疗，注重辨证施治，从整体和个体角度来把握治疗方法，避免了对症状的局限性治疗。

我在自学过程中也加深了对中医和西医理念的理解。中医和西医有着不同的疾病观念和治疗方式，但并不是互相排斥的关系，而是可以相互补充和结合的。中医儿科学以其独特的理论体系和治疗方法，弥补了西医某些方面的不足，给予了儿童疾病治疗更多的选择和机会。通过自学，我更加明确了我所选择的中医儿科学的发展方向和目标，希望能将中医儿科学的优势与西医结合起来，为儿童健康贡献自己的力量。

第四段：自学的困难和挑战（200字）。

自学中医儿科学也面临一些困难和挑战。首先，由于儿科学是一门综合学科，涉及到多个学科的知识，我需要花费更多的时间和精力来学习和消化这些知识。其次，中医儿科学的理论与实践相结合，需要实际临床案例作为学习和探索的基础。作为自学者，我需要主动拓展自己的临床经验，多观察、多实践，通过不断总结和反思来提高自己的治疗能力。

第五段：自学的意义和展望（300字）。

自学中医儿科学对我个人和社会都具有重要的意义。对我个人来说，自学中医儿科学不仅丰富了我的医学知识，也增加了我的专业能力和个人魅力。通过自学中医儿科学，我深入了解并学习了儿童疾病的治疗方法，这将对我未来的医学生涯产生深远的影响。对社会来说，中医儿科学具有很大的实用价值，能够为儿童健康提供更全面和个性化的治疗方案。

展望未来，我将继续加强自己在中医儿科学方面的学习和实践，提高自己的临床能力和专业水平。我希望能够通过自己的努力和贡献，提高中医儿科学在社会中的地位和作用，为儿童健康事业做出更多的贡献。同时，我也希望能够与其他中医爱好者和医学爱好者一起交流学习和分享心得，共同推动中医儿科学的发展和繁荣。

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇四

中医儿科学为一门中医临床学科，包括理论讲授教学、临床实践教学、科研实验教学三个环节。如何使教学现代化、规范化，实现传统的中医理论与现代化教育的最佳结合是中医儿科学教学面临的现实问题。笔者认为，实现教学内容、教学手段、教育思想模式的现代化、规范化是解决问题的关键。

1与时俱进地更新教学内容。

1.1调整课程结构和课程体系。

不断更新理论课和实践课教学内容，不断拓展知识宽度。将新知识、新理论、新成果和新技术不断充实到教学内容中，以提高课堂效益，使学生既能同步掌握传统理论，又能了解现代专业知识，并应用于临床和科研实践。国家级名老中医王烈教授就是中医儿科学理论创新的典范，他提出的“哮喘苗期”、哮喘三期分治和哮咳等理论，构建了小儿哮喘病防治的创新性理论体系。

2教学手段现代化、信息化。

2.1建立健全网络教学。

针对传统课堂教学的局限性，追踪现代教学科学技术的发展，建立健全中医儿科学网络化教学体系。积极利用现代信息技术，发挥网络资源的作用和优势，探索中医儿科学学科教育资源共建共享的新途径。逐步完善网络的教育教学平台，完成由电子图书馆、特色数据库、多媒体教室构成的数字化教育教学环境的软硬件建设，实现优质教育资源的共享。

网络环境下以问题为基础、以学生为中心，培养学生的信息意识和对信息的处理、分辨及利用能力，提高学生的信息素养和解决问题的'能力，增加学习的主动性、选择性和学习兴趣。将课程教学大纲、实验指导、习题、多媒体教学课件、课程教学录像、课程电子教案、参考文献目录、网络课程等上传网络，实现优质教育资源的共享。对已上网的资源不断进行完善、更新，进一步开发交互性较强的成套多媒体课件，完善电子示教模型库建设，努力实现网络教学系统自动化、智能化。

2.2改革优化多媒体教学。

多媒体组合教学为中医儿科教学带来一种横跨空间和时间的全新方式。同以教师讲授为中心的传统教学模式相比，它的最大优点是能够较好地开发利用现有的教学资源，解决理论与实践脱离的现象，充分发挥媒体各自的优势，将临床各种病证、治疗方法、技术操作以及相关信息资料等直观地呈现在学生眼前。

通过开办教师备课、学生自学用的视听阅览室，有计划、有步骤、有重点地逐步实现教室、教研室现代教育媒体的普及化。对多媒体课件的表现形式进行改革优化，把改革和建设结合起来，在改革中建设，在建设中改革。采用多媒体授课、多媒体作业、多媒体讨论等形式，丰富内容，加大信息量，提高教学效率，开发学生智力，培养学生能力，对激发学生学习兴趣、开拓知识范围、提高中医儿科学的教学水平和学生的学习成绩具有重要作用。

2.3开展双语教学。

积极开展双语教学，在确獅学术内容表达准确性的前提下，做到外文语言纯正。将中医儿科学双语教学视频课件、英文电子教案上传网络，充分确保实现“跨语言”的突破。

3调整优化教学思想模式。

坚持特色教学，完善己建立的教学模式，在不失中医儿科学原有的思维模式，不偏离中医轨迹的前提下，促进中医儿科学教育教学与国际接轨，达到国际化、标准化、规范化。以现代教育理论为指导，以人的发展为中心，适应学生的个性差异，激励学生主动发展。

3.1培养学生理论联系实际的思维模式。

中医儿科学的教学不单是理论讲授，也不单是临床实践，重要的是培养学生理论联系实际的思维模式，在教学理念上强调以理论联系实际为中心，锻炼学生理论联系实际的能力。

在课堂教学中尝试在传统教学模式的基础上，重视基础理论知识的把握，同时引入案例教学法，从接诊到处方用药全程，使案例更贴近于临床，进一步缩短课堂与临床的距离。讲思路、讲重点、讲方法，陶行知曾说过：“解放学生的头脑，使他们思考”，将课堂变成思维的王国，通过思维训练，有意识地培养和发展学生的科学思维能力和理论联系临床的能力。

强调临床思维能力与临床操作能力的统一性，强调发散式思维，将训练和考试改造成为连续动态的过程。以学生主体个性化教育为载体，在尊重学生主体的前提下，通过理论联系实际的方法开展实践教学，由临床见习向自己动手的教学模式转变，毕业实习向以问题为中心的循证医学的教学模式转化调动学生学习的积极性、主动性，把所学的中医儿科理论融会贯通于临床实践当中。

3.2培养学生的综合素质。

注重学生综合素质、各方面能力的培养，把素质教育摆在优先发展的战略地位，全面提高学生的思想素质、知识素质、文化素质，提高学生分析问题、解决问题的能力及临床实践能力、运用知识能力等。创造条件使学生较早地参与临床实践、科研和创新活动，在实践中培养学生的创新能力、动手能力、综合分析能力以及理论联系实际能力。

