最新离骚统编教材(通用16篇)

时间:2025-03-13 作者:BW笔侠

导游词是旅游过程中向游客介绍景点和旅游信息的一种口头表达方式。其次,导游应该注意讲解的顺序,以引导游客从整体到局部,由表及里的了解景点。感谢大家的配合和支持,祝大家在这次旅行中度过一个愉快的时光。

最新离骚统编教材(通用16篇)篇一

近年来,我国教育改革不断深化,统编教材作为一项重要的改革举措,正逐渐推广到全国各地。作为一名教师,我有幸亲身体验到了统编教材的教学效果,通过这一过程,我深切感受到了统编教材的优点和存在的问题。在此,我将分享我的心得体会。

首先,我觉得统编教材的编写质量有了很大的提高。过去,每个学校都有自己的教材,教学内容的安排各有不同。但统编教材的出现,让教学内容更加统一,避免了因为不同版本教材而导致的学生学习进度不一致的问题。同时,统编教材的编写倾注了专家们的辛勤努力,内容更加系统、科学,有助于培养学生综合素质的发展。

其次,统编教材的使用方便快捷。过去,教师需要花费大量的时间去寻找和筛选教材,有时还需要自己编写一些教辅材料,这无疑加重了教师们的负担。然而,现在有了统编教材,教师们只需要按照教材的要求进行教学即可,大大减轻了教师的工作量,提高了教学效率。同时,学生们也会通过使用统编教材的方式更好地掌握知识。

然而,统编教材也还存在一些问题。首先,统一的教材内容不能完全满足不同学生的学习需求。每个学生的学习进度和学习方法都有所不同,同一套教材可能无法迎合所有学生对知识的掌握程度。其次,统编教材的出版周期较长,距离内容的实际应用可能有一定的时间差。对于更新教学内容的需求较大的学科,统编教材难以满足学生最新知识的学习需求。

针对这些问题,我认为可以采取一些措施加以改进。首先,教师可以根据学生的实际情况,适当调整教学内容和教学方法,提供更多的差异化教学。其次,教育部门可以加大对统编教材的宣传力度,提高教师和学生对统编教材的认识和认同度。此外,还可以通过建立与社会和企业的合作关系,及时引入新知识,保持教材的时效性。

统编教材作为一项重要的教育改革,对于提高学生的综合素质和整合资源具有积极的意义。虽然存在一些问题,但通过合理的改进和调整,相信可以进一步完善统编教材的教学效果,真正实现教育资源的共享和学习成果的全面提升。我期待着更多的改革措施的出现,让我们的教育更加科学、高效。

最新离骚统编教材(通用16篇)篇二

我参加了部编本小学一年级语文教材培训。虽然只有两天的时间,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了付成祥等老师对教材的分析及具体的指导,自己才对一年级教材有了更进一步的认识,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会:

在本次培训中,专家教师主要从阅读教学、口语交际及评学环节等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了王娟娟老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点,让我在潜意识中明白了一个道理,要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如:识字课。我们要了解它的编写形式、特点。

1、内容与专题紧密联系。

2、形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

3、采取韵文的形式编写,易于朗读。

1、特别是低年级的小学生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。必要时,我们可以采取合作的学习方式,把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。加强评学环节,细化评学环节,要时时对生字进行复习和巩固。

2、结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌,提倡学以致用,强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合,在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌,并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语,都是由学生学过的音节组成的常用词语,每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系,可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌,为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境,体现了拼音学习的工具价值,同时引导学生积累语言,形成初步的语感。

3、牢固树立生活语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。首先,要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。

4、重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识,考虑学生起点,着力改进学生日常交际中可能存在的问题,如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动,让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则:相互尊重。这是开展口语交际活动的基点,是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

总之,这次小学语文教材培训让我们受益匪浅,我一定会认真阅读笔记,结合实际,把本学期教学开展得更好。

为贯彻落实教育厅关于加强教材建设的要求,推进义务教育道德与法治、语文、历史学科国家统编教材的使用,20xx年11月22日,庐山市教师进修学校举办了“义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训班”。我有幸参加了此次培训。

上午的语文学科培训,主讲人是庐山市白鹿中心小学的杨春林老师。开班伊始,杨老师先为我们播放朱之文部长对教育部组织编写三科教材的重要讲话。讲话主要围绕三个主题:一是充分认识统编三科教材的重要意义;二是准确理解和把握统编三科教材的思想和内容;三是扎实抓好三科统编教材的使用。让我切实了解到义务阶段新版教材的使用,目的是为把中华民族的传统美德从小植入每个孩子的心底,培养具有正确价值观的青年一代。树立德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上的教育理念。

随后,杨老师就一年级上册新版语文教材为例,从教材特点、具体内容及教学建议等方面为我们作出了具体的讲解。他还分别从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际几个方面作教学经验分享。

通过此次培训我对新版部编教材的编写理念、主要特点、设计意图等方面有了更加深刻的理解。尤其是对阅读教学有一些感触。新版教材阅读内容的主要特点:教材的篇目减少,难度下降;题材丰富,体裁多样;联系生活实际,关注学生心理成长;人文内涵丰富;语言典范。要把握教材阅读特色,提升语文素养,必须做好以下六个方面:

新版教材要求学生通过拼音帮助识字,识字帮助阅读,阅读巩固识字,三者相辅相成,全面提高语文阅读素养。教师可以引导学生运用猜读学习生字,进而理解文章内容。猜读的方法有:借助图画猜读,借助汉字结构特点猜读,借助语境猜读,借助已有认知结构猜读等。如我们在进行一年级上册的《小蜗牛》一课的教学中,由于课文没有全文注音,仅难字注音,就可以鼓励学生运用识字成果,独立识字。不认识的字鼓励通过课文中连环画猜读文中的生字,请学生在图画的帮助下,猜猜汉字的意思。从而让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,养成主动阅读的好习惯。让学生在理解阅读内容的基础上,发展阅读能力,发展思维能力。

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要让学生初步的掌握学习语文的方法,语文学习是一个循序渐进的过程。低学段的朗读要求是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。所以,新版教材在一年级上册安排了《秋天》《影子》《雨点儿》等课文,要求让学生学习“一”的变调,读准字音,读好停顿。学习朗读基础之后在下册书中,安排了要求学生读好长句,读好对话,分角色朗读等课文。

我们常用的方法就是朗读“四步”法(教师范读、教师带读、学生练读、全班朗读),方法单一,不利于调动学生学习的积极性。其实在教学过程中还可以尝试使用分解法,层层递进,分解示范。激发学生情感,利用插图,想象画面,联系生活。提升学生兴趣,教师可以根据不同的文本,采取快读、慢读、轻读、重度、拍手读、表演读、同桌共读、师生合作读等多种形式,指导学生快乐朗读。如二年级上册的《拍手歌》教学中,就可以采用拍手读或同桌共读等方法进行朗读。在《坐井观天》的教学中,可以采用表演读或师生合作读等形式提升学生兴趣。

