在写心得体会时，我们可以回顾所学知识或工作经历，思考自己的成长和不足。通过阅读这些心得体会的范文，我们可以学到一些有效的写作方法和思路。
实用法制思维心得体会（案例15篇）篇一
第一段：引言（200字）。
法制思维是一种具有高度价值的思维方式，它奠定了现代社会的法制基础，为社会的发展提供了保障。在日常生活中，我们不能仅仅靠个人意愿或行为准则来规范自己，而是需要依法行事。作为一名普通人，我深深认识到法律的重要性和法制思维的必要性。在接下来的文章中，我将从三方面来分享我对法制思维的一些心得体会。
第二段：理解法制思维的重要性（300字）。
法制思维是一种强化法治意识，促进公民遵纪守法的心态和行为准则的思维方式。对于我们每个人来说，都必须认识到法律与生活的紧密关联。在日常生活中，我们应该尊重法律，不违法、不犯罪、不侵害他人，同时表现出对宪法、法律、法规的认同和敬意。有了法制思维的意识，我们的行为能够顺应社会生活规则，同时也能更好地保护我们的自由与公正。
第三段：培养法制思维的方法（400字）。
要想拥有法制思维，我们需要付诸实践：首先，一定要自觉守法，不违法犯罪，树立法制观念和法治意识。其次，我们要加强法律知识的学习，不断增强对法律的认知度，进而加强自己的法律素养。最后，我们应该加强对法律环境的感知和理解，不断了解、关注和掌握现行法律规定和司法实务，增强对法律的敬畏和信心。
第四段：践行法制思维的重要性（300字）。
在生活中，我们需要始终维护社会的法制和公序良俗。法制意识有助于我们遵守规则，不随意撕毁契约，不侵犯他人的合法权益等。同时，它能够让我们更好地拥护民主、平等、自由、公正等价值观。这在人际交往、企事业管理等方面都能够体现出来。
第五段：汇总心得（200字）。
法制思维是一种自觉遵守法律的心理和行为准则。具有法制思维意味着具备了德才兼备的素质，推动了法治文化建设，增强了公民的法治信仰，使我们有更好地实施法治的能力。个人认为，本着法制思维的原则，我们即能保护自己的权利，也能为国家、社会和大众做出更好的贡献。人人遵规守法，社会风气更向阳，人民的生活质量也更受保障。
实用法制思维心得体会（案例15篇）篇二
通过教师法制教育学习，使我坚定了学法与用法相结合，努力提高自己的法律素质和依法管理学生的信念，努力争当教育排头兵。在教师法制教育学习过程中，使自己进一步深深体会到作为一个教育工作者必须要做到以下几点：
一、注重职业道德真正做到依法执教;爱岗敬业;热爱学生;严谨治学;团结协作;廉洁从教;为人师表。关爱和尊重学生，以学生为本，是现代教育的根本要求，是师德建设的核心内涵，学为人师，行为世范，每位教师应在教书育人，完成崇高使命的愉悦中升华道德，积极做高尚师德的践行者。
三、坚持理论与实践相结合，严格依法办事这是学好法、用好法的关键。学法是前提，用法是目的。只有将学法与用法有机结合起来，才能做好教书育人工作，使学生健康成长。因此，在今后的工作中，要坚持依法解决问题。学生出问题是正常的事情，一旦问题出现，必须严格按照学校的管理制度进行教育和处理，对学生进行教育，使学生明白是非曲直，做到防微杜渐。
四、加强法制教育，增强青少年法律意识尤为重要我国青少年犯罪率屡增不减，是法制观念淡薄的结果，作为人民教师帮助学生了解一些法律常识是必要的。青少年正处于青春期时，生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充满着独立性、依赖性、自觉性、反抗性的矛盾，起伏比较大、易冲动、自我控制能力较差、做事情欠缺考虑;而且他们的人生阅历浅，社会环境却又非常复杂，社会上对青少年诱惑的东西太多，对青少年学生的成长也发生着重要的影响。如一些非主流文化，网络上负面消极的东西，虚拟的网络世界，扭曲的价值观等。所以如果没有正确得法的引导，他们很容易走上歧途，甚至违法犯罪。
五、爱党爱国。学习宣传并实践马列主义、毛思想、邓理论，全面贯彻“三个代表”重要思想，学习党的“xx大”精神及系列重要讲话，关心时事政治，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则。
六、热爱教育事业。要把教育与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来，才能对教育事业有深刻的认识，并将认识落实到日常的行动中，才能产生对教育事业的真爱，才能当得了教育的排头兵。
七、热爱学生。学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。热爱学生，可激发学生的学习热情，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会社会主义新人。
八、勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。一个教育工作者要对一切危害教师、危害学校、有损师德师风的行为，必须予以坚决斗争，才能为教育事业的顺利发展创造和谐的外部环境。
