范文范本是以具体的例子来指导我们写作的一种参考材料，它可以帮助我们提高写作水平。下面是一些总结范例，供大家参考和学习，希望能够提升大家的写作水平。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇一
（一）。
[甲]苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的'珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
[乙]这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皲裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，考干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。这里的树，又以造型奇特见长，有的偃如老妇负水，有的挺如壮士托天，不一而足。．圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫扩下，显得分外幽静、典雅。
[丙]由中山门开始的宽阔陵园大道，至陵前长6公里，两旁栽种着许多法国梧桐；这些行道树在长成后，枝繁叶茂，丫杈交错，形成了一条浓翠薇日的林荫大道。道外的丘岗坡坨之上，密植着众多的落叶树和常绿树，林丛复叠，莽苍深邃，使人们在未达陵墓以前，就已逐渐进入庄严肃穆的气氛之中。
12．三段文字都写到“树”，但各有不同的特点，如甲文所写的树木特征是“高低错落，充满画意”。请从乙、丙两文中选择有关词语，概括树木的不同特征。
乙：；丙：。
13．三段文字写树都强调了气氛；如甲文突出繁华欢悦，乙文突出，丙文突出。
14．对这三段文字采用的说明方法，下面不正确的说法是（）。
a．甲乙两文多处采用了打比方的说明方法。
b．甲文没有采用作比较的说明方法。
c．乙文采用的主要说明方法是举例子。
d．甲乙丙三文都采用了摹状貌的说明方法。
15．从说明顺序来看，甲乙两文都是顺序，丙文是顺序；从文段结构看，甲文是结构，乙文是结构，丙文是并列结构。
16．有人认为甲文段中写的“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”不妥，因为既然“没有”就无说明的必要。请简要谈谈你的看法。
答案：
12．乙：古老苍劲，造型奇特；丙：繁茂交错，莽苍深邃。
13．（乙文突出）幽静典雅；（丙文突出）庄严肃穆。
14．b。
15．逻辑；空间；总分；分总。
16．此题开放性强，答案不求统一，不论肯定否定，言之成理即可。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇二
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
1．写出文段的中心句。
2．“这就一年四季不感到寂寞”这句话的表达作用是：
3．文中有两个“没有……”的句子，其表达作用是：
___________________________________________________。
4．用文中的语句完成下列填写题。
参考答案：
1．苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
2．点出这样设计的艺术效果。
3．从反面强调“着眼在画意”
4．(1)高树与低树……花树相问(2)没有……没有……道旁树。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇三
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
苏州园林栽种修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿，落叶树与长绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使浏览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
1、用简要的语言分别概括上面两段文字说明的内容。（4分）。
2、选文第一段在说明池沼的特点时，用“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”评述池沼与景致配合的艺术效果，句中“这”指代的内容是：（3分）。
3、苏州园林的设计别具匠心，处处体现着图画美。例如“鱼戏莲叶图”、“古老嶙峋的藤萝图”等。除此之外，读了选文，假如让你去游览苏州园林的话，你最想去感受的是哪个画面？为什么？（4分）。
4、选文的语言或准确、或生动。请仿照示例，选择你感触最深的一句，以批注的形式，写出自己的感受。（3分）。
示例：至于池沼，大多引用活水。
批注：“大多”一词用得准确。表明并非所有池沼都是活水，突出苏州园林水的特点，使人感觉富有生气。
语句：
批注：
5、运用选文有关信息，说说下面两幅画中哪一幅符合中国画的审美观点，请简述理由。（3分）。
（图一）（图二）。
附答案：
1、（1）苏州园林假山和池沼的设计显示出的艺术美。（2）苏州园林栽种修剪树木着眼画意显示的美。4分，答到一点得2分。
2、还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。3分。