在一年级上册,要求找出课文中明显的信息,学习借助图画阅读,这为我们的教育教学指明了总的方向。要求教师围绕这一方向展开教学,必须做好备课,理清教学重难点。让学生学习在一篇课文中提取有效的信息,这是阅读的关键所在,也是阅读真正的价值所在。如一年级上册的《青蛙写诗》中,青蛙写诗时,是来帮忙了?这就是这篇课文中的重点信息,教学过程中就必须围绕这一关键展开,完成本课的教学目标。

运用一分知识,需要十分积累。积累对学习语文来说尤为重要,熟记简单的汉字、词语、短语、短句等,才能写出长句、段落、文章等。低年级主要是字词句的积累与运用,生字的组词,仿写句子,想象造句等。教师在进行这方面训练时,可以有一些前期的铺设,如结合课文、创设情境等,充分发挥教师的引导作用。让学生主动参与,快乐学习。

新版教材安排了“和大人一起读”“快乐读书吧”“我爱阅读”的板块,将课外阅读纳入语文课程,激发学生的阅读兴趣,提示学生的阅读方法和阅读方式,让学生和老师、家长一起读,引导学生分享阅读的乐趣。在教学中,学生大多时候很难从阅读中发现乐趣,新版教材让老师、家长陪同学生一起读书,借助大家的力量一起参与阅读,让语文课程充分与学生的日常生活紧密联系,体会阅读的乐趣。

作为一名刚入职的年轻教师,此次培训让我更加明白了新版教材低年级教学的重难点,为我以后的教育教学指明了方向。低年级要求学生掌握基础的生字词,养成良好的学习习惯。教师要充分发挥引导作用,让学生主动学习,不能把自己的阅读感受强加给学生。新版教材涉猎广泛,对我们教师提出了更高的要求,要求我们不断的丰富自身的专业知识,积极钻研课本,提高教育教学水平。对于没有教学经验的我来说,这条路上充满了更多的艰辛,但我相信作为新教师的我们成长空间更大,进步速度更快。因此,让我们通过一次次学习,不断进步,不断成长!

最新离骚统编教材(通用16篇)篇三

10月19日,由xxx主办的“小学语文统编教材培训”在城东实小举行。本次培训我作为一名小学语文教师,有幸聆听了xxx给我们作的报告。针对本次培训,我有以下几点心得:

1.新教材新在目标理念上。

新教材编写理念,比较重要的一条就是立德树人。这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标,为谁培养人,怎样培养人?培养什么样的人;对学生来说,立德树人,主要是培养学生理想信念,文化自信,责任担当。

2.新教材新在体例结构上。

统编教材在结构框架,让教学目标更加明晰。统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标,更加的清晰,教学的要点也更加的明确,我们今后备课时应当多多研读教材,关注课后思,做到一课一得,语文要素,点状化,序列化的渗透到每一节课、每一个单元,真正的把语文课上成语文课。

3.新教材新在选文内容上。

新教材中,古诗篇目大大增加,还新增小古文学习,真正在尝试原有的教材格局。新教材的内容更加的贴近学生的生活,尊重儿童的天性,引导学生去发现,去自主的探究。比如口语交际,通过儿童比较喜欢的游戏入手,让他们在游戏中发现交际的比较基本要求,声音要让别人听到,要懂得认真听。因此,教材不仅关注基础知识和基础技能,还关注学生的情感、态度和价值观。

4.新教材新在教学要求上。

新教材立足语文要素,更加关注学生的成长。本次培训听到比较多的一个核心概念就是语文要素。包括必要的语文知识,基本的语文能力,适当的方法策略和良好的学习习惯。平常的教学,我们重基础的比较多,而忽视了学生的习惯和语文能力的培养,把学生培养成了只会做题而不会生活的人。我们教学中应当理解教学目标,明白教材编排的意图和特点,选用恰当的手段,激发学习的兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。

5.新教材新在挑战机遇上。

新教材给我们提出了新的挑战,对每个小学语文老师来说都是一个全新的领域,同时也给每位老师提供了全新的舞台。因此我们要在语文教学中不断实践和探索,不断学习和研究,努力化挑战为机遇,为孩子们呈现更有魅力的课堂!

1.对优秀传统文化的教学应更加重视,教材中不但进一步加大了课内古诗文教学的量,而且对课外的古诗文阅读量也有了更详尽地要求,同时对古诗文教学的梯度设置更加合理。因此在语文教学中,我们应把握住古诗文的特点,并尽量用以一带多,组诗学习的方式,让学生在大量的学习、诵读中,传承中华优秀传统文化,从而培养学生的语文核心素养。

2.更加重视课外阅读,教材中设立了快乐读书吧,与大人一起读这样的板块,将课外阅读纳入了课程中,引导学生要大量阅读,并通过不同形式的读让他们爱上阅读,从而养成阅读的`好习惯,此外还要求教学中,充分调动家庭教育的力量,来共建书香型校园、书香型社会。从而学生的语文素养。

3.更重视培养学生的发现意识,书中安排了我的发现这一板块,让学生自己去思考、摸索,自己去体会课本中的知识。因此在教学中,我们也需要转变教的方式和学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,老师只有真正地“放手”了,课堂才会充满生机。

总之,本次培训让我对新教材有了更多了解,并对教材中的变化有了一些思考,相信今后的教学中,对照新教材,再次重温培训内容,我一定会得到更多的收获。

最新离骚统编教材(通用16篇)篇四

新年的钟声已敲响,人们都对鼠年充满了无限的憧憬,然而后来发生的意想不到的疫情,让大家都陷入了恐慌,同时也掀起了网课学习的热潮。

在上网课的过程中,我对改版的语文教材也有了更深的体会。

我们这册书的内容很丰富,有说明文、记叙文和文言文等。记得刚开始学说明文的时候,我们都百思不得其解,但在老师的耐心教导下,我们慢慢积累了许多说明方法,现在对这种文体也了然于心了。

记叙文对于大部分学生来说是最容易理解的,因为文中的一件事情贯穿始终。我们在学习的过程中经常把自己当成主人公去深入阅读,身临其境,这种代入感能将学习的枯燥一扫而空。

当然,除了说明文和记叙文,接下来就要谈谈大家都不喜欢的文言文了!与以往相比,新教材中文言文的难度大大提高了,也许是为了与中考的内容衔接。所以,虽然说文言文学习起来很难,但是这有利于我们了解古人的写作方法,从而积累大量的文言知识。因此,我们必须保持自信的心态去学习,攻克这个难关!