3.3培养学生的创新意识。

教学过程中要融入培养学生创意识的思考题、讨论题等，提高学生的创新意识、创新思维和创新能力，完成高教法赋予的“培养具有创新精神的高级专门人才”的重任。

在教学实践过程中，积极探索中医儿科学教学科学发展的思路与方法，建立并完善具有自身特色的教学模式，逐步形成中医儿科教学的现代化、规范化体系，必将有力地促进中医儿科学的发展。

文档为doc格式。

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇五

作为一个资深的中医师，我一直对中医的各个领域有着深刻的认识和了解。但通过这些年的接触和实践，我深刻地认识到了中医儿科学的重要性，并在学习中有了许多的体会和感悟。下面，我想分享一下我的中医儿科学读书心得体会。

一、懂得儿童特有的生理特点。

儿童的生理特点不同于成年人，因为他们的生理功能还未发展完全，身体比较娇嫩，也缺乏自我保护能力。所以，在进行中医儿科学的治疗过程中，必须要首先了解儿童的生理特点，包括生长发育、体表温度、脉搏特征等等。通过对儿童自身机体构成的分析，可以对症施治，减少治疗的错误和失误，提高治疗的效果。

二、注重调节心理因素。

作为中医师，不仅要注重治疗疾病本身，还需要注重对儿童的心理因素进行调节。比如，儿童情绪变化非常大，经常会出现焦虑、害怕等不良情绪，这些情绪会对儿童的身体健康带来不良影响。因此，我们需要采取一些手段，如通过与儿童的交流、给予儿童适当的安慰、引导儿童进行一些愉快的活动，从而调节儿童的心理状态，增强其身体的免疫力，提高治疗的效果。

三、懂得中药的选择和调配。

中药对于中医儿科学的治疗非常重要，其选择和配药的方法与成人治疗有很大区别。在中医儿科学的治疗中，我们需要在注重药性的同时，还需考虑中药的口感、温度等一些因素，调配出适合儿童体质的中药。比如有一些小孩儿在调配好的药方中会表现出反感，这时我们需要对中药进行一些调整，达到在药性不变的情况下，尽量减少药的接受难度。

四、注重治疗期间的跟踪和维持。

中医儿科学的治疗并不是说拿到药方就能轻松解决问题，治疗期间中医师需要和家长保持及时沟通，随时了解儿童的病情变化和治疗效果。同时，要做好儿童身体健康的维护工作，防止病情的反复，提高治疗效果。在儿童身体机能还未完善的过程中，中医师需要对其进行必要的保健指导，定期进行体检，尽可能减少疾病的复发。

五、加强个人学习和实践。

中医儿科学是一个非常广阔的领域，中医师需要不断学习并实践，增强知识储备与把握专业技能。随着儿童环境的变化，儿童疾病种类和病情也在逐步复杂化，对中医儿科学的治疗能力提出了更高的要求。因此，中医师需要通过学习网络课程、阅读专业书籍等途径，不断掌握新知识，提高自身的专业技能和整体治疗水平。

结语。

中医儿科学是中医体系中不可或缺的一部分，其中医师不仅需要具备扎实的中医理论基础，更需要注重儿童生理特点、心理因素，掌握好中药的选择和调配，加强儿童的身体健康维护工作，不断学习并实践，才能更好地服务于儿童健康。我们期待中医儿科学能够得到更多重视和支持，成为中医学中不可或缺的一部分，更好地为儿童健康事业做出贡献。

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇六

第一段：引言（大约200字）。

中医，作为中国独有的传统医学体系，经历了千百年的发展，并在现代医学的背景下依然有着重要的地位。作为一位对医学充满热情的学生，我在大学期间选择了中医作为专业，并特别对中医儿科学进行了深入的研究。在自学中医儿科学的过程中，我积累了很多宝贵的经验和体会，现在就与大家分享。

第二段：自学方法（大约200字）。

在自学中医儿科学的过程中，我发现了几种行之有效的学习方法。首先，我们要了解基础知识，掌握中医儿科学的基本概念和理论。我通过阅读相关教材和参加专业学习班，系统地学习了中医儿科的理论知识，使自己对于中医儿科学的整体框架有了清晰的认识。其次，我们要学习中医儿科的诊断方法和治疗技术。这需要通过临床实践和病例经验的积累来提高，我通过参与实习、观察老师的诊断和治疗过程，不断地提高自己的实际操作能力。最后，我们要保持学习的热情和持续的学习动力。在自学过程中，我通过参加学术交流会议、阅读最新研究成果等方式，与行业内的专家学者进行交流和讨论，不断学习和了解最新的研究进展。

第三段：挑战与解决（大约300字）。

自学中医儿科学并不是一件容易的事情，其中存在着一些挑战。首先，中医儿科学有着复杂的理论体系，需要很长时间的积累和理解。对此，我采取了主动学习的方式，通过查阅相关书籍、资料和请教专业老师来解决不理解的问题。其次，中医儿科学的诊断方法和治疗技术需要在实际操作中不断练习和实践才能熟练掌握。为了克服这一难题，我积极参与学校举办的实践性课程和临床实习，与老师并肩工作，学习到了大量的临床经验。此外，中医儿科学对于学生的思维方式也提出了要求。与西医学相比，中医儿科学更注重整体观念和病因病机的分析，对学生的思维方式及处理问题的能力有一定的挑战。针对这一问题，我积极参与评判学术研讨会，与专家们的讨论和交流使我对中医的整体思维模式更加深入和全面。

第四段：收获（大约300字）。

在自学中医儿科学的过程中，我获得了许多宝贵的收获。首先，我对中医儿科学的理论和实践有了更深入的了解和掌握。通过自学，我能够独立进行中医儿科的诊断和治疗，并对于某些疑难病症有了自己的见解和解决方案。其次，中医儿科学的学习也让我对患儿情感上更加理解和关注。通过亲身参与临床实践，我不仅学会了技术，更重要的是学会了与患儿及家长有效沟通和交流，关心他们的生活和成长。这为我将来成为一名优秀的中医儿科医生打下了坚实的基础。最后，通过自学中医儿科学，我也养成了良好的学习习惯和独立思考的能力。中医儿科学的学习需要不断地阅读和思考，并且对于各种片面的观点和意见保持审视和批判的态度，这锻炼了我对于知识的获取和判断的能力。

第五段：结语（大约200字）。

在自学中医儿科学的过程中，我深深地感受到了中医的博大精深和对于患者的关怀。中医儿科学的学习让我更加热爱这个专业，也更加坚定了我将来成为一名中医儿科医生的决心。通过自学，我了解到中医儿科学是一个终身学习的过程，只有不断学习和实践，我们才能不断进步和提高。我坚信，在今后的学习和实践中，我将能够继续深入研究中医儿科学，为更多的患儿提供精湛的医疗服务。同时，我也期待未来的进一步探索和发展，为中医儿科学的传承和创新做出自己的贡献。