3、不设统一答案。4分，如“竹树掩映的假山图”、“重峦叠嶂的假山图”、“决不雷同的桥梁图”、“高低屈曲的河岸图”、“一池活水的池沼图”、“俯仰生姿的花木图”等。能从画面的特征及体现的情趣等方面谈感受即可。写出画面2分，理由2分。
4、不设统一答案。选择语句1分，批注正确2分。共3分。
5、图二；因为依据中国画的审美观点，讲究的是画意，自然之趣。3分，意对即可。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇四
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
1．本段的中心句是：
2．本段文字的说明顺序是（）。
a．由高到低。
b．由外到内。
c．由具体到抽象。
d．由总说到分说。
3．“一年四季不寂寞”的原因是：
4．写出了事物的动感和层次感的一项是：（）。
a．高树低树俯仰生姿。
b．落叶树与常绿树相间。
c．开花的时候满眼的珠光宝气。
d．花时不同的多种花树相间。
5．“这是不足取的”中的“这”指代的是：
6．写出这段说明文字中的议论句。
1．苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
2．d。
3．高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
4．a。
5．修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树。
6．因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇五
阅读下文，完成1～6题。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
1．本段的中心句是：
2．本段文字的说明顺序是（）。
a．由高到低。
b．由外到内。
c．由具体到抽象。
d．由总说到分说。
3．“一年四季不寂寞”的原因是：
4．写出了事物的动感和层次感的一项是：（）。
a．高树低树俯仰生姿。
b．落叶树与常绿树相间。
c．开花的时候满眼的珠光宝气。
d．花时不同的多种花树相间。
5．“这是不足取的”中的“这”指代的是：
6．写出这段说明文字中的议论句。
参考答案：
1．苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
2．d。
3．高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
4．a。
5．修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树。
6．因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
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精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇六
(一）学生说：“我感受不到《苏州园林》的美。”
沉默一下之后，一个男孩子举手了，一发言，却是石破天惊，他居然说他没有在这篇文章里面感受到一丝美感。是的，《苏州园林》是一篇说明文，可它是一篇谈苏州园林之美的说明文，是大作家叶圣陶先生的经典之作。本来这个询问也只是例行公事而已，就上课的情形来看，我还自认为前面的引导、讨论和分析是成功的，从孩子的学习反馈来看，他们对于说明文的阅读把握也是挺到位的。可想不到一石激起千层浪，他的发言得到了大家的附和，纷纷表示也有此感。他的问题，大家的表现让我一惊，然而我又实实在在看到许多学生眼睛里因为这一问题而散发的光彩。
此时，我的脑子里在高速飞转，本课的教学目标已经顺利完成了，这个问题要不要展开？这个问题有没有意义？我原先没有准备到这个问题，会不会把握不住？这个问题较复杂，能不能驾驭得了？然而另一方面，我又觉得这个“火花”来之不易，不能轻易否决，放过它，可能会丧失一次绝佳的教学机遇，不解决这个问题，可能会打击他的积极性。既然已经出现了，不如乘机引导，说不定会有意外的收获。
于是，我决定先摸清状况：“你们所说的无美感究竟是指文本无美感还是苏州园林无美感？”问题提出后，全班议论纷纷，最后答案是两者都有。问题的症结弄明白了，我决定还是解决这个问题，多花费些时间做些额外的事或许也有价值。可是具体怎么做我心中确实也是没有谱，说明文的知识要点孩子们已掌握，他们不认可的是作者的行文风格，而这恐怕不是靠我生硬的灌输就能扭转的思维。适逢救命的下课铃声响了，我也趁机宣布下课，请同学们好好思考这个问题，下节课再讨论。
（二）学生说：“我同意你的观点，但我保留我的观点。”
回办公室的路上，听到叮叮当当的响声，一看，是学校为了迎校庆，正在整修教学楼前坪花坛，那花坛外围是一溜整齐的四季青，中间是一整块碧绿的兰草，中心是一棵挺拔的小松树，看得出追求的就是西方园林规则式的人工雕凿美。再一想，教学楼后坪花坛风格却是典型的中国古典园林的自然美，几竿修竹，凤尾森森，几株木槿，高低错落，绿草茵茵，极具清幽之美。念此，脑中是豁然开朗，此乃极佳的教学工具。