九、不断提高自身素质和教育教学科研水平。要想争当教育排头兵，关键要有较高的素质。必须具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、心理素质、创新精神和能力素质。刻苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，积极参与教育改革，认真总结经验，努力探索教育规律，改进教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。
十、实事求是，坚持真理。要做到尊重事实，注重调查研究，要公道正派，富有进取精神。坚持真理、捍卫真理，对一切文化进行严格的审查和鉴别，批判性继承，使学生学到真知实学。还应随时修正自己的错误，不强词夺理，不文过饰非，不误人子弟，做到知错即改，只有自己先排头，自己所教的学生才能排头。
十一、工作积极、认真负责。工作积极，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必须做到既教书又育人。
关心，互相帮助;另方面教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱护公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴素端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。作为教师，我们的目标是让孩子们健康快乐的成长，学有所获，学有所成。所以我们教师应当提升自己的法制思维，争当教育排头兵，才能无悔地站在三尺讲台上，无悔地耕耘于课堂。
实用法制思维心得体会（案例15篇）篇三
法制思维是指以法治观念为核心，用法律的观点和方法来看待事物、分析问题、解决矛盾的思维方式。提升法制思维意味着在日常生活和工作中更加注重法律意识，遵守法律规定，用法律的思维方式解决问题。本文将就提升法制思维的重要性以及在实践中的体会进行探讨。
第二段：认识法制思维的重要性。
提升法制思维的重要性在于，它有助于形成人们的法治观念，增强法律意识，提高合法权益的保护意识，增强法制信仰。只有通过法制思维的引导，人们才能正确理解和适应法律，规避违法行为，维护社会秩序和公平正义，形成良好的法治环境。
提升法制思维需要从多个层面入手。首先，重视法律学习，学习法律知识，了解法律规定，掌握法律方法。其次，培养法律敏感性，注意观察和思考身边的事物与法律之间的关系，通过案例分析、法律研究等方式进行实践。此外，参与法律实践，如参加法律论坛、法律援助等活动，亲身体验法律应用过程。最后，加强法制宣传和教育，通过多种渠道向公众普及法律知识，提高法制认知度。
通过提升法制思维的实践，我深刻认识到法律的重要性和必要性。法律是社会生活中的一种规范，它既是保护个人权益的法律武器，也是维护社会秩序的重要工具。在日常生活中，我遵守交通规则、合同条款等法律法规，养成了按法律运作的良好习惯。在工作中，我常常运用法律思维来分析问题和解决矛盾，保护自身权益的同时也遵守法律规定，维持了合法的环境。通过提升法制思维，我在各个方面都收获了实实在在的好处。
第五段：总结和展望。
提升法制思维是一个长期的过程，但它是值得努力的。只有不断提升法制思维，切实树立法治观念，才能更好地保护自己的合法权益，更好地适应社会的发展需求。希望未来社会能够进一步加强法制宣传和教育工作，培养更多具备良好法制思维的公民，共同建设法治社会，实现社会的进步与发展。
【总字数：233字】。
实用法制思维心得体会（案例15篇）篇四
法制思维是一种以法治为核心的思维方式，它以宪法、法律、法规为指导，注重遵守法律，尊重法律，依法行事。在法制思维的指导下，我们能够正确判断事物的合法与否，保护自身的权益，也能够保持社会的稳定和秩序。在我的生活和工作中，我深刻体会到法制思维的重要性，并逐渐形成了一些心得体会。
首先，法制思维能够让人们树立正确的法律意识。法律是维护社会公平和正义的重要保障，它规定了人们应当遵守的行为规范和义务。而法制思维则是在日常生活中自觉追求合法性，以法律为准则对待自己和他人的行为。在我个人的经历中，曾经有一次在街上观察到有人随地乱扔垃圾，我立即上前提醒对方要注意环境卫生。这是因为我深知乱扔垃圾是违法的行为，而且也有损他人权益和公共利益。法制思维让我明白不仅要正视法律的约束，还要内化为自己的行为准则，从而形成正确的法律意识。
其次，法制思维能够帮助人们处理纠纷和解决矛盾。在生活中，人与人之间往往难免会有矛盾和纠纷。而法制思维的核心是以法律为依据来解决问题，在法律的框架内寻求公平和正义。我在工作中曾经遇到过一起合同纠纷的案例。当时，双方因为合同履行中出现的问题产生了分歧。在处理这个矛盾时，我首先明确了合同中的权责，然后通过法律的规定进行了调解，最终成功解决了纠纷。这个案例让我深刻领悟到，法制思维能够让我们站在公平和正义的角度来处理问题，而不是盲目地依靠个人的喜好或情绪。