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇七

中医是中国传统的医学文化，历史悠久，渊源流长。如今，随着社会的发展和人们对非西医治疗的追求，中医也成为人们了解和接触的热门学科之一。作为中医的一种重要分支学科，中医儿科学在大众视野中也变得越来越受关注。近年来，我在学习过程中对中医儿科学颇有心得体会，今天特此分享。

在我们的日常生活中，孩子们的健康状况常常成为家长们挂念的重点，中医儿科学的到来则是以古老的治疗手段和科学的理论为家长们带来了新的思路。与西医注重治标的理念不同，中医儿科学更加注重从根本上调节病人的身体状态与精神状态，促进身体自然愈合。因此,学习中医儿科学能够帮助我们更好地理解孩子的病情，了解身体的调节机制，有助于更好的进行治疗，自然地提升了孩子们的生活质量，更重要的是，这种治疗方法的有效性经过了漫长的历史检验，是可以放心使用的。

中医儿科学的治疗方法让我感叹不已。由于孩子们的身体相对于成年人更加柔嫩，因此治疗方法也要求更加考究。中医强调“以类论治”，因此即使同样是患有同一病症的孩子，治疗手段也有所不同。针对不同的孩子，中医儿科学还有传统的理疗、按摩、刮痧、拔罐等特殊治疗方式，鲜有副作用，而这些不是成年人都可以使用的方法。举例来说，常见的儿童流感发热，最容易引起家长的恐慌。在中医看来，流感是阳邪（外来的病菌）入侵人体所致。在治疗的过程中，医生会根据观察诊断出阳邪的入侵程度以及孩子身体虚弱程度，然后针对不同情况开出不同的中药调配以及取穴方法，通过药物和穴道的调理，调节身体内部的气血运行，使身体逐渐恢复。

第四段：感受中医儿科学的人文关怀。

这样微妙而丰富的中医儿科学所折射出来的，更加深入人心的，是蕴含在其中的人文关怀。无论是瞬时的痛苦舒缓，还是日复一日的治疗过程中的呵护，中医儿科学在治愈疾病之外，传递给孩子们对于身体和社会的关爱。而这种关怀需要考虑到孩子们的身心年龄特征，需要放缓手法，让孩子们感受到温暖。

第五段：结尾和感悟。

回顾我的学习历程，在接触中医儿科学之前，我本身就具有相当的兴趣。但是学此专业之后，真正了解到其中奥妙和精髓。中医儿科学的性质和特点因为其本身的客观性，使得他比其他的文化传承来得更长久更深远，同时也给人们带来更健康的生活方式。我对于其中的关怀和人文因素印象尤为深刻，亦成就了一个医生更成熟、更优秀、更人性化的视角。这份关注和信仰，不仅让我为人父母之时更有底气、更有方法，也使我了解到孔子时代及之后，中医精神的持续创新和在中国文化中的普及深入。自己的成长与体验教导我们做一名合格的中医人应该怀着感恩与使命，把最新的理论融合进去，结合世界范围内的病例、公众需求和当地的各种选项，为人们提供更全面、更优质的服务。作者认为中医儿科学不仅是一门具有实用价值的学问，更是一种具有人格魅力的文化传承。

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇八

中医是我国独有的宝贵医学遗产，经过几千年的发展，形成了一套完整而丰富的医学理论体系。而儿科作为医学的一个分支学科，针对儿童特有的生理和病理特点，探讨并总结了治疗儿童疾病的方法。作为一个医学专业的学生，我对中医儿科学自学产生了极大的兴趣。在自学的过程中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。

首先，选择适合自己的学习材料非常重要。中医儿科学涉及的内容非常广泛，如果随意选择学习材料，容易陷入困惑和迷茫。我的做法是在老师的指导下，首先选择了一些入门的教材，了解基本的理论和治疗原则。然后根据自己的兴趣和擅长选择进阶的教材，深入学习具体的疾病和治疗方法。在选择教材的过程中，我还注意查看教材的作者和出版社信息，确保教材的权威性和可靠性。

其次，阅读是学习的基础。中医儿科学的理论很大程度上是通过文字传承的，因此阅读是非常重要的，可以帮助我们理解中医儿科的基本概念和理论。在阅读过程中，我发现很多理论内容需要反复阅读和思考，多角度地去理解。同时，我还会做一些笔记，将自己的理解和心得写下来，方便以后回顾和复习。另外，我还会多读一些相关的临床案例，帮助我理解理论的应用。

第三，在理论学习的同时，实践也是非常重要的。中医儿科学的理论是从实践中总结出来的，因此实践是检验理论正确性的关键。我通过参观儿科门诊、实习和交流，亲身了解和感受中医儿科在临床实践中的应用。在实践过程中，我会结合自己的学习成果，与师傅或医生进行交流，了解他们的经验和见解。同时，我也会通过观察病人的反应和疗效来反思和改进自己的治疗方法。

第四，加强与专业人员的交流和学习。中医儿科学的发展非常迅速，新的理论和技术不断涌现。为了及时了解最新的研究成果和临床经验，我经常参加各种学术交流会议、讲座等活动。在这些活动中，我有机会与专家学者互动，向他们请教问题，拓宽自己的视野。另外，我也和同学们建立了学习小组，定期讨论和分享学习心得，相互促进。

最后，持之以恒地学习和实践是学好中医儿科的关键。中医儿科学包含的理论和知识非常庞大，需要长时间的积累和反复的实践。因此，我认为只有持之以恒地学习和实践，才能在中医儿科学领域取得长足的进步。在学习和实践的过程中，我也会时常反思和调整学习的方法和目标，确保自己在正确的道路上。

总之，中医儿科学自学是一条漫长而艰辛的道路，但也是一条收获满满和充满成就感的道路。通过选择合适的学习材料、坚持阅读、注重实践、加强交流和持之以恒地学习和实践，我们能够更好地掌握中医儿科学的理论和方法，为儿童的健康贡献自己的一份力量。希望我和大家一起努力，为中医儿科学的发展贡献自己的一份力量。

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇九

古人云：“名不正则言不顺”，任何概念都有内涵和外延，明确概念，第一，就要明确概念的内涵和外延，准确把握概念的内涵和外延；第二，在同一思维过程中，概念的内涵与外延要保持前后一致导内涵指反映在概念中的对象的本质属性，外延指概念所反映的那一类事物的总和，是指概念的适用范围，即概念所反映的这类事物都包括什么。概念的内涵规定了概念的外延，概念的外延也影响着概念的内涵导“定义”是揭示概念内涵的逻辑方法，只有明确“中医儿科学”概念的内涵与外延，准确给中医儿科学下定义，才能准确理解和使用它。