我站在学生的角度,感觉这版教材从总体上看涵盖的内容比较丰富,知识的布局很严谨,非常符合我们现阶段初中生学习。

不过,美中不足的是,新教材对传统文化的设计偏少,我觉得现在很多年轻人的传统文化意识很淡薄,所以教材更应该大力弘扬民族文化,让每个中学生更加深入地体会中国传统文化的博大精深。

最后,我希望疫情能尽快结束,在此向奋战在一线的医护人员致敬,你们辛苦了!在此期间,我们每个人也要做我们力所能及的事,用心灵点亮生命的灯,用坚强编织美丽的彩虹,伸出温暖的手,有爱才会永恒,无数的人都在负重前行。中国加油!武汉加油!

最新离骚统编教材(通用16篇)篇五

用新方式聆听听了张琳琳老师和李瑞芳老师对五年级教材的培训,也有了新的感受和收获。“学而不思则罔,思而不学则殆”认真回顾,现将心得总结如下:

统编版教材的最大特点就是双主题,“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中,我们更多关注的是人文主题,所以我们经常会出现语文课上成品德课,这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素,就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握一定的语文知识,获得一定的语文能力,运用一定的学习策略,养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标,我们就明确了在我们语文课上,我们的训练点在哪里?同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的,所以我们应改变我们原有的理念,不能老课文任用老教法,而是应该认真研读文本,把握语文要素训练点,来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确,同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。

统编版教材的语文要素是螺旋上升,因此我们在教学时,一定要注重这一语文要素,它所呈现的发展趋势,五年级的学生没有经历过,从一年级开始的统编版教材的语文要素训练,中间有很多的语文要素训练是缺失的,所以我们在进行教学时,就要学会瞻前顾后,自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。

统编版教材的编写,有删有增。比如,在“口语交际”这一大板块当中,他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个,虽然口语交际内容少了,功能却更加明确了。同时,教材当中还有许多增加“语句段运用”“小练笔”,这些板块的增加,其实就是为学生的习作做铺垫。那么,我们在教学时就一定要多关注这些特色板块,把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理,应该打破原有的固势,灵活处理,适当整合。

总而言之,教学新理念是具备了,但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂堂,还需要研究很多东西,“学生学情的了解”“对教科书的研读”等,最重要的一点是要提高自身的素质,正所谓“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

疫情特殊阶段,通过钉钉直播,我听了统编版教材的网上培训,有李瑞芳老师对我们五年级下册编排思路及教学建议的深入讲解,有张琳琳老师针对一二单元的教材分析和教学建议。同时,也在网络上观摩了一些名师的微课,让我对统编教材有了新的认识,为自己更好地教学打下基础。现将自己的学习心得简单做下总结。

与原人教版教材相比,增加了综合性学习单元、习作单元,还有专门的文体单元,如名著单元、神话单元等,还增加了快乐读书吧。并且,新教材的习作和口语交际不再从属于语文园地,而是放在园地前面。园地中也增加了词句段的运用,为习作打基础。新教材也增加了许多传统文化的内容,古诗词和文言文都有所增加,说明新教材重视传统文化的学习。

要熟悉课程标准中规定的学段目标,对各单元的语文要素做到心中有数。在进行备课时,要对单元内容进行整体把握。

通过培训学习,对于阅读教学,我认为就是引导学生大量阅读。精读、略读、课外阅读,掌握阅读的方法。阅读是一项长期工作,不是一朝一夕便有所收获,要做到这一点并不简单。要让学生多读,老师首先要多读,先获得阅读感受,才可以在课堂上感染学生。

习作教学一定要渗透于平时的阅读中,将平时课堂上学到的表达方法巩固运用到习作上。重视过程性指导,一定加强作文修改和交流环节。引导学生多动笔,多积累。

总之,这几次的统编教材培训让我受益匪浅,我一定会认真阅读笔记,结合实际,把教学工作开展好。

最新离骚统编教材(通用16篇)篇六

统编教材是一种推动教育改革的重要举措,旨在提高教育质量,促进公平公正。在过去的几年中,我有幸使用统编教材进行教学,通过这一经历,我深深感受到这种教材的好处及其对学生的影响。

第二段:知识体系的统一。

统编教材的一个显著特点是其系统性和一致性。在过去的教学中,使用不同版本的教材,我常常遇到教学内容的重复或遗漏的问题,这给课程的教学进展带来了困扰。而统编教材则解决了这一问题,各个学科之间的知识体系得到了统一和融合。这使得学生能够更好地理解和消化知识,也方便了教师的教学组织。

统编教材的推出还伴随着丰富的教学资源。各个学科的教学辅助材料、教案以及习题集等都会配套推出,为教师提供了丰富的教学资源。这不仅能够帮助简化教学流程和任务,还能够激发教师的创新意识,提高教学水平。同时,学生也可以通过这些资源进行巩固和拓展学习,提升自己的学习效果。

第四段:提高学生的综合素质。

统编教材注重培养学生的综合素质。与传统教材相比,统编教材更注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。在教材中,有很多拓展活动和实践任务,可以引导学生进行实践探究,提高学生的动手操作能力和实际解决问题的能力。这种综合素质的培养对于学生的综合能力的提升有着重要的作用。

第五段:个性化需求的关注。

统编教材鼓励教师根据学生的不同特点和个性化需求进行差异化教学。统编教材为教师提供了宽松的教学大纲和教学建议,让教师可以更加灵活地进行教学内容的调整和课堂探究的设计,充分考虑到学生个体差异和兴趣特点。这种差异化教学的实施可以更好地激发学生的学习热情,提高学习效果。

结尾段:总结。

在统编教材的实践中,我真切感受到了教育改革的活力与未来。统编教材的推出为教师和学生提供了更好的教学资源,提高了教学质量和效率。同时,统编教材也注重培养学生的综合素质和个性化需求,使他们能够更好地适应社会发展的需要。相信随着统编教材的不断完善和深入推进,我国教育将会迎来更美好的未来。

最新离骚统编教材(通用16篇)篇七

随着教育改革的不断深入,我国逐渐推行了统编教材的政策。近年来,我作为一名小学教师,在使用统编教材的过程中有了一些心得体会。统编教材的出现既是对教育理念的更新,也是对教学方法的改革,它为教师和学生带来了许多机遇和挑战。在实践中发现,统编教材的优势在于信息更新快、教学内容科学全面、教学方法灵活多样、提供教学资源丰富、适应性强,但也需要教师不断学习与探索,才能更好地应用和发挥教材的优势。

首先,统编教材的优势在于信息更新快。在过去,教材的更新速度较慢,导致学生所学的知识与社会的发展脱节。而统编教材运用了最新教育理念和科学研究成果,及时地将新的知识和信息抓捕到教材中。这使得教师能够教授最新、最科学的内容,学生能够接触到最新的信息,从而更好地适应当今社会的发展要求。