同时，法制思维还能够提高人们的法律素养和法律能力。要想有效地运用法律，就需要具备一定的法律素养和法律能力。而法制思维能够让人们习得正确的法律知识和判断能力，从而增强自己在法律问题上的处理能力。在我个人的工作中，我经常需要处理一些涉及法律的事务，比如签订合同、起草文件等。在这些工作中，我深切感受到自己对法律知识的需求，逐渐养成了学习法律的习惯，并参加了一些法律培训，提高了自己的法律素养。法制思维帮助我不仅能够更好地理解和运用法律，还能够增强自己在工作中的竞争力。
最后，法制思维能够促进社会的稳定和发展。一个有法治的社会能够保护人民的合法权益，维护社会的公平和正义，从而保持社会的稳定和秩序。法制思维在社会中的普及和推广可以让每个人都明白遵守法律的重要性，自觉地遵守法律，从而减少犯罪事件的发生，维护社会的和谐。在我所在的单位中，我们组织了一次法治宣传活动，邀请法律专家为我们讲解相关法律知识。通过这次活动，同事们的法制观念得到了进一步的提高，加深了对法律的认识。这种推广法制思维的举措不仅提升了社会的法律素养，也为社会的稳定和发展奠定了坚实的基础。
总之，法制思维是一种以法律为核心的思维方式，它能够树立正确的法律意识，帮助人们处理矛盾和解决问题，提高法律素养和法律能力，促进社会的稳定和发展。在我个人的生活和工作中，法制思维让我懂得了遵守法律的重要性，也督促我自觉地提高识法、懂法、守法的能力。我相信，在全社会共同努力的推动下，法制思维将成为人们行为的自觉准则，为我们的社会进步和发展提供更加坚实的保障。
实用法制思维心得体会（案例15篇）篇五
法制思维在现代社会中扮演着重要的角色，这是因为法制思维可以使人在遇到问题时保持理性，根据法律处理问题，不盲目冲动和违法乱纪。在我的学习和生活中，我不断学习和探索法制思维，从中不断领悟到很多心得和体会。接下来我将分享一下我的一些心得和体会。
在日常生活中，有很多人会因为一些小事件而迅速激动和发脾气，这样的行为实际上是没有法制思维的表现。因为在法制思维中，理性思维是至关重要的。在事情发生时，我们要先冷静下来，然后从法律角度去看待问题，理智地分析和解决问题。只有这样才能保持理性，并且使自己避免犯错。
第三段：坚持法律是法制思维的基石。
对于一个有法制思维的人来说，遵守法律是一种自觉的行为。不论是在生活还是工作中，遵守法律都是理所当然的。同时，法律是社会的基石，我们如果不能遵守法律，就会带来一系列的危害和麻烦。因此，我们要始终坚持法律，不要任意妄为，保持法治精神，努力为社会公正、和谐、稳定做贡献。
第四段：加强法律学习是法制思维的必要。
在日常学习和生活中，我们要不断加强法律知识的学习。这样可以让我们更好地理解法律规定、法律程序和法律原则，提高我们的法律意识。同时，加强法律学习还能帮助我们更好地认识和了解法律职业，对我们未来的工作或者生活都有很好的指导作用。
第五段：要树立互信和尊重是法制思维的表现。
法制思维还涉及到与他人的互动。一个有法制思维的人，不仅要在自己的行为中坚持法律，对社会上其他人也要宽容、互信和尊重。尊重他人的选择和决策，是法制思维的一部分，更是一个社会成员必需具备的素养。
结语：
以上几个方面是我在学习法制思维过程中领悟到的一些心得和体会。希望我的这些体会，能够让大家明白法制思维的重要性，从而在日常的生活中养成一个健康、积极、乐观的法制思维，真正做到随时遵循法律。
实用法制思维心得体会（案例15篇）篇六
当今社会法制建设的不断深化，提升法制思维已成为每个公民应具备的基本素质。作为法治国家的基石，法制思维不仅能够帮助我们正确对待和遵守法律法规，而且能够提高我们的法制觉悟和维权意识。在接触法律与法治教育的过程中，我不断积累了一些关于提升法制思维的心得体会。首先，在法律尊严的基础上，我们应当遵守和尊重法律；其次，要注重提高对法律的理解和知识；此外，我们还应当树立正确的法治观念，积极参与法治实践；最后，法制思维的提升需要持续学习和实践的过程，我们要不断反思自己的行为和观念。通过这些努力，我们可以更好地提升自己的法制思维水平，为法治社会的建设贡献力量。
首先，法制思维的提升必须建立在法律尊严的基础上。法律是社会运行的规则和约束，它的尊严必须得到我们每个公民的认可和尊重。所以，无论是作为学生、员工还是公民，我们都应该保持遵守法律的良好习惯。不论是小到遵守校规校纪，还是大到遵守国家法律法规，都需要我们保持一颗敬畏法律、顺从法律的心态。只有这样，我们的法制思维才能够迅速提升，全社会才能够形成遵守法律的风尚，进一步巩固社会秩序。
其次，要注重提高对法律的理解和知识。法律知识是提升法制思维的关键因素之一。只有通过学习，我们才能够逐渐了解法律的基本原理和规则，从而更加理性地对待法律。在我的学习中，我一直注重了解相关法律知识，并积极参加法律宣传活动。通过这些努力，我得以深入了解法律对于人民生活的重要作用，更加明确了法律对于社会发展与进步的积极意义。只有拥有全面的法律知识，我们才能够在实际生活中更加主动地遵守法律，积极运用法律手段维护自身权益。