又到上课，先给孩子们十分钟去看看学校的前后两个花坛，请他们回来后告诉我哪个更美。孩子们自是欢呼雀跃的去看了，回来都迫不及待的告诉我，当然更喜欢后坪花坛。他们的理由也显示出他们已具备初级审美趣味，对于中国古典园林文化也有一定理解。于是，我趁热打铁，问他们叶圣陶先生是不是也是这个观点并从文本中寻找答案。聪明的他们一下子就找到了文章中的段落：叶圣陶先生介绍花草树木栽种的良苦用心时就是用“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”作比较。我再追问，除了这点美之外，作者还介绍了苏州园林具备的哪些美，我们身边有没有这样的例子。经过一番挖掘，大家又找到了许多，顺带也回忆了我们家乡很多美丽的景点。看着大家心满意足的样子，我问他们：“苏州园林到底美不美呢？”此时是异口同声：“美。”而经过这样一番讨论，同学们鉴赏造型艺术的能力无形中也有所提高。
解决了一个问题，还有一个问题“这篇文章美不美”没有解决。
我又开始提问，这样美的园林你们认为怎样写才能更好的体现出来？经过一番热烈的讨论，他们认为用写景的记叙文最好了，并且文中要夹杂大量的使用了各种修辞手法的句子，用优美的语言来衬托美丽的园林。对于这一点，我深表赞同。观点得到认可的孩子们对叶圣陶的文章越发挑剔起来，觉得他写得实在是太朴实了。我引导他们回顾旧知：说明文的语言特点是什么？作者写作此文的目的是什么？经过一番梳理，孩子们恍然大悟，原来叶圣陶先生要介绍的苏州园林有一百多个，而他把各个园林加以比较分析，透过各个园林独出心裁的布局，找准了它们异中之同的特征，再用精练、简洁、浅显的语言加以说明，这是多么了不起啊；且这篇文章是为一本影集写序，所以文章留有余地，目的就是要使人不断回味和思索，也想亲自到苏州园林观赏一番，去领略其中的美景。至此，孩子们即使不是很欣赏叶圣陶的这篇说明文，至少也得到了一个知识：写作目的不同，读者不同，那么作品的表现形式也要有所不同。
教学反思。
这堂课超出原先设计，学生自由讨论，充分发挥自身的潜能，精彩的发言出乎我的意料，让我惊喜不已，我看到了学生潜能的如花绽放，看到了学生思维的激情点燃。是的，孩子不是“知识的容器”，学生是具有独立人格、具备一定的学习能力、能够自主发展的学习主体。教师要“无限相信学生的潜能”。
美国心理学家罗杰斯强调让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，尽情地“自由表达”和“自由参与”。教师应当营造一定的让学生得到充分施展才华、放飞自由心灵的空间。新课程改革倡导的教师角色由传统的知识传授者转变为学习活动的参与者；由传统的教学支配者、控制者转变为学习的组织者、促进者、指导者；由传统的静态知识占有者转变为知识的动态研究者。
那么，如何才能让课堂焕发生命的活力，如何才能点燃学生的思维火花，学生的这些思维的“火”与“光”来自何处？我想：应该从疑问处来。教师要善于引导学生去发现学习中的疑问，不放过一切可疑之处，敢于质疑，朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。”宁鸿彬老师要求学生“三不迷信”（不迷信古人；不迷信名家；不迷信老师。）和对学生“三欢迎”（欢迎上课随时质疑，欢迎发表与教材不同的意见，欢迎提出与老师不同的观点），正是培养学生的求疑精神。通过对疑问的讨论研究，最终获得提高，“有疑者却要无疑，则此方是长进”。
因此，作为一名语文教师在备课时应该充分研究教材，挖掘教材，对教学参考资料应当有自己的观点，对所谓的“定论”也不要人云亦云。如果我们停留在前人的见解上裹足不前，不敢怀疑，不想超越，学习还有什么意义？其次，面对语文课堂，一定要尊重学生的个性化阅读，珍惜学生独特的感受、体验和理解。教师要更多地关注“你是怎么理解的”“说说你的理由”“谈谈你的看法”等等，在这样的情境中，学生自然发展了质疑能力和有了敢于表达自己不同见解的勇气。
本节课正是充分地尊重了学生的阅读体验，激发了学生敢于说“不”的勇气，才让学生的思维火花绚丽开放。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇七
阅读课文《苏州园林》片段节选，回答下列阅读题。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
1.给下列句中加点词语选择正确的解释，将选定义项的序号填在括号中。
(1)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。(d)。
a.着力b.着重c.下手d.考虑。
(2)落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。(a)。
a.单调b.冷清c.孤独d.清闲。
(3)有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。(c)。
a.曲折b.缠绕c.突兀d.蔓延。
4.这段话所说的事物的特征是：[苏州园林载种和修剪树木也着眼在画意。]。
5.这段话中使用的说明方法有(b、d、e)。
a.下定义b.打比方c.分类别d.举例子e.作比较f.列数字。
6.把本段中起描写作用的词句写在横线上：俯仰生姿盘曲嶙峋的枝干开花的时候满眼的珠光宝气;作用是：说明苏州园林的树木不讲究整齐划一，而讲究自然画意。
7.本段说明的是苏州园林[栽种和修剪树木也着眼在画意]。
8.这就一年四季不感到寂寞中的这指代的具体内容是什么?