其次,统编教材在教学内容上科学全面。统编教材按照教育改革的方向要求,将各学科的知识重新组织和调整,使教学内容更加科学合理,系统全面。教材内容的改变,使得学科间的联系更加紧密,学生能够更好地理解和掌握各学科知识,同时也培养了学生的综合素养和学科间的交叉能力。

第三,统编教材的灵活多样的教学方法,让教学更加有趣、活泼。统编教材引入了课堂互动和合作学习的理念,让学生更加积极主动地参与到教学过程中。同时,教师也能够结合自身教学经验和学生的实际情况,选择合适的教学方法,创设丰富多样的教学情境,培养学生的创新思维和问题解决能力。

第四,统编教材为教师提供了丰富的教学资源。在统编教材的基础上,教育部门还推出了一系列的配套教辅资料和网络教学平台。这些资源丰富了教师的教学内容,提供了更多的案例、练习和实践活动,为教学提供了很多选择和参考。教师可以根据自身需要,合理利用这些资源,丰富教学内容,提高教学质量。

最后,统编教材的适应性强,可以满足不同学生的学习需求。统编教材注重培养学生的学习兴趣和学习能力,教材内容的设计灵活多样,注重学生的个性发展和差异化教育。这使得教师能够根据学生的实际情况,灵活调整教学策略,关注每个学生的成长和进步。

综上所述,统编教材的推广和应用符合时代的发展要求,对优化教学环境、提高教学质量起到了积极作用。在实际教学中,教师应不断学习与探索,善于利用统编教材的优势,创造更好的教学效果。只有不断更新教育教学观念,与时俱进,才能更好地应对统编教材带来的挑战,使教育事业朝着更加科学、全面、有质量的方向发展。

最新离骚统编教材(通用16篇)篇八

部编版语文教材已经进入第三个年头了,其实,两年前我就参加了一年级教材培训,当时就发现部编版语文教材思路清晰,重难点突出,着重培养小学生的语言文字理解和运用能力。这次学习,受益更多,下面就简单谈谈我的体会:

1、单元内容组合方式多元化。表现为:题材组合、文体组合(如第三单元童话世界)、综合组合(如:第八单元的课文形式各样有文言文和记叙文,但都表现同一主题,那就是美好品质)。

2、增加语文学科内容的设计。发挥课文的示例作用,课文量由之前的三十多篇减为二十多篇,但是却要求学生的阅读量加大了。课文分为精读和泛读。精读课文教给学生学习的方法和需要学习的语文要素,利用泛读课巩固练习精读课所学习的知识,培养学生学习的能力,并把这种方法拓展到课外阅读。精读课文:从阅读中学习表达方法。交流平台:归纳梳理,提炼方法。初试身手:初步尝试。习作例文:进一步感知方法。习作:形成单元习作成果。

3、强调“阅读与表达并重”。在每单元首页设导读页,导读页明确规定本单元的单元主题和语文要素。这样大大方便了老师的教学,不用挖空心思的找了。每个单元的语文要素都是两个目标:阅读和表达。在每单元后的语文园地中增加“交流平台”,来回顾本单元所学语文要素。同时,本册教材加大表达的部分,分为口语交际和习作,并在课文后设小练笔。这样一课一得,增强活动性和指导性,使学生有话可说,有方法可依。并且着重提出,对于三年级作文不可要求过高,要按照学段目标,能按照顺序写清楚即可。

4、系统设计语文活动。语文活动以旁批、阅读提示等形式,设计启发式、引导性问题,强调自主性、启发性的阅读,初步开展批判性阅读、创造性阅读。体现阅读理解与阅读反思相结合。

1、注重选文的时代性。更换了67%的文章。

2、按双线组织单元教学内容。用宽泛的人文主题将课文组织到一起,形成一条贯穿全套教材的显性线索。同时,将语文要素作为主线、明线,这包括:必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法(策略)和学习习惯……由浅入深,由易及难地分布在各个单元。

3、增加了阅读策略单元。(阅读策略:读者为了获得对文本的理解,利用已有知识经验而进行主动建构的过程。阅读方法:属于技能性训练,需要大量重复性练习才能掌握,偏向于机械、表浅或记忆性的,如:默读。常用的阅读策略:复述、预测、提问、图像化、联结、概括、快速阅读、有目的地阅读、自我(理解)监控)。而在本册第四单元就是一个关于:预测的阅读策略单元。课文通过旁注和批注的形式引导读者一步步的猜测,并指导我们预测的方法。

1、提高思想认识,做学生的榜样。部编教材的立意高远,体现社会主义核心价值观,主张“立德树人”。作为一线的语文教师,我们应努力将这一理念融入到日常的教学行为中,既要润物无声地对学生的思想观念进行正确的引导,又要避免空洞乏味的说教。与此同时,我们也要进一步加强自我的道德修养。严于律己,言传身教,时时处处做学生的表率;以身作则,为人师表,使自己无愧于“人类灵魂工程师”的美誉。

2、加强自我的专业修养,适应新时代新教材的要求。部编教材加强了对中国传统文化的教育,重视培养学生的民族精神和民族自豪感。部编语文教材中的古诗文篇目明显增加,较人教版语文教材相比,古诗文数量的增幅达80%左右。这就要求语文教师要加强自身的的语文素养,提升自身的文化底蕴。此外,新教材的投入使用意味着我们不能再像从前一样,过度依赖现成的教案,我们要自觉树立主动研究的专业意识,不断学习、不断尝试,做新教材的探索者、先驱者。

新的时代需要部编教材的出现,新的时代也需要我们做教师的敢于创新,不断钻研。我会以这次培训为契机,用理论指导教学实践,切实以新思路、新观念、新方法投入教学,争取构建最高效、最实用的语文课堂。

最新离骚统编教材(通用16篇)篇九

第一段:引言(200字)。

近年来,我国教育改革不断推进,其中一个重要的举措便是实施统编教材。统编教材是以促进学生全面发展和提高质量为目标的教育改革重点项目,对于教师和学生来说意义重大。在过去的一段时间里,我亲身参与了统编教材的课堂教学,收获颇丰。在这里,我将分享一下我的心得和体会。

第二段:统编教材的优势(300字)。

统编教材的最大优势在于其系统性和全面性。过去各个学科的教材,由于各出版社之间的差异,存在着重复和内容不全面的问题。而统编教材消除了这些问题,使学生的学习更加系统、全面。这不仅为学生提供了更多的学习资源,还能帮助他们从一个全新的角度理解知识。此外,统编教材的编写过程也加强了各学科之间的联系,有助于形成学科之间的交叉融合。