此外，我们还应当树立正确的法治观念，积极参与法治实践。法治观念是法制思维提升的核心要素之一。法治观念就是要树立起法律是平等、公正、有保障的信念，只有这样我们才能够在遇到法律问题时保持冷静，不乱于心，不惊于急。法治观念具体体现在我们的生活和工作中，只有我们在日常的事务中时刻遵守法律，尊重他人的权益，才能够向他人树立起一个以法律秩序为依归的典范。同时，我们还可以积极参与法治实践，通过参与法律援助、法治宣传等活动，为社会法制建设做出自己的贡献。
最后，提升法制思维需要持续学习和实践的过程。改变和提升法制思维并不是一蹴而就的事情，而是需要我们长期积累和实践的过程。在日常生活中，我们要不断反思自己的行为和观念，及时总结和修正错误。同时，我们还应该关注时事和法律法规的变动，不断学习新的法规和理论知识，并将其运用到实际中去。只有通过不断学习和实践，我们才能够逐渐提升自己的法制思维水平，更好地适应社会的法治环境。
总之，提升法制思维需要我们从尊重法律、提高法律知识、树立正确的法治观念、参与法治实践以及持续学习和实践等方面努力。在社会法制化进程愈发加速的当下，每个人都应该注重提升自己的法制思维水平，为建设法治社会贡献力量。我们要坚信，只有通过不断努力，才能够真正在自己的行为和思维中体现法律的尊严，实现法治社会的美好愿景。
实用法制思维心得体会（案例15篇）篇七
最近开始看一本叫《拆掉思维里的墙》的书，是一个只认识几个朋友的朋友推荐的。目前刚看完全书第一章：你是安全的奴隶吗？忍不住想说说自己的感受。
稳定的住所，温暖的.家。但你有没有想过，就是这样一个安稳的居所，把我们限制在这个狭小的地方，失去了与整个世界的亲密。真是个家。没有亲密的爱人，有爱心的家庭能温暖吗？我们一无所获，只是寻求支持并获得我们想要的安全。尤其是很多女性朋友，都有类似的行为，值得我们深思。比如，我们可以想象第一次加强爱情的安全感，结婚获得男人的安全感，生孩子巩固家庭的安全感的最终结果。女人更不自信，更依赖男人，男人就像手中的沙子。
所以我深深的体会到，安全感不是别人给的，而是自己给的。不要被蒙蔽在我们的眼睛里，多角度分析一切。
实用法制思维心得体会（案例15篇）篇八
朱智贤教授和林崇德教授合著的《思维发展心理学》是我国第一部思维心理学的专著。书中说：“思维，是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映，是客观事物的本质和规律的反映，换句话说，它是脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括与间接的反映。”所谓思维过程，主要是分析和综合的过程及其派生的抽象、概括、比较、分类、具体化和系统化。思维是在感性认识的基础上实现的理性认识。”我对这一段话深有体会。现在，我们关注最多的是数学教学方法、教学评价、算法的优化和多样化、学生学习方式的转变、问题的解决等，无形中却忽略了数学教育最本质的内容——思维的训练与发展。数学思维的训练与发展，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。根据《思维发展心理学》中的对于思维发展的理解，我们应该从以下几个方面训练和发展学生的思维。
小学生还处在一个抽象思维水平不发达的时候，很多要靠老师的指导。所以根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而启发学生的思维。“按比例分配”这一内容时，就是应用产生，因为分配不能很平均，所以要进行按比例分配。首先要使学生明确学习这一知识的目的：在平均分不合理的情况下，就产生了按比例分配这种新的分配方法。教学时可设计这样一个问题：一块500平方米的草坪，请三年级50人，四年级80人来拔草，怎样分配比较好。从而引发出学生探求合理的分配方法的思维动机。
这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。可见，创设问题情境，启发学生的思维，是对其进行思维训练的重要环节。
容。只有这样，才能更好地激发学生思维，并逐步形成迁移。我们教学的关键在于注重思维的迁移，其重点就是抓住思维的起始点和转折点。
1。引导学生抓住思维的起始点。数学知识的脉络是前后衔接、环环紧扣的，并总是按照发生—发展—延伸的自然规律构成每个单元的知识体系。学生获得知识的思维过程也是如此，或从已有的经验开始，或从旧知识引入，这就是思维的开端。从学生思维的起始点入手，把握住思维发展的各个层次逐步深入直至终结。如果这个开端不符合学生的知识水平或思维特点，学生就会感到问题的解决无从下手，思维的迁移就不会在有序的轨道上发展。
例如：在教学“按比例分配”这一内容时，从学生已有知识基础—平均分入手，把握住平均分与按比例分配的关系，即把一个数量平均分就是按照1：1的比例进行分配，从而将学生的思维很自然地迁移到按比例分配上，为学生扫清了认知上的障碍。