[高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。]。
9.文中使用的说明顺序是:(从概括到具体)。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇八
1、 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
“据说”起限制作用，作者只是从别人那里得来的数据，没有具体考察苏州园林到底一共有多少，语言准确。
2、 似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。
加点词用毋庸质疑的肯定语气，在于强调苏州园林具有图画美的特征。
3、 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
在范围上作了限制，意思是对称的建筑占多数，但不是全部，语言准确。
4、 至于池沼，大多引用活水。
限制说明了苏州园林里池沼引用活水的情况很普遍，占多数，但不是全部。语言准确。
5、 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸。
起限制作用，意思是池沼或河道的边沿砌齐整的石岸的情况“少之有少”，但也并不排除个别情况。
6、 廊子大多是两边无所依傍的。
“大多”在数量上作了限制，意思“有很多”但并不排除个别情况。
7、 层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
“几乎”在程度上做了限制，意思是“差不多，接近于”，说话有分寸，语言准确。
8、 ……苏州园林在每一个角落都注意图画美。
“每一个”强调了苏州园林图画美的特征体现在园林里的各个地方。
9、 无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
加点词起限制作用，强调了苏州园林每一个角落、每一个细部都注意图画美的特征。
10、 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
“极少”一词限制了苏州园林对彩绘的使用“少之又少”，说话有分寸，语言准确。
11、 屋瓦和檐漏一律淡灰色。
“一律”极强的肯定口吻，强调了屋瓦和檐漏的颜色特点。与前文“极少使用彩绘”呼应，语言准确。
12、 东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
“决不会”极强的肯定语气，强调了苏州园林决不讲究对称的特点。
13、 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
“艺术”是一种精神创造，是呈现个性的审美活动；而“技术”则是在长期重复劳动过程中获得的经验、知识或技巧。二者有层次的高下之分。
14、 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
“标本”这里有典范、代表的意思。形象表明了它继承了古代园林艺术传统，浓缩中国园林艺术的精华。具有典范性。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇九
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
小题1:下面对选文说明的主要内容，概括正确的一项是。
a．苏州园林花草树木的修剪讲究对称。
b．苏州园林花草树木的栽种注重季节变化。
c．苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意。
d．游览者在苏州园林感到欢欣和喜悦。
小题2:下面对选文的分析，不正确的一项是。
a．选文按照先概括后具体的逻辑顺序进行说明，调理清晰。
b．选文以古老的藤萝为例，说明苏州园林树木的修剪着眼在画意。
c．文中加点的“这“指”“修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。
d．文中“盘曲嶙峋”“珠光宝气”等描写，体现了说明文语言平实、准确的特点。
参考答案：
小题1:c。
小题2:d。
小题1:试题分析：选文的第一句是本段的中心句。因此，本段的主要内容即是这个中心句。
小题2:试题分析：“体现了说明文语言平实、准确的特点”的说法是不正确的。这两个词语体现了说明文语言的生动性。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇十
（一）。
[甲]苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
[乙]这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皲裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，考干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。这里的树，又以造型奇特见长，有的偃如老妇负水，有的挺如壮士托天，不一而足。．圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫扩下，显得分外幽静、典雅。
[丙]由中山门开始的宽阔陵园大道，至陵前长6公里，两旁栽种着许多法国梧桐；这些行道树在长成后，枝繁叶茂，丫杈交错，形成了一条浓翠薇日的林荫大道。道外的丘岗坡坨之上，密植着众多的落叶树和常绿树，林丛复叠，莽苍深邃，使人们在未达陵墓以前，就已逐渐进入庄严肃穆的气氛之中。
12．三段文字都写到“树”，但各有不同的特点，如甲文所写的树木特征是“高低错落，充满画意”。请从乙、丙两文中选择有关词语，概括树木的不同特征。
乙：；丙：。
13．三段文字写树都强调了气氛；如甲文突出繁华欢悦，乙文突出，丙文突出。
14．对这三段文字采用的说明方法，下面不正确的说法是（）。
a．甲乙两文多处采用了打比方的说明方法。
b．甲文没有采用作比较的说明方法。
c．乙文采用的主要说明方法是举例子。
d．甲乙丙三文都采用了摹状貌的说明方法。
15．从说明顺序来看，甲乙两文都是顺序，丙文是顺序；从文段结构看，甲文是结构，乙文是结构，丙文是并列结构。
16．有人认为甲文段中写的“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”不妥，因为既然“没有”就无说明的必要。请简要谈谈你的看法。
12．乙：古老苍劲，造型奇特；丙：繁茂交错，莽苍深邃。
13．（乙文突出）幽静典雅；（丙文突出）庄严肃穆。
14．b。
15．逻辑；空间；总分；分总。
16．此题开放性强，答案不求统一，不论肯定否定，言之成理即可。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇十一