第三段:统编教材的挑战(300字)。

尽管统编教材有诸多的优势,但也面临着一些挑战。首先是教师的适应问题。过去每个学校可以根据自身情况选用不同版本的教材,因此每位教师都有自己熟悉的教材体系。而统编教材的实施使教师需要适应新的教材体系,这对于一些经验丰富的老教师来说可能是一项不小的挑战。另外,统编教材也需要解决内容的时效性和创新性问题,确保教材内容紧跟时代发展。

第四段:教师的角色和能力提升(300字)。

统编教材的实施要求教师具备更多的专业素养和教学理念。教师不再只是传授知识,更应重视学生的发展,引导学生主动探究和综合应用知识。实施统编教材需要教师转变教学方式,注重培养学生的创新思维和综合能力。同时,教师也需要不断提升自己的教学能力,与时俱进,紧跟教育领域的最新发展。

第五段:学生的收益和建议(300字)。

统编教材的实施使学生受益匪浅。学生不再受限于单一版本的教材,而是能够接触到更多的学科知识,扩宽自己的视野。统编教材也注重培养学生的创新思维和实践能力,让他们能够更好地适应未来的社会。然而,我也希望统编教材能更加关注学生的兴趣和个性发展,提供更多的拓展内容和选择题型,以满足学生的多样化需求。

总结(200字)。

统编教材的课堂教学使我深刻认识到了教育改革的力量。统编教材不仅为学生提供了更多的学习资源,也提醒了教师和学生应从传统的知识传授中解放出来,注重培养学生自主学习和实践能力。我相信随着统编教材的不断完善和实施,我国教育事业将会迎来更加美好的未来。

最新离骚统编教材(通用16篇)篇十

随着时代的发展,我们的教育体制也在不断变革与完善。其中一个重要的变化就是教材的统一编写与发布。统编教材的出现在一定程度上解决了过去教材衔接不顺畅的问题,也提高了教学的质量和效率。在与统编教材相伴的这段时间里,我有了一些新的体会和感受。

首先,统编教材的出现为我们节约了不少时间和精力。在过去的教学中,我们往往要为备课费尽心思,去查找多个版本的教材,对照内容并进行整合。而现在,统编教材将各个版本的内容统一到一本书中,让我们不再需要大量的时间去翻阅和比对,可以将更多的精力放在教学设计和教学实施上。这极大地提高了我们的教学效率,让我们有更多的时间去关注学生的学习情况和思考如何更好地帮助他们。

其次,统编教材使我们的教学更加系统化和有层次感。在过去,由于每个学校、每个地区使用的教材不同,相同年级的学生接受到的教育内容也可能存在差异。这不利于学生的顺利过渡和知识的系统学习。而现在,统编教材的使用将各个年级的教学内容进行了合理规划和分配,使得学生可以在有序的学习环境中逐步积累知识,建立起良好的学科体系。这对学生的学习很有帮助,也提高了学习质量。

另外,统编教材的编写在一定程度上提高了教材的质量。由于统编教材经过了多方的审定和编写,集合了多位专家的智慧和经验,教材的内容更加全面、准确。相对于以往由一两个人编写的教材来说,统编教材能够更好地覆盖各个知识点,有更多的案例和实例,并通过不同的教学方法和示范进行说明,能够更好地满足学生的学习需求。这使得教学更有针对性和灵活性,能够更好地促进学生的思维发展和创新能力的培养。

然而,尽管统编教材带来了很多好处,但我们也要承认,统编教材仍然有一些局限性和问题。首先,统编教材可能存在一些教材内容与学生实际需要不一致的情况。由于统编教材编写的过程比较长,难免存在一定的时差,有些内容可能无法及时地跟上时代的发展和变化。另外,统编教材过程中是否能够充分考虑到各个地区的特殊需求也是一个需要思考的问题。这需要我们在教学中灵活运用教材,根据学生的实际情况作出调整和补充。

综上所述,统编教材的出现为我们的教学带来了很多的好处,提高了教学的效率和质量。然而,我们也要看到统编教材的局限性和问题,鼓励教师在教学过程中进行适度的调整和补充。只有充分利用统编教材的优势,解决其中的问题和不足,才能更好地发挥教材的作用,让学生得到更好的教育和成长。

最新离骚统编教材(通用16篇)篇十一

近年来,《统编教材》作为中国教育体制改革的重要一环,引起了广泛的讨论和争议。自2017年起,《统编教材》正式在全国范围内推行,这一教材在内容、形式和出版等方面都发生了巨大的变化。那么,《统编教材》到底给我们带来了哪些改变呢?本文将从知识结构、教学方式、学生素质、教师角色和教育公平等方面分析,为大家探讨《统编教材》的体会和感悟。

首先,我们来看看《统编教材》如何优化了知识结构。以往,学生分散学习了大量教材碎片,而《统编教材》将知识进行了整合和重组,使之形成了系统化、有机化的结构。学生能够更加清晰地了解各个知识点之间的联系,促进了知识的内化和归纳整理的能力。同时,《统编教材》也大力推进了跨学科的综合素养培养,从而培养了学生的全面发展。

其次,《统编教材》对传统的教学方式进行了改革。以前,传统的教学方式过于依赖教师,学生在课堂上扮演被动接受者的角色。而现在,《统编教材》倡导探究式学习和合作学习,注重学生的主体性和自主学习能力的培养。学生可以在培训学习内容的同时,自主选择合适的学习方法和学习步骤,通过实际操作和团队合作来巩固和拓展知识。

另外,《统编教材》的推行也带来了学生素质的提升。传统的教材注重的是学生的知识和技能培养,忽视了学生的情感态度和社会责任感的培养。而《统编教材》则注重培养学生的思考和表达能力,引导学生健康的价值观和正确的道德观。在实践中,学生通过各种活动和实践,增加了自己的社会经验和社会交往能力,培养了积极向上的心理素质。

同时,随着《统编教材》的推行,教师的角色也发生了重大的转变。过去,教师以“灌输式”的方式主导课堂,教学被动,学生思维被束缚。而现在,《统编教材》倡导的是教师的指导和引导,鼓励学生独立思考和创新实践。教师成为学生成长的指南和学习的支持者,激发学生的学习兴趣和潜力,提高了教师的教学质量和水平。

最后,《统编教材》的推行也助推了教育公平的取得。教育公平一直是中国教育改革的重要目标,而《统编教材》的推出为实现教育公平提供了重要的保障。一方面,统一标准的教材使得不同地区和学校的学生能够享受到相同的教学资源,避免了因地制宜的问题。另一方面,综合素养的培养使得学校和学生的选择更为多样化,不再局限于传统的考试成绩,更注重学生的全面发展和潜力释放。

综上所述,《统编教材》对于优化知识结构、改革教学方式、提升学生素质、转变教师角色和促进教育公平都产生了积极影响。当然,《统编教材》的推行还有许多需要完善的地方,但这已经是一个重要的起点。我们期待,在全社会的共同努力下,《统编教材》能够进一步完善和发展,真正为学生的成长和发展带来更多的机会和可能。