当然，不同知识、不同学生的思维起点不尽相同，但不管起点如何，作为数学教学中的思维训练必须从思维的“发生点”上起步，通过迁移、转化，使学生的思维流程清晰化、条理化、逻辑化。
2。引导学生抓住思维的转折点。学生的思维有时会出现“卡壳”的现象，这就是思维的障碍点。此时教学应适时地加以疏导、点拨，促使学生思维转折，并以此为契机促进学生思维发展。
学生在思考这道题时，虽然能够准确地判断出2/5和7/9这两个分率都是以乙加工的零件个数为标准量的，但是，这两个标准量的数值并不相等，这样学生的思维出现障碍。教师应及时抓住这个机会，引导学生开拓思路：“甲加工的零件个数是乙的2/5”，这说明甲、乙计划加工零件的个数是几比几？“正好是乙加工零件个数的7/9”又说明甲、乙实际加工零件个数是几比几？这样，就将以乙标准量的分率关系转化为以总个数为标准量的分率关系，直至解答出这道题。在这个过程中，教师引导学生由分数联想到比的过程，实际就是学生思维迁移的过程。抓住这个转折点，有利于克服学生的思维障碍，有利于迁移思维的培养。总之，教师帮助学生理清思维脉络，注意思维的迁移，才是小学数学教学中思维训练的重点所在。
学生在解决数学问题时，常常需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设等变化成已知的数学问题。在这个思维过程中，要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。
1。分析与综合。总起来说，思维就是通过分析、综合来进行的。所谓分析就是把已经认识到的事物之间的联系在认识中分解开来。分析的`方法应用在数学教学中，就是由问题入手，逐层确定解决问题的条件。所谓综合就是把原来还没有认识到的事物之间的联系，在认识中建立起来。综合的方法应用在数学教学中，就是由条件入手，逐层确定能够解决的问题。恰当地采用分析或综合的思维方法，有利于沟通条件与问题的联系，建立起清晰的思维脉络。当然，根据具体问题将分析与综合结合起来进行分析，更会提高思维的效果。
2。具体与抽象。小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。发展学生思维的“着眼点”应放在逐步过渡上。教学中，结合知识内容，精心组织操作活动，可以帮助学生将抽象的事物具体化。例如：在教学“圆柱体侧面积”这一内容时，教师引导学生将准备好的圆柱模型侧面剪开，并观察剪开后的长方形或平行四边形、正方形的各个部分与圆柱各部分之间的关系，从而概括出圆柱体侧面积的计算公式。通过这一系列的操作、观察、思考、概括，不仅使学生理解并掌握了圆柱体侧面积公式，而且也增强了学生的操作意识，提高了操作能力，更培养了学生变抽象为具体的思维方法。
3。求同与求异。有些数学知识之间既有差别又有千丝万缕的联系。恰当地运用求同与求异的思维方法，通过对相关知识的比较，能够有效地促进学生思维发展。
（1）对同一知识进行变式比较，即求同。例如：在教学“平行四边形的认识”这一内容时，将平行四边形变换不同的位置进行比较通过观察比较，学生认识到几种图形尽管摆放的位置不同，但其本质属性是相同的，即“对边分别平行的四边形”，因为它们都是平行四边形。
（2）对易混知识不同点的比较，即求异。例如：解答“按比例分配”应用题经常要运用“求一个数的几分之几是多少”的方法。但是，按比例分配和分数乘法这两类应用题又存在着一定的区别，即前者要通过总份数把比转化成各个部分量是总量的几分之几，再用乘法计算；而后者通常是直接或间接具备所求问题的分率。
显然，通过运用求同与求异的思维方法，不但使学生构建了完整的知识体系，而且也发展了学生多极化的思维方法，有利于克服思维定势。
在数学课堂中，我们要尽可能地摒弃一些非本质的形式化的东西，积极关注学生的思维，致力于学生思维潜能的激发和提升。充分利用课堂去训练和发展学生的思维，提高学生的数学思维能力，为学生更好更快地解决实际问题打下良好的基础。
实用法制思维心得体会（案例15篇）篇九
和视觉冲击力的图形。人们通过发散思维与收敛思维的相互补充,转化和融合,构建创新思维的运行模式。创意，就是图形设计的核心。联想，是创意的关键，是形成设计思维的基础，指由某事某物而想起其他相关的事物，客观事物之间是通过各种方式相互联系的，这种联系正是联想的桥梁，通过这座桥梁，可以找出表面上毫无关系，甚至相隔甚远的事物之间的`内在关联性。