在界定中医儿科学的的内涵与外延之前，首先应该明确“学科”、“科学”等基本概念。《辞海》中对/科学”的定义是关于自然、社会和思维的知识体系，它适应人们改造自然和社会的需要而产生和发展，是实践经验的结晶，用逻辑和概念等抽象形式反映世界。《辞海》的“医学”条目上明确指出：“医学是研究人类生命过程，以及同疾病作斗争的一门科学体系，属于自然科学范畴”导关于“学科”的定义包含两个层面的含义：首先是知识层面，学科是学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支，如自然科学中的物理学、生物学；社会科学中的经济学、教育学等导其次，学科是‘教学的科目”的简称，亦即科目。中医儿科学作为一个多义术语，应从不同层次确定其内涵和外延，即科学知识体系层次、教学的科目层次及学科建设层次来认识中医儿科学的内涵与外延。

概念的内涵指的是概念所反映的客观事物的本质属性导逻辑学认为/定义是揭示概念的内涵的逻辑方法”导概念本身就是基本的思维形态之一，是思维的细胞，不是思维的过程导我们认为给一个医学概念下定义的目的是供医学界同道们讨论。而且“定义”又是随着对客观事物认识的深化而不断发展变化，演变更新。

中医儿科学的定义是/以中医药学理论体系为指导，研究小儿生长发育、小儿保健和疾病防治的一门临床医学(科学)”。其科学知识体系层面的内涵就是针对小儿生长发育阶段，在生理病理、辨证论治、预防保健等诸方面的自身特点所构成中医儿科学体系，即中医儿科学基础理论体系和中医儿科学临床体系。其中临床医学体系又分出中医儿内科学、中医儿外科学等；中医儿内科学又划分出小儿肺系病证、小儿心系病证……这些学科不仅出版发行了专着，还有相应的教材，标志着中医儿科医学知识更加系统化、体系化。中医儿科学产生就标志着己形成了有着确定性内容的相对独立的中医儿科学知识体系，它是不断发展的一种医学形态。从这个层面来认识中医儿科学，那么中医儿科学中所包含的诸如甘稚阴稚阳”、“纯阳”等构成的中医小儿生理病理学、“望指纹”等构成的中医小儿诊断学、由小儿体质特点及发病特点所决定的中医小儿中药学、方剂学以及中医小儿临床内、外、五官、皮肤各科等丰富的知识内容就构成了中医儿科学广泛的外延。

根据我国中医儿科医学研究进展，以及构成一门学科概念的三要素——科学理论、研究方法及研究对象或研究任务，中医儿科学作为一门以中医药学理论体系为指导，研究小儿生长发育、小儿保健和疾病防治的医学，具备了学科的构成要素，形成了中医儿科学学科。

我国规定，中医学为一级学科，中医儿科学与中医内科学、中医外科学、中医妇科学等为二级学科。现代科学技术的进步促进了医学科学的发展，促进了医学领域内各学科向高度专业分化，即向三级学科方向发展。中医儿科学在发展过程中，逐渐进行了自己的三级学科分化，但仍处于雏形阶段。中医儿外科等中医儿科学的三级学科尚未从中医外科、中医五官科等学科中分化出来。中医儿科发展过程中关于中医儿外科等方面的古代文献浩如烟海，诸多儿科医家在小儿各科中成就显着，总结了丰富的.临床诊疗经验和中医理论，从理论体系上具备了中医儿科三级学科分化的基础。但是目前我们对中医儿科收稿日期：2005-04-08除内科以外的学科资源挖掘仍很不深入，众多理论经验统的中医儿外科、中医儿皮肤科等的三级分化。目前从三级学科分化角度认识中医儿科学的内涵，实际上是中医儿内科学，包括小儿的生理病理、辨证论治、预防保健及小儿内科疾病的诊断及治疗等内容。相对于中医儿内科学的内涵来说，其外延就包括小儿生理病理学、中医小儿诊断学、小儿中药、方剂学、中医小儿预防保健学及中医小儿内科各系统疾病临床治疗学等内容。

关于中医儿内科的下一级学科分化，目前各版中医儿科学教材、国家标准及行业标准的分类尚未统一，中医儿内科疾病分类较繁杂，有新生儿病、儿科急症、肺系病证、肾系病证、肾与膀胱病证、脾系病证、脾胃系病证、心系病证、肝系病证、心肝病证、脑系病证、传染病、寄生虫病、热病、时行疾病、中毒及其他疾病、症状性名称、气血津液病、经络肢体病等诸多分类。中医学对疾病的分类应当以中医学的理论体系相联系，以中医的辨证论治为基础，以疾病发生的病因病机及疾病的病变脏腑为纲领来进行划分。中医辨证有八纲辨证、脏腑辨证、六经辨证及气血津液辨证等诸多辨证体系，目前对儿内科疾病多以脏腑辨证为主。因此我们认为以脏腑辨证分类，同时兼顾中医儿科自身的生理病理及发病特点，将中医儿内科病证分为新生儿病、小儿肺系病证、小儿肾系病证、小儿脾系病证、小儿心系病证、小儿肝系病证、小儿脑系病证、寄生虫病、时行疾病、中毒及其他疾病更为合理。

学科是人类在认知和研究活动中，针对认知对象而将知识划分出来的集合。学科建设中所指的学科具备两个显着特点：第一，符合国家标准中规定的基本条伴/具备其理论体系和专门方法的形成；有关科学家群体的出现；有关研究机构和教学单位以及学术团体的建立并开展有效的活动；有关专着和出版物的问世等条件”。第二，正式列入《目录》并经国务院学位委员会批准，由高等学校或科研机构进行研究生培养及学位授予。中医儿科学科是经过从古至今几千年的研究，逐步形成且不断发展的综合学科。他的形成和发展经历了两个阶段，从最早的隋代的太医署进行的医事分科中医儿科学学科初具雏形，到解放前期，属于中医儿科学科初期的形成阶段。新中国成立以后，随着高等教育的逐步发展，中医儿科学学科逐步成熟和完善。

从学科建设角度认识中医儿科学的内涵在于中医儿科学术的发展，这种发展必须依靠学术水平和学科队伍素质的提高。国家中医药管理局提出学科建设的目的是形成一个学科齐全、结构布局合理、面向全国发挥示范和辐射作用的重点学科群，以提高高层次的中医药专门人才培养质量，加强中医药科学研究，主动适应社会经济发展、科技进步及中医药现代化的需要，强调医疗、教学、科研共同发展。中医儿科学学科作为外延化明确地反映具有1中医儿科学”本质属性或特征的具体事物，具有明确的适用范围。中医儿科学科建设中所包含的学科学术水平、学科队伍、人才培养、科学研究、条件建设及管理水平等诸多内容构成了学科建设角度中医儿科学广泛的外延。包括中医儿科人才培养基地、临床实践基地、科研基地及独立的中医儿科学术团体。