最新离骚统编教材(通用16篇)篇十二

有幸于参加了小学语文教师专业发展集中培训。为期五天的实践培训,使我受益匪浅,回味无穷。由于这次培训的针对性很强,面向的都是小学语文一线教师,培训目的是帮助学员深入理解新课程核心理念,正确把握小学语文的学科特点,提高学员的课堂执教能力,提高学员的专业素养,促进学员的专业发展。这次实践在南海实验学校进行。学校师资力量雄厚,学习氛围浓厚,学生整体素质较高,为我们的培训提供了较好的平台。

我们小组的指导老师是非常优秀的陈惠女老师。五天,有幸听了陈惠女老师、顾培衍老师、翁建英老师、江南青老师和卢碧萍老师的语文课,受益匪浅。这些老师的课,或设计精美,或朴实自然,我时常被老师们的精彩设计所折服,被课堂的情绪所感染,同时也为孩子们思维的火花所欣喜。这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华,这得益于南海实验学校老师的高水平教学艺术。

听了5位老师的语文课,使我亲眼看到她们各自的教学风采,深深地感染了我,鼓舞了我,打动了我。她们能与时俱进,认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程,启迪我在今后的教学中,如何进行课堂教学,解决了一些在课改中感到困惑的问题。

如陈老师在《听听,秋的声音》一课中,通过让学生边读边想象画面,充分发挥了学生的想象力,不仅读出了诗中的意境,更读出了诗歌中所没有的画面的美。学完前面的三节小诗,陈老师让学生模仿课文的写法,当一回小诗人,学以致用。在陈老师的启迪下,学生们思维的火花不断迸发,一首首清丽的小诗新鲜出炉。

江老师执教的《秋天的雨》非常富有诗意。江老师抓住每段课文中的总起句,把它们编成了一首诗,呈现在学生们的面前,给人以美的感觉。学生们在这种充满诗意的情境中学习,课堂的气氛就不一样了。顾老师比较注重语文知识的积累。在她教师黑板的一角,特意安排出一块用以学生的经典诵读及好词好句的摘抄。课堂上,对于aabc形式词语的积累、描写人物神态词语的积累、以及近反义词的积累,顾老师在课堂上都得到了充分的体现。翁老师在上课前做了充分的准备。对于学生所不理解的“沙皇”、“皇家学会”,她都能及时为学生释疑。

这几位老师的课堂教学,一言一行,对我来说是一面镜子,反思自己在教学实践中与她们还有差距。教学实践培训活动,使自己学到了其他老师的长处,看到了自己的不足。今后要在课改中,不断地完善教学艺术,提高效率,必须不断地“充电”,不断探索实践。

这次学习培训,让我提高了紧迫感。新世纪的教师,应具有高尚的师德和良好的心理素质,具备精湛的教学技艺,创造性的从事教育教学工作。通过学习培训,丰富了我的专业知识,促进了知识结构的发展。同时,学员之间通过观摩、讨论、学习、交流,提高了各自的思想认识,增进了学员之间的友谊。

最新离骚统编教材(通用16篇)篇十三

了解浪漫主义诗歌传统特征,体会诗歌象征手法运用的效果。

了解《离骚》语言风格特点,理解文章节选部分的主旨。

重点。

通过鉴赏《离骚》中的诗句,学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德。

鉴赏诗歌的比兴手法。

难点。

引导学生掌握骚体诗的形式特点,培养他们的鉴赏能力。

引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征,体会诗歌象征手法的运用。

导入。

相信大家都听过我国爱国诗人屈原投江自尽的故事。为了纪念屈原,在端午节这天,家家户户都要吃粽子、赛龙舟。这个习俗延续至今。今天,我们通过学习《离骚》来认识这位伟大的爱国诗人屈原。

屈原(约前339~约前278),中国战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。名平,字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。其作品有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》等23篇。其中,《离骚》是屈原的代表作,也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的作品是他坚持“美政”理想,与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。他的“美政”理想表现在作品中,就是“举贤而授能兮,循绳墨而不颇”(《离骚》)。同时,他的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸,表现了他坚持“美政”理想、坚持节操,“虽九死而犹未悔”的斗争精神;同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。

解题。

《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影,是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗,是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作,是诗人的主要代表作,也是“楚辞体”(骚体诗)的重要代表作品,人们往往以“骚体诗”来统称屈原的全部诗作,它在我国文学史上具有极其重要的地位。人们常将“风”“骚”并称,用“风”来概括《诗经》,用“骚”来概括《楚辞》。

《离骚》的主体表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。“离”代表忧愁,“离骚”即是作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗共有373句,是屈原的思想结晶,是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发内心忧国之思的作品。

理解文中重点词、句,熟读课文,要求背诵。

课文讲解。

1、课文中大量运用语气助词“兮”,其作用是什么?

明确:“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词,它在诗句中的位置不同,作用也不尽一样。用在句中,表语音的延长;用在句间,表语意未竟,待下句补充;用在句尾,表感叹意味。就课文来看,“兮”均用在句间,表示语意未完,等待下句补充。

《离骚》中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王,并表达政治理想。(这是《离骚》的一大艺术特色,这种方法叫做“移情法”,即不直接说出自己想说的话,而是把它寄寓于某一物上,也就是“移情于物”,这种方法在古典诗词中广泛运用,在政治不清明的时代,借用“移情”,可言难言之语,抒难抒之情。)请找出相关的诗句,说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。

明确:用香草比喻内在的美好品德;用美人比喻理想中的君王;用荃草比喻现实中的君王;用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性;用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想;用黄昏期而中道变卦比喻君王失信;用众芳,椒、桂、蕙,比喻群贤。

3、在诗中,诗人除了使用比喻手法来表达自己的政治理想,还使用了什么手法,试举例。

4、揣摩语言。

(1)“怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓以善淫。”(怨恨君心荒唐啊,始终不能理解我的心思。那些女人也嫉妒我的妩媚,诽谤我好放荡。)。

明确:这几句诗使抒情主人公除了作为政治家和诗人的自我形象出现外,又常幻化为,一个美丽而遭逢不幸的女子。她有爱美的天性,喜欢用芳洁的东西修饰自己,还亲手栽培了许多芬芳的草木。起初与丈夫(“灵修”有时也可理解为丈夫)缔结了婚约,后来却受到众女的嫉妒和谗毁,终于被抛弃。这一条“美人香草”式的寓意伏线和诗人的政治抒情叠合在一起,造成《离骚》全诗特有的写实与虚拟二重世界相互交融、迷离惝恍的艺术效果,给全诗增添了绰约的风姿和芳菲的情韵。