图形创意作为现代设计教育训练的课程，一方面它以开拓思维想象力，培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的。使有我们意识地观察客观世界，从生活中积累知识，发现创意元素，在学习和创造中构建广泛的知识结构，加深对图形语言重要性的认识；使我们懂得用何种手段让图形更具内涵，以创造性的思维模式寻求审美的现代性，确保向专业设计的自然过渡。另一方面：图形创意的教学始终是动态的、多元的，这种教学中的弹性实际上是保持必要的灵活性和开放性，但并不是说图形创意就无章可循，是借心理学理论知识；通过想象的方法，启发我们的思维，引导我们建立“创意”的观念；通过联想的方法，训练我们有意识地捕捉生活中的视觉形象，并创造新的视觉形象；通过象征的方法，培养我们的形式美感，增强创意的表现力。图形创意课程有助于我们获得必需的设计基础知识，提高审美意识和素养。它使我们更具开拓和创新精神，更自然衔接到专业设计上去。适应社会、市场，与国际需求。
因此，图形创意是非常重要的，无论我们以后从事什么设计都用得到。在练习中我发现自己创意联想的贫乏，知道自己要学习更多的知识。学习先进的设计理念。还应多看这方面的书。丰富的想象与联想给图形创意开拓了思维的空间，也给图形的表现开拓了空间。我们要不断加强对自己想象力的锻炼。
实用法制思维心得体会（案例15篇）篇十
写好优秀的文章是有技巧的，满分作文需要扣题行文，并且有自己的思想，有独特的角度，有高雅的境界；有大气的立意，准确、深刻；构思巧妙、独到，既出人意料，又在情理之中；作文语言有文采，句式灵活，富有新意。一直以来，都有一个愿望，真希望自己能重新回到童年，因为那样我就会知道我的孩子们喜欢什么，他们在想些什么，他们到底需要什么，翻开《读懂幼儿的思维》这本书，似乎把我的这些疑问都解开了，婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界使他们与生俱来的本能和区里，从出生起，他们就在积极地适应环境，用自己的方式方法认识和理解周围的世界，他们总是想努力地弄懂他们所遭遇的每一件事情，运用他们已有的经验来理解它们，建构自己关于周围世界的理论，幼儿自有它们自己的思维，唯有读懂他们的思维，我们才能扩展他们的思维。
这本书和我们讨论了如何和幼儿一起工作的`问题，如何促进3―5岁幼儿的高水平的思维和行为等问题，书中除了运用了一些理论的知识，还用了一些生动的事例，能加能够帮助教师及时反思，并理解幼儿的思维。在第七章中提出了用故事丰富幼儿的思维，书中提到了“儿童早期接触的故事可以帮助他们扩展思维，增长见识，并促进其情绪情感的健康发展。幼儿可以从故事中学到很多的东西，家长、老师和其他早期教育者常常寻找有希望帮助幼儿克服生活中困难和面对时代挑战的书”。
故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，成了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。
在故事教学中尝试让幼儿拥有质疑的意识、敢于质疑、学会质疑，能有效地启发幼儿思维的创造性，更能体现教学的多元性、个体针对性和发展的多样性。如故事《猴子和水牛》，先给孩子设置一个焦点问题：河对岸有棵桃树，猴子和水牛谁能吃到桃子，为什么？请幼儿分组讨论，教师每组认真倾听，从中了解每位幼儿的思维能力。如果只说猴子或水牛能吃到桃子的幼儿，说明其幼儿思维方式表现为“客体中心化”，不能同时从两个角度思考问题。思维过程是“单维扫描”，而未形成“双维扫描”。在教师的正确引导下，幼儿获得正确答案，猴子和水牛必须互相帮助才能吃到桃子，幼儿学会了从两个角度思考问题，形成“双维扫描”。再如在《卖火柴的小女孩》这一次语言活动中，当我利用课件，带领幼儿欣赏完一遍故事后，请幼儿针对故事进行提问时，幼儿们争先恐后，纷纷举手提出心中的疑问：“为什么小女孩出来卖火柴，却没有人买呢？”“为什么她奶奶死了还会出现呢？”“为什么她死了脸上还露出微笑呢？”“她的爸爸为什么要打她呢？”……一个个精彩的提问，引着大家共同讨论探索，让幼儿们深深地感到小姑娘是那么的可怜、可悲，幼儿们多想伸出自己温暖的小手去帮帮她呀！
有人说得好，“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。孩子的思维充满想象，他们的生活充满神奇，质疑使故事教学魅力无穷。在故事教学中帮孩子播一颗质疑的种子，让孩子展开想象的翅膀，带着闪亮跳动的思维火花，和儿童故事真情相约。
实用法制思维心得体会（案例15篇）篇十一
作为一种高级认知活动，思维对于人类的生活和发展具有重要意义。然而，在日常生活中，我们往往忽略了对思维的梳理和探究。最近，我对自己的思维方式进行了一番反思和总结，通过与人交流和学习，我产生了一些关于思维的心得体会。在此，我将分享我对余思维的理解和感悟，希望能对读者有所启发。
首先，我发现思维具有一定的局限性。人们的思维往往受制于经验、观念和环境等因素，容易陷入一种固定的模式中。这种模式限制了我们对事物的理解和判断，使我们无法全面和客观地认识世界。要克服思维的局限性，我们需要保持开放的心态，不断学习和探索。只有通过不断地吸纳新知识和体验，扩展我们的思维边界，我们才能拥有更加丰富多样的思考方式。