针对学科所必须具备的基本条件，中医儿科学学科内涵建设的工作重点及主要建设任务体现在以下几方面：首先，把握研究方向，促进学科发展。中医儿科学科建设应将研究重点放在解决影响中医儿科学科教学和学术发展的关键问题上，形成具有重大意义的研究方向，并取得研究成果。注意儿科专业建设和课程建设的研究，将学科发展与专业课程建设有机结合。其次，加强教学研究，深化教学改革。研究本学科教学中带有普遍指导意义的共性问题，探索将学术研究成果转化为教学内容的途径，积极进行教学内容和教学方法的改革。再次，加强专业队伍建设，培养高水平的学科带头人及以优秀中青年教师为骨干力量的学术梯队。特别注意学科带头人后备力量的培养和提高。最后，注重改善工作条件，建立和完善学科建设运行机制。

中医儿科学的内涵和外延是在长期的抽象思维过程中逐渐明确的，而且是相互制约着的。内涵的规定进展一步，对外延的划分也就明确一步。同样，对外延的明确也会促进对内涵的规定。科学界定中医儿科学的内涵和外延，深入挖掘中医儿科资源，促进中医儿科学的学科分化，加强中医儿科学的三级学科建设，将大力的促进中医儿科学的学术发展及学术水平的提高。

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇十

中医是中国传统文化的精髓之一，它拥有悠久的历史和博大的学问，被誉为“东方医学”的瑰宝。然而，在现代化的医疗时代，中西医结合成为一种新的趋势，这也促使了我们去了解西学中的中医，特别是在儿科学方面。本文将分享我的心得体会。

西学中中医在儿科领域中的特点主要体现在以下几个方面：其一，通过综合分析患儿的体质、病情、脉象和舌象等，医生能够准确地判断病情，从而制定个体化的治疗方案；其二，西学中中医的治疗方法多样，比如常用的针灸、推拿、点穴、草药煎汤等等，这些方法不仅能够改善病情，更重要的是降低了用药量和手术风险；其三，西学中中医强调预防医学，不仅着眼于疾病治疗，更注重强化患儿的免疫力和抗病能力，让患儿健康茁壮成长。

西学中中医在儿科领域的应用已经得到了广泛的认可和应用。比如，在新生儿护理方面，按摩、刮痧、推拿等中医手法能促进新生儿的消化吸收和身体经络的畅通；在呼吸系统疾病方面，针灸、吸入草药、按摩等中医疗法可起到治疗和缓解症状的作用；在神经系统疾病方面，点穴和吸食艾灸能减少孩子的不安和抽搐等症状。

西学中中医在儿科领域中发挥着巨大的优势。首先，中医治疗方法独特、疗效确切，并且草药煎汤等治疗方式不会对患儿造成严重的副作用。其次，中医有较高的预防效果，尤其是在季节性的感冒、咳嗽等疾病上，中医能够达到较好的预防效果。最后，中医注重个体化的治疗方案，这种因材施教的方式对孩子建立健康的生活习惯和长期的健康管理环境非常重要。

第五段：结论。

总的来说，西学中中医在儿科学中有很多独特的优势，并且它与西医的结合是现代医学不可缺少的一部分。我们应该对中医的疗法和理论有所了解和接受，从而使我们的孩子能够获得更好的治疗效果和更健康的成长环境。

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇十一

执业医师考试涉及的科目繁多，但重点内容始终是内外妇儿，其中中医儿科学占很大比重，精品学习网将中医儿科学的内容总结如下，希望对大家有所帮助！

1、肾精薄弱证：益精充髓，补肾温阳。补肾地黄丸加减。

2、脾肾两虚证：健脾益肾，温运脾阳。保元汤加减。

二、硬肿证。

1、阳气虚衰证：益气温阳，通经活血。参附汤加味。

2、寒凝血涩证：温经散寒，活血通络。当归四逆汤加减。

三、黄疸。

1、湿热郁蒸证：清热利湿。茵陈蒿汤加味。

2、寒湿阻滞证：温中化湿。茵陈理中汤加减。

3、气滞血瘀证：化瘀消积。血府逐瘀汤加减。

四、感冒。

1、风寒感冒：辛温解表。荆防败毒散加减。

2、风热感冒：辛凉解表。银翘散加减。

3、暑邪感冒：清暑解表。新加香薷饮加减。

夹痰、夹滞、夹惊兼证的证候、治法、用药。

1、夹痰：辛温解表，宣肺化痰；辛凉解表，清肺化痰。在疏风解表的'基础上，风寒夹痰证加用三拗汤、二陈汤，风热夹痰证加用桑菊饮加减。

2、夹滞：解表兼以消食导滞。在疏风解表的基础上，加用保和丸加减。若大便秘结，小便短黄，壮热口渴，加大黄、枳实通腑泄热，表里双解。

3、夹惊：解表兼以清热镇惊。在疏风解表的基础上，加用镇惊丸加减。另服小儿回春丹或小儿金丹片。

五、咳嗽。

1、风寒咳嗽：疏风散寒，宣肺止咳。金沸草散加减。

2、风热咳嗽：疏风解热，宣肺止咳。桑菊饮加减。

3、痰热咳嗽：清肺化痰止咳。清金化痰汤加减。

4、阴虚咳嗽：养阴润肺，兼清余热。沙参麦冬汤加减。

六、肺炎喘嗽。

1、风寒闭肺：辛温宣肺，化痰止咳。华盖散加减。

2、风热闭肺：辛凉宣肺，清热化痰。银翘散合麻杏石甘汤加减。

3、毒热闭肺：清热解毒，泻肺开闭。黄连解毒汤合三拗汤加减。

4、痰热闭肺证：清热涤痰，开肺定喘。五虎汤合葶苈大枣泻肺汤加减。

5、阴虚肺热：养阴清肺，润肺止咳。沙参麦冬汤加减。

6、肺脾气虚：补肺健脾，益气化痰。人参五味子汤加减。

七、哮喘。

发作期。

1、热性哮喘：清肺涤痰，止咳平喘。麻杏石甘汤、苏葶丸。

2、寒性哮喘：温肺散寒，化痰定喘。小青龙汤合三子养亲汤。

3、外寒内热：解表清里，定喘止咳。大青龙汤加减。

缓解期。

1、肺脾气虚：健脾益气，补肺固表。人参五味子汤合玉屏风散加减。

2、脾肾阳虚：健脾温肾，固摄纳气。金匮肾气丸加减。

3、肺肾阴虚：养阴清热，补益肺肾。麦味地黄丸加减。

八、鹅口疮。

1、心脾积热：清心泻脾。清热泻脾散加减。

2、虚火上浮：滋阴降火。知柏地黄丸加减。

九、口疮。

1、风热乘脾：疏风散火，清热解毒。银翘散加减。

2、心火上炎：清心凉血，泻火解毒。泻心导赤散加减。

3、虚火上浮：滋阴降火，引火归元。六味地黄丸加肉桂。

十、泄泻。

1、湿热泻：清肠解热，化湿止泻。葛根黄芩黄连汤加减。

2、风寒泻：疏风散寒，化湿和中。藿香正气散加减。

3、伤食泻：运脾和胃，消食化滞。保和丸加减。

4、脾虚泻：健脾益气，助运止泻。参苓白术散加减。

5、脾肾阳虚：温补脾肾，固涩止泻。附子理中汤合四神丸加减。

6、气阴两伤：健脾益气，酸甘敛阴。人参乌梅汤加减。

7、阴竭阳脱：挽阴回阳，救逆固脱。生脉散合参附龙牡救逆汤加减。

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇十二

中西医结合临床专业属于新设专业，中西医结合儿科学足我系自成立以来开设的临床主干课程之一，由于其教学没有固定的模式,全国各相关专业采用的教材不尽相同，笔者作为一名儿科学教师，现就中西医结合儿科学的课堂教学提几点自己的看法。