(2)“亦余心之所善兮。虽九死其犹未悔”(只要是我心中所向往喜欢的,即使死去九次也不会后悔)。

明确:这一句表明屈原志向不改,坚贞不屈。真可说是一条铁骨铮铮的汉子。屈原最不能容忍的是那群无耻小人对他的恶毒诬蔑,一会说他穿着奇装异服,一会又说他面容姣好,肯定是个善淫之辈。这群人追名逐利,篡改法令,歪曲是非,混淆黑白,竞相谄媚,把朝廷弄得乌烟瘴气。屈原下决心绝对不和他们合流,他自比不合群的鸷鸟,孤傲、矫健,“自前世而固然”,他不想改变,也无法改变,这就像方圆不能周,异道不相安一样。在这里,屈原清楚地预感到了自己的结局,但他并不后悔自己的选择。句中“虽九死其犹未悔”和同出自于《离骚》的“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”诗句是后人引以自勉和共勉最多的句子。

(3)“民生各有所乐兮,余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。”(我生各有各的喜好,我独爱美,并且习以为常。即使肢体分解也不会改变,难道我的心志是可以挫败的吗?)。

明确:这几句诗所表现出的诗人自知之明、自谋之熟、自勉之严、自决之勇,令人感慨万分。经过激烈的思想斗争,他不仅又回到了“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的境界,而且感情更加深沉,意志更加坚定。通过这一段情感的抒发,诗人将构成自己心灵世界悲剧性冲突的两个方面——理想与现实的对立、进取与退隐的对立,初步展现出来了、继之又更加坚定地作出了选择。

5、纵观全诗,诗人有什么样的内在品格?用课文中的文字加以描述。

明确:诗人的品格是高尚的,意志是坚定的,节操是清白的,才华是横溢的。长太息以掩涕兮,哀民生之多艰(忧国忧民);亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔(坚持真理);民生各有所乐兮,余独好修以为常(洁身自好);宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也(嫉恶如仇);虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩(忠贞不移)。

6、《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象?

明确:《离骚》为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。首先,他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。”很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字,人们也可以一眼认出是屈原,就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。其次,他具有鲜明的思想性格。第一,他是一位进步的政治改革家,主张法治(“规矩”“绳墨”),主张举贤授能。第二,他主张美政,重视人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艰”,“怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心”),反对统治者的暴虐和臣子的追逐私利。第三,他追求真理,坚强不屈(“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩”)。这个形象,是中华民族精神的集中体现,两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范,也给了他们以力量。

7、《离骚》的语言有什么特色?

明确:《离骚》的语言是相当美的。首先,大量运用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加强自身修养,佩戴香草喻保持修洁等。但诗人的表现手段却比一般的比喻高明得多。如“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。”第四句中的“芳”自然由“芰荷”、“芙蓉”而来,是照应前二句的,但它又是用来形容“情”的。所以虽然没有用“如”、“似”、“若”之类字眼,也未加说明,却喻意自明。其次,运用了不少香花、香草的名称来象征性地表现政治的、思想意识方面的比较抽象的概念,不仅使作品含蓄,长于韵味,而且从直觉上增加了作品的色彩美。再次,全诗以四句为一节,每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成,加上固定的偶句韵,使全诗一直在回环往复的旋律中进行,具有很强的节奏感。最后,运用了对偶的修辞手法,如“屈心而抑志兮,忍尤而攘诟”、“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”、“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离”等,将“兮”字去掉,对偶之工与唐宋律诗对仗无异。

8、分析《离骚》的艺术特色。

明确:(1)比喻手法的运用。(2)对偶句式的运用。(3)浓郁的浪漫主义气息。其具体体现在丰富的联想和想像上,在诗中,诗人心情地发挥他那神奇的想像力,用奇特的爱好表达心声,把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体,显示了浓厚的浪漫主义气息。

《离骚》是一首伟大的抒情长诗,它有着丰富的内容、浪漫的想象、强烈的感情、自成一格的写作手法,在思想和艺术上具有相当打的美丽,令无数文人学者倾倒。同时,它让我们了解了屈原忧国忧民的高尚情操。

最新离骚统编教材(通用16篇)篇十四

说到“统编教材”,相信大家都不会感到陌生。自从2017年起,在国家队力建设方面,由原来的地方编写教材转变为全国“统编”教材,这项举措的出台也引起了不少教育工作者的讨论和关注。在我国,由于各个省市的发展水平有差异,不同学校、不同地区的教学内容与方式也存在一定的差异,因此推行统编教材,使学生们在学习上更加公平、平等成为了一种必然趋势。作为教育工作者,反复阅读和使用“统编教材”,我也深深地感受到了它的现实意义和深远意义,下面就结合我的实践经验,谈谈我在这方面的心得体会。

第二段:统编教材的重要性。

一直以来,教育改革一直是我国政府的重要任务和优先发展方向。基于此,教育部及其下属各个单位都在紧锣密鼓地推进革新工作,其中一项具有重要意义的举措即为“统编教材”。它打破了过去分散、低效的地方教材编写形式,强调科学、完善的教材编写体系,既有利于提高教学质量,保障教育公平,又能充分发挥统编优势,实现教材的协调、统一和合理使用。对此,我深感它的重要性和必要性。

在我国多样化的办学模式和形式中,教育质量的差异和不均衡是一个亟待解决的问题。而“统编教材”以其全面、客观、科学的编写方式,赢得了大多数教育工作者的认同和支持。对于学生而言,通过学习统编教材,既可以掌握更为全面系统的知识,又不被具有地方特色、代表性的教材所束缚。对于教师而言,通过阅读统编教材,可以更为细致入微地掌握教学内容、掌握教学重点、规范教学方法。同时,教师还可通过统编教材之间的比较、对照,开阔视野,找出不足之处,进一步提高教学效果。

在日常教学和教研协作中,我几乎每周都会使用统编教材。结合实际教学情况,我发现,统编教材虽然有一定的局限性,但总的来说是充满优势的。首先,在学习过程中,学生们不仅能够掌握更多更为全面的知识,还可以更好地理解教学内容的“体系”。其次,教师通过阅读统编教材,可以深入理解学科的本质,整合教学资源,全面提高教学水平。此外,通过统一教材体系,可以便于教育部门了解各地区、各学校的教学活动,从而帮助政府制定更为合理的教育政策。

总结:

总的来讲,从实践角度出发,统编教材的推广和应用,无论是从教育公平、学生发展、教师成长,还是从社会效益、文化传承等方面,都有着巨大的意义和履行的责任。在接下来的教育改革过程中,也需要不断更新教材内容,进一步提升统编教材的良性运转和适应性。相信随着各方面的努力,未来的教育将会更加公平、平等和人性化。