[甲]苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的特点，这才是可取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
[乙]这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皲裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。这里的树，又以造型奇特见长，有的偃如老妇负水，有的挺如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。
[丙]由中山门开始的宽阔陵园大道，至陵前长6公里，两旁栽种着许多法国梧桐。这些行道树在长成后，枝繁叶茂，丫杈交错，形成了一条浓翠蔽日的林荫大道。道外的丘岗坡坨之上，密植着众多的落叶树和常绿树，林丛复叠，莽苍深邃，使人们在未达陵墓以前，就已逐渐进入庄严肃穆的气氛之中。
1、三段文字都写到“树”，但各有不同的特点，如甲文所写的树木特征是“高低错落，充满画意”。请从乙丙两文中选择有关词语，概括树木的不同特征。
丙：__________________________________________________________________________________。
[]。
a、甲乙两文多处采用了打比方的说明方法。
b、甲文没有采用作比较的说明方法。
c、乙文采用的主要说明方法是举例子。
d、甲乙丙三文都采用了摹状貌的说明方法。
4、从说明顺序来看，甲乙两文都是____________顺序，丙文是___________顺序；从文段结构看，甲文是_____________结构，乙文是__________结构，丙文是并列结构。
5、有人认为甲文段中写的“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。”不妥，因为既然“没有”就无说明的必要。请简要谈谈你的看法。
1、乙：古老苍劲，造型奇特；
丙：繁茂交错，莽苍深邃。
2、（乙文突出）幽静典雅；（丙文突出）庄严肃穆。
3、b。
4、逻辑；空间；总分；分总。
5、此题开放性强，不求统一，不论肯定否定，言之成理即可。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇十二
【参考答案】。
1、(1)务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。(2)讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
2、亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。
3、艺术不等于技术，艺术高于技术。“艺术”是强调个人独创性的.活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
5、注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。
6、为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明;为了增加景致的深度、层次和观赏点;为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。
7、“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇十三
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的'一景。
苏州园林栽种修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿，落叶树与长绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使浏览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
1、用简要的语言分别概括上面两段文字说明的内容。（4分）。
2、选文第一段在说明池沼的特点时，用“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”评述池沼与景致配合的艺术效果，句中“这”指代的内容是：（3分）。
3、苏州园林的设计别具匠心，处处体现着图画美。例如“鱼戏莲叶图”、“古老嶙峋的藤萝图”等。除此之外，读了选文，假如让你去游览苏州园林的话，你最想去感受的是哪个画面？为什么？（4分）。
4、选文的语言或准确、或生动。请仿照示例，选择你感触最深的一句，以批注的形式，写出自己的感受。（3分）。
示例：至于池沼，大多引用活水。
批注：“大多”一词用得准确。表明并非所有池沼都是活水，突出苏州园林水的特点，使人感觉富有生气。
语句：
批注：
5、运用选文有关信息，说说下面两幅画中哪一幅符合中国画的审美观点，请简述理由。（3分）。
1、（1）苏州园林假山和池沼的设计显示出的艺术美。（2）苏州园林栽种修剪树木着眼画意显示的美。4分，答到一点得2分。
2、还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。3分。
3、不设统一答案。4分，如“竹树掩映的假山图”、“重峦叠嶂的假山图”、“决不雷同的桥梁图”、“高低屈曲的河岸图”、“一池活水的池沼图”、“俯仰生姿的花木图”等。能从画面的特征及体现的情趣等方面谈感受即可。写出画面2分，理由2分。
4、不设统一答案。选择语句1分，批注正确2分。共3分。
5、图二；因为依据中国画的审美观点，讲究的是画意，自然之趣。3分，意对即可。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇十四
苏州园林里都有假山和池沼.假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术.或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有邱壑,才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间.至于池沼,大多引用活水.有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置.水面假如成河道模样,往往安排桥梁.假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然.还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果.池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景.