其次，我认识到思维具有一定的主观性。我们的思维往往受到个人情感和意识形态的影响，容易产生偏见和偏执。这种主观性使我们的思考相对片面和有限，容易陷入死胡同。为了克服思维的主观性，我们需要尽可能客观地看待问题，充分考虑各种因素和观点。同时，我们也要虚心听取他人的意见和建议，与他人进行多方位的交流和讨论。只有通过多角度、多元化的思考，我们才能逐渐摆脱主观思维的束缚，提高自己的思维水平。
再次，我领悟到思维需要灵活应变。在日常生活中，我们往往面临各种各样的问题和挑战，只有灵活应对，才能有效解决。然而，思维的僵化和固执往往使我们在问题面前束手无策。因此，我们需要培养灵活的思维方式，尝试从不同的角度和思维路径来解决问题。同时，我们也需要提高自己的反思和评估能力，及时调整和改变自己的思考方向。只有主动适应变化，才能在复杂多变的世界中保持敏捷的思维状态。
另外，我深刻感受到思维与行动的密切关联。思维是行动的前提和指导，没有思维的指引，我们的行动将毫无目的和意义。然而，思维也需要行动来验证和实现，只有通过行动，我们才能让思维转化为现实。因此，我们不能停留在思维层面，而是要将思维与行动结合起来。只有付诸行动，我们才能真正体验到思维的力量和价值。
最后，思维是一种能力，需要不断培养和提升。与其他能力一样，思维也需要学习和训练。通过阅读、研究和实践，我们可以不断积累知识和经验，提高我们的思维能力。同时，我们也要不断反思和自省，总结经验教训，找出不足之处，并加以改正。只有刻苦钻研，我们才能在思维能力上不断取得进步，为自己的个人发展和社会进步做出更大的贡献。
总而言之，作为一种高级认知活动，思维在人类的生活和发展中具有重要意义。通过对自己的思维方式进行反思和总结，我认识到思维的局限性、主观性、灵活性和与行动的关联。我也意识到思维是一种能力，需要不断培养和提升。只有通过不断学习和实践，我们才能在思维方面取得进步，为自己的个人发展和社会进步做出更大的贡献。
实用法制思维心得体会（案例15篇）篇十二
余思维是一种独特的思考方式，它与传统思维方式有所不同，更加注重逻辑推理和创造性思维。在学习和生活中，我尝试运用余思维，得到了一些启示和体会。本文将从余思维的概念、逻辑推理、创造性思维、应用实践和个人感悟五个方面，对余思维进行探讨，希望能对读者有所启发。
首先，我们要了解余思维的概念。余思维，源于余晖网，是对人类思维方式的一种扩展和延伸。与传统思维方式相比，余思维注重思维过程的启发和思考方式的创新，强调逻辑推理和创造性思维的结合。它通过对问题的多角度思考和自由联想，可以帮助人们拓展思维边界，创造出更多的可能性。
其次，逻辑推理是余思维的重要组成部分。传统思维方式往往以二分法为基础，将问题分为对立的两个方面。而余思维则能够从多个角度思考问题，避免二分法的陷阱。在逻辑推理过程中，我们应该学会提出有力的论证和论据，同时保持客观和中立的态度。只有这样才能够形成透彻的分析和理性的判断。
创造性思维也是余思维的一大亮点。在传统思维方式中，人们常常沉浸在已有的知识和经验中，难以从传统模式中突破出来。而余思维则鼓励人们大胆尝试新的思维方式和方法，为问题解决带来新的可能性。创造性思维的关键是跳出固定思维模式，敢于质疑、质疑旧有的观念和假设。
在应用实践方面，余思维可以帮助我们解决各种问题。在学习中，我们可以通过余思维来提高思维的灵活性和逻辑推理能力，从而更好地理解和掌握知识。在创新创业中，余思维能够帮助我们发现新的商机和创意，给予我们突破传统的思维方式。在思维引导和策划中，也可以利用余思维的方法，给出更全面的方案和更有创意的策略。
最后，从个人感悟的角度来看，余思维给我带来了很多的启示和帮助。我深刻体会到余思维的重要性和价值，它不仅可以帮助我更好地思考问题，还能够提高我的创造力和解决问题的能力。通过运用余思维，我能够更好地理解和应用知识，在学术和生活中都收获了很多。
总而言之，余思维是一种独特的思考方式，能够帮助我们拓展思维边界，提高逻辑推理能力和创造性思维水平。通过运用余思维，我们可以更好地解决问题、创造价值和推动社会的进步。在学习和生活中，我们应该积极运用余思维，发掘问题的多种解决方案，实现自己的理想和目标。
实用法制思维心得体会（案例15篇）篇十三
一个人要想有所作为，为社会做出更大的贡献，重要的因素是要有良好的自己素质。这种良好的自己品质包括很多内容，比如：品德、文化知识、为人处事、为人处事等等。其次是对生活的态度。面对生活，你是积极的还是愤世嫉俗的？是开朗还是悲观？你的人生好坏，你的成就大小，都是由你的心态决定的。
你用积极的思维方式去面对生活中的一切，即使你一辈子默默无闻，平平淡淡也没关系，因为你享受过真正的快乐。真正的幸福是付出和奋斗的过程。相反，如果你用消极的思维去面对一切，生活能回馈给你的，只会是消极的。你的生活会很灰暗，不开心的时候只能等待生命的终结。
书中的黄金理论让我感触良多。的确，我只知道‘只要是金子，总会发光’。原来地壳中所含的'金是最多的。黄金存在于矿物中。如果你是金子，你的常态不是发光，而是不发光！只有达到一定的黄金量，才会变成闪耀的黄金。当你被挖掘时，你必须经历痛苦的打磨、冲刷和浸泡，这样你身上的杂质、恶习和污渍才能被融化掉。然后将它塑造，打磨，打磨，最后成为有价值的闪金！其实我们都是金子，发光有一个复杂的过程。