1多种教学方法灵活使用。

中医儿科学和西医儿科学各有优势，它们在儿童疾病的防治过程中都发挥着重要的作用，要想把两者结合起来，必须同时具备两种医学的基础理论、基本知识、基本技能。当代大学生思维活跃，不喜欢死记硬背，喜欢独立思考，充分发挥自己的个人能力。因此,我们要摒弃以往那种“填鸭式”的教学方法,采取多种教学手段，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的学习兴趣。

在教学方法上，可根据不同的内容采取不同的'教学方法:一是问题法,在讲课前将本次课程的教学内容以提问的方式提出，由学生在课下自己去寻找答案，再在课堂上就这些问题加以阐述,这样很容易激发学生的学习兴趣;二遒采用案例式教学法,结合临床上的具体病例,讲授教学内容，让学生根据病例在课堂教学中寻找答案，一方面加深了学生对知识的理解，另一方面也培养了学生处理问题的能力；三是共同讨论的方法，即教师与学生互动,在课堂教学中师生就教学内容共同讨论,这样能营造和莳的教学氛围，再运用具体的日常生活现象对教学内容进行讲解，能很好地加深学生对知识的理解和认识。

2合理应用多媒体。

随着医学科技的迅猛发展和医学教育不断深入，多媒体教育已得到广泛应用。笔者在中西医结合儿科学的讲授中也应用了多媒体授课，发现多媒体这一授课方式有利有弊:一方面它解决了理论与实践相脱离的现象，弥补了大多数学生对常见的临床表现缺乏形象认识的不足，提高了课堂教学效果。对优化教学内容、提髙教学质量起到一定的效果。另一方面由于采用多媒体讲授，教学环境暗，教师对学生的观察能力下降，缺乏与学生的互动，看不到学生的反应，容易形成一言堂。同时多媒体的制作耗费了大量的时间，使教师在备课和授课过程中的思维一直跟着课件走，缺少即兴的发挥，再加上信息量过大，重点不突出，不脱稿，课件制作不精良等问题，影响学生上课时的学习兴趣。学生听课没有兴趣,影响教学质量。正如美国当代著名教育家欧内斯特所说技术能够在瞬间把信息传遍全世界。但是，无论技术具有多么神奇的功效,它却不能传递智慧。”

因此,多媒体教学要与传统讲授相结合，根据授课内容的实际需要分别选用，或配合使用。在教学过程中以教师为中心,充分发挥教师的主导作用，课堂需耍什么，我们就准备什么，其实传统教学手段和教学方法也有很多可以借鉴的地方，教师的主导作用和学生的主体地位是任何媒体无法替代的。

3教学内容要重视中西结合，立足临床。

中西医结合儿科学的课堂教学时间有限，要在这有限的时间里讲好两种医学,并将它们结合在一起，使学生能够构建一个完整的知识体系，就要求授课教师对这两种医学认真提炼，把真正有用的精华呈现给学生。笔者认为教师讲课应立足于临床,临床上的常见病多发病是授课的重点,亦是同学们需要掌握的主要内容。同时根据具体授课内容不同，以及中西医在临床上运用的侧重,来灵活调整讲课的形式和内容先后顺序，以及各部分内容在课时中所占的比重，其总原则是临床实用和易被学生接受。

4重视实践能力的培养。

中西医结合儿科学是一门临床课程，所以在教学过程中应高度重视对学生实践能力的培养。在讲述儿科的常见病多发病以及一些疑难杂症的时候，笔者通常会在理论课讲授过程中选取一些适当的病例，让同学们在课堂上运用刚刚学到的理论知识来进行分析,分别做出中西医诊断、病证分析和治疗。一方面，可以巩固所学到的理论知识，另一方面,培养了同学们独立解决问题的能力。

中西医结合儿科学教学内容是多方面的,为了更好、更快地提高教学水平，我们要努力充实自己,不断提高专业水平,改进教学方法，使我们培养的学生真正成为具有创新能力的中西医结合儿科学高级人才。

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇十三

1.我国古代文献记载最早的小儿医是：

a华佗b巢元方c孙思邈。

d钱乙e扁鹊。

2．我国儿科医案记载较早见于：

a秦汉时期b隋唐时期c元代。

d宋代e明代。

3．相传我国最早的一部儿科专著是：

a《小儿药证直诀》b《小儿卫生总微论方》。

c《颅囟经》d《幼幼新书》。

e《活幼新书》。

4．儿科成为独立分科时代是：

a秦汉时代b隋唐时代c宋时代。

d金元时代e明清时代。

5．首先明确惊与痫区别的医家是：

a万全b陈飞霞c刘昉。

d钱乙e孙思邈。

6．《小儿药证直诀》的作者是：

a刘昉b钱乙c董汲。

d曾世荣e万全。

7．我国最早的痘疹专书是：

a《小儿痘疹方论》b《博集稀痘方论》。

c《小儿痘疹袖金方论》d《小儿斑疹备急方论》。

e《疹科纂要》。

8．宋代世界上内容最完备的儿科专书是：

a《幼幼新书》b《活幼新书》。

c《幼科指南》d《小儿病源方论》。

e《幼科发挥》。

9．下列哪一部著作是明代医家万全所著：

a《婴童百问》b《保婴撮要》。

c《袖珍小儿方》d《幼科发挥》。

e《幼科类粹》。

10．下列除_____外均是宋代钱乙创立的学术观点。

a五脏证治法则b脏腑柔弱，易虚易实、易寒易热。

c治疗首重保护胃气d明确了惊风与痫证的区别。

e把“疳”证列为脾胃病。

二、问答题。

1．为什么说宋代是中医儿科学成熟时期？

2．我国最早的儿科专著是哪部书？它对儿科学发展有哪些贡献？

答案。

1．答：宋代科学文化的发展，推动了医学的进步，当时政府的医疗机构太医局中专设小儿科为独立分科之一，此时已有儿科专著问世，名医大量涌现，如我国最早的一部儿科专著《颅囟经》。北宋名医钱乙被后世誉为“儿科之圣”，其为儿科的发展做出很大贡献。北宋董汲著《小儿斑疹备急方论》是第一部痘疹专书，对后世医家在痘疹方面的深入研究有一定的意义。南宋刘昉编著的《幼幼新书》汇集了宋以前各种有关儿科学术的成就，并附有己见，是当时世界上内容最完备的儿科专书。陈文中是痘疹用温补学派的创始人，其著作《小儿痘疹方论》、《小儿卫生总微论方》、《小儿病源方论》等中明确指出新生儿脐风是由于断脐不慎所致，提出了有消毒作用的断脐法。这些成就都说明了儿科专业的形成是在宋代。