最新离骚统编教材(通用16篇)篇十五

北方黄河流域出现《诗经》之后,在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体,其本身在诗歌发展史上具有重要地位;另一方面,楚辞作品,尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看,地方特色鲜明,学生理解的难度较大。从作品的内容看,《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗,全诗373句2400余字,既具有诗人自传的性质,又具有某些幻想性的浪漫主义成分,整首诗歌感情回环激荡,撼人心魄。课文节选了长诗的第一节,内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情,表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操,抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

结合作品特点,按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求,我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点:

一是了解屈原的生平,理解诗人忧国忧民的高尚品质,培养学生的爱国忧民的感情;

二是反复诵读,抓住关键词语,疏通诗句,培养学生初步鉴赏古典诗歌的能力。

学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授新知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。高中二年级学生,具有一定的古代诗歌的能力,但对于时代久远的楚辞作品,的前提――读懂诗歌的内容方面,仍存在困难,根据大纲要求结合学生的实际情况以及特点,我确立重点及难点如下:

教学重点:鉴赏重要的语句,感受屈原高尚的人格美。

教学难点:关键词句的疏通。

如何突破重点、难点,有效完成本课的教学任务呢?我决定从教材特点和面临的具体学情出发,首先要把握两个原则:第一,注意高视角、低起点,先把基础知识落到实处,再循序渐进进行教学;第二,重视素质教育,有意识地对学生进行人文素质的培养。

具体教学措施如下:

第一,充分预习。要求学生课下预习,早读检查(内容包括:a作家作品;b背景;c掌握生字生词;d熟读课文),逐步培养学生的认知能力和自学能力。

第二,分解重点、难点。本课将分两课时进行,把教学难点,即词句的疏通安排在第一课时中,把教学重点,即作品内容的理解安排在第二课时,以确保学生真正做到一课一得。

第三,根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第一课时:诵读、讨论相结合;第二课时:讨论、训练为主。

1.新课程改革的一个重要理念,就是要培养学生的自我学习能力。这课文尽管难度较大,尤其是语言方面的障碍较大,但教学各个环节的设计上,仍以教师的引导为主,通过切合实际的引导和点拨,使学生一步一步探究来完成教学目标。

2.检查学生的预习这一步必不可少,这是由我校的校情、学情决定的。我们华亭一中的具体情况是:高中学生中城镇多农村少,矿区学生多,学生家庭条件较好,学习主动性不强,教师必须加强督促。

3.学习语文的一个重要方面是积累,犹如堆沙一样,一层一层的积淀。课外的阅读非常重要。在教学中,教师要强调,并做好示范作用。因此,本课的导入和课后作业均要体现教师的这一教学。

4.课文的背诵方面,教师要充分把握楚辞的语言特点,比如楚辞作品,包括《离骚》,两句一节,大量使用语音词“兮”以表达情感,调整节奏等特征,使学生在掌握语言特点的基础上,理解背诵。

第一课时。

1.导入。

要求学生列举自己掌握的《诗经》和《离骚》中的名句。明确我国文学“风骚”并举。

2.感知、理解课文。鼓励学生充分挖掘利用课文注释,力求自己动手疏通词句。

第一步,范读——让学生耳顺。教师范读,学生感受,正音。

第二步,诵读——让学生口顺。指导学生朗读,注意情感和节奏,逐步积淀语感。

第三步,解难、疏通。这首诗古奥难懂,应当先扫除语言文字障碍,然后再欣赏诗句。课文注释较为详细,而且句句有翻译,这对学生读懂诗作是一大帮助。但学生在自习中会遇到不少困难,可以提出讨论,老师作一些点拨。

第四步,课堂练习。可让学生尝试背诵课文,并动手默写,记清楚难写难读的字。

第二课时。

第一步,鉴赏课文。

通过引导学生欣赏艺术手法和可感可触的艺术形象,理解诗人内在的深厚的感情。

1.品味诗歌的艺术手法。

值得注意的是诗中比喻用法,使全诗的形象化特点非常鲜明。另外,每两句都有“兮”字做停顿,抒情性也非常鲜明。(这一点对背诵的指导非常有用)。

2.分析诗中屈原形象。

3.欣赏诗人内在的深厚的感情。

课文节选部分的诗句,突出表现丁诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。

第二步,进一步指导背诵前6节。

引导学生朗读课文,在朗读中体会字句含义,体会诗人的感情。在熟读之后,获得了良好的语感再背诵。可以创设竞赛氛围,看谁背诵最快最好。

第三步,引申、拓展。赏析屈原名句,诸如——。

1.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索;

2.长太息以掩涕兮,哀民生之多艰;

3.亦余心之所善兮,虽九死其尤未悔。

附:第二课时板书设计。

血统高贵,器宇不凡。

身披香草,美丽华彩。

勤勉修行,自强不息忧国忧民,至死不渝的人格魅力。

赤胆忠心,胸怀炽烈。

嫉恶如仇,鄙视群小。

实现理想,不惧危难。

最新离骚统编教材(通用16篇)篇十六

__月__日,我们相聚莱州市双语学校,进行鲁教版英语新教材的培训活动。培训期间,教研员为我们安排了丰富的内容,包括威海教研室教研员对教材进行全方位解读,以丰富的知识内涵进行精辟的阐述,使我们对新教材有了更深的认识。此次培训,还有三位在一线教学的骨干教师用新教材给我们讲了三节精彩的示范课,使我对英语新教材的教学有了更深一层的认识,实在是受益匪浅,收获颇丰。

在此次培训中专家老师能深入浅出地分析新教材的特点,将本教材的语言知识点作了详细地分析,使得我们对于教材的重点、难点能准确地把握。语言点通过听说读写模块操练效果清晰可见。对于专家老师的讲座我有如下感想:

一、新教材课程建设上拓宽了英语学习的渠道,营造了英语的学习环境。

我们的教学必须从课内引申到课外,不要放弃对学生课外阅读的指导。

二、新教材注重语言积累,开发学生潜能,不过早强调语法,不求系统,但求应用。

这就要求教师决不能把课堂变为自己的“一言堂”,滔滔不绝、口若悬河地展示自己的口才,而要将话语权还给学生,极大地调动学生的发散性思维,强调学生自觉参与,提高学生的感受和表达能力要给学生提供尽可能多的语言实践机会。

三、教师要改善学生的学习方式,变过去的“接受性学习”为“接受性、体验性、研究性”学习方式相结合。

其次,我们聆听学习了三位教学经验丰富并在一线教学的优秀骨干教师的示范课。她们的课对新教材进行了很好的演示和挖掘,能毫无保留地将自己在教学中积累的工作经验介绍给我们。使我们更快的熟悉了新教材,并能准确地把握每一部分的重点,难点。同时也了解了如何将教改新理念转化为教师的具体的实践操作,觉得很受用。对以后怎么上课就更有底了。

总之,通过参加英语新教材培训,我对初中英语的新教材有了新的认识,为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台。我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己充电,用理论指导教学实践,把科研和教学结合起来,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高。

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