还有努力论：选择错了，努力就白费，错的努力比不努力更可怕。每个人都需要为自己的未来设定一个大方向。如果方向错了，那就是白费力气。举个简单而深刻的例子，如果你从天安门广场往西走，希望去颐和园，你能到达吗？即使你坚持绕地球一周，因为颐和园在天安门广场的西北部。所以首先给自己一个正确的选择，然后努力去实现。
每个人都是规划师。关键是要学会如何规划和修改。首先要打破思维的僵局。拆墙固然重要，但造墙更重要。人们常常羡慕别人的成功，抱怨遇到别人不吉利。其实换一个角度思考，换一种方式行动，换一种心情感受，你会发现“墙”外的世界更绚丽，也许成功就这么简单。
实用法制思维心得体会（案例15篇）篇十四
通过学习，结构化思维，无处不在，无处不用，只是我们很多时候都是在潜意识层面不自觉地在使用，而不会以这种思维理论方式来指导自己在缺乏经验的领域里的进步。
我认为结构化思维就是用于解决所有问题的第一把钥匙，而且是最关键的一把钥匙，它可以使我有条不紊、忙而不乱地去应付任何问题，去寻找其他的钥匙，而不论这个问题你是否有经验。结构化思维模式具有这样几个特征：实现目标所需资源的分析，高度概括而且全面，具有资源达成的具体方法和计划。概括而言，结构化思维的三个步骤就是：确定目标、资源分析、制订计划。
同时感觉复杂问题的结构化建立技巧在实际的工作中，通常遇到的困境是：问题堆积如麻，每个问题之间的关系错综复杂。在这种时候，最需要的就是通过结构化思维来整理思路。面临这种情况时，一般遵循以下几个原则：
当我们把一个大目标通过再结构化分解成为若干个子目标，再对每一个子目标进行资源分析以制订计划时，又会发现一个常见问题：每一个子目标的实现都在占用资源，而资源总量是有限的，x有句古训：“好钢要用在x刃上”，讲得就是“利点为重，兼顾其他”的分配原则。在资源紧缺时，可将若干目标分成：重要而紧急、重要而不紧急、紧急而不重要、不紧急也不重要的四种情况。资源的'分x向一般是：重要而紧急优先，紧急而不重要次之，重要而不紧急最次，不重要也不紧急的最次。这样的分x式，一方面确保了重要目标的实现，而这些目标通常会对大目标的实现起到举足轻重的作用；另一方面，先完成紧急的工作，可以使资源快速释放，再投入到下一个工作当中。而且，当部分工作完成后，这部分工作的成果可以转换为下一阶段工作的资源，后边的工作就会越来越轻松。
结构化思维，首先是一种思维方式，其次才是一种管理方法。因此，对于更多的刚刚走上管理岗位的新同事来说，需要经过有意识地持续训练，才能够培养起这样的思维方式和思维习惯。如何培养结构化思维的技能与习惯呢？“好脑子”不如“烂笔头”，纸和笔是训练结构化思维的最有利的工具。
结构化思维，是一项重要的管理技能，掌握了这一管理技能，将使你在职场竞争和市场竞争中，获得以下优势能够有条不紊地处理各种复杂问题，在纷繁的市场上，先人一步走向成功。
实用法制思维心得体会（案例15篇）篇十五
打破自己的意思是，否定当前的自己，离开舒适区，去蜕变，去成长，成长为更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己为中心，患得患失，懦弱，不敢改变，怕失去已经拥有的一切，希望保持自己的既有优势。
我们当然都希望打破自己，不想沉溺于自己当中。但我们做的事情中，大多数还是在沉溺而不是打破。
人总是说得容易，做起来就难。
一个公司的改革，一个国家的改革，最大的阻挠，是人。是那些既得利益者。变革了，以前有的`就没有了，所以他们会竭力阻挠。人类也不是总是进步的，有时候会退步。阻力太强了，创新的力量被扼杀了。但是拉长了看，还是革新的能量要更强一些。
说回我自己，我是在打破自己还是在沉溺于自己呢？我觉得更多的是打破自己。我自己本来就一无所有，没有权力，没有得利，所以就无所谓沉溺了。我也会发现自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已经改了。经常反思，下决心改变，总会有些变化的。
有次我给窦总讲，我说我想修整一下，好好学点东西，我不能止步不前。我打算像几年前一样，专注下来，学习。窦总说，那时候你啥也没有，你现在和那时候不一样了啊，最起码，你背后有一个公司可以支持你一下啊。我当时愣了一下，想我需要支撑吗？需要是肯定的，但是并不强烈，从来不寄希望于外界的支撑，如果是那样，我可能老早就向世界妥协了。
我从来不拒绝世界的帮助，但我不把希望寄托在这上面。我自己帮助自己，这样外界帮助我，才能事半功倍。
打破自己，是说打破当前的自己；打破了，自己还是自己，只是不一样了。沉溺于自己，是说沉溺于过去以及当下的自己，想要变成另一个样子，也是一种沉溺。但方向是向上的，心态是谦卑的，就是好的。
打破，起初看起来是一种损伤，但是经年累月后，你就会变得更强。痛苦是成长的养料，如果你正逆境成长，总有一天你会感谢这逆境的。