2．答：《颅囟经》是我国最早的一部儿科专著。书中提出的小儿为“纯阳之体”的观点对中医儿科学在小儿生理特点方面的论述，提供了理论上的依据，至今仍有实践意义。该书还论述了小儿脉法及惊、痫、癫、疳、痢的证治。在治疗方面重视小儿用药剂型，内服方药多采用丸、散等，这对后世医家在小儿科用药剂型的深入研究有所启发。以上内容在儿科学的发展方面都做了积极的贡献。

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇十四

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇十五

时间过得飞快，转眼间我在沈阳盛京医院新生儿科半年的进修学习生活已圆满结束了。六个月来，我仿佛又回到了学生时代，白天在科里跟老师一起管理患者，晚上回宿舍查资料背知识要点。通过六个月的进修时间，我在各位带教老师的悉心引导下学习了许多东西，使自己无论是在业务上水平上，还是在与人沟通的技能上都有了一个质的提高。

通过紧张而充实的学习，我熟练掌握了新生儿科许多专业操作，能够熟练掌握cpap机及呼吸机的使用，对新生儿专业知识有了更进一步的认识，如极低超低出生体重儿的救治，气胸处理，早产儿发生坏死性小肠结肠炎的预防及处理，早产儿呼吸窘迫综合征、肺出血的处理及读片，肺动脉高压病人的救治，呼吸机病人的管理，新生儿、早产儿发生感染的观察及处理等等。工作之余，科室经常组织多项业务学习，不断提高自身的素养。

首先是良好的团队协作，科室设立五个病区，既相对分开，又很统一。每位同事在完成本职工作的同时又互相协作，确保病房的管理质量。这里的主任和医生耐心细致地传授，不厌其烦地解答，表现出的敬业精神使我非常感动。对我提出的问题、意见和建议，他们会及时的解答。一有时间会还会给我讲课，不厌其烦，直到你听懂为止。

刚来到医院的时候给我的第一感觉就是整齐、干净、温馨，感触最深的是他们对于人性化服务不是口头上的，而是真正做到了对患儿的人性化关怀。对于早产儿来说，环境要求相对安静，而且说话声音和操作时尽量轻，减少声音的刺激，各项治疗集中进行，所有暖箱上都会有一个卡通罩布，主要减少光线和外界的刺激。住暖箱的新生儿都用卡通薄包被做成鸟巢，使每一个患儿都感到舒适，无处不体现了他们的爱心和细心，对每一个患儿就像自己的孩子一样对待。

硬件是基础，软件是灵魂。"新生儿科有很多种牌子的仪器，各种新生儿呼吸机、高频振荡呼吸机、进口及国产婴儿暖箱、辐射台、cpap以及中央监护仪、输液泵、输液蠕动泵等，每位医护人员都熟悉每一台仪器的操作，这得益于他们规范化的培训。每天都要查房和讲课，用幻灯片加床边的形式大家共同学习和提高。对于新医生，还安排专人带教，每星期安排的培训更是从科室制度以及每样最基本的操作流程讲起，使大家更快的熟悉和掌握。

进修很累，因为要学的东西多，需要自己动手才能熟练掌握，需要认真思考才能适应角色转换，需要培养自己慎独的精神等等。这就是一个过程，坚持下来，自己才会有个完美的跳跃。这个宝贵的学习机会，使我有了诸多的体验和感受。也许这样的学习机会不会给自己的工作带来翻天覆地的变化，但对生活、对工作我有了更多的思索，希望可以为今后的人生赋予新意。总的来说，在这次难得的进修学习中，我在自己的努力及带教老师们的无私帮助下受益匪浅。我将在以后的工作中，把自己娴熟的业务水平及以人为本的交流技巧服务于更多新生儿，真正做到学以致用!

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇十六

中医儿科学是中医学学科的重要课程，是必须学好的一门临床专业课，是理论与实践课相联系的桥梁课。在中医儿科的教学中，虽然以理论讲授为主，但要注重理论联系实践，结合医案分析，突出临床技能培养，回归经典研习，关注学科前沿发展趋势。主要目的是培养学生理论-实践-经典相结合的中医思维模式与创新意识，提高学生临床诊治能力，增强学生学习的信心和兴趣，最终务于中医儿科临床，用以解决临床实际问题。

中医儿科学，是以中医学理论体系为指导，用中国传统的中药、针灸、推拿等治疗方法为手段，研究自胎儿至青少年这一时期的生长发育、生理病理、喂养保健，以及各类疾病预防和治疗的一门中医临床学科i中医儿科学是中医学学科的重要课程，是必须学好的一门临床专业课，是理论与实践课相联系的桥梁课。在中医儿科的教学中，虽然以理论讲授为主，但要注重理论联系实践，结合医案分析，突出临床技能培养，回归经典研习，关注学科前沿发展趋势，主要目的是培养学生理论-实践-经典相结合的中医临床思维模式与创新意识，提高学生临床诊治能力，增强学生学习的信心和兴趣，最终服务于中医儿科临床，用以解决临床实际问题。

1夯实基础。

打下扎实的中医儿科学理论功底，是临床实践的基石，是灵活掌握中医儿科学疾病的根本要求。理论课的教学，突出重点、强化难点、舍繁从简，对于病名、病因病机可以简单带过，以学生自学为主，从疾病的临床表现人手，重点讲解疾病的诊断、鉴别诊断及辨证论治，学习知识的过程与以后应用知识的情境具有相似性，一个个疾病的讲授过程，就像一个个患者诊治的过程。形象生动地提高了教学效果，促进知识的提取，不断加深对理论知识的理解，变被动灌输为主动的理解记忆，使学生对基础知识的记忆更扎实深刻，更有效的联系临床实际。

2理论联系实际。

中医儿科学是一门中医临床学科，其特色优势和生命力在于临床疗效，故中医儿科教学更重要的是理论联系实践，重点培养学生的中医临床思维能力。中医临床思维是指在临床诊疗过程中，医生收集疾病信息、分析病因、病机及现阶段邪正之间的关系，判断疾病与证候性质，明确病名、证名，确立治则治法、处方用药、指导患者生活调养全过程的思维活动i中医教育的成败取决于对院校教育的改革和完善，而保证学生中医思维模式的建立是中医教育的首要任务。