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇十五
14.用简洁的语言概括选文的说明中心。（3分）。
15.说明文中划线句子共同使用的说明方法是什么？（2分）。
16.下面的楹联中没有体现这一段文字所说的'“着眼在画意”的一联是（）。
c.四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。
d.卧石听涛满衫松色，开门看雨一片蕉声。
17.第（1）段与第（2）段是什么关系？并具体说明一下文中是如何体现这一关系的？（3分）。
18.请用自己的语言简要概括第（2）自然段介绍的内容是怎样体现苏州园林的总特点的？（2分）。
【参考答案】。
14.概括介绍苏州园林的总特点并详细介绍它在栽种修剪树木方面的特点（3分）。
15.打比方（2分）。
16.b（2分）。
17.总分关系；（1分）第（1）段介绍总特点时概括说明了苏州园林讲究花草树木的映衬，而第（2）段详细介绍了这方面的特点，产生照应，构成了总分关系（2分）。
18.为了体现图画美的特点，苏州园林在栽种树木方面注意了时间与空间上的配合与映衬，在修剪树木方面注意树木的自然发展，处处注意图画美，从而体现总特点（2分）。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇十六
1.不能,这句是中心句,后文是按照先假山后池沼的顺序介绍的.
2.不能.因为一对调,就变成了强调技术而把建设艺术放到了次要的地位,这与本段说明苏州园林艺术的中心不一致.
3.作比较.突出苏州园林“绝不讲究对称”的特点.
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精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇十七
3、从选段中任举一例,分析说明文语言的准确信.
苏州园林中设置“花墙”和“廊子”的目的是什么?
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精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇十八
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇十九
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的（），讲究假山池沼的（），讲究花草树木的（），讲究近景远景的（）。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的`成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，绝不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树和低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
1、给第一段括号处填上恰当的词语。
2、根据下列意思的表述，从文中找出对应的词语。
（1）根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。（）。
（2）形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。（）。
（3）高低错落给人以美感。（）。
3、“鱼戏莲叶间”出自《》。
4、第一段在全文中的作用是什么？
5、从文中找出能概括苏州园林总的特征（共同点）的句子，抄在下面。
6、找出第一段中的排比句（在句子下面画上线），说说它有什么表达作用（在文中找句子回答）。
____________________________”。
10、“开花的时候满眼的珠光宝气”是形容：“_____________________________________________。”
参考答案：
1、布局配合映衬层次。
2、（1）因地制宜。
（2）重峦叠嶂。
（3）俯仰生姿。
3、《汉乐府.江南》。
4、总说，揭示了苏州园林共同的特征。（意对即可）。
5、游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
6、排比句：他们讲究亭台轩榭的（布局），讲究假山池沼的（配合），讲究花草树木的（映衬），讲究近景远景的（层次）。这处排比的运用，具体地强调了“一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔。”（意对即可）。
7、游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。（意对即可）。
8、调换后“艺术”变为次要地位，而“技术”则变为主要地位，本末倒置，说明不准确。（意对即可）。
9、还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。（意对即可）。
10、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（意对即可）。
精选苏州园林课内阅读题及答案（案例20篇）篇二十
阅读下文，完成1～6题。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的`繁华和欢悦，可是没法说出来。
1．本段的中心句是：
2．本段文字的说明顺序是（）。
a．由高到低。
b．由外到内。
c．由具体到抽象。
d．由总说到分说。
3．“一年四季不寂寞”的原因是：
4．写出了事物的动感和层次感的一项是：（）。
a．高树低树俯仰生姿。
b．落叶树与常绿树相间。
c．开花的时候满眼的珠光宝气。
d．花时不同的多种花树相间。
5．“这是不足取的”中的“这”指代的是：
6．写出这段说明文字中的议论句。
参考答案：
1．苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
2．d。
3．高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
4．a。
5．修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树。
6．因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。