为提高学生中医药素质，提升教学质量，我们中医儿科的教学在教学方式上更加活泼生动，教学手段上不断创新，坚持贴近实际、贴近学生、贴近临床，采取多媒体教学、网络自学、医案讲解、临床见习等学生喜闻乐见、易于理解接受的方式教授，使学习更加形象和具体。把启发学生的中医临床思维，提高临床综合技能，作为教学的出发点和落脚点。医案教学模拟临床实际，强化中医辨证论治规律的认知和临床综合能力的提高，将临床上收集到的有代表性的病案录像播放给学生，开展医案分析讨论，引导学生进行疾病诊断、鉴别诊断、辨证论治、遣方用药，激发学生的学习兴趣，强化训练学生的中医辨证思维，使学生们更多地参与其中，增强感性认识，培养学生学以致用的能力。适时医案的学习有利于提高中医学之诊疗技巧和临证时灵活机动的思辨能力，可补教科书所不及141。反复的临证模拟刺激学生将头脑中以前学过的孤立的、分离的知识，激活和重新整合，有助于学生储存知识、唤起记忆，组织长期记忆，使知识得到有效的保持和迁移，这既符合中医学的认识论、方法论，也符合教育心理学原理。

3实践回归经典。

要建立中医思维模式，需要从传统文化与经典中汲取精华气孙思邈说：“凡欲为大医……必须谙素问、甲乙、黄帝针经……张仲景、王叔和……等诸部经方”。国医大师周仲瑛也说：“学习经典是掌握中医仁术的必由之路，而对经典领悟能力的提高，又需要在临床实践中不断探索和思考”。尤其是张仲景的'著作更要熟读牢记，正如岳美中教授所云，熟读伤寒金匮，方能在临床应用时“触机即发，左右逢源，还熟能生巧，别有会心”。

中医经典著作，其辨证论治理论及经典方剂对中医儿科有着重要的指导作用，也是中医儿科学教学的根基。在中医儿科教学中注重中医经典的研习，目的在于巩固学生对中医儿科知识的理解和掌握，进一步强化中医思维，领悟和模仿仲景等古代名医大家临床辨治思路、经验，提高学生临床辨治能力。引导学生将中医儿科理论、临床、经典融会贯通主动地构成网络，建立直觉思维之上的“悟性”，倡导学生在临床中灵活运用中医经典理法方药，体现传统中医的魅力。

中医儿科的教学中，鼓励学生自主研习《黄帝内经》《伤寒论》《金匮要略》《温病条辨》等中医经典著作，领悟深意。经典结合医案进行分析是培养学生的中医诊疗的能力的有效方法之一叭在课堂中引入名老中医运用经典治疗小儿疾病的医案，训练中医辨证思维，拓展学生中医的思维层面。激发了学生传承中医、创新中医的信念和志向。

4关注学科前沿发展扩展教学内容。

中医儿科教学必须随着社会的进步而不断发展，以最新的知识为指南，关注学科前沿发展趋势和最新科研成果，寓科研思路于中医儿科教学之中，为学生架起创立现代中医儿科学的思维桥梁，培养提升学生的创新素质。发挥学科的临床科研优势，扩展教学内容，引导学生应用信息技术、网络资源，査阅学术文献，了解中医儿科学科新知识、新技术、新成果、新动态，更好地掌握某一病种的中医治疗及科研，进而提高学生的临床水平及科研能力。在中医儿科的教学中突出基础、研习经典、注重理论联系实践、关注学科前沿发展，层层深化中医思维和临床实践能力的培养，值得在中医儿科教学中推广和运用。“学无定法，教无定规”，积极探索和不断完善中医儿科教学，开创中医儿科教学的新局面，使中医儿科学真正成为实用性强、疗效好、具有临床实用价值和研究价值的课程。

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇十七

1.母乳喂养，增加辅食和断奶最适宜的时间为：

a2～3个月加辅食，8～12个月断奶。

b2～3个月加辅食，12～16个月断奶。

c4～5个月加辅食，12～18个月断奶。

d4～5个月加辅食，16～20个月断奶。

e半岁以后加辅食，1岁左右断奶。

2．小儿添加菜泥、蛋黄、奶糕、鱼泥、肉末辅食的年龄是：

a2～3个月b4～6个月c7～9个月。

d10～12个月e以上都不是。

3．新生儿时期每日需睡眠时间为：

a22小时b20小时c16～18小时。

d14～16小时e12小时。

二、问答题。

1．为什么说母乳喂养是最理想的喂养方式？

2．为什么小儿到一定月龄就要添加辅食？添加辅食的时间、原则和注意事项是什么？

答案：

1．答：乳婴儿以母乳喂养最为理想。《育婴家秘》指出：“乳为血化，美如饧”。因为母乳中含有非常丰富的营养成分，最适合乳婴儿消化、吸收。且母乳清洁，喂乳简便，温度适宜，不易为邪毒所染，并可增加小儿的抗病能力，所以母乳喂养为婴儿最为理想的喂养方式。

2．答：由于婴儿发育迅速，伴随年龄的增长，以营养物质的需要量随之增长，单靠母乳喂养或牛奶喂养往往不能满足机体的需要，所以，及时添加辅食是很重要的。不论何种喂养方式，到2～3个月后即需要增加辅食。其目的除补充营养外，并为小儿逐渐过渡到用其他食物和断奶创造条件。

辅食的添加应循序渐进，原则为从少到多、由简到繁、由稀到稠、由细到粗，由一种到多种。不要突然添加过多，以防止消化功能紊乱。一般来说，增加一次辅食，即可减少一次喂奶。但在婴儿6个月前其主食为乳类，适当增加各种辅食。6个月以后，主食以乳类加糊类，辅食的量和品种也相应增多。

热门中医儿科学感想（案例18篇）篇十八

年龄分期和各期特点。

二、生长发育。

1.生长发育规律。

2.体格生长。

（1）体格生长指标（身高、体重、头围、胸围）。

（2）骨骼。

（3）牙齿发育。

（4）运动发育。

（5）语言发育。

三、儿童保健。

儿童保健与疾病预防。

计划免疫和预防接种实施程序。

四、营养和营养障碍疾病。

1.营养基础。

能量、营养物质、水的需要。

2.婴儿喂养。

（1）母乳喂养。

（2）人工喂养。

（3）辅助食品添加。

3.蛋白质-热能营养不良。

（1）病因。

（2）临床表现。

（3）并发症。

（4）治疗。

4.维生素d缺乏性佝偻病。

（1）病因。

（2）临床表现。

（3）诊断和鉴别诊断。

（4）治疗和预防。

5.维生素d缺乏性手足搐搦症。

（1）病因和发病机制。

（2）临床表现。

（3）诊断和鉴别诊断。

（4）治疗。

五、新生儿与新生儿疾病。

1.新生儿特点及护理。

（1）足月儿、早产儿和过期产儿的定义。

（2）足月儿和早产儿的特点。

（3）新生儿护理。

2.新生儿黄疸。

（1）胆红素代谢特点。

（2）生理性和病理性黄疸的鉴别。

3.新生儿溶血病。

（1）临床表现。

（2）诊断。

（3）鉴别诊断。

（4）防治。